giao an 4

Có những trường hợp sự rung động rất nhỏ mà ta không thể nhìn thấy trực tiếp như: 2 viên sỏi đập vào nhau, gõ tay lên mặt bàn, sự rung động của màng loa, … Nhưng tất cả mọi âm thanh phát[r]

Thứ hai ngày 25 tháng 01 năm 2010

Tập đọc

Tiết 41.

ANH HÙNG LAO ĐỘNG TRẦN ĐẠI NGHĨA.

I.Mục tiêu :

1 Đọc lưu lốt Trơi chảy tồn Đọc rõ ràng số thời gian, từ phiên âm tiếng nước ngồi: 1935, 1946, 1948, 1952, súng ba-dơ-ca

Biết đọc diễn cảm văn với giọng kể rõ ràng, chậm rãi, cảm hứng ca ngợi nhà khoa học có cống hiến xuất sắc cho đất nước

Hiểu nội dung bài: Ca ngợi Anh hùng Lao động Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước

II.Đồ dùng dạy- học :

- Bảng phụ chép sẵn đoạn văn luyện đọc

III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động : Kiểm tra cũ ( phút )

- KT HS “ Trống đồng Đông Sơn”

- NX cho điểm HS

- HS đọc đoạn 1,2 Trống đồng Đông Sơn TLCH:

* Trống đống Đông Sơn đa dạng ?

* Vì trống đồng Đơng Sơn niềm tự hào đáng người Việt Nam ta ?

2.Hoạt động : Hướng dẫn đọc ( 12 phút )

+ MT: Đọc từ ngữ, câu, đoạn, Hiểu từ ngữ bài

- Gọi HS đọc - Chia đoạn: đoạn

- HD học sinh luyện đọc lần

+ GV theo dõi, sửa phát âm cho HS - HD học sinh luyện đọc lần

- GV HD giọng đọc đọc diễn cảm tập đọc

- HS nối tiếp đọc

- HS xác định giới hạn đoạn - HS nối tiếp đọc (lần 1)

+ Phát âm tên riêng nước số thời gian ( mục )

- HS đọc nối tiếp đọc lần kết hợp giải nghĩa từ giải.( sgk )

- HS luyện đọc theo cặp - HS đọc lại - HS ý lắng nghe

3.Hoạt động : Tìm hiểu bài( 10 phút ) + MT: Hiểu nội dung truyện

* YC HS đọc thầm đoạn nêu tiểu sử Trần Đại Nghĩa trước theo Bác Hồ nước ( HS K G )

- GV giảng thêm

* YC HS đọc thầm đoạn 2,3 trả lời câu hỏi sau:

- Trần Đại Nghia theo BH nước năm nào? ( HS Y )

* HS đọc đoạn TLCH:

- Ông tên thật Phạm Quang Lễ, quê Vĩnh Long Ông học trung học Sài Gòn, năm 1935 sang Pháp học đại học Ông theo học ngành: kĩ sư cầu cống – điện – hàng khơng Ngồi ơng cịn miệt mài nghiên cứu chế tạo vũ khí

- Theo em, ông rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước để nước? ( HS TB K )

- Em hiểu “nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc” ? ( HS K G ) - Giáo sư Trần Đại Nghĩa có đóng góp lớn kháng chiến ? ( HS TB Y )

- Nêu đóng góp ơng cho nghiệp xây dựng Tổ quốc ( HS TB Y ) * YC HS đọc đoạn TLCH:

- Nhà nước đánh giá cao cống hiến Trần Đại Nghĩa ?

- Nhờ đâu, ông Trần Đại Nghĩa lại có cống hiến lớn ? - YC HS đọc thầm lại tìm ý

- theo tiếng gọi thiêng liên tổ quốc - Là nghe theo tình cảm yêu nước trở bảo vệ xây dựng đất nước

- Trên cương vị Cục trưởng Cục quân giới, ông anh em nghiên cứu, chế loại vũ khí có sức cơng phá lớn: súng ba-dô-ca, súng không giật, bom bay tiêu diệt xe tăng lơ cốt giặc …

- Ơng có công lớn việc xây dựng khoa học trẻ tuổi nhà nước Nhiều năm liền, ông giữ cương vị Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học Kĩ thuật Nhà nước

* HS đọc thầm đoạn hiểu:

- Năm 1948, ông phong thiếu tướng Năm 1952, ông tuyên dương anh hùng lao động Ơng cịn nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh nhiều huân chương cao quý

- Nhờ ơng u nước, tận tuỵ hết lịng nước Ơng lại nhà khoa học xuất sắc ham nghiên cứu, ham học hỏi

- HS nêu ý 4.Hoạt động 4: Luyện đọc diễn cảm ( phút )

+ MT: Biết đọc diễn cảm văn - Gọi HS đọc lại

- GV hướng dẫn luyện đọc đoạn 1, - Tổ chức cho HS đọc thi

- GV NX, tuyên dương

- HS đọc nối tiếp lại - giọng nhẹ nhàng, chậm rãi

- HS luyện đọc theo nhóm - thể giọng đọc: giọng kể rõ ràng, chậm rãi - Đại diện nhóm thi đua đọc - HS nhận xét, tuyên dương

Hoạt động 5: Củng cố ( phút )

- YC HS nêu lại ý

- Nhắc nhở HS chăm học, học tập theo gương anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa

- Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà học chuẩn bị trước Bè xuôi sông la.

- HS nêu - HS lắng nghe

-Thứ tư ngày 27 tháng 01 năm 2010

Tập đọc

Tiết 41.

BÈ XUÔI SÔNG LA.

I.Mục tiêu :

Đọc trôi chảy lưu loát thơ Biết đọc diễn cảm thơ với giọng nhẹ nhàng, trìu mến phù hợp với nội dung miêu tả cảnh đẹp bình, êm ả dịng sơng La, với tâm trạng người say mê ngắm cảnh mơ ước tương lai

Hiểu nội dung ý nghĩa thơ: Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng La; nói lên tài năng, sức mạnh người Việt Nam công xây dựng quê hương đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

Học thuộc lòng thơ

II.Đồ dùng dạy- học :

- Bảng phụ chép sẵn khổ thơ luyện đọc

III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động :Kiểm tra cũ ( phút )

-Gọi HS lên bảng đọc bài Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa và trả lời câu hỏi nội dung đọc

-Nhận xét cho điểm HS - Giới thiệu

- HS đọc trả lời câu hỏi nội dung đọc

2.Hoạt động : Hướng dẫn đọc ( 12 phút ) + MT: Đọc từ ngữ, câu, đoạn, bài.

- Gọi HS đọc - Chia đoạn: khổ thơ

- HD học sinh luyện đọc lần

+ GV theo dõi, sửa phát âm cho HS - HD học sinh luyện đọc lần

- GV HD giọng đọc đọc diễn cảm tập đọc

- HS nối tiếp đọc - HS xác định giới hạn khổ - HS nối tiếp đọc (lần 1)

+ Phát âm tên riêng: táu mật, muồng đen, lát chun, mươn mướt

- HS đọc nối tiếp đọc lần kết hợp giải nghĩa từ giải.( sgk )

- HS luyện đọc theo cặp - HS đọc lại - HS ý lắng nghe

3.Hoạt động : Tìm hiểu bài( 10 phút ) + MT: Hiểu nội dung thơ.

* YC HS đọc thầm đoạn cho biết: Những loại gỗ q xi dịng sơng La? ( HS TB Y )

- GV giới thiệu: Sông La sông nằm tỉnh Hà Tĩnh ( đồ )

* YC HS đọc thầm đoạn TLCH: - Sông La đẹp ? ( HS K G )

* HS đọc thành tiếng  HS đọc thầm, trả lời: Bè xi dịng sơng La chở nhiều loại gỗ quý như: dẻ cau, táu mật, muồng đen, trai đất, lát chun, lát hoa

- HS lắng nghe * Đọc thầm hiểu:

- Dịng sơng La ví với gì? ( HS TB K )

- GV giảng

- Chiếc bè gỗ ví với gì? Cách nói có hay? ( HS K G )

- GV giảng

* YC HS đọc phần cịn lại TLCG: - Vì bè, tác giả lại nghỉ đến mùi vôi xây, mùi lán cưa mái ngói hồng ? ( HS TB K )

- Hình ảnh “Trong đạn bom đổ nát, Bừng lên nụ ngói hồng” nói lên điều ? ( HS TB K )

* Bài thơ có ý nghĩa ?

trên bờ đê

- Dịng sơng La ví với người: ánh mắt, bờ tre xanh hàng mi - HS lắng nghe

- Chiếc bè gỗ ví với đàn trau đằm thong thả trơi theo dịng sơng : Bè đi … êm ả Cách so sánh làm cho cảnh bè gỗ trôi sông lên cụ thể, sống động * HS đọc khổ

- Vì tác giả mơ tưởng đến ngày mai: Những bè gỗ chở xi góp phần vào cơng xây dựng quê hương

- Nói lên tài trí, sức mạnh nhân dân ta cơng xây dựng đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

* Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng La nói lên tài năng, sức mạnh người Việt Nam công xây dựng quê hương đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

4.Hoạt động 4: Luyện đọc diễn cảm ( phút ) + MT: Biết đọc diễn cảm văn

- Gọi HS đọc lại

- GV YC HS chọn khổ thơ ( liền ) mà em thích, sau đọc thuộc lịng , diễn cảm

- Tổ chức cho HS đọc thi - GV NX, tuyên dương

- HS đọc nối tiếp lại - giọng nhẹ nhàng, trìu mến, tự hào

- HS luyện đọc theo nhóm - thể giọng đọc

- Đại diện HS thi đua đọc Giải thích thích khổ thơ

- HS nhận xét, tuyên dương

Hoạt động 5: Củng cố ( phút )

- Hỏi: Trong thơ, em thích hình ảnh nào? sao?

- GV Giáo dục ý thức, tình cảm cho HS - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà học thuộc lòng thơ chuẩn bị trước Sầu riêng.

- HS trả lời theo sở thích riêng - HS lắng nghe

-Thứ tư ngày 27 tháng 01 năm 2010

Kể chuyện

Tiết 21.

KỂ CHUYỆN ĐƯỢC CHỨNG KIẾN

HOẶC THAM GIA.

I.Mục tiêu:

1 Rèn luyện kĩ nói:

- HS chọn câu chuyện người có khả có sức khỏe đặc biệt Biết kể chuyện theo cách đặt việc thành câu chuyện có đầu, có cuối kể với việc chứng minh khả đặc biệt nhân vật

- Biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện

- Lời kể tự nhiên, chân thực, kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu cách tự nhiên

Rèn kĩ nghe: Lắng nghe bạn kể, nhận xét lời kể bạn

II.Đồ dùng dạy học:

- Bảng lớp viết sẵn đề

- Bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện - Một tờ giấy khổ rộng viết dàn ý cách kể

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Giới thiệu.( phút )

- Kiểm tra HS

- GV nhận xét cho điểm - HS kể chuyện nghe, dọc vềmột người có tài

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu đề ( phút ) + MT: HS nắm yêu cầu đề bài.

- Cho HS đọc đề

- GV gạch từ ngữ quan trọng đề

Đề bài: Kể chuyện người có khả có sức khỏe đặc biệt mà em biết

- Gọi HS tiếp nối đọc phần gợi ý - Hỏi: Những người người coi có khả có sức khỏe đặc biệt? Lấy ví dụ chứng minh ( HS K G )

- Nhờ đâu em biết người này?

- Khi kể chuyện chứng kiến tham gia, xưng hô nào? - GV nêu YC

- GV hướng dẫn: Có cách để chuyện cụ thể mà mục gợi ý giới thiệu:

+ Kể câu chuyện cụ thể, có đầu, có cuối

+ Kể việc chứng minh khả đặc biệt nhân vật mà không cần thành chuyện

- HS đọc đề - HS theo dõi

- HS nói nhân vật chọn - HS tiếp nối đọc

- HS nêu theo ý hiểu ( Những người có khả làm việc mà người bình thường khơng làm )

- HS tiếp nối trả lời ( xem ti vi, đọc báo, người thân )

- Phải xưng hô em - HS lắng nghe

- HS lắng nghe

2.Hoạt động 2: Hướng dẫn kể chuyện ( 20 phút )

+ MT: ( MT 1,2 )

* Kể nhóm:

- Gọi HS đọc lại gợi ý bảng phụ - Yêu cầu HS kể chuyện theo cặp GV giúp đỡ em yếu

* Kể trước lớp:

- Tổ chức cho HS thi kể

- GV khuyến khích HS lắng nghe hỏi lại bạn kể tình tiết nội dung, ý nghĩa chuyện

- Gọi HS nhận xét bạn kể chuyện

- Nhận xét HS kể, HS hỏi chi điểm HS

- HS đọc thành tiếng

- HS ngồi bàn trao đổi, kể chuyện Trao đổi ý nghĩa truyện, sửa chữa cho

- đến HS thi kể trao đổi với bạn ý nghĩa truyện

- Nhận xét lời kể bạn theo tiêu chí nêu

3.Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò.( phút ) - Hỏi : Câu chuyện giúp em rút học

gì?

- GV giảng thêm, giáo dục tình cảm cho HS

- Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà kể lại chuyện cho người thân nghe Chuần bị trước sau ( xem tranh )

+ Chúng ta cần phải rèn luyện - HS lắng nghe

-Thứ ba ngày 26 tháng 01 năm 2010

Chính tả

Tiết 21.

CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI

(

Nhớ - viết )

I Mục tiêu:

- Nhớ viết lại tả, trình bày khổ thơ Chuyện cổ tích về lồi người.

- Luyện viết tiếng có âm đầu, dấu dễ lẫn (r/d/gi, dấu hỏi/ dấu ngã). II Chuẩn bị:

- Bảng phụ viết nội dung tập

III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động : KTBC, Giới thiệu ( phút )

- GV đọc cho HS viết vào bảng - GV nhận xét chung

- HS viết đúng: chung sức, nhem nhuốc, chẻ lạt

2.Hoạt động 2: Hướng dẫn tả ( 20 phút )

+ MT: Nhớ – viết xác, đẹp khổ Chuyện cổ tích lồi người.

- Gọi HS đọc đoạn thơ - Hỏi:

+ Khi trẻ sinh ra, phải cần có ai? Vì lại phải vậy?

- GV hướng dẫn HS phân tích từ khó, viết bảng

- GV lưu ý HS cách trình bày đoạn thơ (đầu dịng khổ thơ )

- GV theo dõi – NX chung viết HS - sửa sai

- 3-5 HS đọc thuộ lòng đoạn thơ - HS hiểu nội dung đoạn thơ:

+ Khi trẻ sinh phải cần có mẹ, có cha Mẹ nguời chăm sóc, bế bồng, trẻ cần tình yêu lời ru mẹ Bố dạy trẻ biết nghĩ, biết ngoan

- HS viết từ ngữ khó: nhìn rõ, nghĩ ( biết ), chăm sóc

- HS nhớ - viết tả, trình bày sạch, đẹp HS ngồi viết tư - HS đổi soát lỗi – phát lỗi sai sửa lỗi

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

3.Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập tả ( 10 phút )

+MT: - Làm tập tả phân biết r/d/gi; dấu hỏi/ dấu ngã. * Bài tập 2: ( 2b )

b) Đặt dấu hỏi hay dấu ngã sao cho

- YC HS tự làm 1HS làm bảng phụ - NX, chốt lời giải

* Bài tập 3:

- Cách tiến hành BT 2b - GV chốt lời giải đúng:

- HS đọc kĩ đề bài, điền dấu vào từ: mỗi – mỏng – rõ – rải – thoảng – tản.

- HS biết gạch từ sai, viết lại tiếng thích hợp: dáng – dần – điểm – rắn – thẫm – dài – rỗ – mẫn.

4.Hoạt động 4: Củng cố ( phút )

- HS nêu thêm số trường hợp có sử dụng từ tập

- Nhận xét tiết học

- Yêu cầu HS ghi nhớ từ luyện

tập để khơng viết sai tả

-Thứ tư ngày 27 tháng 01 năm 2010

Tập làm văn

Tiết 41.

TRẢ BÀI VIẾT TẢ ĐỒ VẬT.

I.Mục tiêu:

1 Nhận thức lỗi văn miêu tả bạn

2 Biết tham gia sửa lỗi chung: biết tự sửa lỗi theo yêu cầu thầy cô Thấy hay thầy cô khen

II.Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ ghi sẵn nột số lỗi : Chính tả, cách dùng từ, cách diễn đạt, ngữ pháp cần chữa chung cho lớp

III.Các hoạt động dạy học:

2.Hoạt động 2: Nhận xét chung làm HS ( phút )

- Gọi HS đọc lại đề +Đề yêu cầu điều gì? -Nhận xét chung

+Ưu điểm

-GV nêu tên HS viết yêu cầu đề bài, lời kể hấp dẫn, sinh động, có liên kết phần; mở bài, thân bài, kết hay

+Khuyết điểm

- Thống kê điểm số

- HS đọc thành tiếng - Lắng nghe

+HS hiểu đề, viết yêu cầu đề? - Diễn đạt câu, ý.

+Thể sáng tạo tả.

+ Một số có bố cục chưa rõ ràng, chưa biết cách diễn đạt, viết câu lủng củng.

+ Chính tả sai nhiều, trình bày văn chưa đẹp

- HS lắng nghe

3 Hoạt động 3: HD HS chữa lỗi ( 27 phút ) a) HD HS chữa lỗi chung theo nhóm

* Nhóm 1,2:Lỗi tả:

- may mắng, mạnh khẻo, kĩ niệm, công vịêt, vất vã, cố gắn

* Nhóm 3,4: Lỗi dùng từ

- Cuối thư, em chúc cô mạnh khoẻ chúc cô luôn giáo nhân hậu tốt

*Nhóm 5,6: Lỗi đặt câu

- Cháu chúc ông sinh nhật vui vẻ cháu phải viết đến cháu tạm biệt ông Cháu viết thăm ông

b) HD HS chữa lỗi làm

- GV phát cho HS

- Các nhóm tiến hành làm việc: * HS biết sửa lỗi tả đúng:

- may mắn, mạnh khoẻ, kỉ niệm, công việc, vất vả, cố gắng

* HS biết sửa lại câu - sử dụng từ phù hợp:

- Cuối thư, em chúc cô mạnh khoẻ thành công công việc, em chúc cô giáo viên dạy giỏi

* HS biết viết lại câu ngữ pháp: - Cháu chúc ơng có ngày mừng thọ thật vui Thôicháu phải dừng bút rồi, cháu viết thư thăm ông Tạm biệt ông yêu cháu

- GV theo dõi, giúp đỡ HS lúng túng

c) HD HS học tập đoạn thư, thư hay

- GV đọc cho HS nghe đoạn thư, thư hay cho HS nghe

- YC HS nghe tìm

hay, đáng học đoạn thư, thư

d) HD HS viết lại đoạn văn - GV theo dõi, giúp đỡ HS yếu - YC HS đọc lại đoạn vừa viết

biết tự chữa lỗi mà GV YC viết

- HS nghe GV đọc

- Tìm hay, đáng học đoạn văn, thư từ rút kinh nghiệm cho thân

- HS đọc lại viết lại đoạn mà thấy chưa đạt - HS đọc- lớp nghe, nhận xét

4.Hoạt động 4: Củng cố ( phút )

- Hỏi: Có cách kết bài, mở văn miêu tả? - Nhật xét tiết học

- YC HS viết chưa đạt - nhà viết lại văn Chuẩn bị tiết tập làm văn tới – Bài văn miêu tả cối

-Thứ sáu ngày 29 tháng 01 năm 2010

Tập làm văn

Tiết 42.

CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI.

I.Mục tiêu:

Nắm cấu tạo phần (mở bài, thân bài, kết bài) văn tả cối Biết lập dàn ý miêu tả ăn quen thuộc theo hai cách học (tả phận cây, tả thời kì phát triển cây)

II.Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh số ăn

- Bảng phụ ghi lời giải BT 1, (phần nhận xét)

III.Các hoạt động dạy học:

1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Giới thiệu ( phút )

- GV gọi HS đọc lại viết lại - GV nhận xét, cho điểm

- Giới thiệu

- HS đọc Lớp nghe, nhận xét

Hoạt động 2: Phần nhận xét ( 15 phút ) + MT: ( MT 1 – I )

* Bài tập 1:

- Cho HS đọc yêu cầu nội dung BT - Cho HS làm theo cặp

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: (GV đưa bảng phụ ghi kết lời giải lên)

Đoạn Đoạn 1: 3 dòng đầu

Đoạn 2: dòng tiếp

Đoạn 3: Còn lại

* Bài tập 2:

- Cho HS đọc lại yêu cầu BT

- GV giao việc: Các em có nhiệm vụ đọc lại Cây mai tứ quý (sách Tiếng Việt 4, tập 2, trang 23), sau so sánh với

Bãi ngơ ở BT trình tự miêu tả Cây mai tứ quý có khác với bài Bãi ngơ.

- Cho HS làm theo nhóm ( HS ) + Bài Cây mai tứ quý có đoạn ? Nội dung đoạn ?

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng:

* So sánh trình tự miêu tả bài: - Bài Cây mai tứ quý tả phận

- HS đọc to, lớp theo dõi SGK - HS đọc thầm lại Bãi ngô , xác định đoạn nội dung đoạn

Nội dung

- Giới thiệu bao quát bãi ngô, tả ngơ từ cịn lấm mạ non đến lúc nở thành ngô với rộng dài, nõn nà

- Tả hoa búp ngô non giai đoạn đơm hoa, kết trái

- Tả hoa ngô giai đoạn bắp ngô mập chắc, thu hoạch

- HS đọc to, lớp lắng nghe

- HS đọc thầm Cây mai tứ quý Và xác định nội dung đoạn: + Cây mai tứ quý có đoạn:

+ Đoạn 1: 4 dòng đầu: Giới thiệu bao quát mai (chiều cao, dáng, thân, tán gốc, cành, nhánh)

cây

- Bài Bãi ngô tả thời kì phát triển

* Bài tập 3:

- Cho HS đọc yêu cầu BT - Cho HS làm việc theo cặp - Cho HS trình bày

- GV nhận xét chốt lại

- Cho HS đọc phần ghi nhớ

+ Đoạn 3: 4 dòng lại: Nêu cảm nghĩ người miêu tả

- HS đọc to, lớp lắng nghe

- HS đối chiếu so sánh rút kết luận Bài văn miêu tả cối thường có phần (mở bài, thân bài, kết bài)

+ Phần mở bài: Tả giới thiệu bao quát

+ Phần thân bài: Có thể tả phận tả thời kì phát triển + Phần kết bài: nêu ích lợi cây, ấn tượng đặc biệt tình cảm người tả cối

- 3-4 HS đọc Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành ( 14 phút )

+ MT: ( MT – I )

* Bài tập 1:

- Cho HS đọc yêu cầu BT đọc

Cây gạo

- GV giao việc: Các em phải rõ

Cây gạo được miêu tả theo trình tự ?

- Cho HS làm việc Sau trình bày - GV nhận xét chốt lại văn tả gạo theo thời kì phát triển bơng gạo, từ lúc hoa đỏ mọng đến lúc hoa rụng hết, hình thành gạo mảnh vỏ tách ra, lộ múi … gạo

* Bài tập 2:

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- GV giao việc: Trên bảng có tranh, ảnh số ăn Các em chọn số loại ăn lập dàn ý để miêu tả chọn - Cho HS làm GV phát giấy bút cho HS

- Cho HS trình bày kết

- GV nhận xét khen thưởng HS làm tốt

- HS đọc nắm YC

- HS đọc thầm Cây gạo Xác định trình tự miêu tả bài: Miêu tả thời kì phát tiển

- HS đọc, lớp lắng nghe

- HS QS, liên hệ thực tế- chọn ăn quả quen thuộc lập dàn ý miêu tả theo cách:

+ Tả phận

+ Tả thời kí phát triển - HS làm vào giấy, HS lại làm vào giấy nháp

- HS dán lên bảng làm - Lớp nhận xét

4.Hoạt động 4: Củng cố ( phút )

- GV nhận xét tiết học

- Yêu cầu HS nhà hoàn chỉnh dàn ý - Dặn HS nhà quan sát ăn

- HS lắng nghe

-Thứ năm ngày 28 tháng 01 năm 2010

Luyện từ câu

Tiết 41.

CÂU KỂ AI THẾ NÀO?

I.Mục tiêu: Giúp HS:

1 Nhận diện câu kể Ai ? Xác định phận CN VN câu Biết viết đoạn văn có dùng câu kể Ai ?

II Đồ dùng dạy học:

- 2, tờ giấy khổ to viết đoạn văn phần nhận xét - tờ giấy viết câu BT (phần luyện tập)

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- Gọi HS lên bảng KT

- Nhận xét, sửa chữa câu cho điểm HS

- HS lần lượt:

+HS 1: Kể tên môn thể thao mà em biết

+HS 2: Tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống (BT 3)

- Nhận xét câu trả lời bạn

Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ.( 15 phút ) + MT: MT ( I )

* Bài tập 1+2:

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- GV giao việc: Các em đọc kĩ đoạn văn, dùng viết chì gạch từ ngữ đặc điểm, tính chất trang thái vật câu đoạn văn vừa đọc - Cho HS làm việc

- Cho HS trình bày kết

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

- Trong đoạn văn câu thuộc kiểu câu kể Ai làm gì?

- GV giảng thêm giúp HS phân biệt kiểu câu Ai nào?, Ai nào?

* Bài tập 3:

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- GV giao việc: Nhiệm vụ em đặt câu cho từ ngữ: xanh um, thưa thớt dần, hiền lành, trẻ thật khỏe mạnh.

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: - GV hỏi: Các câu hỏi có đặc điển chung?

* Bài tập 4,5:

- YC HS tự làm

-1 HS đọc, lớp đọc thầm theo - HS lắng nghe

-HS làm việc cá nhân xác định từ ngữ đặc điển, tính chất trạng thái vật câu đoạn văn: +Câu 1: Bên đường cối xanh um +Câu 2: Nhà cửa thưa thớt dần +Câu 3: Chúng thật hiền lành.

+Câu 4: Anh trẻ thật khỏe mạnh - HS xác định

- HS lắng nghe, biết phân biệt kiểu câu -1 HS đọc, lớp theo dõi SGK

-HS đọc câu văn bảng trả lời miệng

+Câu 1: Bên đường cối ?

+Câu 2: Nhà cửa ?

+Câu 3: Chúng (đàn voi) ?

+Câu 4: Anh (người quản tượng)thế ?

- HS: Các câu hỏi kết thúc từ thế nào?

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: - Cho HS đọc lại phần ghi nhớ

- Cho HS phân tích lại câu kể Ai thế nào ?

-Hỏi: Em hảy cho biết âu kể Ai nào? gồm phận nào? Chúng trả lời cho câu hỏi nào?

- GV kết luận

- YC HS lấy ví dụ phân tích ( HS K G )

miêu tả câu Đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm ( cối, nhà cửa, chúng, anh )

+Câu 1: Bên đường, xanh um ?

+Câu 2: Cái thưa thớt dần ?

+Câu 3: Những co thật hiền lành ?

+Câu 4: Ai trẻ thật khỏe mạnh ?

- HS nêu: Câu kể Ai gồm có phận: CN VN CN trả lời cho câu hỏi: Ai( gì, )? VN trả lời cho câu hỏi: Thế nào?

-3 HS đọc phần ghi nhớ -1 HS phân tích

VD: Cây cam // sai trĩu 3.Hoạt động 3: Luyện tập.( 15 phút )

+ MT: MT 2 * Bài tập 1:

- Cho HS đọc yêu cầu BT - GV giao việc

- Cho HS làm

- Cho HS trình bày bài: GV dán tờ giấy chuẩn bị trước câu văn

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng:

* Bài tập 2:

- Cho HS đọc yêu cầu BT - Cho HS làm

- Cho HS trình bày kết

- GV nhận xét khen thưởng HS làm hay

- HS trao đổi bạn – Tìm câu kể Ai nào? Và xác định phận CN, VN câu:

- HS đọc

- HS thực hành viết đoạn văn, có sử dụng câu kể Ai – Lời văn chân thật, câu văn ngữ pháp, từ ngữ sinh động

4.Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút )

- YC HS nhắc lại ghi nhớ - GV nhận xét tiết học

- Yêu cầu HS nhà viết lại vào em vừa kể bạn tổ, có dùng câu kể Ai ?

- HS nêu lại kiến thức ừa học - HS lắng nghe

-Câu Chủ ngữ Vị ngữ

Câu Câu Câu Câu Câu

Rồi người Căn nhà

Anh Khoa Anh Đức Còn anh Tịnh

cũng lớn lên lên đường trồng vắng

hồn nhiên, xởi lởi lầm lì, nói

Thứ sáu ngày 29 tháng 01 năm 2010

Luyện từ câu

Tiết 42.

VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI THẾ NÀO?

I.Mục tiêu: Giúp HS:

Nắm đặc điểm ý nghĩa cấu tạo VN câu kể Ai ?

Xác định phận VN câu kể Ai ?; biết đặt câu mẫu

II Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- Kiểm tra HS

- GV nhận xét cho điểm

- HS đọc đoạn văn kể bạn tổ có sử dụng kiểu câu Ai thế nào ? viết

- Lớp nghe, nhận xét

Hoạt động 2: Nhận xét ( 15 phút ) + MT : MT 1-I

* Bài tập + + 3:

- Cho HS đọc yêu cầu BT đọc đoạn văn (GV cho HS đánh thứ tự câu đoạn)

- GV giao việc: Các em có nhiệm vụ tìm câu kể Ai ? có đoạn văn

- YC HS tự làm - Cho HS trình bày

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: Trong đoạn văn có câu kể Ai thế nào ? là câu 1, 2, 4, 6,

* Bài tập 4:

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- YC HS trao đổi, thảo luận để trả lời câu hỏi

- Gọi HS trình bày, HS khác bổ sung - Kết luận:

* Gọi HS đọc ghi nhớ

- YC HS đặt câu, xác định CN,VN nói rõ ý nghĩa VN để minh họa cho ghi nhớ ( HS K G )

- HS đọc to, lớp lắng nghe

- HS đọc thầm đoạn văn đánh thứ tự câu Xác định câu 1,2,4,6,7 câu kể Ai nào?

- HS xác định phận CN,VN câu vừa tìm được:

+ Về đêm, cảnh vật // thật im lìm.

+ Sơng // thơi vỗ sóng dồn dập bờ như hồi chiều.

+ Ông Ba // trầm ngâm.

+ Trái lại, ông Sáu // sơi nổi.

+ Ơng // hệt Thần Thổ Địa vùng này.

- HS đọc

- HS trao đổi rút nhận xét:

+ Vị ngữ câu biểu thị trạng thái vật, người nhắc đến CN

+ VN câu cụm tính từ cụm động từ tạo thành

- 2-3 HS đọc

- HS biết đặt câu phân tích VD:

+ Đêm trăng // yên tĩnh ( Chỉ trạng thái vật )

Hoạt động 3: HD HS làm tập.( 15 phút ) + MT : MT 2-I.

* Bài tập 1:

xét)

- Lời giải đúng:

a) Tất câu đoạn văn câu kể Ai ?

b) Vị ngữ câu từ ngữ tạo thành là:

* Bài tập 2:

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- YC HS tự làm Phát phiếu cho HS - Cho HS trình bày Gọi HS lớp đọc câu văn GV ý sửa lỗi ngữ pháp cách dùng từ HS

- GV nhận xét khen HS đặt câu đúng, hay

Ai nào? Xác định VN câu từ ngữ tạo thành VN tính từ cụm tính từ

- HS đọc

- Mỗi HS đặt câu theo kiểu Ai nào? để tả hoa mà thích VD:

+ Lá thủy tiên dài xanh mướt + Dáng hoa hồng mảnh mai

4.Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò.( phút ) - Nhận xét tiết học

- Dặn HS VN học thuộc ghi nhớ , đặt câu kể Ai nào?

- HS lắng nghe

-Chủ ngữ Vị ngữ Từ ngữ tạo thành vị ngữ

Cánh đại bàng rất khỏe Cụm TT

Mỏ đại bàng dài cứng Hai TT

Đơi chân nó giống móc hàng cần

cẩu Cụm TT

Đại bàng rất bay Cụm TT

Khi chạy trên mặt đất nó

giống ngỗng cụ nhưng nhanh nhẹn nhiều

Thứ hai ngày 25 tháng 01 năm 2010

Toán

Tiết 101.

RÚT GỌN PHÂN SỐ.

I.Mục tiêu: Giúp HS:

Bước đầu nhận biết rút gọn phân số phân số tối giản

Biết cách thực rút gọn phân số (trường hợp phân số đơn giản)

II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- Gọi HS lên bảng lài BT1, /VBT /19 - KT 3-4 BTVN

- NX ghi điểm CN

- HS lên bảng – HS biết cách tìm phân số phân số cho cách nhân ( chia) TS MS PS với ( cho ) STN khác

- HS NX-sửa sai bạn - Lớp sửa sai vào

Hoạt động 2: HD HS nhận biết rút gọn phân số ( 16 phút ) + MT: MT 1.

- GV nêu vấn đề: Cho phân số 15 10

Hãy tìm phân số phân số 15

10

có tử số mẫu số bé

- GV yêu cầu HS nêu cách tìm phân số 15

10

vừa tìm

* Hãy so sánh tử số mẫu số hai phân số với

- GV nhắc lại: Tử số mẫu số phân số

2

nhỏ tử số mẫu số phân số 15

10

, phân số

lại phân số 15

10

Khi ta nói phân số 15 10

rút gọn phân số

2

, hay phân số

phân số rút gọn 15

10

- Kết luận: Có thể rút gọn phân số để có phân số có tử số mẫu số bé mà phân số phân số cho

* Cách rút gọn phân số, phân số tối giản

- HS thảo luận tìm cách giải vần đề

- Ta có 15 10

=

- Tử số mẫu số cùa phân số

nhỏ tử số mẫu số phân số 15

10 - HS nghe giảng nêu:

+Phân số 15 10

rút gọn thành phân số

2

+Phân số

phân số rút gọn phân số 15

10

* Ví dụ 1

- GV viết lên bảng phân số

yêu cầu HS tìm phân số phân số

6

có tử số mẫu số nhỏ

* Khi tìm phân số phân số

có tử số mẫu số nhỏ em rút gọn phân số

6

Rút gọn phân số

6

ta phân số ?

* Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ phân số

6

phân số

?

* Phân số

cịn rút gọn khơng ? Vì ?

-GV kết luận: Phân số

rút gọn Ta nói phân số

3 phân số tối giản Phân số

6

rút gọn thành phân số tối giản

3 * Ví dụ

- GV yêu cầu HS rút gọn phân số 54 18

GV đặt câu hỏi gợi ý để HS rút gọn được:

+Tìm số tự nhiên mà 18 54 chia hết cho số ?

+Thực chia số tử số mẫu số phân số 54

18

cho số tự nhiên em vừa tìm

+Kiểm tra phân số vừa rút gọn được, phân số tối giản dừng lại, chưa phân số tối giản rút gọn tiếp

- HS thực hiện:

6

= 8:2 :

=

- Ta phân số

- Ta thấy chia hết ta thực chia tử số mẫu số phân số

6

cho

- Không thể rút gọn phân số

khơng chia hết cho số tự nhiên lớn

- HS nhắc lại

+HS tìm số 2, 9, 18 +HS thực sau:

 54

18

= 54:2 : 18

= 27

 54

18

= 54:9 : 18

=

 54

18

= 54:18 18 : 18

=

+Những HS rút gọn phân số 27

phân số

2

rút gọn tiếp Những HS rút gọn đến phân số

1

* Khi rút gọn phân số 54 ta phân số ?

* Phân số

đã phân số tối giản chưa ? Vì ?

* Kết luận:

- Dựa vào cách rút gọn phân số

phân số 54

18

em nêu bước thựa rút gọn phân số

- GV yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận phần học

-Ta phân số

- Phân số

phân số tối giản không chia hết cho số lớn

- HS nêu trước lớp

+Bước 1: Tìm số tự nhiên lớn cho tử số mẫu số phân số chia hết cho số

+Bước 2: Chia tử số mẫu số phân số cho số

- HS đọc

Hoạt động 3: Luyện tập.( 15 phút ) + MT: MT 3.

Bài 1

-GV yêu cầu HS tự làm Nhắc em rút gọn đến phân số tối giản dừng lại Khi rút gọn có số bước trung gian, không thiết phải giống ( HS TB Y rút gọn từ 3-4 PS )

Bài 2

-GV yêu cầu HS kiểm tra phân số bài, sau trả lời câu hỏi

Bài 3

-GV hướng dẫn HS cách hướng dẫn tập 3, tiết 100 Phân số

- HS lên bảng làm HS lớp làm vào VBT HS biết dựa vào kiến thức vừa học - thực rút gọn phân số trình bày đúng, đẹp

a) Phân số

phân số tối giẻn khơng chia hết cho số lớn HS trả lời tương tự với phân số

4 , 73

72 b) Rút gọn:

12

= 12:4 :

=

; 36 30

= 36:6 : 30

=

-HS làm bài: 72

54 = 36

27 = 12

9 =

3

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (2 phút )

- YC nhaq8c1 lại cách rút gọn PS -Nhận xét tiết học

- HD BTVN: 1.2.3./20

- HS nêu - HS lắng nghe

-Thứ ba ngày 26 tháng 01 năm 2010

Toán

Tiết 102.

LUYỆN TẬP.

I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố hình thành kĩ rút gọn phân số - Củng cố nhận biết phân số

II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- Gọi HS lên bảng lài BT /VBT /20 - KT 3-4 BTVN

- NX ghi điểm CN

- HS lên bảng- Biết thực rút gọn PS - Nhận biết PS tối giản

- HS nêu cách rút gọn PS - HS NX-sửa

Hoạt động 2: Luyện tập.( 30 phút ) + MT: MT I.

Bài 1

-GV yêu cầu HS tự làm

-Nhắc HS rút gọn đến phân số tối giản dừng lại ( HS TB Y rút gọn từ -3 PS )

-GV nhận xét cho điểm HS Bài 2

* Để biết phân số phân số làm ?

-Yêu cầu HS làm

Bài 3

-GV yêu cầu HS tự làm

Bài 4

-2 HS lên bảng làm bài, HS rút gọn phân số, HS lớp làm vào VBT - HS biết thực rút gọn PS theo bước theo cách nhanh nhật, ngắn gọn

-Chúng ta rút gọn phân số, phân số rút gọn thành

2

phân số phân số

2

-HS Biết dựa vào tính chất PS, cách tìm PS với PS cho Thực tính nhận biết PS với PS

2

3 PS: 20

30 ;

8 12

- Có thể rút gọn phân số để tìm phân số phân số 100

25

, nhân tử số mẫu số 20

5

với để có 100 25

= 20

-GV viết mẫu lên bảng, sau vừa thực vừa giải thích cách làm:

+Vì tích gạch ngang tích gạch ngang chia hết ta chia nhẩm hai tích cho

+Sau chia nhẩm hai tích cho 3, ta thấy hai tích chia hết ta tiếp tục chia nhẩm chúng cho Vậy cuối ta

2

-GV yêu cầu HS làm tiếp phần b c

-HS thực theo hướng dẫn GV

b) Cùng chia nhẩm tích gạch ngang cho 7, để phân số 11

5 c) Cùng chia nhẩm tích gạch ngang cho 19, để phân số

2

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò ( phút )

- YC HS nhắc lại tính chất PS, PS nhau, cách rút gọn PS

- HD BTVN: 1,2,3, /VBT/21 Chuẩn bị trước Quy đồng mẫu số PS.

- HS nêu

-Thứ tư ngày 27 tháng 01 năm 2010

Toán

Tiết 103.

QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ.

I.Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Biết cách quy đồng mẫu số hai phân số (trường hợp đơn giản) - Biết thực quy đồng mẫu số hai phân số

II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- Gọi HS lên bảng lài BT 1,2VBT/20 - KT 3- BTVN

- NX ghi điểm CN

- HS lên bảng – HS biết thực rút gọn PS - Nhận biết PS tối gản

- HS NX-sửa sai bạn

Hoạt động 2: HD cách quy đồng mẫu số hai PS ( 15 phút )

+ MT: Biết cách quy đồng mẫu số hai phân số (trường hợp đơn giản).

* Ví dụ

- GV nêu vấn đề: Cho hai PS

Hãy tìm hai PS có mẫu số, phân số

1

phân số

2

- Hai phân số 15

15

có điểm chung ?

- Hai phân số hai phân số ? -GV nêu: Từ hai phân số

1

2

chuyển thành hai phân số có mẫu số 15

5

và 15

= 15

= 15

gọi quy đồng mẫu số hai phân số 15 gọi mẫu số chung hai phân số

15

15

- Thế quy đồng mẫu số hai phân số ?

- Cách quy đồng mẫu số phân số - Em có nhận xét mẫu số chung

- HS trao đổi với để tìm cách giải vấn đề

3

= 5

x x

= 15

5

= 3

x x

= 15

- Cùng có mẫu số 15

- Ta có

= 15

;

= 15

-Là làm cho mẫu số phân số mà phân số phân số cũ tương ứng

hai số 15

15

vàmẫu số phân số

1

?

- Em làm để từ phân số

có phân số 15

5 ? - phân số

2 ?

- Như ta lấy tử số mẫu số phân số

1

nhân với mẫu số phân số

2

để phân số 15

- Em làm để từ phân số

có phân số 15

6 ? - phân số

1 ?

- Như ta lấy tử số mẫu số phân số

2

nhân với mẫu số phân số

1

để phân số 15

- Từ cách quy đồng mẫu số hai phân số

và

, em nêu cách đồng mẫu số hai phân số ?

hai phân số

-Nhân tử số mẫu số phân số với

-Là mẫu số phân số

-Nhân tử số mẫu số phân số với

-Là mẫu số phân số

-HS nêu phần học SGK

Hoạt động 3: Luyện tập ( 15 phút )

+ MT: Biết thực quy đồng mẫu số hai phân số. Bài 1

-GV yêu cầu HS tự làm ( HS TB Y quy đồng từ 1-2 PS )

-GV chữa bài:

+Khi quy đồng mẫu số hai phân số

và

1

ta nhận hai phân số ?

+Hai phân số số nhận có mẫu số chung ?

-GV quy ước: Từ mẫu số chung

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT HS biết vận dụng kiến thức vừa học để thực quy đồng mẫu số PS

+Khi quy đồng mẫu số hai phân số

1

ta hai phân số 24 20

va 24

-GV hỏi tương tự với ý b, c Bài 2

-GV tiến hành tương tự tập

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút )

- GV YC HS nêu lại bươc quy đồng mẫu số PS.- Nhận xét tiết học

- HD HS làm BTVN: 1,2, /VBT/22 chuẩn bị tt.

- HS nêu - HS lắng nghe

-Thứ năm ngày 28 tháng 01 năm 2010

Toán

Tiết 104.

QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ ( TT )

I.Mục tiêu: Giúp HS:

Biết quy đồng mẫu số hai phân số , mẫu số phân số chọn làm mẫu số chung (MSC )

Củng cố quy đồng mẫu số hai phân số

II.Đồ dùng dạy học.

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- KT HS làm tập - KT 3-4 BTVN - NX , cho điểm

- HS lên bảng làm BT1/20 - Biết thực quy đồng mẫu số phân số Nhắc lại cách quy đồng mẫu số phân số

- HS NX-sửa sai bạn

Hoạt động 2: HD HS quy đồng mẫu số.( 15 phút ) + MT: MT1

-GV nêu vấn đề: Thực quy đồng mẫu số hai phân số

7

12

-GV yêu cầu: Hãy tìm MSC để quy đồng hai phân số (Nếu HS nêu 12 GV cho HS giải thích tìm MSC 12.)

* Em có nhận xét mẫu số hai phân số

7

12

?

* 12 chia hết cho 12, chọn 12 MSC hai phân số

7

12 không ?

-GV yêu cầu HS thực quy đồng mẫu số hai phân số

7

12

với MSC 12 -Khi thực quy đồng mẫu số hai phân số

7

12

ta phân số ? -Dựa vào cách quy đồng mẫu số hai phân

-HS nêu ý kiến Có thể x 12 = 72, nêu 12

-Ta thấy x = 12 12 : =

-Có thể chọn 12 MSC để quy đồng mẫu số hai phân số

7

12

-HS thực hiện:

6

= 2

x x

= 12 14

Giữ nguyên phân số 12

-Khi thực quy đồng mẫu số hai phân số

7

12

ta phân số 12 14

và 12

số

12

, em nêu cách quy đồng mẫu số hai phân số có mẫu số hai phân số MSC

-GV yêu cầu HS nêu lại -GV nêu thêm số ý:

+Trước thực quy đồng mẫu số phân số, nên rút gọn phân số thành phân số tối giản (nếu có thể)

+Khi quy đồng mẫu số phân số nên chọn MSC bé

đó mẫu số hai phân số MSC ta làm sau:



Xác định MSC



Tìm thương MSC mẫu số phân số



Lấy thương tìm nhân với mẫu số phân số Giữ nguyên phân số có mẫu số MSC

-Một vài HS nhắc lại

Hoạt động 3: Luyện tập.( 15 phút ) + MT: MT2

Bài 1, 2

-GV yêu cầu HS tự làm ( HS TB Y làm )

-GV chữa bài, sau yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra

Bài 3

-GV yêu cầu HS đọc đề

-Em hiểu yêu cầu ?

-GV nhắc lại yêu cầu cho HS tự làm Với HS không tự làm GV đặt câu hỏi để HS nhận bước làm:



Lấy 24 chia cho mẫu số phân số



Nhân tử số mẫu số phân số với

 Làm tương tự với phân số

-GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, sau yêu cầu nêu rõ cách làm

-HS xác định đựơc PS có mẫu số làm MSC vận dụng kiến thức vừa học để thực quy đồng mẫu số theo bước Trình bày đúng, đẹp

-HS đọc

-HS nói:



Viết phân số phân số

phân số khác phân số

9 Hai phân số có MSC 24



Thực quy đồng mẫu số hai phân số

5 ‘8

9

với MSC 24 -HS làm bài:

Nhẩm 24 : = Viết

5

= 4

x x

= 24 20 Nhẩm 24 : = Viết

9

= 3

x x

= 24 27

các phân số nên chọn MSC số bé

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút )

- YC HS nhắc lại bước quy đồng MS PS

- HD BTVN:1, 2, /VBT/23,24

- HS nhắc lại

-Tuần 21 Đi ngày đàng học sàng khôn.

Thứ sáu ngày 29 tháng 01 năm 2010

Toán

Tiết 105.

LUYỆN TẬP

I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố rèn kĩ quy đồng mẫu số hai phân số

- Bước đầu làm quen với quy đồng mẫu số ba phân số (trường hợp đơn giản)

II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- Gọi HS lên bảng lài BT1/ VBT/23 - KT 3-4 BTVN

- NX ghi điểm CN

- HS lên bảng – HS biết quy đồng mẫu số phân số có MS làm MSC

- HS NX-sửa sai bạn - Lớp sửa sai vào

Hoạt động 2: Luyện tập.( 30 phút ) + MT: MT I

Bài 1

-GV yêu cầu HS tự làm

-GV yêu cầu HS nhận xét làm bạn bảng, sau nhận xét cho điểm HS

Bài 2

-GV gọi HS đọc yêu cầu phần a

-GV yêu cầu HS viết thành phân số có mẫu số

-GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai phân số

3

2

thành phân số có mẫu số

-GV yêu cầu HS tự làm tiếp phần b -GV chữa

Bài 3

* Hãy quy đồng mẫu số ba phân số sau:

1 ;

1 ;

2

-GV yêu cầu HS tìm MSC ba phân số Nhắc HS nhớ MSC số chia hết cho

-HS nhắc lại cách quy đồng mẫu số phân số

- HS thực quy đồng mẫu số PS Biết chọn MSC số bé

- HS đọc -HS viết

2 -HS thực hiện:

1

= 5

x x

= 10

; Giữ nguyên

-HS thực hành viết STN thành PS quy đồng MS phân số

cả 2, 3, Dựa vào cách tìm MSC quy đồng mẫu số để tìm MSC ba phân số

* Làm để từ phân số

có phân số có mẫu số 30 ?

-GV yêu cầu HS nhân tử mẫu số phân số

1

với tích x

-GV yêu cầu HS tiếp tục làm với hai phân số lại ( HS TB Y QĐ câu a )

-Như muốn quy đồng mẫu số ba phân số ta lấy tử số mẫu số phân số nhân với tích mẫu số hai phân số

-GV yêu cầu HS làm tiếp phần a, b bài, sau chữa trước lớp

Bài 4

* Em hiểu yêu cầu ? -GV yêu cầu HS làm ( HS TB Y làm PS )

-GV chữa

Bài 5

-GV viết lên bảng phần a yêu cầu HS đọc

* Hãy chuyển 30 thành tích 15 nhân với số khác

* Thay 30 tích 15 x vào phần a, ta ?

* Tích gạch ngang gạch ngang với 15 tính

-GV yêu cầu HS tự làm phần lại ( HS TB Y làm câu b c )

-Nhân tử số mẫu số phân số với tích x (với 15)

-HS thực hiện:

1

= 5 x x x x

= 30 15 -HS thực hiện:

+Nhân tử số mẫu số phân số với tích x

+Nhân tử số mẫu số cùa phân số với tích x

-HS nhắc lại kết luận GV

-HS biết quy đồng MS PS

- HS đọc hiểu Quy đồng mẫu số hai phân số 12

7 ; 30

23

với MSC 60

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

+Nhẩm 60 : 12 = ; 60 : 30 =

+Trình bày vào VBT: Quy đồng mẫu số hai phân số 12

7 ; 30

23

với MSC 60 ta được:

12

= 12 5 x x =60 35

; 30 23

= 30 2 23

x x

= 60 46

-HS đọc : 30 11 15

x x -HS nêu 30 = 15 x

-Ta 15 11 15

x x

x

-Tích gạch ngang tích gạch ngang chia hết cho 15

-HS thực b) 15 12 x x x x

= 2 x x x x x x x

-GV chữa

16 33

11

x x x

= 11 4 11 2

x x x

x x x x

= 4

=

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò ( phút ) - YC HS nhắc lại cách quy đồng MS

PS,3 PS

- HD BTVN: 1,2,3 /VBT/24,25

- Nhận xét tiết học, dặn HS chuẩn bị sau: Luyện tập chung.

-HS nêu - Lắng nghe

-Khoa học ( Tiết 41 )

ÂM THANH.

I.Mục tiêu :Giúp HS:

- Biết âm sống phát từ đâu

- Biết thực cách khác để làm cho vật phát âm

- Nêu VD tự làm thí nghiệm đơn giản chứng minh mối liên hệ rung động phát âm

II.Đồ dùng dạy- học :

- Mỗi nhóm chuẩn bị vật dụng phát âm +Trống nhỏ, giấy vụn nắm gạo

+Một số vật khác để tạo âm thanh:kéo, lược, compa, hộp bút, …

III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động :Hoạt động khởi động ( phút )

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi

- NX cho điểm HS.Giới thiệu

- HS lên bảng thực theo YC:

+Chúng ta nên làm để bảo vệ bầu khơng khí lành ?

+Tại phải bảo vệ bầu khơng khí lành ?

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu âm xung quanh ( phút ) + MT: Biết âm sống phát từ đâu.

-GV yêu cầu: Hãy nêu âm mà em nghe phân loại chúng theo nhóm sau:

+Âm người gây

+Âm người gây

+Âm thường nghe vào ban ngày

+Âm thường nghe vào ban đêm

-GV nêu: có nhiều âm xung quanh ta Hằng ngày, hàng tai ta nghe âm đó.=> chuyển HĐ

-HS tự phát biểu

+Âm người gây ra: tiếng nói, tiếng hát, tiếng khóc trẻ em, + tiếng gà gáy, tiếng loa phát thanh, tiếng kẻng, tiếng chim hót,

+ tiếng nói, tiếng cười, tiếng loa đài, tiếng chim hót, tiếng xe cộ, …

+ tiếng dế kêu, tiếng ếch kêu, tiếng côn trùng kêu, …

-HS nghe

+ MT: Biết thực cách khác để làm cho vật phát âm thanh.

-Tổ chức cho HS HĐ nhóm HS -Nêu u cầu: Hãy tìm cách để vật dụng mà em chuẩn bị ống bơ, thước kẻ, sỏi, kéo, lược , … phát âm -Gọi HS nhóm trình bày cách nhóm

-GV nhận xét cách mà HS trình bày hỏi: Theo em, vật lại phát âm ?

-HS hoạt động nhóm

-Mỗi HS nêu cách thành viên thực

-HS nhóm trình bày cách làm để tạo âm từ vật dụng mà HS chuẩn bị

+Cho sỏi vào ống bơ dúng tay lắc mạnh

+Dùng thước gõ vào thành ống bơ +Dùng kéo cắt mẫu giấy

-HS trả lời:

+Vật phát âm người tác động vào chúng

+Vật phát âm chúng có va chạm với

4 Hoạt động 4: Khi vật phát âm ( 10 phút )

+ MT: Nêu VD tự làm thí nghiệm đơn giản chứng minh được mối liên hệ rung động phát âm thanh.

*Thí nghiệm 1:

-GV nêu thí nghiệm: Rắc hạt gạo lên mặt trống gõ trống

-GV thực trước lớp cho HS quan sát -GV yêu cầu HS QS tượng xảy làm TN suy nghĩ, trao đổi TLCH: +Khi rắc gạo lên mặt trống mà không gõ trống mặt trống ?

+Khi rắc gạo gõ lên mặt trống, mặt trống có rung động khơng ? Cac hạt gạo chuyển động ?

+Khi gõ mạnh hạt gạo chuyển động ?

+Khi đặt tay lên mặt trống rung có tượng ?

*Thí nghiệm 2:

-GV phổ biến cách làm thí nghiệm : dùng tay bật dây đàn, quan sát tượng xảy ra, sau đặt tay lên dây đàn quan sát tượng xảy

-YC HS đặt tay vào yết hầu lớp cúng nói đồng thanh: KH thật lí thú +Khi nói, tay em có cảm giác ?

+Khi phát âm mặt trống, dây đàn, quản có điểm chung ?

-HS nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm

-Kiểm tra dụng cụ làm theo nhóm -Quan sát, trao đổi trả lời câu hỏi +Khi rắc gạo lên mặt trống mà không gõ mặt trống khơng rung, hạt gạo khơng chuyển động

+Khi rắc gạo lên mặt trống gõ lên mặt trống, ta thấy mặt trống rung lên, cac hạt gạo chuyển động nảy lên rơi xuống vị trí khác trốngkêu

+Khi gõ mạnh hạt gạo chuyển động mạnh hơn, trống kêu to

+Khi đặt tay lên mặt trống rung mặt trống khơng rung trống không kêu

-HS lớp quan sát nêu tượng: +Khi bật dây đàn thấy dây đàn rung phát âm

+Khi đặt tay lên dây đàn dây khơng rung âm

-Cả lớp làm theo yêu cầu

+Khi nói, em thấy dây quản cổ rung lên

trống kêu Khi dây đàn rung động phát tiếng đàn Khi ta nói, khơng khí từ phổi lên khí quản làm cho dây rung động Rung động tạo âm Khi rung động ngừng có nghĩa âm Có trường hợp rung động nhỏ mà ta khơng thể nhìn thấy trực tiếp như: viên sỏi đập vào nhau, gõ tay lên mặt bàn, rung động màng loa, … Nhưng tất âm phát rung động vật

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò ( phút )

- Tổ chức cho HS chơi: Tiếng ( Nếu thời gian )

-GV nhận xét học

-Dặn HS nhà xem trước sau

- HS tiến hành chơi - HS lắng nghe

-Khoa học ( Tiết 42 )

SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH.

I.Mục tiêu :Giúp HS:

Âm lan truyền môi trường không khí

Nêu VD tự làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu lan truyền xa nguồn

Nêu VD âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng

II.Đồ dùng dạy- học :

- lon sữa bò, giấy vụn, miếng ni lông, dây chun, dây đồng dây gai, túi ni lông, đồng hồ để bàn, chậu nước, trống nhỏ

- Các mẫu giấy ghi thông tin

III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động :Kiểm tra cũ ( phút )

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi

- NX cho điểm HS.Giới thiệu

- HS lên bảng thực theo YC:

+Mô tả thí nghiệm mà em biết để chứng tỏ âm vật rung động phát

2.Hoạt động 2: Sự lan truyền âm khơng khí ( 13 phút ) + MT: HS biết âm lan truyền mơi trường khơng khí.

-GV hỏi :tại gõ trống, tai ta nghe tiếng trống ? ( HS K G )

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 84 -Gọi HS phát biểu dự đốn -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm

+Khi gõ trống, em thấy có tượng xày ?

+Vì ni lông rung lên ?

+Giữa mặt ống bơ trống có chất tồn

+Khi đặt ống ống bơ, miệng ống bơ bọc ni lơng rắc giấy vụn gõ trống ta thấy mẫu giấy vụn nảy lên, tai ta nghe thấy tiếng trống

-Lắng nghe - HS nêu dự đốn

-HS làm thí nghiệm Các thành viên quan sát tượng , trao đổi trả lời câu hỏi +Khi gõ trống em thấy ni lông rung lên làm mẫu giấy vụn chuyển động, nảy lên, mặt trống rung nghe thấy tiếng trống

+Tấm ni lông rung lên âm từ mặt trống rung động truyền tới

tại ? Vì em biết ?

+Trong thí nghiệm này, khống khí có vai trị việc làm cho ni lông rung động ?

+Khi mặt trống rung, lớp khơng khí xung quanh ?

-Kết luận: Mặt trống rung động làm cho khơng khí xung quanh rung động Rung động lan truyền khơng khí Khi rung động lan truyền tới miệng ống làm cho ni lông rung động làm cho mẩu giấy chuyển động Tương tự vậy, rung động lan truyền tới tai ta, làm màng nhĩ rung động, nhờ ta nghe âm

-Gọi HS đọc mục Bạn cần biết trang 84 -Nhờ đâu mà người ta nghe âm ?

-Trong thí nghiệm âm lan truyền qua mơi trường ?

-GV nêu thí nghiệm:

Có chậu nước, dùng ca nước đổ vào chậu

-Theo em , tượng xảy thí nghiệm ?

-GV yêu cầu HS làm thí nghiệm

tồn Vì khơng khí có khắp nơi, chỗ rỗng vật

+Trong thí nghiệm khơng khí chất truyền âm từ trống sang ni lông, làm cho ni lông rung động

+Khi mặt trống rung, lớp ni lông rung động theo

-HS lắng nghe

-2 HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm theo

-Ta nghe âm rung động vật lan truyền khơng khí lan truyền tới tai ta làm cho nhĩ rung động

+Âm lan truyền qua mơi trường khơng khí

-HS nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm chuẩn bị đồ dùng

-HS trả lời theo suy nghĩ -Làm thí nghiệm theo nhóm

-HS trả lời theo tượng quan sát được:

+Có sóng nước xuất chậu lan rộng khắp chậu

=>GV nêu: Sóng nước từ chậu lan khắp chậu lan truyền rung động Sự lan truyền rung động khơng khí tương tự vậy.

Hoạt động 3: Âm lan truyền qua chất lỏng, chất rắn ( 10 phút ) + MT: Nêu VD ÂT lan truyền qua chất rắn, chất lỏng.

-GV nêu GV tổ chức cho HS hoạt động lớp; GV dùng ni lông buộc chặt đồng hồ đổ chuông thả vào chậu nước Yêu cầu HS lên áp tai vào thành chậu, tai bịt lại trả lời xem em nghe thấy ?

-GV hỏi HS:

+Hãy giải thích áp tai vào thành chậu, em nghe thấy tiếng chuông đồng hồ kêu đồng hồ bị

-HS lắng nghe

+Thí nghiệm cho thấy âm lan truyền qua môi trường ?

+Các em lấy ví dụ thực tế chứng tỏ lan truyền âm qua chất rắn chất lỏng

+Âm lan truyền qua chất lỏng, chất rắn

-HS phát biểu theo kinh nghiệm thân:

+Cá nghe thấy tiếng chân người bước bờ, hay nước để lẩn trốn +Gõ thước vào hộp bút mặt bàn, áp tai xuống mặt bàn, bịt tai lại, nghe thấy tiếng gõ

+Áp tai xuống đất, nghe tiếng xe cộ, tiếng chân người

=>GV nêu kết luận: Âm khơng truyền qua khơng khí, mà truyền qua chất rắn, chất lỏng Ngày xưa, ơng cha ta cịn áp tai xuống đất để nghe tiếng vó ngựa giặc, đoán xem chúng tới đâu, nhờ ta đánh tan lũ giặc

Hoạt động 4: Âm yếu hay mạnh lên lan truyền xa ( phút ) MT: Nêu VD tự làm TN chứng tỏ ÂT yếu lan truyền xa nguồn.

-Hỏi : Theo em lan truyền xa âm yếu hay mạnh lên ?

*Thí nghiệm 1:

-GV nêu: Cô ( thầy) vừa đánh trống vừa lại, lớp lắng nghe xem tiếng trống to hay nhỏ !

-GV cầm trống vừa cửa lớp vừa đánh sau lại vào lớp

+Khi xa tiếng trống to hay nhỏ ? *Thí nghiệm 2:

-GV nêu: Sử dụng trống, ống bơ, ni lơng, giấy vụn làm thí nghiệm hoạt động Sau bạn cầm ống bơ đưa ống xa dần

+Khi đưa ống bơ xa em thấy có tượng xảy ?

+Qua hai thí nghiệm em thấy âm truyền xa mạnh lên hay yếu ?

+GV yêu cầu: lấy VD cụ thể để chứng tỏ âm yếu dần lan truyền xa nguồn âm

-GV nhận xét, tuyên dương HS lấy VD đúng, có hiểu biết lan truyền âm xa nguồn âm yếu

-HS trả lời theo suy nghĩ -HS nghe

+Khi xa tiếng trống nhỏ -HS nghe GV phổ biến cách làm sau thực thí nghiệm theo nhóm

+Khi đưa ống bơ xa ni lơng rung động nhẹ hơn, mẫu giấy vụn chuyển động

+Khi truyền xa âm yếu rung động truyền xa bị yếu

-HS lấy VD theo kinh nghiệm thân

+Khi ô tô đứng gần ta nghe thấy tiếng cịi to, tơ xa dần ta nghe tiếng còi nhỏ dần

+Ở lớp nghe bạn đọc rõ, khỏi lớp nghe thấy bạn đọc bé q xa khơng nghe thấy

+Ngồi gần đài nghe tiếng nhạc to, xa dần nghe tiếng nhạc nhỏ đi…

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò ( phút ) -HD HS nhà chơi trò chơi: Truyền tin

-Lịch sử ( Tiết 21 )

NHÀ HẬU LÊ VÀ VIỆC QUẢN LÍ ĐẤT NƯỚC.

I.Mục tiêu: Giúp HS:

HS biết nhà Lê đời hoàn cảnh

Nhà Lê tổ chức máy nhà nước quy cũ quản lí đất nước tương đối chặt chẽ

Nhận thức bước đầu nhận biết vai trò pháp luật

II.Đồ dùng dạy học:

- Sơ đồ nhà nước thời Hậu lê ( để gắn lên bảng) - Một số điểm luật Hồng Đức

- PHT HS

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút )

- GV gọi HS nêu yêu cầu

- GV NX, ghi điểm Giới thiệu

- 3HS lên bảng nêu được:

+ Tại quân ta chọn ải Chi Lăng làm trận địa đánh địch ?

+ Em thuật lại trận phục kích quân ta ải Chi Lăng ?

+ Nêu ý nghĩa trận Chi lăng - HS khác NX, bổ sung

2.Hoạt động 2: Sơ đồ nhà nước thời Hậu Lê quyền lực nhà vua ( 13 phút ) + MT: MT 1,2.

-GV tổ chức cho nhóm thảo luận theo câu hỏi sau :

+Nhà Hậu Lê đời thời gian ? Ai người thành lập ? Đặt tên nước ? Đóng đâu ?

+Vì triều đại gọi triều Hậu Lê ?

+Việc quản lí đất nước thời Hậu Lê ?

-Việc quản lý đất nước thời Hậu lê tìm hiểu qua sơ đồ.(GV treo sơ đồ lên bảng )

- HS đọc thầm câu sgk, trả lời câu hỏi GV:

+ Nhà Hậu Lê Lê Lợi thành lập vào năm 1428, lấy tên nước Đại Việt xưa đóng Thăng Long

+ Gọi Hậu Lê để phân biệt với triều Lê Lê Hoàn lập vào kỉ thứ X

+ Dưới thời Hậu Lê việc quản lí đất nước ngày củng cố tới đỉnh cao vào đời vua Lê Thánh Tông

nội dung sgk tìm việc thể thời Hậu Lê, vua người có uy quyền tối cao

quyền tuyệt đối, quyền lực tập trung vào tay vua, vua trực tiếp huy quân đội

Hoạt động 3:Bộ luật Hồng Đức. ( 15 phút )

+ MT: Nêu nội dung Bộ luật Hồng Đức+ MT 3.

- YC HS đọc sgk hỏi: Để quản lí đất nước, vua Lê Thánh Tơng làm gì?

- Vì đồ Bộ luật nước ta có tên Hồng Đức? - GV KL:

- Nêu nội dung luật Hồng Đức

- Theo em, Với nội dung trên, Bộ luật Hồng Đức có tác dụng việc caiquản đất nuớc?

- Bộ luật Hồng Đức có điểm tiến bộ?

- Để quản lí đất nước, vua Lê Thánh Tông cho vẽ đồ đất nước, gọi đồ Hồng Đức ban hành Bô luật Hồng Đức, luật hoàn chỉnh nước ta

- HS biết hiểu: Gọi đồ Hồng Đức, Bộ luật Hồng Đức chung đời thời vua Lê Thánh Tông, lúc nhà vua đặt niên hiệu Hồng Đức ( 1470 – 1497)

- HS nêu nội dung Bơ luật ( sgk )

- Bộ luật Hồng Đức công cụ giúp vua Lê cai quản đất nước Nó củng cố chế độ phong kiến tập quyền, phát triển kinh tế ổn định xã hội

- Luật Hồng Đức đề cao ý thức bảo vệ độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ phần tôn trọng quyền lợi địa vị người phụ nữ

=>GV KL:Luật Hồng Đức luật nước ta, công cụ giúp nhà vua cai quản đất nước Nhờ có luật sách phát triển kinh tế, đối nội, đối ngoại sáng suốt mà triều hậu Lê đưa đất nước ta phát triển lên tầm cao Nhớ ơn vua, nhân dân ta có câu:

Đời vua Thái tổ, Thái Tơng Thóc lúa đầyđồng trâu chẳng buồn ăn. 4.Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút )

-Cho HS đọc SGK

+Những kiện thể quyền tối cao nhà vua ?

+Nêu nội dung Bộ luật Hồng Đức

-Về nhà học chuẩn bị trước bài: Trường học thời Hậu Lê

-Nhận xét tiết học

- HS đọc trình bày lại nội dung học

- HS lắng nghe

-Địa lí ( Tiết 21 )

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN

Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ.

I.Mục tiêu : Giúp HS:

Học xong HS biết: ĐB Nam Bộ nơi trồng nhiều lúa gạo ,cây ăn trái, đánh bắt nuôi nhiều thủy hải sản nước

Nêu số dẫn chứng chứng minh cho đặc điểm nguyên nhân Dựa vào tranh, ảnh kể tên thứ tự công việc việc xuất gạo: mô tả chợ sông ĐB Nam Bộ

khai thác kiến thức từ tranh, ảnh ,bản đồ

II Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học:

1.Hoạt động 1:Kiểm tra cũ.( phút )

- KT HS nêu YC

- NX, ghi điểm cá nhân Giới thiệu

- HS lên trả lời câu hỏi:

+ Nhà cửa người dân ĐB Nam Bộ có đặc điểm ?

+ Người dân ĐB Nam Bộ thường tổ chức lễ hội dịp nào? Lễ hội có hoạt động ?

2.Hoạt động 2: Vựa lúa, vựa trái lớn nước: ( 13 phút )

+ MT: HS nêu đặc điểm, nguyên nhân để ĐB Nam Bộ nơi trồng nhiều lúa gạo ,cây ăn trái nước MT3.

- GV cho HS dựa vào kênh chữ SGK, cho biết :

- ĐB Nam có điều kiện thuận lợi để trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước ?

- Lúa gạo, trái ĐB Nam Bộ tiêu thụ đâu ?

GV nhận xét, kết luận

- GV cho HS dựa vào tranh, ảnh trả lời câu hỏi sau :

+ Kể tên loại trái ĐB Nam Bộ

+ Kể tên công việc thu hoạch chế biến gạo xuất ĐB Nam Bộ

- HS trả lời

- Nhờ có đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người ân cần cù lao động nên ĐBNB trở thành vựa lúa , vựa trái lớn nước

- Lúa gạo, trái đồng xuất cung cấp cho nhiều nơi nước

- HS nhóm thảo luận trả lời :

+ Xoài, chôm chôm, măng cụt, sầu riêng, long …

cây ăn trái ĐB Nam Bộ

- KL: ĐB Nam Bộ nơi xuất gạo lớn nước Nhờ ĐB này, nước ta trở thành nước xuất nhiều gạo bậc giới

- HS lắng nghe

Hoạt động 3: Nơi sản xuất nhiều thủy sản nước:( 15 phút )

+ MT: HS nêu đặc điểm, nguyên nhân để ĐB Nam Bộ nơi đánh bắt và nuôi nhiều thủy hải sản nước

- YC HS nhắc lại đặc điểm mạng lưới sơng ngịi kênh rạch ĐBNB

- YC HS thảo luận cặp đơi, trả lời: Đặc điểm mạng lưới sơng ngịi có ảnh hưởng đến HĐ sx người dân NB - YC HS giải thích từ thủy sản, hải sản

- GV cho HS nhóm dựa vào SGK, tranh, ảnh thảo luận theo gợi ý :

+Kể tên số loại thủy sản nuôi nhiều

+Thủy sản ĐB tiêu thụ đâu ? - GV nhận xét mô tả thêm việc nuôi cá, tôm ĐB

- HS: dày đặc chằng chịt - HS trả lời:

+ Phát triển nghề nuôi đánh bắt thủy sản

+Phát triển mạnh xuất thủy sản - HS hiểu: thủy sản ( ngành nghề sx nước); hải sản ( TĂ : tôm mực, cá ) - HS kể theo hiểu biết ( cá basa, tôm hùm, mực )

- Xuất tiêu thụ nước

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò.( phút ) - Gọi 2-3 HS trình bày lại đặc điểm

hoạt động sản xuất thủy sản, lúa gạo người dân ĐBNB

- NX chung tiết học

- Dặn HS nhà học chuẩn bị

- HS nêu lại số đặc điểm - HS lắng nghe

-Đạo đức ( Tiết 21 )

LỊCH SỰ VỚI MỌI NGƯỜI.

( Tiết )

I.Mục tiêu: Học xong này, HS có khả năng: - Hiểu:

+ Thế lịch với người + Vì cần phải lịch với người

- Biết cư xử lịch với người chung quanh - Có thái độ:

+ Tự trọng, tôn trọng người khác, tôn trọng nếp sống văn minh

+ Đồng tình với người biết cư xử lịch khơng đồng tình với người cư xử bất lịch

II.Đồ dùng dạy học:

- Tranh minh họa ( BT 2)

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Hỏi số HS nội dung trước

- Nhận xét hiểu biết, hành vi thái độ HS

- HS nêu :

+ phần ghi nhớ “Kính trọng, biết ơn người lao động”

+Tìm câu ca dao, tục ngữ nói người lao động

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện “Chuyện tiệm may” SGK/31 ( 12 phút ) + MT:HS nắm nội dung câu chuyện

-GV nêu yêu cầu: Các nhóm HS đọc truyện (hoặc xem tiểu phẩm dựa theo nội dung câu chuyện) thảo luận theo câu hỏi 1, 2- SGK/32

+Em có nhận xét cách cư xử bạn Trang, bạn Hà câu chuyện? +Nếu em bạn Hà, em khuyên bạn điều gì? Vì sao?

-GV kết luận:

+Trang người lịch biết chào

- HS nghe nắm nội dung câu chuyện:

+ HS biết đồng ý tán thành cách cư xử bạn Mặc dù lúc đầu bạn Hà cư xử chưa bạn nhận sửa lỗi

+ HS biết khuyên bạn là: Lần sau bạn nên bình tĩnh để có cách cư xử mực với thợ may

thông cảm với cô thợ may …

+Hà nên biết tôn trọng người khác cư xử cho lịch

+Biết cư xử lịch người tôn trọng, quý mến

Hoạt động 3: Thảo luận theo nhóm đơi (Bài tập 1- SGK/ )( phút ) + MT: Biết phân biệt đâu hành vi chưa lịch hành vi lịch sự

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận cho nhóm

Những hành vi, việc làm sau đúng? Vì sao?

Nhóm :

a/ Một ơng lão ăn xin vào nhà Nhàn, Nhàn cho ơng gạo qt: “Thơi đi”

Nhóm :

b/ Trung nhường ghế ôtô buýt cho phụ nữ mang bầu

Nhóm :

c/ Trong rạp chiếu bóng, bạn nhỏ vừa xem phim, vừa bình phẩm cười đùa

Nhóm :

d/ Do sơ ý, Lâm làm em bé ngã Lâm liền xin lỗi đỡ bé dậy

Nhóm :

đ/ Nam bỏ sâu vào cặp sách bạn Nga

-GV kết luận:

+Các hành vi, việc làm b, d +Các hành vi, việc làm a, c, đ sai

- HS thảo luận biết đưa lời nhận xét phù hợp trường hợp

- HS lắng nghe

Hoạt động 4: Thảo luận theo nhóm đơi (Bài tập - SGK/9)( 10 phút ) + MT: HS biết đượcvai trò quan trọng người lao động.

-GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm

Em bạn nhóm thảo luận để nêu số biểu phép lịch ăn uống, nói năng, chào hỏi … -GV kết luận:

Phép lịch giao tiếp thể ở: Nói nhẹ nhàng, nhã nhặn, khơng nói tục, chửi bậy …

Biết lắng nghe người khác nói

Chào hỏi gặp gỡ Cảm ơn giúp đỡ

Xin lỗi làm phiền người khác An uống từ tốn, không rơi vãi, Không

- HS thảo luận, nêu biểu thể pháp lịch giao tiếp như:

+ Chào hỏi gặp gỡ

vừa nhai, vừa nói

Hoạt động nối tiếp: ( 1phút )

- Giáo dục tình cảm cho HS

- NX tiết học YC HS nhà sưu tầm câu tục ngữ, ca dao, thơ viết nội dung cư xử lịch với bạn bè người

-Kĩ thuật ( Tiết 21 )

ĐIỀU KIỆN NGOẠI CẢNH CỦA CÂY RAU, HOA.

I.Mục tiêu:

- HS biết ĐK ngoại cảnh ảnh hưởng chúng rau, hoa - Có ý thức chăm sóc rau,hoa kỹ thuật

II.Đồ dùng dạy học:

- Tranh ĐDDH (hoặc photo hình SGK khổ giấy lớn) điều kiện ngoại cảnh rau, hoa

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút )

- Kiểm tra dụng cụ học tập

- Giới thiệu bài: Yêu cầu điều kiện ngoại cảnh rau, hoa

- Chuẩn bị đồ dùng học tập

Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng đến sự sinh trưởng phát triển rau, hoa ( phút )

+MT: HS biết điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng đến

-GV treo tranh hướng dẫn HS quan sát H.2 SGK Hỏi:

+ Cây rau, hoa cần điều kiện ngoại cảnh để sinh trưởng phát triển ?

-GV nhận xét kết luận: Các điều kiện ngoại cảnh cần thiết cho rau, hoa bao gồm nhiệt độ, nước, ánh sáng, chất dinh dưỡng, đất, khơng khí

-HS quan sát tranh SGK

-Nhiệt độ, nước, ánh sáng, chất dinh dưỡng, đất, khơng khí

-HS lắng nghe

Hoạt động3 : Hướng dẫn HS tìm hiểu ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh đối với sinh trưởng phát triển rau, hoa ( 20 phút )

+ MT: HS biết ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh rau, hoa.

-GV hướng dẫn HS đọc nội dung SGK Gợi ý cho HS nêu ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh rau, hoa *Nhóm 1: Nhiệt độ:

-Hỏi:

+Nhiệt độ khơng khí có nguồn gốc từ đâu?

+Nhiệt độ mùa năm có giống khơng?

- HS hoạt đơng theo nhóm trả lời:

mùa khác

-GV kết luận :mỗi loại rau, hoa phát triển tốt khoảng nhiệt độ thích hợp.Vì vậy, phải chọn thời điểm thích hợp năm loại để gieo trồng đạt kết cao * Nhóm 2:Nước.

+ Cây, rau, hoa lấy nước đâu?

+Nước có tác dụng cây?

+Cây có tượng thiếu thừa nước?

-GV nhận xét, kết luận * Nhóm 3:Ánh sáng:

+ Cây nhận ánh sáng từ đâu?

+Ánh sáng có tác dụng hoa?

+Những trồng bóng râm, em thấy có tượng gì?

+Muốn có đủ ánh sáng cho ta phải làm nào?

-GV nhận xét tóm tắt nội dung * Nhóm 4:Chất dinh dưỡng:

-Hỏi: Các chất dinh dưỡng cần thiết cho cây?

+Nguồn cung cấp chất dinh dưỡng cho ?

+Rễ hút chất dinh dưỡng từ đâu? +Nếu thiếu, thừa chất dinh dưỡng ?

-GV tóm tắt nội dung theo SGK liên hệ:Khi trồng rau, hoa phải thường xuyên cung cấp chất dinh dưỡng cho cách bón phân Tuỳ loại mà sử dụng phân bón cho phù hợp

*Nhóm 5: Khơng khí:

-GV YC HS quan sát tranh đặt câu hỏi: + Cây lấy khơng khí từ đâu ?

+Khơng khí có tác dụng ?

+Làm để bảo đảm có đủ khơng khí cho cây?

-Tóm tắt: Con người sử dụng biện pháp kỹ thuật canh tác gieo trồng

hè trồng mướp, rau dền… - HS lắng nghe

-Từ đất, nước mưa, khơng khí -Hồ tan chất dinh dưỡng…

-Thiếu nước chậm lớn, khô héo Thừa nước bị úng, dễ bị sâu bệnh phá hoại… -Mặt trời

-Giúp cho quang hợp, tạo thức ăn nuôi

-Cây yếu ớt, vươn dài, dễ đổ, xanh nhợt nhạt

-Trồng, rau, hoa nơi nhiều ánh sáng … -HS lắng nghe

-Đạm, lân, kali, canxi,… -Từ đất

-Thiếu chất dinh dưỡng chậm lớn, còi cọc, dễ bị sâu bệnh phá hoại Thừa chất khoáng, mọc nhiều thân, lá, chậm hoa, quả, suất thấp

-HS lắng nghe

-Từ bầu khí khơng khí có đất

thời gian, khoảng cách tưới nước, bón phân, làm đấtn … để bảo đảm ngoại cảnh phù hợp với loại

-GV cho HS đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút )

- Nhận xét tinh thần học tập HS - HD HS đọc trước vật liệu, dụng cụ cho “Làm đất lên luống để gieo trồng rau, hoa.”

- HS lằng nghe

-Âm nhạc ( Tiết 21 )

HỌC HÁT BÀI: B

ÀN TAY M

Ẹ.

I.Mục tiêu:

- HS hát giai điệu thuộc lời ca bàn tay mẹ

- Trình bày bàn tay mẹ theo cách hát lĩnh xướng, hồ giọng, trình bày hát kết hợp gõ đệm theo phách gõ đệm với âm sắc

II.Đồ dùng dạy học:

- Nhạc cụ gõ

III.Các hoạt động dạy học:

1.Hoạt động 1: Ôn cũ.Giới thiệu ( phút )

- Khuyến khích cho HS xung phong hát

- NX, sửa sai - HS hát thuộc lời ca kết hợp gõ phách hát Chúc mừng - HS hát to, rõ chữ thể nội dung, sắc thái hát

- Một vài em đọc lại TĐN số

2.Hoạt động 2: Học hát bài: Bàn tay mẹ ( 27 phút ) + MT: MT I

- GV giới thiệu hát

- GV hát mẫu cho HS nghe:

+ Lần 1:Hát giai điệu hát + Lần 2: Hát hay, diễn cảm kết hợp vận động theo nhạc

- GV treo bảng phụ ghi hát – Chia câu hát – HD HS đọc lời ca theo tiết tấu hát:

a ) Dạy hát.

+ GV đọc mẫu câu, vừa đọc vừa gõ

- HS nắm:Bài hát bàn tay mẹ đời cách lâu nhiều thiếu nhi việt nam yêu thích Bài hát ca ngợi cơng ơn chăm sóc , ni dưỡng người mẹ trải qua bao gian nan vất vả nuôi nấng nên người Từ thơ tạ hữu yên, nhạc sĩ bùi đình thảo thành cơng việc phổ thơ, để có hát hay viết mẹ Bài hát bàn tay mẹ bình chọn 50 hát thiếu nhi hay kỷ 20

- HS nghe nắm giai điệu hát

+ Chỉ định 1-2 HS đọc lại - Luyện

- Tập hát câu ( GV dạy hát câu kết hợp sử dụng nhạc cụ, hát mẫu.) theo lối móc xích - Kết hợp sửa câu có dấu luyến để HS hát

- Luyện hát theo nhóm, lớp, cá nhân.Nhắc HS lấy trước câu hát, hát rõ lời ca

b ) Dạy hát kết hợp gõ đệm theo phách.

- GV HD hát kết hợp gõ đệm theo phách – GV đánh dấu x vào chỗ hát cần gõ

- GV theo dõi, sửa sai

c ) Trình bày hát.

- Tổ chức cho HS trình bày hát theo nhóm, cá nhân

- HD HS vài động tác vận động theo nhạc

- NX, tuyên dương nhóm, cá nhân thể tốt

+ 1-2 HS thực - HS luyện

- HS tập hát câu theo HD

- HS hát lại hát giai điệu hát

- HS biết hát + gõ đệm theo phách theo HD

- HS trình bày hát + gõ đệm theo phách

- HS tập hát vận động theo nhạc

- HS biết nhận xét phần trình bày bạn giai điệu, cách thể

Hoạt động 3:Củng cố, dặn dò ( phút )

- GV cho lớp hát lại - Cho HS hát + phụ họa

- NX tiết học, dặn HS nhà tìm thêm vài động tác phụ họa cho hát

- HS hát giai điệu hát

I Mục tiêu:

- Tổng kết, đánh giá việc thực thi đua tuần 21 - Đưa phương hướng tuần 22

II Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: HS tự đánh giá việc thực thi đua cá nhân.

- Ổn định lớp

- YC số HS tự đánh giá việc thực thi đua tuần

- GV theo dõi phần trình bày HS

- HS nêu cố gắng hạn chế thân tuần qua

- Lớp lắng nghe theo dõi việc trình bày Có thể nhận xét cần

Hoạt động 2: Tổng kết thi đua.

- YC tổ trưởng báo cáo kết thi đua tổ tuần 14

- YC HS lắng nghe nhận xét cần - YC Lớp trưởng tổng kết thi đua tổ

- GV nhận xét, tuyên dương

- Các tổ trưởng báo cáo kết thi đua tổ - nêu vi phạm mà HS tổ mắc phải tuần

- HS lắng nghe, nhận xét phần tổng kết tổ trưởng

- Lớp trưởng tổng kết + Tổ 1:

+ Tổ 2: + Tổ 3: + Tổ 4:

Hoạt động 3: GV nhận xét.

a ) Về nề nếp:

+ Một số HS chưa thực đồng phục, khăn quàng: Hải Đăng, Tâm, Mỹ

+ Một số HS vệ sinh cá nhân chưa tốt: + Một số HS trễ:

+ HS chưa tập trung học, cịn nói chuyện nhiều - trật tự:

b ) Về học tập:

+ Việc học làm nhà có tiến bộ:

+ Chưa thuộc cửu chương: Hạnh + Chưa tích cực học:

+ Một số HS hay quên đồ dùng học tập: + Tuyên dương số HS tích cực học tập:

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm cho thân

III Phương hướng tuần 22

- Cần khắc phục tồn nề nếp học tập Thực nghiêm túc nội quy trường lớp

- Nhắc nhở HS trực nhật theo quy định tham gia tích cực hoạt động trường, lớp

- Tăng cường rèn chữ, giữ

- Tăng cường việc học làm nhà - Kiểm tra bảng cửu chương (Hạnh)