DAY HOC THEO PATTLTV1

Bản thân có sáng kiến gì để gỡ khó khăn đó, nhất là ở một lớp học chỉ có HS DTTS?.[r]

C DẠY HỌC THEO PATTLTV1

• Dạy tiếng đơn ngữ & song ngữ

• PPSN dạy ngoại ngữ & PPSN dạy tiếng Việt

THÔNG TIN Dạy tiếng đơn ngữ song ngữ

Vật liệu ngôn từ đúc sẵn người ngữ khác người phi ngữ chất lẫn lượng Điều thể trong:

• vốn từ

• vốn ngữ pháp (hệ âm vị phương tiện cú pháp)

THÔNG TIN Đối với HS DTTS, TV ngoại ngữ

Phương pháp luận:

1 Về mặt lịch sử, TV tất dân tộc anh em coi tiếng phổ thông

2 Xu chủ đạo giao lưu hội nhậpTV - phương tiện trao đổi hữu hiệu

3 Về loại hình, ngôn ngữ VN đơn lập

Dạy TV chủ yếu dạy từ:

1. Về số lượng: mở rộng vốn từ thường trực

2. Về chất lượng: vốn từ thường gặp giao tiếp

3. Về cách thức: không mở rộng vốn từ theo quan hệ nghĩa  học từ phải qua giao tiếp

Do vậy, dạy tiếng Việt cho HS DTTS VN

THÔNG TIN Cấu trúc học

Một Học Vần bao gồm:

1. Phần cứng: nơi chứa thông tin

2. Phần linh hoạt: nơi phát triển thông tin theo:

• cấu trúc: vị trí xuất thơng tin • dụng học: vị trí xuất loại

đơn vị ngôn ngữ mang nghĩa: tiếng, từ, câu

THÔNG TIN Kĩ thuật xử lí phần cứng

SGV hành:

• Vị trí: tiết 1 cho nhận diện thơng tin (qua đọc/ viết)

• Kĩ thuật: so sánh (tận dụng tương đồng/ khác biệt) nét, chữ, hệ từ ngữ cũ/

PATTLTV1:

• Vị trí: tiết 1 & tiết 2 cho nhận diện thơng tin (qua đọc/ viết) • Kĩ thuật: so sánh (tận dụng tương đồng/ khác biệt)

nét, chữ, hệ từ ngữ cũ/

• Chú trọng tăng vốn từ cho HS qua Vào bài hoạt

động Củng cố thơng tin (qua trị chơi, ca hát thực hành giao tiếp)

THÔNG TIN Vai trò hoạt động PATTLTV1

• Cung cấp vốn từ nền, có kiểm sốt

• Linh hoạt mềm hóa nội dung học • Tạo hứng thú say mê

TT1a: Đơn ngữ & song ngữ

• Bước vào lớp 1, trẻ ngữ có sẵn khoảng 2.500 đến 5000 từ

• Mỗi năm, mơi trường học, vốn từ trẻ ngữ tăng thêm 3000 từ, tức ngày thêm khoảng từ

TT1b: Đơn ngữ & song ngữ

Trẻ có tiếng mẹ đẻ khơng tiếng Việt học Vần vất vả vì:

• Vừa học từ, ngữ pháp tiếng Việt vừa học cách ghi từ ngữ tiếng Việt

• Vừa học từ ngữ có vừa học từ ngữ dùng giao tiếp trường học

TT2: Cấu trúc & Vai trị vốn từ

• Các từ thụ động từ nghe (hoặc đọc) hiểu, khơng (cái diễn vài giây)

có nhu cầu nói hoặc viết

• Các từ tích cực từ tham gia trực tiếp vào

q trình nói nghe, nói, đọc, viết

• Từ tích cực ln hữu hạn, đếm Từ thụ động vơ

hạn, khơng liệt kê xuế

• Lượng tin văn phụ thuộc vào từ có TSXH

(tần suất xuất hiện) cao:

 2000 từ TSXH cao, cấp 80% lượng tin văn bản

 tăng thêm 3000 từ nữa, nâng lượng tin lên 10%.

 để hiểu 97,8% lượng tin văn cần nắm

TT3: Phần cứng & Phần linh hoạt (phần mềm)

• Số lượng chất lượng thơng tin học được định bởi:

 Khối kiến thức kĩ sách HS

 Phương pháp đơn hay song ngữ

• Phần linh hoạt:

 Thông tin cần lặp lại

 Thông tin phải xuất nhiều hoàn cảnh

TT4: Kthuật thkế một soạn

Phtích ss /tờ a/:

Stt SGV hành SGV PATTLTV1(a) HOẠT ĐỘNG

I KIỂM TRA BÀI CŨ KIỂM TRA BÀI CŨ

II DẠY/ HỌC BÀI MỚI DẠY/ HỌC BÀI MỚI

Tiết 1 Tiết 1

1 Giới thiệu bài 1 Vào bài Hoạt động 1

2 Dạy mới 2 Dạy mới

Đơn vi 1 Đơn vi 1

a/ Nhận diện Nhận diện Hoạt động 2

b/ Đánh vần a/ vần Vần b/ tiếng

Tiếng - từ khóa c/ từ ngữ khóa

Trò chơi Hoạt động 3

c/ Viết Viết Hoạt động 4

Vần a/ vần

Tiếng b/ tiếng

Trò chơi Hoạt động 5

Đơn vi 2

TT4: Kthuật thkế một soạn

Phtích ss /tờ b/:

Tiết 2 Tiết 2

3 Luyện tập Đơn vi 2

a/ Luyện đọc Nhận diện Hoạt động 6

Vần tiếng khóa a/ vần Từ ngữ ƯD b/ tiếng

Câu ƯD c/ từ ngữ khóa

b/ Luyện viết Trò chơi Hoạt động 7

c/ Luyện nói Viết Hoạt động 8

a/ vần b/ tiếng

Trò chơi Hoạt động 9

Tiết 3

3 Luyện tập

a/ Luyện đọc Hoạt động 10 Vần, tiếng khóa

Từ ngữ ƯD Câu ƯD

 'SS soạn học vần theo lối đơn song ngữ:

TT SGV hành SGV PATTLTV1 (b) HĐ

I KT cũ KT cũ

II Dạy/học mới Dạy/học mới

Tiết 1 Tiết 1

1.GTB 1.Vào HĐ

2.Dạy 2.Dạy

Đơn vị 1 Đơn vị 1

a/ Nhận diện Nhận diện HĐ

b/ Đánh vần a/ Vần

Vần b/ Tiếng

Tiếng-Từ khố c/ Từ khố

Trị chơi HĐ

c/ Viết Viết HĐ

Vần a/ Vần

Tiếng b/ Tiếng

Trò chơi HĐ

Đơn vị 2 Luyện đọc HĐ

a/ Nhận diện Vần

b/ Đánh vần Tiếng-Từ khoá

Tiết 2 Tiết 2

3 Luyện tập Đơn vị 2

a/ Luyện đọc Nhận diện HĐ

Vần Tiếng-Từ khoá a/ Vần

Từ ngữ ƯD b/ Tiếng

Câu ƯD c/ Từ khoá

b/ Luyện viết Trò chơi HĐ

c/ Luyện nói Viết HĐ

a/ Vần b/ Tiếng

Trò chơi HĐ

Luyện đọc HĐ

Vần Tiếng-Từ khoá

Từ ứng dụng

Tiết 3

3 Luyện tập

a/ Luyện đọc HĐ

Vần, Tiếng-Từ khoá (c/cố)

Từ ứng dụng (c/cố)

Câu ứng dụng

HOẠT ĐỘNG 1.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1 Thử nêu ích lợi việc mở rộng vốn từ cho HS DTTS học lớp 1?

2 Trong thực tế dạy học lớp 1, anh/chị có cách

HOẠT ĐỘNG 2.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

Thiết kế mô tả sau:

a/ Bài 9: O, C; Bài 13: N, M

b/ Bài 16: Ôn âm; Bài 21: Ôn âm

c/ Bài 53: ĂNG, ÂNG; Bài 92: OAI, OAY d/ Bài 97: Ôn vần; Bài 103: Ôn vần

Phân công 1: 9=N1&N2; 16=N3&N4; 53=N5&N6; 97=N7&N8 Ph/công 1b: 13=N1b&N2b; 21=N3b&N4b; 92=N5b&N6b;

HOẠT ĐỘNG 3.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1. Anh/ chị có kinh nghiệm chống tái mù cho HS DTTS địa phương?

2 Anh/chị thường gặp khó khăn khâu

hoạt động Vào bài, Dạy học và Luyện tập

Phân công 1:

9=N1&N2; 16=N3&N4; 53=N5&N6; 97=N7&N8 Ph/công 1b:

Sáng 20/8:

7h30: Soạn bài, trò chơi học tập,

ĐDDH,…và trình bày (mơ tả).

9h00: Giải lao

9h15: Nghiệm thu

11h: Giải đáp thắc mắc (Học viên ghi câu