Tæì thæûc tãú giaíng daûy cuía baín thán,cuîng nhæ qua dæû giåì âäöng nghiãûp,tham khaío saïch baïo,chuïng täi tháúy ràòng viãûc sæí duûng cáu hoíi tràõc nghiãûm trong ki[r]
(1)A/LÝ DO CHỌN ĐỀ TAÌI :
I/ Cơ sở lý luận :
Dạy văn khoa học nghệ thuật Để dạy tốt văn văn chương, không mở đầu, dẫn dắt sinh động trình học diễn thông suốt liên tục, mà theo phần kiểm tra cũ,củng cố mới, có ảnh hưởng định Có gây hứng thú cho học sinh hay khơng,điều địi hỏi nghệ thuật tìm tịi sáng tạo người giáo viên ngữ văn
Chúng ta biết rằng,trong dạy học nói chung,dạy học mơn ngữ văn nói riêng,việc kiểm tra cũ,cũng củng cố khâu khơng thể thiếu qui trình dạy học Nhưng việc kiểm tra cũ,cũng củng cố mới, lâu thường dùng câu hỏi tự luận,với nhiều mức độ khác nhau, tuỳ theo đối tượng học sinh giỏi,khá ,trung bình ,yếu .(Kiểm tra cũ ) Hoặc tuỳ theo học,hoặc tuỳ theo khối lớp, mà giáo viên đặt câu hỏi, để kiểm tra độ hiểu biết kiến thức học sinh Ở phần củng cố, thực tế cho thấy nhiều giáo viên say mê giảng mà phần tổng kết,củng cố làm tắt nhắc nhở học sinh tự tổng kết xem phần ghi nhớ sách giáo khoa Cách tổng kết ấy, làm cho văn thêm xơ cứng lối mịn Chính nhiều dạy học văn, chưa hồn thiện,chưa đạt u cầu khơng đọng lại phần tinh tuý cho học sinh,khiến linh hồn tác phẩm chưa học sinh thẩm thấu cách tích cực Vấn đề là, làm để kết thúc dạy học,học sinh thấy thích thú,thoả mãn giữ dư âm ngân vang, tác phẩm tâm hồn học sinh,Theo chúng tôi, bên cạnh câu hỏi tự luận,giáo viên nên đưa thêm câu hỏi trắc nghiệm (kiểm tra cũ ) dùng trò chơi ô chữ,để củng cố có lẽ học sinh động,hấp dẫn hơn,gây hứng thú cho học sinh học sinh ham thích học văn nhiều
(2)luyện cho học sinh kỹ làm kiểu Qua câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần kiểm tra cũ hay củng cố mới,đây câu hỏi trọng tâm, giúp học sinh khắc sâu kiến thức học cách ngắn gọn,chính xác Hay sử dụng trị chơi chữ vào kiểm tra cũ,củng cố giới thiệu ,cũng góp phần tạo cho học sinh hứng thú hơn, trình học tập
Thêm vào đó,mỗi hình thức kiểm tra,củng cố, rèn luyện cho học sinh kỹ định Đó đường góp phần dẫn học sinh đến đích .Tuy nhiên, để đến đích ấy, khơng phải đễ dàng sớm chiều,mà phải thông qua rèn luyện kiên trì, đạt kết mong muốn
II/ Cơ sở thực tiển :
Trong thời gian giảng dạy,chúng nhận thấy nhiều lúc học sinh ,khi làm kiểm tra 15 phút,một tiết,kiểm tra học kỳ,thi đố vui lớp em lúng túng chọn đáp án cho câu hỏi Đối với học sinh khá,giỏi việc lựa chọn tương đối dễ ,cịn học sinh trung bình trở xuống, giáo viên coi nghiêm túc,học sinh không trao đổi được, thường khoanh phương án đó,có em cịn dùng mảnh giấy nhỏ ghi chữ A,B,C,D xếp lại, tung lên để chọn đáp án Chính thê,ú mà kết thường khơng đạt u cầu Vì học em học thiếu tập trung,hiểu không đến nơi đến chốn,hoặc nhiều nên em không học hết ,khi gặp câu hỏi dù dễ không làm
(3)học sinh tình yêu môn học,cũng kỹ làm trắc nghiệm khách quan,thì người dạy làm làm tốt
Thấy ưu điểm cách làm này,chúng xin đưa để đồng nghiệp tham khảo,góp ý xây dựng để dạy học văn thật có kết
B/NỘI DUNG VAÌ CÁC BƯỚC THỰC HIỆN : I/Yêu cầu chung :
1 Như nói, để thực dạy học có sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan, dùng trò chơi chữ,người dạy phải có đầu tư thích đáng thời gian,cơng sức Bởi khơng thành cơng mà khơng gặp phải khó khăn định Tuy nhiên muốn thành cơng dạy,thì người giáo viên phải đầu tư,tìm tịi,học hỏi chắt lọc kinh nghiệm, để tạo cho cách dạy học đem lại hiệu
quả cao
2 Để thực dạy học, có câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng trị chơi chữ giáo viên cần :
Xác định câu hỏi trắc nghiệm khách quan, cho kiểm
tra cũ hay củng cố dạng (dạng sai,điền khuyết,ghép đôi hay nhiều lựa chọn ).Ở thường sử dụng câu hỏi nhiều lựa chọn,vì tuỳ theo đối tượng học sinh giáo viên cho học sinh giải thích thêm lại chọn phương án Nếu học sinh chọn giải thích điều chứng tỏ em nắm học
Xác định ô chữ bí ẩn cho học (cột dọc) chữ
nào ,có chữ Phải chuẩn bị câu hỏi cho ô chữ hàng ngang cho nội dung câu hỏi phải xoay quanh học Có giúp cho học sính đễ dàng trả lời để tìm chữ bí mật Nếu chữ q khó,sẽ làm cho học sinh thất vọng ,cịn dễ dẫn đến nhàn chán học sinh .Vì chuẩn bị câu hỏi hàng ngang giáo viên cần có cân nhắc,chọn lựa từ ngữ cho học sinh dễ hiểu nhất,để em tìm từ cần điền khoảng thời gian qui định (10 giây /1 câu hỏi),có thể sử dụng tiết đôi
II/ Các bướcc thực :
1/ Đối với câu hỏi trắc nghiệm khách quan :
(4) Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
caïch khaïch quan,chênh xaïc
Gây haò hứng thúc đẩy học sinh học tập
têch cæûc hån
Học sinh tự đánh giá kiểm tra kết học tập
của tự đề biện pháp bổ sung kiến thức kỹ cho cách hợp lý
Tạo cho học sinh hội tự bộc lộ rõ
quá trình tiếp thu kiến thức
Rèn cho em thói quen làm độc lập,thói quen trình
bày trước tập thể
a) Sau số thí dụ minh hoạ :
Khi dạy “Thánh Gióng “ - Lớp 6,tập 1,tiết 5,có thể dùng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra cũ .Truyện “Con Rồng cháu Tiên” (kèm theo câu hỏi tự luận) sau :
- Ý nghĩa bật hình tượng “Cái bọc trăm trứng” ?
A Giải thích đời dân tộc Việt Nam B Ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang C Tình u đất nước lịng tự hào dân tộc
D Khuyên người,mọi dân tộc phải thương yêu anh em nhà
- Câu hỏi cố :
Thánh Gióng coi biểu tượng tinh thần dân tộc ?
A Đồn kết lịng nghiệp dựng nước giữ nước
B Sức mạnh thần kỳ tinh thầnvà hành động yêu nước
C Sức mạnh trỗi dậy phi thường vận nước lâm nguy D Lòng yêu nước,sức mạnh phi thường tinh thần sẵn
sàng chống giặc ngoại xâm
Hay dạy “ Bạn đến chơi nhà “ (Nguyễn Khuyến) Lớp tập tiết 30 học kỳ I,có thể dùng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra cũ :”Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan sau :
- Tâm trạng bà Huyện Thanh Quan,qua thơ là tâm trạng ? (Nếu học sinh khá, giỏi hỏi thêm).Em chọn ý kiến giải thích lý lại chọn ý ?
A Yêu say trước vẻ đẹp thiên nhiên đất nước
(5)C Buồn thương da diết phải sống cảnh ngộ cô đơn D Cô đơn trước thực tại,da diết nhớ khứ đất
nước
- Câu hỏi củng cố :
Từ câu thứ hai đến câu thứ sáu,tác giả nói đến sự thiếu thốn tất điều kiện vật chất để đãi bạn với mục đích ?
A Miãu t cnh ngho cuớa mỗnh
B Gii by hon cnh thc tế C Khơng muốn tiếp đãi bạn
D Diễn đạt cách dí dõm,tình cảm chân thành sâu sắc Hay “Cô bé bán diêm” An-đéc-xen,lớp 8,tập 1,có thể dùng câu hỏi trắc nghiệm khách quan,để kiểm tra cũ truyện “ Lão Hạc “như sau :
Lão Hạc chết :
A Lo Hảc àn phi b chọ
B Lão Hạc ân hận trót lừa cậu Vàng C Lão Hạc thương
D Cả A,B,C
Câu hỏi để củng cố :
Nhận định nói nội dung truyện “Cơ bé bán diêm “.
A Kỷ niệm số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa
B Gián tiếp nói lên mặt xã hội,nơi bé bán diêm sinh sống,đó cõi đời khơng có tình người
C Thể niềm thương cảm nhà văn em bé nghèo khổ
D Cả
b) Cách thực :
(6)quan theo kiểu nêu mà tuỳ học,ggiáo viên linh hoạt sử dụng câu hỏi trắc nghịệm khách quan vào kiểm tra cũ,hay dạy học mới,hoặc củng cố nói chung cịn tuỳ thuộc vào người dạy Đây ý kiến chúng tơi Rất mong góp ý đồng nghiệp,để xây dựng, tạo cho dạy - học văn thật sinh động
2/ Đối với cách dùng trị chơi chữ :
Trị chơi chữ bí ẩn, với phương châm học mà chơi,chơi mà học,sẽ tạo tâm lý thoả mái cho học sinh,tạo khơng khí gần gũi giáo viên học sinh nhiều học sinh tham gia
Trị chơi chữ ( với từ ô trở lên) tổng kết nhiều vấn đề từ tác giả tác phẩm,thể loại,phong cách nghệ thuật,đến nội dung nghệ thuật .của văn Học sinh nắm lại kiến thức tổng quát học mà tiết đơi,khi thời khố biểu khơng liên tục dạy hai tiết liền kề Cịn thú vị hơn,khi kết thúc học,các em thoả mãn, hài lịng với tiết học,khi chinh phục kiến thức chữ bí ẩn !
Bên cạnh đo,ï việc dùng trị chơi chữ ,sẽ giúp em có tư nhanh nhẹn,rèn luyện tính đồng đội cao,các em mạnh dạn hơn,tự tin tham gia trò chơi
Để dạy có dùng trị chơi chữ,giáo viên phải đầu tư nghiên cứu,tìm tịi, lựa chọn chữ bí ẩn hàng dọc chữ hàng ngang phù hợp Giáo viên phải chuẩn bị trước bảng phụ (bảng da,giấy rô-ki,lịch cũ) Đồng thời giáo viên phải biết phân bố thời gian hợp lý ,tránh tuỳ tiện lạm dụng Tuy nhiên khơng có nhiều thời gian, dùng trị chơi chữ, khơng cần phải có chữ hàng dọc Nói chung tuỳ vào thời lượng tiết học, mà người dạy linh hoạt sử dụng ,khơng thiết tiết học sử dụng,vì việc chuẩn bị nhiều thời gian,sự
đầu tư, thực
Cách tiến hành : a) Chuẩn bị ô chữ :
- Ngay từ soạn bài,giáo viên phải có ý thức,lựa chọn ô chữ hàng dọc cho ô chữ khái quát linh hồn văn Sau đo,ï tự xếp theo hàng dọc
(7)thể tổng kết ô chữ “ Hồ Gươm” Hoặc lớp 8,khi đạy văn “Lão Hạc” Nam Cao ,có thể tổng kết chữ “Tình phụ tử “,hay dạy văn “Cơ bé bán diêm “của An-đec-xen,có thể tổng kết chữ “tình thương “
Tiếp theo giáo viên tìm chữ hàng ngang tương ứng, từ nội dung tác giả,tác phẩm,nội dung ,nghệ thuật tác phẩm cho phù hợp với chữ cố định hàng dọc Khi lựa chọn hàng ngang,đòi hỏi giáo viên phải tư hợp lý xếp khéo léo,để trình bày lên bảng phụ cho cân đối, hài hồ Bên cạnh cần lưu ý ,các câu hỏi gợi ý để học sinh tìm chữ thuận tiện nhất,tránh câu hỏi khơng rõ ràng, gây khó hiểu cho học sinh
Cuối giáo viên trình bày lên bảng phụ ,giáo viên dùng phấn bút lông kẻ ô chữ hàng dọc cân đối,sau dùng phấn trắng bút khác màu vẽ ô hàng ngang tương ứng với ô chữ hàng dọc.Nếu chữ khơng có hàng dọc đơn giản hơn,chúng ta kẻ chữ có số tương ứng, với số chữ từ cần tìm đủ
b) Thực lớp :
Khi dạy xong nội dung học,giáo viên treo bảng phụ có ghi chữ lên bảng thành lập đội chơi,đặt tên cho đội chơi phù hợp với nội dung học,hoặc theo thứ tự dãy bàn học cử đội trưởng cho đội
Tiếp theo giáo viên nêu luật chơi: Mỗi đội lượt chọn ô chữ ,sau gợi ý giáo viên, phép thảo luận 10 giây đại diện(không thiết đội trưởng ) trả lời Nếu đúng, giáo viên ghi ô chữ lên bảng phụ (lưu ý dùng phấn màu,hoặc mực khác màu ghi chữ ô hàng dọc cho ) Nếu sai đội lại quyền trả lời tiếp tục lựa chọn ô chữ
Trong giải ô chữ hàng ngang,nếu đội phát ô chữ hàng dọc,thì quyền trả lời,giáo viên tuyên dương tràng vỗ tay
Kết thúc phần chơi, đội giải ô chữ hàng dọc chiến thắng Giáo viên ghi nhận thành tích động viên đội chơi cịn lại, cố gắng tìm chữ tiết học sau
Nếu thời gian, giáo viên cho học sinh nêu cảm nhận ý nghĩa ô chữ hàng dọc
Ơ chữ văn tích “Hồ Gươm”
+ Các ggợi ý ô chữ hàng ngang :
1 Có chữ : Nhân vật nhặt lưỡi gươm (Lê Thận) Có chữ : Đây nơi diễn cảnh trả gươm (Hồ Tả
(8)3 Có chữ : Đây tên loại vũ khí dùng để đánh giặc thời xưa (gươm)
4 Có chữ : Đây vật phát ánh sáng,trong túp lều tối ơm,mà người khơng biết báu vật (lưỡi gươm)
5 Có chữ : Đây dụng cụ dùng để đánh bắt cá (lưới )
6 Có chữ cái: Đây vật mà chủ tướng Lê Lợi,nhặt đường chạy giặc (chuôi gươm)
L Ã T H Á N
H Ä
Ư
T V O Ü
N G
G Ỉ Å M
L Ư Ỡ I G Ư Ơ M
L Æ
Ï Å I C H U Ä I G Ỉ Å M
+ Ơ chữ văn “ Thạch Sanh “
- Các gợi ý ô chữ hàng ngang :
1 Gồm chữ : Đây từ đối lập tính cách Lê Thơng Thạch Sanh (Aïc )
2 Gồm chữ : Đây thử thách Thạch Sanh trước cưới công chúa (Báo thù )
3 Gồm chữ : Những người cầu hôn công chúa trước bị từ chối (Hoàng tử)
4 Gồm chữ : Đây phẩm chất Thạch Sanh (Thật )
5 Gồm chữ : Đây trừng phạt mẹ Lý Thông (Bọ hung)
A C
B A Ọ T H
H O AÌ N G T Ử
T H Ậ T T H AÌ
B OÜ H U N G
(9)- Các ô chữ hàng ngang :
1 Gồm chữ : Đây nét đẹp tính cách Lão Hạc (Tự trọng )
2 Gồm chữ : Đây nơi trai Lão Hạc đến làm việc (Đồn điền )
3 Gồm chữ : Đây yếu tố khơng thể thiếu,góp phần tạo nên thành công tác phẩm (nghệ thuật ) Gồm chữ : Đây tên làng q nhà văn Nam Cao
(Âải Hong )
5 Gồm chữ : Đây tên nhân vật chính,cũng tên tác phẩm khác Nam Cao viết người nông dân bị tha hố ( Chí Phèo )
6 Gồm chữ : Đây tên giải thưởng văn học nghệ thuật cao nước ta (Hồ Chí Minh)
7 Gồm 10 chữ : Đây tên khai sinh nhà văn Nam Cao (Trần Hữu Tri )
8 Gồm chữ : Đây tên nhà văn viết người nông dân mà vừa học ( Ngô Tất Tố )
9 Gồm chữ : Đây từ dùng để diễn tả chết Lão Hạc (Dữ dội )
T ỈÛ T R OÜ N G Â ÖÄ N Â I ÖÃ N
N G H ÛÃ T H U ÁÛ T
 AÛ I H O AÌ N G
C H Ê P H O
H ƯÄ C H Ê M I N H
T R Á
Ö N H Ữ U T R I
N G Ä T ÁÚ T T ÄÚ
D Ỉ D ÜÄ I
(10)+ Ơ chữ “Cơ bé bán diêm “
- Các ô chữ hàng ngang :
1 Gồm chữ : Đây từ dùng để hình ảnh đối lập (tương phản )
2 Gồm chữ : Đây hình ảnh mà bé nhìn thấy quẹt que diêm thứ (Lò sưởi )
3 Gồm chữ : Lễ sinh nhật tôn giáo,tổ chức vào ngày 25/12 (Nô-en)
4 Gồm chữ : Đây tên loại dùng để trang trí đêm Nơ -en (cây thơng )
5 Gồm chữ : Đây hình ảnh mà cô bé trở lại sau que diêm tắt (hiện thực)
6 Gồm chữ : Đây nơi bé bà đến, khơng cịn đói rét buồn đau (thượng đế )
7 Gồm chữ : Vì muốn giữ hình ảnh mà cô bé quẹt,tất que diêm lại bao (Người bà ) Gồm 10 chữ : Đây tên loại dây leo quanh
tường,thường có người Bắc Âu (Trường Xuân) Gồm chữ : Đây tên đất nước tác giả (Đan
Maûch )
10 Gồm 11 chữ : Đây thời điểm chuyển giao từ năm cũ sang năm (đêm giao thừa )
T Ỉ Å N G P H N
L O
Ì S Ư Ở I
N Ä E N
C Á Y T H Ä N G
T H Ỉ Å
Ü N G Đ Ế
H I Ã
Û N T H ỈÛ C
N G Ỉ Å
Ì
I B A
Ì T R Ỉ
Ì Å N G X U Á N
 A N M A
Û C H
Đ Ê M G I A O T H Ừ A
III/ Giạo ạn minh hoả
Vàn baín : CÄ BẸ BẠN DIÃM
(trêch ) An-âẹc-xen A Mủc tiãu : Saïch giaïo viãn
(11)- Tập truyện An -đéc-xen,NXB Văn học-Hà Nội -2002 - Bảng phụ
- Học sinh chuẩn bịvở soạn,tìm đọc toàn truyện SGK cũ - Đọc thêm số truyện cổ tích khác An-đéc-xen C Tiến trình tổ chức :
1/ Ổn định :
2/ Kiểm tra cũ :
- Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết Lão Hạc ?
- Lão Hạc chết ? A Quá thương B Quá tự trọng
C Quá đau khổ bế tắt D Cả A,B,C
Em choün nguyãn nhán naìo ngun nhán v gii thêch cho sỉû lỉûa chn cuía em
3/ Bài :
Hoảt âäüng ca giạo viãn v hc sinh
Nội dung cần đạt
Hoảt âäüng 1:
Giới thiệu ,ghi đề
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm -HS đọc thích SGK
-Cho HS trình bày hiểu biết tác giả
- HS trình bày -GV bổ sung
-GV :Truyện viết ? việc ?
Hoạt động 2 : Cho học sinh đọc, kể ,tìm hiểu thích,bố cục
GV : Hướng dẫn cách đọc,đọc mẫu
-HS âoüc
-GV : Hướng dẫn học sinh kể tóm tắt
-GV : gợi ý ,HS kể
Cho HS nhận xét bổ sung
I/Tác giả,tác phẩm :
1/Tạc gi :
-Tên đầy đủ : Han-cri-xi-an-An-đéc-xen
-Ơng ham thích văn thơ từ nhỏ,nhưng học hành
-truyện ơng nhẹ nhàng,tươi mát tốt lên lịng thương u người,nhất người nghèo khổ niềm tin vào chiến thắng tốt đẹp
2/ Tác phẩm : “Cơ bé bán diêm” viết tính cách chết em bé
II/Đọc,kể tìm hiểu chú thích :
1/ Âoüc :
(12)GV : Kể lại (bảng phụ )
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích SGK
- HS tìm hiểu bố cục
- Xác định nội dung phần
Hoảt âäüng :
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn
- HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :
+ Gia cảnh em bé bán diêm miêu tả ? + Hình ảnh cô bé bán diêm đêm giao thừa,được tác giả khắc hoạ,bằng biện pháp nghệ thuật ? Biện pháp thể ? đem lại hiệu qủa nghệ thuật ?
+ Liệt kê hình ảnh tương phản nhà văn sử dụng để làm khổ em bé
Hoạt động : học sinh đọc lại đoạn trả lời : Câu chuyện tiếp tục nhờ chi tiết lặp lặp lại ? Những hình ảnh kì diệu xuất sau lần em bé quẹt diêm ?
- Tạo hình ảnh thiên
2/ Kể tóm tắt :
Em bé mồ côi mẹ,phải bán diêm đêm giao thừa rét buốt Em chẳng muốn nhà sợ bố đánh đành ngồi vào góc tường liên tục quẹt diêm để sưởi Hết bao diêm em chết cóng,trong giấc mơ bà bay trời
3/ Chú thích SGK 4/ Bố cục : phần
-Đoạn 1: “Từ đầu cứng đờ “ Hồn cảnh bé bán diêm
- Đoạn : “tiếp theo thượng đế “ Các lần quẹt diêm mộng tưởng
- Đoạn : Còn lại : Cái chết thương tâm bé
III/ Tìm hiểu văn : 1/ Em bé đêm giao thừa :
- Mẹ chết sống với bố,nhà nghèo phải bán diêm để kiếm sống
- Nghệ thuật tương phản đối lp
- Hỗnh aớnh tổồng phaớn
ờm giao thừa,ngoài Em bé đầu trần
Đường phố rét buốt chân đất
Thời tiết lạnh + Nhận xét :
Hoàn cảnh thật đáng thương
(13)đường chốc lát ấy,nhà văn nhằm mục đích ?
- Học sinh đọc doạn cuối : + Nhận xét chết em bé
+ Tình cảm thái độ người nhìn thấy thái độ ?
+ Nhà văn miêu tả chết em bé có ý nghĩa ?
+ Em có nhận xét nghệ thuật
- GV chốt lại học sinh đọc ghi nhớ SGK
- lần quẹt diêm để sưởi ấm
- Khi que diêm cháy lúc mộng tưởng xảy đầu óc em
- Khi que diêm tắt lúc em trở với thực
- Bày tỏ niềm cảm thông thương yêu sâu nặng với em bé đáng thương bất hạnh
3/ Mäüt cnh thỉång tám :
- Nghệ thuật đối lập
- Em bé chết giá rét đói khát
- Mọi người đối xử với em lạnh lùng
Thể niềm cảm thông thương yêu em bé bất hạnh
4/ Tổng kết :
Nghệ thuật :
- Kể chuyện đan xen thực mộng tưởng - Đối lập ,tương phản
Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố :
- Kể tóm tắt chuyện - Đọc ghi nhớ
- Giáo viên tổng kết
5/ Dặn dị :
- Tìm đọc truyện An-đéc-xen
- Soạn “Đánh với cối xay gió”
IV/ Những thuận lợi khó khăn : 1/ Thuận lợi :
(14)- Hiện sách tập trắc nghiệm khách quan,được bán nhiều,giáo viên tham khảo để chọn câu hỏi cho dạy
- Qua nhiều năm thay sách,hầu hết giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc chọn loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho dạy,phù hợp với đối tượng học sinh
+ Đối với trị chơi chữ :
- Nhiều mơn học sử dụng trị chơi dạy,nhất tiết lên lớp Học sinh sử dụng thành thạo trò chơi
- Trên phương tiện thơng tin,truyền hình nhiều trị chơi hình thức sử dụng
2/ Khoï khàn :
+ Đối với câu hỏi trắc nghiệm khách quan :
- Khi làm kiểm tra học sinh dễ dàng nhắc bạn - Việc chuẩn bị nhiều thời gian ,kinh phí
+ Đối với trị chơi chữ :
- Việc tìm câu hỏi gợi ý lâu khó xác
- Việc kẻ ô lên bảng chuẩn bị cho nhiều tiết dạy khó khăn
V/Kết :
- Khi sử dụng cách làm này,học sinh có hứng thú,học tập tích cực hơn,năng động ham thích học văn nhiều
- Kích thích tìm tịi, học hỏi học sinh tham gia học tập làm cho dạy sôi động
C/ KẾT LUẬN :
Dạy học làm nghề nghiệp nào,nếu ta khơng có niềm đam mê,lịng u nghề,sự nổ lực hết mình,thì khó sáng tạo điều lý thú Đối với môn văn vậy,để dạy thành cơng học,người giáo viên khơng có đầu tư soạn giảng mà cịn phải biết tìm tịi,đổi cách tổ chức cho học sinh khám phá tri thức cách
(15)Qua thực tế giảng dạy,chúng nhận thấy cacïh sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trị chơi chữ bước đầu có kết
Trên đây, số kinh nghiệm việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trị chơi chữ dạy học văn Chúng xin đưa để đồng nghiệp tham khảo ,góp ý xây dựng để có thống chung,giúp cho học văn ngày sinh động hơn,thu hút ý học sinh nhiều Xin chân thành cảm ơn đóng góp bạn đồng nghiệp để đề tài có tính khả thi !
Tháng 2/2008
Nguyễn Thị
Phỉång v Trỉång Thë Thuyí
PHẦN MỤC LỤC
A/ Lý chọn đề tài
I/ Cơ sở lý luận :
trang 01
II/ Cơ sở thực
tiển : trang 02
B/ Nội dung bước thực hiện : trang 02
I/ Yêu cầu chung
: trang 02
II/ Các bước thực
hiện : trang 03
1/ Đối với câu hỏi TNKQ
(16)2/ Đối với trò chơi chữ : trang 05
III/ Giạo ạn minh
hoả : trang 09
IV/ Thuận lợi,khó
khàn : trang 12
V/ Kết
quaí : trang 13
C/ Kết