Quản lý hoạt động đào tạo của khoa môi trường, trường cao đẳng công nghệ bắc hà

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - VŨ THỊ CHIỂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG, TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.NGÔ THỊ TUYÊN Thái Nguyên, Năm 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa cơng bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học Viên Vũ Thị Chiển Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan Mục lục i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU NỘI DUNG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Đóng góp luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA CÁC KHOA TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Lý luận QL hoạt động ĐT cấp Khoa trƣờng CĐ 1.2.1 Quan điểm lãnh đạo Đảng công tác GD-ĐT trường Cao đẳn 1.2.2 Một số khái niệm đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 27 ĐÀO TẠO CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG, TRƢỜNG CĐCN BẮC HÀ 2.1 Vài nét Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 27 2.1.1 Sự thành lập 27 2.1.2 Chức nhiệm vụ Khoa Môi trường 27 2.1.3 Cơ cấu nhân 29 2.1.4 Đối tượng đào tạo 31 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi 31 trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 2.2.1 Quản lý việc thực mục tiêu đào tạo kế hoạch đào tạo 31 2.2.2 Quản lý việc thực nội dung chương trình PPĐT 35 2.2.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 38 2.2.4 Quản lý hoạt động học tập rèn luyện sinh viên 41 2.2.5 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ĐT 43 2.2.6 Thực trạng kết đào tạo Khoa Môi trường, trường 44 CĐCN Bắc Hà CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN CÔNG TÁC 48 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG, TRƢỜNG CĐCN BẮC HÀ 3.1 Các nguyên tắc đạo, định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo inh kế thừa 3.1.2 Đảm bảo inh 3.1.3 Đảm bảo inh hiệu 3.2 48 48 inh diện, đồng 48 49 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo 49 Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường đạo, tổ chức hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực sư phạm cho GV Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 49 iii 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi phương pháp dạy – học – xây dựng môi 50 trường lớp học 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường việc quản lý tổ chức giảng dạy 51 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường việc QL kiểm tra – đánh giá thi kết 52 thúc học kỳ 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng CSVC phục vụ dạy – học 3.3 Thăm dị tính cấp thiết khả thi số biện pháp 53 54 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 54 3.3.2 Mô tả cách thức khảo nghiệm 54 3.3.3 Kết khảo nghiệm 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC 64 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU,CÁC CHỮ VIẾT TẮT QL : Quản lý ĐT : Đào tạo QLĐT : Quản lý đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục GV : Giáo viên HS – SV : Học sinh – sinh viên SV : Sinh viên CĐCN : Cao đẳng công nghệ GD-ĐT : Giáo dục – đào tạo PP : Phương pháp PPĐT : Phương pháp đào tạo KT-ĐG : Kiểm tra – đánh giá CSVC : Cơ sở vật chất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ THỨ TỰ, TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1 Bảng tổng hợp số lượng sinh viên Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà 27 Bảng 2.2: Kết điều tra quản lý kế hoạch đào tạo 34 Bảng 2.3: Kết điều tra hạn chế quản lý chương trình đào tạo 37 Bảng 2.4 Thành tích giảng dạy giáo viên Khoa Mơi trường 40 Bảng 2.5 Kết điều tra công tác quản lý hoạt động chuyên môn 40 Bảng 2.6 Kết điều tra công tác quản lý nề nếp học tập sinh viên 42 Bảng 2.7 Kết điều tra CSVC phục vụ đào tạo 44 Bảng 2.8 Bảng thống kê số lượng SV khoa Môi trường 03 năm gần Bảng 2.9 Bảng thống kê số lượng SV khoa Môi trường, tham dự kỳ thi tốt nghiệp cuối khóa 03 năm gần 45 46 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp 55 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 56 Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Phụ lục 3: Danh sách Cán bộ/giáo viên khoa Mơi trường, trường CĐCN Bắc Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 57 67 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ SỐ THỨ TỰ, TÊN HÌNH VẼ TRANG Hình 1.1 Hệ thống quản lý tác động quản lý 11 Hình 1.2 Chức quản lý 12 Hình 2.1 Sơ đồ cấu nhân trường CĐCN Bắc Hà 30 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng ta rõ: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống giáo dục” Đặc biệt bối cảnh quốc tế, điều kiện hội nhập với kinh tế giới thay đổi to lớn đời sống kinh tế - xã hội nước, hết, chất lượng giáo dục đào tạo (GD - ĐT) trở thành vấn đề sống phát triển quốc gia Thực đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước ta nghiệp cơng ngh3iệp hóa, đại hóa đất nước, nhà trường sở GD - ĐT tìm kiếm biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo (ĐT), tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Trong bảy giải pháp chiến lược phát triển giáo dục thập niên tới, đổi quản lý giáo dục (QLGD) coi khâu đột phá Việc đổi không ngừng nâng cao chất lượng GD - ĐT toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có đổi cơng tác quản lý hoạt động đào tạo Cần phải có biện pháp quản lý (QL) phù hợp quy luật, hiệu quả, tác động đến vấn đề chất, làm chuyển biến hệ thống giáo GD - ĐT, tế bào, thành tố mà nhà trường đơn vị sở giữ vai trò then chốt 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường Cao đẳng Công nghệ (CĐCN) Bắc Hà năm qua có đóng góp quan trọng vào việc ĐT nguồn nhân lực khối kinh tế kỹ thuật ngành nghề cho tỉnh Bắc Ninh tỉnh lân cận, có khoa Mơi trường Trong q trình ĐT, Khoa có nhiều cố gắng việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo (PPĐT) áp dụng nhiều biện pháp tích cực để quản lý hoạt động đào tạo, cải tiến công tác thi kiểm tra, không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo đạt nhiều thành tích nghiệp đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trường CĐCN Bắc Hà nói chung Khoa Mơi trường nói riêng thành lập từ năm 2006, với đội ngũ giảng viên cán quản lý đa số tuổi đời tuổi nghề cịn trẻ, lại chưa có nhiều kinh nghiệm đào tạo hệ cao đẳng Vì để đáp ứng mục tiêu giáo dục đại học, cao đẳng "Đào tạo trình độ cao đẳng giúp sinh viên có kiến thức chun mơn kỹ thực hành để giải vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo", thực tốt nhiệm vụ Tỉnh giao "Đào tạo bồi dưỡng cán có trình độ cao đẳng trình độ thấp lĩnh vực kinh tế, kỹ thuật phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội tỉnh Bắc Ninh tỉnh khác ", thực tiễn đổi công tác QL nhà trường đặt cho Khoa Mơi trường phải có giải pháp đồng bộ, không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, giữ vững nâng cao vị thế, uy tín Khoa xã hội, trở thành địa tin cậy đào tạo nguồn nhân lực kinh tế, kỹ thuật cho Bắc Ninh Từ góc độ thân có trăn trở công tác quản lý hoạt động đào tạo Khoa, trước yêu cầu tình hình mới, chọn đề tài “Quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần nâng cao nhận thức lực quản lý hoạt động đào tạo cán bộ, nâng cao chất lượng hiệu ĐT Khoa .2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng hoạt động quản lý đào tạo Khoa Môi trường, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Khoa Đối tƣợng khách thể nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà - Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 57 Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP TT Thứ bậc Tính cần thiết Thứ bậc Tính khả thi 3 4 Tăng cường đạo, tổ chức hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực sư phạm cho GV Đổi phương pháp dạy – học – xây dựng môi trường lớp học Tăng cường việc quản lý tổ chức giảng dạy Tăng cường việc QL kiểm tra – đánh giá Nâng cao chất lượng CSVC phục vụ dạy – học Nhận xét: Căn bảng kết tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp (Bảng 3.1; 3.2; 3.3) Đa số ý kiến trí tính cấp thiết tính khả thi nội dung biện pháp Trong biện pháp: Tăng cường đạo, tổ chức hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực sư phạm cho GV Đổi phương pháp dạy – học – xây dựng môi trường lớp học chiếm tỷ lệ cao tính cấp thiết mức độ khả thi, xếp hàng đầu (bậc 1, bậc 2) Đó biện pháp đóng vai trị quan trọng, có ý nghĩa định cho chất lượng hoạt động đào tạo Khoa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 58 Tuy nhiên, biện pháp 3,4,5 (Tăng cường việc quản lý tổ chức giảng dạy, Tăng cường việc QL kiểm tra – đánh giá, Nâng cao chất lượng CSVC phục vụ dạy – học ) lại đánh giá thấp Điều phản ánh khách quan tình hình thực tế mà khảo sát (ở Chương 2) tính phức tạp công việc liên quan đến biện pháp Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất số biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Khoa Môi trường Các biện pháp khắc phục tồn tại, giải vấn đề nảy sinh từ thực tế công tác đào tạo Khoa Mỗi biện pháp tác giả đưa sở lý luận, mục tiêu biện pháp, giải pháp thực hiện, nhiên, thực cần phải phối kết hợp biện pháp với cách chặt chẽ, linh hoạt chắn chất lượng ĐT Khoa đạt hiệu cao hơn, góp phần phấn đấu xây dựng Khoa Mơi trường trở thành Khoa có uy tín chất lượng trường CĐCN Bắc Hà nói riêng khu vực nói chung năm tới Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 59 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong xu hướng hội nhập toàn cầu hóa nay, giáo dục nước nhà nói chung, sở đào tạo nói riêng đứng trước vận hội thách thức to lớn, mặt phải đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành, địa phương nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, mặt khác thân sở đào tạo phải phát triển để hội nhập với giáo dục khu vực quốc tế Trong xu đó, việc nâng cao chất lượng QL hoạt động đào tạo trường nói chung, Khoa Mơi trường nói riêng nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết hết Tuy nhiên, việc ĐT ngành Môi trường cho hiệu vấn đề đặt Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn việc QL hoạt động ĐT Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà tỉnh Bắc Ninh, xin rút số kết luận sau: - Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà đời nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, khoa có tuổi đời cịn trẻ, có nhiều khả phát triển - Hoạt động đào tạo Khoa năm qua có số thành công định - Qua nghiên cứu thời gian không dài, đề tài phát số yếu trình quản lý hoạt động - Đề tài đề xuất số biện pháp nhằm cải tiến quản lý hoạt động đào tạo Khoa - Đề tài khảo nghiệm tính khả thi biện pháp nhận ủng hộ cán quản lý, giáo viên sinh viên Khoa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 60 Kiến nghị * Với Bộ GD – ĐT: - Quan tâm hỗ trợ tới hoạt động quản lý, quản lý chuyên môn trường CĐ tư thục - Tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh nâng cao chất lượng tuyển sinh đào tạo trường - Chỉ đạo, hướng dẫn việc KT – ĐG định kỳ sát xao với Nhà trường nhằm nâng cao hiệu ĐT * Đối với Nhà trƣờng: - Cần tăng cường đạo, giám sát hoạt động đào tạo Khoa - Tạo điều kiện bồi dưỡng kiến thức lực QL cho đội ngũ QL - Cần có kế hoạch định kỳ cho GV bồi dưỡng kiến thức kỹ giảng dạy, tập huấn kỹ thuật giảng dạy, dự hội thảo nước, quốc tế - Tạo điều kiện vật chất tinh thần CB,GV học nâng cao trình độ để họ n tâm cơng tác Tránh trường hợp số GV có tâm lý lo lắng chuyển công tác - Cần xây dựng chuẩn cụ thể để tuyên dương khen thưởng GV giảng dạy chất lượng – uy tín – hiệu - Tăng cường công tác đầu tư CSVC phục vụ công tác giảng dạy học tập GV, SV * Đối với Khoa Mơi trƣờng: - Cần có kế hoạch cụ thể cho GV SV từ đầu năm học, để GV SV có kế hoạch chuẩn bị cho năm học - Cần tổ chức giám sát việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Có chế thưởng cho giáo viên làm tốt công tác - Cần tổ chức nghiên cứu, tham khảo nội dung giảng dạy khoa Môi trường nước quốc tế, cập nhật nội dung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 61 - Cần quan tâm đời sống tinh thần vật chất GV để họ yên tâm công tác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thy Anh (2005), Tìm hiểu qui định giáo dục, NXB Lao động Bộ GD-ĐT (2009), Thông tư 14/2009/TT-BGDĐT, Điều lệ trường Cao đẳng Bộ GD – ĐT (2004), nâng cao lực quản lý nhân giáo dục đào tạo, trường cán quản lý GD – ĐT, Hà Nội Bộ GD – ĐT (1997), xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục 5.Bộ GD - ĐT (2005), Luật Giáo dục 2005, NXB Giáo dục Hà Nội Nguyễn Thị Cẩm (2007), Quản lý hoạt động ĐT trường tư thục ngoại Ngữ Việt Anh TP HCM, Luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường ĐH Sư Phạm, TPHCM Công văn số 362-CV/VPTW ngày 17/3/2012, văn phịng Trung Ương Đảng việc cơng bố văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý học dạy học, NXB giáo dục Đảng cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia Hà nội 10 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 11 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục Hà Nội 12 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 13 Đặng Bá Lãm (2003), giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, chiến lược phát triển, NXB giáo dục 14 Đào Duy Huân (1996), Nhập môn quản trị học, NXB Thống kê 15 Phạm Văn Kha (2006), “Chất lượng đào tạo nhân lực chế thị trường”, tạp chí Khoa học giáo dục, 20(2), tr.21-23 16 Phạm Hồng Quang: dạy Phát triển chương trình tổ chức q trình đào tạo 17 Trần Cơng Thành (2011), “Các giải pháp quản lý phát triển giáo dục theo nhu cầu xã hội”, Tạp chí Khoa học giáo dục, 69(6), tr 10-16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 63 18 Trần Quốc Thành: Bài dạy Khoa học quản lý cho lớp cao học QLDG 19 Nguyễn Thị Tính (2007), Quản lý chuyên môn nhà trường, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên 20 Nguyễn Thị Tính (2007), Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục- Đào tạo, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên 21 Trường CĐCN Bắc Hà (2010) Quy chế tổ chức- hoạt động trường CĐCN Bắc Hà 22 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI ( 2011), NXB Chính trị Quốc Gia, HN 23 Phạm Viết Vượng (2007) Giáo dục học NXB Đại học Sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 64 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN, CB QUẢN LÝ Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng, từ tìm biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà, xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau I PHẦN TRẢ LỜI CÂU HỎI CHO SẴN (Xin đánh d\ấu "X" vào ô sau câu hỏi mà thầy cô lựa chọn) Thầy cô cho biết việc triển khai kế hoạch đào tạo Khoa Môi trƣờng nhƣ nào? a Triển khai quy trình, đồng hiệu b Triển khai chưa sâu sát, chưa đồng c Triển khai hiệu quả, cịn nhiều bất cập Thầy có nhận xét hạn chế nội dung chƣơng trình đào tạo khoa Mơi trƣờng thực hiện? a Chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo b Chưa phù hợp với thực tiễn phát triển nghề nghiệp c Chưa cân đối lý thuyết thực hành d Ý kiến khác……………………………………… Thầy cô cho biết nhận định chủ quan chất lƣợng đào tạo khoa Môi trƣờng nay? a Tốt b Khá c Trung bình c yếu Theo thầy nguyên nhân làm ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo? a Trình độ đầu vào sinh viên thấp b Nội dung chương trình đào tạo chưa phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 65 c Đội ngũ giảng viên lực yếu d Công tác quản lý hoạt động học SV chưa hiệu e Nguyên nhân khác……………………………… Việc đổi phƣơng pháp dạy học Khoa ta, theo thầy cô mức a Tốt, có hiệu tích cực ; b Có, chưa có hiệu rõ rệt c Chƣa, khơng có hiệu ; d Ý kiến khác……………………… Trong giảng dạy cho sinh viên lớp, thầy cô giữ vai trò nhƣ nào? a Dẫn dắt, giúp SV học tập tích cực có phương pháp tư độc lập b Chủ yếu truyền đạt đủ kiến thức giáo trình c Có cố gắng cải tiến, SV khơng tích cực Tổ chun mơn thầy có thƣờng xun trao đổi, kiểm tra hoạt động giảng dạy giảng viên? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không thực Thầy cô nhận xét việc thực quy chế chuyên môn giáo viên việc lên lớp, soạn bài, kiểm tra đánh giá SV nhƣ nào? a Tốt c Chưa tốt b Khá Theo thầy cô, việc quản lý nề nếp học tập sinh viên nhƣ nào? a Quản lý thường xuyên hiệu b Quản lý chưa thường xuyên c Quản lý cịn bng lỏng 10 Công tác đào tạo bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên đƣợc Khoa quan tâm mức chƣa? a Rất quan tâm b Bình thường c Chưa quan tâm 11 Cơ sở vật chất, trang thiết bị Khoa phục vụ cho hoạt động đào tạo nhƣ nào? a Tốt b Bình thưởng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên c Chưa tốt http://www.lrc-tnu.edu.vn 66 II PHẦN MỞ RỘNG Ngoài nội dung trên, thầy có ý kiến góp ý thêm khác cho vấn đề QL hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà nay? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 67 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lương đào tạo trường CĐCN Bắc Hà (Xin đánh dấu "X" vào ô chọn) Số 3: Rất cần thiết- Rất khả thi; Số 2: Cũng cần thiết- Có khả thi; Số1:khơng thật cần thiếtkhơng, khả thi NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP TT Tính cần thiết Tính khả thi Tăng cường đạo, tổ chức hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực sư phạm cho GV Đổi phương pháp dạy – học – xây dựng môi trường lớp học Tăng cường việc quản lý tổ chức giảng dạy Tăng cường việc QL kiểm tra – đánh giá Nâng cao chất lượng CSVC phục vụ dạy – học Đồng chí nêu biện pháp bổ sung khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 68 Phụ lục DANH SÁCH CÁN BỘ/GV HIỆN NAY CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG TRƢỜNG CĐCN BẮC HÀ TT Họ Tên GV Chức danh Nhiệm vụ Nguyễn Thị Mai Thu ThS Chủ nhiệm khoa Nguyễn Thị Nguyệt Quế ThS Giảng viên Ghi Chủ nhiệm môn môi trường Lê Quang Dần ThS Giảng viên Nguyễn Thị Hoa ThS Giảng viên Vũ Thị Chiển CN Giảng viên Nguyễn Thị Hồng CN Giảng viên Nghiêm Thị Bình CN Giảng viên Nguyễn Thị Hằng CN Giảng viên Vũ Trường Giang CN Giảng viên 10 Nguyễn Ngọc Hoa CN Giảng viên 11 Ngơ Hồi Nam CN Giảng viên 12 Lê Thị Hường CN Giảng viên 13 Đào Hồng Sâm CN Giảng viên 14 Nguyễn Duy Hồng ThS Giảng viên 15 Bùi Ngọc Giảo TS Giảng viên 16 Trần Quang Huy TS Giảng viên 17 Nguyễn Văn Khuê ThS Giảng viên 18 Nguyễn Thị Quỳnh Nga ThS Giảng viên 19 Lộc Thị Sự CN Văn phịng Khoa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 69 TÓM TẮT LUẬN VĂN Trong xu hướng hội nhập toàn cầu hóa nay, giáo dục nước nhà nói chung, sở đào tạo nói riêng đứng trước vận hội thách thức to lớn, mặt phải đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành, địa phương nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, mặt khác thân sở đào tạo phải phát triển để hội nhập với giáo dục khu vực quốc tế Trong xu đó, việc nâng cao chất lượng QL hoạt động đào tạo Khoa trường Cao đẳng nói chung, Khoa mơi trường trường CĐCN Bắc Hà nói riêng nhiệm vụ quan trọng, có tính cấp thiết hết Để góp phần vào mục tiêu đó, nội dung đề tài ngồi việc nghiên cứu tài liệu QL hoạt động đào tạo, tập trung đánh giá chất lượng đào tạo dựa ý kiến ĐG nhiều nhóm đối tượng tham gia vào trình ĐT Khoa Trên sở đó, tác giả đưa số biện pháp cải tiến nhằm QL hoạt động đào tạo Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà Qua luận văn tác giả mong đóng góp phần lý luận để cấp QL, đội ngũ GV, SV Khoa nhận thức đắn tầm quan trọng biện pháp QL nâng cao chất lượng đào tạo Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn chưa giải triệt để yêu cầu đặt nâng cao chất lượng QL hoạt động đào tạo thực tiễn Khoa Rất mong nhận ý kiến đóng góp Nhà khoa học đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 70 Xác nhận ngƣời hƣớng dẫn Trƣởng khoa Tâm lý – Giáo dục TS.Ngô Thị Tuyên TS.Phùng Thị Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 71 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà - Thực trạng quản lí hoạt. .. luận quản lý hoạt động đào tạo khoa trường Cao đẳng Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà Chương Một số biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt. .. trạng quản lí hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà - Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà Phạm vi nghiên cứu