Vat ly 6 moi

- Để toàn bộ khối băng phiến nóng lên đều và chậm, thuận lợi cho việc theo dõi nhiệt độ của băng phiến. Hoạt động 3: Nghiên cứu phân tích kết quả thí nghiệm. Phân tích kết quả thí nghiệm[r]

(1)

ch¬ng I c¬ häc Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

Kỹ năng:

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

3.Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm HS

- Một thước kẻ nhỏ ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm

- Chép sẵn giấy (Hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”(Có ghi rõ họ tên HS) Cho lớp.

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN mm; Tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số:

2.Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập : (2phút) - GV: Đặt vấn đề SGK:

3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên KTPPDH Hoạt động học sinh HĐ1: Ôn lại đơn vị đo độ dài học lớp Ước lượng độ dài cần đo (15p) - GV: Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo

độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta Trả lời C1 Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường nước ta gì? Ký hiệu? GV: Kiểm tra kết nhóm, chỉnh sửa

* GV: Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế:

+ inh = 2,54cm; 1ft = 30,48cm + năm ánh sáng đo khoảng cách vũ trụ

- GV: Yêu cầu HS đọc C2

Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giống khơng?

- GV: u cầu HS hđ cá nhân đọc C3 thực

- GV: Sửa cách đo HS sau kiểm tra phương pháp đo

HS: Làm việc theo nhóm bàn

- HS thực hoạt động theo nhóm:

HS: Hoạt động cá nhân C3

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài. - Một số HS đọc to kết trả lời C1 C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm;

1cm = 10mm; 1km = 1000m

- Đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét (kí hiệu là: m).

- Ngồi cịn có đơn vị đo lường khác km; dm; cm; mm.

2 Ước lượng độ dài cần đo

- HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm theo bước:

+ ước lượng 1m chiều dài bàn + đo thước

+ nhận xét giá trị ước lượng với giá trị đo

C3

- Nhận xét qua hai cách đo ước lượng thước

Tuần: 01 Ngày soạn: 07.8 2011

(2)

* GV đặt vần đề: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo, Thực hành đo chiều dài số vật (20p) - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1

trả lời câu C4

- GV: Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ ĐCNN, vận dụng để trả lời câu C5

- GV: Treo tranh phóng to thước để giới thiệu cách xác định ĐCNN GHĐ thước

- GV: yêu cầu HS thực hành câu C6, C7

Tại lại chọn thước ?

- GV: Yêu cầu HS thực công việc ghi bảng 1.1 SGK theo thứ tự từ trái sang phải, ghi kết vào bảng

Chú ý hướng dẫn HS viết kết phép đo viết đến số lẻ ĐCNN - GV: Cho nhóm cơng bố kết đo, giá trị chiều dài l đo nhóm

HS: hoạt động theo nhóm:

HS: Hoạt động cá nhân C5 HS: hoạt động theo nhóm bàn trả lời C6, C7 -HS: Tiến hành đo theo nhóm

II ĐO ĐỘ DÀI

1 Tìm hiểu dụng cụ đo

+ Thợ mộc dùng thước: thước dây (thước cuộn)

+ Bạn HS dùng thước: thước kẻ + Người bán vải dùng thước: thước mét (thước thẳng)

- GHĐ thước độ dài lớn nhất ghi thước.

- ĐCNN thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước.

- HS: trả lời câu C5

HS: Thảo luận chung lớp câu C6, C7 2 Đo độ dài

- HS thực hành ghi số liệu vào bảng 1.1

- HS: Thảo luận trường hợp chọn sai GHĐ ĐCNN, giá trị l sai lệch nhiều với kết nhóm

4 Củng Cố: (3 phút)

+ Đơn vị đo độ dải gì? Ngồi cịn có đơn vị đo lường hợp pháp không?

+ Khi dùng thước đo cần phải ý điều ? + Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ SGK

5.Dặn dò (1 phút)

+ Về nhà học trả lời lại câu hỏi C1 đến C7 vào + Làm tập 1.2 – đến 1.2 –

Tuần :

0 2

Ngày soạn: 14/8/2010

(3)

2

Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo)

I MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:

- Cũng cố mục tiêu trứơc - Biết ước lượng chiều dài cần đo

- Chọn thước đo thích hợp (GHĐ ĐCNN) - Tính thành thạo giá trị trung bình qua lần đo 2. Kỹ năng:

- Biết cách đặt thước đo, cách đặt mắt để đọc kết đo

3 Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực cho HS thơng qua việc ghi kết đo. II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ to hình 2.3 - Học sinh vẽ hình 2.1, 2.2 vào

1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số lớp: 2.Kiểm tra cũ (5 phút)

- Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài đơn vị đo đơn vị ? GHĐ ĐCNN của dụng cụ đo ?

- Đổi đơn vị sau :

km = ……… m; 1m = ………km; 0,5km = ………m; 1m = ……… cm 1mm = ……… m; 1m = ………mm; 1cm = ……… m; 2,4 m = ………cm 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên PPDHKT Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài (20p)

- GV: Yêu cầu HS dựa vào kết thực hành trước để trả lời câu hỏi từ C1 -> C5

* Cụ thể: + Câu C1

- Chú ý: Có trường hợp giữa kết ước lượng phép đo thực tế có sai số nhỏ, khơng đáng kể + Câu C2: Gv đặt câu hỏi

- Tại không dùng thước kẻ để đo độ dài phịng học ?

- Tại khơng dùng thước dây để đo bề dày sách vật lí ?

- GV: Hãy dùng thước đo có ĐCNN đến cm thước có ĐCNN dến mm để đo bề dày sách vật lí Cho nhận xét phép đo?+ Câu C3, C4, C5

- GV: Yêu cầu học sinh đo thử cho lớp xem cách đo sau nhận xét cách đo nêu hạn chế - GV: Đánh giá kết nhóm nhấn mạnh việc ược lượng gần

- HS hoạt động cá nhân

- HS hoạt động cá nhân - HS hoạt động theo nhóm

- HS: làm việc cá nhân

I Cách đo độ dài.

HS: Ôn lại kết thực hành trước, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK (Trả lời theo nhóm)

C1: Kết ước lượng độ dài mắt thực phép đo thực tế khác khoảng vài %

HS: trả lời câu C2

- Vì sử dụng khó khăn cho phép đo gây sai số lớn phép đo khơng xác nên cần phải chọn dụng cụ đo phù hợp

- Dùng thước có ĐCNN tới mm để đo cho kết xác

HS: hồn thành câu C3 đến C5

(4)

đúng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- GV: Yêu cầu HS làm việc với câu C6

- GV: Yêu cầu HS trả lời theo cá nhân - GV: Đặt câu hỏi gợi ý tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể

a) Ước lượng độ dài cần đo

b) Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c) Đặt thước dọc theo độ dài cần cho đầu vật ngang với vạch số thước

d) Đặt mặt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia

gần nhất với đầu vật Hoạt động 2: Vận dụng (15p)

- GV: Yêu cầu HS dùng thước dẹt có GHĐ 20cm để đo chiều ngang bàn học em

Mỗi người nhóm đo lần Tính kết trung bình nhóm GV: u cầu HS nêu lên khó khăn gặp phải đo cách sử lí GV: Gọi HS làm câu C7;C8;C9;C10

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức

- GV: Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

- HS hoạt động theo nhóm

II Vận dụng

- HS: tiến hành đo tính kết nhóm

+ Chiều dài thước khơng đủ (GHĐ nhỏ)

+ Đầu bàn khơng vng góc

- HS: Nhắc lại kiến thức

4 Củng Cố: (3 phút)

+ Đo chiều dài Em ước lượng nên chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN bao nhiêu?

+ Trình bày cách đo độ dài? 5 Dặn dò (1 phút)

+ Học thuộc phần ghi nhớ

+ Làm tập 1-2.7 đến 1-2.13 SBT

+ Kẻ sẵn bảng 3.1: kết đo thể tích chất lỏng vào

Tuần :

(5)

Tiết: 3 Ngày giảng: 24.8.2010 Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng

- Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp 2 Kỹ năng:

- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng 3 Thái độ:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng II CHUẨN BỊ:

- Một số vật dụng đựng chất lỏng, số ca có để sẵn chất lỏng. - Mỗi nhóm có từ đến loại bình chia độ

- Mỗi nhóm đá nhỏ dây buộc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút

1 GHĐ ĐCNN thước ? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước?

2 Trình bày cách đo độ dài ? * GV: Đặt vấn đề SGK: 3.Bài

Hoạt động giáo viên KT

PPDH Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích (8p)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần I trả lời câu hỏi:

- Đơn vị đo thể tích gì?

- Đơn vị đo thể tích thường dùng - GV: u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành câu C1

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

HS: Đọc phần I làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi

- Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

1 lit =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc.

C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3.

+ m3 = 1000l = 1000000ml

=1000000cc Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng (10p)

- GV: Giới thiệu cho HS quan sát bình chia độ hình 3.2 SGK cho biết GHĐ ĐCNN bình (trả lời C2)

- GV: Gọi vài HS thông báo trước lớp kết quan sát

- GV: Điều chỉnh câu trả lời HS - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3; C4

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng.

- HS: Quan sát hình vẽ cho biết GHĐ ĐCNN bình

C2: + Ca to có GHĐ lít; ĐCNN 0,5 lít.

+ Ca nhỏ có GHĐ ĐCNN là 0,5lít.

+ Can nhựa có GHĐ 5lít; ĐCNN 1lít

(6)

GV: Yêu cầu HS cá nhân trả lời C5

- Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong……

C4: + Bình a: GHĐ 100ml; ĐCNN là 2ml.

+ Bình b: GHĐ 250ml; ĐCNN là 50ml.

+ Bình c: GHĐ 300ml; ĐCNN là 50ml.

HS: Kể tên số vật dụng để đo thể tích chất lỏng

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng (8p) - GV: Muốn đo thể tích chất lỏng đặt

trong ấm nước ta phải làm nào?

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6, C7,C8

- GV: Gọi vài HS phát biểu trước lớp, thảo luận thống câu trả lời - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9

- GV: Gọi HS đọc kết sau điền từ Sau GV điều chỉnh câu trả lời ghi vào

- HS: hoạt động cá nhân

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. - HS: Thảo luận cách đo thể tích nước đựng ấm.trả lời câu C6, C7,C8 C6: b) Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng.

C8: a) 70 cm3, b) 50 cm3, c) 40 cm3, HS: làm việc cá nhân Còn HS khác nghe bổ xung cần thiết

C9: a) Thể tích b) GHĐ – ĐCNN c) Thẳng đứng d) ngang với e) gần

Hoạt động 4: Tiến hành đo thể tích chất lỏng - GV: Chọn bình có lượng nước

lớn GHĐ bình chia độ bình có lượng nước nhỏ GHĐ - GV: Cho HS thảo luận phương án tiến hành thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS thực thực hành SGK, ghi kết vào bảng 3.1

- GV: Yêu cầu ba HS nhóm đọc bảng kết đo Nếu khác u cầu nhóm cho biết lí

3 Thực hành

- HS: Đưa phương án tiến hành thí nghiệm Sau chọn dụng cụ đo

- HS: Đọc phần tiến hành đo phần tiến hành đo bình chia độ ghi vào bảng kết

- Mỗi HS nhóm thực lần đo, lập bảng kết riêng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

- Để đo thể tích chất lỏng người ta thường dùng dụng cụ ? - Yêu cầu HS làm tập 3.1

5 Dặn dò (1 phút)

- Trả lời lại C1 đến C9 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 3.1 đến 3.7 SBT

Tuần :

4 Ngày soạn: 29.8.2010

(7)

Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết sử dụng dụng cụ đo.

- Biết đo thể tích vật rắn khơng thấm nước 2 Kỹ năng:

- Rèn kỷ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước 3 Thái độ:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích vật rắn khơng thấm nước II CHUẨN BỊ:

+ Mỗi nhóm:

- Một số vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…) - Bình chia độ dây buộc

- Bình tràn (hoặc bát, đĩa) Bình chứa - Kẻ sẵn bảng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức : (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ ? Nêu phương pháp đo thể tích chất lỏng - Yêu cầu HS chữa 3.2 ; 3.5 SBT

* GV: Đặt vấn đề SGK: 3 Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (10p) - GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm

hình 4.2 SGK, trả lời câu hỏi - Có tượng xảy với nước bình nhúng hịn đá chìm dần vào nước đến chìm hẳn nước - Thể tích hịn đá thể tích phần nước?

- GV: Yêu cầu HS ghi kết vào phiếu học tập

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 SGK để trả lời C2 Cần phải động tác phải làm để thực phép đo

+ Gợi ý:

- Thể tích vật thể tích phần nước (Thể tích vật thể tích lượng chất lỏng tràn ra)

- HS hoạt động cá nhân - HS hoạt động theo nhóm

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

1 Dùng bình chia độ .

- HS: Làm thí nghiệm theo nhóm thảo luận trung lớp

- HS: Tiến hành đo ghi kết C1: Đo thể tích ban đầu (V1= 150cm3)

Thả hịn đá vào bình chia độ đo thể tích nước dâng lên bình(200cm3).

Thể tích hịn đá V = V2 –V1

= 200 – 150 = 50 cm3.

2 Dùng bình tràn - HS:

C2: Nghiên cứu hình vẽ 4.3 SGK thảo luận nhóm trình tự động tác cần thực

+ Đổ nước đầy bình tràn Đặt cốc vịi bình tràn

+ Nhúng vật chìm nước bình tràn

+ Hứng lượng nước tràn

+ Đổ lượng nước tràn vào bình chia độ để đo thể tích

(8)

thích hợp để hoàn thành câu kết luận động cá nhân

HS: hoàn thành câu kết luận

- Một HS đọc to trước lớp, HS khác bổ sung

C3: (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn ra Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn phương pháp bình tràn (10p) - GV: Yêu cầu HS thảo luận tiến hành

đo theo bước

- GV: Quan sát HS đo hướng dẫn cách đo cho HS

- Yêu cầu HS đo ba lần vật

HS: Hoạt động theo nhóm

4 Thực hành - HS:

+ Lập kế hoạch đo thể tích, cần dụng cụ gì?

+ Cách đo vật thả vào bình chia độ + Cách đo vật khơng thả vào bình chia độ

+ Tiến hành đo điền vào bảng 4.1 + Tính giá trị trung bình

Vtb=V1+V2+V3 Hoạt động 5: Vận dụng (7p)

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận điều cần ý để thực phép đo xác (Như: động tác làm cho lượng nước đổ vào bình chia độ khơng thể tích vật?)

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm câu C5, C6 để HS nhà làm

II Vận dụng

- HS: C4: Chuẩn bị cá nhân thảo luận chung lớp

+ Nước tràn bát trước thả vật vào bình tràn, phải thấm khơ bát thả vật vào

+ Nhấc ca đầy nước khỏi bát dễ làm nước bị sánh tràn thêm bát

+ Nước cịn dính vào bát, khơng đổ hết sang bình chia độ

4 Củng cố: (3 phút)

- Yêu cầu đọc phần ghi nhớ

- Trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm nước ? - Yêu cầu HS làm tập 4.1, 4.2 SBT

Dặn dò (1 phút)

- Trả lời lại C1 đến C3 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 4.2 đến 4.5 SBT

Tuần :

5 Ngày soạn: 05.9.2010

(9)

Bài 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

- Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Biết khối lượng cân 1kg

- Biết sử dụng cân Rôbecvan, đo khối lượng vật cân, GHĐ ĐCNN cân

2 Kỹ năng: Rèn kỹ đo khối lượng cân, đọc GHĐ ĐCNN cân. 3 Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận trung thực đọc kết TN II CHUẨN BỊ:

+ Mỗi nhóm: cân bất kì, cân Rơbecvan, vật để cân + Cả lớp: Tranh vẽ phóng to loại cân

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Muốn đo thể tích vật rắn không thấm nước phương pháp nào? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy KT

PPDH Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p). - GV: Em có biết em nặng cân

khơng? Bằng cách em biết được? - Vậy muốn xác định khối lượng người ta phải dùng cân Vậy muốn tìm hiểu khối lượng cách đo khối lượng vào học hôm

- HS: đưa câu trả lời đúng: - Dùng cân để xác định cân nặng Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng cho ta biết điều vật? (15p)

- GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi số túi đựng hàng Con số cho biết điều gì?

- GV: u cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1, C2

- Khối lượng vật cho ta biét điều ?

- GV: Đưa thơng báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- GV: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời C3, C4, C5, C6

- GV: Điều khiển HS hoạt động theo nhóm nhắc lại đơn vị đo khối lượng - GV: Yêu cầu HS điền vào chỗ trống: kg = 1000 g ; tạ = 100 kg

- HS hoạt động theo

I KHỐI LƯỢNG – ĐƠN VỊ CỦA KHỐI LƯỢNG

1 Khối lượn g. - HS: trả lời C1, C2

C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa chứa hộp.

C2: 500g ghi túi bột giặt Omo là lượng bột giặt chứa túi bột giặt. - Khối lượng vật cho ta biết lượng chất chứa vật

- HS: trả lời câu C3,C4,C5.C6 C3: (1) 500g C5: (3) khối lượng C4 : (2) 397g C6 : (4) lượng. 2 Đơn vị đo khối lượng.

- HS: Hoạt động cá nhân đưa đơn vị đo khối lượng

+ Đơn vị đo khơi lượng là kilơgam

(10)

1 = 1000 kg ; g = 1000

1

kg - GV: Điều khiển HS nghiên cứu số đơn vị khác

nhóm vị đo khối lượng thường gặp

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo khối lượng (10p) - GV: u cầu HS phân tích hình 5.2

so sánh cân hình 5.2 với cân thật thường dùng đời sống

-GV: Cho HS quan sát cân Rôbecvan yêu cầu GHĐ ĐCNN cân

- GV: Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh cân số không

- GV: Giới thiệu vạch chia đòn

- GV: Thực động tác mẫu sử dụng cân Rơbecvan để cân só vật

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại động tác phải làm

Gọi 2; HS lên bàn GV cân khối lượng vật

Lưu ý: Nếu có kết khác hỏi HS cần sử lý ? (Lấy giá trị trung bình)

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

- GV: Giới thiệu để HS nhận biết hình vẽ, sơ giới thiệu cách cân Sau em liên hệ xem đời sống thấy loại cân đâu thấy loại cân khác tương tự

- HS hoạt động theo nhóm - HS hoạt động theo nhóm

II ĐO KHỐI LƯỢNG 1 Tìm hiểu cân Rơbecvan.

- HS: Quan sát phận cân tương ứng

C7: đòn cân (1); đĩa cân (2) ; kim cân (3); hộp cân (4). - HS: Quan sát cân Rơbecvan để tìm GHĐ ĐCNN

C8: + GHĐ tổng khối lượng các quả cân hộp cân.

+ ĐCNN khối lượng cân nhỏ nhất có hộp

2 Cách dùng cân Rôbecvan.

- HS: Quan sát GV làm ghi vào trình tự động tác phải làm

- HS: cân số vật cân Rôbecvan

- HS: điền vào chỗ trống câu C9: (1) điều chỉnh số 0; (2) vật đem cân, (3) cân; (4) thăng ; (5) giữa: (6) cân ; (7) vật đem cân 3 Các loại cân.

- HS: để tìm hiểu thêm số loại cân thường gặp đời sống

Hoạt động 4: Vận dụng (5p) - GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

để trả lời C12, C13 - HS hoạtđộng cá nhân - HS thảo luận nhóm

III VẬN DỤNG.

- HS: tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân có

- HS: trả lời C13

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng không qua cầu. 4 Củng cố:

- Cho biết khối lượng đơn vị đo khối lượng gì?

- Muốn đo khối lượng vật ta thường dùng loại cân nào? 5 Hướng dẫn nhà:

- Học theo ghi kết hợp Sgk - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Bài tập nhà: 5.1 ->5.4 SBT

(11)

Tiết: 6 Ngày giảng: 14.9.2010 Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

I MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biens đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Nêu ví dụ số lực

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo… Khi vật tác dụng vào vật khác, phương chiều lực

2. Kỹ năng:

- Đo lực lực kế

- Học sinh biết cách lắp thí nghiệm sau quan sát hình vẽ - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực 3 Thái độ:

- Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: xe lăn, lò xo tròn, nam châm, gia trọng, giá sắt - Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 6.1,6.2, 6.3

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Trong Khối lượng – Đo khối lượng em trình bày phần ghi nhớ? - Chữa tập 5.1 5.3

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p) - GV: Hằng ngày em hay

dùng từ “sức”hay “lực” Em nêu vài câu nói đến lực, dùng lực vào việc - Vậy lực ? Lực có tác dụng ? Chúng ta nghiên cứu hôm

- HS: Nghiên cứu trả lời để đưa số ví dụ:

+ Dùng lực đẩy xe

+ Dùng lực tay bóp bẹp cam

+ Người lực sĩ dùng lực nâng tạ lên

+ Dùng lực ném đá Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực (15p)

- GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn HS tiến hành lắp thí nghiệm

- GV: Kiểm tra nhận xét vài nhóm sau yêu cầu HS rút nhận xét chung

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN

- HS hoạt động nhóm

I LỰC:

1 Thí nghiệm:

- HS: Tiến hành lắp làm thí nghiệm hướng dẫn GV Sau rút nhận xét chung

(12)

hình 6.2 hình 6.3 SGK

- GV: Kiểm tra TN nhóm nhận xét nhóm, (GV gợi ý cho HS để đưa nhận xét đúng)

- GV: Yêu cầu HS làm câu C4 sau rút kết luận

- GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

hình 6.3 SGK theo nhóm Sau rút nhận xét chung:

C2: Tác dụng xe lên lò xo làm cho lò xo bị giãn dài ra.

C3: Nam châm tác dụng lên quả nặng lực hút.

2 Kết luận:

- HS: Làm viêc cá nhân để hoàn thành

C4: a) (1) lực đẩy ; (2) lực ép. b) (3) lực kéo (4) lực kéo. c) (5) lực hút.

Kết luận: Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều lực (5p) - GV: Yêu cầu HS làm lại thí

nghiệm hình 6.2 SGK quan sát kĩ xem lò xo bị dãn theo phương chiều nào?

+ Tsao ko dãn theo phương khác ?

+ Lò xo dãn theo phương chiều nào, phụ thuộc vào ? - GV: Vậy lực phải có phương chiều ?

- GV: Yêu cầu HS phương chiều lực tác dụng nam châm lên nặng TN hình 6.3 SGK

- HS: Hoạt động cá nhân

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC:

- HS: Tiến hành lại thí nghiệm hình 6.2 quan sát:

+ Phụ thuộc vào phương chiều kéo tay

+ Mỗi lực có phương chiều xác định

- HS: để tìm phương chiều lực TN hình 6.3 SGK

Hoạt động 4: Hình thành khái niệm hai lực cân (5p) - GV: Cho HS quan sát hình 6.4

SGK để trả lời câu C6, C7, C8

- GV: Nhấn mạnh trường hợp đội mạnh ngang dây đứng yên GV: Yêu cầu HS chiều đội

- GV: Thông báo: Nếu chịu tác dụng đội kéo mà sợi dây đứng yên ta nói sợi dây chịu tác dụng hai lực cân

- GV: Hướng dẫn HS điền câu hỏi C8

- GV: Gọi HS đọc to để HS khác bổ sung

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

- HS: Quan sát hình 6.4 SGK trả lời câu C6

C6: Sợi dây chuyển động phía bên trái, bên phải, đứng yên đội bên trái mạnh hơn, đội bên phải mạnh hơn, hai đội mạnh ngang nhau.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C7, C8

C7: + phương dọc theo sợi dây + chiều hai đội ngược nhau.

C8: a) (1) cân bằng; (2) đứng yên.

(13)

c) (4) phương; (5) chiều Hoạt động 5: Vận dụng (5p)

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi C9, C10

- GV: Sửa chữa câu trả lời HS (nếu có sai sót)

IV VẬN DỤNG

- HS: trả lời:

C9: a) lực đẩy; b) lực kéo.

- HS: Nêu số VD hai lực cân

- GV nhắc lại khái niệm lực, hai lực cân bằng; - Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết 5 Dặn dò:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, sưu tầm số TN hai lực cân - Bài tập nhà: BT SBT

(14)

:

Tiết: 7 Ngày giảng: 21.9.2010

Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật gây biến dạng biến đổi chuyển động

- Nêu kiểu biến đổi chuyển động số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật Kỹ năng:

- Biết lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiệm tượng để rút kết luận vật chịu tác dụng lực

Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật.

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo tròn, bi, sợi dây

1 Ổn định (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

- Em phát biểu khái niệm lực Thế hai lực cân bằng, cho ví dụ hai lực cân

3 Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 p)

- GV: Thường dựa vào co duỗi tay hay chân mà ta biết kéo hay đẩy vật, nghĩa tác dụng lên vật lực Nhưng giả sử không trông thấy tay đẩy xe hình 6.1 SGK vào đâu mà biết xe tác dụng vào lò xo lực? - GV: Ta xét xem lực gây kết ? Chúng ta nghiên cứu học hôm

HS trao đổi nhóm

- HS: đưa ý kiến + Lò xo bị bẹp lại

+ Xe chuyển động phía lị xo, đẩy bên lò xo

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng vào (10 p)

- GV: Hướng dẫn HS đọc phần thông tin SGK

- GV: Thế biến đổi chuyển động vật?

- GV: Yêu câu HS nêu số ví dụ minh hoạ biến đổi chuyển động

I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG

1 Những biến đổi chuyển động. - HS: đọc phần thông tin trả lời câu hỏi GV

- Vật bị biến đổi chuyển động tốc độ vật thay đổi vật bị chuyển hướng

(15)

- GV: Tiến hành kéo dãn lò xo đưa câu hỏi

- Sự biến dạng vật nào?

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

bổ sung

2 Những biến dạng.

- HS: Quan sát GV làm TN đưa câu trả lời:

- Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật.

- HS: trả lời câu hỏi;

C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung làm cho dây cung cánh cung bị méo.

Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 15 p) - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình

6.1 Khi giữ xe, ta buông tay không giữ xe:

- Tác dụng lò xo tròn lên xe gây biến đổi xe?

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.1 chuẩn bị dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm

- GV: Điều chỉnh sai sót nhóm tiến hành TN Sau yêu cầu nhóm đưa nhận xét nhóm khác bổ sung

- GV: Yêu cầu HS tương tự làm TN câu C5 sau

đưara nhận xét

- GV: Trong ba trường hợp trên, kết tác dụng lực lên vật gì? Làm thay đổi vật? - GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 6.2 SGK cho biết, xe lăn tác dụng vào lò xo lực léo hình dạng lị xo nào? - GV: Yêu cầu HS tiến hành TN câu C6 theo bước SGK Sau đưa nhân xét

- GV: Qua TN em cho biết có lực tác dụng vào vật gây cho vật kết gì? u cầu HS hồn thành câu C7, C8

- HS thảo luận

chung lớp

II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

1 Thí nghiệm.

- HS: Quan sát TN hình 6.1 GSK trả lời câu hỏi

C3: Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe.

- HS: Nhận dụng cụ TN để tiến hành TN, sau rút nhận xét C4: Lực mà tay ta tác dụng lên xe lăn chạy làm biến đổi chuyển động xe (xe đang chuyển động bị dừng lại). - HS: Tiến hành TN theo bước SGKvà đưa nhận xét

C5: Lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm làm thay đổi chuyển động bi (làm bi chuyển động ngược lại).

- HS: đưa câu trả lời:

- Làm thay đổi chuyển động vật HS: Quan sát TN đưa câu trả lời;

+ Bị dãn kéo căng + Hình dạng bị thay đổi

HS: Tiến hành TN đưa nhận xét

C6: Lực mà tay ta tác dụng lên lò xo làm lò xo bị biến dạng (lò xo bị co lại).

2 Kết luận:

- HS: trả lời C7, C8

(16)

(4) biến dạng.

C8 (1) biến dạng (2) biến đổi chuyển động

Hoạt động 4: Vận dụng (5 p) - GV: Yêu cầu HS kiểu

biến đổi chuyển động, kiểu cho ví dụ minh hoạ

- GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C9, C10, C11

III VẬN DỤNG

- HS: đưa câu trả lời tìm ví dụ để minh hoạ

- HS: đưa câu trả lời cho câu hỏi C9, C10, C11

- GV nhắc lại khái niệm lực, hai lực cân bằng; - Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết 5 Hướng dẫn nhà:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, sưu tầm số TN hai lực cân - Bài tập nhà: BT SBT

Tuần :

8 Ngày soạn: 26/9/2010

(17)

Bài 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay - Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Hiểu trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực Nêu tên đơn vị đo cường độ lực ý nghĩa

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế, sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

- Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật

II CHUẨN BỊ

+ Mỗi nhóm: giá treo, lò xo, nặng 100g, dây dọi, khay nước, eke. + Cả lớp: hình vẽ phóng to 8.1, 8.2 SGK.

1 Ổn định: (1 phút) Kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

3 Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4 p)

GV: Gọi HS đọc to mẩu đối thoại bố đầu

- Em có đồng ý với lời giải thích người bố hay không? Tại em biết trái đất hút vật ?

- GV: Bây xem xét kĩ vấn đề học hôm

HS: Đọc trao đổi mẩu hội thoại xem người bố giải thích hay sai ?

Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm trọng lực (15 p) - GV: Ta coi lời giải thích người

bố dự đốn Chúng ta làm TN để chứng tỏ Trái Đất tác dụng lên vật lực hút GV: Yêu cầu HS nêu phương án TN - Trạng thái lị xo nào? - Lực có phương chiều nào?

- GV: Yêu cầu HS phân tích lực để lực cân lực nào?

- GV: Yêu cầu HS quan sát GV tiến hành làm TN cầm viên phấn cao buông tay

- Viên phấn chịu tác dụng lực nào? Kết tượng tác dụng

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ?

HS: tiến hành lắp TN Sau nhận xét trạng thái lò xo

HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C1

C1: Lò xo có tác dụng lực vào quả nặng.Lực có phương thẳng đứng chiều hướng lên trên,quả nặng đứng n có lực tác dụng vào nặng hướng xuống phía để cân với lực lò xo. HS: Quan sát TN để đưa câu trả lời

HS: trả lời câu C2

(18)

lực?

- GV: Yêu cầu HS phân tích câu C2 để trả lời câu C3

- GV: Điều khiển HS lớp trao đổithống câu trả lời.

- GV: Trái đất tác dụng lên vật lực nào?

Người ta thường gọi trọng lực gì?

đầu rơi chuyển động biến đổi Vậy phải có lực tác dụng lên viên phấn Lực có phương thẳng đứng, chiều từ xuống dưới.

HS: đưa câu trả lời C3: (1) cân (2) Trái Đ ất (3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất

2 Kết luận:

- HS: Đọc phần kết luận để trả lời câu hỏi GV

* Trái đất tác dụng lực hút lên mọi vật Lực gọi trọng lực.

* Trọng lực thường gọi trọng lượng vật.

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực (10 p) - GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 8.2

SGK trả lời câu hỏi

- Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì?

- Dây dọi có cấu tạo nào? - Dây dọi có phương nào? Vì có phương vậy?

- GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4, sau thống ý kiến?

- GV: Trọng lực có phương chiều nào?

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC

1 Khái niệm:

- HS: Tiến hành lắp TN hình 8.2 trả lời câu hỏi

+ Dây dọi người thợ xây dùng để xác định phương thẳng đứng

+ Dây dọi gồm nặng buộc vào sợi dây mềm

+ Phương dây dọi phương thẳng đứng

HS: trả lời câu hỏi

C4: a) (1) cân (2) dây dọi (3) thẳng đứng

b) (4) Từ xuống dưới. 2 Kết luận;

- Trọng lực có phương thẳng đứng và chiều từ xuống phía dưới. Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực (3 p)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK

- Đơn vị lực đơn vị nào? - Độ lớn lực gì?

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi sau:

+ m=1kg P =?; + m=50kg P =?

+ m =? Khi P = 10 N

III ĐƠN VỊ LỰC.

- HS: Đọc thông tin trả lời ;

+ Đơn vị lực Niutơn (kí hiệu N)

+ Độ lớn lực gọi cường độ lực

- Trọng lượng cân 100g tính trịn Niutơn

Hoạt động 5: Vận dụng (3 p) - GV: Yêu cầu HS làm TN đặt

chậu nước trả lời câu C6

- HS hoạt động theo

IV VẬN DỤNG

(19)

- Em cân 30kg trọng lượng em bao nhiêu?

nhóm C6

C6: phương thẳng đứng mặt nằm ngang vng góc với nhau.

D Hướng dẫn nhà:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, xem lại câu hỏi Sgk - Bài tập nhà: Các tập

Tuần :

9 Ngày soạn: 02/10/2010

(20)

giảng: KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU:

Kỹ năng:

- Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - Giúp em học sinh làm quen với dạng tập trắc nghiệm - Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận

- Biết cách trình bày kiểm tra

Thái độ: Rèn ý thức tự giác học tập, chủ động tự giác làm bài.

- Đề – giấy, bút, thước

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Đề bài:

A Phần trắc nghiệm (4điểm) Chọn đáp án ghi vào làm. Câu (0,5 điểm): Hai lực cân hai lực:

A Mạnh nhau, phương, ngược chiều đặt vào vật B Mạnh

C Mạnh nhau,cùng phương, ngược chiều D Cả a,b,c

Câu (0,5 điểm): Bề dày SGK vật lý mm Khi đo chọn thước thẳng sau đây?

A Có GHĐ 20 cm, ĐCNN 1mm B Có GHĐ 0,5m, ĐCNN 1cm C Có GHĐ 1m, ĐCNN 1cm D Cả ba thước

Câu (0,5 điểm): Nguyên nhân sau gây sai số đo thể tích chất lỏng?

A Mắt nhìn nghiêng B Bình chia độ nằm nghiêng C Mặt thoáng chất lỏng lõm xuống D Cả ba nguyên A,B,C

Câu (0,5 điểm): Muốn xây tường thật thẳng đứng người thợ xây phải dùng gì?

A Thước êkê B Dây dọi C Thước thẳng D Thước dây Câu (0,5 điểm): Đơn vị lưc gì?

A Kilơgam (kg) B Niutơn mét khối (N/m3) C Niutơn (N) D Kilôgam mét khối (Kg/m3)

Câu (0,5 điểm): Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng lên bóng gây kết gì?

A Biến dạng biến đổi chuyển động bóng B Biến dạng bóng

C Biến đổi chuyển động bóng D.Cả ba ý

Câu (0,5 điểm): Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật bằng:

A Thể tích bình chứa

(21)

C Thể tích phần nước từ bình tràn bình chứa D Thể tích nước cịn lại bình

Câu (0,5 điểm): Khi cân lạng đường sử dụng cân cho kết xác nhất?

A Loại 1kg B Loại 10 kg C Loại 60kg D Loại 100kg

B.Phần tự luận (6 điểm).

Câu (3 điểm): Trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều nào? Trọng lực tác dụng lên vật gọi gì?

Câu 2: (2 điểm) Treo cân vào sợi dây, cân giữ yên Hỏi có lực tác dụng vào cân?

Câu (1 điểm): Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Khối lượng vật (1)…… chất chứa vật 4 Đáp án – Biểu điểm:

A Phần trắc nghiệm: (Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu

Đáp án A A D B C A C A

B Phần tự luận:

Câu 1: - Trọng lực lực hút Trái Đất

- Trọng lực có phương thẳng đứng, chiều hướng phía Trái Đất - Trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

Câu 2: Những lực tác dụng vào cân là: Lực hút Trái đất lực căng dây Câu 3: (1) lượng

KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA

Ưu điểm: Tồn tại:

Tuần 1 Ngày soạn: 17/10/2010

(22)

: 1 Tiết: 1 0

Ngày giảng: 19/10/2010

Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

- So sánh độ mạnh, yếu lực đàn hồi dựa vào lực tác dụng làm biến dạng nhiều hay

Kỹ năng:

- Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng - Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi Thái độ:

- Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên

- Mỗi nhóm: giá treo; lị xo; thước có độ chia tới mm; nặng giống 50g; phiếu học tập

- Cá nhân: Kẻ sẵn bảng 9.1 (SGK)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định: Sĩ số: 2- Kiểm tra cũ:

- Trọng lực ? Trọng lực có phương chiều nào? Nêu đơn vị trọng lực?

3- Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 p).

- GV: Như ta biết tác dụng lực lên vật làm cho vật biến dạng Nhưng biến dạng vật có giống hay khơng?

- Ví dụ: kéo sợi dây cao su dãn buông tay kéo nắm đất nặn dài buông tay Sự biến dạng hai vật nào?

Như biến dạng vật không giống Hôm xét xem biến dạng lị xo có đặc điểm nào?

- HS Hoạt động cá nhân

- HS: trả lời câu hỏi GV

- Sự biến dạng vật không giống

+ buông tay sợi dây cao su co lại + buông tay nắm đất không co lại

Hoạt động 2: Nghiên cứu biến dạng lò xo (15 p).

- GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu tiến hành TN theo bước SGK

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG.

1 Biến dạng lò xo.

(23)

- GV: Theo dõi bước tiến hành HS

- GV: Cần chấn chỉnh cho HS làm TN theo thứ tự Sau kiểm tra bước TN HS

- GV: Yêu cầu HS sau hoàn thành TN trả lời hoàn chỉnh câu kết luận C1

- GV: Đặt thêm câu hỏi:

* Thế vật biến dạng đàn hồi? * Thế vật có tính chất đàn hồi? Lấy ví dụ vật có tính chất đàn hồi

- GV: u cầu HS đọc thông tin mục I.2 SGK

- GV: Yêu cầu HS làm TN để xác định độ biến dạng lò xo chịu tác dụng lực khác

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 - Khi treo nặng 50g vào đầu lị xo lực kéo dãn lò xo ra? Độ lớn lực ?

- HS Hoạt động cá nhân - HS Hoạt động cá nhân

- HS: Đọc bước tiến hành TN SGK sau làm việc theo nhóm ghi kết vào bảng kết 9.1 SGK kẻ sẵn

b) Kết luận:

- HS: Rút kết luận trả lời câu C1 C1: (1) dãn (2) tăng lên (3) bằng.

- Vật trở lại hình dạng ban đầu lực ngừng tác dụng lực

- Sợi dây thun, thép ; vòng lò xo tròn; cánh cung…

2 Độ biến dạng lò xo.

- HS: Đọc thơng tin mục I.2 SGK sau tiến hành TN theo nhóm thơng báo kết trước lớp

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo

HS: Tiến hành trả lời câu C2 ghi vào cột bảng 9.1

- Trọng lượng nặng kéo dãn lị xo Độ lớn lực 0,5N

Hoạt động 3: Nghiên cứu lực đàn hồi đặc điểm (10 p)

- GV: Thơng báo:Trong TN hình 9.2 SGK lị xo biến dạng giữ cho nặng không rơi Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng TN lực đàn hồi

- GV: Yêu cầu HS đọc thông báo hỏi thêm:

- Lúc đầu lò xo chưa biến dạng có giữ cho vật khỏi rơi khơng? Chỉ lò xo tác dụng lực đàn hồi lên nặng?

- GV: Yêu cầu HS quan sát lại TN 9.2 SGK đặt câu hỏi

- Độ lớn lực đàn hồi độ lớn lực nào?

- Vậy lực đàn hồi có quan hệ với trọng lượng vật?

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.

1 Lực đàn hồi.

- HS: đọc thông báo mục II.1 SGK trả lời câu hỏi GV đưa

- Chỉ lò xo bị biến dạng tác dụng lực đàn hồi lên nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi.

- Lực đàn hồi lò xo cân với trọng lượng vật Cường độ lực đàn hồi trọng lượng vật HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi, lớp bổ sung

- Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với trọng lượng vật

Hoạt động 4: Vận dụng (5 p)

(24)

TN để trả lời câu C5

- GV: Ở ta biết dây cao su vật đàn hồi Vậy lực đàn hồi dây cao su có giống lực đàn hồi lị xo khơng?

- GV: u cầu HS dự đoán tiến hành làm TN kiểm tra Để trả lời câu C6

- GV: Treo bảng phụ tập 93 lên bảng yêu cầu HS làm việc cá nhân sau đại diện cá nhân lên bảng làm HS khác nhận xét

động cá nhân - HS hoạt động nhóm - HS Hoạt động cá nhân

- HS: trả lời C5

C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

- HS: Thảo luận nhóm dự đốn TN kiểm tra, thay lị xo hình 9.2 SGK dây cao su

C6: Sợi dây cao su lị xo có cùng tính chất đàn hồi.

- HS: làm tập

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- Thế vật đàn hồi? Khi lị xo xuất lực đàn hồi? - Bài tập nhà: SBT/14; 15

(25)

: 2 0 Tiết: 1

1

Ngày giảng: 26/10/201 0

Bài 10 LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết cấu tạo, GHĐ ĐCNN lực kế - Sử dụng lực kế để đo lực

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng

2 Kỹ năng: - Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ, biết sử dụng lực kế trường hợp đo

3 Thái độ: - Rèn tính sáng tạo cẩn thân tiến hành thực hành.

- Mỗi nhóm: + lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vào SGK - Cả lớp: + xe lăn vài nặng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra:

- Thế vật có tính chất đàn hồi ? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 p).

- GV: Trong trước ta biết đo trọng lực đơn vị (N)

+ Làm biết cặp em nặng (N) ?

+ Tay người kéo dây cung lực (N) ?

+ Hai đội kéo co kéo lực (N) ?

Vậy ta phải dùng dụng cụ đặc biệt để đo lực, gọi lực kế Lực kế có đđiểm cách đo lực kế cta ngcứu hôm nay:

- HS: trả lời:

+ Với cặp cân khối lượng tính trọng lượng

+ Với dây cung kéo co khơng thể làm

Hoạt động Tìm hiểu lực kế (10 p). - GV: Giới thiệu cho HS lực kế

dùng để đo lực, có nhiều loại lực kế - Loại lực kế thường dùng loại ? GV: Phát lực kế lị xo cho nhóm

- GV: Yêu cầu nhóm cầm lực kế lên GV cầm lực kế vừa vào bô phận lực kế * Cái lò xo; * Bảng chia độ * Kim thị

I TÌM HIỂU VỀ LỰC KẾ.

1 Lực kế ?

- HS: Nghe phần giới thiệu GV * Lực kế dụng cụ dùng để đo lực * Loại lực kế thường dùng loại lực kế lò xo

(26)

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1 - GV: Yêu cầu HS quan sát bảng chia độ lực kế nhóm cho biết GHĐ ĐCNN lực kế

C1: (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ - HS: Quan sát lực kế nhóm đại diện nhóm trả lời câu C2

Hoạt động 3: Tiến hành thực đo lực bằngmột lực kế (10 p). - GV: Hướng dẫn cach đo cho HS

theo bước:

+ Viêc ta phải điều chỉnh kim thị nào?

+ Cầm lực kế nào?

- GV: Lưu ý HS điều chỉnh lị xo khơng chạm vào giá lực kế kim dừng lại đọc số - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3 - GV: Yêu cầu HS đo trọng lượng sách vật lý Sau GV kiểm tra bước đo HS

- Khi cầm lực kế phải tư thế nào? Tại phải cầm vậy?

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ

1 Cách đo lực.

- HS: Qsát GV giới thiệu cách đo lực sau tiến hành đo GV tbày + Điều chỉnh cho lúc đầu kim số + Cầm giá lực kế cho phương lò xo phương lực

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời C3; C3: (1) vạch số (2) lực cần đo

3) phương 2 Thực hành đo lực.

- HS: Tiến hành đo sau so sánh kết đo nhóm

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng Vì lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng.

Hoạt động 4: Tìm cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng (5 p) - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C6

- GV: Thông báo:

+ m = 100g  P = N.

+ m = kg  P = 10N.

III CÔNG THƯC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

- HS: Thảo luận nhỏmtả lời câu C6 C6: (1)1 (2) 200 (3) 10N - HS: Thảo luận đưa công thức liên hệ trọng lượng khối lượng P = 10 m

Trong đó: m có đơn vị kg P có đơn vị N Hoạt động 5: Vận dụng (5 p).

- GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C7 đến C9

- GV: Dặn dò HS nhà làm lực kế câu C8 SGK

- HS Hoạt động theo nhóm

IV VẬN DỤNG

- HS: trả lời C7 C9

C7: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khối lượng nó, nên bảng chia độ ta ghi khối lượng của vật Cân bỏ túi lực kế lị xo. C9: Xe tải có khối lượng m = 3,2 tấn (3200kg) trọng lượng là:

P = 10.m =10.3200 = 32000(N). D Hướng dẫn nhà:

(27)

Tuần :

1 3

Ngày soạn: 30.10.201 0

Tiết: 1 2

Ngày giảng: 02.11.201 0

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), trọng lượng riêng (d) viết cơng thức tính đại lượng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng đo trọng lượng riêng

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, trọng lượng riêng gì?

- Xây dựng cơng thức tính m = D.V; P = d.V

- Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất

- Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để đo trọng lượng vật

2 Kỹ năng:

- Tra bảng khối lượng riêng chất

- Vận dụng công thức D = Vm d = VP để giải tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng

3 Thái độ:

- Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận

Mỗi nhóm: - Một lực kế có GHĐ 2,5N; cân khối lượng 200g có móc treo dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra cũ:

- Viết hệ thức trọng lượng khối lượng vật? - Làm tập 10.4?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p) - GV: Người ta tìm thấy Ấn Độ

một cột sắt dựng lên 1000 năm mà nhẵn bóng khơng bị rỉ, nghiên cứu người ta biết cột làm sắt nguyên chất, người An Độ cổ xưa làm cột hết kilogam sắt nguyên chất? Không thể nhổ cột lên mà

(28)

cân Vậy làm mà biết được? Ta vào hôm

Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng riêng (KLR); xây dựng cơng thức tính khối lượng theo KLR (10p)

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi C1

- GV: Gợi ý cho HS xem thực khơng

Vậy muốn tìm khơí lượng cột sắt ta phải làm nào?

- GV: Gợi ý cho HS ghi số liệu cho V = 1m3 sắt có khối lượng m = 7800kg Vậy 7800kg m3 sắt gọi khối lượng riêng sắt - GV: Vậy khối lượng riêng chất ?

- GV: Đơn vị KLR đơn vị nào?

- GV: Yêu cầu HS đọc bảng KLR số chất SGK

- GV: Qua số liệu em có nhận xét gì?

- GV: Gợi ý cho HS:

1m3 đá có khối lượng m = ? 0,5 m3 đá có khối lượng m = ? - GV: Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân không? (không cần)

Vậy không cần cân ta phải làm nào?

- GV: Yêu cầu HS dựa vào câu C2 để trả lời câu C3

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG, TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KLR.

1 Khối lượng riêng.

- HS: Đọc trả lời câu C1 thảo luận đưa phương án

HS: Có thể chọn theo phương án đúng:

+ V = 1dm3  m = 7,8 kg. + V = m3  m = 7800 kg. + V = 0,9 m3  m = 7020 kg.

- HS: Trả lời kiến thức thu thập so sánh với định nghĩa SGK

* Kết luận: Khối lượng mét khối chất gọi KLR chất đó (kí hiệu D)

- Đơn vị KLR Kg/m3.

2 Bảng KLR số chất (SGK). - Cùng tích V = m3 các chất khác có khối lượng khác

3 Tính khối lượng vật theo KLR.

Cơng thức tính khối lượng vật theo KLR:

m = V D

Trong đó: D: KLR (kg/m3) m là khối lượng (kg); V là: thể tích (m3). - HS: Nghiên cứu trả lời câu C2 C2: mđá = 0,5m3 2600kg/m3

 mđá = 1300kg.

C3: m = V D Hoạt động 3:Tìm hiểu trọng lượng riêng (5p) - GV: Thông báo tương tự

KLR nhiều ta cần biết trọng lượng riêng chất để tính trọng lượng vật mà ta khơng thể đo lực kế Ví dụ tìm trọng lượng cột sắt - GV: Yêu cầu HS đọc thông báo SGK

- Thế TLR chất?

- HS:

Ng.cứu cá nhân:

II.TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (TLR).

- Trọng lượng m3một chất gọi là TLR cua chất

- Kí hiệu: d - Đơn vị: N/m3.

Cơng thức tính trọng lượng riêng:

V P d 

(29)

- GV: Yêu cầu HS làm câu C4 Căn vào công thức m = D.V; P = d.V tìm cơng thức liên hệ D d

Ta có: m D

P d d D V d

V D p m

   

=>

10

10  



m P m P

Nên  d 10.D

C4: d: là(1)trọng lượng riêng (N/m3)

P: (2) trọng lượng (N) V: (3) thể tích (m3)

- Cơng thức liên hệ TLR KLR:

d = 10.D

Hoạt động 4: Thực hành đo Trọng lượng riêng chất làm cân (5p) - GV: Yêu cầu HS đo

trọng lượng cân (bằng lực kế) đo thể tích (bằng bình chia độ), tính TLR

- GV: Kiểm tra kết nhóm

III XÁC ĐỊNH TLR CỦA MỘT CHẤT.

- HS: Tiến hành TN theo nhóm + Tính TLR

+ Cơng bố kết nhóm Hoạt động 5: Vận dụng (5p)

- GV: Yêu cầu HS làm câu C6 - GV: Yêu cầu HS nhà làm câu C7

- Hoạt động cá nhân

IV VẬN DỤNG

HS: trả lời câu C6; C7 C6:

Ta có: V = 40 dm3 = 0,04 m3.

Vậy: m = D.V = 0,04.7800 = 312kg. Do đó: P = 10.m = 10 312 = 3120 N. D Hướng dẫn nhà:

(30)

Tuần :

1 4

Ngày soạn: 07/11/201 0

Tiết: 1 3

Ngày giảng: 09/11/201 0

Bài 12: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ đo khối lượng cân Rơbecvan đo thể tích vật rắn bình chia độ

3 Thái độ: Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý.

Mỗi nhóm: - Một cân Rơbécvan, bình chia độ có GHĐ 100cm3. - Một cốc nước, nắm sỏi khoảng 40cm3, kẹp. Cả lớp: - Bảng báo cáo thực hành SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổ n định: Sĩ số:

2 Kiểm tra:

- Khối lượng riêng vật ? Cơng thức tính khối lượng riêng? Đơn vị chúng công thức

- Nói khối lượng riêng sắt 7800 kg/m3 có ý nghĩa gì? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 p). - GV: Thông báo học

trước ta biết khối lượng riêng chất Vậy để xác định khối lượng riêng vật rắn (như nắm sỏi chẳng hạn) ta phải làm nào? Ta cần phải có dụng cụ để xác định khối lượng riêng vật ?

- HS thảo luận cá nhân

- HS: đưa phương án tiến hành thực hành

Hoạt động Tìm hiểu cách thực hành đo khối lượng sỏi (10 p) - GV: Vậy xác định khối

lượng riêng sỏi ta cần dụng cụ nào?

- GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phần SGK

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành phần lý thuyết mẫu báo cáo từ mục đến mục SGK

I THỰC HÀNH.

1 Dụng cụ.

- HS: Một HS đọc to, lớp bổ sung - HS: điền thông tin từ mục đền mục mẫu báo cáo

(31)

- GV: Gọi HS đọc to phần 5: Tóm tắt cách làm

Hoạt động 3: Thực hành phép đo (15 p) - GV: Yêu cầu nhóm HS chia

số sỏi nhóm làm phần hai HS giữ phần để đo

- GV: Hướng dẫn HS đo khối lượng sỏi trước đo thể tích sỏi sau

- GV: Kiểm tra cẩn thận cách sử dụng cân bình chia độ

- GV: Lưu ý HS lần đo lấy sỏi khỏi nước cần lấy khăn lau khô sỏi đo lần sau

2 Tiến hành đo;

- HS: Phân cơng nhóm để sử dụng cân bình chia độ - HS: Mỗi HS lập bảng kết đo riêng

- HS: Mỗi HS tính khối lượng riêng phần sỏi minh đo Sau lấy giá trị bạn đo để tính giá trị khối lượng riêng trung bình

- HS: Hồn thành mẫu báo có thực hành để nộp cho GV kiểm tra

Hoạt động 4: Tiến hành nhận xét buổi thực hành (5 p) - GV: Thu báo cáo thực

hành

- GV: Nhận xét tình hình làm thực hành theo mặt sau nhóm

+ Về việc chuẩn bị lý thuyết HS

+ Về phân cơng nhóm + Về việc thực phép đo + Về độ xác phép đo

II TỔNG KẾT

- HS lắng nghe nhận xét GV đẻ rút kinh nghiệm cho thực hành

Hoạt động Củng Cố: (3 phút) - Hệ thống hố tồn thực

hành “Xác định khối lượng riêng sỏi”

- Đại diện HS đứng chỗ nêu lại bước “Xác định khối lượng riêng sỏi”

4 Dặn dò (1 phút)

(32)

Tuần :

1 5

Ngày soạn: 16.11.201 0

Tiết: 1 4

Ngày giảng: 18.11.201 0

Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

- Nêu máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường - Nêu tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

2 Kỹ

- Sử dụng máy đơn giản phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

- Biết làm thí nghiệm so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực phương thẳng đứng

3 Thái độ:

- Trung thực đọc kết đo viết báo cáo thí nghiệm

Mỗi nhóm: lực kế có giới hạn đo từ 2N đến 5N; Một nặng 2N

Cả lớp: Tranh phóng to hình 13.1 đến 13.6 (nếu có) bảng kết 13.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra:

- Khối lượng riêng trọng lượng riêng vật gì? Viết cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 p). - GV: Nhiều ta cần phải kéo

một vật nặng lên cao ví dụ kéo ống bê tơng hình 13.1 SGK

- Có cách dùng dụng cụ để kéo vật lên dễ dàng, đỡ vất vả? Vậy tìm hiểu hơm

- HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

Hoạt động Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng.(5 p) - GV: Treo hình 13.2 lên bảng

yêu cầu HS đọc thông tin phần đặt vấn đề

- GV: Yêu cầu HS đưa dự đốn

- GV: Muốn kiểm tra dự đoán hay sai ta tiến hành TN để chứng minh

- GV: Phát dụng cụ TN cho HS

- HS: Hoạt

I.KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG

1 Đặt vấn đề

- HS: Quan sát tranh đưa dự đoán cho câu trả lời:

(33)

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm Các bước tiến hành phần b mục

- GV: Theo dõi bước tiến hành TN HS Và lưu ý cách điều chỉnh cầm lực kế

- GV: Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1 - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 hoàn thành kết luận

- GV: Lưu ý HS từ “ít bằng”bao hầm trường hợp lớn

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3 - GV: Để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào?

- GV: Dựa vào câu trả lời HS, để GV chuyển ý

động nhóm

- HS: Nhận dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- HS: Ghi kết vào báo cáo TN - HS: Dựa vào kết nhóm để trả lời

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật.

3 Kết luận:

+ Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít bằng

trọng lượng vật. - HS trả lời câu C3

C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên cần phải có nhiều người, tư đứng không thuận lợi.

- HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu loại máy đơn giản.(10 p) - GV: Trong thực tế

thường thấy người ta dùng dụng cụ để kéo vật lên cao dễ dàng (Ngoài việc dùng dây kéo)?

- GV: Gợi ý cho HS:

+ Người thợ xây dùng để đưa xơ vữa lên cao?

+ Ở nông thôn dùng dụng để kéo gầu nước giếng lên dễ dàng? + Ở nhà tầng, làm để đưa xe đạp lên tầng nhẹ nhàng? - GV: Giới thiệu tên dụng cụ ứng với ba trường hợp: ròng rọc, đòn bẩy (cầu vượt), mặt phẳng nghiêng

- GV: Yêu cầu HS nêu số ví dụ sử dụng máy đơn giản

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN:

- HS: Mô tả sơ dụng cụ sử dụng mà chưa nêu tên

+ Các máy đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

- HS: Nêu số ví dụ minh hoạvề máy đơn giản:

Hoạt động 4: Vận dụng (5 p) - GV: Yêu cầu HS trả lời

câu C4, C5 Mỗi câu HS trả lời HS khác nhận xét - GV: Nhận xet câu trả lời HS - GV: Yêu cầu HS cho số ví dụ minh hoạ việc sử dụng máy đơn giản sống

- HS trả lời câu C4, C5

C4: a) dễ dàng b) máy đơn giản C5: Không: Vì tổng lực kéo 4 người 400N.4 = 1600N nhỏ hơn trọng lượng ống bê tông (2000N). - HS: Nêu ví dụ minh hoạ

(34)

- Lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng nào? - Kể tên cho ví dụ số máy đơn giản

Tuần :

1 6

Ngày soạn: 23.11.201 0

Tiết: 1 5

Ngày giảng: 25.11.201 0

Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Biết cách bố trí thí nghiệm để đo lực kéo vật lên cao mặt phẳng nghiêng 2 Kỹ năng:

.- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý vào số trường hợp cụ thể đời sống sản xuất, rõ lợi ích nó.

3.Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành thí nghiệm

II CHUẨN BỊ

Mỗi nhóm:

- Một lực kế có GHĐ 3N; khối trụ kim loại có móc;

- ván có độ dài ngắn khác số vật kê; phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14.1

Cả lớp: Bảng phụ ghi kết thí nghiệm

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra:

- Em kể tên loại máy đơn giản thường dùng ? Cho ví dụ minh hoạ 3. Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p) - GV: Treo hình 14.1 13.2 lên

bảng đặt câu hỏi:

- Những người hình 14.1 dùng cách để kéo ống cống lên

- Vậy người khắc phục khó khăn so với kéo vật cách trực phương thẳng đứng hình 13.2 ? - GV: Ghi số ý kiến HS lên bảng Vậy xem cách kéo vật lên cách kéo vật lên dễ dàng ta vào học hôm

- HS: Quan sát tranh trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- HS: khác nhận xét bổ sung ý kiến bạn lớp

(35)

cho biết vấn đề cần nghiên cứu học hôm

GV: Yêu cầu em HS đưa dự đoán cho phần đặt vấn đề Vậy để kiểm tra dự đoán ta phải làm thí nghiệm để kiểm chứng - GV: Muốn kiểm tra dự đốn ta phải làm ?

- Làm để đo hai lực đó?

- GV: Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS thực thao tác đo; uốn nắn động tác, ý nhắc nhở cách cầm lực kế

- Nêu cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

động cá nhân

- HS: Thảo luận chung lớp - HS hoạt động nhóm

- HS: Đọc mục nêu vấn đề cần nghiên cứu

- HS: Thảo luận nhóm đưa dự đốn

+ Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật + Muốn làm giảm lực kéo vật phải giảm độ nghiêng ván

- HS: Phải đo lực hai trường hợp: kéo vật theo phương thẳng đứng; kéo vật lên theo mặt phẳng nghiêng so sánh hai lực

- HS: Đọc phần tiến hành thí nghiệm - HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV Sau ghi kết đo vào bảng 14.1

- HS: Thảo luận cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

C2: Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng.

Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm (5p) - GV: Yêu cầu HS quan sát bảng

kết thí nghiệm trả lời câu hỏi nêu phần đặt vấn đề

- Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật nào?

- HS thảo luận nhóm

3 Kết luận:

- HS: đưa kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật trên mặt phẳng nhỏ.

Hoạt động 4: Vận dụng (10p) GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

C3 C4

GV: Yêu cầu HS đọc thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C5

4 Vận dụng:

HS: Tiến hành cá nhân tìm ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực dùng để nâng người nhỏ cho lên đỡ mệt hơn.

C5: F < 500 N Vì dùng ván dài hơn độ nghiêng ván giảm lên lực dùng để nâng vật giảm. 4 Củng cố: (3 phút)

- Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng có thuận lợi ? Cho ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng sống

(36)

5 Dặn dò (1phút)

- Về nhà trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 làm tập 14.1 đến 14.5 SBT - Học theo ghi SGK Chuẩn bị 15 sgk để tiết sau học

Tuần :

Ngày soạn: / 12/2010 Tiết: 1

6

Ngày giảng: /12/2010

ÔN TẬP HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU:

- Hệ thống hoá hiểu số kiến thức học - Biết vận dụng công thức vào làm tập

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hố kiến thức,vận dụng cơng thức vào làm tập 3.Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm

II CHUẨN BỊ: + Hệ thống câu hỏi tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập. 3 Bài mới :

Hoạt động 1: Ơn lại lý thuyết Cơ học (18p) - GV: Hệ thống hoá kiến thức

bằng số câu hỏi đưa bảng phụ treo lên bảng để HS trả lời

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì?

Câu 2: Lực tác dụng lên vật gây kết vật?

Câu 3: Trọng lực gì? Trọng lực có phương có chiêù ?

Câu 4: Trình bày tên loại máy đơn giản? Và dùng có tác dụng gì?

Câu 5: Em trình bày kếy luận

I PHẦN LÝ THUYẾT

- HS: trả lời câu hỏi:

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

Câu 2:

Lực tác dụng lên vật:

+ Có thể làm biến đổi chuyển động vật

+ Có thể làm vật biến dạng

+ Vừa làm vật bị biến đổi chuyển động, vừa làm vật bị biến dạng

Câu 3:

+ Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật

+ Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống

Câu 4:

+ Các loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

+ Dùng máy đơn giản có tác dụng giúp người làm việc dễ dàng

(37)

về mặt phẳng nghiêng cho biết có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

Câu 6: Trình bày yếu tố cấu tạo lên địn bẩy?

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Mặt phẳng nghiêng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ

+ Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

* Giảm chiều cao vật kê

* Tăng chiều dài vật làm mặt phẳng nghiêng

* Vừa tăng chiều dài m.p nghiêng vừa giảm chiều cao vật kê

Câu 6: Các yếu tố cấu tạo lên đòn bẩy gồm:

* Điểm tựa O

* Điểm tác dụng lực F1 O1 * Điểm tác dụng lực F2 O2 Hoạt động 2: Ôn số tập Cơ học (20p)

- GV: Treo tập ghi sẵn lên bảng phụ yêu cầu HS đọc đề tóm tắt sau tiến hành giải

Bài 1: Biết lít cát có m = 7,5 kg a) Tính KLR cát

b) Tính thể tích tạ cát - GV: Đặt câu hỏi;

* Bài toán cho biết gì? (m = 7,5kg; V = lít), cần tìm gì? (D =? ; V`= ? biết m` = tạ).

* Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức nào? ( D=m

V ) * Muốn tìm thể tích ta sử dụng cơng thức nào? ( V=m

D )

Bài 2: Khi ta muốn mua mật ong phải biết 1200g mật ong tích lít

a) Tính trọng lượng mật ong? b) Tính KLR mật ong?

- Bài tốn cho biết ? (m = 1200g; V = lít), cần tìm gì? (P = ? ; D =?)

- Muốn tìm trọng lượng ta sử dụng công thức nào? (P = 10 m)

- Muốn tìm khối lượng riêng ta sử

II PHẦN BÀI TẬP

- HS: Đọc đề sau tiến hành giải theo hướng dẫn GV

Bài 1: Tóm tắt

V = lít = dm3 = 0,005 m3 m = 7,5kg

a) D = ?

b) V` = ? biết m` = tạ = 500kg. Giải:

a) Khối lượng riêng cát là: D=m

V=

7,5

0,005=1500(kg/m

)

b) Thể tích tạ cát là: V=m

D=

500

1500=0,333(m

)

Bài 2: Tóm tắt m = 1200g = 1,2 kg

V = 1lít = 0,001m3 a) P = ? b) D = ? Giải

a) Trọng lượng mật ong là: P= 10 m = 10 1,2 = 12 (N) b) Khối lượng riêng mật ong là:

D=m

V =

1,2

(38)

dụng công thức nào? ( D=m

V )

- Ôn tập kỹ kiến thức ôn tập theo ghi Sgk - Giờ sau kiểm tra học kỳ I

Tuần :

1 8

Ngày soạn: 05/12/201 0

Tiết: 1 7

Ngày giảng: 10/12/201 0

KIỂM TRA HỌC KÌ I

(Theo lịch kiểm tra nhà trường) I MỤC TIÊU:

- Học sinh vận dụng kiến thức học chương học vào làm kiểm tra

2 Kỹ năng:

- Suy luận so sánh làm kiểm tra - Biết cách trình bày kiểm tra

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận

- HS: Đề, giấy, bút, thước…

1 Ổn định tổ chức: Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ:

3 Đề bài:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng.

Câu 1: Để đo chiều dài vật (khoảng 30 cm), nên chọn thước trong thước cho sau phù hợp nhất?

A Thước có GHĐ 20 cm ĐCNN mm; B Thước có GHĐ 20 cm ĐCNN cm; C Thước có GHĐ 50 cm ĐCNN mm; D Thước có GHĐ m ĐCNN cm

Câu 2: Hai lực sau gọi lực cân bằng?

A Hai lực phương, chiều, mạnh tác dụng lên hai vật khác nhau; B Hai lực phương, chiều, mạnh tác dụng vật;

C Hai lực phương, ngược chiều, mạnh tác dụng lên hai vật khác nhau;

D Hai lực có phương đường thẳng, ngược chiều, mạnh tác dụng lên vật

Câu 3: Phát biểu sau lực đàn hồi lò xo đúng?

A Trong hai trường hợp lị xo có chiều dài khác nhau: Trường hợp lị xo dài lực đàn hồi mạnh hơn;

(39)

C Độ biến dạng lị xo bị kéo dãn lớn lực đàn hồi nhỏ; D Chiều dài lò xo bị nén nhỏ lực đàn hồi nhỏ

Câu 4: Khi kéo vật có khối lượng kg lên theo phương thẳng đứng phải cần lực như nào?

A Lực 1000 N; C Lực 10 N; B Lực 100 N; D Lực N Câu 5: Đơn vị trọng lượng riêng gì?

A N/m2 B N/m3 C N.m3 D kg/m3 Câu 6: Một lít (l) giá trị đây?

A m3 B dm3 C cm3 D mm3

Câu 7: Hệ thức biểu thị mối liên hệ trọng lượng riêng khối lượng riêng chất?

A d = V.D B d = P.V C d = 10.D D P = 10.m

Câu 8: Quả cân 800g có trọng lượng ?

A 0.8 N B N C 80 N D 800 N

II PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 9: (3 điểm) Một vật có khối lượng 600g treo vào sợi dây cố định. a) Giải thích vật đứng n?

b) Cắt sợi dây, vật rơi xuống Giải thích sao?

Câu 10: (3 điểm) Biết 10 lít cát có khối lượng15 kg a) Tính khối lượng riêng cát

b) Tính thể tích 10 tạ cát 4 Đáp án – Biểu điểm:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu

C D B C B B C B

II PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 9: (3 điểm)

a) Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân (trọng lực lực kéo dây) T = P = N

b) Khi cắt dây, khơng cịn lực kéo dây nữa, trọng lực làm vật rơi xuống Câu 10: (3 điểm)

a) Khối lượng riêng cát là: Công thức: D = m/V

Đổi đơn vị 10 lít = 10 dm3 = 0,01 m3 Tính: D = 15 / 0,01 = 1500kg/m3

b) Thể tích cát là: Đổi: = 1000kg Cơng thức: V = m/D

Tính: V = 1000/1500 = 0,666 (m3)

5 Củng cố: Nhận xét, đánh giá kiểm tra

6 Dặn dò: Về nhà xem lại đọc trước 15 KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA:

(40)

Nhận xét:

Ưu điểm: Tồn tại:

Tuần :

2 1

Ngày soạn: 04/01/201 1

Tiết: 2 0

Ngày giảng: 06/01/201 1

Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

- Ôn lại kiến thức học học

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức học

3 Thái độ: - Tạo u thích mơn

Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập học

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập. 3. Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra phần chuẩn bị học sinh (5 p) - GV: Kiểm tra phần chuẩn bị

HS thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng

- HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức (20 p) - GV: Hướng dẫn HS hệ thống

câu hỏi phần I theo phần

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Muốn đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, đo lực ta dùng dụng cụ để đo?

Câu 2: Hãy kể tên đơn vị đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, đo lực thường dùng?

Câu 3: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì? Lực tác

- HS hoạt động nhóm trả lời câu từ –

I ƠN TẬP

1 Tìm hiểu số đ.lượng vật lý:

Câu 1: Muốn đo độ dài ta dùng thước, đo thể tích ta dùng bình chia độ, đo khối lượng ta dùng cân Rôbecvan, đo lực ta dùng lực kế

Câu 2: Các đơn vị đo độ dài là: m; km đo thể tích là: m3 đo khối lượng là: kg; đo lực là: N

Câu 3: + Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

+ Lực tác dụng vào vật gây kết quả:

(41)

dụng lên vật gây kết nào?

Câu 4: Thế gọi hai lực cân bằng?

Câu 5: Lực hút trái đất lên vật gọi gì?

Câu 6: Viết cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng? Đơn vị trọng lượng riêng khối lượng riêng gì?

Câu 7: Viết cơng thức liên hệ khối lượng trọng lượng, khối lượng riêng trọng lượng riêng? GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu 11 để hệ thống phần máy đơn giản

Câu 8: Em kể tên loại máy đơn giản?

Câu 9: Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì? Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

Câu 10: Đòn bẩy cấu tạo từ yếu tố? Đó yếu tố nào?

Câu 11: Dùng rịng rọc có lợi gì?

- HS hoạt động nhóm trả lời câu - 11

- Làm biến dạng

- Vừa biến đổi c.động vừa biến dạng

Câu 4: Hai lực cân hai lực mạnh có phương ngược chiều

Câu 5: Lực hút trái đất tác dụng lên vật gọi trọng lực hay trọng lượng vật

Câu 6: + V m D

; V p d 

;

Câu :

CT liên hệ: P = 10.m; d = 10.D 2 Tìm hiểu máy đơn giản

- HS: thảo luận tiếp câu đến câu 11 sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 8: Các loại máy đơn giản là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

Câu 9: Dùng mặt phẳng nghiêng làm biến đổi độ lớn hướng lực + Có cách: giảm chiều cao vật kê; tăng chiều dài mpn; vừa giảm chiều cao vật kê vừa tăng chiều dài mpn

Câu 10: Cấu tạo đòn bẩy gồm: + điểm tựa O

+ điểm tác dụng lực F1 điểm O1 + điểm tác dụng lực F2 điểm O2

Câu 11: + Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hướng lực kéo

+ Dùng rịng rọc động có lợi lực Hoạt động 3: Hướng dẫn số tập Cơ học (10 p)

- GV: Gọi HS lên bảng chữa tập Một HS chữa tập

- GV: H.dẫn HS thảo luận chữa tập em làm bảng - GV: Lưu ý HS cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải

Bài 1: Biết lít cát có khối lượng 7,5kg

a) Tính khối lượng riêng cát b) Tính thể tích tạ cát

II BÀI TẬP:

- HS: Lên bảng chữa tập theo bước hướng dẫn Các HS khác tham gia nhận xét làm bạn bảng

Bài 1: Tóm tắt

V = lít = dm3 = 0,005 m3; m = 7,5 kg

a) D = ?

b) V`= ? biết m` = tạ = 500kg. Giải:

a) Khối lượng riệng cát là:

1500 005 , ,    V m D

(42)

Bài 2: Tính khối lượng trọng lượng đầm sắt tích 60 dm3.

b) Thể tích tạ cát là:

33 , 1500

500

 

 D m V

(m3).

Tương tự HS tham gia thảo luận tập

Hoạt động 4: Trị chơi chữ (5 p) - GV: Tổ chức cho HS chơi trị

chơi chữ theo thể lệ trò chơi: + Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương tự với thứ tự hàng dọc chữ

+ Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

- HS: Chia thành nhóm, tham gia trị chơi

- HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

4 Hướng dẫn nhà:

- Ôn tập lại câu hỏi trả lời ôn tập - Xem lại tập chữa

- Bài tập nhà:

(43)

Tuần :

2 2

Ngày soạn: 11/01/201 1

Tiết: 2 1

Ngày giảng: 13/01/201 1

ch¬ng ii nhiƯt häc

Bài 18 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn 2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Tìm tượng thực tế chứng tỏ vật nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác nở nhiết khác

- Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất rắn

- Biết sử dụng bảng độ tăng chiều dài kim loại chất khác để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực hoạt động nhóm

Mỗi nhóm:

Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn Cả lớp:Tranh vẽ phóng to hình tháp Épphen, 18.1, 18.2

1 Ổn định:(1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra:(5phút)

3. Bài mới:

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm nở nhiệt chất rắn (25 p) - GV: Giới thiệu đồ dùng thí

nghiệm

- GV: Tiến hành TN theo trình tự ba bước trình bày SGK

- GV: Yêu cầu HS mô tả lại TN vừa xem theo trình tự

- GV: Qua kết TN GV hướng dẫn HS thảo luận câu C1, C2

Từ thí nghiệm vừa xem rút kết luận ?

- GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- GV: Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại lên

- HS: Quan sát TN GV làm

- HS: Thảo luận theo nhóm bàn - HS: Hoạt động cá nhân

1 THÍ NGHIỆM

- HS: Quan sát TN GV làm để mơ tả lại trình diễn biến TN

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI

- HS: Thảo luận câu theo hướng dẫn GV

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi

3 KẾT LUẬN

- HS: hoàn thành câu C3

C3: a) Thể tích cầu (1) tăng khi cầu nóng lên.

(44)

bảng

- GV: Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C4

cầu (2) lạnh đi.

- HS: Đọc bảng trả lời câu C4 C4: Các chất rấn khác nở vì nhiệt khác nhau.

Hoạt động Vận dụng (10 p) - GV: Yêu cầu HS đọc

trả lời câu C5, C6, C7

- GV: Yêu cầu HS tiến hành lại TN kiểm tra câu C6

- HS: Thảo luận theo nhóm

4 VẬN DỤNG:

- HS: trả lời câu C5, C6, C7

C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm vì nung nóng khâu nở dễ tra vào cán nguội đi, khâu co lại xiết chặt vào cán dao, liềm.

C6: Nung nóng vịng kim loại.

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên).

+ GV: Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

+ Giải thích số tượng nở nhiệt chất rắn 5 Dặn dò (1 phút)

(45)

Tuần :

2 3

Ngày soạn: 18/01/201 1

Tiết: 2 2

Ngày giảng: 20/01/201 1

Bài 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

- Nắm thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác Tìm số ví dụ giải thích nở nhiệt chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mô tả tượng nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết chất lỏng khác nở nhiệt khác

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất lỏng - Tiến hành thí nghiệm chứng minh nở nhiệt chất lỏng

3 Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin

+ Mỗi nhóm: Một bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng có thành dày, nút cao su có đục lỗ, chậu thuỷ tinh, nước có pha màu, phích nước nóng, nước lạnh

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 19.3

1 Ổn định:(1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Trình bày đặc điểm nở nhiệt chất rắn ? 3. Bài mới:

Hoạt động Giải tình học tập (3p) - GV: Dựa vào mẩu hội thoại mở

đàu học vào

- HS suy nghĩ dự đốn tình đầu

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng?(15p) - GV: Giới thiệu dụng cụ cần

thiết để làm TN, nhắc nhở HS cần ý tiến hành TN dùng bình thuỷ tinh, chậu thuỷ tinh, phích nước nóng để tránh đổ vỡ bỏng

- GV: Hướng dẫn HS thực TN theo bước SGK - GV: Theo dõi việc làm TN nhóm, kịp thời biểu dương nhóm làm uốn nắn

- HS: Hoạt động theo nhóm

1 THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

- HS: Nhận dụng cụ TN

b) Tiến hành thí nghiệm:

- HS: Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV

- HS: Quan sát tượng xảy ra: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI:

(46)

nhóm làm sai quy trình

Sau nhóm làm song TN - GV: Ghi tên mục lên bảng yêu cầu HS trả lời câu C1:

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN trả lời câu C2

- GV: Treo hình 19.3 phóng to lên bảng

- GV: u cầu HS mơ tả TN hình vẽ

- GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN hình để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng khác

C1: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên, nước nóng lên, nở ra. - HS: Tiến hành TN để kiểm chứng: C2: Mực nước ống thuỷ tinh tụt xuống, nước lạnh đi, co lại.

- HS: Quan sát hình 19.3 mơ tả TN hình

C3:

Nhận xét: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động 3: Rút kết luận chung (5p) - GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu

trả lời câu C4

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho học hôm nay:

GV: Gọi HS đọc kết luận nhóm nhận xét

3 KẾT LUẬN

- HS: trả lời C4:

C4: (1) tăng (2) giảm (3) không giống

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

- Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác nhau.

Hoạt động 4: Vận dụng (12p) - GV: Hướng dẫn HS trả lời câu

C5, C6, C7 thảo luận câu trả lời cần thiết

4 VẬN DỤNG:

- HS: trả lời C5, C6, C7:

C5: Vì đun nóng nước ấm nóng lên, nở tràn ngoài. C6: Để tránh tình trạng nắp bật khi chất lỏng đựng chai nở nhiệt. C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn.

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ

- Giải thích số tượng nở nhiệt chất lỏng 5 Dặn dò. (1 phút)

- Về nhà học theo ghi + SGK

(47)

Tuần :

2 4

Ngày soạn: 25/01/201 1

Tiết: 2 3

Ngày giảng: 27/01/201 1

Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU:

- Mô tả tượng nở nhiệt chất khí

- Hiểu được: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất khí khác nở nhiệt giống chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

2 Kỹ năng:

- Nhận biết chất khí khác nở nhiệt giống

Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất khí để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Tìm ví dụ giải thích số tượng nở nhiệt chất khí - Làm thí nghiệm biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận

3 Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận tiến hành thí nghiệm, u thích mơn

- Mỗi nhóm: một bình thuỷ tinh đáy, ống thuỷ tinh thẳng, lỗ cao su có lỗ, cốc nước màu,

- Cả lớp: Tranh phóng to hình 20.3 bảng 20.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng? - Chữa tập 19.2 (SBT)

3.Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p) - GV: Yêu cầu HS đọc phần đối

thoại giưã An Bình phần mở đầu SGK

- GV: Tiến hành TN minh hoạ - GV: Thông báo: Như tượng bóng bàn nhúng vào nước nóng phồng lên đúng, nguyên nhân Vậy nghiên cứu học hôm

- HS: Đọc phần thơng tin đầu sau thảo luận trả lời câu hỏi

HS: Dự đoán nguyên nhân:

+ Vì nước nóng làm cầu dãn nở + Vì khí bên làm cho cầu phồng lên

Hoạt động Giải tình học tập (10p) - GV: Giới thiệu thí nghiệm hình

20.2 SGK phân cơng đồ dùng

thí nghiệm cho nhóm - HS: Hoạt

1 THÍ NGHIỆM:

a) Chuẩn bị:

(48)

- GV: Yêu cầu HS đọc bước tiến hành thí nghiệm

- GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm (Lưu ý thấy giọt nước màu lên gần miệng ống bỏ tay áp vào bình cầu để trấnh giọt nước màu ngồi)

- GV: Điều khiển HS trả lời câu C1, C2, C3, C4

- GV: Nhận xét câu trả lời học sinh trả lời

động nhóm

- HS: Hoạt động nhóm

- HS: Đọc bước tiến hành thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn HS

HS: Quan sát tượng xảy với giọt nước màu

2 Trả lời câu hỏi:

HS: trả lời C1, C2, C3, C4

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng.

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm. C3: Do khơng khí bình nóng lên.

C4: Do khơng khí bình lạnh đi. Hoạt động 3: So sánh nở nhiệt chất khác (10p)

- GV: Treo bảng 20.1 cho HS quan sát

- Các chất khí khác nở nhiệt nào?

- GV: Hãy so sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng khí

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận Thông qua chọn điền vào ô trống

- HS: Quan sát bảng 20.1 để rút nhận xét

* Các chất khí khác nở nhiệt giống

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

3 KẾT LUẬN:

- HS: Tiến hành cá nhân để hoàn thành câu C6:

C6: (1) tăng (2) lạnh đi (3) (4) nhiều * Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

* Các chất khí khác nở nhiệt giống

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

Hoạt động 4: Vận dụng (10p) - GV: Tổ chức cho HS thảo luận

và trả lời câu C7, C8

- GV: Treo hình 20.3 lên bảng yêu cầu HS quan sát giải thích tượng hình vẽ

- HS: Hoạt động thảo luận nhóm

4 VẬN DỤNG:

HS: trả lời C7, C8

C7: Vì khơng khí bóng nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ.

C8: Trọng lượng riêng khơng khí được xác định CT: V

m d 10

. 4 Củng cố: (3 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - So sánh nở nhiệt chất

(49)

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C9 vào ghi Làm tập SBT

Tuần :

2 5

Ngày soạn: 15/02/201 1

Tiết: 2 4

Ngày giảng: 17/02/201 1

Bài 21 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

2 Kỹ năng:

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng đơn giản

- Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kĩ quan sát, so sánh

3 Thái độ:

- Tạo thái độ cẩn thận, nghiêm túc tiến hành thí nghiệm

Mỗi nhóm: Một băng kép, giá thí nghiệm để lắp băng kép, đền cồn

Cả lớp: dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 SGK Cồn,bơng, chậu nước, khăn

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí So sánh điểm giống khác nở nhiệt ba chất rắn, lỏng, khí

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p) - GV: Thông báo:Trong

trước học dãn nở nhiệt chất Hơm tìm hiểu số ứng dụng tượng - GV: Treo hình 26.1 lên bảng giới thiệu nội dung ảnh đăt câu hỏi:

+ Tại đường ray bị uốn cong ảnh

- HS thảo luận theo

nhóm bàn - HS: Thảo luận trả lời câu hỏi nêu vấn đề GV:

* Đường ray bị dãn dài * Bị cong

* Có thể vật rắn dãn nở nhiệt bị chặn lại tạo lực lớn Hoạt động Quan sát lực xuất co dãn nhiệt (13p)

- GV: Tiến hành TN theo hướng - HS hoạt

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

(50)

dẫn SGK

- GV: Hướng dẫn HS mô tả tượng rút kết luận cách trả lời câu hỏi C1, C2

- GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b cho biết phải thay đổi vị trí chốt ngang ốc nào? - GV: Yêu cầu HS dự đốn sau quan sát hình vẽ

Sau dự đoán, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút nhận xét trường hợp - GV: Hướng dẫn HS rút kết luận chung cách trả lời C4

* Tích hợp:

- Tại đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu người ta lại cần tạo ra các khoảng cách định?

- Trong thời tiết qua lạnh hay qua nóng ta cần có biện pháp để giữ nhiệt cho thể?

động cá nhân

- HS thảo luận nhóm

- HS: Quan sát thí nghiệm GV tiến hành để rút kết luận theo hướng dẫn GV

2 Trả lời câu hỏi.

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2

C1: Thanh thép nở (dãn dài ra). C2: Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản thép gây một lực lớn.

C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thép gây một lực lớn.

3 Kết luận:

- HS: Thảo luận nhóm hồn thành câu C4 sau rút kết luận chung

C4: a> (1) nở (2) lực b> (3) nhiệt (4) lực. - Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

* HS:

- Trong xây dựng(đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách định để phân fđó giãn nở.

- Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông, làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống thức ăn qua nóng lạnh. Hoạt động 3: Vận dụng để giải thích số tượng co dãn nhiệt (5p) - GV: Treo hình vẽ 21.2 21.3

lên bảng Yêu cầu HS nhận xét trả lời câu C5, C6

4 Vận dụng:

- HS: Quan sát tranh thảo luận trả lời câu C5, C6

C5: Có để khe hở trời nóng nếu khơng để hở nở nhiệt đường ray bị ngăn cản gây lực lớn làm đường ray bị cong lại.

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép (7p) - GV: Yêu cầu HS quan sát mô

tả băng kép phát cho nhóm

- GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 21.4 a,b dự đốn tượng xảy

- GV: Hướng dẫn HS làm TN

II BĂNG KÉP.

- HS: Quan sát mô tả cấu tạo băng kép Và sau đưa nhận xét 1 Thí nghiệm:

- Băng kép cấu tạo từ hai chất rắn khác nhau.

- HS: tiến hành TN quan sát để trả lời câu C7, C8, C9

(51)

rút kết luận câu C7, C8 - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

C7: Đồng thép nở nhiệt khác nhau.

C8: Cong đồng, C9: Cong phía thép Hoạt động 5: Vận dụng sử dụng băng kép (5p)

- GV: Treo hình 21.5 lên bảng mơ tả cấu tạo bàn

- GV: Hướng dẫn HS Thảo luận trả lời câu C10

3 Vận dụng:

- HS: Quan sát thảo luận để trả lời câu C10

C10 Khi đủ nóng băng kép cong lại về phía đồng làm ngắt mạch điện (Thanh đồng nằm trên)

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ - Nêu cấu tạo băng kép

5 Dặn dò. (1 phút)

- Về nhà học trả lời lại tất câu hỏi từ C1 đến C10 - Bài tập nhà: 21.1 đến 21.5 (SBT)

(52)

Tuần :

2 7

Ngày soạn: 01.03.201 1

Tiết: 2 6

Ngày giảng: 03.03.201 1

KIỂM TRA

- Củng cố kiến thức nở nhiệt chất

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học nhiệt học vào làm kiểm tra

- Giúp em học sinh làm quen với dạng tập trắc nghiệm, vẽ đồ thị - Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận

- Biết cách trình bày kiểm tra

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực, u thích mơn học

- GV: Đề kiểm tra phô tô

- HS: Dụng cụ học tập , giấy làm kiểm tra

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra: Không. 3 ĐỀ BÀI:

Câu 1: Khi vật rắn làm lạnh thì:

A Khối lượng vật giảm đi; C Trọng lượng vật giảm đi; B Thể tích vật giảm đi; D Trọng lượng vật tăng lên

Câu 2 Dùng từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống (4 điểm)

a Chất rắn, chất lỏng, chất khí đều………khi nóng lên, co lại khi………

b. Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ là:………

c Nhiệt độ 00C nhiệt giai……… tương ứng với nhiệt độ trong nhiệt giai Farenhai

d. Khi co lại nhiệt bị ……… thép gây lực lớn

Câu 3: Tính xem 650C, 420C ứng với 0F ?

Câu 4: Bạn Lan làm thí nghiệm ghi nhận thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian sau

Thời gian (phút) 10

Nhiệt độ (0C) 25 28 31 34 37 40 43 46 49 52 55

Dựa vào bảng em vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian?

4 ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM.

Câu 1: B Thể tích vật giảm (1 điểm)

Câu 2: Mỗi câu a; c: điểm, câu b; d: 0,5 điểm

Câu a: nở - lạnh Câu c: Xenxiut - 320F.

Câu b: nhiệt kế Câu d: ngăn cản

(53)

b = 320F + (65 1,8)0F

c = 320F + 1170F = 1490F (1,5 điểm) d 420C = 00C + 420C

e = 320F + (42 1,8)0F

f = 320F + 75,60F = 107,60F (1,5 điểm)

Câu 3: (3 điểm)

Học sinh vẽ xác đồ thị biểu diễn nhiệt độ theo thời gian

4 Củng cố :

- Thu nhận xét ý thức làm HS kiểm tra

5 Dăn dò: Dặn học sinh nhà chuẩn bị

KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA

Giỏi Khá Tb Yếu

NHẬN XÉT:

(54)

Tuần :

2 8

Ngày soạn: 08.3.2011 Tiết: 2

7

Ngày giảng: 10.3.2011

Bài 23: KIỂM TRA

THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU: Kỹ năng:

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn theo thay đổi

- Biết cách tổ chức làm việc theo nhóm để đạt hiệu cao

Thái độ:

- Có thái độ cẩn thận, trung thực xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

- Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế; nhiệt kế thủy ngân, bình thủy tinh, giá treo, đèn cồn

- Cả lớp: Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành vào giấy

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Nhiệt kế, nhiệt giai gì? Có loại nhiệt giai? Nêu đơn vị loại nhiệt giai

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị thực hoạt động thí nghiệm thực hành (4p) - GV: Kiểm tra việc chuẩn bị

HS nhà

- GV: Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết để làm thí nghiệm nhóm

- GV: Nhắc nhở HS thái độ cẩn thận làm thí nghiệm nhóm,

- HS: Đưa dụng cụ thí nghiệm mẫu báo cáo viết sắn để mặt bàn cho GV kiểm tra

- HS: Lắng nghe dặn GV thái độ tiến hành thí nghiệm Hoạt động Thực hành dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể (10p).

- GV: Hướng dẫn HS theo bước tiến hành

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo + Đo theo tiến trình SGK - GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm I SGK

- GV: Hướng dẫn HS ghi kết vào báo cáo Cho số HS đọc

I ĐO NHIỆT ĐỘ CƠ THỂ:

- HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS: Quan sát nhiệt kế y tế để trả lời câu hỏi từ C1 đến C5

- HS: làm thí nghiệm theo nhóm, theo bước sau

(55)

kết Hướng dẫn HS thảo luận kết đo để rút nhận xét - GV: Chốt lại: Nhiệt độ người bình thường từ khoảng 36,50C đến 37,50C.

- GV: Yêu cầu HS nhận xét tìm nguyên nhân dẫn đến kết đo nằm giá trị

+ Ghi kết đo

+ Thảo luận kết đo

- HS: Thảo luận kết thí nghiệm để rút nhận xét

Hoạt động 3: Tiến hành theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước (20p).

- GV: Hướng dẫn HS làm TN II - GV: Y/cầu HS phân công người phụ trách cơng việc

+ Nhóm trưởng chịu trách nhiệm điều hành chung vấn đề an toàn làm trhí nghiệm

+ Một người theo dõi đồng hồ để đếm phút

+ Một người theo dõi nhiệt kế để đọc nhiệt độ t.ứng với phút + Một người ghi kết vào bảng + Những người lại chịu trách nhiệm theo dõi hoạt động để phát sai lầm có - GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm II SGK.cách ghi kết vào bảng theo dõi nhiệt độ báo cáo cách vẽ đồ thị

II ĐO NHIỆT ĐỘ CỦA NƯỚC KHI ĐUN:

- HS: Tổ chức nhóm phân cơng người phụ trách cơng việc cụ thể

- HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV Từng người tiến hành nhiệm vụ

- HS: Sau có kết đo nhóm, HS ghi kết vào báo cáo sử lí cá nhân kết này, khơng trao đổi nhóm

Hoạt động 4: Thu dọn dụng cụ (2p). - GV: Hướng dẫn HS xếp lại gọn

gàng dụng cụ thí nghiệm Chú ý:

+ Tháo nhiệt kế khỏi giá để vào hộp

+ Đậy nắp đèn cồn

+ Lau khơ b.ghế có nước đổ

- HS: Thu dọn dụng cụ hướng dẫn GV

4 Củng Cố: (2 phút)

- GV: Nhân xét hoạt động nhóm, đặc biệt ý đánh giá thái độ kết làm việc nhóm

- GV: Cho điểm nhóm khâu tổ chức hoạt động thực hành lớp 5 Dặn dò (1 phút)

- Về nhà hoàn thành nốt mẫu báo cáo thực hành tuần sau nộp

KẾT QUẢ BÀI THỰC HÀNH:

(56)

Tuần :

2 9

Ngày soạn: 14/3/2011 Tiết: 2

8

Ngày giảng: 18/3/2011

Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiết thực hành dạy chun đề có ƯD CNTT)

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn - Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy 2 Kỹ năng:

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đường biểu diễn

Đối với học sinh: Mỗi học sinh thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông

Cả lớp: Một giá đỡ thí nghiệm; hai kẹp vạn năng; nhiệt kế chia độ tới 1000C; đèn cồn; kiềng lưới đốt; cốc đốt; ống nghiệm que khuấy; băng phiến tán nhỏ, nước; bảng phụ có kẻ sẵn bảng kết thí nghiệm 24.1 SGK

1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra cũ: (2p) GV chiếu lên hình nội dung câu hỏi kiểm tra.

Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

a) Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ là:

b) Nhiệt kế hoạt động dựa tượng chất c) Để đo nhiệt độ nước sôi phải dùng

“Đáp án: Nhiệt kế, dãn nở nhiệt, nhiệt kế thủy ngân”. 3. Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 p) - GV: Yêu cầu HS đọc phần thông

tin đầu SGK tượng đồng đền Quán thánh - GV: Nêu vấn đề: Theo em để đúc tượng đồng tượng Huyền Thiên Trấn Vũ người ta phải làm việc gì? - GV: Hướng dẫn HS thảo luận để dẫn đến quy trình đúc tượng đồng:

- HS: Hoạt động theo nhóm bàn

- HS: Đọc phần thơng tin đầu SGK

- HS: Dự đoán thảo luận quy trình đúc đồng, nêu ba giai đoạn chính:

(57)

làm khn, đun cho đồng nóng chảy đổ vào khn, chờ cho đồng nguội đơng đặc lại tháo khn, hồn chỉnh tượng

+ Đổ đồng nóng chảy vào khuôn. + Để nguội cho đồng đông đặc lại. Hoạt động Giải tình học tập (10 p)

- GV: Trước hết tìm hiểu đặc điểm nóng chảy - GV: Để tìm hiểu đặc điểm nóng chảy phải làm thí nghiệm

- GV: Lắp ráp thí nghiệm bàn giáo viên giới thiệu chức dụng cụ thí nghiệm giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm (Theo dõi chuyển thể của băng phiến theo nhiệt độ) - GV: Treo bảng 24.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết thí nghiệm trạng thái băng phiến

I SỰ NĨNG CHẢY.

- HS: Quan sát dụng cụ cách bố trí dụng cụ để làm thí nghiệm nóng chảy

- Để tồn khối băng phiến nóng lên chậm, thuận lợi cho việc theo dõi nhiệt độ băng phiến Hoạt động 3: Nghiên cứu phân tích kết thí nghiệm (20 p)

* GV: Lưu ý cho HS: Qua TN có thể kết làm TN nóng chảy băng phiến khơng chính xác sai số nhiệt kế, cách đọc số nhiệt kế, do băng phiến lẫn tạp chất nhiều Vì thế qua TN biểu diễn HS nắm được chuyển thể băng phiến theo nhiệt độ.

Sau GV đưa TN ảo HS quan sát => giới thiệu kiểu TN gọi là TN “bút chì giấy”. - GV: Yêu cầu HS quan sát vào bảng 24.1 nêu thông tin thu thập từ ba số liệu đăc trưng

- GV: H.dẫn HS vẽ đường b.diễn thay đổi n.độ băng phiến theo t.gian dựa vào bảng 24.1 - GV: Yêu cầu HS dựa vào đường biểu diễn để trả lời câu C1 đến C4

2 Phân tích kết thí nghiệm - HS: Quan sát bảng 24.1 phát biểu thảo luận thơng tin thu thập từ số liệu hàng bảng

- HS: Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo hướng dẫn GV - HS: trả lời câu C1 đến C4: Hoạt động 4: Rút kết luận (6 p)

- GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống câu C5

- GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy thực tế đời sống

- HS: Hoạt

3 Kết luận:

- HS: hoàn thành câu câuC5: C5: a) (1) 80 0 C.

b) (2) không thay đổi.

(58)

- GV: Thơng báo: Băng phiến nóng chảy 800C chất khác có nóng chảy 800C hay không?

- GV: Treo bảng nhiệt độ nóng chảy số chất lên bảng đặt câu hỏi

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung nóng chảy

* Tích hợp: Theo em nóng lên của Trái đất gây tác hại gì?

- Để giảm tác hại mực nước biển dâng cao cần có kế hoạch gì?

động cá nhân

chảy thực tế đời sống

- HS: Rút kết luận chung nóng chảy

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng.

- Phần lớn chất nóng chảy ở nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi là nhiệt độ nóng chảy

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi.

* HS:

- Do nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nước biển dâng cao =>có nguy cơ nhấn chìm nhiều khu vực đồng bằng sông Hồng đồng sông Cửu Long.

- Để giảm thiểu tác hại mực nước biển dâng cao, nước trên thế giới (đặc biệt nước phát triển) cần có kế hoạch giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính. 4 Củng Cố: (1 phút)

- GV: Yêu cầu HS nêu lại kết luận chung nóng chảy - Nêu số ví dụ minh họa nóng chảy số chất 5 Dặn dò (1 phút)

(59)

Tuần :

3 0

Ngày soạn: 22/3/2011 Tiết: 2

9

Ngày giảng: 24/3/2011

Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp)

- Mơ tả q trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất

- Nhận biết đơng đặc q trình ngược lại với q trình nóng chảy đặc điểm q trình

2 Kỹ năng:

- Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình đơng đặc

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ trình đơng đặc

- Vận dụng kiến thức q trình chuyển thể nóng chảy đơng đặc để giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ tiến hành vẽ đường biểu diễn

- Cá nhân: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ vng

- Cả lớp: Một bảng phụ có ghi sẵn bảng kết 25.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ôn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu đặc điểm nóng chảy Nêu ví dụ minh họa nóng chảy đời sống?

- GV nêu vấn đề Sgk 3 Bài mới:

Hoạt động Giới thiệu thí nghiệm đông đặc (6p) - GV: Yêu cầu HS ghi phần dự

đoán HS vào học

- GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm SGK

- GV: Treo bảng 25.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

II SỰ ĐƠNG ĐẶC.

1 Dự đốn:

- HS: Ghi dự đốn vào - Khi băng phiến thơi khơng đun nóng để nguội dần băng phiến đơng đặc lại

- HS: Q.sát bảng kết 25.1 Và t.bày thông tin thu qua số liệu ghi hàng GV y/c Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích kết thí nghiệm (15p) - GV: Yêu cầu HS trình bày cách

vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian q trình đơng đặc dựa vào bảng kết thí nghiệm 25.1 SGK

- HS: Hoạt động cá

3 Phân tích kết thí nghiệm. - HS: Trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian GV yêu cầu

(60)

- GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào số liệu bảng 25.1

- GV: Yêu cầu HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô li theo dõi giúp đỡ HS vẽ

- GV: Thu số vẽ HS nêu nhận xét đường biểu diễn em

- GV: Treo bảng phụ hình vẽ đường biểu diễn vẽ sẵn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C1, C2, C3

nhân

HS: Dựa vào đường biểu diễn tham gia t.luận trả lời câu C1, C2, C3 C1: Tới 800C nhiệt độ băng

phiến bắt đầu đông đặc.

C2: - Đg b.diễn từ phút thứ đến phút thứ đ.thẳng nằm nghiêng. - Đường b.diễn từ phút thứ đến phút thứ đ.thẳng nằm ngang. - Đường bdiễn từ phút thứ đến phút thứ 15 đ.thẳng nằm nghiêng. C3: - Từ phút thứ đến phút thứ 4 nhiệt độ băng phiến giảm.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ băng phiến không thay đổi. - Từ phút thứ đến phút thứ 17 nhiệt độ băng phiến giảm.

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh rút kết luận (6p) GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích

hợp khung điền vào chỗ trống hoàn thành câu C4

GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho đông đặc

GV: Gọi HS so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

4 Kết luận:

- HS: hoàn thành C4

C4: a) (1) 80 0 C (2) bằng.

b) (3) không thay đổi

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Hoạt động 4: Vận dụng (8p) - GV: Hướng dẫn HS trả lời

câu C5, C6, C7

- GV: Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

* Tích hợp:

- Vào mùa đông xứ lạnh khi lớp nước mặt đóng băng mà các sống được?

- Cần cung cấp nhiệt để chuyển trạng thái chất từ thể rắn sang thể lỏng.

III VẬN DỤNG:

- HS: Thảo luận t.lời C5, C6, C7 C5: - Từ phút thứ đến phút thứ 1 nhiệt độ nước đá tăng dần từ – 40C đến 00C.

- Từ phút thứ đến phút thứ 1, nước đá nóng chảy, nhiệt độ nước đá không thay đổi.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần.

C6: - Đồng nóng chảy: từ thể rắn ->thể lỏng, nung lò đúc. - Đồng lỏng đ đặc: từ thể lỏng sang rắn, nguội khn đúc. C7 Vì nhiệt độ XĐ khơng đổi q.trình nước đá tan. 4 Củng Cố: (3 phút)

(61)

5 Dặn dò.(1 phút)

- Về nhà học theo ghi + SGK Làm tập SBT. Tuần

:

3 1

Ngày soạn: 27/3/2011 Tiết: 3

0

Ngày giảng: 31/3/2011

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ

- Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mô tả trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay

- Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố

- Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp

3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm giống nhau, bình chia độ, đèn cồn

Cả lớp: Hình vẽ phóng to (hình 26.1 26.2)

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc So sánh giống khác nóng chảy đơng đặc

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4p) - GV: Dùng khăn ướt lau lên bảng,

một phút sau bảng khô

- GV: Đặt vấn đề: Vậy nước bảng biến đâu mất?

- GV: Treo hình 26.1 lên bảng hỏi HS: Vậy nguyên nhân có trường hợp khơng? - GV: Thông báo: Các em biết chất tồn thể: rắn, lỏng, khí Cũng chuyển từ thể sang thể khác Bài học hôm

(62)

chúng ta tìm hiểu chuyển từ thể lỏng sang thể

Hoạt động Giải tình học tập (15p) - GV: Yêu cầu HS tìm ví dụ

nước bay Và số ví dụ bay số chất lỏng khác nước

- GV: Theo em bay diễn nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Treo hình phóng to 26.2 a lên bảng u cầu HS quan sát mô tả cách phơi quần áo

- GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai hình A1 A2

- GV: Yêu cầu HS rút nhận xét hình 26.2a

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4,

- GV: Các tượng quan sát chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Tích hợp:

- Theo em độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Độ ẩm không khí mà qua thấp hoạc qua cao có ảnh hưởng đến đời sống, sức khỏe người hay khơng?

- Cơ thể giải phóng nhiệt cách nào?

- Có biện pháp làm giảm bay hơi nhanh?

I SỰ BAY HƠI.

1 Nhớ lại điều học về sự bay hơi.

- HS: tìm ví dụ m.họa bay + Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể

+ Mọi chất lỏng bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Quan sát tượng.

- HS: Quan sát tranh vẽ so sánh giống khác hình A1 A2 để rút nhận xét C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ.

C2: Tốc độ bay p.thuộc vào gió. C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thoáng chất lỏng.

b) Rút nhận xét.

+ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

* HS: - Trong khơng khí ln có hơi nước Độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng nước có trong 1m3 khơng khí.

- Nếu độ ẩm qua cao làm ảnh hưởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mịn, đồng thời làm cho các dịch bệnh dễ phát triển, tốc độ bay chậm.

Nếu độ ẩm khơng khí thấp (dưới 60%) cúng ảnh hưởng tới sức khỏe người gia súc, làm nước bay nhanh gây khô hạn, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp

- Khi lao động hay sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lượng trong thức ăn chuyển thành lượng của bắp giải phóng nhiệt: tốt mồ hơi.

(63)

ruộng.

- Muốn khu nhà mát vào mùa hè oi cần trồng nhiều xanh xung quanh nhà, giữ cho sông hồ

Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra (10p) GV: Hướng dẫn HS cách kiểm

tra thí nghiệm có nhiều yếu tố lúc

GV: Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm SGK

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C5 đến C8

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra hai yếu tố lại

c) Thí nghiệm kiểm chứng.

- HS: Chú ý lắng nghe hướng dẫn GV

HS: Tiến hành TN theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

C5: Để có điều kiện diện tích mặt thống chất lỏng.

C6: Để loại trừ tác động gió. C7: Để k.tra tác động nhiệt độ. C8: Nước đĩa hơ nóng bay hơi nhanh chứng tỏ tốc độ bay hơi phụ thuộc vào nhiệt độ.

Hoạt động 4: Vận dụng: GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả

lời câu C9, C10

3 Vận dụng:

- HS: trả lời câu C9, C10

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm cây nước.

C10: Thời tiết nắng nóng, có gió. 4 Củng Cố:(3 phút)

- Nêu đặc điểm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

5 Dặn dò. (1 phút)

- Về nhà vạch kế hoạch tìm hiểu tác động gió diện tích mặt thống chất lỏng

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C10 vào - Làm tập 26 27.1, SBT

(64)

Tuần :

3 2

Ngày soạn: 05/4/2011 Tiết: 3

1

Ngày giảng: 07/4/2011

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (tiếp)

(Ứng dụng CNTT)

I MỤC TIÊU:

- Mô tả trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Nêu ảnh hưởng nhiệt độ trình ngưng tụ 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức ngưng tụ để g.thích số h.tượng đơn giản - Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Tìm ví dụ minh họa tượng ngưng tụ

- Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

3 Thái độ: - Rèn tính sáng tạo, cẩn thận nghiêm túc n/cứu tượng vật lý

- Mỗi nhóm: 2 cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

- Cả lớp: một cốc thủy tinh, đĩa, phích nước nóng

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: (5 phút) GV gọi HS đứng chỗ trả lời theo câu hỏi 1) Tốc độ bay phụ thuộc vào

yếu tố nào? 2) Câu ghép đôi:

1 Sự bay Sự nóng chảy

3 Sự đơng đặc

3) Ở nhiệt độ chất lỏng bắt đầu có bay hơi?

Câu 1:

Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố: Nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống

Câu 2:

a Là chuyển từ thể rắn sang thể lỏng b Là chuyển từ thể lỏng sang thể c Là chuyển từ thể lỏng sang thể rắn

Câu 3:

Ở nhiệt độ chất lỏng bay

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(2 phút) - GV: Làm TN đổ nước nóng vào

cốc, sau cho HS q.sát thấy nước bốc lên, dùng đĩa khô đậy vào cốc nước lát sau nhắc đĩa lên cho HS q.sát mặt đĩa NX - GV: Sự ngưng tụ trình với trình bay hơi? Vậy nghiên

- HS: Quan sát thí nghiệm để rút nhân xét

- Trên mặt đĩa có giọt nước ngưng tụ lại

(65)

cứu học hôm

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn (20 phút) - GV: Trong tiết trước ta

cho bay diễn nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng Còn muốn quán sát tượng ngưng tụ diễn nhanh ta phải làm tăng hay giảm nhiệt độ?

- GV: Vậy để k.tra dự đoán không ta làm TN kiểm chứng - GV: Trong khơng khí có nước cách làm giảm nhiệt độ khơng khí ta làm cho nước ngưng tụ diễn nhanh hơn?

- GV: Gợi ý cho HS p/án TN đưa cách TN SGK -GV:Y/cầu HS đọc phần tiến hành TN h.dẫn HS tiến hành TN làm theo bước SGK

- HS: Tham gia thảo luận theo nhóm bàn

II SỰ NGƯNG TỤ.

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ.

a) Dự đoán.

- HS: Tham gia thảo luận đưa dự đốn

+ Bằng cách giảm nhiệt độ b) Thí nghiệm kiểm tra.

- HS: Đọc phần thí nghiệm kiểm tra tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Hoạt động 3: Tiến hành rút kết luận (5 phút). - GV: Điều khiển HS trả lời

câu hỏi từ C1 đến C5

- GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo luận để đến kết luận chung - GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

* Tích hợp:

Hơi nước khơng khí ngưng tụ tạo thành sương mù, làm giảm tầm nhìn, xanh giảm khả năng quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng trời có sương mù.

- HS: Thảo luận nhóm

c) Rút kết luận:

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi từ C1 đến C5 theo h.dẫn GV

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có màu

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

C5: Đúng

Kết luận chung:

- Khi giảm nhiệt độ sự ngưng tụ xảy nhanh hơn.

(66)

- GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo luận câu C6 đến C8 * GV: Gợi ý thêm số VD:

- Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

- Khi hà vào mặt gương, nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

- HS: Thảo luận nhóm theo nhóm bàn trả lời C6 đến C8

2 Vận dụng.

C6: HS tự tìm ví dụ minh họa cho tượng ngưng tụ

C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ lại tạo thành giọt sương đọng

C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy hai trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng (không đậy nút) trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần

4 Củng cố: (3 phút)

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ Cho ví dụ minh họa bay ngưng tụ

- Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 5 Dặn dò (1 phút)

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C8 vào

(67)

Tuần :

3 3

Ngày soạn: 12/4/2011 Tiết: 3

2

Ngày giảng: 14/4/2011

Bài 28: SỰ SÔI

- Mô tả tượng sôi, nêu đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm ghi kết theo dõi vào bảng

3 Thái độ: Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm

Mỗi nhóm: Một giá đỡ, bình cầu đáy bằng, kẹp vạn năng, đèn cồn, nhiệt kế thủy ngân đồng hồ

Cả lớp: chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học, tờ giấy HS bút chì, thước

2 Kiểm tra: (6 phút)

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Bài

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2p) - GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối

thoại phần thông tin đầu SGK yêu cầu HS nêu dự đốn

- GV: Gọi hoặc sinh nêu dự dự đoán

- GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đốn: Để k.định xem đúng, sai ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra học hôm

- HS hoạt động cá

nhân - HS: Đọc mẩu đối thoại cá nhân đưa dự đốn

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm sơi (22p) - GV: Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm cho HS quan sát bố trí hình 28.1

- GV: Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 28.1 SGK - GV: u cầu nhóm phân cơng nhóm trưởng, người theo dõi đèn cồn, người theo dõi thời gian,

I THÍ NGHIỆM VỀ SƯ SƠI. 1 Tiến hành thí nghiệm. a) Thí nghiệm

- HS: Quan sát cách bố trí thí nghiệm hình 28.1 SGK Sau lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV

(68)

ngưòi theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy đối vơí nước cốc, người ghi kết theo dõi vào bảng 28.1

- GV: H.dẫn HS cần quan sát bảy tượng cần phát trình theo dõi việc đun nước

- GV: H.dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát, cách ghi kết quan sát vào bảng 28.1 - GV: Hướng dẫn nhóm thực thí nghiệm

- GV: H.dẫn HS tắt đèn cồn, tháo nhiệt kế sau tiến hành xong thí nghiệm

yêu cầu GV

- HS: Tiến hành thí nghiệm nhóm theo phân cơng kiểm tra nhóm trưởng Trong q trình tiến hành thí nghiệm HS cần quan sát kĩ bảy tượng đặc trưng qúa trình đun nước nóng

- HS: Ghi kết vào thí nghiệm vào

- Sau tiến hành thí nghiệm song cần tắt đèn cồn, tháo nhiết kế theo hướng dẫn GV

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng nước (10p)

- GV: Hướng dẫn HS theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

- GV: Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn

- GV: Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ, đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- Nước sơi nhiệt độ nào? Trong thời gian sôi nhiệt độ nước nào? Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chung cho thí nghiệm

2 Vẽ đường biểu diễn.

- HS: Tiến hành vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV giấy kẻ ô ly

- HS: trả lời câu hỏi GV đưa - HS: Đưa nhân xét chung, HS khác bổ xung cho hoàn chỉnh

Nhận xét chung:

- Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ của nước không thay đổi.

- Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang.

4 Củng cố: (2 phút)

- GV: Nhận xét hoạt động nhóm việc tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS nêu đặc điểm sơi

5 Dặn dị. (1 phút)

(69)

Tuần :

3 4

Ngày soạn: Tiết: 3

3

Ngày giảng:

Bài 29: SỰ SÔI (tiếp)

- Nhận biết tượng sôi nhớ lại đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sôi

- Nêu đặc điểm giống khác sôi bay

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu sơi

Mỗi nhóm: Đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước vào thời gian Bảng 28.1 SGK kẻ sẵn

Cả lớp: Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 28.1 SGK

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- GV: Kiểm tra HS để kiểm tra HS vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước theo thời gian nhà

3 Bài

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2p) - GV: Trong tiết học trước, chúng

ta làm thí nghiệm, ghi lại tượng quan sát được, chưa rút nhận xét cần thiết Do chưa có sở để kết luận An hay Bình tranh luận nêu đầu trước

- GV: Trong tiết này, dựa vào kết thí nghiệm để rút nhận xét vể đặc điểm sơi Từ khẳng định An hay Bình

- HS: Lắng nghe giới thiệu GV

Hoạt động Mô tả lại tượng sôi (5p) - GV: Đặt dụng cụ thí nghiệm

của tiết trước lên bàn giáo viên - GV: Yêu cầu HS mô tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm từ cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí

- HS: Đại diện nhóm mơ tả lại thí nghiệm

(70)

nghiệm, theo dõi ghi kết GV: Nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn GV nhóm tiết trước

- GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 3: Xử lý kết qủa thí nghiệm (20p) - GV: Điều khiển học sinh thảo

luận kết thí nghiệm theo câu hỏi từ C1-C4 SGK - GV: Lưu ý HS tiến hành TN nhiệt độ sơi nước thường khơng 1000C khơng có nước ngun chất, áp suất khí khơng phải áp suất điều kiện chuẩn, nhiệt kế dùng chưa phải nhiệt kế cho phép xác nhiệt độ - GV: Giới thiệu bảng 29.1 nhiệt độ sôi số chất

- Các chất khác sôi nhiệt độ nào?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6

II NHIỆT ĐỘ SÔI.

1 Trả lời câu hỏi.

- HS: trả lời câu từ C1-C3 theo kết thí nghiệm nhóm C4: Trong nước sôi nhiệt độ nước không tăng

- Các chất khác sôi nhiệt độ khác Nhiệt độ định

2 Rút kết luận: HS: Trả lời câu C5, C6 C5: Bạn Bình đúng. C6:

a) (1) 1000C (2) nhiệt độ sôi

b) (3) không thay đổi.

c) (4) bọt khí (5) mặt thoáng. Hoạt động 4: Vận dụng (8p)

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

GV: Yêu cầu HS thảo luân nêu điểm giống khác sôi bay - Giống nhau: Đều trình chuyển từ thể lỏng sang thể - Khác nhau: Sự bay xảy nhiệt độ, xảy mặt thoáng chắt lỏng Cịn sơi xảy nhiệt độ định, xảy mặt thoáng chất lỏng lẫn lòng chất lỏng

III VẬN DỤNG:

- HS: thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

C7: Vì nhiệt độ xác định và khơng đổi q trình nước đang sơi.

C8: Vì nhiệt độ sơi thủy ngân cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp hơn nhiệt độ sôi nước.

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước.

Đoạn BC ứng với q trình sơi của nước.

4 Củng cố: (3 phút)

- So sánh giống khác bay sơi - Trình bày phần ghi nhớ SGK

5 Dặn dò. (1 phút)

(71)

Tuần :

3 5

Ngày soạn: Tiết: 3

4

Ngày giảng:

Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

- Ôn lại kiến thức nhiệt học học

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học

3 Thái độ:

- Tạo u thích mơn

Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập nhiệt học

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập. 3. Bài mới:

Hoạt động 1: Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra phần chuẩn bị học sinh (2p) - GV: Kiểm tra phần c.bị HS

thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng

- GV: Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

- HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức (20p) - GV: H.dẫn HS hệ thống câu

hỏi phần I theo phần - GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

Câu 2: Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất; chất nở nhiệt nhất.? Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn?

Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa

I ÔN TẬP

1 Tìm hiểu nở nhiệt của một số chất:

- HS: Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả lời câu từ câu đến câu

- HS: Chú ý theo dõi nhận xét sửa chữa có sai sót

Câu : Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm khi nhiệt độ giảm.

(72)

trên tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu để hệ thống phần chuyển thể chất

Câu 5: Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên

Câu 6: Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ gọi gì?

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun Câu 8: Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu 9: Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

Câu 3: HS tự tìm ví dụ minh họa Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa trên tượng dãn nở nhiệt. + Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí quyển.

+ Nhiệt kế thủy ngân dùng đo trong các thí nghiệm.

+ Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ cơ thể.

2 Tìm hiểu chuyển thể của các chất

- HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 5:

(1) Nóng chảy (2) Bay hơi (3) Đơng đặc (4) Ngưng tụ Câu 6: Mỗi chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ định. Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun. Câu 8: Không Các chất lỏng bay hơi nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng.

Câu 9: Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng vẫn không thay đổi Ơ nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn trên mặt thống cúa chất lỏng. Hoạt động 3: Vận dụng (12p)

- GV: Phát phiếu học tập mục I phần B v.dụng cho nhóm Sau phút GV thu HS - GV: H.dẫn HS t.luận câu - GV: Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai - GV: Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi cho điểm HS theo câu hỏi tương ứng

- GV: Gọi HS khác lớp nhận

I Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho là đúng:

- HS: Làm tập v.dụng mục I phiếu học tập Sau tham gia nhận xét làm nhóm Câu C

Câu C II Trả lời câu hỏi.

(73)

xét phần trả lời bạn Sau đánh giá cho điểm

bổ sung câu trả lời bạn

Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản

Câu 4: a) sắt b) rượu

c) - Vì nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng, nhiệt độ thủy ngân đông đặc.

Câu 5: Bình đúng: cần để ngọn lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ của nồi khoai nhiệt độ sôi nước. Câu 6: a)

- Đoạn BC ứng vớiq.trình nóng chảy.

- Đoạn DE ứng với q trình sơi. b) - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn.

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn tại thể lỏng thể

Hoạt động 4: Trị chơi chữ (5p) - GV: Tổ chức cho HS chơi trò

chơi chữ theo thể lệ trị chơi: + Chia đội, đội người + Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi t.tự với thứ tự hàng dọc chữ + Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

+ Mỗi câu t.lời điểm - Phần nội dung ô chữ hàng ngang - GV gọi HS đọc sau điền đầy đủ từ hàng dọc

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

- HS: Chia thành nhóm, tham gia trị chơi

- HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

- GV: Hệ thống hố tồn kiến thức học 5 Dặn dị. (1phút)

- Về nhà ơn tập toàn kiến thức chương II - Về nhà làm tập SBT

(74)

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN ĐĂKR’LẤP

Trường THCS Trần Quang Khải

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Năm học 2009 - 2010

Môn Vật Lý 6

Thời gian làm 45 phút;

Điểm

Họ tên thí sinh: ……… Lớp: ………

I Trắc nghiệm: (3 điểm)

Câu 1:Vì trồng chuối hay mía người ta thường phạt bớt lá? A Chỉ nhằm mục đích cho tiện việc lại chăm sóc

B Chỉ nhằm mục đích hạn chế lượng dinh dưỡng cung cấp cho C Để giảm bớt bay làm đỡ bị nước

D Cả lí A B

Câu 2:Khi làm muối người ta dựa vào tượng nào?

A Bay B Ngưng tụ C Đông đặc D Cả tượng

Câu 3: Nhiệt kế dụng cụ dùng để :

A Đo nhiệt độ B Đo khối lượng C Đo thể tích D Đo lực Câu 4: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng?

A Khối lượng chất lỏng tăng B Khối lượng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng tăng D.Khối lượng riêng chất lỏng giảm

Câu 5: Băng kép cấu tạo dựa tượng đây?

A Các chất rắn nở nóng lên B Các chất rắn co lại lạnh C Các chất rắn khác co dãn nhiệt khác D Các chất rắn nở nhiệt

Câu 6: Quả bóng bàn bị bẹp chút nhúng vào nước nóng phồng lên cũ vì :

A Khơng khí bóng nóng lên, nở B Vỏ bóng bàn nở bị ướt C Nước nóng tràn vào bóng D Khơng khí tràn vào bóng Câu 7: 200C ứng với bao nhiêu…… ? 0F

A 660F B 670F C 680F D 690F

Câu 8: Trong Nhiệt giai Farenhai nhiệt độ nước đá tan là:

A 00F B 320F C 1000F D 2120F

Câu 9: Hãy nối ý 1,2,3,4,ở cột A với ý a,b,c,d cột B để khẳng định

Cột A Cột B

1) Sự nóng chảy 2) Sự bay 3) Sự ngưng tụ 4) Sự đông đặc

a) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể rắn b) Là chuyển từ thể sang thể lỏng

c) Là biến đổi chất từ thể rắn sang thể lỏng d) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể II Tự luận (7 điểm)

Bài Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng các nhiệt kế thường gặp đời sống? (1,5đ)

Bài Thế bay hơi, ngưng tụ? Tốc độ bay chất phụ thuộc vào yếu tố nào? (1,5đ)

Bài 3: (4đ)

Bỏ nước đá đập vụn vào cốc thủy tinh dùng nhiệt kế theo dõi thay đổi nhiệt độ, người ta lập sau:

Thời gian

(phút)

Nhiệt độ (0C) -4 0 0 0 0 2 4 6

a Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

(75)

b Hiện tượng xảy từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?

c Nước tồn thể khoảng thời gian từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?