Nhu cầu học tập của sinh viên người khmer vùng đồng bằng sông cửu long

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH PHƯỢNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI KHMER VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH PHƯỢNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI KHMER VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Ngành: Tâm lý học Mã số: 9.31.04.01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS HUỲNH VĂN SƠN HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những liệu kết luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Bích Phượng Nguyễn Thị Hải LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Những thầy cô hướng dẫn người dõi theo, giúp đỡ, hỗ trợ, bảo từ ngày bước chân vào Học viện Khoa học Xã hội Trong q trình tiếp xúc, tơi cảm nhận thầy hết lịng bảo cho học trò điều ý nghĩa sâu sắc Với luận án tôi, thầy cô tận tâm bảo cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Thầy cô trực tiếp hướng dẫn tạo điều kiện tốt để hồn thành luận án Các thầy giảng viên, nhà khoa học Học viện Khoa học Xã hội, Viện Tâm lý học, Trường Đại học Cần Thơ, Đại học Y dược Cần Thơ, Đại học An Giang, Đại học Trà Vinh, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu, điều tra, vấn, quan sát thực nghiệm Các sinh viên năm thứ nhất, thứ hai, thứ ba Trường Đại học Cần Thơ, Đại học Y dược Cần Thơ, Đại học An Giang, Đại học Trà Vinh ủng hộ, nhiệt tình tham gia vào trình nghiên cứu, trở thành nguồn động lực thúc đẩy tơi hồn thành luận án Đặc biệt xin dành lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học tơi Phó Giáo sư Tiến sĩ Huỳnh Văn Sơn thời gian qua tận tình hướng dẫn tơi q trình lựa chọn vấn đề nghiên cứu, tổ chức nghiên cứu để tơi hồn thành luận án Hà Nội, ngày 07 tháng 05 năm 2018 Nguyễn Thị Hải MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ NHU CẦU VÀ NHU CẦU HỌC TẬP 1.1 Nghiên cứu nhu cầu 1.2 Nghiên cứu nhu cầu học tập 13 1.3 Nghiên cứu nhu cầu học tập người dân tộc thiểu số 27 Chương 2: LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI KHMER 35 2.1 Nhu cầu 35 2.2 Học tập 44 2.3 Nhu cầu học tập 49 2.4 Sinh viên người Khmer 60 2.5 Nhu cầu học tập sinh viên người Khmer 62 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tập 75 Chương 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI KHMER 85 3.1 Tổ chức nghiên cứu 85 3.2 Phương pháp nghiên cứu 89 3.3 Thang đánh giá nhu cầu học tập 97 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI KHMER VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 100 4.1 Thực trạng nhu cầu học tập sinh viên người Khmer vùng đồng sông Cửu Long 100 4.2 Thực trạng tương quan yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tập sinh viên người Khmer vùng đồng sông Cửu Long 120 4.3 Nghiên cứu trường hợp điển hình 130 4.4 Biện pháp tác động tâm lý nâng cao nhu cầu học tập sinh viên người Khmer vùng đồng sông Cửu Long 134 KẾT LUẬN 147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐÉN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN SV : Sinh viên ĐBSCL : Đồng sông Cửu Long ĐHCT : Đại học Cần Thơ ĐHYDCT : Đại học Y dược Cần Thơ ĐHAG : Đại học An Giang ĐHTV : Đại học Trà Vinh SL : Số lượng ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn 10 GV : Giáo viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Khách thể khảo sát 87 Bảng 3.2 Các biện pháp tác động tâm lý nâng cao nhu cầu học tập cho sinh viên người Khmer vùng đồng sông Cửu Long 94 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá nhu cầu học tập 97 Bảng 3.4 Thang điểm đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tập 98 Bảng 3.5 Độ tin cậy thang đo 99 Bảng 4.1 Thực trạng chung nhu cầu học tập sinh viên người Khmer vùng đồng sông Cửu Long 100 Bảng 4.2 Mức độ thiết nhu cầu tri thức SV người Khmer 102 Bảng 4.3 Mức độ thiết nhu cầu kỹ học tập SV người Khmer 105 Bảng 4.4 Mức độ thiết nhu cầu phẩm chất SV người Khmer 109 Bảng 4.5 Mức độ thực hành vi thỏa mãn nhu cầu học tập SV người Khmer 112 Bảng 4.6 Tổng hợp nhu cầu học SV người Khmer 116 Bảng 4.7 Tương quan mức độ thiết, mức độ thực hành vi thỏa mãn nhu cầu học tập SV người Khmer vùng ĐBSCL 117 Bảng 4.8 So sánh nhu cầu học tập SV người Khmer vùng ĐBSCL theo biến số 118 Bảng 4.9 Nhu cầu học tập sinh viên người Khmer so với sinh viên người Kinh 119 Bảng 4.10 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với mục đích học tập 120 Bảng 4.11 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với hứng thú học tập 121 Bảng 4.12 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với niềm tin vào thân học tập 122 Bảng 4.13 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với cảm xúc hài lòng học tập 124 Bảng 4.14 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với triển vọng ngành học 126 Bảng 4.15 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với nhà trường 127 Bảng 4.16 Mối tương quan nhu cầu học tập SV người Khmer với gia đình 129 Bảng 4.17 Tổng hợp dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan đến nhu cầu học tập SV người Khmer 130 Bảng 4.18 ĐTB nhu cầu tri thức trước sau thực nghiệm 140 Bảng 4.19 ĐTB trước sau tác động theo biện pháp 141 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỀU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Sơ đồ phân bố chuẩn nhu cầu học tập SV người Khmer 98 Biểu đồ 4.1 Tổng hợp nhu cầu học tập sinh viên người Khmer biểu mức độ thiết 111 Biểu đồ 4.2 Nhu cầu học tập SV người Khmer 116 Biểu đồ 4.3 ĐTB nhu cầu học tập sinh viên người Khmer trước sau tác động 140 Biểu đồ 4.4 ĐTB nhu cầu học tập sinh viên người Khmer sau tác động biện pháp liên tục 144 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nhu cầu thành tố tâm lý quan trọng thúc đẩy tính tích cực hoạt động học tập người học Nhu cầu “trạng thái cá nhân, xuất phát từ chỗ nhận thấy cần đối tượng cần thiết cho tồn phát triển nguồn gốc tính tích cực cá nhân” [23, tr190] Các cơng trình nghiên cứu nhu cầu nhu cầu học tập rõ nhu cầu nguồn gốc, động lực thúc đẩy tính tích cực hoạt động cá nhân [30], [97] Trong trình hình thành lực nghề nghiệp, nhu cầu học tập trở thành động lực thúc đẩy tính tích cực học tập người học Nhu cầu học tập mang tính thiết cao thể cụ thể việc người học nhận thức tình trạng thiếu thốn tri thức, kỹ phẩm chất; nhận thức rõ ý nghĩa tri thức, kỹ phẩm chất thân người học mong muốn thỏa mãn tri thức, kỹ phẩm chất thông qua hoạt động học tập Nhu cầu học tập thỏa mãn chủ yếu thơng qua hoạt động học tập Tính thiết nhu cầu học tập thể chỗ người học nhận thức rõ phương thức thỏa mãn nhu cầu tri thức, nhu cầu kỹ nhu cầu phẩm chất hoạt động học tập Mức độ thiết cao thúc đẩy người học nỗ lực ý chí để giải nhiệm vụ học tập Hiệu học tập đánh giá thông qua việc nhu cầu học tập người học thỏa mãn Nghèo đói vấn đề thách thức cho phát triển bền vững vùng đồng sơng Cửu Long nói chung người dân tộc thiểu số vùng nói riêng có dân tộc Khmer Đảng nhà nước quan tâm đầu tư phát triển vùng đặc biệt khó khăn - vùng dân tộc thiểu số Cụ thể sách xóa đói giảm nghèo thể chương trình 135 định số 29/2013/QĐ-TTg [16]; Nghị số 52/NQ-CP ngày 15 tháng năm 2016 đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực dân tộc thiểu số giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2030 Trong mục tiêu phát triển trí lực có nội dung “phấn đấu đến năm 2020, số sinh viên người dân tộc thiểu số (đại học, cao đẳng) đạt 130 đến 150 sinh viên/vạn dân (người dân tộc thiểu số)” Cũng Nghị có đề “tỷ lệ người dân tộc thiểu số độ tuổi lao động đào tạo chương trình giáo dục nghề nghiệp đến năm 2020 đạt 30%, nhóm dân tộc có chất lượng nguồn nhân lực thấp đạt tối thiểu 25%; phấn đấu năm 2030 tỷ lệ tương ứng 50% 45% nâng vao kiến thức xã hội, kỹ sống, kỹ lao động thông tin thị trường” [76] Theo số liệu điều tra Trung tâm nghiên cứu Miền Nam thời điểm năm 2012, với 1.362.778 người dân tộc thuộc nhóm dân tộc thiểu số nhóm đơng đồng bào Khmer chiếm 86,843% (1.183.476 người) [45] Nghị 57/2017/NQ-CP ngày 09 tháng 05 năm 2017 sách ưu tiên tuyển sinh hỗ trợ học tập trẻ mẫu giáo, học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số người Với khoảng 1,2 triệu người Khmer sinh sống tập trung chủ yếu vùng đồng sông Cửu Long tỉ trọng người Khmer có việc làm từ 15 tuổi trở lên qua đào tạo thấp Theo điều tra tổng cục thống kê (2015) số người Khmer biết đọc, biết viết tiếng phổ thông chiếm 73% Trong số số người lao động từ 15 tuổi trở lên qua đào tạo từ sơ cấp nghề đến trình độ đại học trở lên chiếm tỉ lệ 3,5% [133] Giải tốn nghèo đói, nhà nước ln quan tâm đến việc nâng cao trình độ học vấn cho đồng bào dân tộc Khmer nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội vùng ĐBSCL [135], [8], [11] Giáo dục giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực vùng đồng sơng Cửu Long nói chung chất lượng lao động người Khmer qua đào tạo nói riêng Giáo dục biện pháp thực hóa chủ trương sách Đảng nhà nhà nước người dân tộc thiểu số có sinh viên người Khmer Trường đại học dịch vụ xã hội đáp ứng công xã hội học tập dân tộc Nhà trường cần phải biết rõ nhu cầu học tập người học để đáp ứng nhu cầu học tập cho họ Hiện nay, có nhiều sinh viên người Khmer học trường đại học vùng đồng sơng Cửu Long Chỉ tính riêng Trường Đại học Cần Thơ, theo số liệu thống kê năm 2017 có khoảng 1753SV người Khmer theo học Số liệu khảo sát ban đầu cho thấy kết học tập sinh viên người Khmer thấp Trong số 341 SV điều tra có khoảng 38/341 SV đạt kết học tập“xuất sắc” “giỏi” chiếm 10,9% Số SV lại (304/341 SV) đạt kết học tập từ trở xuống Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, nguyên nhân sinh viên chưa tìm lực thúc đẩy từ bên - nhu cầu học tập Rất khó để nâng cao hiệu học tập người 26 Valid Valid Valid Valid Hoan toan khong dung dung mot phan phan van kha dung hoan toan dung Total 21 29 183 251 217 701 3.0 4.1 26.1 35.8 31.0 100.0 3.0 4.1 26.1 35.8 31.0 100.0 c12.4 Phan tran vi hoc duoc ky nang mem Frequency Percent Valid Percent Hoan toan khong dung 13 1.9 1.9 dung mot phan 39 5.6 5.6 phan van 167 23.8 23.8 kha dung 298 42.5 42.5 hoan toan dung 184 26.2 26.2 Total 701 100.0 100.0 3.0 7.1 33.2 69.0 100.0 Cumulative Percent 1.9 7.4 31.2 73.8 100.0 c12.5 Vui mung vi duoc thuc hanh KN lien quan den nghe nghiep Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Hoan toan khong dung 1.0 1.0 1.0 dung mot phan 34 4.9 4.9 5.8 phan van 175 25.0 25.0 30.8 kha dung 260 37.1 37.1 67.9 hoan toan dung 225 32.1 32.1 100.0 Total 701 100.0 100.0 c12.6 Vui mung vi duoc ban be thay co khen la nguoi thong minh, sang tao HT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Hoan toan khong dung 25 3.6 3.6 3.6 dung mot phan 39 5.6 5.6 9.1 phan van 215 30.7 30.7 39.8 kha dung 253 36.1 36.1 75.9 hoan toan dung 169 24.1 24.1 100.0 Total 701 100.0 100.0 c12.7 Hanh phuc vi duoc ban be thay co danh gia la nguoi co dao duc tot Valid Hoan toan khong dung dung mot phan phan van kha dung hoan toan dung Total Frequency 11 30 157 290 213 701 Percent 1.6 4.3 22.4 41.4 30.4 100.0 Valid Percent 1.6 4.3 22.4 41.4 30.4 100.0 Cumulative Percent 1.6 5.8 28.2 69.6 100.0 c12.8 Vui suong vi nhan ban than co gia tri Valid Hoan toan khong dung dung mot phan phan van kha dung hoan toan dung Total Frequency 12 40 150 285 214 701 Percent 1.7 5.7 21.4 40.7 30.5 100.0 Descriptive Statistics N Minimum Valid Percent 1.7 5.7 21.4 40.7 30.5 100.0 Maximum Cumulative Percent 1.7 7.4 28.8 69.5 100.0 Mean Std Deviation 27 c8.1 mong muon kien thuc GD quoc phong c8.2 mong muon kien thuc dai cuong c8.3 mong muon kien thuc co so nganh c8.4 mong muon kien thuc chuyen nganh c8.5 mong muon kien thuc tam ly c8.6 mong muon hoc kien thuc giao tiep c8.7 mong muon kien thuc ngoai ngu c8.8 mong muon kien thuc CNTT c8.9 mong muon kien thuc phap luat c8.10 mong muon kien thuc ton giao c8.11 mong muon kien thuc am nhac c8.12 mong muon kien thuc thong ke c8.13 mong muon kien thuc lich su - dia ly c8.14 mong muon kien thuc tham my c8.15 mong muon kien thuc phuong phap hoc c8.16 mong muon kien thuc triet hoc c8.17 mong muon van hoa cac dan toc c8.18 mong muon kien thuc bao ve moi truong c8.19 mong muon kien thuc y te va SKSS c8 Nhu cau ve tri thuc Valid N (listwise) c9.1 mong muon - kn nghe nghiep c9.2 mong muon-kn lap ke hoach hoc tap c9.3 mong muon-kn thu thap thong tin c9.4 mong muon-kn xu ly thong tin c9.5 mong muon-kn van dung kien thuc vao thuc tien c9.6 mong muon-kn nhan thuc ban than c9.7 mong muon-kn quan ly thoi gian c9.8 mong muon-kn quan ly cam xuc c9.9 mong muon-kn su CNTT c9.10 mong muon-kn NCKH c9.11 mong muon-kn giao tiep bang ngoai ngu c9.12 mong muon-kn quyet dinh va giai quyet van de c9.13 mong muon- kn thuyet trinh c9.14 mong muon-kn lam viec nhom c9.15 mong muon-kn phong van xin viec c9.17 mong muon-kn hop tac hoc tap C9 Nhu ve ky nang hoc tap Valid N (listwise) 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 701 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 Descriptive Statistics N Minimum 701 1.00 701 1.00 701 1.00 701 1.00 701 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.95 3.1797 3.2725 3.8902 4.3096 3.6562 4.1170 3.9700 3.8887 3.4950 3.3238 3.1812 3.0514 3.2796 3.3153 3.6776 2.9472 3.6220 3.6947 3.7860 3.5609 96314 96137 88845 82274 1.00296 87211 90425 89867 94509 1.08988 1.10711 1.07315 1.06717 1.07526 1.00224 1.10650 1.03842 94315 96651 56310 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Mean 4.1341 3.8845 3.8017 3.8331 3.9857 Std Deviation 88914 90841 89876 92077 95308 701 701 701 701 701 701 701 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.8402 3.7632 3.6505 3.8217 3.6348 3.9130 3.8816 91504 91705 95272 92482 96696 93174 93593 701 701 701 701 701 701 1.00 1.00 1.00 1.00 1.19 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.9772 3.8816 4.0984 3.8602 3.8726 91779 90331 87848 86545 64131 Descriptive Statistics N Minimum c10.1 mong muon-pham chat nghe nghiep 701 1.00 c10.2 mong muon-pham chat ca nhan 701 1.00 c10.3 mong muon-tham my nghe nghiep 701 1.00 c10.4 mong muon-phe phan sang loc tri thuc 701 1.00 c10.5 mong muon-tu phe binh hoc tap 701 1.00 c10.6 mong muon-tu trong hoc tap 701 1.00 c10.8 mong muon-coi moi MQH 701 1.00 c10.9 mong muon-trung thuc hoc tap 701 1.00 c10.10 mong muon-chu dong hop tac voi ban be 701 1.00 HT c10.11 mong muon-tu tin HT 701 1.00 c10.12 mong muon- sang tao HT 701 1.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Mean Std Deviation 4.0999 91886 3.8431 91709 4.1284 81630 3.8088 90742 3.5392 97554 3.7803 91039 4.0813 85219 3.9900 89994 4.0514 83165 4.1312 4.0999 85851 89842 28 c10.13 mong muon-pham chat cua nguoi lao dong gioi c10.14 mong muon-tac phong nghe nghiep c10.15 mong muon-tinh can than giai quyet nhiem vu HT c10.16 mong muon- tuan thu ky luat thuc hien quy che hoc vu c10.17 mong muon-kien tri giai quyet NV hoc tap c10.18 mong muon-tri tue c10.19 mong muon- yeu nghe C10 Nhu cau ve pham chat nguoi hoc Valid N (listwise) N c8 Nhu cau ve tri thuc C9 Nhu ve ky nang hoc tap C10 Nhu cau ve pham chat nguoi hoc Tinh buc thiet Valid N (listwise) 701 1.00 5.00 4.0399 89832 701 701 1.00 1.00 5.00 5.00 4.0785 4.0328 84910 87851 701 1.00 5.00 3.8916 89103 701 1.00 5.00 4.0157 85926 701 701 701 701 1.00 1.00 1.44 5.00 5.00 5.00 3.9872 4.0970 3.9831 88227 86140 63780 Descriptive Statistics Minimum Maximum 701 1.00 4.95 701 1.19 5.00 701 1.44 5.00 701 701 1.58 4.84 Mean 3.5609 3.8726 3.9831 Std Deviation 56310 64131 63780 3.8055 53344 Descriptive Statistics c11.1 Doc nhieu sach lien quan den chuyen nganh c11.2 Cham chu nghe giang bai va ghi chep can than c11.3 Tich cuc tham gia XD bai hoc tren lop de nam vung kien thuc c11.4 Thuong xuyen neu thac mac cung ban be thay co nhung van de chua hieu c11.5 Nghien cuu ky de cuong chi tiet tung hoc phan c11.6 Doc tai lieu truoc moi gio len lop c11.7 Tim kiem tai lieu chuyen mon de doc them c11.8 Thuong xuyen den thu vien tim tai lieu hoc tap c11.9 Tham gia nghien cuu KH de nang cao hieu biet chuyen mon c11.10 Phan tich, so sanh, danh gia nhieu tai lieu KH rut hieu biet cho ban than c11.11Thuong xuyen thuc hanh ky nang nghe nghiep c11.12 Lap ke hoach ren luyen ky nang nghe nghiep ro rang c11.13 Chu y ren luyen ky nang tuong ung tung mon hoc c11.14 Kien tri ren luyen ky nang hoc tap c11.15 Chu dong hoc hoi PP hoc tap cua ban be c11.16 Tim nhieu nguon thong tin khac de giai quyet nhiem vu hoc tap c11.17 Kiem tra, danh gia KQHT sau ki ket thuc moi hoc phan c11.18 Thuong xuyen o phong thuc hanh de ren luyen ky nang nghe nghiep c11.19 Chu dong tham gia cac hoat dong cua Khoa, Truong de ren luyen pham chat ca nhan c11.20 Chu y hoc tap nhung pham chat tot tu ban be c11.21 Tham gia cac hoat dong mua he xanh de the hien phan trach nhiem XH c11.22 Kiem soat cam xuc cua ban than tiep nhan loi phe binh gop y cua ban be thay co c11.23 Chap hanh tot noi qui o truongm KTX, nha tro c11.24 Tu giac giai quyet NV hoc tap khong doi thay co nhac nho Mini Maxim N mum um 701 1.00 5.00 701 1.00 5.00 701 1.00 5.00 701 1.00 5.00 Mean 3.6648 3.7175 3.6205 3.6248 Std Deviation 1.00585 97253 98203 1.01863 701 701 701 701 701 701 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.4836 3.4922 3.5435 3.5678 3.4337 3.4979 1.04270 1.04143 1.02812 1.09155 1.12641 1.10534 701 701 701 701 701 701 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.7447 3.6733 3.6919 3.6890 3.8417 3.7646 1.00803 1.01573 1.01941 97116 94220 94428 701 701 1.00 1.00 5.00 5.00 3.7974 3.5963 95412 1.08414 701 1.00 5.00 3.8845 96484 701 701 1.00 1.00 5.00 5.00 3.9529 3.6947 94676 1.06816 701 1.00 5.00 3.8317 96669 701 701 1.00 1.00 5.00 5.00 4.0214 3.8902 94164 93850 29 c11.25 Hoi y kien ban be thay co de biet ro diem manh, diem yeu cua ban than C 11 Hanh vi thoa man nhu cau hoc tap Valid N (listwise) 701 1.00 5.00 3.7874 99522 701 701 1.64 5.00 3.7003 66356 Descriptive Statistics c12.1 Thich thu vi duoc doc sach chuyen nganh c12.2 Vui suong vi hoc duoc tri thuc chuyen nganh c12.3 Tu hao vi dat tich cao hoc tap c12.4 Phan tran vi hoc duoc ky nang mem c12.5 Vui mung vi duoc thuc hanh KN lien quan den nghe nghiep c12.6 Vui mung vi duoc ban be thay co khen la nguoi thong minh, sang tao HT c12.7 Hanh phuc vi duoc ban be thay co danh gia la nguoi co dao duc tot c12.8 Vui suong vi nhan ban than co gia tri c12 Tinh hai long nhu cau hoc tap Valid N (listwise) Tinh buc thiet C 11 Hanh vi thoa man nhu cau hoc tap c12 Tinh hai long nhu cau hoc tap Nhu cau hoc tap Valid N (listwise) N 701 701 701 701 701 Minimum 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 701 1.00 5.00 3.7161 1.00606 701 1.00 5.00 3.9472 91577 701 701 701 1.00 1.50 5.00 5.00 3.9258 3.8730 94728 64276 Descriptive Statistics N Minimum Maximum 701 1.58 4.84 701 1.64 5.00 701 1.50 5.00 701 1.57 4.93 701 Mean Std Deviation 3.8160 99086 3.9016 94431 3.8759 99585 3.8573 93330 3.9444 92337 Mean 3.8055 3.7003 3.8730 3.7930 Std Deviation 53344 66356 64276 52961 Oneway c13 Muc dich hoc c14 Hung thu HT c15 Yeu to tu tin c16 yeu toc tac dong XH c17 Yeu to nha truong c18 yt gia dinh ANOVA Sum of Squares Between Groups 330.708 Within Groups 063 Total 330.771 Between Groups 330.872 Within Groups 111 Total 330.984 Between Groups 347.003 Within Groups 020 Total 347.023 Between Groups 331.195 Within Groups 1.389 Total 332.584 Between Groups 396.569 Within Groups 2.819 Total 399.388 Between Groups 444.218 Within Groups 200 Total 444.418 df 694 700 694 700 694 700 694 700 694 700 694 700 Mean Square 477 010 477 019 500 003 477 231 571 470 640 033 ANOVA F c13 Muc dich hoc Between Groups Within Groups Total Sig 45.746 000 30 c14 Hung thu HT Between Groups Within Groups 25.745 000 150.001 000 2.062 180 1.216 447 19.203 001 Total c15 Yeu to tu tin Between Groups Within Groups Total c16 yeu toc tac dong XH Between Groups Within Groups Total c17 Yeu to nha truong Between Groups Within Groups Total c18 yt gia dinh Between Groups Within Groups Total 31 PHỤ LỤC PHỎNG VẤN TRƯỜNG HỢP Họ tên: Ngành học: Giới tính Tuổi Thời gian: Địa điểm: Thứ thự đời Sinh viên năm thứ Kết học tập Email, ĐT: Nội dung cách tiến hành vấn: Người tiến hành vấn làm quen với sinh viên người Khmer, nêu mục đích cc vấn cách thức để sinh viên chuẩn bị tâm trả lời câu hỏi vấn Mở đầu: Chào bạn! Một nhiệm vụ nhà trường đáp ứng nhu cầu học tập cho sinh viên Cùng với phát triển khoa học công nghệ, lượng tri thức ngày tăng theo bội số Để đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên đòi hỏi nhà trường phải dạy tri thức mà sinh viên cần Để đáp ứng mong bạn trao đổi ý kiến số vấn đề sau: Nội dung vấn: 17 Bạn có biết rõ thân cần học nội dung kiến thức, kỹ năng, hình thành phẩm chất để thỏa mãn nhu cầu học tập thân 18 Động lực chủ yếu thúc đẩy bạn tích cực tham gia hoạt động học tập (tự nuôi sống thân, phát triển lực, làm nghề u thích, góp phần xây dựng phát triển đất nước, khẳng định giá trị thân, khỏi bị người khác xem thường, ni sống gia đình, ba mẹ vui lịng) 19 Bạn có tự tin khả học tập thân mức độ Vì sao? 20 Hiện bạn thấy thân thiếu kiến thức, kỹ năng, phẩm chất để làm tốt nghề tương lai? 21 Bạn có hài lịng với kiến thức học khơng? Vì sao? 22 Bạn có trao đổi với giáo viên kiến thức thân muốn học khơng? Vì 32 23 Quy chế học vụ, cách tổ chức dạy học lớp, cách đánh giá đáp ứng nhu cầu học tập bạn mức độ nào? 24 Bạn có khó khăn học tập cần giáo viên trợ giúp để thỏa mãn nhu cầu học tập 25 Bạn thấy trang thiết bị, nguồn tài liệu trường có đủ phục vụ cho nhu cầu học tập bạn khơng? 26 Bạn có thường xun đọc tài liệu liên quan đến chuyên ngành không? 27 Bạn đánh giá hứng thú học tập thân mức độ 28 Theo bạn kiến thức chuyên môn có nghĩa gì? 29 Bạn có lập kế hoạch học tập cho môn học không? 30 Bạn đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập (lập kế hoạch học tập, thu thập thông tin xử lý thông tin môn học, vận dụng kiến thức giải nhiệm vụ học tập, đọc sách chuyên ngành, lắng nghe ghi chép lớp, giải yêu nhiệm vụ học tập, hợp tác, kỹ nghiên cứu khoa học) thân mức độ 31 Bạn cho thân thiếu kỹ học 32 Yếu tố thúc đẩy bạn học tập mạnh nhất? (bản thân muốn học, thân có kỹ học, gia đình khó khăn, thầy hướng dẫn cách học tận tâm, nhà trường có nhiều nguồn tài liệu phục vụ nhu cầu học…) 33 Bạn mong muốn giảng viên mơn học cần làm để đáp ứng nhu cầu học tập thân (thân thiện, cởi mở; tổ chức phương pháp học lôi cuốn, hấp dẫn, hướng dẫn kế hoạch học tập rõ ràng; đa dạng hóa cách đánh giá kết học tập; ngơn truyền đạt dễ hiểu, bầu khơng khí lớp học vui vẻ…) 34 Nhà trường nên làm để phát triển nhu cầu học tập sinh viên? Chân thành cám ơn bạn cung cấp thông tin! Kết luận: Cuối xin chân thành cám ơn bạn dành thời gian cho buổi trị chuyện hơm Chúc bạn học giỏi thành đạt! 33 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ (trước sau tác động) Các bạn sinh viên thân mến! Để có sở thiết thực cho việc nghiên cứu “Nhu cầu học tập sinh viên” mong bạn vui lòng dành thời gian cung cấp thông tin xác cho bảng câu hỏi sau Xin chân thành cám ơn cám bạn! Các bạn sinh viên thân mến! Để có sở thiết thực cho việc nghiên cứu “Nhu cầu học tập sinh viên” mong bạn vui lịng dành thời gian cung cấp thơng tin xác cho bảng câu hỏi sau Xin chân thành cám ơn cám bạn! PHẦN I THÔNG TIN CÁ NHÂN Câu Bạn học trường……………………………………… Câu Bạn học ngành Sư phạm; KH Tự nhiên; KHXH NV Khoa ngoại ngữ; Công nghệ; CNTT truyền thơng KH Chính trị; Kinh tế QTKD; Luật 10 Môi trường TNTN; 11 NN & SHUD; 12 Khoa Phát triển Nông thôn; 13 Thủy sản; 14 BM Giáo dục thể chất 15 Khác Câu Dân tộc: Kinh Khmer Chăm Hoa Khác……………… Câu Bạn sinh viên:  năm  năm hai  năm ba  năm tư Câu Giới tính: Nam Nữ Câu Bạn thuộc tỉnh:  TP Cần Thơ  An Giang Vĩnh Long  Trà Vinh  Bạc Liêu  Sóc Trăng  Hậu Giang  Khác……………………………… Câu Kết học tập:  Xuất sắc  Giỏi  Khá  Trung bình  Trung bình PHẦN II NHU CẦU HỌC TẬP Tính thiết nhu cầu Câu 1: Bạn vui lòng cho biết thân muốn học kiến thức thiết mức độ cách đánh dấu (x) cột bên (1= không thiết, thân không muốn học; = thiết mức độ thấp, thân muốn học; 3= trung bình, học được, không học được; = thiết mức độ cao, muốn học; = thiết mức độ cao – thiết, khao khát học) 34 TT Nội dung Muốn học kiến thức giáo dục quốc phòng Muốn học kiến thức đại cương Mức độ thiết 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Muốn học kiến thức sở ngành Muốn học kiến thức chuyên ngành Mong muốn học kiến thức tâm lý học Mong muốn học kiến thức giao tiếp Mong muốn học kiến thức ngoại ngữ Mong muốn học kiến thức công nghệ thông tin Mong muốn học kiến thức pháp luật Mong muốn học kiến thức tôn giáo Mong muốn học kiến thức âm nhạc Mong muốn học kiến thức thống kê toán học Mong muốn học kiến thức lịch sử - địa lý Mong muốn học kiến thức thẩm mỹ Mong muốn học kiến thức phương pháp học Mong muốn học kiến thức triết học Mong muốn học kiến thức văn hóa dân tộc Mong muốn học kiến thức bảo vệ môi trường Mong muốn học kiến thức y tế sức khỏe sinh sản Mong muốn học kiến thức khác …………………………………………… Câu Bạn thực hành vi sau mức độ (1 = Rất không thường xuyên; = thực hiện; = thỉnh thoảng; = thường xuyên; = thường xuyên) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Mức độ T Biểu T Tôi đọc nhiều sách liên quan đến chuyên ngành Tôi chăm nghe giảng ghi chép cẩn thận Tơi tích cực tham gia xây dựng học lớp để nắm vững kiến thức Tôi thường xuyên nêu thắc mắc bạn bè thầy cô vấn đề chưa hiểu Tôi nghiên cứu kỹ đề cương chi tiết học phần Tôi đọc tài liệu trước lên lớp Tơi tự giác tìm kiếm tài liệu chuyên môn để đọc thêm Thư viện nơi tơi thường xun tới để tìm kiếm tài liệu học tập Tôi tham gia nghiên cứu khoa học để nâng cao hiểu biết chuyên môn 1 2 3 4 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 35 10 Tơi phân tích, so sánh, đánh giá nhiều tài liệu khoa học để rút hiểu biết cho thân 11 Tôi thường xuyên thực hành kỹ nghề nghiệp 12 Tôi lập kế hoạch rèn luyện kỹ nghề nghiệp rõ ràng 13 Tôi ý rèn luyện kỹ tương ứng mơn học 14 Tơi kiên trì thực hành kỹ nghề nghiệp cụ thể 15 Tôi chủ động học hỏi phương pháp học tập bạn bè 16 Tơi tìm nhiều nguồn thông tin khác để giải nhiệm vụ học tập 17 Tôi kiểm tra đánh giá kết học tập sau kết thúc học phần 18 Tơi thường xun phịng thực hành để rèn luyện kỹ nghề nghiệp 19 Chủ động tham gia hoạt động để rèn luyện phẩm chất thân 20 Chú ý học tập phẩm chất tốt đẹp từ bạn bè, thầy cô 21 Tham gia hoạt động mùa hè xanh để thể phần trách nhiệm với xã hội 22 Tơi kiểm sốt cảm xúc thân nhận lời góp ý, phê bình bạn bè, thầy 23 Chấp hành tốt nội qui trường, ký túc xá, nhà trọ 24 Tự giác giải nhiệm vụ học tập không đợi thầy cô nhắc nhỡ 25 Hỏi ý kiến bạn bè thầy cô để biết rõ điểm mạnh, điểm yếu thân 26 Chú ý rèn luyện phẩm chất người lao động giỏi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 5 5 1 2 3 4 5 5 36 PHỤ LỤC PHỎNG VẤN SÂU CÁC BIỆN PHÁP TÁC ĐỘNG Biện pháp 1 Bạn có biết rõ tri thức, kỹ năng, phẩm chất thân muốn (bức thiết)? Bạn muốn học tri thức nào? Biện pháp Bạn có tự tin khả học tập thân mức độ Vì sao? Bạn có tự tin tri thức thân khơng? Vì sao? Bạn có tìm trợ giúp từ bạn bè, thầy gặp khó khăn giải nhiệm vụ học tập khơng? Vì sao? Điều làm cho em ngại trao đổi học thuật với giảng viên? Biện pháp Bạn có biết rõ thân cần làm để thỏa mãn nhu cầu học tập khơng? Đó cách nào? Bạn có thường xuyên lập kế hoạch học tập không? Biện pháp Bạn có biết rõ tri thức, kỹ năng, phẩm chất thân muốn (bức thiết)? Bạn muốn học tri thức nào? Bạn có tự tin khả học tập thân mức độ Vì sao? Bạn có tự tin tri thức thân khơng? Vì sao? Bạn có tìm trợ giúp từ bạn bè, thầy gặp khó khăn giải nhiệm vụ học tập khơng? Vì sao? Điều làm cho em ngại trao đổi học thuật với giảng viên? Bạn có biết rõ thân cần làm để thỏa mãn nhu cầu học tập khơng? Đó cách nào? Bạn có thường xuyên lập kế hoạch học tập khơng? Bầu khơng khí tâm lý lớp học có ảnh hưởng đến nhu cầu học tập bạn? 10 Bạn thích học tập bầu khơng khí tâm lý nào? 37 PHỤ LỤC SẢN PHẨM HỌC TẬP Trò chơi định hướng Chuyên đề “Phẩm chất đoàn kết” Sản phẩm “Hành động bảo vệ phẩm chất đoàn kết” 38 Phần thưởng học tập “Nhảy theo mẫu” Sản phẩm Chuyên đề “Kế hoạch quản lý thời gian học tập” 39 Sản phẩm Chuyên đề “Kế hoạch quản lý thời gian học tập” Sản phẩm “Kiểm soát thời gian” 40 PHỤ LỤC DANH SÁCH SINH VIÊN NGƯỜI KHMER THAM GIA THỰC NGHIỆM Nhóm TT MSSV B1406467 HỌ VÀ Danh TÊN Đệ SPTH Học phần GDSS GDBV Lớp B1406468 Thạch Ngọc Điệp SPTH GDSS GDBV B1406462 Thạch Thị Diệu SPTH GDSS GDBV B1406491 Sơn Hoàng Mi SPTH GDSS GDBV B1406498 Thạch Thị GDSS GDBV B1406501 Thạch Thị Nguyên SPTH Nhanh SPTH GDSS GDBV 10 B1406508 B1406514 B1406525 B1406553 Sơn Thị Tuyết Neáng Pha Hàng Ha Trần Thị Thanh Nhung Níth Ry Tú SPTH SPTH SPTH GDSS GDBV GDSS GDBV 11 B1507585 Danh Thị Thúy 12 B1507775 13 14 15 SPTH GDSS GDBV GDSS GDBV 1 Ngân QTKD KNGT Thị Cẩm Thiền QTKD KNGT B1403168 B1605722 B1610526 Danh Tuấn Lâm Thị Lâm Hồng Vũ Châm Chi QTKD XHH KNGT TLHXH XHH TLHXH 3 16 B1610535 Neàng Mai XHH TLHXH 17 B1605751 Thạch Kim Yến Nhi XHH TLHXH 18 B1605807 Lý Nhân XHH TLHXH 19 B1605820 Thạch Thị Thanh Thảo XHH TLHXH 20 B1605828 Lâm Lai Triển XHH TLHXH 21 B1403802 Thạch Thị Thanh Hường GDCN 22 B1403823 Danh Thị Sa Ha Ni GDCN GDKNS cho HS GDKNS cho HS 23 B1403832 Néang Chanh Thi GDCN GDKNS cho HS 4 ... nhu cầu học tập 97 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI KHMER VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 100 4.1 Thực trạng nhu cầu học tập sinh viên người Khmer. .. đẻ sinh viên người Khmer rào cản ngơn ngữ trình học tập trở lực lớn ảnh hưởng đến hiệu học tập sinh viên người Khmer vùng đồng sông Cửu Long Nghiên cứu ? ?Nhu cầu học tập sinh viên người Khmer vùng. .. lứa tuổi: nhu cầu học tập học sinh người dân tộc thiểu số nhu cầu học tập sinh viên người dân tộc thiểu số có sinh viên người Khmer vùng ĐBSCL 1.3.1 Nghiên cứu nhu cầu học tập học sinh người dân