Đánh giá hiệu quả chương trình đào tạo cử nhân ngành y sinh học TDTT trường đại học TDTT bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH TRƯƠNG ĐỨC THĂNG NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH Y SINH HỌC TDTT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẮC NINH - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH - TRƯƠNG ĐỨC THĂNG NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH Y SINH HỌC TDTT Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 62140103 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Vũ Chung Thủy PGS.TS Đồng Văn Triệu BẮC NINH – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Trương Đức Thăng DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT AUN Asian University AUN-QA Asian University – Quality Assurance CNH Cơng nghiệp hóa CP Chính phủ CTĐT Chương trình đào tạo ĐVHT Đơn vị học trình GDTC Giáo dục thể chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐH Hiện đại hóa NQ Nghị PGS.TS Phó giáo sư, tiến sĩ PTCT Phát triển chương trình QĐ Quyết định TDTT Thể dục thể thao tc Tiêu chí TC Tiêu chuẩn TW Trung ương TT Thông tư TTg Thủ tướng VĐV Vận động viên DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG cm Centimét g gam kg Kilôgam m Mét s Giây p Phút ĐẶT VẤN ĐỀ Thể Dục Thể Thao (TDTT) xác định phận nghiệp cách mạng Đảng dân tộc, phục vụ trực tiếp nhiệm vụ phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội bảo vệ tổ quốc Vì việc đưa TDTT nước nhà phát triển nhằm mục đích tạo tiền đề cần thiết cho công đổi phát triển kinh tế - xã hội đất nước Ngày nay, nhiệm vụ đào tạo đội ngũ VĐV (VĐV) có thành tích xuất sắc ngang tầm khu vực, châu lục giới việc cấp thiết, đòi hỏi phải tổ chức qui trình đào tạo dài hạn, có định hướng, có hình thức tổ chức, có phư ơng tiện phương pháp huấn luyện hiệu quả, cần đặc biệt quan tâm tới việc áp dụng tiến khoa học kỹ thật công nghệ, y học TDTT vào trình huấn luyện thể thao đại Trong công đổi đất nước, công tác giáo dục đào tạo bậc đại học nước ta bước vào chuẩn hoá nội dung đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán khoa học trẻ theo hướng tồn diện, có chun mơn sâu, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt xã hội đại Vì đổi cơng tác đào tạo nhiệm vụ yêu cầu thiết công tác giáo dục trường Đại học nói chung, trường Đại học TDTT nói riêng Cùng với phát triển TDTT nước nhà, năm qua trường Đại học TDTT Bắc Ninh không ngừng phát triển trưởng thành Từ thành lập công tác đào tạo nhà trường nhận quan tâm cấp ủ y Đảng quyền, khơng ngừng mở rộng qui mô nâng cao chất lượng đào tạo để xứng đáng trường số nước đào tạo chuyên ngành TDTT Thực chương trình cải cách giáo dục đại học Chính phủ, đồng thời để tiến kịp trình độ đào tạo cán TDTT trường Đại học TDTT khu vực giới, trường Đại học TDTT Bắc Ninh tiến hành mở rộng quy mô đào tạo theo hướng đa ngành, đa hệ đổi chương trình đào tạo (CTĐT) định hướng khoa học, dân tộc đại, đáp ứng nhu cầu xã hội Một kết thu từ cơng cải cách đổi đào tạo xây dựng chương trình tiến hành tổ chức đào tạo hệ Cử nhân TDTT theo ngành (từ năm học 2007 - 2008): Sư phạm TDTT, Huấn luyện thể thao, Y sinh học TDTT Quản lý TDTT Để thực tốt mục tiêu đào tạo theo ngành đào tạo triển khai việc xây dựng mơ hình tổ chức đào tạo, nội dung đào tạo tiêu kiểm tra đánh giá lực cử nhân TDTT ngành theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội đóng vai trị quan trọng Việc xác định mơ hình tổ chức đào tạo, xây dựng nội dung đào tạo tiêu kiểm tra đánh giá lực cử nhân TDTT ngành đào tạo trường Đại học TDTT Bắc Ninh nhà giáo dục, nhà khoa học tiến hành nghiên cứu đưa vào CTĐT cử nhân TDTT thuộc ngành: Sư phạm thể thao, Huấn luyện thể thao Quản lý TDTT Kết nhà chuyên môn đánh giá cao ứng dụng rộng rãi sở đào tạo cử nhân TDTT phạm vi nước Đối với công tác đào tạo cử nhân ngành Y sinh học TDTT, năm học 2007 - 2008, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh thức chiêu sinh khoá đào tạo ngành Y sinh học TDTT theo Quyết định số 462b/QĐ-ĐHI-ĐT Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT Tuy nhiên, trước nhà trường đào tạo ba lớp chuyên sâu Y học thuộc khóa 12,13,14 mở nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức Y sinh học TDTT cho cán TDTT, đào tạo ngành Y sinh học TDTT cho bậc đào tạo sau đại học Kết đào tạo đạt số thành công định, sinh viên trường tích cực tham gia vào hoạt động lĩnh vực TDTT, bước đầu có đóng góp cho nghiệp phát triển TDTT nước nhà Tuy nhiên ngành đào tạo cịn mới, mà nội dung đào tạo, kế hoạch đào tạo, hệ thống tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá lực chuyên môn cử nhân y học TDTT tất yếu nhiều hạn chế Trong năm gần đây, đạo quan tâm Đảng Nhà nước, TDTT Việt Nam có bước phát triển mạnh mẽ quy mô chất lượng Trong thực tiễn công tác huấn luyện, đào tạo tuyển chọn VĐV, công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học áp dụng nhiều phương pháp, phương tiện huấn luyện, thiết bị nghiên cứu đại Trong huấn luyện viên nhà chuyên môn, nhà khoa học nỗ lực tiếp cận, ứng dụng kiến thức phương tiện nghiên cứu y sinh học vào thực tiễn lĩnh vực hoạt động thể thao Thực tiễn cho thấy nhu cầu cần thiết việc đào tạo cử nhân ngành y sinh học TDTT góp phần đáp ứng phần nhu cầu thực tiễn công tác TDTT nước ta giai đoạn Xuất phát từ bất cập nhu cầu đòi hỏi thực tiễn cơng tác TDTT với lực đào tạo cịn hạn chế thiếu kinh nghiệm đào tạo, CTĐT mang tính chủ quan, chưa bám sát nhu cầu thực tiễn xã hội tiến trình xây dựng mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp kế hoạch giảng dạy, đặc biệt chưa xác định đầy đủ tiêu, chưa xây dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá hiệu CTĐT trình độ lực chun mơn cử nhân Y sinh học TDTT cho thấy vấn đề kiểm chứng hiệu đào tạo phát triển CTĐT có hiệu trở nên cấp thiết Vấn đề xây dựng đổi CTĐT lĩnh vực khác thực tiễn cơng tác TDTT có số cơng trình nghiên cứu, tiêu biểu tác giả Phạm Đình Bẩm (2003), “ Nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học TDTTI”[1]; Nguyễn Cẩm Ninh (2011), “Nghiên cứu xây dựng nội dung giảng dạy cho cử nhân quản lý TDTT”[38]; Nguyễn Thị Toàn (2010), “Nghiên cứu thực trạng đề xuất định hướng đổi CTĐT bậc đại học cho học viên hệ vừa làm vừa học chuyên ngành sư phạm TDTT trường Đại học Sư phạm Hà Nội”[46]; Trần Vũ Phương (2015) “Ứng dụng chương trình đổi đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất trình độ cao đẳng trường Cao đẳng Tuyên Quang”[39] …Các đề tài đánh giá thực trạng công tác đào tạo sở đào tạo, đồng thời đề xuất giải pháp đổi góp phần nâng cao hiệu cơng tác đào tạo thời gian qua Tuy nhiên việc khảo sát đánh giá hiệu công tác đào tạo ngành Y sinh học TDTT non trẻ chưa có tác giả đề cập tới Xuất phát từ lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH Y SINH HỌC TDTTT” Mục đích nghiên cứu Trên sở kết xác định khung kiến thức kỹ chuyên môn cần trang bị cho cử nhân Y sinh học TDTT, kết đánh giá thực trạng hiệu CTĐT mức độ đáp ứng nhu cầu thực tiễn cử nhân y sinh học TDTT, đề tài tiến hành lựa chọn xây dựng nội dung hoàn thiện CTĐT theo hướng đáp ứng yêu cầu xã hội lực chuyên môn cán y sinh học TDTT giai đoạn Đồng thời đề tài lựa chọn xác định tiêu chí xây dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá lực chuyên môn cử nhân y sinh học TDTT nhằm tạo lập sở đánh giá thống mặt trình độ chung chất lượng đào tạo cử nhân y sinh học TDTT đào tạo sở đào tạo nước Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài giải nhiệm vụ: Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn đánh giá hiệu CTĐT cử nhân ngành y sinh học TDTT Nhiệm vụ Đánh giá thực trạng hiệu CTĐT cử nhân y sinh học TDTT Nhiệm vụ Đề xuất nội dung đổi nâng cao hiệu CTĐT cử nhân y sinh học TDTT Ý nghĩa khoa học đề tài Quá trình nghiên cứu luận án hệ thống hóa lý thuyết mơ hình phát triển chương trình, đánh giá hiệu chương trình, tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá trình độ chun mơn cử nhân Y sinh học TDTT, đổi chương trình đào tạo cử nhân Y sinh học TDTT theo hướng tích cực hóa đáp ứng nhu cầu xã hội Ý nghĩa thực tiễn đề tài Luận án đánh giá thực trạng hiệu CTĐT thực trạng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu công tác cán Y sinh học TDTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh đào tạo Luận án nghiên cứu lựa chọn nội dung đổi CTĐT ngành Y sinh học TDTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh: Nội dung 1: Đổi mục tiêu đào tạo Nội dung 2: Đổi nội dung chương trình Nội dung 3: Đổi tổ chức đào tạo Nội dung 4: Đổi phương thức tuyển sinh Nội dung 5: Tăng cường liên kết đào tạo lĩnh vực chuyên ngành Y học TDTT Luận án xây dựng chương trình đào tạo đổi ngành Y sinh học TDTT vào quy định nhà nước ý kiến chuyên gia, nhà tuyển dụng, người học, sinh viên trường 141 luyện VĐV, cung cấp kiến thức thao tác kiểm tra doping thể thao Môn Dược học sở Tín Nội dung: kiến thức sở chế tác dụng (dược lý) loại thuốc, biết phân loại sử dụng thuốc cấp cứu, điều trị chấn thương bệnh thường gặp; thuốc thực phẩm chức ứng dụng hồi phục nâng cao trạng thái sức khỏe người tập thể thao Hiểu biết tác hại loại thuốc doping thể thao Mơn Vệ sinh phịng bệnh Tín Nội dung: kiến thức mối liên quan môi trường, sức khỏe biện pháp nâng cao sức khỏe, dự phòng bệnh tật Nắm vững yếu tố nguy gây bệnh thường gặp có liên quan đến sức khỏe cá nhân cộng đồng, thực biện pháp nhằm bảo vệ cải tạo mơi trường sống, đề phịng tai nạn phịng chống dịch Mơn Sinh hố TDTT Tín Nội dung: kiến thức thành phần hóa học thể sống, q trình chuyển hóa chất lượng thể sống, mối quan hệ q trình chuyển hóa với chức vận động thể, quy luật biến đổi vai trò vật chất hữu sinh học hoạt động vận động Mơn Hóa học hữu Tín Nội dung: kiến thức hóa hữu cơ, chế phản ứng hợp chất hữu tiêu biểu thể sống; giải thích số tượng biến đổi hóa học thường gặp TDTT, sở để sinh viên tiếp thu học phần sinh hóa thể thao Mơn 10 Đo lường thể thao Tín Nội dung: kiến thức sở lý luận đo lường thể thao, phương pháp đo lường thể thao, vận dụng kiến thức đo lường nghiên 142 cứu khoa học TDTT, đánh giá, dự báo chuẩn xác xu phát triển thành tích người tập thể thao Mơn 11 Đường lối phát triển TDTT Đảng cộng sản Việt Nam Tín Nội dung: kiến thức trình hình thành phát triển đường lối TDTT như: + Quá trình hình thành, phát triển hoàn thiện nội dung đường lối phát triển nghiệp TDTT Đảng cộng sản Việt Nam: Phân tích nội dung có liên quan văn kiện Đảng (tập trung khai thác bối cảnh lịch sử, xã hội qua thời kỳ, giai đoạn cách mạng) + Vai trò Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo công tác TDTT + Những thành tựu công tác TDTT + Phương hướng xây dựng, phát triển nghiệp TDTT Mơn 12 Lịch sử TDTT Tín Nội dung: kiến thức lịch sử phát triển TDTT lịch sử phong trào Olympic; quan điểm, trường phái thể dục, lĩnh vực hoạt động TDTT Việt Nam; TDTT nước khu vực giới Mơn 13 Bóng đá Tín Nội dung: kiến thức tính chất, đặc điểm vai trị mơn bóng đá nguyên lý thực kỹ, chiến thuật, Các kiến thức lý luận mơn Bóng đá; lý luận phương pháp giảng dạy kỹ thuật bóng đá; bóng đá mini; bóng đá nhà; luật, phương pháp tổ chức thi đấu, trọng tài môn Bóng đá… Mơn 14 Bóng chuyền Tín Nội dung: kiến thức tính chất, đặc điểm vai trị mơn bóng chuyền ngun lý thực kỹ chiến thuật, phương pháp giảng dạy tổ chức thi đấu trọng tài bóng chuyền Hình thành động tác chơi bóng chuyền Phát triển lực vận động; biết vận dụng hiểu biết, kỹ 143 thuật động tác vào thi đấu với chiến thuật Hình thành lực sư phạm, có khả tổ chức tiến hành quản lý q trình giảng dạy mơn học Biết hướng dẫn tập luyện tổ chức thi đấu làm trọng tài sở Mơn 15 Bóng bàn Tín Nội dung: kiến thức tính chất, đặc điểm vai trị mơn Bóng bàn ngun lý thực kỹ chiến thuật phương pháp giảng dạy tổ chức thi đấu trọng tài bóng bàn Hình thành kỹ thuật động tác bóng bàn Phát triển lực vận động, hình thành lực sư phạm, có khả tổ chức, tiến hành, quản lý q trình giảng dạy mơn học; biết tổ chức thi đấu, làm trọng tài sở Mơn 16 Cầu lơng Tín Nội dung: kiến thức lý luận môn Cầu lông; lý luận phương pháp giảng dạy kỹ thuật Cầu lông; phương pháp tổ chức thi đấu, trọng tài môn Cầu lông Môn 17 Võ thuật Tín Nội dung: kiến thức võ thuật, nguồn gốc lịch sử phát triển môn võ thuật Các kỹ pháp, cơng pháp, thủ pháp có khả ứng dụng tốt hoạt động thực tiễn Kết thúc mơn học, sinh viên có đủ lực làm giáo viên, hướng dẫn tổ chức giảng dạy, thi đấu trọng tài, nghiên cứu khoa học môn võ thuật Mơn 18 Bóng rổ Tín Nội dung: kiến thức, kỹ chung mơn bóng rổ; hình thành động tác bản, sở tự tập nâng cao sức khỏe lực chơi bóng rổ cho thân Biết cách hướng dẫn người chưa biết tham gia tập luyện Nắm vững luật, biết làm trọng tài thi đấu bóng rổ sở Mơn 19 Bóng ném Tín Nội dung: kiến thức, kỹ chung mơn bóng ném, giúp sinh viên hiểu biết cách thức tập luyện mơn bóng ném sở tự tập nâng cao sức khỏe lực chơi bóng ném cho thân Biết cách hướng dẫn 144 người chưa biết tham gia tập luyện Nắm vững luật, biết làm trọng tài thi đấu bóng ném Mơn 20 Cờ vua Tín Nội dung: kiến thức tính chất, đặc điểm vai trị mơn cờ vua, nguyên lý thực kỹ chiến thuật phương pháp giảng dạy Cờ vua; kỹ tổ chức thi đấu trọng tài cờ vua Có khả vận dụng kỹ chiến thuật vào thực tiễn thi đấu Hình thành lực sư phạm, có khả tổ chức, tiến hành quản lý q trình giảng dạy mơn học Mơn 21 Vật Tín Nội dung: kiến thức Vật đại Vật dân tộc, nắm vững phương pháp giảng dạy, huấn luyện tổ chức thi đấu môn học Môn 22 Âm nhạc vũ đạo Tín Nội dung: kiến thức lý luận, thực hành Âm nhạc Vũ đạo; Giúp sinh viên nắm vững nhịp - nhịp độ, tiết tấu điệu thức, ngôn ngữ động tác, đặc trưng điệu múa… Biết thực hành tập khởi động; động tác đầu - tay - chân ; động tác liên kết động tác độc lập với nhịp độ khác Mơn 23 Golf Tín Nội dung: kiến thức, kỹ chung môn Golf, giúp sinh viên hiểu biết cách thức tập luyện môn Golf, sở tự tập nâng cao sức khỏe lực chơi Golf cho thân Biết cách hướng dẫn người chưa biết tham gia tập luyện Nắm vững luật, biết làm trọng tài thi đấu Golf Môn 24 Các mơn Thể thao dân tộc Tín Nội dung: kiến thức, kỹ chung Các môn Thể thao dân tộc, giúp sinh viên hiểu biết cách thức tập luyện Các môn Thể thao dân tộc sở tự tập nâng cao sức khỏe lực chơi Các môn Thể thao dân tộc cho thân Biết cách hướng dẫn người chưa biết tham gia tập luyện Nắm vững luật, biết làm trọng tài thi đấu Các môn Thể thao dân tộc Mơn 25 Quần vợt Tín 145 Nội dung: kiến thức, kỹ chung môn Quần vợt, giúp sinh viên hiểu biết cách thức tập luyện mơn Quần vợt sở tự tập nâng cao sức khỏe lực chơi Quần vợt cho thân Biết cách hướng dẫn người chưa biết tham gia tập luyện Nắm vững luật, biết làm trọng tài thi đấu Quần vợt Mơn 26.Bắn súng Tín Nội dung: kiến thức, kỹ chung môn Bắn súng, giúp sinh viên hiểu biết cách thức tập luyện mơn Bắn súng sở tự tập nâng cao sức khỏe lực chơi Bắn súng cho thân Biết cách hướng dẫn người chưa biết tham gia tập luyện Nắm vững luật, biết làm trọng tài thi đấu Bắn súng Môn 27.Cơ sở văn hóa Việt Nam Tín Nội dung: kiến thức văn hoá học văn hố Việt Nam tiến trình phát triển văn hố Việt Nam thơng qua giai đoạn lịch sử; biểu văn hố Việt Nam thơng qua thành tố văn hoá: văn hoá nhận thức, văn hoá tổ chức đời sống cá nhân, tổ chức đời sống cộng đồng, văn hố ứng xử với mơi trường tự nhiên, văn hố ứng xử với mơi trường xã hội; đặc điểm vùng văn hố Việt Nam Mơn 28 Xã hội học TDTT Tín Trang bị kiến thức vấn đề chung công tác xã hội hóa TDTT như: Sự phát triển TDTT quần chúng, phát triển TDTT thành tích cao, cơng tác xã hội hóa TDTT nước ta nay, phong trào thể thao Olympic Môn 29 Quản lý TDTT Tín Trang bị cho sinh viên vấn đề TDTT quần chúng, biết loại hình tổ chức TDTT sở, biết cách tiến hành tổ chức điều hành hoạt động loại hình tổ chức đó, góp phần phát triển nghiệp TDTT nước 146 Bước 6: Tổ chức Hội thảo lấy ý kiến giảng viên, cán quản lý sở đào tạo, nhà khoa học, đại diện đơn vị sử dụng lao động liên quan người tốt nghiệp CTĐT Để thực bước luận án tiến hành tổ chức hội thảo chuyên gia, cán quản lý, giảng viên trường CTĐT ngành y sinh học TDTT luận án vừa xây dựng Tổng hợp ý kiến Hội thảo bao gồm nội dung sau: Thứ nhất, Thống với nội dung đổi mà luận án đưa nhiên cần phải thống cách tổ chức đào tạo theo tín chỉ, kế hoạch đào tạo cần xây dựng theo hướng năm có kỳ học Thứ hai, Nếu tăng thời lượng tăng số giúp cho sinh viên tích lũy nhiều kiến thức Thứ ba, CTĐT cần tổ chức kế hoạch nhận phản hồi người học, người dạy đơn vị quản lý chương trình nhằm giúp trình quản lý đào tạo đạt hiệu cao Thứ tư, Trong giải pháp đổi có việc hỗ trợ sinh viên nhiên chương trình lại khơng thể rõ nội dung Thứ năm, Trong giải pháp đổi có đề cập việc liên kết đào tạo nhiên chương trình chưa thể rõ Kết ý kiến đóng góp hội thảo nội dung quan giúp luận án hoàn thiện CTĐT cử nhân ngành y sinh học TDTT Bước 7: Hoàn thiện dự thảo CTĐT sở tiếp thu ý kiến phản hồi bên liên quan trình Hội đồng khoa học Đào tạo sở đào tạo xem xét, tiến hành thủ tục thẩm định áp dụng Từ kết Hội thảo đổi CTĐT ngành y sinh học TDTT luận án tiếp thu chỉnh sửa hoàn thiện thành chương trình thống theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình trình bày Phụ lục 13 Bước 8: Đánh giá cập nhật thường xuyên nội dung chương trình môn học phương pháp giảng dạy dựa tiến lĩnh vực chuyên ngành yêu cầu việc sử dụng lao động 147 Sau hồn thiện chương trình ứng dụng vào thực tiễn, chương trình luận án xây dựng lại tiếp tục cải tiến, cập nhật, nhận phản hồi từ người học, người dạy người sử dụng lao động để chương trình ngày hồn thiện hơn, ngày đáp ứng nhu cầu xã hội 148 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận Từ kết nghiên cứu đề tài, cho phép đến kết luận sau: Từ kết nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn luận án lựa chọn xây dựng 15 tiêu chuẩn với 71 tiêu chí đánh giá hiệu CTĐT cử nhân ngành Y sinh học TDTT theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội hội nhập quốc tế Đánh giá thực trạng hiệu CTĐT cử nhân ngành Theo phương pháp phân tích điểm mạnh, điểm tồn đánh giá theo thang điểm tiêu chuẩn tiêu chí lựa chọn xây dựng Luận án lựa chọn xây dựng tiêu chuẩn với 20 tiêu chí để đánh giá lực chun mơn cảu cử nhân ngành Y sinh học TDTT Từ kết thu luận án tiến hành đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng sinh viên công tác thực trạng mức độ đáp ứng sinh viên công tác thực tế Kết cho thấy lực chuyên môn sinh viên đào tạo đáp ứng yêu cầu cảu thực tiễn, nhiên số lực : Khả thực hành chuyên môn, lực tin học ngoại ngữ cần quan tâm trình đào tạo Luận án đánh giá thực hiệu CTĐT theo tiêu phản ánh kết đào tạo khóa tốt nghiệp: kết học tập, kết rèn luyện, … tốt nghiệp kết việc làm sinh viên sau trường Quá trình nghiên cứu luận án lựa chọn nội dung đổi CTĐT ngành y sinh học TDTT, bao gồm nội dung sau: Nội dung thứ 1: Đổi mục tiêu đào tạo Nội dung thứ 2: Đổi nội dung chương trình Nội dung thứ 3: Đổi tổ chức đào tạo Nội dung thứ 4: Đổi phương thức tuyển sinh 149 Nội dung thứ 5: Tăng cường liên kết đào tạo lĩnh vực chuyên ngành Y học TDTT Từ kết nghiên cứu lựa chọn nội dung đổi mới, luận án xây dựng CTĐT đổi ngành y sinh học TDTT tuân thủ quy định Nhà nước ý kiến chuyên gia, nhà tuyển dụng, người học, sinh viên trường B Kiến nghị Từ kết luận nêu đề tài, cho phép đến số kiến nghị sau: CTĐT cử nhân ngành y sinh học TDTT luận án xây dựng cần triển khai trường Đại học TDTT Bắc Ninh để có sở đánh giá hiệu ứng dụng thực tiễn đào tạo Do điều kiện thực tiễn Nhà trường luận án chưa xây dựng CTĐT cử nhân Y sinh học TDTT theo chuyên ngành hẹp, cần có cơng trình theo hướng mở chuyên ngành CTĐT ngành y sinh học TDTT DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Trương Đức Thăng (2016), “Nghiên cứu nhu cầu xã hội sử dụng cán khả đáp ứng công việc sinh viên ngành Y sinh học TDTT sau trường”, Tạp chí khoa học đào tạo huấn luyện thể thao, Tạp chí khoa học đào tạo huấn luyện thể thao số 3/2016, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Trương Đức Thăng (2016), “Thực trạng kết đào tạo ngành y sinh học TDTT Trường Đại học TDTT Bắc Ninh”, Tạp chí khoa học đào tạo huấn luyện thể thao số 4/2016, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Đình Bẩm (2003), Nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học TDTTI, Đề tài cấp trường, Trường Đại học TDTT I Phạm Đình Bẩm (2003), Quản lý chuyên ngành TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002), Chỉ thị 17/CT-TW ngày 23-10-2002 phát triển TDTT đến năm 2010 , Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị số 08NQ/TW tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ TDTT đến năm 2020, ngày 01 tháng 12 năm 2011, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29 NQ/TW ngày 4/11/2013, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Tài liệu xây dựng chương trình khung cho ngành đào tạo Đại học cao đẳng, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2006), Quyết định số 25/QĐ-BGDĐT Quy chế đào tạo Đại học Cao Đẳng hệ quy Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 43/QĐ-BGDĐT Quy chế đào tạo Đại học Cao Đẳng hệ quy theo hình thức tín Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 65/QĐ-BGDĐT Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học 10 Bộ Giáo dục đào tạo (2010), Quyết định số 5842/QĐ-BGDĐT chuyển đổi tên ngành đào tạo trình độ cao đẳng, đại học theo thông tư số 14/2010/TTBDGĐT 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục đại học đến năm 2020, Tài liệu hội thảo khoa học Hà Nội, 1997 12 Bộ Giáo dục Đào tạo, Kỷ yếu Hội thảo đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam, Trường Đại học Đà Lạt, tháng 4/2000 UNESCO/PROAPMOET/NIED 13 Lê Đức Chương, Phạm Văn Chạch (2001), Chương trình giảng dạy đại học trường Đại học TDTT Bắc Kinh Trung Quốc, Đại hoc TDTT I 14 Đại học Cần Thơ (2011), Tài liệu hướng dẫn tự đánh giá theo tiêu chuẩn AUN dịch từ gốc, NXB Đại học Cần Thơ 15 Trần Khánh Đức (2001), Xây dựng phát triển hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam, Hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo toàn quốc lần thứ II, Hà Nội 16 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật – nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục 17 Trần Khánh Đức, “ Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam kỷ 21”, Hội nghị quốc tế đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, Bangkok, 8-10/11/2000 18 Trần Khánh Đức,“Hệ thống số quy trình đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng GDĐH”, Hội nghị Quốc tế bảo đảm chất lượng giáo dục đại học, Bangalore-Ấn Độ, Tháng 3/2001 19 Giáo dục Đào tạo Việt Nam (2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ 21, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Lê Trường Sơn Trấn Hải (2012), Đổi chương trình Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Sư phạm vùng Trung Bắc theo hướng bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động thể dục thể thao trường học, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 22 Nguyễn Trọng Hải (2009), Xây dựng nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trường dạy nghề Việt Nam, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Viện khoa học TDTT 23 Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ 21 - Việt Nam giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Bùi Quang Hải(2009), Giáo trình tuyển chọn tài thể thao, NXB TDTT Hà Nội 25 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên(2003), Sinh lý học Thể dục thể thao NXB TDTT Hà Nội 26 Lưu Quang Hiệp, Lê Đức Chương, Vũ Chung Thuỷ, Lê Hữu Hưng(1999), Y học Thể dục thể thao, NXB TDTT Hà Nội 27 Lưu Quang Hiệp, Lê Hữu Hưng, Nguyễn Thị Hiếu (2002), Giải phẫu học quan vận động, NXB TDTT Hà Nội 28 Nguyễn Văn Hịa (2016), Đánh giá chương trình đào tạo ngành Huấn luyện thể thao, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường đại học TDTT Bắc Ninh, Bắc Ninh 29 Lê Hữu Hưng, Vũ Chung Thủy, Nguyễn Thị Thanh Nhàn(2012) Hồi phục vật lý trị liệu, NXB TDTT Hà Nội 30 Lê Viết Khuyến (2007), Chương trình quy trình đào tạo đại học học chế tín chỉ, Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 31 Đặng Bá Lãm, Đề xuất phương hướng biện pháp phát triển đại học THCN, 3/1997 32 Đinh Văn Lẫm, Phạm Thế Vượng, Đàm Chính Thống(2006) Giáo trình Bóng Chuyền NXB TDTT Hà Nội 33 Liên Đinh Triều Liên (2003), Lý luận Phương pháp đánh giá chương trình mới, Nxb Giáo dục nhân dân, Trung Quốc 34 Lê Đức Ngọc(2004), Giáo dục Đại học(Quan điểm Giải pháp), Nxb ĐHQG Hà Nội 35 Lê Đức Ngọc (2000), Xây dựng chương trình giảng dạy, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 36 Lê Đức Ngọc(1996), Kiểm tra – Đánh giá giảng dạy đại học, Đại học quốc gia, Hà Nội 37 Lê Đức Ngọc(2005), Giáo dục Đại học: Phương pháp Dạy Học, Nxb ĐHQG Hà Nội 38 Nguyễn Cẩm Ninh (2012), Nghiên cứu xây dựng nội dung giảng dạy cử nhân ngành Quản Lý TDTT, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 39 Trần Vũ Phương (2015), Ứng dụng chương trình đổi đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất trình độ cao đẳng trường Cao đẳng Tuyên Quang, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, trường Đại học TDTT Bắc Ninh, Bắc ninh 40 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi giáo dục – đào tạo nước ta nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Nguyễn Xuân Sinh(1999), Giáo trình phương pháp NCKH TDTT, Nxb TDTT Hà Nội 42 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật thể dục, thể thao, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Quốc hội nước Cộng hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Viêt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Thủ Tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg năm 2012 Chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2020 Thủ tướng phủ, Hà Nội 45 Lê Anh Thơ, Đồng Văn Triệu(2000), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất trường học NXB TDTT Hà Nội 46 Nguyễn Thị Toàn (2010), Nghiên cứu thực trạng đề xuất định hướng đổi CTĐT bậc đại học cho học viên hệ vừa làm vừa học chuyên ngành sư phạm TDTT trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Luận văn thạc sỹ, trường Đại học TDTT Bắc Ninh 47 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn(2000), Lý luận phương pháp TDTT, Nxb TDTT Hà Nội 48 Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (2005), Kế hoạch chiến lược phát triển trung hạn trường Đại học TDTT Bắc Ninh 49.Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (2008), CTĐT cử nhân TDTT 50.Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (2008), Đề án đăng ký mở mã ngành đào tạo đại học chuyên nghiệp hệ quy 51 Trường ĐH TDTT BN(2007), CTĐT cử nhân Y sinh học TDTT 52.Trường ĐH TDTT BN(2009), Sổ tay Sinh viên 53.Trường ĐH TDTT BN, Tuyển tập nghiên cứu khoa học từ năm 2000 đến 2010 54 Từ điển Giáo dục học(2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 55 White(1995), Phát triển chương trình giáo dục, giáo trình trường đại học Khoa học Tự nhiên, Hà Nội 56 Viện Nghiên cứu Giáo dục – Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh (2003), “Kỷ yếu hội thảo Xây dựng chương trình đào tạo đại học”, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh Tài liệu tham khảo tiếng Anh: 57 J.M.Shafritz (1998), The Facts on File Dictionary of Education 58 Manfred Kuhn, từ điển Kinh tế, Hamburg 1990, cột 982 59 Peter F OLiva (1997), Developing the curriculum, fourth edition, Longman 60 Robert M Diamond (1997), Designing and assessing Courses and Cruricula, John – Bass Publishes, san Francisco 61 Tanner, Diniel and Laurel (1995), Curriculum Development: Theory into practice, Merill, New York ... nhân ngành Y sinh học TDTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh 1.7.2 Nghiên cứu chương trình đào tạo cử nhân ngành y sinh học Thể dục Thể thao số nước giới Để đánh giá hiệu CTĐT ngành y sinh học TDTT trường. .. tiễn đánh giá hiệu CTĐT cử nhân ngành y sinh học TDTT Nhiệm vụ Đánh giá thực trạng hiệu CTĐT cử nhân y sinh học TDTT Nhiệm vụ Đề xuất nội dung đổi nâng cao hiệu CTĐT cử nhân y sinh học TDTT Ý... chí x? ?y dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá lực chuyên môn cử nhân y sinh học TDTT nhằm tạo lập sở đánh giá thống mặt trình độ chung chất lượng đào tạo cử nhân y sinh học TDTT đào tạo sở đào tạo