Vat ly 6

- Nờu được một số dụng cụ đo thể tớch chất lỏng với giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của chỳng... ký năng.[r]

(1)

Ngày soạn: 22/8/2011 Ngày giảng:24/8/2011

CHƯƠNG 1: CƠ HỌC. TIẾT 1: BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI. I MỤC TIấU

1 kiến thức

- Kể tờn số dụng cụ đo chiều dài

- Biết xỏc định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo ký

- Biết ước lượng gần đỳng số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số vật thụng thường - Biết tớnh giỏ trị trung bỡnh cỏc kết đo - Biết sử dụng thước đo phự hợp với vật cần đo Thỏi độ

- Rốn tớnh cẩn thận , ý thức hợp tỏc hoạt động thu thập thụng tin nhúm

II CHUẨN BỊ GV:

- Tranh vẽ to thước kẻ co GHĐ 20cm ĐCNN 2mm - Tranh vẽ to bảng kết quả1.1

2 HS

- Mỗi nhúm thước kẻ cú ĐCNN 1mm - Một thước dõy cú ĐCNN 1mm

- Một thước cuộn cú ĐCNN 0,5cm

- Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 III TIẾN TRèNH DẠY VÀ HỌC

1 ổn định trật tự lớp Kiểm tra cũ Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG

Hoạt động 1: Tổ chức , giới thiệu kiến thức chương, đặt vấn đề - Cho HS đọc cựng

trao đổi xem chương nghiờn cứu vấn đề gỡ?

- G v nờu lại cỏc kiến thức học chương trỡnh

- GV cho HS quan sỏt tranh vẽ trả lời cõu hỏi đặt đầu

- ? Cõu chuyện bạn

- HS quan sỏt tranh

(2)

nờu lờn vấn đề gỡ?

Hóy nờu cỏc phương ỏn giải quyết?

Hoạt động 2: ễn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài - Yờu cầu hs đọc thụng

tin phần SGK ? Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp phỏp nước ta gỡ? Kớ hiệu ?

?Nờu số đơn vị đo thường dựng ? mối quan hệ cỏc đơn vị

Yờu cầu H làm C1 : Gv Hs cựng kiểm tra chốt kết đỳng Chỳ ý đơn vị chớnh m, nờn ta thường quy đổi m để tớnh toỏn

Gv giới thiệu thờm vài đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế:

1inh = 2,54 cm; 1ft = 30,48cm ;

1 năm anh sỏng đo khoảng cỏch lớn vũ trụ

- Yờu cầu H đọc thực C2 theo bàn - C3: Yờu cầu HS ước lượng độ dài gang tay thõn tự kiểm tra xem ước lượng em so với độ dài kiờm tra khỏc bao nhiờu?

GV: Nếu khỏc độ dài ước lượng

- HS ụn lại cỏc đơn vị đo độ dài học

- Từng HS nờu lại kiến thức cũ

HS lờn bảng làm C1 1m = 10dm;

1m = 100cm; 1cm = 10mm; 1km = 1000m

- HS : Ước lượng 1m chiều dài bàn

+ Đo thước kiểm tra

+ Nhận xột giỏ trị ước lượng giỏ trị đo

+ Tự đỏnh giỏ khả ước lượng

I - Đơn vị đo độ dài

1 ễn lại số đơn vị đo độ dài

Đơn vị chớnh là: Một(m) cũn cú đơn vị: Kilụmột ( km)

centimột(cm) milimột(mm)

C1:1m =10dm

=100cm

1cm =10 mm 1km = 1000m

(3)

độ dài kiểm tra nhỏ thỡ khả ước lượng tốt

- GV lưu ý kiểm tra cỏch đo SH sau kiểm tra phương phỏp đo ? Tại trước đo độ dài, chỳng ta thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?

Hoạt động 3: Tỡm hiểu dụng cụ đo độ dài - Yờu cầu HS quan sỏt

h1.1/sgk/7 trả lời cõu hỏi C4

- Yờu cầu H tự đọc khỏi niệm GHĐ ĐCNN - Cho HS vận dụng trả lời C5

- GV treo tranh vẽ to thước Giới thiệu cỏch xỏc định ĐCNN GHĐ thước

Yờu cầu HS thực hành cõu C6, C7

- ? Vỡ lại chọn thước đo đú?

GV thụng bỏo:Việc chọn thước đo cú ĐCNN GHĐ phự hợp với độ dài vật đo giỳp ta đo chớnh xỏc ( GV lấy VD cụ thể)

GV dựng bảng kết đo độ dài vẽ to để hướng dẫn HS đo độ dài ghi kết đo vào bảng 1.1sgk

HS trả lời:

Thợ mộc dựng thước: dõy

( cuộn);HS dựng thước kẻ,

Người bỏn hàng dựng thước: (thước thẳng)

- HS làm việc cỏ nhõn trả lời cõu hỏi thực hành xỏc định GHĐ ĐCNN số thước

- HS hoạt động theo bàn trả lời C6;C7

- Khi đo phải ước lượng độ dài để chọn thước cú GHĐ ĐCNN phự hợp

II - Đo độ dài

1 Tỡm hiểu dụng cụ đo độ dài

- Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi trờn thước

- Độ chia nhỏ

(ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liờn tiếp trờn thước

(4)

GV quan sỏt cỏc nhúm hướng dẫn cụ thể cỏch tớnh giỏ trị trung bỡnh - Cho HS so sỏnh kết cỏc nhúm

Chọn nhúm trỡnh bày tiến trỡnh đo

- G V nờu chỳ ý chọn thước đo cỏch đo

- HS thực theo nhúm - HS thực hành đo độ dài theo nhúm ghi kết vào bảng 1.1/sgk

- HS so sỏnh kết trỡnh bày tiến trỡnh đo

4 Củng cố

- Đơn vị đo độ dài chớnh gỡ?

- Khi dựng thước đo cần phải chỳ ý điều gỡ? Hướng dẫn nhà

Dặn HS nhà đọc trước mục I Trả lời cỏc cõu hỏi C1;2;3;4;5;6;7 Làm tập : 1-2.1 đến 1-2.6

Rỳt kinh nghiệm học

……… ……… ……… ………

-*** -Ngày soạn: 28/8/2011

Ngày giảng:31/8/2011

TIẾT 2: BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI.(TIẾP) I MỤC TIấU

1 kiến thức

+ Biết cỏch sử dụng thước để đo độ dài đỳng cỏch ký

+ Củng cố việc xỏc định GHĐ ĐCNN thước

+ Củng cố cỏch xỏc định gần đỳng độ dài cần đo để chọn thước đo cho phự hợp + Rốn luyện kĩ đo chớnh xỏc độ dài vật ghi kết

+ Biết tớnh giỏ trị trung bỡnh đo độ dài Thỏi độ

(5)

- Hỡnh vẽ phúng to 2.1; 2.2; 2.3 HS

- Cỏc nhúm : + Thước đo cú ĐCNN : 0,5 cm + Thước đo cú ĐCNN :mm

+ Thước dõy, thước cuộn , thước kẹp (nếu cú) - Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1

III TIẾN TRèNH DẠY VÀ HỌC ổn định trật tự lớp

2 Kiểm tra cũ

Hóy kể tờn đơn vị đo chiều dài đơn vị đơn vị chớnh Đổi đơn vị sau:

1km = m; 1m = km;1mm = m

0,5km = m ; 1m = cm; 1m = mm 1cm = m GHĐ ĐCNN dụng cụ đo gỡ?

Xỏc định GHĐ ĐCNN thước Bài

Hoạt động : Tỡm hiểu cỏch đo độ dài - Yờu cầu H hoạt động

nhúm thảo luận cỏc cõu hỏi C1; C2; C3; C4 ; C5 -

Ghi bảng nhúm - GV cú thể hướng dẫn: - Gọi cỏc nhúm trỡnh bày cõu trả lời

- GV đỏnh giỏ độ chớnh xỏc cõu trả lời - Cho HS tự làm cõu C6 Hướng dẫn toàn lớp thảo luận để thống phần kết luận

Thảo luận theo nhúm để trả lời cõu hỏi C1; C2;C3;C4;C5

- Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày cõu trả lời theo điều khiển GV

- Hs tự làm C6 yờu cầu sgk ghi vào kết

- H đọc lại toàn kết luậnC6

I - Cỏch đo độ dài

a, Ước lượng độ dài cần đo

b, Chọn thước cú GHĐ ĐCNN thớch hợp c, Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số O thước. d, Đặt mắt nhỡn theo hướng vuụng gúc với cạnh thước đầu vật

e, Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu thước

Hoạt động : Củng cố - luyện tập - GV cho Hs làm

cỏc cõu từ C7 đến C10

trong sgk - Từng hs hoàn thành cỏc

II - Vận dụng C7: c

(6)

GV cú thể hướng dẫn Hs thảo luận thảo luận chung

Cõu C10 yờu cầu hs thực hành đa theo nhúm Gv quan sỏt hướng dẫn hs cỏch đặt thứục đọc kết đo đỳng cỏch - Yờu cầu Hs nhắc lại kiến thức

( phần khung)

cõu hỏi từ C7 ; C8

- Hs thảo luận C9 ;

Cỏc nhúm thực hành cõu C10

Tự đo kiểm tra nội dung cõu C10

C9: (1); (2); (3): 7cm C10: Hs tự kiểm tra

4 Củng cố

? Nờu cỏc bước thực đo chiều dài vật đỳng cỏch Hướng dẫn hs tự học nhà

GV cho hs nhớ lại kiến thức

- yờu cầu HS Đo chiều dài vở: Em ước lượng bao nhiờu nờn chọn dụng cụ cú ĐCNN là?

- Chữa 1-2.8/sbt/5 - Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ

- Bài tập: 1-2.9; 1-2.10; 1-2.11; 1-2.12; 1-2.13/ - Đọc phần cú thể em chưa biết

- Đọc trước 3: Đo thể tớch chất lỏng Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tớch chất lỏng

……… ……… ……… ………

-*** -Ngày soạn:5 / /2011

Ngày giảng:7/ /2011

TIẾT 3: BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIấU

1 kiến thức

(7)

2 ký

- Xỏc định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tớch - Đo thể tớch lương chất lỏng

3 Thỏi độ II CHUẨN BỊ GV:

Một số vật dụng đựng chất lỏng, số ca cú để sẵn chất lỏng( nước HS

- Cỏc nhúm : Mỗi nhúm đến loại bỡnh chia độ III TIẾN TRèNH DẠY VÀ HỌC

1 ổn định trật tự lớp Kiểm tra cũ

? GHĐ ĐCNN thước đo gỡ? Tại đo độ dài ta thường ước lượng chọn thước?

? Chữa tập 1-2.7/sbt Bài

Hoạt động :Tỡm hiểu đơn vị đo thể tớch - Cho H đọc phần thụng

tin trả lời cõu hỏi: ? Đơn vị đo thể tớch gỡ?

? GV Nờu số đơn vị đo học?

Cho hs lờn xỏc định GHĐ ĐCNN cỏc dụng cụ hỡnh 3.1 GSK

Gọi Hs lờn bảng làm C1 Gọi cỏc Hs bổ sung, G thống kết đổi đơn vị đo

HS đọc trả lời cõu hỏi: - Đơn vị đo thể tớch khối (m3)

H s lờn bảng kiểm tra: GHĐ, ĐCNN:…

Từng HS làm C1 hs lờn bảng trả lời

I - Đơn vị đo thể tớch

- Đơn vị đo thể tớch thường dựng khối (m3) lớt (l) ra cũn cú đơn vị dm3 ; cm3; mililớt(ml) cc

C1:

m3 = 1000 dm3 = 1000000cm3.

1m3 = 1000 lớt = 1000000 ml = 106 cc.

Hoạt động 3:Tỡm hiểu dụng cụ đo thể tớch Yờu cầu Hs tự làm việc

cỏ nhõn: Đọc mục II.1 trả lời cỏc cõu hỏi C2;

- II - Đo thể tớch chất lỏng

(8)

C3; C4; C5 vào

- GV cú thể hướng dẫn HS thảo luận thống cõu trả lời: - C2: Gọi H trả lời G nhận xột Kq đưa kờt đỳng

- C3: Gợi ý:

+ Người bỏn xăng dầu lẻ thường dựng dụng cụ để đong?

? Để lấy đỳng lượng thuốc cần tiờm, nhõn viờn y tế thườg dựng dụng cụ nào?

- C4: Cho HS quan sỏt tỡm GHĐ ĐCNN số bỡnh chia độ - C5: HS thảo luận liệt kờ cỏc dụng cụ đo biết - GV điều chỉnh để HS ghi

Hs tự đọc trả lời cỏc cõu hỏi theo hướng dẫn GV:

ĐCNN: 50ml

Bỡnh c: GHĐ: 300ml; ĐCNN: 50ml

C5: Chai lọ ca đong cú sẵn dung tớch ; cỏc loại ca đong ( ca, xụ, thựng) biết trước dung tớch; bỡnh chia độ, bơm tiờm

sẵn dung tớch ; cỏc loại ca đong ( ca, xụ, thựng) biết trước dung tớch; bỡnh chia độ, bơm tiờm

Hoạt động 3:Tỡm hiểu dụng cụ đo thể tớch Cho học sinh quan sỏt

bỡnh chia độ hỡnh vẽ 3.2/sgk

? Hóy xỏc định GHĐ ĐCNN bỡnh chia độ hỡnh vẽ

Nhận xột

-Yờu cầu học sinh đọc làm C2

Nhận xột

-Gọi học sinh trả lời C3 -Nhận xột Yờu cầu học sinh quan sỏt hỡnh vẽ

Quan sỏt

? Xỏc định GHĐ ĐCNN bỡnh chia độ

-Đọc làm C2 vào -1học sinh lờn bảng làm ,cỏc học sinh khỏc chỳ ý theo dừi nhận xột -Đọc làm C3 vào -1học sinh lờn bảng làm, cỏc học sinh khỏc theo

II Đo thể tớch chất lỏng Tỡm hiểu dụng cụ đo thể tớch

+ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l

+ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l

+can : GHĐ : l ĐCNN : l

(9)

sgk thực cõu C4

-Gọi học sinh lờn bảng làm C4

Nhận xột

Yờu cầu học sinh điền C5 -Nhận xột

Yờu cầu học sinh thảo luận nhúm thực C6, C7,C8

-Nhận xột

-Yờu cầu nghiờn cứu cõu C9 trả lời

-Nhận xột gọi học sinh nhắc lại

dừi nhận xột

Quan sỏt hỡnh vẽ sgk, làm C4

1hs lờn bảng làm, cỏc học sinh cũn lại theo dừi nhận xột

Điền cõu C5

Thảo luận nhúm trả lời cõu hỏi C6, C7, C8,

Trả lời cõu hỏi C9 -Nhắc lại

-Ghi

2.Tỡm hiểu cỏch đo thể tớch chất lỏng

-Cỏch đo thể tớch chất lỏng :

( C9 / sgk )

Hoạt động3 : Thực hành đo thể tớch chất lỏng -Phõn chia dụng cụ thớ

nghiệm cho nhúm học sinh

-Yờu cầu học sinh đọc sgk nờu phương ỏn đo thể tớch chất lỏng đựng hai bỡnh

-Yờu cầu học sinh tiến hành thớ nghiệm ghi kết vào bảng

Gv nhận xột đỏnh giỏ quỏ trỡnh làm thớ nghiệm hs

-Nhận dụng cụ thớ nghiệm

-Đọc sgk ,đưa phương ỏn thớ nghiệm

-Tiến hành thớ nghiệm , ghi kết vào bảng 3.1/sgk

3.Thực hành đo thể tớch chất lỏng

4 Củng cố :

-Đo thể tớch chất lỏng ta dựng dụng cụ đo nào? -Nờu cỏch đo thể tớch chất lỏng

5 Hướng dẫn :

-Học Làm 3.1  3.7/ sgk -Chuẩn bị tiết sau

(10)

Ngày soạn: 12/9/2011 Ngày giảng 14/9/2011

TIẾT 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHễNG THẤM NƯỚC. I - MỤC TIấU:

1 Kiến thức:

- HS biết cỏch đo thể tớch cỏc vật rắn khụng thấm nước Kỹ

- Biết sử dụng cỏc dụng cụ đo thể tớch vật rắn bất kỡ khụng thấm nước Thỏi độ

- Tuõn thủ cỏc quy tắc đo trung thực với cỏc số liệu mà mỡnh đo được, hợp tỏc cụng việc nhúm học tập

II - CHUẨN BỊ GV

+ Vật rắn khụng thấm nước ( vài hũn đỏ đinh ốc) + bỡnh chia độ , chai cú ghi sẵn dung tớch dõy buộc + bỡnh tràn, bỡnh chứa

+ xụ đựng nước HS:

+ Kẻ sẵn bảng4.1 ( kết đo thể tớch vật rắn) vào - Đọc trước

III - TIẾN TRèNH BÀI DẠY: ổn định trật tự lớp

2 Kiểm tra cũ:

? Để đo thể tớch chất lỏng em dựng dụng cụ nào? Nờu quy tắc đo? Đơn vị đo thể tớch gỡ?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh học tập Ta thấy dựng bỡnh chia

độ cú thể xỏc định dung tớch bỡnh chứa thể tớch chất lỏng cú bỡnh, cũn vật rắn khụng thấm nước đinh ốc, hũn đỏ thỡ đo nào?

Yờu cầu hs dự đoỏn nờu phương phỏp đo

(11)

Hoạt động 2: Tỡm hiểu cỏch đo thể tớch vật rắn khụng thấm nước Yờu cầu hs quan sỏt

h.4.2 h.4.3/sgk

? quan sỏt hỡnh vẽ mụ tả lại cỏch làm?

GV: Đưa bảng phụ ghi cỏc bước đo thể tớch vật rắn khụng thấm nước bỡnh chia độ: bỡnh tràn

GV chỳ ý cho hs :

Bỡnh chia độ đo thể tớch số vật rắn nhỏ bỏ lọt bỡnh cũn phương phỏp đo thể tớch bỡnh tràn cú thể xỏc định thể tớch nhiều vật độ chớnh xỏc đo thỡ kộm Vỡ sử dụng phương phỏp cần chỳ ý đổ nước đầy miệng bỡnh tràn cố gắng trỏnh làm thất thoỏt nước tràn đo

Gv : cho Hs tự làm C3 Gọi cỏc Hs đọc kết G Hs nhận xột chốt kết đỳng

- HS quan sỏt hỡnh vẽ mụ tả lại theo yờu cầu GV

- H thảo luận theo nhúm - Dóy làm việc với h.4.2; dóy làm việc với h.4.3.Thảo luận theo nhúm để mụ tả cỏch đo thể tớch hũn đỏ tương ứng với hỡnh vẽ giao

đại diện cỏc nhúm mụ tả lại cỏch đo Cỏc nhúm khỏc nhận xột bổ sung

I - Cỏch đo thể tớch vật rắn khụng thấm nước

1.Dựng bỡnh chia độ Dựng bỡnh tràn: Kết luận:

- Đối với bỡnh chia độ: Thả chỡm vật vào chất lỏng đựng bỡnh chia độ Thể tớch phần chất lỏng dõng lờn thể tớch vật

- Đối với bỡnh tràn: Thả vật đú vào bỡnh tràn Thể tớch phần chất lỏng tràn thể tớch vật

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tớch - GV: Phỏt dụng cụ thực

hành yờu cầu HS làm việc theo nhúm :

Thực hành đo thể tớch vật rắn ( hũn sỏi)

(12)

trong cỏch vừa học tuỳ theo dụng cụ cho phộp - GV quan sỏt hướng dẫn cụ thể cỏc nhúm - GV đỏnh giỏ quỏ trỡnh làm việc kết thực hành cỏc nhúm

H S thực hành theo nhúm ghi kết thực hành vào bảng 4.1 kẻ sẵn

Hoạt động 3: vận dụng - Yờu cầu hs làm

C4;C5;C6

Gv nhận xột đỏnh giỏ kết cỏc nhúm chốt kiến thức

- HS thảo luận nhúm Và đưa chỳ ý

đại diện cỏc nhúm trỡnh bày

Cỏc nhúm nhận xột chộo

II Vận dung

C4.Khi đú càn chỳ ý: - Phải đảm bảo cho ca bỏt luụn khụ

- Khi đổ nước vào ca phải đổ mặt ca

4 củng cố

? Nờu cỏch đo thể tớch vật rắn khụng thấm nước bỡnh chia độ,bỡnh tràn Hướng dẫn nhà

- Hướng dẫn C5; C6 sgk giao nhà làm. - Cho H S làm tập 4.1 4.2sbt

- Hướng dẫn 4.2 cho nhà làm tập: 4.3; 4.4 sbt Rỳt kinh nghiệm học

……… ……… ………

(13)

Ngày giảng 21/9/2011

TIẾT 5: KHỐI LƯỢNG -ĐO KHỐI LƯƠNG. I - MỤC TIấU:

1 Kiến thức:

- Nờu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nờn vật Kỹ

- Đo khối lượng cõn Thỏi độ

- Hứng thỳ yờu thớch mụn học II - CHUẨN BỊ

1 GV

+tranh phúng to cỏc loại cõn

+ Mỗi nhúm: cõn Rụbecvan, vật để cõn, số cõn HS:

- Đọc trước

2 Kiểm tra cũ:

? Để đo thể tớch vật rắn khụng thấm nước ta dựng phương phỏp nào? ? Nờu cỏch đo thể tớch vật rắn bỡnh chia độ? Bỡnh tràn?

3 Bài

Hoạt động 1: Khối lượng đơn vị đo khối lượng -Cho học sinh quan sỏt số

chỉ khối lượng trờn số tỳi đựng

-Gọi học sinh đọc số Yờu cầu học sinh đặt lờn cõn để cõn so sỏnh xem thử kết đú cú với số ghi trờn vỏ bao bỡ khụng

? Vỡ lại cú chờnh lệch đú?

-Nhận xột

? : Vậy số ghi trờn bao bỡ núi lờn điều gỡ? -Nhận xột

-Quan sỏt đọc số ghi trờn bao bỡ

-Tiến hành đo thử so sỏnh kết

TL: vỡ cõn ta tớnh luụn khối lượng bao bỡ

-TL: đú khối lượng chất chứa bao bỡ

I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng

(14)

-Yờu cầu học sinh thực cõu hỏi C1, C2

-Gọi học sinh trả lời cõu hỏi C1,C2

-Nhận xột

-Yờu cầu thực cõu C3, C4, C5, C6

-Gọi học sinh trả lời cõu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xột

-Yờu cầu học sinh rỳt kết luận

-Nhận xột

-Yờu cầu học sinh nhớ lại cho biết đơn vị đo khối lượng đơn vị nào?

? Trong đú đơn vị đo khối lượng thường dựng đơn vị nào?

-Nhận xột

-Giới thiệu thờm số đơn vị đo khối lượng khỏc

-Thực cỏc cõu hỏi C1,C2

-Trả lời cõu hỏi C1,C2

-Thực cõu hỏi C3 , C4,C5, C6

-Trả lời cõu hỏi C3 , C4, C5, C6

-Thảo luận rỳt kết luận trả lời

-Ghi

-Kể tờn số đơn vị đo khối lượng : kg, tạ, yến, g

Đơn vị thường dựng :kg

-Kết luận: Mọi vật cú khối lượng Khối lượng vật lượng chất chứa vật đú

2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng thường dựng là:

+ kilụgam ( kg )

-Ngoài cũn cú cỏc đơn vị đo khỏc :

+1gam(g)=1/1000 kg +1hectụgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg

Hoạt động 2: Đo khối lượng Người ta thường đo khối

lượng cõn Trong phũng thớ nghiệm ta dựng cõn Robecvan để đo khối lượng

-Cho học sinh quan sỏt cõn Robecvan, hỡnh vẽ 5.2/sgk yờu cầu học sinh cho biết cấu tạo cõn Robec -van

-Nhận xột giới thiệu lại cho học sinh

-Thụng bỏo cho học sinh cỏch xỏc định GHĐ ĐCNNcủa cõn Robecvan -Yờu cầu học sinh cỏc nhúm xỏc định GHĐ ĐCNN cõn

Quan sỏt cõn hỡnh vẽ, tỡm hiểu cấu tạo cõn Robecvan

-Chỳ ý -Lắng nghe

II Cỏch đo khối lượng 1.Tỡm hiểu cõn Rụbecvan

(15)

nhúm mỡnh

-Gọi học sinh đại diện cỏc nhúm trả lời GHĐ ĐCNN cõn Robecvan nhúm mỡnh -Giới thiệu cho học sinh cỏch dựng cõn Robecvan -Yờu cầu học sinh hoàn thành cõu C9

-Gọi học sinh điền cõu C9 -Nhận xột gọi học sinh nhắc lại

-Yờu cầu học sinh cõn vật cõn Robecvan -Gọi học sinh đại diện cỏc nhúm đọc kết đo -Cho học sinh quan sỏt tranh vẽ số loại cõn khỏc

-Yờu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết mỡnh kể tờn cỏc loại cõn cú trờn tranh vẽ

-Xỏc định GHĐ ĐCNN cõn Robec van nhúm mỡnh

-Trả lời GHĐ ĐCNN cõn

-Hoàn thành cõu C9

-Một học sinh điền cõu C9, cỏc học sinh cũn lại chỳ ý theo dừi nhận xột

-Thực xỏc định khối lượng vật cõn Robecvan

-Đọc kết đo -Quan sỏt tranh vẽ

-Kể tờn cỏc loại cõn cú tranh vẽ

2.Cỏch dựng cõn Robecvan để cõn vật

(C9/ sgk -19 )

3 Cỏc loại cõn khỏc -Cú cỏc loại cõn như: +cõn tạ

+cõn đồng hồ +cõn y tế +cõn tiểu li +cõn đũn

Hoạt động 3: Vận dụng Yờu cầu học sinh đọc

thực cõu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời cõu hỏi C13

-Nhận xột

Đọc thực cõu hỏi C13

-Trả lời cõu hỏi C13

III Vận dụng

- C13 : 5T cú nghĩa xe cú khối lượng trờn khụng dược qua cầu Củng cố:

-Khi cõn cú cần ước lượng khối lượng vật đem cõn khụng?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

5 Hướng dẫn nhà:

-Học bài, làm tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị học tiết sau

(16)

TIẾT 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG I - MỤC TIấU:

1 Kiến thức:

- Nờu vớ dụ tỏc dụng đẩy ,kộo lực

-Nờu vớ dụ tỏc dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động

- Neeu dược vớ dụ số lực

- Nờu vớ dụ vật đứng yờn tỏc dụng hai lực cõn phương chiều độ mạnh yếu lực

2 Kỹ

- Quan sỏt thớ nghiệm rỳt nhận xột Thỏi độ

1 GV

- 1chiếc xe lăn, 1lũ xo lỏ trũn, 1lũ xo mềm, 1nam chõm thẳng, 1quả gia trọng sắt cú múc treo, giỏ đỡ

2 HS:

- Đọc trước

2 Kiểm tra cũ: ? Thế khối lượng vật?Trờn vỏ hộp mứt cú ghi 250g, số đú cho ta biết điều gỡ?

? Đo khối lượng vật ta dựng dụng cụ đo nào? Nờu cỏch dựng cõn Robecvan để cõn vật

3 Bài

Hoạt động gv Hoạt động hs Ghi bảng

Hoạt động 1: Hỡnh thành khỏi niệm lực Gv bố trớ thớ nghiệm

như hỡnh 6.1/sgk, yờu cầu học sinh quan sỏt trả lời cõu hỏi C1

-Gọi học sinh trả lời cõu hỏi C1

Gv nhận xột đỏnh giỏ -Bố trớ thớ nghiệm hỡnh 6.2/sgk, yờu cầu học sinh quan sỏt trả lời C2

Quan sỏt thớ nghiệm, đọc cõu hỏi C1 trả lời cõu hỏi C1

Quan sỏt thớ nghiệm, đọc

I Lực

1.Thớ nghiệm a Thớ nghiệm1

-C1: lũ xo lỏ trũn tỏc dụng lờn xe lăn lực đẩy

Xe lăn tỏc dụng lờn lũ xo lỏ trũn lực ộp

(17)

Gv nhận xột đỏnh giỏ -Yờu cầu học sinh đọc cõu hỏi C3 quan sỏt thớ nghiệm trỡnh bày nhận xột

-Gọi học sinh nhận xột -Yờu cầu học sinh hoàn thành cõu C4

-Gọi học sinh trả lời cõu hỏi cõu C4

Gv nhận xột đỏnh giỏ -Yờu cầu học sinh qua cỏc thớ nghiệm nhận xột rỳt kết luận

-Gọi học sinh đọc nhận xột

-Gv nhận xột đỏnh giỏ Yờu cầu học sinh lấy vớ dụ lực

và trả lời cõu hỏi C2 -Trả lời cõu hỏi C2

-Quan sỏt thớ nghiệm, đọc trả lời cõu hỏi C3

-Đưa nhận xột

-Hoàn thành cõu hỏi C4 - Trả lời cõu hỏi C4 :

-Rỳt kết luận

-1 học sinh đọc nhận xột, cỏc học sinh khỏc theo dừi nhận xột

Đưa vớ dụ lực:

-C2: Lũ xo tỏc dụng lờn xe lăn lực kộo

Xe lăn tỏc dụng lờn lũ xo lực kộo

c.Thớ nghiệm3

-C3: Nam chõm tỏc dụng lờn nặng lực hỳt

2 Kết luận:

- Khi vật đẩy kộo vật khỏc ta núi vật tỏc dụng lực lờn vật

Hoạt động 2:Nhận xột phương chiều lực -Yờu cầu học thực

lại cỏc thớ nghiệm hỡnh 6.1, hỡnh 6.2, buụng tay Sau đú, nhận xột trạng thỏi xe lăn

-Gọi học sinh đưa nhận xột trạng thỏi xe lăn

-Nhận xột

-Yờu cầu học sinh thảo luận nhúm đưa nhận xột phương chiều lực

-Gọi học sinh trả lời

Gv nhận xột đấnh giỏ cõu

Làm lại cỏc thớ nghiệm hỡnh 6.1, hỡnh 6.2, buụng tay ,quan sỏt , đưa nhận xột trạng thỏi xe lăn

-Học sinh đại diện cỏc nhúm đưa nhận xột:

-Thảo luận nhúm đưa nhận xột phương, chiều lực

-1 học sinh trả lời “lực cú phương chiều xỏc định”

II.Phương chiều lực

-Mỗi lực cú phương chiều xỏc định

(18)

trả lời hs

-Yờu cầu học sinh trả lời cõu hỏi C5

- Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

Hoạt động 3: Tỡm hiểu hai lực cõn Yờu cầu học sinh quan

sỏt hỡnh vẽ 6.4/sgk trả lời cõu hỏi C6

-Nhận xột nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thỡ dõy đứng yờn”

-Yờu cầu học sinh đọc trả lời cõu hỏi C7

- Nhận xột

-Yờu cầu học sinh chiều lực

-Thụng bỏo” sợi dõy chịu tỏc dụng hai lực kộo hai đội mà sợi dõy đứng yờn thỡ ta núi sợi dõy chịu tỏc dụng hai lực cõn bằng”

-Yờu cầu học sinh điền vào chỗ trống cõu C8

-Nhận xột

? Cho vớ dụ thực tế hai lực cõn - Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

Quan sỏt hỡnh 6.4/sgk trả lời cõu hỏi C6

-Đọc trả lời cõu hỏi C7 -Trả lời cõu hỏi C7

-Chỉ chiều lực

Điền cõu C8

-1 học sinh trả lời, cỏc học sinh cũn lại chỳ ý lắng nghe nhận xột -Ghi

-Cho vớ dụ hai lực cõn thực tế:

III Hai lực cõn

-Hai lực cõn hai lực mạnh cú cựng phương ngược chiều ( đặt vào cựng vật)

Hoạt động 4: Vận dụng -Yờu cầu học sinh thảo

luận nhúm làm cỏc cõu hỏi C9, C10

(19)

-Gọi học sinh trả lời cỏc cõu C9, C10

- Nhận xột đỏnh giỏ cõu trả lời hs

-Thảo luận nhúm cỏc cõu hỏi C9, C10

-Học sinh trả lời cõu hỏi C9, C10

4 Củng cố :

- Nờu nhận xột phương , chiều lực - Thế hai lực cõn bằng? Cho vớ dụ Hướng dẫn nhà:

- Học Làm cỏc tập 6.1  6.2/ sbt

……… ……… ………

(20)

TIẾT 7: TèM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I - MỤC TIấU:

1 Kiến thức:

- Nờu vớ dụ tỏc dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần ,chậm dần ,đổi hướng)

2 Kỹ

- Quan sỏt thớ nghiệm rỳt nhận xột Thỏi độ

1 GV

- xe lăn, mỏng nghiờng, lũ xo lỏ trũn, hũn bi 1sợi dõy HS:

- Đọc trước

2 Kiểm tra cũ:

? Thế hai lực cõn ? Cho vớ dụ thực tế lực cõn -Chữa tập 6.2,6.3/sbt

3 Bài

Hoạt động 1: Tỡm hiểu cỏc tượng xảy cú lực tỏc dụng Yờu cầu học sinh đọc

phần SGK để thu thập thụng tin

? “Thế biến đổi chuyển động?”

-Nhận xột yờu cầu học sinh phõn tớch hai cõu: “vật chuyển động chậm lại vật chuyển động nhanh lờn”

-Nhận xột

-Yờu cầu học sinh làm cõu C1

-Nhận xột cõu trả lời đến thống cỏc vớ dụ

-Đọc sgk, thu thập thụng tin

Hs làm việc trả lời theo yờu cầu gv

-Làm cõu C1 -Trả lời cõu hỏi C1

I Những tượng cần chỳ ý quan sỏt cú lực tỏc dụng

Những biến đổi chuyển động

C1: +Tăng ga cho xe mỏy chạy nhanh lờn

+Hóm phanh cho xe mỏy chạy chậm lại

(21)

-Thụng bỏo “sự biến dạng thay đổi hỡnh dạng vật”

-Yờu cầu học sinh lấy số vớ dụ biến dạng vật

-Nhận xột

-Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

Hs lấy Vớ dụ:

-Đọc làm C2 -Trả lời cõu hỏi C2 -Ghi

C2:Người giương cung tỏc dụng lực vào dõy cung làm dõy cung cỏnh cung bị biến dạng

Hoạt động 2: Nghiờn cứu kết tỏc dụng lực Yờu cầu nhúm học sinh

làm thớ nghiệm hỡnh 6.1 Sgk đưa nhận xột kết tỏc dụng lực lũ xo lỏ trũn lờn xe lăn

-Nhận xột đỏnh giỏ cõu trả lời hs

-Yờu cầu học sinh làm thớ nghiệm hỡnh 7.1 Sgk đưa nhận xột kết lực mà tay ta tỏc dụng lờn xe thụng qua sợi dõy

-Nhận xột

Yờu cầu học sinh làm thớ nghiệm hỡnh 7.2 Sgk đưa nhận xột kết lực mà lũ xo tỏc dụng lờn hũn bi va chạm

- Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

-Yờu cầu học sinh lấy tay ộp đầu lũ xo nhận xột kết tỏc dụng lực tay lờn lo xo

? Từ nhận xột trờn, em hóy chọn từ thớch hợp điền vào chỗ

Làm thớ nghiệm hỡnh 6.1 Sgk

-Làm thớ nghiệm hỡnh 7.1 Sgk

-Thực yờu cầu đưa nhận xột : “lực mà tay ta tỏc dụng lờn lũ xo làm lo xo biến dạng”

II Những kết tỏc dụng lực

1 Thớ nghiệm Nhận xột

- C3: lũ xo lỏ trũn tỏc dụng lờn xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe

- C4: lực tay ta (thụng qua sợi dõy)tỏc dụng lờn xe làm xe biến đổi chuyển động

- C5: lực mà lũ xo tỏc dụng vào hũn bi làm biến đổi chuyển động hũn bi

- C6: lực mà tay ta tỏc dụng vào lũ xo làm lũ xo biến dạng

(22)

trống cõu C7, C8

-Nhận xột thống kết luận cho học sinh ghi

-Điền từ thớch hợp vào chỗ trống hoàn thành cỏc cõu C7, C8

-Trả lời cõu hỏi C7, C8 -Ghi

Hoạt động 3: Vận dụng Yờu cầu học sinh đọc

thực cỏc cõu C9, C10, C11

-Gọi học sinh trả lời cõu hỏi cỏc cõu C9, C10, C11

-Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

-Đọc thực cỏc cõu C9, C10, C11

-Trả lời cõu hỏi cỏc cõu C9, C10, C11

III Vận dụng

-C9: Viờn bi A đứng yờn, viờn bi B chuyển động đến va chạm vào viờn bi A làm cho viờn A bắt đầu chuyển động

4.Củng cố:

- Tỡm số vớ dụ chứng tỏ khụng cú lực tỏc dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động?

- Tỡm số vớ dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động cú lực tỏc dụng

Hướng dẫn nhà:

- Học Làm cỏc tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị tiết sau

……… ……… ………

(23)

TIẾT 7: TRỌNG LỰC, ĐƠN VỊ LỰC I - MỤC TIấU:

1 Kiến thức:

- Hiểu trọng lượng hay trọng lực gỡ? - Nờu phương chiều trọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực Niutơn Kỹ

- Biết sử dụng dõy dọi để xỏc định phương thẳng đứng Thỏi độ

1 GV

- Giỏo viờn :

+ Mỗi nhúm: giỏ treo, 1quả nặng 100 g cú múc treo, lũ xo, dõy dọi, khay nước, thước eke

2 HS:

- Đọc trước

2 Kiểm tra cũ:

? Hóy nờu kết tỏc dụng lực Cho vớ dụ -Chữa tập 7.2 7.3/ Sbt Bài

Hoạt động 1: Phỏt tồn trọng lực ? Hóy đoỏn xem vị trớ

của người trờn Trỏi đất nào?

-Yờu cầu học sinh đọc mẫu đối thoại đầu tỡm phương ỏn để giải

Yờu cầu nhúm học sinh làm thớ nghiệm hỡnh 8.1/sgk

? Em hóy cho biết múc nặng vào thỡ trạng thỏi lũ xo nào?

? : Lũ xo cú tỏc dụng lực lờn nặng khụng ? ? Lực cú phương chiều nào?

Làm thớ nghiệm hỡnh 8.1/sgk

Hs : lũ xo cú tỏc dụng lực lờn nặng

Hs

I.Trọng lực gỡ? 1.Thớ nghiệm a/ Thớ nghiệm

(24)

-Nhận xột

? Tại nặng đứng yờn?

-Nhận xột

-Yờu cầu học sinh hoàn thành C1 vào

? -Yờu cầu học sinh làm thớ nghiệm “cầm viờn phấn trờn tay đưa lờn cao buụng tay ra”.Sau đú quan sỏt tượng xảy

?: Điều gỡ chứng tỏ cú lực tỏc dụng lờn viờn phấn?

? : Lực cú phương chiều nào?

-Yờu cầu học sinh làm C2 vào

Yeu cầu hs thực cõu C3

-Cho học sinh đọc phần kết luận sgk

?: Trỏi đất tỏc dụng lờn cỏc vật lực nào? Lực đú gọi gỡ? -Thụng bỏo trọng lượng

: Lực cú phương thẳng đứng , cú chiều từ lờn

Hs :quả nặng đứng yờn vỡ chịu tỏc dụng lực cõn Đú lực lũ xo tỏc dụng lực trỏi đất tỏc dụng lờn

-Hoàn thành C1 vào

-Làm thớ nghiệm quan sỏt tượng xảy Hs trả lời cõu hỏi Làm C2 vào

- Điền từ thớch hợp vào chỗ trống cõu C3

-Trả lời cõu hỏi C3 -Đọc phần kết luận

Hs Trỏi đất tỏc dụng lờn vật lực hỳt Gọi trọng lực

-Lắng nghe

và lực trỏi đất tỏc dụng lờn

b.Thớ nghiệm

-C2:Viờn phấn rơi chứng tỏ cú lực tỏc dụng lờn viờn phấn

Lực cú phương thẳng đứng, cú chiều từ trờn xuống

-C3: (1)cõn (2)trỏi đất (3)biến đổi (4)lực hỳt (5)trỏi đất Kết luận

Hoạt động 2: Tỡm hiểu phương chiều trọng lực Giới thiệu cho học sinh

về dõy dọi thớ nghiệm hỡnh 8.2 Sgk

-Yờu cầu học sinh làm thớ nghiệm hỡnh 8.2 Sgk

? Ngưũi thợ xõy dựng dõy dọi để làm gỡ?

? Dõy dọi cú cấu tạo nào?

-Yờu cầu học sinh đọc

Lắng nghe

Hs: người thợ xõy dựng dõy dọi để xỏc định phương thẳng đứng

II.Phương chiều trọng lực

1.Phương chiều trọng lực

(25)

và làm cõu C4

-Nhận xột

-Yờu cầu học sinh điền từ thớch hợp vào chỗ trống cõu C5

-Gọi học sinh đọc C5 -Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

-Đọc làm C4 -Trả lời cõu hỏi C4 -Ghi

-Điền từ thớch hợp vào chỗ trống cõu C5

(3) thẳng đứng (4)từ trờn xuống Kết luận

(C5/ sgk)

Hoạt động 3: Tỡm hiểu đơn vị lực Thụng bỏo cho học sinh

“độ lớn lực gọi cường độ lực Đơn vị đo lực Niutơn”Trọng lượng vật 100g tớnh trũn 1N

-Yờu cầu học sinh điền số thớch hợp vào chỗ trống

+ m=1kg  P=…….N + m=50kg  P=……N + P=10N  m=…….kg

Hs nghe gv giới thiệu

-Ghi

- Lờn bảng điền ssố để hoàn thành tập

III Đơn vị lực

-Độ lớn lực gọi cường độ lực

-Đơn vị đo lực Niutơn (Kớ hiệu : N )

-Trọng lượng vật 100g 1N

Hoạt động 4: Vận dụng Yờu cầu học sinh thực

hiện cõu C6

-Nhận xột đỏnh giỏ chốt kiến thức

-Đọc làm C6 -Trả lời cõu hỏi C6

IV Vận dụng -C

6: phương thẳng đứng mặt nằm ngang tạo thành gúc vuụng

4.Củng cố:

- Trọng lượng gỡ? Phương chiều trọng lượng nào? - Đơn vị đo lực gỡ?

5 Hướng dẫn nhà:

- Học Làm cỏc tập 8.1  8.4/ Sbt Ngày soạn: 10/10/2011

TIẾT 8: LỰC ĐÀN HỒI I.MỤC TIÊU

(26)

Giúp HS :

-Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tỏc dụng lên vật làm bị biến dạng

2 Kỹ

- So sánh dược độ mạnh yếu lực đàn hồi dựa vào lực tỏc dụng làm biến dạng nhiều hay

II CHUẨN BỊ Giáo viên :

+Cả lớp : bảng 9.1 Sgk

+Mỗi nhóm: 1cái giá treo,1 thước chia độ đến mm,1 lò xo,1 hộp 4quả nặng giống ( 50g )

2.Học sinh : Sgk ghi chép III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra 15 phút ĐỀ BÀI

- Trọng lực gì,phương chiều trọng lực

- Một cân có khối lượng kg tính trọng lượng cân ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM

- Trọng lực lục hút trái đát tỏc dụng lên moi vật (3 đ)

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía trái đất (3 đ) - Trọng lượng cân 20 N ( đ)

Bài mới:

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi Yêu cầu học sinh nghiên

cứu tài liệu sgk hoạt động theo nhóm lắp thí nghiệm

-Hướng dẫn học sinh bước làm thí nghiệm

? Em có nhận xét chiều dài l0, l1 lò xo? -Nhận xét

? Khi bỏ nặng chiều dài lị xo lúc có thay đổi so với chiều dài lị xo chưa treo vật khơng ?

Yêu cầu học sinh làm tương tự

- Đọc sgk lắp thí nghiệm theo nhóm

- Làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi gv Làm tương tự với việc

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

1.Biến dạng lị xo

a Thí nghiệm

b.Kết luận ( C1 / Sgk )

(27)

việc mắc hai, ba nặng -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C1

-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1

? Lị xo có tích chất gì? -Thơng báo: “Khi treo nặng vào, lò xo dài ban đầu Chiều dài lị xo lúc bị biến dạng Để tính độ biến dạng lị xo ta lấy chiều dài lò xo lúc biến dạng trừ chiều dài lò xo lúc ban đầu chưa treo vật.” -Yêu cầu học sinh thực câu C2

-Nhận xét đánh giá câu trả lời hs chốt kiến thức

mắc 2, nặng ghi kết vào bảng 9.1 - Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C1

- Trả lời câu hỏi C1

Hs trả lời câu C2

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lị xo

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm lực đàn hồi

-Yêu cầu học sinh đọc tài liệu sgk xêm lại kết thí nghiệm ? Em cho biết lực đàn hồi gì?

-Nhận xét đánh giá

-Yêu cầu học sinh đọc làm C3

-Nhận xét

-Cho học sinh quan sát lại toàn bảng 9.1/sgk -Yêu cầu học sinh làm C4

-Nhận xét đưa kết luận đặc điểm lực đàn hồi: “độ biến dạng

-Đọc tài liệu sgk Hs trả lời câu hỏi -Ghi

- Đọc làm C3

-Trả lời câu hỏi C3

-Quan sát lại bảng kết thí nghiệm

- Đọc làm C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Lắng nghe

-Ghi

II.Lực đàn hồi đặc điểm

1.Lực đàn hồi

-Khi lò xo biến dạng tác dụng lực lên vật tiếp xúc với hai đầu Lực gọi lực đàn hồi

-C3: Khi nặng đứng yên lực đàn hồi mà lị xo tác dụng lên cân với trọng lượng cân

Cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ trọng lượng cân

2.Đặc điểm lực đàn hồi

(28)

của lị xo lớn lực đàn hồi lớn”

Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh hoạt

động cá nhân đọc làm C5, C6

-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5, C6

-Nhận xét đánh giá

-Đọc làm C5, C6,

-Trả lời câu hỏi C5, C6 -Ghi

III Vận dụng C5: (1)tăng gấp đôi (2)tăng gấp ba

-C6: Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi

4.Củng cố:

?- Biến dạng lị xo có đặc điểm gì? ?- Lực đàn hồi có đặc điểm gì?

5.Hướng dẫn nhà:

-Học Làm tập 9.1 đến 9.4 / Sbt -Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

Rút kinh nghiệm học

-*** -Ngày soạn: 17/10/2011

Tiết 9: KIỂM TRA MỘT TIẾT I - MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Kiểm tra trình tiếp thu kiến thức hs phần học phạm vi từ đến

2 Kỹ

- Trình bày kiểm tra Thái độ

-Cẩn thận xác, nghiêm túc làm kiểm tra II - CHUẨN BỊ

1 GV

- Câu hỏi đề HS:

(29)

2 Kiểm tra cũ: Ma trận

Tên chủ đề

Nhận

biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng TL

TL Cấp độ thấp

Cấp độ cao TL TL Đo độ dài Đo thể tích tiết

1 Một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng -Giới hạn đo bình chia độ - Độ chia nhỏ bình chia độ

2 biết cách sử dụng bính chia độ bình tràn để xác định thể tích số vật rắn không thấm nước không bỏ lọt bình chia độ

Số

câu 1 2

SĐ

TL %

3,0 30% 2. Khối lượng lực a) Khối lượng b) Khái niệm lực c) Lực đàn hồi d) Trọng lực

3 Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật -Phương chiều trọng lực

4 Đơn vị lực niu tơn, kí hiệu N

5 Khối lượng vật lượng chất chứa vật Đơn vị đo khối lượng ki lô gam (kg) Các đơn vị khác thường dùng gam (g), (t)

6 Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, vớ dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi

7 Vận dụng công thức P = 10m để tính P biết m ngược lại

(30)

hướng) Số

câu

2

7 SĐ

TL%

3 1 7,

70% Đề

Câu

Trọng lực gì,Trọng lực có phương chiều

Trong hệ thống đo lường hợp pháp nước ta đơn vị đo lực Câu

Khối lượng vật cho ta biết điều gì, kể tên cấc đơn vị đo khối lượng mà em biết

Câu

Lấy ví dụ tác dụng lực lên vật làm vật bị - Biến dạng

- Biến đổi chuyển động

- Vừa biến dạng ,vừa biến đổi chuyển động Câu

Giới hạn đo độ chia nhỏ bình chia độ cho ta biết điều Câu

Cho bình chia độ, hịn đá cuội (khơng bỏ lọt bình chia độ) tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ Hãy trình bày cách xác định thể tích hịn đá bình tràn bình chia độ

Câu

Một nặng có khối lượng 10kg Tính trọng lượng vật. Câu 7:

Dùng hai tay kéo sợi dây cao su cho dây dãn dài ra hai lực cân tác dụng lên dây cao su

5.ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM Câu 1(2 điểm)

a) Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

b) Đơn vị lực niutơn, kí hiệu N Câu (2 diểm )

Khối lượng vật lượng chất chứa vật

Đơn vị đo khối lượng thường dùng ki lô gam (kg) Các đơn vị khác thường dùng gam (g), (t)

Câu (1 điểm) hs tự lấy ví dụ

(31)

Câu 5: Nêu quy trình ( điểm) Câu 6( điểm )

Trọng lượng nặng là: P = 10m = 10.10 = 100N Câu ( điểm )

Lực hai tay tác dụng vào sợi dây cao su

Hai lực có phương dọc theo sợi dây, có chiều ngược Củng cố

- Thu nhận kiểm tra

- Chuẩn bị tiết 10: Khối lượng riêng trọng lượng riêng ,đo lực

-*** -Ngày soạn: 23/10/2011

TIẾT 10: LỰC KẾ,PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp HS :

- Viết công thức tính trọng lượng P=10m,nêu ý nghĩa đơn vị đo P,m

2 Kỹ

- Vận dụng công tbức P=10m - Đo lực lực kếư

3 Thái độ

- Nghiêm túc ,học tập làm việc hoẹp tác II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :

+Cả lớp : bảng phụ có tập vận dụng cơng thức P=10m

+Mỗi nhóm: lực kế lị xo, sợi dây mảnh nhẹ, cung tên, 1xe lăn, 1vài nặng

2.Học sinh : Sgk ghi chép III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ Bài mới:

(32)

-Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ đầu -Làm để đo lực mà dây cung tác dụng vào mũi

-Giới thiệu: Lực kế dụng cụ dùng để đo lực Bài học hơm tìm hiểu lực kế xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

-Quan sát tranh vẽ đầu

-Suy nghĩ đưa phương án

-Lắng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế Thơng báo lực kế lị xo

loại lực kế hay dùng -Yêu cầu học sinh quan sát lực kế nhóm điền vào chỗ trống câu C1

-Nhận xét thống câu trả lời

-Yêu cầu học sinh đọc làm C2 tìm GHĐ ĐCNN lực kế

-Nhận xét đánh giá chốt kiến thức

-Lắng nghe

-Hoạt động theo nhóm quan sát lực kế điền vào chỗ trống C1

-Đọc làm C2 -Trả lời câu hỏi C2

I.Tìm hiểu lực kế 1.Lực kế gì?

-Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

2.Mơ tả lực kế lị xo đơn giản

-C1: (1)lò xo (2)kim thị (3)bảng chia độ -C2: GHĐ

ĐCNN

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo lực lực kế -Sử dụng lực kế để đo

trọng lượng vật Qua giới thiệu cho học sinh biết cách sử dụng lực kế để đo lực

-Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C3

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh đọc

-Quan sát lắng nghe

-Đọc làm câu C3 -Trả lời câu hỏi C3

II.Đo lực lực kế 1.Cách đo lực

(C3 / Sgk)

(33)

trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét

-Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C5

-Nhận xét

-Hướng dẫn học sinh dùng lực kế để đo số lực nằm ngang

-Đọc thực C4 -Trả lời kết đo -Đọc thực C5 -Trả lời câu hỏi C5 -Ghi

-Thực đo lực kéo theo phương nằm ngang

-C5: Khi đo cần phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

Hoạt động 3: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng -Yêu cầu học sinh đọc

làm C6

-Nhận xét

-Thông báo: “nếu ta dùng m để kí hiệu cho khối lượng P để kí hiệu cho trọng lượng ta có : m=100g P=1N m=1kg P=10N -Vậy từ ví dụ này, em rút mối liên hệ m P

-Gọi học sinh đưa công thức

-Nhận xét

-Lắng nghe

-Đưa mối liên hệ m P

-Trả lời: P=10m

III Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

-C6:

a) m=100 P= 1N b) m=200g P=2N c) m=1kg P= 10N -Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng:

P = 10 m Trong đó:

+m: khối lượng(kg) +P: trọng lượng(N)

Hoạt động 4: Vận dụng -Yêu cầu học sinh thực

hiện câu C9 -Nhận xét

-Yêu cầu học sinh đọc làm câu C7

-Nhận xét

Vận dụng công thức để làm C9

IV Vận dụng -C9: m=3,2

=3200kg => P= 32000 N

4.Củng cố:

(34)

- Học Làm tập 10.1 10.4/ sbt

IV Rút kinh nghiệm học:

-*** -Ngày soạn: 30/10/2011

Ngày giảng: 1/11/2011

TIẾT 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRONG LƯỢNG RIÊNG I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng vàviết công thức D=m V - Nêu đơn vị khối lượng riêng

2 Kỹ

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Tra bảng khói lượng riêng chất

3 Thái độ

- Nghiêm túc ,học tập làm việc hợp tác II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :

- Bảng khối lượng riêng số chất, nhóm hs 1lực kế (GHĐ 2,5N), cân 200g có móc treo, bình chia độ (GHĐ250 cm3)

2.Học sinh :

- Đọc xem trước học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ

Để đo lực ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu nguyên tắc cấu tạo -Gọi học sinh chữa tập 10.3 10.4/ Sbt

Bài mới:

Hoạt động 1: Đặt vấn đề -Gọi học sinh đọc mẫu

chuyện đầu

(35)

nghĩ tìm câu trả lời thích hợp

-Nhận xét chốt lại: “mẫu chuyện cho ta thấy vấn đề cần nghiên cứu học là: khối lượng riêng trọng lượng riêng”

-Đọc mẫu chuyện đầu

-Suy nghĩ tìm câu trả lời -Lắng nghe

-Ghi

Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng (KLR), cơng thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

-Gọi học sinh đọc trả lời câu hỏi C1

-Gợi ý cho học sinh cách tính

-Gọi học sinh lên bảng điền số liệu

-Nhận xét -Nhắc lại :

+V=1m3 sắt có m= 7800kg

-Thơng báo: “7800kg 1m3 sắt gọi KLR của sắt”

? “Vậy KLR chất gì?”

-Nhận xét

? “Đơn vị KLR gì?”

-Nhận xét

-Giới thiệu hướng dẫn học sinh tìm hiểu bảng KLR số chất ? Qua bảng KLR số chất , em có nhận xét gì?

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh làm C2 -Gọi học sinh lên bảng làm C2

-Đọc trả lời câu hỏi C1 -Tính:

+V=1dm3 m=7,8kg

+V=1m3 m=7800kg

+V=0,9m3 m=7020kg

-Lắng nghe

Hs trả lời

hs: Đơn vị KLR kg/m3

-Ghi -Lắng nghe

thể tích V=1m3, chất khác KLR khác -Làm C2

-Một học sinh lên bảng làm C2 :

1m3 đá m=2600kg 0,5m3 đá m=1300kg

I.Khối lượng riêng Tính khối lượng vật theo KLR

1.Khối lượng riêng

-KLR chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (m3) chất đó

-Đơn vị KLR là: kilôgam/mét khối

(kí hiệu:kg/ m3) 2.Bảng KLR số chất

( Sgk)

3.Tính khối lượng vật theo KLR

-Cơng thức:

Trong đó:

+m khối lượng (kg) +D khối lượng riêng (kg/m3)

(36)

-Nhận xét

? Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân không ?

?Vậy không cần cân ta phải làm nào?

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh thực C3

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh dựa vào cơng thức rút cơng thức tính D V

Hs trả lời

-Trả lời câu hỏi C3 -Ghi

-Đưa cơng thức tính D V:

V=m /D , D=m /V

(m3)

Hoạt động 3: Vận dụng Yêu cầu học sinh đọc

làm câu C6 ý a

-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 ý a

-Nhận xét đánh giá chốt dạng toán

-Đọc làm C6áy a -Trả lời câu hỏi C6

-Ghi

IV Vận dụng -C6:

V=40dm3=0,04m3 Dsắt=7800kg/m3

-Khối lượng thỏi sắt là:

m.=V.D=0,04.7800 =312(kg) 4.Củng cố:

- KLR chất gì?Nói KLR nhơm 2700kg/m3 nghĩa gì? 5.Hướng dẫn nhà:

- Học Làm tập 11.1 11.3/ Sbt

IV Rút kinh nghiệm học:

Ngày soạn: 6/11/2011

TIẾT 12: KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRONG LƯỢNG RIÊNG I.MỤC TIÊU

(37)

- Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng viết công thức d=P V - Nêu đơn vị trọng lượng riêng

2 Kỹ

- Vận dụng công thức trọng lượng riêng khối lượng riêng để giải số tập đơn giản

3 Thái độ

1 Giáo viên : 1lực kế (GHĐ 2,5N), cân 200g có móc treo, bình chia độ (GHĐ250 cm3)

2.Học sinh : - Đọc xem trước học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ

? Khối lượng riêng chất

? Viết cơng thưvc tính khối lượng theo khối lượng riêng Bài mới:

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng (TLR) xây dựng công thức liên hệ TLR KLR

Yêu cầu học sinh đọc sgk trả lời câu hỏi : “TLR gì?”

-Gọi học sinh trả lời câu hỏi

-Nhận xét

? TLR có đơn vị đo gì?

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C4

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh đưa công thức tính P V từ cơng thức

-Đọc sgk tìm thơng tin -TL: TLR có đơn vị đo N/m3

-Ghi

-Điền từ thích hợp vào chỗ trống C4

-Đưa cơng thức tính P V

P=d.V , V=P/d -TL: P = 10 m

II.Trọng lượng riêng 1.Khái niệm

-Trọng lượng riêng chất xác định trọng lượng đơn vị thể tích ( m3) chất -Đơn vị TLR là: Niutơn / mét khối

(kí hiệu: N/m3) 2.Cơng thức:

Trong đó:

+d trọng lượng riêng (N/m3)

+P trọng lượng (N) +V thể tích vật (m3)

3.Xây dựng công thức liên hệ KLR TLR - công thức:

d.=P/V

(38)

? công thức liên hệ m P nào? -Thơng báo: ta có m = D V

d = P / V

? Vậy em tìm cơng thức liên hệ D d ?

-Nhận xét

-Lắng nghe

-Suy nghĩ tìm cơng thức -TL: d =10.m/V =10 D -Ghi

Trong đó:

+d TLR (N/m3) +Dlà KLR(kg/m3)

Hoạt động 3: Xác định trọng lượng riêng chất Gọi học sinh đọc sgk

phần nội dung câu C5 -Phân chia dụng cụ cho nhóm học sinh

-Gợi ý cho học sinh trình tự thực hiện:

? Dựa vào công thức d=P/V

? Xác định P dụng cụ nào?

? Xác định V dụng cụ nào?

-Gọi đại diện nhóm học sinh đọc kết -Nhận xét

-Đọc sgk câu C5

-các nhóm nhận dụng cụ -Tiến hành thực hành theo trình tự hướng dẫn giáo viên

-TL:

+Xác định P lực kế +Xác định V bình chia độ

- Làm đọc kết

III.Xác định TLR chất

Hoạt động 4: Vận dụng Yêu cầu học sinh đọc

làm câu C6

Đọc làm C6 -Trả lời câu hỏi C6

IV Vận dụng -C6:

V=40dm3=0,04m3 Dsắt=7800kg/m3

-Khối lượng thỏi sắt là:m.=V.D=0,04.7800 =312(kg)

-Trọng lượng thỏi sắt là:P=10m=10.312

=3120(N) 3.Củng cố:

- KLR chất gì?Nói KLR nhơm 2700kg/m3 nghĩa gì? - TLRcủa chất gì? Cơng thức liên hệ D d nào? 4.Hướng dẫn nhà:

- Học Làm tập 11.1 11.5/ Sbt - Chuẩn bị nội dung thực hành

(39)

-*** -Ngày soạn: 13 /11/2011

TIẾT 13: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

-Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn Kỹ

-Biết cách tiến hành thực hành vật lý Thái độ

1 Giáo viên :

+ Chia lớp thành nhóm

+ Mỗi nhóm : 1cân Robecvan, bình chia độ(GHĐ100cm3, ĐCNN1cm3 1cốc nước, 15 sỏi

2.Học sinh : máy tính, mẫu báo thực hành III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ

? Cơng thức tính khối lượng vật dựa vào khối lượng riêng thể tích nào?Từ rút cơng thức tính khối lượng riêng vật

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu thực hành Giới thiệu nội dung

thực hành:

+ Xác định KLR sỏi cách dựa vào công thức: D = m / V

Hướng dẫn hs phép đo : đo m, đo V,

-Phân chia dụng cụ thực hành

-Yêu cầu học sinh đọc sgk để nắm lại trình tự thực hành

-Lắng nghe

-Nhận dụng cụ thực hành -Đọc tài liệu để nắm rõ trình tự thực hành -Lắng nghe

1 Dụng cụ

(40)

-Yêu cầu học sinh điền thông tin thực hành kết thực hành vào báo cáo thực hành

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành -Yêu cầu nhóm học

sinh tiến hành thực hành theo hướng dẫn giáo viên

-Yêu cầu học sinh điền thông tin phần báo cáo thực hành

-Yêu cầu nhóm học sinh đem phần sỏi thứ bỏ lên cân để xác định khối lượng bỏ vào bình chia độ để xác định thể tích

rồi ghi kết vào báo cáo thực hành .Sau tính KLR phần sỏi thứ

-Làm tương tự phần phần -u cầu học sinh tính giá trị trung bình KLR sỏi

- Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh báo cáo

Lắng nghe

-Điền thông tin vào phần báo cáo thực hành

-Mỗi nhóm chia sỏi thành phần

-Trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành -Tiến hành cân sỏi đo thể tích phần sỏi thứ , ghi kết vào báo cáo .Rồi tính KLR sỏi

-Làm tương tự với hai phần sỏi cịn lại

-Tính giá trị trung bình -Hồn chỉnh báo cáo

2 Tiến hành đo m=

V= D = m / V

4.Đánh giá , tổng kết

- Đánh giá thực hành mặt

-Yêu cầu học sinh thu dọn dụng cụ thiết bị -Yêu cầu học sinh nộp thực hành

5.Hướng dẫn nhà: - Ôn lại học - Chuẩn bị tiết sau Ngày soạn: 22 /11/2011 Ngày giảng: 22/11/2011

(41)

1.Kiến thức:

-Nêu máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường -Tác dụng máy đơn giản

2 Kỹ

- Quan sát thí nghiệm rút nhận xét Thái độ

1 Giáo viên :

- Tranh vẽ phóng to hình 13.1, 13.2/sgk

+ Mỗi nhóm: lực kế có GHĐ (2—5) N, 1quả nặng 200g 2.Học sinh : - Đọc xem trước học

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức

Hoạt động 1: Đặt vấn đề -Gọi học sinh đọc tình

huống đầu

-Cho học sinh quan sát hình 13.1/ sgk

-Đvđ: “ Để đưa vật lên cách cho dỡ vất vả ,thì học hơm giúp giải ”

-Đọc tình đầu

-Quan sát hình 13.1/sgk thảo luận tìm phương án giải

-Lắng nghe

Hoạt động 1: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Yêu cầu học sinh quan

sát hình 13.2/sgk

-Đvđ: liệu kéo vật theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật hay không?

-Gọi 1, học sinh đưa dự đốn

? Ta tiến hành thí nghiệm nào?

-Nhận xét

-Yêu cầu nhóm học

Quan sát

-Suy nghĩ tìm câu trả lời -Đưa dự đốn

Hs nêu phương án thí nghiệm

I.Kéo vật lên theo phương thẳng đứng

1.Đặt vấn đề

(42)

sinh tiến hành thí nghiệm ( giáo viên theo dõi , điều chỉnh lưu ý học sinh cách cầm lực kế để đo cho xác)

-Gọi đại diện nhóm học sinh đọc kết -Từ kết yêu cầu học sinh làm câu C1 -Nhận xét

-Yêu cầu học sinh hồn chỉnh C2

-Thơng báo: “ít bằng”ở bao hàm trường hợp lớn -Yêu cầu học sinh đọc làm câu C3

? Trong thực tế để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào?

-Làm thí nghiệm , điền kết vào bảng 13.1

-Trả lời kết đo -Đọc làm C1 -Trả lời câu hỏi C1 -Đọc làm C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Lắng nghe

-Đọc làm C3

Hs trả lời

Nhận xét

-C1: Lực kéo vật lên trọng lượng vật 2.Kết luận:

-C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật

Hoạt động : Tìm hiểu loại máy đơn giản -Gọi học sinh đọc phần

Sgk để tìm hiểu thơng tin ? Kể tên loại máy đơn giản thường dùng thục tế

-Yêu cầu học sinh đọc làm câu C4

-Đọc phần SGK Hs trả lời

-Đọc làm C4

II.Các máy đơn giản -Có loại máy đơn giản:

+Ròng rọc +Đòn bẩy

+Mặt phẳng nghiêng

Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc

làm câu C5, C6

-Nhận xét

Đọc thảo luận câu C5, C6

-Trả lời câu hỏi C5, C6

III.Vận dụng:

(43)

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

-Nêu số ví dụ việc sử dụng máy đơn giản thực tế 5.Hướng dẫn nhà:

-Học Làm tập 13.1 13.4/Sbt -Chuẩn bị tiết sau

Rút kinh nghiệm học:

-*** -Ngày soạn: 27/11/2011

TIẾT 15: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

Nêu ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng

2 Kỹ

-Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp Thái độ

1 Giáo viên : - tranh vẽ hình 14.1 14.2 /sgk

+Mỗi nhóm: lực kế(GHĐ2N), khối trụ kim loại có trục quay giữa(2N) mặt phẳng nghiêng(MPN) có đánh dấu sẵn độ cao

Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ Bài mới:

Hoạt động 1: Đặt vấn đề Cho học sinh quan sát

?Những người hình vẽ dùng cách để kéo ống bê-tơng lên?

Quan sát tranh vẽ hình 14.1

(44)

? người khắc phục khó khăn so với kéo vật lên trực phương thẳng đứng?

dùng ván làm mặt phẳng nghiêng để kéo vật lên

tư đứng chắn hơn, cần lực bé trọng lượng vật

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm Giới thiệu dụng cụ

cách lắp thí nghiệm theo hình 14.2

-CH: Làm để giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

-Yêu cầu học sinh đo theo bước :

+bước1: đo trọng lượng F1 vật

+bước2: đo lực kéo F2 độ nghiêng lớn

+bước3: đo lực kéo F2 độ nghiêng vừa

+bước4: đo lực kéo F2 độ nghiêng nhỏ -Gọi học sinh đại diện nhóm đọc kết thí nghiệm

Lắp thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên : +đo F1

+đo F2 độ nghiêng lớn

+đo F2 độ nghiêng vừa

+đo F2 độ nghiêng nhỏ

-Đọc kết thí nghiệm

2 Thí nghiệm

-C2: Làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách:

+Giảm chiều cao kê MPN

+Tăng độ dài MPN +Giảm chiều cao kê MPN đồng thời tăng độ

dài MPN

Hoạt động 3: Rút kết luận Từ kết thí nghiệm

,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu

-Gọi đại diện nhóm học sinh trả lời

-Nhận xét thống kết luận

?Hãy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc cách kê vật nào?

-Nhận xét

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi đặt đầu -Đại diện nhóm học sinh trả lời câu hỏi

-Ghi

3.Kết luận:

(45)

Hoạt động 4: Vận dụng -Phát phiếu học tập cho

học sinh

-Yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập

-Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa chấm cho

-Gọi vài học sinh trình bày

-Nhận xét chữa tập lên bảng

-Phát phiếu học tập cho học sinh

-Yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập

-Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa chấm cho

-Gọi vài học sinh trình bày

-Nhận xét chữa tập lên bảng

4.Vận dụng:

-C5:c) F< 500N Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm nên lực cần để đưa vật nặng lên cao nhỏ

4.Củng cố :

-Gọi học sinh đọc ghi nhớ

-Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ sử dụng MPN sống 5.Hướng dẫn nhà :

-Học Làm tập 14.1 14.5/Sbt

Ngày soạn: 4/12/2011 Ngày giảng: 6/12/2011

(46)

1.Kiến thức:

-Nêu ví dụ sử dụng địn bẩy sống - Xác định điểm tựa O lực tác dụng lên đòn bẩy Kỹ

-Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp Thái độ

- Hứng thún yêu thích môn học II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :

- tranh vẽ hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4/sgk

+Mỗi nhóm: 1lực kếcó GHĐ 2N, khối trụ kim loại 2N, giá đỡ 2.Học sinh : - Đọc xem trước học

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ

? MPN cho ta lợi nào? Cho ví dụ sử dụng MPN sống -Gọi học sinh chữa tập 14.1, 14.2/Sbt

3 Bài mới:

Hoạt động : Đặt vấn đề -Treo hình 15.1/sgk cho

học sinh quan sát giới

thiệu cách dùng đòn bẩy Hs quan sát tranh vẽ

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy -Cho học sinh quan sát

tranh vẽ hình 15.2 15.3 Sgk

-Yêu cầu học sinh đọc phần I Sgk

? Hãy cho biết vật gọi đòn bẩy phải có yếu tố nào? -Nhận xét

? dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố hay khơng ?

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh đọc làm C1

-Nhận xét số đặc

-Quan sát

-Đọc phần I Sgk

địn bẩy khơng thể thiếu yếu tố

-Đọc làm C1 x -Trả lời câu hỏi C1

I.Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

-Địn bẩy gồm có yếu tố:

+Điểm tựa O

+Điểm tác dụng lực F1 O1

(47)

điểm địn bẩy hình vẽ:

? lấy số ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy yếu tố đòn bẩy dụng cụ

-Lắng nghe

-Lấy số ví dụ:

Hoạt động 2: Tìm hiểu xem địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng

Hướng dẫn học sinh rút nhận xét địn bẩy khoảng cách O1O<O2O dự đốn xem độ lớn lực mà người tác dụng lên điểm O2 để nâng vật lên so với trọng lượng vật cần nâng ?

-Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

-u cầu học sinh đọc sgk phần b mục ? Muốn F2<F1 O1O O2O phải thoả mãn điều kiện gì?

-Hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm -Yêu cầu học sinh thực câu C2 ghi kết vào bảng 15.1/sgk -Yêu cầu học sinh đọc làm C3

-Gọi học sinh trả lời câu hỏiC3

-Nhận xét

-Suy nghĩ đưa dự đốn

-Lắng nghe

-Nhận dụng cụ thí nghiệm

-Đọc sgk tìm thơng tin -TL:để F1.>F2 O1O<O2O

-Tiến hành thí nghiệm theo trình tự bước -Thực C2 ghi kết vào bảng 15.1

-So sánh F1 F2 -Hoàn thành C3 -Trả lời câu hỏi C3

II.Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

1.Đặt vấn đề:

Muốn F2 < F1 OO1và OO2 phải thoả mãn điều kiện ?

2.Thí nghiệm :

3.Kết luận : (C3/ sgk)

- Khi OO2 > OO1 F2<F1

Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc

làm C4, C5

-Nhận xét

-Đọc làm C4, C5 -Trả lời câu hỏi C4, C5

-Ghi

III.Vận dụng

(48)

3.Củng cố:

-Đòn bẩy cho ta lợi lực nào?Cho ví dụ ứng dụng đòn bẩy sống

-Học bài, làm tập 15.115.5/Sbt -Chuẩn bị tiết sau

Ngày soạn: 11/12/2011 Ngày giảng: 13/12/2011

TIẾT 17: ÔN TẬP HỌC KỲ I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức học chương Kỹ

- Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức rèn luyện kĩ Thái độ

- Hứng thún yêu thích mơn học II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :

- Hệ thống câu hỏi tập

Hoạt động 1”: Lý thuyết -Yêu cầu học sinh nhớ lại

toàn nội dung kiến thức học chương I -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi ôn tập

? Hãy kể tên dụng cụ

1 Để đo độ dài người ta dùng thước

(49)

dùng để độ dài, đo thể tích, đo khối lượng đo lực mà em biết

-Nhận xét

-Gọi học sinh nhắc lại cách đo

? Thế gọi lực?Lực tác dụng lên vật gây tác dụng gì?

-Nhận xét

? Trọng lực hay trọng lượng gì? Cho biết phương chiều trọng lực?

-Nhận xét

? Lực đàn hồi xuất nào?Nêu đặc điểm lực đàn hồi?

-Nhận xét

? Khối lượng gì?Trên nhãn hộp sữa có ghi 250g, số nghĩa gì?

-Nhận xét

? Khối lượng riêng chất gì?Nói KLR sắt 7800kg/m3 nghĩa gì?

-Nhận xét

? Hãy kể tên máy đơn giản mà em học

Nhớ lại nội dung kiến thức học

Để đo khối lượng người ta dùng cân Để đo lực người ta dùng lực kế

-Nhắc lại cách đo Trọng lực lực hút trái đất (trọng lượng lực hút trái đất tác dụng lên vật)

Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống

Lực đàn hồi xuất vật bị biến dạng

Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với độ biến dạng

: Khối lượng lượng chất

250g có nghĩa lượng sữa chứa hộp -TL: loại máy đơn giản học là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

2: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

Lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động làm vật bị biến dạng

3 Khối lượng riêng chất khối lượng 1m3 chất đó

Nói KLR sắt 7800kg/m3 nghĩa 1m3 sắt nguyên chất có khối lượng 7800kg

Hoạt động 2: Bài tập -Phát phiếu học tập cho

học sinh

(50)

-Yêu cầu học sinh hồn thành tập có phiếu học tập

-Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa cho

-Gọi học sinh lên bảng chữa tập -Hướng dẫn học sinh làm tập số phần vận dụng

Nhận phiếu học tập

-Làm tập phiếu học tập

-Các học sinh hoạt động theo nhốm em chữa tập cho

-Học sinh lên bảng chữa tập -Làm tập phần vận dụng

-Trả lời câu hỏi

a) để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm b)để cắt giấy cần lực nhỏ nên lưỡi kéo dài tay cầm lực tay ta cắt bù lại ta lợi đường (dù tay ta di chuyển lưỡi kéo cắt đường dài)

4.Củng cố :

- Nhắc lại số kiến thức trọng tâm 5.Hướng dẫn nhà :

- Học

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kỳ

-*** -Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ

Đề phòng giáo dục

Ngày soạn: 31 /1/2011 Ngày giảng: /1/2012

TIẾT 19: RÒNG RỌC I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

(51)

2 Kỹ

-Biết sử dụng ròng rọc cơng việc thích hợp Thái độ

- Hứng thún u thích mơn học II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên : +Mỗi nhóm: lực kế, khối trụ kim loại, giá đỡ ròng rọc, dây kéo

Hoạt động 1: đặt vấn đề kéo vật lên trực

phương thẳng đứng, dùng mặt phẳng nghiêng, dùng đòn bẩy.Vậy theo em cách khác để đưa vật lên hay không ?

-Cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 16.1

? Liệu dùng rịng rọc dàng hay không ?

-Lắng nghe

-Suy nghĩ tìm câu trả lời: “ dùng rịng rọc”

-Quan sát -Dự đốn

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc -Yêu cầu học sinh đọc

mục I sgk

-Treo hình 16.2 mắc ròng rọc động , ròng rọc cố định lên gía ? Hãy mơ tả rịng rọc hình 16.2?

-Nhận xét

-Giới thiệu “ròng rọc Theo em gọi ròng rọc cố định, ròng rọc động?

-Nhận xét

Đọc mục I Sgk -Quan sát

Mô tả rịng rọc hình vẽ 16.2 :

-Lắng nghe -Ghi

I.Tìm hiểu rịng rọc

-Ròng rọc gồm:

+1 bánh xe có rãnh quay quanh trục

+ móc treo

-Có hai loại rịng rọc: +rịng rọc cố định

+rịng rọc động Hoạt động 2: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng

thế nào? -Tổ chức cho học sinh

thảo luận nhóm để đưa

(52)

phương án kiểm tra -Hướng dẫn học sinh chọn dụng cụ lắp thí nghiệm tiến hành bước thí nghiệm

-Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm với mục đích trả lời câu hỏi C2  ghi kết thí nghiệm Yc học sinh trả lời câu hỏi C3

-Nhận xét

-Yêu cầu học sinh hoàn thành C4 để rút kết luận

-Nhận xét chốt lại kết luận cho học sinh

-Thảo luận nhóm đưa phương án kiểm tra -Chọn dụng cụ lắp thí nghiệm

-Tiến hành thí nghiệm đọc kết thí nghiệm -Trả lời câu hỏi C3 -Ghi

-Hoàn thành câu C4

hơn nào? Thí nghiệm

2.Nhận xét

3.Kết luận : (C4/Sgk)

Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và

làm câu C6, C7

-Nhận xét thống câu trả lời  cho học sinh ghi vào

-Đọc làm câu C6, C7

-Trả lời câu hỏi C6, C7 -Lắng nghe ghi

III.Vận dụng

-C6: Dùng ròng rọc cố định giúp thay đổi hướng lực kéo

Dùng ròng rọc động giúp ta lợi lực

3.Củng cố :

-Mô tả ròng rọc động, ròng rọc cố định

-Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? -Giới thiệu palăng cơng dụng

4.Hướng dẫn nhà :

-Học Làm tập 16.116.4/sbt -Chuẩn bị tiết sau

Ngày soạn: /1/2011 Ngày giảng: /1/2012

TIẾT 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

(53)

- Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức rèn luyện kĩ Thái độ

- Hứng thú yêu thích môn học II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên : - Phiếu học tập 2.Học sinh :

- Đọc xem trước học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức

Hoạt động 1: Lý thuyết -Yêu cầu học sinh nhớ lại

toàn nội dung kiến thức học chương I -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi ôn tập

? Hãy kể tên dụng cụ dùng để độ dài, đo thể tích, đo khối lượng đo lực mà em biết

-Nhận xét

-Gọi học sinh nhắc lại cách đo

?Thế gọi lực?Lực tác dụng lên vật gây tác dụng gì?

-Nhận xét

?: Trọng lực hay trọng lượng gì? Cho biết phương chiều trọng lực?

-Nhận xét

? Lực đàn hồi xuất nào?Nêu đặc điểm lực đàn hồi?

Nhớ lại nội dung kiến thức học

Để đo độ dài người ta dùng thước

-Nhắc lại cách đo

Lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động làm vật bị biến dạng

Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống

Lực đàn hồi xuất vật bị biến dạng

Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với độ biến dạng

Khối lượng lượng chất

1 Lý thuyết

- Để đo thể tích người ta dùng bình chia độ, bình tràn, bình chứa …

Để đo khối lượng người ta dùng cân Để đo lực người ta dùng lực kế

- Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

- Trọng lực lực hút trái đất (trọng lượng lực hút trái đất tác dụng lên vật)

(54)

-Nhận xét

? Khối lượng gì?Trên nhãn hộp sữa có ghi 250g, số nghĩa gì?

-Nhận xét

? Hãy kể tên máy đơn giản mà em học

250g có nghĩa lượng sữa chứa hộp

Khối lượng riêng chất khối lượng 1m3 chất đó

loại máy đơn giản học là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

Hoạt động 2: Vận dụng -Phát phiếu học tập cho

học sinh

-Yêu cầu học sinh hồn thành tập có phiếu học tập

-Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa cho

-Gọi học sinh lên bảng chữa tập -Hướng dẫn học sinh làm tập số phần vận dụng

Nhận phiếu học tập

-Làm tập phiếu học tập

-Các học sinh hoạt động theo nhốm em chữa tập cho

-Học sinh lên bảng chữa tập -Làm tập phần vận dụng

-Trả lời câu hỏi

II Vận dụng -C3: Cách B -C6

a) để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm b)để cắt giấy cần lực nhỏ nên lưỡi kéo dài tay cầm lực tay ta cắt bù lại ta lợi đường (dù tay ta di chuyển lưỡi kéo cắt đường dài)

4 Củng cố

- Nhắc lại số kiến thức trọng tâm Hướng dẫn nhà