Bëi vËy, sù gièng nhau hoÆc ®i ®«i víi nhau cã thùc trong thùc tÕ kh¸ch quan chØ trë thµnh c¬ së Èn dô hay ho¸n dô cña mét ng«n ng÷ nµo ®ã khi chóng phï hîp víi c¸i ph¬ng híng chung cña [r]
(1)Lời cảm ơn
Dy v học văn hai q trình có mối quan hệ hữu Vì thế, giáo viên học sinh có phối hợp ăn ý Học sinh tích cực hoạt động tìm hiểu chủ động chiếm lĩnh văn dới định hớng khéo léo giống nh ngời nghệ sĩ ngời giáo viên.
Muốn học sinh cảm thụ đợc tác phẩm văn học điều cần phải giúp học sinh hiểu đợc từ ngữ văn bản, hiểu rõ lớp nang nghĩa từ ngữ để từ thâm nhập sâu vào nội dung văn cách xác Trên thực tế, khâu đoạn hớng dẫn học sinh nghiên cứu làm sáng tỏ nghĩa từ ngữ gặp không khó khăn phía học sinh giáo viên Học sinh thiếu vốn từ, giáo viên nhiều nguyên nhân không quan tâm đến khâu hớng dẫn từ ngữ cho học sinh Chính thực tiễn trên, lựa chọn kiểu tập nghiên cứu khoa học “giải thích từ ngữ văn bản” qua văn cụ thể văn “ếch ngồi đáy giếng”.
Nhân dịp tập nghiên cứu hồn thiện, chúng tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy trờng Đại học s phạm Hà Nội, đặc biệt PGS TS - Đỗ Việt Hùng ngời trực tiếp giúp định hớng trang nghiên cứu đầu tiên, đồng thời xin cảm ơn giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp …
Trong trình nghiên cứu, tham khảo sử dụng t liệu số cơng trình khoa học, tài liệu, sách giáo khoa đợc cơng bố Thay mặt nhóm nghiên cứu chân thành cảm ơn tác giả
Mặc dù cố gắng, song thời gian trình độ có hạn nên q trình nghiên cứu khơng thể tránh khỏi sai sót Vì vậy, chúng tơi mong đợc góp ý chân thành quý thầy (cô), bạn bè đồng nghiệp để nghiên cứu ngày hoàn thiện
(2)Mục lục
Phần mở đầu
I Lớ chọn đề tài
II Mục đích nhiệm vụ Mục đích
2 NhiƯm vơ III ý nghÜa
1 ý nghÜa lÝ luËn ý nghÜa thực tiễn
IV Đối tợng phạm vi nghiên cứu V Phơng pháp nghiên cứu
VI Bố cục tập
Phần nội dung
Chng I: C sở lí thuyết đề tài
I Tõ vµ tõ tiÕng ViÖt Tõ
2 Tõ tiÕng ViÖt II NghÜa cđa tõ
III HiƯn tỵng nhiỊu nghÜa cđa tõ Kh¸i niƯm
2 Phơng thức chuyển nghĩa IV Ngữ cố định
1 Kh¸i niƯm
2 Đặc điểm thành ngữ V Các cách giải nghĩa từ
Chơng II Giải nghĩa từ văn bản
I Văn
II Nghĩa từ văn
Phần kết luận Tài liệu tham khảo
(3)Phần mở ®Çu
I/Lí chọn đề tài:
1/Từ ngữ đơn vị ngôn ngữ:
Sự tồn từ ngữ biểu tồn ngôn ngữ, số lợng từ ngữ minh chứng cho khả diễn đạt nghiên cứu ngôn ngữ nhiều nhà khoa học chọn xuất phát điểm từ ngữ dành cho chúng quan tâm thích đáng, kể đến cơng trình nghiên cứu từ ngữ tiếng Việt tỏc gi nh :
Hoàng Văn Tú, Hoàng Văn Thành, Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Thiện Giáp, Nguyễn Nh ý
Tuy nhiên nghiên cứu tập chung làm rõ đặc điểm khái quát cấu tạo, nghĩa, cha có cơng trình tập chung làm rõ nghĩa từ văn cụ thể
2/ Nghĩa từ ngữ tồn hai dạng: Tĩnh động
- Nghĩa từ trạng thái tĩnh đợc hiểu nghĩa tiềm từ ngữ cha đợc đem sử dng
Ví dụ:Từ "ăn"(eat, celebrate, receive, earn, be equal to ®gt)
1/ Đa thức ăn qua mồm vào thể để ni dỡng Ví dụ: ăn cơm 2/ Ăn Ví dụ: ăn cới quê ăn tết
3/ Tiếp nhận (nhiên liệu, hàng hố) Ví dụ: xe ăn xăng 4/ Giành đợc.Ví dụ: Ăn giải, chơi ăn tiền
5/ Nhận, chịu Ví d: n lng,n ũn
6/ Thấm, bắt dính vào Ví dụ: Da ăn nắng,gạch ăn vữa 7/ Hợp, hài hoà Ví dụ: ăn ảnh, hai màu ăn
8/ Làm tiêu hao, làm tổn hại Ví dụ: Sơn ăn mặt 9/ Thuộc Ví dụ sông ¨n biĨn
10/ Tính ra, qui Ví dụ: đồng đôla ăn đồng Việt Nam - Nghĩa từ trạng thái động nghĩa từ đợc đem sử dụng đợc thực hoá Do thiếu đầy đủ đem sử dụng trạng thái nghĩa từ
(4)sử dụng,vận duụng kiến thức phân môn Tiếng Việt để giảng dạy đọc hiểu giảng dạy tập làm văn, đòi hỏi giáo viên phải nắm đợc đặc điẻm từ ngữ có vấn đề nghĩa
Từ lý chọn đề tài:
''Giải nghĩa từ văn "ếch ngồi đáy giếng" sách giáo khoa ngữ văn tập 1"làm đối tợng nghiên cứu tập tốt nghiệp
II/ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu:
1/ Mục đích nghiên cứu:
Thực đề tài nhằm làm rõ đặc điểm nghĩa từ, mối quan hệ từ trạng thái tĩnh động
2/ NhiƯm vơ nghiªn cøu:
Để đạt đợc mục đích chúng tơi đặt nhiêm vụ sau:
- Đọc tài liệu có liên quan đến nghĩa từ để xây dung sở lý thuyết - Thống kê từ có văn
- Tham khảo từ điển Tiếng Việt để xây dung nghĩa từ trạng thái tĩnh - Căn vào hoàn cảnh sử dụng cụ thể,xác định nghĩa từ trạng thái động
III/ ý nghĩa đề tài:
1/ ý nghÜa lý luËn:
Đề tài góp phần làm rõ mối quan hệ nghĩa từ trạng thái tĩnh với nghĩa từ trạng thái động nh quy luật chuyển hoá tự chuyển hoá chung cho
2/ý nghÜa thùc tiÔn:
Các kết nghiên cứu đề tai đợc sử dụng giảng dạy số phân môn tiếng việt nh: Nghĩa từ, thành ngữ, từ địa phơng, thật ngữ, biện pháp tu từ nh:ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, đồng thời chúng đợc sử dụng giảng dạy tập kiểu này, giảng dạy tập làm văn
IV/Đối tợng phạm vi nghiên cứu:
1/ Đối tợng nghiêm cứu:
i tng nghiờn cu ca tập nghĩa từ ngữ văn bản: "ếch ngồi đáy giếng" Sách giáo khoa ngữ văn tập 1.
(5)Chúng nghiên cứu nghĩa danh từ chung,động từ,tính từ thành ngữ mà không cứu từ loại khác
V/Phơng pháp nghiên cứu:
Thc hin ti sử dụng phơng pháp thủ pháp sau: - Diễn dịch
- Tỉng hỵp
- Phơng pháp phân tích ngữ nghĩa - Phơng pháp phân tích ngữ cảnh - Phơng pháp thống kê
- Phơng pháp so sánh đối chiếu
VI/ Bè cơc bµi tËp:
Bài tập ngồi phần mở đầu,kết luận,tài liệu tham khảo,đợc triển khai làm hai chơng
Ch¬ng I: C¬ së lý thuyÕt
(6)Chơng I : sở lý thuyết đề tài
I/ Tõ vµ tõ tiÕng viƯt
1/ Từ: Là đơn vị hiển nhiên, thc tại, có hai mặt hình thức nội dung, lớn hệ thống ngôn ngữ nhỏ để tạo câu Đó đơn vị mà với chúng ngơn ngữ thực chức giao tiếp t thông qua thao tấc kết hợp chúng với Những đơn vị nh từ
2/Từ tiếng việt: Đợc hiểu âm tiết cố định, bất biến, mang đặc điểm ngữ pháp định,nằm kiểu ý nghĩa lớn tiếng việt nhỏ để tạo câu
II/ NghÜa cđa tõ: Lµ néi dung (sù vËt, tÝnh chÊt, hiƯn tợng, quan hệ) mà từ biểu thị
Theo SGK ngữ văn tập 1(trang 35) NXB GD Hà Nội, tháng - 2007
III/ Hiện tợng nhiều nghĩa cđa tõ: 1/ Kh¸i niƯm:
Trong từ vựng có từ nghĩa nh: Bơn, hiền, điềm tĩnh, nhiên phổ biến từ nhiều nghĩa, từ đơn thờng nhiều nghĩa từ phức
VÝ dụ: máy, làm, dắt, từ nhiều nghĩa, nhng máy may, máy móc, máy mó, máy tiện, làm duyên, làm bộ, dắt dẫn, dắt díu, dắt dìu, tõ mét nghÜa
HiƯn tỵng nghiỊu nghÜa cã thĨ x¶y c¶ víi ý nghÜa biĨu vËt, c¶ víi ý nghĩa biểu niệm,cả với ý nghĩa biểu thái
Nh từ có khả có nhiều nghĩa biĨu vËt hc cã nhiỊu nghÜa biĨu niƯm
- HiƯn tỵng nhiỊu nghÜa biĨu vËt
VÝ dơ: Mịi: - Bộ phận quan hô hấp
2 - Bộ phận nhọn vũ khí: mũi dao, mũi súng - Phần trớc tàu thuyền: mũi tàu, mũi thuyền - Phần đất nhơ ngồi biển: mũi đất, mũi cà Mau
5 - Năng lực cảm giác mũi: Con chó có mũi thính - Đơn vị quân đội: Mũi quân bên trái
Nh từ ứng với phạm vi, vật tợng khác nh: Mũi - ứng với "động vật,bộ phận thể chúng"
(7)Mịi - øng víi thun bÌ
Tóm lại, để xác định tính nhiều nghĩa biểu vật phạm vi, lĩnh vực vật, tợng thực tế khác nha ứng với từ
* HiƯn tỵng nhiỊu nghÜa biĨu niƯm:
Đứng (ở t ) (thân hình thẳng góc với mặt nền) (trên hai chân): Nhiều ngời đứng truớc nhà; đứng nghiêm
2.(Hoạt động )(A tác động đến A)(làm cho dừng lại): Đang dừng lại
3 (Đặc điểm)(thẳng góc, khơng nghiêng lệch): Cây cột chôn đứng, Cắt cho đứng áo
Các nét nghĩa, nghĩa phạm trù ba ý nghĩa mà từ đứng diễn đạt khác Mỗi ý nghĩa cấu trúc biểu niệm tơng đối độc lập với nhau.chúng ta nói, từ đứng từ nhiều nghĩa biểu niệm
Sau để xác định tính nhiều nghĩa biểu niệm từ: ý nghĩa từ loại khác kèm với chúng cacs từ khác Một hình thức ngữ âm hoạt động đặc điểm ngữ pháp có ý nghĩa từ loại khác có nhiêu ý nghĩa biểu niệm
Thí dụ: Các từ thịt, muối có hai ý nghĩa biêu niệm ví có đặc điểm ngữ pháp danh từ chất liệu động từ hoạt động
Thịt: 1.(Sự vật: chất liệu) (lấy từ thể động vật)
2 (Hoạt động) (tác động đến X,X động vật) (để lấy thịt làm thực phẩm): Thịt gà
Muèi: .(Sù vËt:chÊt liƯu) (lÊy tõ níc biĨn bèc h¬i) (có vị mặn): Một kilô muối
2 (Hot động) (tác động đến X,X thực phẩm tơi) (với muối làm nguyên liệu):
Muèi da
2 Đặc điểm ngữ pháp kèm với chúng ý nghĩa ngữ pháp từ loại nhỏ từ loại lớn.Một hình thức ngữ âm,tuy cịn thuộc từ loại lớn nhng hoạt động đặc điểm ngữ pháp khác tiểu loại từ loại lớn từ có nhiều nghĩa biểu
(8)từ hoạt động "hoạt động làm cho dời chỗ - dừng lại" Do cú hai ngha biu nim
Từ có nghÜa biĨu niƯm nh sau:
ĐI: 1.(Hoạt động) ( A tác động đến A) ( làm cho A dời chỗ) ( theo cách thức)
2 (Hoạt động) ( A tác động đến A ) (làm cho A dời chỗ) ( theo hớng xa dời vị trí xuất phát): Anh rồi, mang sách
3 (Hoạt động) ( A xuất với B,C) ( tạo phù hợp, hợp hay không với nhau): màu đỏ với màu da cam đẹp; Cái quần không với áo đâu
4 (Hoạt động)( tác động đến X,Xthờng giày, dép, gang tay) ( làm cho X lồng vào phận thể tơng ứng):Đi dép, Đi găng
Hai tách nghĩa biểu niệm thực hệ đợc suy từ mối quan hệ chặt chẽ,quy đinh lẫn ý nghĩa biểu niệm ý nghĩa ngữ pháp Chính ý nghĩa biểu niệm có quan hệ với ý nghĩa ngữ pháp lấy đặc điểm ngữ pháp từ loại tiểu loại từ loại lớn làm dấu hiệu hình thức để tách nghĩa biểu niệm trrong từ
Tuy nhiên,đây việc dễ dàng,bởi ngôn ngữ học việt nam cha phát hết gọi đặc điểm ngữ pháp từ Bơi vậy, cần phải sử dụng thứ ba sau đây:
3.Tính đồng biểu niệm đợc tách từ với ý nghĩa biểu niệm từ khác Căn hệ điều nói chung riêng cấu trúc biểu niệm từ Nói nh vây có nghĩa là: Chúng ta tách ý nghĩa từ thành ý nghĩa biểu niệm tơng đối độc lập với ý nghĩa biểu niệm khác ý nghĩa biểu niệm đợc tách có cấu trúc biêu niệm chung với số từ khác từ vựng
2 Ph¬ng thức chuyển nghĩa:
ẩn dụ hoán dụ - Èn dơ
- Ho¸n dơ
1.1 Hai phơng thức chuyển nghĩa phổ biến tất ngôn ngữ giới ẩn dụ hoán dô
(9)Trong trờng hip ẩn dụ, vật đợc gọi tên,tức x y, liên hệ khách quan,chúng thuộc phạm trù hồn toàn khác hẳn Sự chuyển tên gọi diễn tuỳ thuộc nhận thức có tính chất chủ quan ngời giống chúng Trái lại, trờng hợp hốn dụ,mối liên hệ đơi với x y có thật,khơng tuỳ thuộc vào nhận thức ngời Cho nên,các hoấn dụ có tính khách quan ẩn dụ
Có nhiều ẩn dụ hốn dụ có tính quốc tế,nghĩa có mặt nhiều ngơn ngữ "Nh ẩn dụ cánh chỉ" "Đơn vị chiến đấu bố trí hai bên" xuất tiếng việt (cánh trái, cánh phải) tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga.Các từ ý nghĩa biểu vật với cánh aile tiếng Pháp, wing tiếng Anh krlo tiếng Nga có phụ
ở tiếng việt, "lỗ tròn gia lòng đen mắt" đợc gọi "con ngơi", ngơi tức "ngời" Đây hốn dụ nhìn vào lịng đen mắt,chúng ta th-ờng thấy có ảo ảnh thu nhỏ ngời đối diện, thấy ngời bé tí.Cái hốn dụ chung cho nhiều ngơn ngữ:tiếng Hán đồng tử"đồng đứa bé Tiếng Anh pupil Từ gốc từ La tinh pupilla, có hai nghĩa "cô gái nhỏ" "con ngơi" Từ pupil tiếng Anh có hai nghĩa "học trị bé" "con ngơi" Tiếng Hi lạp , từ kore có hai nghĩa nh "cô gái" "con ngơi" tiếng Nhật,c ó hai từ dùng để ngời: a-ma-na-ko, có nghĩa "đứa bé mắt" hi- to-mi có nghĩa “ngoại hình thân thể"
Tuy nhiên, nh khơng ccó nghĩa ẩn dụ hốn dụ hoàn toàn bị chi phối vật, tợng khách quan Khơng lên nghĩ có giống thực đôi thực thực tế hâi vật, việc, nên có ẩn dụ hốn dụ
Chúng ta nói ý nghĩa biểu vật bắt nguồn từ thực tế khách quan nhng kiện ngơn ngữ , mà ẩn dụ hay hốn dụ chuyển từ ý nghĩa biểu vật sang ý nghĩa biểu vật khác, ẩn dụ hoán dụ kiện ngôn ngữ Chúng ta cịn nói, ý nghĩa biểu vật có đồng với nét nghĩa sở cấu trúc biểu niệm trung tâm chúng Và từ phạm vi biểu vật thờng chuyển biến ý nghĩa theo hớng Bởi vậy, giống đơi với có thực thực tế khách quan trở thành sở ẩn dụ hay hốn dụ ngơn ngữ chúng phù hợp với phơng hớng chung từ nghĩa biểu vật, chúng phù hợp với nét sở chung cho nghĩa
(10)Nói tóm lại, ẩn dụ hoán dụ ngôn ngữ tợng ngẫu nhiên, bị chi phối quy luật nhận thức mà trớc hết tợng ngôn ngữ Chính nghĩa phụ ẩn dụ hoán dụ nói rộng nghĩa phụ từ có tính dân tộc sâu sắc Chúng vừa kết cách tiếp cận thực tế dân tộc, vừa kết quy luật điều khiển tạo cho từ
Dới quy chế chung hai phơng thức này:
1.2 Tu theo cỏc s vt x y tức vật vật nhận tên gọi ẩn dụ cacs vật cụ thể,cảm nhận đợc giác quan vật trìu tợng mà ẩn dụ chia thành ẩn dụ cụ thể - cụ thể ẩn dụ cụ thể - trừu tợng Nếu x y vật cụ thể ẩn dụ cụ thể - cụ thể
Nghĩa từ chân, mũi, cánh chân bàn, chân múi, chân tờng, mũi thuyền, mũi đất, mũi dao, mũi quân; cánh buồn, cánh đồng, cánh quạt, nghĩa của từ cắt, bám, nống, nặng, nhạt, êm cắt hộ khẩu, bám sản xuất, quân địch hòng nống thuộc nặng, lời pha trò nhạt", "màu nhạt", "Tiếng hát rất êm","xe chạy êm" ẩn dụ cụ thể - cụ thể.
Khi nói trọng lợng t tởng, khối kiến thức,xiềng xích nề thói cũ, nắm nội dung tác phẩm, đập tan luận điệu xuyên tạc, đờng tiến lên xã hội Vốn kiến thức mỏng, kiến thức chắp vá ding ẩn dụ cụ thể - trừu tợng
Quan trọng phân biệt chế ẩn dụ theo nét nghĩa phạm trù dựa vào mà xuất ẩn dụ
Chúng ta biết nét tạo nghĩa tạo thành ý nghĩa biểu niệm từ quy phạm trù lớn Do đó, quy ẩn dụ phạm trù nht nh
Có ẩn dụ hình thức,tức ẩn dụ dựa giống hình thøc c¸c sù vËt
Những ẩn dụ từ mũi, chân, cánh nói ẩn dụ Có ẩn dụ vị trí tức ẩn dụ dựa giống vị trí vật Nói ruột bút, lịng sơng, đầu làng, núi (so với cây), gốc vấn đề, nghành khoa học, khơng phải vật có hinh dáng giống nh sự vật mà tơng quan vị trí chúng với vật khác (nh so với vỏ bút, so với làng, so với sờn núi , chân núi) giống nh tơng quan vị trí vật vừa nói, so với tồn thể hay so vói
Có ẩn dụ cách thức, tức hững ẩn dụ đa vào giống cách thức thực hai hoạt động tợng
(11)ra thực" giống nh cách thức cắt, nắm, vặn vật vật lí, cụ thể
Có ẩn dụ dựa vào giống chức vật
Bn "bn xe,bến tàu điện" khơng giơng hình dạng, khơng giống vị trí bến sơng, bến đị
Nó giống với vật sau chức "đầu mối giao thông" mà Các ẩn dụ chức khác chốt giữ chốt, "cửa" cửa sông, cửa rừng, cửa mở (tức đột phá khẩu).
Có ẩn dụ kết tức ẩn dụ dựa vào giống tác động vật ngời.Nói "ấn tợng nặng nề" muốn nói tác động "ấn tợng" lí trí, tình cảm giống nh vật có trọng lợng lớn mà phải mang, phải gánh, làm cử động khó khăn, đứng chậm chạp, khơng nhẹ nhàng, thoát
Trong ẩn dụ kết quả, có loại đáng đợc ý đặc biệt, ẩn dụ dùng tên gọi cảm giác thuộc giác quan để gọi tên cảm giác giác quan khác hay cảm giác "của trí tuệ, tình cảm
Chân, tay, mặt, miệng tên gọi phận thể Trong câu sau đây" có chân đội bóng đá, tay cờ xuất sắc, đủ mặt anh tài, gia đình bảy tám miệng ăn: chúng ngời, thể trọn vẹn.
Trờng hợp "trớc sân trồng gốc cau" ngồi vờn có mía"làng nhỏ, độ vài chục nóc" gốc dùng thay cây, dùng ngơi nhà" Đây hốn dụ phận gọi thay toàn
Trờng hợp tiếng đợc dùng với nghĩa “ngôn ngữ" "Tiếng" (âm thanh) vốn phận, "vỏ vật chất" ngơn ngữ đợc ding thay cho hệ thống (ngôn ngữ)
Các từ ghép hợp nghĩa loại lớn tiếng việt dạng hoán dụ độc đáo Trong từ này, để tạo lên tên gọi cho loại lớn (loại vật, hạt động hay tính chất) lấy tên gọi hai loại nhỏ đại diện cho loại nhỏ khác nằm loại lớn, ghép với
Nh từ đất nớc (sông núi) với nghĩa tổ quốc, quốc gia Trong tổ quốc hay quốc gia, khơng có đất nớc mà cịn nhiều loại vật khác Đất n-ớc hai loại phận Tổ quốc hay Quốc gia mà
Các từ khác nh ếch, nhái, cam, quýt, lúa khoai, khoai sắn (hoa màu phụ, chất độn) đứng (cử hành vi ngời) ăn (cách sinh hoạt đối sử) hoán dụ nh
(12)Con tu hú, tắc kè, mèo, quạ, rắn dọc da, cạp nong, cạp nia, con bạc má, vành khuyên (nên ý dọc da, cạp nong, cạp nia vốn ẩn dụ Những vệt màu da loài rắn giống vệt vỏ da,giống nh khoanh lạt buộc cạp nong, cạp nia Sau đặc điểm đợc dùng để gọi tên vật)
- Lấy tên gọi đơn vị thời gian nhỏ gọi đơn vị thời gian:
Xn, thu, đơng dùng để năm Những từ ghép hợp nghĩa nh ngày tháng, năm tháng với ý nghĩa thời gian thuộc vào trờng hợp này.
- Tên riêng đợc ding thay cho tên gọi loại:
Trờng hợp Tam Đảo, Thăng Long vốn tên riêng có đợc dùng để chỉ thuốc
- Lấy tên gọi số nhỏ để số lớn, không đếm đợc; lấy tên gọi số cụ thể để số khơng xác định
Trăm, nghìn câu "trăm ngời nh một", "trăm miệng lời", "nghìn ngời trí", "nghìn thu bạc mệnh nghìn đời tài hoa" số lớn, nhiều chúng gấp bội Còn trờng hợp vài, ba, dăm "năm", bẩy số nói nên số lợng khơng xác khơng bé hay lớn chúng
- Có thể kể đến trờng hợp nh sau hoán dụ lấy tên gọi toàn để gọi tên toàn phận:
Một ngày công, đêm văn nghệ, tháng liên hoan phim, ngày, tháng là từ đơn vị thời gian lớn: 12 30 (31) ngày Trong cách nói trên, "ngày" tám bảy giờ, "đêm" (4) giờ, cịn "tháng" vài mơi ngày
Tiếng việt có cách nói phổ biến, lấy tên gọi loại lớn đẻ vật cá thể thuộc loại nhỏ
Nh xe xe đạp (mới mua xe) "xích lơ" (th xe ga) Máy, cá máy "máy dệt", “máy tiện" "cá thu", "cá trích"
b) Hoán dụ dựa quan hệ vật chứa - vËt bÞ chøa
Đây chế phổ biến tiếng việt nhiều ngôn ngữ: Tên gọi vật chứa dùng để nằm
(13)c) Hốn dụ dựa quân hệ nguyên liệu sanr phẩm đợc chế tạo từ nguyên liệu:"thau" vốn hợp kim đồng thiếc, trờng hợp thau "đồ vật" đợc làm từ hợp kim Những trờng hợp tơng tụ mì (dạng l-ơng thực kéo, cám thành sợi), đồng (đơn vị tiền tệ: đồng, hai đồng), bạc (với nghĩa tiền), gơng kính (dụng cụ đeo mắt để soi)
d) Hoán dụ dựa quan hệ đồ dùng, dụng cụ với ngời sử dụng
Cây vi-ô-lông, sáo, bút trẻ với nghĩa "nhạc công" "nhà văn" là hoán dụ lấy tên gọi dụng cụ để ngời
Sân khấu nơi biểu diễn ngành nghệ thuật nh: "tuồng", "chèo", "kịch" Do từ dùng để tổng hợp ngành đó: sân khấu thủ Từ ảnh hốn dụ Các thí dụ khác: búa, súng, cày, bút hoán dụ nghề nghiệp "tay búa, tay súng", "tay cầy, tay súng", "tay bút, tay súng"
e) Hoán dụ dựa quan hệ vật chất lợng vật chất chứa đựng:
Đây hoán dụ phổ biến Hầu hết tát vật tiếng việt (chủ yếu đồ vật) chứa đựng đợc dùng để đơn vị đo lờng (thể tích) nh "mấy thùng gạo", "ba bồ sách", "một giờng quần áo", "một tủ vi vúc"
g) Hoán dụ dựa quan hệ quan chức chức năng:
Trong nhng hoán dụ này,tên gọi quan đợc ding để gọi cho chức năng,nh đầu "trí tuệ","lí trí",tim tình cảm,bong tâm địa,mắt thị giác,mũi thính giác
Trong tiếng việt có loạ hốn dụ đặc biệt nh miệng lỡi, mồm miệng, giọng lỡi cách ăn nói,cách lập luận;vai vế,tai mắt địa vị, cơng vị xã hội đáng kể xã hội cũ: "những bậc tai mắt thành phố", "có vai vế làng"
h) Hoán dụ vào quan hệ t cụ thể nguyên nhân t tên gọi t quan sát đợc dùng để hành vi tình trạng sinh lí, tâm lí kèm với chúng
T¾t thë, nhắm mắt, xuôi cẳng sáo, xuôi tay chết, khoanh tay bất lực, cúi đầu cam chịu, quì gối khuất phục nhục nhÃ, ngẩng ®Çu chØ sù bÊt kht
i) Hốn dụ dựa vào âm để gọi tên động tác
Trong hoán dụ này, tiếng động hoạt động gây đợc dùng để gọi tên động tác
Nh đét (đánh roi) bịch (đấm vào ngực) bợp (tát vào gáy)
(14)tiếng việt biến thành từ hợp Các từ tợng vốn tra định hình ngữ pháp,cha vào loại từ định Bởi từ tợng phải kèm với tên gọi hoạt động sinh tiếng động nh thổi ào,nói bi bơ,chảy róc rách Tuy nhiên,khá nhiều động từ lợc bỏ để câu văn gọn sáng.Trong trơng hợp này, "tiếng động" tức từ tợng trở thành hoán dụ gọi tên hoạt động: đứa trẻ bi bơ, gió ào, sấm ùng ùng, song đồnh đoành
1 Hoàn dụ dựa vào quan hệ hoạt động sản xuất sản phẩm đợc tạo hoạt động đó, trờng hợp tên gọi hoạt động đợc dùng để gọi tên sản phẩm
Điểm ,chấm, nắm, gói, bọc("5 điểm", "những chấm li ti tờ giấy", "nắm cơm", "gửi gói cho bạn", "bọc hàng") sản phẩm hoạt động "điểm" (điểm vài nét), "chấm"(lấy ngòi bút chấm chấm), "nắm" (nắm tay lại), "gói" (gói sách tờ báo) tạo ra.Các sản phẩm thờng tên gọi đơn vị đo lờng: "một bớc đi" (dài năm bớc), "một bó đũa", "mấy túm rau"
a) Hoán dụ dựa vào quan hệ hoạt động công cụ, trờng hợp, tên gọi hoạt động đợc dùng để gọi tên công cụ (cũng giải thích ngợc lại: tên gọi công cụ đợc dùng để gọi tên hoạt động; dù giải thích hoán dụ)
Cuốc cuốc, đục đục, giũa giũa
b) Hoán dụ dựa vào quan hệ động tác tiêu biểu tồn q trình sản xuất Trong trờng hợp này, hai từ động từ
Thí dụ:"đóng bàn", đóng động tác "dùng búa, dùi, đục nện vào vật cho gắn với vật khác "ở đóng có nghĩa " làm, chế tạo bàn" Các trờng hợp khác nh quay, cán mì sợi (tức chế biến mì thành dạng sợi nhờ động tác quay, cán), đẽo cày, đúc tiền, cắt áo thuộc chế
c) Hoán dụ dựa vào quan hệ nguyên liệu hoạt động dùng nguyên liệu
Nh muối da, thuốc chuột (giết chuột thuốc độc); "muối, thuốc" nguyên liệu chúng đợc chuyển nghĩa để gọi tên hoạt động Trờng hợp "thịt gà (giết gà) xếp vào
d) Hoán dụ dựa vào quan hệ vật màu sắc Trong hoán dụ này, tên gọi vật mang màu sắc đợc chuyển nghĩa để gọi tên màu sắc
(15)Nh chất xám (năng lực trí tuệ, lùc suy nghÜ, nhµ trÝ thøc), chÊt khãi, khãi (thuèc lá), chất cay (rợu)
Trên chế hoán dụ thờng gặp tiếng việt Còn số tr-ờng hợp khác không phổ biến lắm, bỏ qua
1.4 Nên ý phơng thức ẩn dụ hoán dụ từ Từ nghĩa sau đây:
Mn Tấm vải rộng dùng để che, chắn: cửa sổ 2.Vải tha khâu để chống muỗi (cùng gọi mùng) Phần kịch, tuồng: Vở kịch năm
4 Một cảnh đời, nói cách hài hớc: Hai vợ chồngvừa biểu diễn (xung đột) rt vui
Các nghĩa, 2,3 nghĩa phụ theo phơng thức hoán dụ Nghĩa nghĩa ẩn dơ tõ nghÜa
Hc nh tõ chÊm cã c¸c nghÜa:
Chấn 1: hoạt động ding bút tạo điểm nhỏ: Chấm chấm trang giấy trng
2 Nhúng thức ăn vào nớc chÊm : chÊm rau
3 Đánh giá làm, đánh giá thi: thày giáo chấm Chọn: có đây, anh chấm nào?
1.5 Những vệt nhỏ động tác chấm để lại
Các nghĩa phụ 2, ẩn dụ, nghĩa 3, nghĩa hốn dụ (nói "đánh giá thi" "chấm bài" ngày xa, đánh giá thi, cụ nhà nho th -ờng "khun" hay "chấm" ngịi bút lơng, có lỗi hay có câu hay)
IV/ Ngữ cố định
1/ Khái niệm: Cụm từ cố định, thờng có vần điệu, đợc ding rộng rãi đời sống hàng ngày, nghĩa khơng giải thích đơn giản ý nghĩa từ tạo nên
Ví dụ: - Đợc voi địi tiên - Li núi giú bay
2 Đặc điểm thành ng÷
(16)cách nói, cách diễn đạt cần thiết để đa đẩy, để chuyển ý hay dẫn ý, để nhập đề khơng có tác dụng nêu bật vật, dẫn thêm quán ngữ khác nh: Ai biết rằng, Rõ ràng là, Nghỉ cho khoẻ, Cũng mà
Các thành ngữ (Có tính thành ngữ cao hay thấp) đợc phân thành những thành ngữ tơng đơng với từ sẵn có (hiển nhiên hay khơng hiển nhiên và những thành ngữ không tơng đơng với từ Các thành ngữ tơng đơng với từ chủ yếu thành ngữ đồng nghĩa, sắc thái hố, có tính chất miêu tả
2 Lại phân chia ngữ cố định tiếng Việt hình thức dựa theo kết cấu cú pháp gốc chúng Loạ trừ ngữ cố định gốc Hán nh Điệu hổ li sơn, Dơng đơng kích tây ngữ cố định tiếng Việt đợc phân làm hai loại: Ngữ cố định có kết cấu câu ngữ cố định có kết cấu cụm từ Thí dụ ngữ cố định có kết cấu câu: Mèo mù vớ cá rán, Lơn gặm đất sét, Lơn ngắn chê chạch dài,Mả táng hàm rồng, Lời nói gió bay, Mèo nhỏ bắt chuột to, Lợn lành thành lợn què, Ma cũ bắt nạt ma dễ dàng thấy ngữ cố định có kết cấu câu thờng biểu thị vật tình phức tạp khơng có từ sẵn đồng nghĩa
Các ngữ cố địnhcó kết cấu cụm từ lại chia nhỏ, vào thành phần trung tâm.Thí dụ:
a)Ngữ cố định có kết cấu danh từ:
Bạn nối khố Mắt bồ câu Chạch giỏ cua Cá mè lứa Màu mỡ rêu cua Cóc bỏ đĩa
Mặt nh chàm đổ Mặt xanh nh tàu Ba cọc ba đồng Ruột đau nh cắt Một nắng hai sơng
Chăn đơn gối Ruộng ao liền Ơng chẳng bà chuộc Nhà ngói mít b/ ngữ cố định có kết cấu cụm tính từ
1
Ngay cán tàn Thẳng ruột ngựa
ChËm nh rïa Ỹu nh sªn
3
Dai nh chó nhai giẻ rách Lúng tong nh chó ăn vụng bột
(17)c/ Ng cố định có kết cấu cụm động từ
1
Nói không trôi Làm chiếu lệ
Chạy long tóc gáy Chết không nhắm mắt
3
Cớp cơm chim Đánh trống lảng
Cời nh nắc nẻ
Rình nh rình miếng mộc
5
Học nh cuốc kêu Lạy nh tế sao
Vay cào vay cấu Chen vai thích cánh
7
Cầm cơng nảy mực Chém to kho mỈn
Vẽ đờng cho hơu chạy Ném đá giấu tay
Trên loại thành ngữ - cụm từ phân loại theo tích thành phần trung tâm so sánh kiểu nhỏ lo¹i mét, dƠ d¹ng nhËn thÊy cã mét sè kiĨu thèng nhÊt thÝ dơ;
a/ kiĨu cơm tõ so sánh từ so sánh "nh" Ngày cán tàn
Thẳng ruột ngựa
Bạn nối khố
Chạch giá cua
b/ kiĨu cơm tõ so s¸nh có "nh", kiểu lại phân nhỏ thành hai trờng hợp, thứ sau "nh" từ:
Chạy nh rùa Yếu nh sên
Cời nh nắc nẻ Khóc nh ma Thứ hai, sau "nh" mét cơm tõ hay mét c©u
Mặt nh chàm đổ Ướt nh chuột lột
Học nh cuốc kêu ăn nh hùm đổ đó
(18)TÝm gan tím mật Vay cào vay cấu
Một nắng hai sơng No cơm ấm áo d/ kiểu thành ngữ cã kÕt cÊu lµ hai cơm tõ song song
Ruộng ao liền Tốt danh lành áo
Cầm cơm nảy mực Chém to kho mặn
Cú nhiu cách phân loại ngữ cố định Ví dụ nh có ngời chia ngữ cố định thành ngữ cố định so sánh, ngữ cố định đối Chúng cho phải dựa vào tiêu chí cho nhờ tiêu chí mà phát đợc đặc trng ngữ nghĩa ngữ cố định Các tiêu chí lại phải theo trật tự từ khái quát đên cụ thể Giáo trình lấy tiêu chí cú pháp (kết cấu cụm từ, kết cấu câu) làm tiêu chí bậc kết cấu tơng ứng với tình trạng (cụm từ) hay với kiện (câu) mà tình trạng hay kiện sở thực chủ yếu tạo nên nghĩa biểu tr-ng tr-ngữ cố định Dới tiêu chí bậc mộtt ditr-ng tiêu chí hẹp (so sánh, đối) để chia nhỏ phát đặc trng ngữ nghĩa kiểu nhỏ Trong khoa học, phân loại tốt phân loại cho dùng kết phân loại mà giải thích đặc trng đối tợng Phân loại phân loại
1 Cã thể khôi phục từ hợp nghĩa ngữ nµy; - Gan ruét
- Cµo cÊu - No ấm - áo cơm
- Một hai - Nắng s¬ng - Thêi tiÕt - Rung chun
2 rng ao, liền, danh, danh áo, cầm nẩy, cơng mực, chém to, kho mặn từ ghép hợp nghĩa.
V/ Các cách giải nghĩa cđa tõ ng÷
1 Đối tợng việc phân tích từ ngữ giảng văn bao gồm từ, ngữ cố định, cụm từ tự do, chí câu, nh đơn vị lời nói tơng đơng với loại hình ảnh ngơn ngữ Thờng thờng ẩn dụ hay hốn dụ có hình thức diễn đạt từ Thí dụ câu “cành táo đầu hè rung rinh qủa ngọt” (Tố Hữu) cụm từ đợc xem nh đơn vị từ ngữ cố định, cho việc phân tích đơn vị
(19)từ ngữ (và phơng tiện nghệ thuật khác đợc sử dụng tác phẩm nói chung) chỗ bộc lộ đợc t tởng, tình cảm Mức độ giá trị nghệ thuật từ ngữ đợc đánh giá trớc tiên mức độ truyền cảm, lôi (tức hiệu giao tiếp) nội dung mà từ ngữ diễn đạt
a/Để phát đắn nội dung từ ngữ, biểu nội dung tồn tác phẩm, ý đoạn, câu quan trọng (không kể hiểu biếtvăn học khác tác phẩm giảng) Nói rõ hơn, việc phân tích từ nội dung việc làm cô lập mà phải đặt khn khổ chung tồn tác phẩm (thậm chí khn khổ thời đại sáng tác lịch sử văn học Việt Nam), Nghĩa phảI từ chung đến riêng song phảinói hiểu biết đắn, không suy diễn xa ý nghĩa từ góp phần hiểu đắn ý nghĩa toàn tác phẩm
b/ để bình giá trị nghệ thuật từ ngữ yêu cầu việc dùng từ u cầu dùng phải xác, gợi hình ảnh, biểu thị đợc cảm xúc, thái độ hàm súc
Từ dùng xác từ phù hợp với vật, tợng đợc nói tới, bày tỏ đợc xác hiểu biết, t tởng ngời viết, phù hợp với ngữ cảnh
Từ dùng gợi hình ảnh từ có tính biểu hiện, tái đợc vật, tợng tính cụ thể sinh động
Từ biểu thị đợc cảm xúc, thái độ từ qua chúng ngời đọc, ngời nghe nhận biết đợc tình cảm, cách đánh giá ngời vật, việc Đó từ có khả nằng làm sống dạy ngời đọc, ngời nghe tình cảm, cảm xúc, thái độ mà ngời viết, ngời nói cảm thấy muốn bày tỏ
Tất yêu cầu lại phải đợc thể cách hàm súc, tức phải đợc thể số yếu tố ngơn ngữ Vì lẽ đó, viết ng ời biết phải biết lựa chọn kho từ vựng từ ngữ thích hợp cho với một vài từ mà thoả mãn đợc yêu cầu Cũng mà tác phẩm thờng kết điều chỉnh lẫn yêu cầu Vì vậy, nguyên tắc phát giá trị nghệ thuật từ ngữ tái cách giả định trình dùng từ, tức tái giả định lựa chọn tác giả
Thí dụ: Đối với tờ rũ câu thơ:
Rũ cô đơn, riêng lẻ, bần cùng
(20)Chúng ta giả định trớc đến từ đó, tác giả dùng từ xố, qt, gột, rửa So sánh từ rũ với từ này, thấy đợc giá trị t tởng nghệ thuật nằm
Tất nhiên, khơng phải để viết đợc từ tác phẩm, tác giả phải “mang nặng đẻ đau” nh Thờng từ ngữ tự đến với t tởng cảm xúc, tác giả vững kĩ thuật Song, trình nh không xảy Nhà thơ Huy Cận dừng lại từ ngữ hai câu:
Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa
đã băn khoăn từ: cục hòn, dài cài Mặt trời xuống biển nh cục lửa
Sóng đẩy then dài, đêm sập cửa
c/ Trớc nói đến nội dung hay, đẹp mặt nghệ thuật tác phẩm, phải hiểu thật đắn ý nghĩa câu văn, câu thơ Rất tiếc cách giảng văn nhiều thầy giáo, cô giáo quên bớc này, bình giá trị sở cách hiểu không đầy đủ, chí sai lầm ý nghĩa câu
Bài thơ “Giải sớm” Hồ Chủ Tịch đợc dịch nh sau: Gà gáy lần đem chửa tan
Chòm đa nguyệt vợt lên ngàn Ngời cất bớc đờng thẳm Rát mặt đêm thu trận gió hàn
Hai câu ba, bốn dịch gợi nỗi ngậm ngùi, pha đôi chút rên xiết, từ cất bớc, đờng thẳm, rát mặt mà có
Nguyên văn chữ Hán nh sau: Nhất thứ kê đề vị lan
Quần tinh ủng nguyệt thớng thu san Chinh nhân dĩ chinh đồ thợng Nghênh diện thu phong trận trân hàn
(21)ngời tù, bị giải đến nhà lao sang nhà lao kia, nhng Bác khơng qn ngời đờng xa lớn lao Bị giam chiến đấu, đờng chuyển lao giai đoạn đờng chiến đấu Bác Dĩ “đã ở” Có nghĩa gà gáy lần đâu tiên Bác đ -ờng rồi, lúc nh hiểu dịch Nh thế, câu thứ ba dịch khơng thể đợc dù kín đáo khí phách Ngời dịch thấy có việc bị tù Vì “cảm thơng” nỗi cực nhọc ngời tù mà thệm định ngữ thẳm cho đờng, thêm từ rát cho mặt câu cuối Định ngữ thẳm tạo nên cảm xúc xa vời, vô vọng đờng, điều mà khơng có tất thơ Bác Vả chăng, nói đờng thẳm đoạn thứ hai rực lên màu sáng tơi: “Phơng đông màu trắng chuyển thành hồng, bóng tối đêm tàn qt khơng” đợc? Nỗi ngậm ngùi, tự thơng cảm
Chim h«m thoi thãt vỊ rõng
Là từ dùng nghĩa có ý nghĩa mà thơi Cịn từ rũ, cô đơn câu thơ Tố Hữu dẫn:
Rũ cô đơn riêng lẻ, bần cùng
Là từ đợc dùng nghĩa phụ dùng nghĩa mà thơi ii/ Từ ngữ đợc dùng nghĩa tu từ có nghĩa tu từ mà thơi Thí dụ trái ngọt, lửa, hai câu:
Mùa thu bắt đầu trá ngọt (Tố Hữu – Mùa thu mới) Gà gáy sách thơ i mang cỏnh la
(Tố Hữu Bài ca mùa xuân 61) Là từ nh
iii/ Từ ngữ vừa đợc dùng nghĩa chính, vừa dùng nghĩa bóng tu từ, tức vừa thuộc trờng hợp (i) vừa thuộc trờng hợp (ii) Thí dụ nh từ hình ảnh ngơn ngữ “Cành táo đâu hè rung rinh ngọt” thơ “Bài ca mùa xuân 61”
Trờng hợp (i), đợc nói tới thờng khơng trùng với nghĩa hay phụ từ, mà khác đợc nêu tác phẩm theo quan hệ ẩn dụ hay hoán dụ Trái thí dụ dẫn khơng phải trái thật mà “những thành tựu đem lại hạnh phúc, ấm no chế độ mới” lửa lửa, mà “sức động viên, sức sống, sức lơi tình cảm”
(22)nhất sai đầy thành tựu đầu tiên, vừa mợn rung rinh cành táo để nói lên niềm vui nhân dân miền Bắc ngày vào xn, “rung rinh” lịng trần đầy xúc động
Nên ý là, thơ ca thờng có nhiều lớp nghĩa, nhiều chủ đề chồng chất nên Có lớp nghĩa trực tiếp, có lớp nghĩa thứ hai, có lớp nghĩa thứ ba Hoặc có hai ba chủ đề, chủ đề tơng ứng với lớp nghĩa đồng thời tồn từ, câu Vì để khỏi rối, để phát hết ý vị câu văn, câu thơ, nên dần, tách dần lớp nghĩa một, khơng nên bỏ sót, khơng nên “nhảy cóc”
b/ Hiện tợng nhiều nghĩa nghệ thuật khác, nhng bị chi phối quy tắc chi phối tợng nhiều nghĩa ngôn ngữ mà nói Ngun tắc để phân tích tợng nhiều nghĩa tác phẩm là: từ ngữ đợc dùng trờng hợp nào, lớp nghĩa nào, phân tích phải bám lấy nghĩa (hoặc lớp nghĩa trực tiếp), hiểu thật xác nó, từ dựa vào quy tắc chuyển nghĩa, dựa vào quan hệ ngữ nghĩa từ nhiều nghĩa mà tìm giá trị nội dung nghệ thuật nghĩa
Đối với trờng hợp (i), hiểu sâu sắc nét nghĩa từ, nắm đợc sắc thái kinh tế nhờ so sánh với từ trờng, đồng nghĩa hay trái nghĩa (thao tác không cần trình bày cho học sinh), nhờ biện pháp tái giả định trình lựa chọn tác giả mà ngơi giảng phát đợc hết hay, đẹp nh ý tứ mà tỏc gi mun núi
Cách hoa dặng tiếng vµng
Dới hoa thấy có tràng đứng trơng
Có nắm đợc tác dụng xuất trớc thời hạn bình thờng cặp từ h đã, vừa hiểu đợc ý vị dí dỏm Nguyễn Du câu thơ Nàng Kiều đánh tiếng gọi tràng Kim nhân ngày gia đình vắng cách hoa, tức cách tờng, cách vờn Nàng cô gái đẹp, tiếng phải trong, dịu dàng Và cô gái dới chế độ phong kiến, phải giữ ý tứ nhiều có gọi to đến dặng tiếng vàng mà thơi Thế mà dặng xong, chàng Kim dới hoa Nghĩa xuất trang Kim sớm “lẽ thờng” Chỉ giải thích “đốt cháy giai đoạn” lý thôi: chàng Kim trực sẵn từ lâu rồi, có lẽ “từ phen biết tuổi vàng”, anh chàng quên ăn, ngủ, suốt ngày vơ vẩn dới gốc bên vờn Thúy để đợi trông
Rũ cô đơn riêng lẻ bần cùng
(23)biệt nét nghĩa từ loại, là” tác động vào X” mà là” A làm cho mình” Trong câu thơ, rũ dùng nghĩa này, việc ngời nông dân nớc ta dới lãnh đạo Đảng cơng nhân tốn lề thói, nếp sồng cũ tiến lên sống mới, tập thể Cái đợc tốn đơn, riêng lẻ, bần cùng, không nằm chất giai cấp, không nằm máu thịt họ (nh bệnh t hữu) mà xã hội cũ đem lại Vì nên rũ đợc cô đơn, riêng lẻ, bần cùng, xấu, làm hoen ố phẩm chất lành mạnh họ Cũng nh bụi bặm, họ phải rũ cho
Nhng rũ động tác mạnh Không khơng làm bay bụi đợc Cơ đơn, riêng lẻ nằm máu thịt nhng bám vào nếp sống ngời nơng dân dã hàng nghìn năm Cho nên, muốn làm chúng đi, phải”rũ” mạnh, nghĩa ngời nông dân (và nữa) phải cố gắng thân, phải kiên quyết, có phải đấu tranh kịch liệt với với ngời mong chấm dứt đợc Từ rũ thật hàm súc, mang tầm rộng độ sâu t tởng vừa đánh chất khuyết điểm vừa bộc lộ lòng khoan dung ngời nghiêm khắc tật xấu Và đó, giá trị nghệ thuật thật cao
Thí dụ Về phân tích từ rũ cho phân tích từ ngữ trờng hợp (ii) (iii) Chỉ khác chỗ, trờng hợp (ii)
Đờng nở ngực miêu tả thực Đó đờng đắp sau năm đào hố, xẻ rãnh để chống giặc; phẳng phiu, căng phồng giữa, gợi sức sống trẻ trai, mời mọc đặt chân lên, với đến Đó cịn ẩn dụ bóng bẩy Vì đờng lên chủ nghĩa xã hội, trẻ chung, đầy sức sống, quyến rũ, hấp dẫn, đa ta đến sống hạnh phúc, ấm no
Sáng tạo ngôn ngữ tác phẩm văn học khơng phải chuyện hồn tồn cá nhân ngời viết thờng phát triển, đa thêm yếu tố vào tuyến có, đa thêm phận vào nguyên mẫu có hàng nghìn năm lịch sử Những tuyến đó, nguyên mẫu chứa sẵn từ nhiều nghĩa Nắm đợc tợng nhiều nghĩa, hiểu thật kinh tế tuyến, nguyên mẫu chuyển nghĩ tránh đợc phần lớn khuyết điểm suy diễn mông lung giảng văn
Thật ra, không phái nghĩa trừu tợng, nghĩa tu từ dễ thấy nh thí dụ Có nhiều trờng hợp khơng dám tác giả mn nói gì? Lúc này, cần theo dõi ý nghĩa hình ảnh ngơn ngữ quen dùng tác giả ý nghĩa thời đại hình ảnh Điều giúp ngời phân tích yên tâm với cách hiểu thí dụ: thơ "thề non nớc" Tản Đà đề tài tranh cãi Một số ngơi cho thơ nói lên mối tình nam nữ, đồng điệu ngời tài tử, kẻ giai nhân Một số ngời khác khẳng định thơ nói lên lòng yêu nớc mơ hồ
(24)tỏ lịng "quan hồi" cảnh nớc, dân bị nô lệ, vào đề tài có tính ớc lệ chờ trơng chung thuỷ ngời lại kẻ việc nớc, yên tâm thơ nhiên có mang đơi chút nỗi niềm, tác giả tổ quốc, kẻ chân trời góc biển Nhng, có lớp nghĩa thứ ba, thứ t mà thơi Vì "mơ hồ"
c Nh biết, từ ngữ thời đại thờng bị chi phối ý nghĩa liên hội, nằm trờng liên tởng định Đối chiếu từ ngữ phân tích với hệ thống hình ảnh ngơn ngữ tác giả quen dùng, với hệ thống hình ảnh liên tởng thời kì với từ khai thác giá trị biểu thái từ Nhờ quan hệ liên tởng này, từ ngữ có sức khơi gợi lớn Một từ ngữ trung tâm trờng liên tởng giống nh lút bấm, nh kích thích, cần đọc lên bật dậy lịng ngời đọc luồng xúc động sâu xa Những từ nh chiều, mùa thu, sơng bến đị thơ cũ mt thi nh th
Đa ngời ta không đa qua sông Sao có tiếng sóng lòng
Bang chiều không thắm, không vàng vọt Sao đầy hoàng hôn mắt trong?
(Thâm Tâm - Tống biệt hành)
Các từ "chia tay", "biệt ly" ngày tự gợi nỗi buồ sông nớc, hoàng hôn
Bi vy, cn, ngi ging phi biết khơi dậy mạch liên tởng này, viền đậm đờng viền cảm xúc cho từ ngữ
Và để cải tạo tình cảm từ ngữ Cái từ "không gian" ngày xa, thơ cũ mà nghe cô đơn, hoang vắng lạnh lẽo! Ngời ta nói buồn khơng gian, nỗi nhớ khơng gian Ngi ta kờu lờn
Không gian xin hẹp bớt mênh mông
Song ngày nay, thơ Tố Hữu, ấm áp, sum vầy Cả không gian nh xích lại gần
Thời gian quên tuần quên tháng
V cõy liu tng trng cho s chia ly, cho mơ ớc không đạt, cho hàng nớc mắt
Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang
(25)ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm
Ch ngha xó hi l xuân nhân loại, đất trời nh
4 Tác phẩm văn học chân phải bắt nguồn từ sống Một yêu cầu việc dùng từ tính xác Nói chung, tác giả dừng lại từ ngữ mà cho phản ánh đợc thực tế bên bên ngời miêu tả Bởi nguyên tắc chi phối phân tích từ ngữ tái lại sống sở cho từ ngữ phân tích
Tríc hết sống bên
Bi th "on thuyền đánh cá" Huy Cận mở đầu câu: Mặt trời xuống nh nửa
Đối với ngời Việt Nam thờng buổi chiều, mặt trời xuống núi, nớc Việt Nam tựa lng vào miền núi phía tây mà ngoảnh mặt phía đơng Thành cách nói mặt trời xuống biển bất ngờ Song cách nói thực Bởi lúc này, vị trí đồn thuyền biển ven hịn đảo Đã biển mặt trời mọc hay nặn mặt biển Câu thơ mở đầu dẫn cảnh trời nớc mênh mông, bốn bể bao phủ lấy đoàn thuyền đánh cá nhỏ nhoi, bé bang Khơng nói nên đợc thực hiểu đợc câu thơ? Và không bắt đợc tứ chung gây niềm hứng khởi cho tác giả sáng tác: dới chế độ xã hội chủ nghĩa, biển quyền chế ngự, đêm biển khơng cịn rùng rợn nh "đêm đại dơng" thơ "Océano nox" V.Hugo, ngời làm chủ Biển khơng cịn nấm mồ chung ngời sống nhờ mà nhà lớn thân quen
Sóng cài then, đêm sập cửa
Kết thúc thơ "Ngời gái Việt Nam" Tố Hữu viết Ơi đơi mắt em nhìn đẹp
H·y sáng mÃi niềm tin tơi ánh thép Nh quên em Gò Nổi, Kì Lam
Hỡi em, ngời gái ViÖt Nam
(26)Quan trọng nhiều thực nội tâm tác giả viết cố gắng theo sát qúa trình tâm lí tự nhiên ngời, nhân vật trớc kiện Mà xét cùng, quan trọng tác phẩm cha phải thân vật, kiện tự thân mà ngời trớc vật, kiện Cho nên cảnh, việc tác phẩm đợc tác giả gán với tâm hồn Cảnh vật, việc tác phẩm có lý tồn tác phẩm chúng có hồn ngời Cho nên tái sống nội tâm sau từ ngữ tái q trình tâm lí, lịng ngời thể cách nhìn cảnh, vật
Khi Kim Träng trë vỊ víi Th KiỊu, Ngun Du viết Chung quanh lặng ngắt nh tờ
Ni niềm tâm hỏi ai? Láng giềng có kẻ sang chơi Lân la khẽ hỏi hai tình Hỏi ơng, ơng măc tụng đình
Hỏi nàng, nàng bán chuộc cha
Có tởng tợng tâm trạng tràng Kim thấy hết hay, tài tình lân la hiểu đợc ý nghĩa trật tự câu hỏi
Hộ tang trở (mà ngời yêu xa lo sợ khơng mảy may xảy cho mối tình mình), thấy cảnh hoang tàn ngơi nhà từ lâu thành thơng nhớ, chàng Kim hoảng hốt đến sững sờ Điều Kim Trọng muốn biết nàng Kiều đâu, Cho nên theo tâm lý đó, câu hỏi phải dành cho nàng Kiều
Nhng Kim Trọng ngời đợc yêu, thầm Ngời yêu hay sợ lộ "bí mật" nên thờng giấu giếm, làm nh khơng có quan hệ với ngời yêu
Hơn nữa, Kim Trọng ngời sống dới chế độ mà “nam nữ thụ thụ bất thân” tiêu chuẩn đạo đức Bởi anh chàng phải che dấu tâm trạng kĩ Thêm vào đó, giáo lý khiến cho xã hội thờng lên án ngời gái đợc “đàn ông” hỏi thăm Nếu Kim Trọng hỏi ngời hàng xóm Thúy Kiều ngời hàng xóm nghi ngờ phẩm giá nàng? Bởi vậy, chàng Kim phải hỏi cho vừa biết đợc thông tin cô Kiều, vừa bảo vệ đợc ngời u trớc mắt ngời ngồi
Đó lý khiến cho Nguyễn Du hạ từ lân la đầu câu Từ vừa phơi bầy đợc rụt rè, vừa cực tả đợc tâm lý “thu thu giấu giấu” anh ta, vừa chuẩn bị cho cách anh chàng đặt trật tự câu hỏi
(27)Nhng tiếp đó, Kim Trọng hỏi đến Thúy Kiều Đây lại chỗ tài tình tác giả, bậc thầy tâm lý kĩ thuật Bởi vì, biết “Ơng mắc tụng đình” Kim Trọng hoảng sợ thực Mà hoảng sợ cịn gìn giữ, theo đợc nữa? Lúc với câu hỏi thẳng Thúy Kiều, Kim Trọng tự “tố cáo” trớc ngời hàng xóm Có nh tâm lý ngời yêu thực nồng nàn, tha thiết Nếu nh sau câu hỏi Vơng ông, Kim Trọng tiếp tục câu hỏi bạn học (Vơng Quan) đến ngời khác gia cảnh khơng phải Kim Trọng
Sau câu hỏi Thúy Kiều câu hỏi gộp lộn xộn: “hỏi nhà nhà dời xa, Hỏi Vơng Quan với Thúy Vân” Những câu hỏi câu hỏi gắng gợng, hỏi lúc choáng váng, phải tự chấn tĩnh mà hỏi Bởi hỏi Thúy Kiều khơng hỏi q lộ liễu Nhng câu hỏi theo trật tự thật logic lại bình tĩnh, thản nhiên
Với câu ngắn ngủi vài từ tinh luyện, Nguyễn Du miêu tả đ-ợc tâm trạng phong phú, tế nhị với vận động Phải ngời thực sống với tâm trạng thực có tài viết đợc câu thơ nhẹ ngôn ngữ nhng nặng tâm tình
Ngời viết phải sống thực dùng đợc từ ngữ xác Ngời bình văn phải sống thực với bình đợc văn
Nhng sống thật mn mặt, chiều Chúng ta dù có sống sống lại hàng choc kiếp trải đợc hết việc, tâm trạng Cho nên phải học, phải biết tích lũy tri thức sách vở, gom góp lại để có vốn sống phong phú đủ giúp hiểu từ, hiểu văn
5 Một tác phẩm văn học ngắn hay dài thể thống hình thức – nội dung, thống yếu tố nội dung với yếu tố hình thức với “Nhất khí quán hạ” lời khen quý báu văn thơ Giá trị tác phẩm mặt nghệ thuật cao yếu tố ngôn ngữ phối hợp khéo léo với làm bật t tởng, tình cảm mà tác giả định gửi vào
Bởi vậy, nguyên tắc việc phân tích từ ngữ tác phẩm văn học ý để phát tính thống nhất, tức tính hệ thống chúng chủ đề (lớn hay nhỏ, phận hay tồn phần) tác phẩm
tính thống thể phù hợp từ trờng biểu tợng hình tợng hay hình ảnh Trong đoạn tác phẩm thờng có hình ảnh trung tâm Cái hình ảnh trung tâm đợc diễn đạt t tởng, tình cảm trừu tợng hình ảnh trung tâm hình ảnh trung tâm đợc diễn đạt từ thuộc trờng biểu vật từ khác gắn bó với phải thuộc trờng biểu vật
(28)cùng mạnh mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất cả lũ bán nớc cớp nớc” Lòng yêu nớc đợc so sánh với sóng từ khác phải có liên quan tới nớc: lớt, nhấn, chìm sơi nữa, từ ngữ không bị hạn chế biểu vật cách chặt chẽ với nớc
NguyÔn Du viÕt:
Lửa tâm dập nồng Sự đời tắt lửa lòng
Cờng độ ghen tng, cờng độ tình u sống đợc diễn đạt lửa biểu phải dập, nồng, tắt
Tính thống thể phù hợp, hài hòa nét nghĩa biểu niệm Các từ đoạn gắn bó với ý, tùy theo tính chất ý mà có nét nghĩa cụ thể, có nét nghĩa cờng độ mạnh, yếu, có nét nghĩa kích thớc to, nhỏ
Đùng đùng gió giục mây vần
Vã c©u kh©p khĨnh, b¸nh xe gËp ghỊnh
Đùng đùng, giục, vần từ gợi sức mạnh tợng thiên nhiên rộng lớn: gió, mây cịn khấp khểnh, gập ghềnh lại “lởm chởm” đờng (và nhịp thổn thức lòng ngời đI hồn cảnh éo le)
Dọn tí phân rơi, nhặt tong lá Mỗi hịn than, mẩu sắt, cân ngơ Ta nâng niu, gom góp đồ
Cái từ tí, ngọn, hịn, mẩu, cân, mỗi, thống với nét nghĩ “nhỏ bé”, “phân tán”, với làm tôn nên tinh thần tiết kiệm, chắt chiu tài nguyên đất nớc, nhân dân ta ngày đầu xây dựng Cái nhỏ bé, phân tá trái ngợc với “trân trọng” từ nâng niu trái với to lớn, “trang trọng” từ đồ Mấy dòng thơ nói đợc cách có hình ảnh, vừa phản ánh đợc lòng nhân dân ta, vừa lời dặn ngời lãnh đạo đờng lối xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đại hội II Đảng ta vạch
DỈm nghìn nớc thẳm non xa Biết đâu thân phụ thÕ nµy.
(29)này Một tiếng than xa dùng phải chịu đựng điều khó mà khơng thể nói nên lời, kể cho xiết
Bác kia, cánh đồng Thăm ruộng lúa hỏi bơng Ghé hợp tác, qua thơn xóm Xem trờng tơi, giếng trong
(Tè H÷u – Theo chân Bác)
T th khụng núi vỡ nú l chân lí them sâu vào ngời dân Việt Nam: Hồ Chủ Tịch sống nghiệp Song tác giả trình bày cách sinh động, vẽ đợc tranh sống Hồ Chủ Tịch, gây đợc ấn tợng giờng nh Ngời lại trớc mắt Đó nhờ hệ thống từ cụ thể: đi, thăm, hỏi, ghé, qua xem nhờ lối liệt kê vật cụ thể cánh đồng, ruộng lúa, giếng, trờng Cũng nhờ cách diễn đạt cụ thể mà khổ thơ có t tởng: Hồ Chủ Tịch sống nghiệp lớn lao mà bình thờng sống, hành vi đẹp
Sự thống ngữ nghĩa từ gọi cộng hởng ngữ nghĩa Cũng nh cộng hởng âm thanh, ý nghĩa từ hài hịa với nhau, tơn lên tạo giao động ngữ nghĩa Dao động dội vao tâm tình ngời đọc, để lại ấn đậm sâu
Hiện tợng cộng hởng mặt ngữ nghĩa khơng từ ngữ Nó len vào phơng tiện ngôn ngữ khác nh cấu trúc câu, nh nhịp điệu Tất nhiên, gặp đợc phẩm chất đạt tuyệt vời nh nghệ thuật
Ao thu lạnh lẽo nớc veo Một thuyền câu bé tẻo teo Nớc biếc theo gợn tý Lá vàng trớc gió khẽ đa vèo Từng mây lơ long trời xanh ngắt Ngõ trúc quanh co khách vắng teo Tựa gối ôm cần lâu chẳng đợc Cá đâu đớp động dới chân bèo
(30)điểm đỉnh, nén đọng lại đó, dừng lại, khơng vận động Thứ hai cấu trúc câu Phân lớn câu đơn gồm chủ ngữ vị ngữ Mấy câu đầu ngắn Đó câu mà vị ngữ tính từ, tức câu đặc điểm, khơng phải câu hoạt động với động từ làm vị ngữ Nghĩa cấu trúc câu phù hợp với tính
Một cảnh miêu tả quen thuộc lấy động để tả tĩnh, lối “vẽ mây để tả trăng” Để miêu tả tĩnh mà nói tĩnh nhàm Cho nên phải đa động vào Làn, gợn, đớp động động có lấy làm mạnh mẽ? Chính nhờ chết nặng không gian mà nhận động không đáng gọi động Thực ra, có động thật: gợn, đớp động Nhng tác giả sợ gợn mạnh, phải giảm đi: gợn cịn đớp có xẩy đâu, tác giả phủ định đâu, đớp động
Sự tĩnh không gian tĩnh âm thanh: thơ khơng có lấy từ gợi đến xa gần âm Kể ra, có âm thực: tiếng bay Nhng lại là: “vẽ mây tả trăng”, phải lặng lẽ đễn đó, tiếng bay nghe đợc thành Và nét bay động thơ!
C¶ thơ, trừ nhợc điểm lặp lại hai vần teo trang tuyệt tác vắng lặng cảnh thu
Th nhng, cnh chớnh ngời Sự chết lặng cảnh thu tâm trạng Nguyễn Khuyến lớp ngời nh Nguyễn Khuyến Theo Tây, theo thờ “nhố nhăng” không theo, nhng không giám đứng lên chống lại nh chí sỹ khác Sự “lơ lửng” mây thơ lơ long lớp ngời
Giảng văn nghệ thuật Ngời giảng văn phải có t cách nhiều loại ngời giảng văn đợc tốt Phải biết sống Phải hiểu trình sáng tác tác giả Phải vận dụng tất tri thức môn học khác: Lịch sử, tâm lí, xã hội học phải tinh thông ngôn ngữ học Phải yêu hiểu tiếng Việt Một giảng văn huy động cách tổng hòa tất hiểu biết học đợc để phục vụ cho
Thực ra, để phân tích yếu tố ngơn ngữ tác phẩm cho tốt, phải hiểu hệt thống ngôn ngữ cịn phải hiểu hoạt động ngơn ngữ, quy tắc chi phối cách dùng từ, đặt câu, để giao tiếp, t Đáng tiếc, tri thức cha trình bày giáo trình
Dù sao, nguyên tắc ví dụ nói hớng dẫn cho việc phân tích từ ngữ
(31)Chơng II
GiảI nghĩa từ văn “ếch ngồi đáy giếng” Sách ngữ văn lớp tập I
I Văn bản
ch ngi ỏy ging
(Truyện ngụ ng«n (*))
Có ếch sống lâu ngày going Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Hằng ngày cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động going, khiến vật hoảng sợ ếch tởng bầu đầu bé vung oai nh vị chúa tể (1).
Mét năm nọ, trời ma to làm nớc going dềnh lên(2), tràn bờ, đa ếch tar
Quen thúi cũ, ếch nghêng ngang khắp nơi cất tiếng kêu ồm ộp Nó nhâng nháo (3) đa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua dẫm bẹp
(32)II Nghĩa từ ngữ văn bản: “ếch ngồi đáy giếng”
Stt Từ ngữ Nghĩa từ điển Nghĩa văn bản 1 Õch ngåi
đáy giếng
V× ngêi Ýt tiÕp xúc với bên nên
hiểu biết tầm nhìn hạn hẹp Nh nghĩa từ điển
2 có I ĐT:
(1) Từ biểu thị trạng thái tồn nói chung
(2) Từ biểu thị trạng thái tồn quan hệ ngời vật với thuộc quyền sở hữu, quyền chi phối (Ngời cày có ruộng)
(3) Biểu thị trạng thái tồn mối quan hệ chỉnh thể với phận (Nói có đầu có đuôi)
(4) Biu th trạng thái tồn mối quan hệ ngời vật với thuộc tính hoạt động (Anh ta có lịng tốt) (5) Biểu thị trạng thái tồn mối quan hệ nguồn gốc, thân thuộc, tác động qua lại với … nói chung (Chị có hai Hai bên có lợi … )
II DT: Phía bên trái tổng kết tài sản ghi số vốn có (vốn cố định, vốn lu động …), đối lập với nợ
III – TT: (khẩu ngữ) Tơng đối giàu có (nói tắt)
IV – (Phụ từ) (thờng ding trớc động từ tính từ)
(1) Biểu thị ý khẳng định trạng thái tồn tại, xảy điều
(2) (dùng kiểu cấu tạo có … không) Từ biểu thị ý muốn hỏi điều muốn đợc khẳng định
V – (Trỵ tõ)
(1) Biểu thị ý muốn nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định số lợng, mức độ
(33)nhất định, không không (2) Từ biểu thị ý nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định điều giả thiết đốn (Anh có tơi chờ Có dễ đấy)(3) Biểu thị ý muốn nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định lời khuyên ngăn lời phủ nhận
3
DT: Đại từ
1) Ngời quan hƯ víi cha mĐ
2) Động vật quan hệ với động vật mẹ
3) Đơn vị thực vật đơn vị thực vật khác sinh
4) Tõ cha mĐ dïng gỵi
5) Từ dùng để ngời phụ nữ với ý khinh bỉ
6) Từ ngời dùng để xng với cha mẹ hay ngời dới xng hô với ngời đáng bậc cha mẹ
7) Tõ dïng ë ng«i thứ nhất, khiêm tốn
8) Từ dùng ngồi thứ hai thân mật với ngời vào lứa tuổi
9) TT nhỏ bÐ
10) Từ đặt trớc tên từ ngời phụ nữ hay vật mà khinh bỉ
11) Từ đặt trớc tên đơn vị quân cớ hay
Nh nghÜa từ điển (2)
4 ếch Loài ếch nhái, không đuôi, thân ngắn, da
trn, sng m ao, thịt ăn đợc Nh nghĩa từ điển
5 Sèng I-DT
1) Có sinh khí hoạt động 2) Đồ ăn cha đợc nấu chín
3) Cạnh dày vật phía đối lập với
(34)ỡi,
4) Phần lên theo chiều däc ë gi÷a mét sè vËt
Tồn hình thái có trao đổi chất với mơi trờng đó, trải qua đời phần đời
5) Duy trì sống phơng tiện vật chất
6) Sống kiểu hồn cảnh tình trạng
7) C xử, ăn i
8) Tồn tại, với ngời, không mÊt ®i II-TT:
1) trạng thái cịn sống, cha chết 2) Sinh động, nh thực đời sống 3) Còn nguyên, cha đợc chế biến
4) Cha thục, cha đủ độ chín
5) Cha tróc hết vỏ cha vỡ hết hạt xay
6)Trắng trợn
6 Lâu
1/ Kéo dài mét kho¶ng thêi gian míi kÕt thóc
2/ vào thời điểm đợc coi xa so với
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
7 Ngày 1/ Khoảng thời gian Trái đất tự xoay xung quanh vịng băng 24
2/ Khoảng thời gian 24 giờ, đại khái 24
3/ Khoảng thời gian từ mặt trời mọc đến mặt trời lặn
4/ Ngày cụ thể đợc xác định để ghi nhớ, kỉ niệm kiện
5/ Khoảng thời gian khơng xác định,
(35)ng lµ nhiỊu ngày, tháng, năm
8
I-d: 1/ Phía vị trí thuộc phạm vi đ-ợc xác định đó, trái với ngồi
1/ PhÝa sau, so với phía trớc, phía vị trí gần trung tâm, so với vị trí xa trung tâm, trái với
2/ Vựng a lý vo phía nam so với địa phơng xác định lấy làm mốc, phạm vi đất nớc Việt Nam, trái với ngồi
3/ Khoảng thời gian trớc khơng thời điểm xác định đó, coi mốc
II-k:1/ Từ biểu thị điều nêu điều kiện, hồn cảnh, mơi trờng hoạt động, việc đợc nói đến
2/ Từ biểu thị điều nêu giới hạn thời gian chủ hoạt động, việc đợc nói đến
3/ Tinh khiết, khơng có gợn, mắt nhìn thấu suốt qua, trái với đục
4/ (¢m thanh) tạp âm, không lẫn tiếng ồn, nghe phân biƯt rÊt râ
Nh nghÜa tõ ®iĨn II(1)
9 Giếng Hố đào thẳng đứng sâu vào lòng đất để
lÊy níc Nh nghÜa tõ ®iĨn
10 nã
1/ Tõ dïng chØ ngêi hc sù vËt ë ng«i thø
2/ Từ dùng ngời vật nêu nên trớc đó, có tính chất nh nhắc lại để nhấn mạnh
Nh nghÜa tõ điển (2)
11
1/ Dây sợi se dài mảnh 2/ Lệnh văn Vua 3/ Đồng cân
4/ Lm cho ngi ta nhận ra, nhìn thấy 5/ Từ biểu thị phạm vi đợc hạn định
(36)12 cã I-§T:
1/ Từ biểu thị trạng thái tồn nói chung 2/ Từ biểu thị trạng thái tồn quan hệ ngời vật với thuộc quyền sở hữu, quyền chi phối (ngời cày có ruộng)
3/ Biểu thị trạng thái tồn mối quan hƯ gi÷a chØnh thĨ víi bé phËn (Nãi cã đầu có đuôi)
4/ Biu th trng thỏi tn mối quan hệ ngời vật với thuộc tính hoạt động (anh ta có lịng tốt) 5/ Biểu thị trạng thái tồn mối quan hệ nguồn gốc, thân thuộc, tác động qua lại với nói chung (Chị có hai Hai bên có lợi ) II – DT: Phía bên trái tổng kết tài sản ghi số vốn có (vốn cố định, vốn lu động ) đối lập với nợ
III – TT: (khẩu ngữ) tơng đối giàu có (nói tắt)
IV – (phụ từ) (thờng dùng trớc động từ tính từ )
1/ Biểu thị ý khẳng định trạng thái tồn tại, xảy điều
2/ (dùng kiểu cấu tạo có khơng)Từ biểu thị ý muốn hỏi điều muốn đợc khẳng định nh (hay trái lại
V/ - (trỵ tõ)
1/ Biểu thị ý muốn nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định số lợng, mức độ định, không không 2/ Từ biểu thị ý muốn nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định điều giả thiết phán đoán (Anh có tơi chờ Có dễ đấy)
(37)3/ Từ biểu thị ý muốn nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định lời khuyên ngăn lời phủ nhận
13 Vài Số lợng không nhiều khoảng từ hai đến
ba Nh nghÜa từ điển
14
DT: Đại từ
1/ Ngêi quan hƯ víi cha mĐ
2/ Động vật quan hệ với động vật mẹ
3/ Đơn vị thực vật đơn vị thực vật khác sinh
4/ Từ cha mẹ dùng cho gọi 5/ Từ dùng để ngời phụ nữ với ý khinh bỉ
6/ Từ ngời dùng để xng với cha mẹ hay ngời dới xng với ngời đáng bậc cha mẹ
7/ Tõ dùng thứ nhất, khiêm tốn
8/ Từ dùng thứ hai thân mật với ngời vào lứa tuổi
9/ TT – nhá bÐ
10/ Từ đặt trớc tên từ ngời phụ nữ hay vật mà khinh bỉ
11/ Từ đặt trớc tên đơn vị quân cờ hay
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
15 cua
1/ Giáp xác có phần đầu ngực ẩn mai cứng, có tám chân, hai th-ờng bò ngang
2/ Khúc ngặt đờng xe cộ 3/ Một kiểu tóc cắt ngắn nam giới 4/ Thời gian ấn định để hồn thành chơng trình
(38)16 èc
1/ Động vật thân mềm có vỏ cứng xoắn, sống dới nớc cạn, thịt ăn đợc 2/ Loại cố định có vặn
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
17 bé Còn nhỏ, tuổi Nh nghĩa từ điển
18 nhỏ
Nhỏ (1) Đgt: Rời làm cho rơi xuống thành giọt
I TT:
1/ Có kích thớc, số lợng, phạm vi, quy mơ giá trị ý nghĩa không đáng kể, hay so với số lớn khác loại, trái với lớn, to
Nh nghÜa tõ ®iĨn I(1)
19 nã
1/ Từ dùng ngời hoạt vật thứ 2/ Từ dùng để ngời vật nêu nên trớc đó, có tính chất nh nhắc lại để nhấn mạnh
Nh nghÜa từ điển (2)
20 cất
1/ Nhấc lên, ®a lªn
2/ Nhấc lên đa lên làm cho bt u hot ng
3/ Làm vang lên
4/ Nhấc lên để bỏ khỏi ngời 5/ Để vào chỗ định 6/ Lấy không cho vào
Nh nghÜa tõ ®iĨn (3)
21 tiÕng
1/ Cái mà tai nghe đợc
2/ Âm tiết tiếng Việt, mặt đơn vị thờng có nghĩa, dùng chuỗi lời nói
3/ ngôn ngữ
4/ Ging núi riờng ca mt ngời hay cách phát âm riêng vùng
5/ lời nói cá nhân Khoảng thời gian đồng hồ
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
22 kêu 1/ Gọi, phát từ miệng ngời, động vật
(39)2/ Than v·n, nµi nØ
23 ồm ộp Âm phát từ miệng động vật
to vang động Nh nghĩa từ điển
24 làm
Đgt:
1/ Dựng cụng sc to tạo trớc khơng có
2/ ùng công sức vào việc định, để đổi lấy cần thiết cho sống, nói chung (tay làm hàm nhai) 3/ dùng công sức vào việc thuộc nghề để sinh sống nói chung 4/ Dùng cơng sức vào việc, khác nhau, nhằm mục đích định
5/ Tỉ chøc, tiÕn hµnh mét viƯc cã tÝnh chÊt träng thÓ
6 (Kng) Từ biểu đạt hành vi thuộc sinh hoạt hàng ngày, nh ăn uống, nghỉ ngơi, giải trí mà nội dung cụ thể tuỳ theo nghĩa bổ ngữ đứng sau (làm cốc bia)
7/ Làm việc thuộc nhiệm vụ quyền hạn gắn với t cách, địa vị, chức vụ nói chung (làm dâu) 8/ Có tác dụng ding nh là, coi nh (làm gơng cho ngời)
9/ nguyên nhân trực tiếp gây ra, tạo 10/ Tự tạo cho dáng vẻ nh hồn cảnh ứng xử cụ thể (làm ngơ)
11/ (Dùng sau Đgt) Từ biểu thị kết quả, đơn mặt số lợng, hoạt động phân hay gộp, thnh
Giết sử dụng làm thức ăn
Nh nghÜa tõ ®iĨn (9)
(40)2/ Trun xa 3/ Rỵu vang
26 động
1/ hang rộng ăn sâu vào núi
2/ Xóm cđa mét d©n téc thiĨu sè ë vïng nói
3/ Thay đổi vị trí khơng gian, làm lay chuyn
Nh nghĩa từ điển (3)
27
1/ ë bËc cao nhÊt
2/ từ biểu thị ý nhấn mạnh mức độ cao, phạm vi khônghạn chế vật, việc
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
28 Giếng Hố đào thẳng đứng sâu vào lịng đất để
lÊy níc Nh nghÜa tõ ®iĨn
29 khiÕn
1/ làm cho phải vận động, hoạt động theo ý muốn
2/ Tác động đến gây phản ứng tâm lý
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
30
DT: §¹i tõ
1/ ngêi quan hƯ víi cha mÑ
2/ Động vật quan hệ với động vật mẹ
3/ Đơn vị thực vật đơn vị thực vật khác sinh
4/ Tõ cha mÑ dïng gäi
5/ Từ ding để ngời phụ nữ với ý khinh bỉ
6/ Từ ngời dùng để xng với cha mẹ hay ngời xng với ngời đáng bậc cha mẹ
7/ Từ dùng thứ nhất, khiêm tèn
8/ Tõ dïng ë ng«i thø hai tá vẻ thân mật với ngời vào lứa tuổi
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
(41)gian, nhận biết đợc 2/ Tiếng loại động vật
3/ Ôm lấy làm đối phơng ngã 4/ Đào xúc lên đem đắp vào chỗ khác
(2)
32 Hoảng sợ trạng thái tự chủ đột ngột sợ hãi
tríc ®e do¹ bÊt ngê Nh nghÜa tõ ®iĨn 33 Õch Loài ếch nhái, không đuôi, thân ngắn, da
trn, sống đầm ao, thịt ăn đợc Nh nghĩa từ điển
34 Cø
1/ Dựa theo để hành động lập luận 2/ Lấy làm điều kiện tất yếu cho việc
3/ Khu vực làm chỗ dựa để chuẩn bị chiến tranh
4/ Từ biểu thị ý khẳng định hoạt động trạng thái định nh , bất chấp điều kiện
Nh nghÜa tõ ®iĨn (4)
35 Tëng
1/ Nghĩ đến nhiều với tình cảm nhiều, tha thit
2/ nghĩ tin
Nh nghĩa tõ ®iĨn (2)
36 Bầu trời Khoảng khơng gian ta nhìn thấy đợc nh
một hình vịm úp tren mặt đất Nh nghĩa từ điển
37 Trªn
1/ phía cao so với vị trí xác định
2/ Từ biểu thị điều nêu nơi diễn hoạt động việc đợc nói đến
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
38 ®Çu
1/ Bộ phận cua thể động vật
2/ Phần trớc hết số đồ vật
3/ Từ dùng đề số đơn vị máy mmóc nói chung
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
39 bé Cịn nhỏ so với diện tích khác Nh nghĩa từ điển 40 Bằng 1/ Ngang đồng với Nh nghĩa từ điển
(42)2/ Mặt phẳng không gồ ghề, lỗi lõm 3/ tờ giấy chứng nhận cho ngời thi đỗ khố hc no ú
4/ Do làm 5/ B¹n bÌ
41 Chiếc Từ dùng để đơn vị đồ vật vốn
dùng thành đôi mà tác Nh nghĩa từ điển
42 Vung
1/ Là dụng cụ để đậy đồ vật 2/ Tung ra, giơ lên làm động tác nhanh
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
43 nã
1/ Từ dùng ngời vật thø
2/ Từ dùng để ngời vật nêu nên trớc đó, có tính chất nh nhắc lại để nhấn mạnh
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
44 Oai Có dáng vẻ ngời có quyền lực làm
cho ngời ta phải nể sợ Nh nghĩa từ điển
45 vị
1/ Dựng để ngời có danh hiệu t-ớc vị
2/ Dạ dày
3/ Thuộc tính nhận biết lìi
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
46 Chóa tể Kẻ có quyền lực cao nhất, có toàn quyền
chi phèi Nh nghÜa tõ ®iĨn
47 Mét
1/ Số dãy số đếm 2/ Đơn độc
3/ Từ biểu thị tính chất lần lợt đơn vị giống nối tiếp
4/ Từ biểu thị tính chất toàn khối chia cắt tính chất thống nhất, trí nh mét khèi
5/ Tõ biĨu thÞ tÝnh chÊt nguyên toàn khối, không sót thành phần
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
(43)2/ Sè tiÕp theo d·y sè tù nhiªn (1)
49 Trêi
1/ Khoảng không gian vô tận nh hình vịm úp mặt đất
2/ Thêi tiÕt
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
50 Ma DT: Nớc rơi từ không xuống,
nớc mây đọng lại thành giọt Nh nghĩa từ điển
51 To
I-TT-1/ Nãi th©n thĨ hay phận thân thể mức bình thờng
2/ Số lợng cao, dồi
3/ nói tợng tự nhiên có cờng độ cao, tác dụng mạnh
4/ Có địa vị cao xã hội II-Phó từ
1/ với giọng cao 2/ mức độ cao
Nh nghÜa tõ ®iĨn I(3)
52 Làm Đgt:
1/ Dựng cụng sc to tạo trớc khơng có
2/ ùng công sức vào việc định, để đổi lấy cần thiết cho sống, nói chung (tay làm hàm nhai) 3/ dùng công sức vào việc thuộc nghề để sinh sống nói chung 4/ Dùng cơng sức vào việc, khác nhau, nhằm mục đích định
5/ Tỉ chøc, tiÕn hµnh mét viƯc cã tÝnh chÊt träng thÓ
6 (Kng) Từ biểu đạt hành vi thuộc sinh hoạt hàng ngày, nh ăn uống, nghỉ ngơi, giải trí mà nội dung cụ thể tuỳ theo nghĩa bổ ngữ đứng sau (làm cốc bia)
7/ Làm việc thuộc nhiệm vụ quyền hạn gắn với t cách, địa vị,
(44)chức vụ nói chung (làm dâu) 8/ Có tác dụng ding nh là, coi nh (làm gơng cho ngời)
9/ nguyên nhân trực tiếp gây ra, tạo 10/ Tự tạo cho dáng vẻ nh hoàn cảnh ứng xử cụ thể (làm ngơ)
11/ (Dùng sau Đgt) Từ biểu thị kết quả, đơn mặt số lợng, hoạt động phân hay gộp, thành
GiÕt vµ sư dơng lµm thức ăn
53 Nớc I-DT: vẻ bề vật nhẵn phản chiếu ánh sáng
II-DT
1/ Chất lỏng không màu, không mùi suet nguyên chất, hầu nh vị (nớc ngọt) có vị mặn
2/ Cht ú núi chung tự nhiên chứa ao hồ
3/ Chất xét khối lợng chảy sơng ngòi mực thay đổi cao hay thấp so với b
4/ Các chất lỏng thể thải hay tiÕt 5/ ChÊt láng cã vÞ Ýt nhiỊu chua chứa số
6/ lần rót nớc sôi vào trà sau rót hết lỵng pha tríc
7/ Mỗi lợng nớc đổ vào đun thuốc Đơng y sau rót hết lợng đun trớc 8/ Số lần thay nớc giữ đồ giặt
9/ Lớp chất lỏng phủ vật II -DT: Khoảng đất có biên giới định, có hay nhiều dân tộc sống dới chế độ chung
III-DT: 1/ thª tiÕn lui quân cờ
(45)2/ Hoàn cảnh, tình khó khăn 3/ Nhịp điệu ngựa
IV - DT; Kết (dùng câu hỏi hay câu phủ định giác quan, cảm tính)
54
I-d: 1/ Phía vị trí thuộc phạm vi đ-ợc xác định đó, trái với ngồi
1/ PhÝa sau, so víi phÝa tríc, hc phía vị trí gần trung tâm, so với vị trí xa trung tâm, trái với
2/ Vùng địa lý vào phía nam so với địa phơng xác định lấy làm mốc, phạm vi đất nớc Việt Nam, trái với
3/ Khoảng thời gian trớc không thời điểm xác định đó, coi mốc
II-k:1/ Từ biểu thị điều nêu điều kiện, hồn cảnh, mơi trờng hoạt động, việc đợc nói đến
2/ Từ biểu thị điều nêu giới hạn thời gian chủ hoạt động, việc đợc nói đến
3/ Tinh khiết, khơng có gợn, mắt nhìn thấu suốt qua, trái vi c
4/ (Âm thanh) tạp âm, không lẫn tiếng ồn, nghe phân biệt rõ
Nh nghÜa tõ ®iĨn II(1)
55 Giếng Hố đào thẳng đứng sâu vào lịng đất để
lÊy níc Nh nghĩa từ điển
56 Dềnh
1/ Dâng cao tràn lên
2/ Bị nâng lên cao tùa nh vËt nỉi lªn theo ngän sãng
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
57 Lên 1/ Di chuyển đến chỗ, vị trí cao Lên bờ
2/ Di chuyển đến vị trí phía trớc Lờn
(46)hàng đầu
3/ Tng số lợng hay đạt mức, cấp bậc cao Hàng lên giá
4/ (Trẻ con) Đạt mức tuổi (Từ 10 trở xuống) Năm cháu lên
5/ (Dùng trớc d) Phát triển đến chỗ hình thành cụ thể bề mặt hay bề lên mụn nhọt
6/ (Dùng trớc d) Làm cho hình thành dạng hồn chỉnh vào trạng thái phát huy đầy đủ tác dụng Lên kế hoạch
7/ Từ biểu thị hớng di chuyển đến vị trí cao Đứng lên
8/ Từ biểu thị phạm vi hoạt động mặt vật Đặt lọ hoa lên bàn 9/ Từ biểu thị hớng phát triển hoạt động tính chất từ đến nhiều, từ khơng đến có Lớn lên
58 Trµn
1/ Khoảng đất có đặc điểm chung trồng trọt, chăn ni
2/ n¬i chứa hàng
3/ Chảy phần qua miệng bờ đầy
4/ lm vic khụng quỏ chút, tự hạn chế mình, khơng nghĩ đến hậu
5/ Di chuyển từ nơi khác đến với số lợng lớn, bất chấp chớng ngại vật
Nh nghÜa tõ ®iĨn (3)
59 Bê
1/ Dải đất làm giới hạn cho vùng nớc ngăn giữ nớc
2/ Hàng dày rậm, vật liệu xây dựng nhằm làm giới hạn cho vùng đất giới hn cho mt vựng t nht nh
3/ Chỗ nhô lên cao bao quanh khoảng lõm
(47)60 ®a
1/ trao trực tiếp cho ngời khác Đa th đến tay tận tuỵ
2/ Làm đợc ngời khác cho ngời khác nhận khác nhận đợc (Thờng nói trừu tợng) Đa tin cho báo
Nh nghÜa tõ ®iĨn (3)
61 ếch Loài ếch nhái, không đuôi, thân ngắn, da
trơn, sống đầm ao, thịt ăn đợc Nh nghĩa từ điển
62 Ta
1/ Từ dùng để tự xng nói với ngời khác
2/ Từ dùng để tự xng nói thân thiết với ngời ngang hàng
3/ Từ dùng để gộp chung đối thoại với
4/ Từ ngời Việt Nam dùng để dân tộc, đất nớc
5/ Từ dùng đối thoại để ngời đợc nói đến trớc với ý khơng coi trọng
Nh nghÜa tõ ®iĨn (5)
63 Ra I - §T:
1/ Di chuyển đến vị trí phía ngồi, nơi rộng hơn, nơi có điều kiện xa, phía bắc phạm vi nớc Việt Nam
(2) Tách khỏi, khơng cịn sinh hoạt, hoạt động mơi trờng
(3) (Cây cối) nảy sinh phận (4) Nêu cho ngời khác biết, thờng với yêu cầu phải chấp hành, phải thực (5) thành, thành hình, hố thành
(6) (Dùng xem từ hình thành lặp lại nó) biểu cho thấy thật với tính chất, ý nghĩa
(7) Qua khỏi thời gian đó, bớc sang đơn vị thời gian (thờng năm)
(48)(8) (Dùng sau Đgt) từ biểu thị hớng hoạt động từ đến ngoài, từ hẹp đến rộng, từ khơng đến có, từ bị kìm giữ đến đợc tháo gỡ, tự
(9) Từ biểu thị tính hiệu hoạt động đạt đợc hiệu nh mong muốn (10) (Dùng phụ sau TT) Từ biểu thị su h-ớng phát triển tăng thêm tính chất, trạng thái, từ khơng thấy rị trở thành có biểu rõ rệt
(11) Từ dùng số tổ hợp tính từ để biểu thị điều kiện, giả thiết mà nội dung tính từ biểu đạt
(12) Từ biểu thị nhận thấy, nhận thức đợc điều trớc khơng ngờ tới
II Ký hiệu hoá học nguyên tố rađium
64 Ngoài
1) Phía vị trí khơng thvj phạm vi xác định
2) Tập hợp vị trí tuỳ thuộc vào phạm vi đ-ợc xác định, nhng nằm ranh giới hớng ngồi
3) phÝa tríc so víi phÝa sau
4)Vùng vị trí phía Bắc so với mốc đợc xác định
5) Khoảng thời gian sau thời điểm đợc xác định làm mốc
6) Phạm vi khơng phạm vi đợc xác định
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
65 Quen
1) Do có tiếp xúc có quan hệ mà hiểu biết thông thuộc Ngời quen
2) Đã làm nhiều lần sinh hoạt đến mức thành nếp, tiếp xúc nhiều lần đời sống đến mức hồn tồn thích nghi Quen dậy sớm
(49)66 Thãi
Lối, cách sống hay hoạt động thờng không đợc tốt, đợc lặp lại lau ngày thành quen
Nh nghÜa tõ ®iĨn
67 Cị
1) Đợc dùng lâu khơng cịn ngun nh trớc
2) Thc vỊ qu¸ khø
3/ Vốn có từ lâu vốn quen biết từ tríc
Nh nghÜa tõ ®iĨn (3)
68 Õch Loài ếch nhái, không đuôi, thân ngắn, da
trn, sống đầm ao, thịt ăn đợc Nh nghĩa từ in
69 Nghênh ngang
1/ Không sợ không kÝnh nĨ 2/ Kh«ng cã thø tù
3/ §Ĩ bõa b·i
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
70 I - ĐT 1/ Chuyển dời theo tốc độ bình thờng, khơng thời điểm khơng có chân chạm đất, nói ngời
chuyển dời bớc liên tiếp, khơng bớc hai chân nhấc khỏi mặt đất
2/ ding phơng tiện giao thơng để chuyển dời
3/ DÉn tíi
4/ Đến nơi để làm công việc hàng ngày hay thờng làm
5/ Đến nơi để làm công việc đặc biệt thời gian
6/ Đến nơi để thải phân nớc tiểu 7/ Nhận xa nhà nhiệm vụ
8/ Bị giam giữ xã nhà, xa địa phơng
9/ sống xa nhà theo quy định tôn giáo
10/ chuyển làm nghề, việc 11/ màng vào chân vào tay, để che
(50)12/ chuyên làm nghề, việc 13/ theo dõi, nghiên cứu, nhằm mục đích
14/ chÕt, t¾t nghØ II - phó từ
III tình thái từ
71 Lại
I - đg: 1/ tên gọi chung viên chức sơ cấp chuyên làm công viẹc bàn giấy máy nhà nớc phong kiến
2/ Di chuyn ngc chiều với di chuyển vừa nói đến trớc
3/ Di chuyển phạm vi gần, đến chỗ đến chỗ ngời thân quen 4/ Đi đến chỗ phạm vi gần
5/ Từ biểu thị lặp lại, tái diễn hoạt động lý thấy càn thiết
6/ Từ dùng phối hợp với trớc để biểu thị lặp, tái diễn nhiều lần hành động, hai tợng trù 7/ từ biểu thị tính chất ngợc chiều hoạt động
8/ Từ biểu thị hớng hoạt động nhằm quy tụ chỗ
9/ Từ biểu thị hớng thu nhỏ, thu hẹp hoạt động hay qúa trình
10/ Từ biểu thị hớng hoạt động nhằm kìm giữ, kìm hãm, không mở rộng, vận động phát triển
11/ Từ biểu thị khả đối phó đợc, đối phó có hiệu
12/ trở ngợc trạng thái cũ nh trớc có biến đổi
Nh nghĩa từ điển (2)
(51)Thái
2/ đủ hết tất cả, khơng sót, khơng trừ nơi
(2)
73 N¬i
1/ Phần khơng gian mà ngời hay vật chiếm đợc xảy việc
2/ từ dùng đợc mà khơng nói rõ ngơi đặt quan hệ u đơng để lấy làm vợ, chồng
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
74 Cất
1/ Nhấc lên, đa lên
2/ Nhấc lên đa lên làm cho bắt đầu hot ng
3/ Làm vang lên
4/ Nhc lên để bỏ khỏi ngời 5/ Để vào chỗ định 6/ Lấy không cho vào
Nh nghÜa tõ ®iĨn (3)
75 TiÕng
1/ Cái mà tai nghe đợc
2/ Âm tiết tiếng Việt, mặt đơn vị thờng có nghĩa, dùng chuỗi lời nói
3/ ng«n ng÷
4/ Giọng nói riêng ngời hay cách phát âm riêng vùng
5/ lời nói cá nhân Khoảng thời gian đồng hồ
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
76 Kªu
1/ Gọi, phát từ miệng ngời, động vật
2/ Than vÃn, nài nỉ
Nh nghĩa từ điển (1)
77 ồm ộp Âm phát từ miệng động vật
to vang động Nh nghĩa từ điển
78 Nã 1/ Tõ dïng chØ ngêi ho¹t vËt ë ng«i thø
2/ Từ dùng để ngời vật nêu nên trớc đó, có tính chất nh nhắc lại để
(52)nhấn mạnh 79 Nhâng
nháo
Nghêng ngang không coi
Nh nghĩa từ điển
80 ®a
1/ Dải đất làm giới hạn cho vùng nớc ngăn giữ nớc
2/ Hàng dày rậm, vật liệu xây dựng nhằm làm giới hạn cho vùng đất giới hạn cho vựng t nht nh
3/ Chỗ nhô lên cao bao quanh khoảng lõm
Nh nghĩa từ ®iĨn (5)
81 CỈp
1/ Đồ dùng da, vải, nhựa có ngăn dùng đựng giấy tờ, sách mang 2/ giữ chặt lại vật
3/ Đặt nhiệt kế vào nách đo thân nhiệt 4/ Tập hợp hai vật, hai cá thể loại đôi với thành thể thống 5/ đôi với thành
Nh nghÜa từ điển (4)
82 Mắt
1/ C quan để nhìn ngời hay động vật 2/ chỗ lồi lõm giống hình mắt mang chồi, thân số
3/ lỗ hở đặn an
4/ phận giống hình mắt vỏ số
Nh nghĩa từ ®iĨn (1)
83 Nh×n (®g)
1/ đa mắt hớng để thấy 2/ để mắt tới, quan tâm ý tới 3/ xem xét để thấy biết đợc
4/ (Vật xây dựng hay đợc bố trí, xếp) có mặt quay phía, hớng
Nh nghÜa tõ ®iĨn (1)
84 Lên 1/ Di chuyển đến chỗ, vị trí cao Lên bờ
2/ Di chuyển đến vị trí phía trớc Lên hàng đầu
3/ Tăng số lợng hay đạt mức, cấp bậc
(53)cao Hàng lên giá
4/ (Trẻ con) Đạt mức tuổi (Từ 10 trở xuống) Năm cháu lên
5/ (Dùng trớc d) Phát triển đến chỗ hình thành cụ thể bề mặt hay bề lên mụn nhọt
6/ (Dùng trớc d) Làm cho hình thành dạng hồn chỉnh vào trạng thái phát huy đầy đủ tác dụng Lên kế hoạch
7/ Từ biểu thị hớng di chuyển đến vị trí cao Đứng lên
8/ Từ biểu thị phạm vi hoạt động mặt vật Đặt lọ hoa lên bàn 9/ Từ biểu thị hớng phát triển hoạt động tính chất từ đến nhiều, từ khơng đến có Lớn lên
85 Bầu trời Khoảng không gian ta nhìn thấy đợc nh
một hình vịm úp tren mặt đất Nh nghĩa từ điển
86 Ch¶
1/ Món ăn từ thịt, cá băm dà nhỏ, ớp gia vị rán nớng
2/ Nh chẳng
Nh nghĩa từ điển (2)
87 thÌm
1/ có cảm giác đợc hởng điều 2/ Dùng có kèm ý phủ định, hàm ý coi thờng
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
88 để ý Có xem xét, theo dõi, để tâm chí đến
trong lúc Nh nghĩa từ điển
89 đến I- Đgt:
1/ có nơi sau q trình di chuyển từ nơi khác
2/ bắt đầu băt đầu xảy lúc (nói khoảng thời gian tợng việc cụ thể) tuổi già đến
(54)II - kÕt tõ
III - trỵ tõ (kng)
90 Xung
quanh
Khoảng không gian bao quanh mét sù vËt
Nh nghÜa tõ ®iĨn
91 Nªn
1/ thành đợc
2/ biểu thị điều nêu kết trực tiếp điều vừa nói đến
3/ Biểu thị điều nói đến hay, có lợi, thực đợc tốt
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
92 ó
1/ Khỏi hẳn bệnh
2/ hết cảm giác khó chịu nhu cầu sinh lý
3/ biểu thị việc đợc nói đến, xảy tr-ớc trtr-ớc thời điểm đợc xem mốc
4/ nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định nhận xét
5/ biểu thị điều đợc coi dĩ nhiên nhằm bổ sung điều khác quan trọng
Nh nghÜa từ điển (3)
93 bị
1/ ng đan cói, có quai xách 2/ biểu thị chủ thể chịu tác động việc không hay, đối tợng hành vi khơng có lợi
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
94 Mét
1/ Số số đếm 2/ Đơn độc
3/Từ biểu thị tính chất lần lợt đơn vị giống nối tiếp
4/ từ biểu thị tính chất toàn khối chia cắt tính chất thống nhất, trí nh khối
5/ từ biểu thị tính chất nguyên toàn khối, không sót thành phần
Nh nghÜa tõ ®iĨn (2)
(55)lơng tha, thờng có màu đen a đầm nớc, ni để lấy sức kéo, ăn thịt lấy sữa
96 ®i
I - ĐT 1/ Chuyển dời theo tốc độ bình thờng, khơng thời điểm khơng có chân chạm đất, nói ngời
chuyển dời bớc liên tiếp, khơng bớc hai chân nhấc khỏi mặt đất
2/ ding phơng tiện giao thơng để chuyển dời
3/ DÉn tíi
4/ Đến nơi để làm công việc hàng ngày hay thờng làm
5/ Đến nơi để làm công việc đặc biệt thời gian
6/ Đến nơi để thải phân nớc tiểu 7/ Nhận xa nhà nhiệm vụ
8/ Bị giam giữ xã nhà, xa địa phơng
9/ sống xa nhà theo quy định tôn giáo
10/ chuyển làm nghề, việc 11/ màng vào chân vào tay, để che 12/ chuyên làm nghề, việc 13/ theo dõi, nghiên cứu, nhằm mục đích
14/ chÕt, t¾t nghØ II - phã tõ
III tình thái từ
Nh nghĩa từ điển I(1)
97 Qua 1/ di chuyển từ phía bên sang phía bên vật
2/ sống hết quãng thời gian lại 3/ thời gian trôi thuộc khứ 4/ chịu tác động trực tiếp
(56)q trình
5/ lµm viƯc mét cách nhanh, không dừng lâu
6/ T biu th ý nhấn mạnh phủ định 7/ Ngời lớn tuổi tự xng cách thân mật nói với vai em, vai dới
98 Giẫm Đặt bàn chân lên để đè mạnh Nh nghĩa từ điển
99 bÑp
1/ bị biến dạng thể tích nhỏ hẳn tác động lực ép
2/ tình trạng hết khả vận động, tựa nh bị ép chặt vào nơi
(57)PhÇn kÕt ln
1 Trơng văn “ếch ngồi đáy giếng” tác giả sử dụng 99 từ không kể các h từ , danh từ riêng Không có trờng hợp nghĩa văn nằm ngồi nghĩa từ điển
2 nghĩa từ trạng thái tĩnh trạng thái động có quan hệ với chặt chẽ phần lớn trờng hợp nghĩa từ trạng thái động thực hoá số nghĩa từ trạng thái tĩnh Nhng có trờng hợp mà nghĩa tử trạng thái động khác nghĩa với từ trạng thái tĩnh Đó chuyển nghĩa lâm thời từ gắn với nhu cầu biểu thị tu từ định
3 Việc tìm hiểu nghĩa từ có tác dụng xác định nghĩa toàn văn cách có sở Chúng tơi nghĩ cần mở rộng việc tìm hiểu nghĩa từ ngữ trạng thái văn đợc dạy chơng trình, có nh dễ dàng thực tích hợp giảng dạycũng nh nâng cao hiệu giảng dạy văn nh phân môn Tập làm văn chơng trình trung học sở
Ngêi thùc hiƯn
(58)Tài liệu tham khảo
1 Đỗ Hữu Châu Từ vựng ngữ nghĩa NXB giáo dôc 1989