Trắc nghiệm làm văn 9

# Viết thuyết minh nón lá, có vận dụng số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hóa TL: Có thể sử dụng biện pháp kể chuyện tự thuật để làm cho viết sinh động, hấp dẫn Gợi ý nội dung: - Lịch sử nón: Có từ xa xưa, có nhiều vùng q làm nón truyền thống Huế, Quảng Bình, Hà Tây - Các loại nón: Nón chóp đàn ơng, nón dấu binh lính, nón tu lờ nha sư, nón thúng quai thao, nón thơ… - Cách làm nón: Tạo khung, vành, lá, khâu… - Cơng dụng nón: che mưa, tạo nét đẹp duyên dáng cho phụ nữ, đạo cụ biểu diễn nghệ thuật Nón gắn với đời sống văn hóa tinh thần phong phú người dân Việt, Sản phẩm mang nét độc đáo Việt Nam, mặt hàng xuất có giá trị… # Hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu: - Con trâu làng quê Việt Nam (hình ảnh trâu đồng ruộng làng quê Việt Nam) - Con trâu việc làm ruộng (sớm hơm gắn bó với người nơng dân) TL: Kết hợp miêu tả với thuyết minh trâu làng quê Việt Nam - Đi khắp làng quê Việt Nam, ta gặp trâu, vật hiền lành, thân thuộc, gắn bó với người nông dân Con trâu ung dung, cần mẫn gặm cỏ, trâu bì bõm làm lụng vất vả người nông dân đồng ruộng sớm hôm Con trâu không “đầu nghiệp” nhà nơng mà cịn có ý nghĩa đặc biệt đời sống làng quê Con trâu giúp cho người nông dân công việc làm ruộng, chủ yếu kéo cày, kéo bừa, kéo xe “Con trâu trước cày theo sau”, hình ảnh quen thuộc làng q Lực kéo trung bình ruộng trâu 70-75 kg, 0,36 - 0,40 mã lực Trâu loại A ngày cày 3-4 sào, loại B 2-3 sào loại C 1,5-2 sào Bắc Bộ # Dựa vào đoạn trích chị em Thúy Kiều, giới thiệu vẻ đẹp chị em Thúy Kiều lời văn TL: - Yêu cầu cần bám sát lời thơ miêu tả lời văn - Giới thiệu chung vẻ đẹp hai chị em sau nói vẻ đẹp người - Khi tả Thúy Vân, ý tả cách toàn vẹn, chi tiết (chi tiết, khuôn mặt, nét long mày, da, mái tóc, nụ cười, tiếng nói, phong thái ứng xử) qua cách nói ước lệ, tượng trưng, so sánh Tả Kiều ý đặc tả chi tiết đôi mắt, tả ấn tượng tổng quát với bút pháp ước lệ, dùng điển cố Vẻ đẹp Kiều hài hịa sắc tài, tình # Dựa vào Cảnh ngày xuân, viết đoạn văn kể chị em Thúy Kiều chơi xuân buổi chiều ngày minh (sử dụng yếu tố miêu tả) TL: Cần ý miêu tả cảnh thiên nhiên cảnh lễ hội - Cảnh thiên nhiên mùa xn có khơng gian, thời gian, cảnh vật, có màu sắc, đường nét, chuyển động (dẫn chứng HS tự đưa) - Khung cảnh lễ hội ý hình ảnh người (tài tử giai nhân), ngựa xe tấp nập, rộn ràng, cảnh lễ tảo mộ, hội đạp Cảnh trở vào buổi chiều xuân êm đẹp, có mặt trời ngả bóng, khe nước nhỏ, acay cầu… tất mang cảm xúc bang khuâng, xao xuyến lòng người # Ghi lại tâm trạng em sau gây chuyện không tốt cho bạn TL: Cần làm rõ - Việc khơng tốt mà gây cho bạn - Tâm trạng sau gây việc cho bạn (có thể tự bào chữa tự phê phán, tự nhận lỗi, tự trách mình) - Niềm ân hận, muốn sửa chữa lỗi lầm mong bạn tha thứ Lưu ý: Cần bộc lộ cảm xúc nội tâm cách chân thành # Hãy tìm câu chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích sau: “Ông Hai nghĩ rợn người Cả đời đen tối, lầm than lên ý nghĩ ông Ông làng Về ông chịu hết Không thể được! Làng yêu thật làng yêu Tây phải thù.” TL: Câu chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích - Những câu ngắn, câu phủ định (không thể) Câu nghi vấn mang ý khẳng định, câu cảm than, câu có nhiều vế có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ (Làng yêu thật làng yêu Tây phải thù) - Các từ ngữ biểu thị quan hệ: nhưng, →Những từ ngữ cho thấy đấu tranh nội tâm nhân vật ông Hai liệt # Đoạn trích sau kể ngơi nào? So với cách kể Lặng lẽ Sa Pa, cách kể đoạn trích có ưu điểm gì? “Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm chặt lấy trái tim tơi Tôi nảy ý nghĩ muốn bảo anh lại vài hơm Nhưng thật khó, chúng tơi chưa biết tập kết hay lại Chúng tơi cần ngày nhận lệnh để kịp chuẩn bị…” (Nguyễn Quang Sáng- Chiếc lược ngà) TL: Đoạn trích kể thứ Cách kể giúp người kể dễ bộc lộ suy nghĩ, tình cảm mình, làm cho câu chuyện chân thực # Suy nghĩ tình cha “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng TL: Yêu cầu: Nội dung: Tình cảm cha ơng Sáu ca hi sinh, mát chiến tranh é Thu đứa trẻ đầy cá tính, có tình u cha sâu sắc Nó ln tụ hào kiêu hãnh người cha Ơng Sáu đối mặt với bao nguy hiểm chiến trường Trước lúc hi sinh tình cảm cha ơng khơng chết Hình thức: Bài viết thực đầy đủ bố cục: Mở bài, thân bài, kết Viết có luận điểm rõ rang, trình bày mạch lạc, khơng sai lỗi tả, diễn đạt trơi chảy # Suy nghĩ nhân vật Phương Định qua “Những xa xơi” Lê Minh Kh Qua phát biểu cảm nghĩ em hệ niên xung phong kháng chiến chống Mỹ TL: Yêu cầu nội dung Giới thiệu nhân vật Phương Định, cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ Một cô gai Hà Thành thật gan dũng cảm, có lịng yêu tổ quốc Phương Định đồng đội, việc điều kiện thật nguy hiểm Với lòng yêu tổ quốc, u hồ bình ln đặc trách nhiệm hiệu công việc lên hết Dù sống gian khổ, chiến tranh khốc liệt, Phương Định giữ nguyên nét hồn nhiên lãng mạn cô gái Hà Nội mơ mộng đáng yêu Yêu cầu hình thức: Bài viết có đầy đủ bố cục Luận điểm, luận rõ ràng, lập luận phù hợp Diễn đạt trơi chảy, khơng sai lỗi câu tả # Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xơi Lê Minh Kh TL: u cầu hình thức: Trình bày theo bố cục phần, rõ ràng, đẹp, ý văn hay - Yêu cầu hình thức: Nêu cảm nghĩ nhân vật Phương Định * Dàn ý sau: a) Mở bài: Giới thiệu khái quát vài nét tác giả, tác phẩm Lê Minh Khuê nhà văn có nhiêu sáng tác sống chiến đấu niên xung phong “Những xa xôi” truyện ngắn viết năm 1971 Truyện viết sống chiến đấu cô gái tuyến đường Trường Sơn thời chống Mỹ b) Thân bài: Khái quát chung truyện qua cần làm nỗi bật nhân vật Phương Định Phương Định cô gái hồn nhiên, vô tư, năm sống chiến đấu chiến trường, quen với thử thách, nguy hiểm, giáp mặt với chết Phương Định yêu mến đồng đội, đặc biêt cô ln dành tình thương cảm phục cho tất chiến sĩ mà đêm cô gặp trọng điểm đường vào mặt trận Phương Định có đời sống tâm lí phong phú Phương Định dũng cảm phá bom  Phương Định cô gái sáng, hồn nhiên hay mộng mơ, lạc quan, hiên ngang dũng cảm c) Kết bài: Nêu nhận định đánh giá chung tác phẩm # Cảm nhận em thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương TL: Yêu cầu chung: Thể loại: Nghị luận tác phẩm thơ - Nội dung: Học sinh trình bày cảm nhận thơ Cụ thể phải vào nội dung sau: Bài thơ thể niềm cảm động, thành kính, thiêng liêng, lịng biết ơn tự hào pha lẫn xót đau nhà thơ Viễn Phương nhà thơ từ Miền Nam viếng lăng Bác Tâm trạng cảm xúc nhà thơ qua khổ thơ đầu xúc động người từ chiến trường Miền Nam sau bao năm mong mỏi viếng Bác qua cách xưng hơ, qua hình ảnh ẩn dụ “hàng tre” Ở khổ thứ 2, học sinh cần tập trung phân tích hình ảnh đẹp, sáng tạo: “Mặt trời, tràng hoa, mùa xuân” để thể tôn kính nhân dân, nhà thơ Bác Ở khổ thứ 3, tâm trạng nhà thơ xúc động đau xót trước hình ảnh Bác lăng Khổ cuối cùng, tâm trạng nhà thơ lưu luyến muốn bên Người gủi lịng cách hố thân, hồ nhập vào cảnh vật bên lăng Bác # Làm sáng tỏ nhận định: “Bài thơ mùa xuân nho nhỏ” tiếng lịng thể tình u khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải TL: * Nội dung a) Mở bài: Giới thiệu thơ, tác giả vấn đề liên quan đến thơ b) Thân bài: Qua việc phân tích, bình giá cảm xúc suy nghĩ nhà thơ Thanh Hải thơ “Mùa xuân nho nhỏ” làm rõ luận điểm * Tình yêu đời * Khát vọng cống hiến cho đời c) Kết bài: Khẳng định đắn nhận định * Hình thức: Viết kiểu nghị luận vấn đề văn học - văn viết lưu lốt, trình bày sạch, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp # Nêu cảm nhân em thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương TL: Các yêu cầu: Viết thể loại nghị luận thơ -Nội dung:Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng thiết tha thành kính, vừa tự hào vừa đau xót tác giả Làm rõ nghệ thuật thơ : Giọng điệu trang trọng tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị,súc tích gợi cảm Lời thơ giản dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng -Phương pháp : Thể rõ lực cảm nhận thơ -Bố cục đủ phần -Dùng từ, đặt câu, dựng đoạn tốt # Cảm nghĩ em tác phẩm “Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải TL: * Nội dung: Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận (tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh) Thân bài: Nghị luận số ý sau: + Hình ảnh mùa xuân thơ + Bức tranh xuân vẽ màu sắc, âm + Hình ảnh mùa xuân …trong cảm xúc thiết tha, trìu mến + Nguyện ước chân thành Thanh Hải Kết bài: Nhận xét, đánh giá tác phẩm * Hình thức: + Trình bày lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt + Viết kiểu văn nghị luận tác phẩm văn học # Về giá trị truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê, sách giáo viên Ngữ văn 9, tập 2, nhận định: “Một yếu tố tạo nên sức hấp dẫn góp vào thành cơng truyện ngắn Những xa xôi chất trữ tình” Hãy làm sáng tỏ ý kiến TL: Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê (Phần trích sách Ngữ văn 9), học sinh cần vận dụng thao tác nghị luận để làm rõ yêu cầu đề Nêu cầu kỹ năng: Bài viết kiểu nghị luận văn học với việc kết hợp nhiều thao tác; bố cục cân đối hợp lí; biết chọn lọc, xếp dẫn chứng có hệ thống; lời văn sáng có cảm xúc; lập luận chặt chẽ, lơ gíc; khơng sai lỗi dùng từ đặt câu…ừ yêu cầu trên, định hướng làm sau: 1) Giới thiệu khái quát chung tác giả, tác phẩm, trích dẫn ý kiến 2) Giải thích ý kiến Thành cơng truyện ngắn Những ngơi xa xơi có nhiều yếu tố (tình truyện, cốt truyện, xây dựng nhân vật, cách kể chuyện, ngơi kể…) đó, chất trữ tình yếu tố quan trọng tạo nên sức hấp dẫn giá trị tác phẩm Chất trữ tình tác phẩm tạo nên cảm xúc, suy tưởng thể lời văn giàu nhịp điệu, giàu hình ảnh… 3) Chứng minh: Chất trữ tình tạo nên từ chi tiết, khung cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Phương Định miêu tả qua hồi tưởng Chất trữ tình tốt lên chủ yếu từ nội dung truyện: sống đầy nguy hiểm mà để lại nhiều dư vị lòng người, từ nết đẹp giản dị, từ truyện kể sống cao điểm từ cảm xúc, tình cảm, u thương đồn kết nảy nở tâm hồn nhân vật # Trình bày cảm nhận em thơ “Sang Thu” Hữu Thỉnh TL: Yêu cầu đề nghị luận tác phẩm văn học có dung lượng ngơn ngữ tương đối ngắn Bài làm cần đáp ứng định hướng sau: a) Giới thiệu đối tượng cần nghị luận thơ b) Giải thích, nhận xét, đánh giá, nêu cảm nhận nội dung nghệ thuật thơ: Sự chuyển biến nhẹ nhàng thiên nhiên từ cuối hạ sang thu thể qua nhìn tinh tế nhà thơ Hình ảnh thơ giàu tính biểu cảm, mang ý nghĩa sâu sắc, nói nhận thức tâm hồn phong phú, đạt độ chín thật c) Đánh giá giá trị thơ # Nêu suy nghĩ em câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng TL: Học sinh phải đáp ứng yêu cầu sau: a) Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ b) Phân tích mặt đúng, lợi phẩm chất nhớ ơn c) Phân tích mặt sai: vô ơn bạc nghĩa d) Xây dựng thái độ cần phải có e) Phân tích ngun nhân hậu tác dụng g) Thái độ, kết luận chung phẩm chất nhớ ơn # Nêu ý kiến em nhận định sau: “Bài thơ mùa xuân nho nhỏ tiếng lịng thể tình u khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải” TL: * Bài viết đảm bảo yêu cầu sau: Kiểu bài: Nghị luận văn học tác phẩm thơ - Bố cục: Đủ phần + MB: Giới thiệu thơ nêu nhận xét, đánh giá + TB: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ + KB: Khái quát giá trị, ý nghĩa thơ * Chú ý: Để làm tốt đề này, HS cần nêu lên nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc tác phẩm # Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em đặt nhan đề để gọi tượng Nêu suy nghĩ em tượng bày tỏ thái độ TL: 1-Nội dung: -Đặt NHAN ĐỀ Ví dụ: Nỗi đau rác thải môi trường -Nêu vấn đề cần nghị luận: bảo vệ mơi trường Tình hình thực tế ý thức người Tác hại: +Ơ nhiễm mơi trường làm hại đến sống +Ơ nhiễm mơi tường làm ảnh hưởng cảnh quan -Đánh giá: + Những việc làm thiếu ý thức với vấn đề bảo vệ moi trường + Chưa có trách nhiệm với cộng đồng + Cần phê phán lên án Giải pháp: + Rèn ý thức bảo vệ môi trường + Tuyên truyền cho người làm theo + Đây đề cấp bách tồn xã hội -Hình thức: -Bài đủ phần: mạch lạc, liên kết Có luận điểm, luận rõ ràng, thuyết phục Lập luận logic xác đáng # Em có suy nghĩ câu ca dao: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” TL: - Đây kiểu nghị luận tư tưởng đạo lý Vấn đề nghị luận: Tình yêu thương người người quốc gia, dân tộc - Đề yêu cầu HS phải biết vận dụng tốt kỹ giải thích, chứng minh, bình luận để nêu ý kiến riêng vấn dề + Giải thích ý nghĩa câu ca dao: tình yêu thương người vốn đạo lý sống tốt đẹp trở thành truyền thống dân tộc ta + Khẳng định tính đắn đạo lý đó: tình u thương, sẻ chia gian khó, giúp đỡ người khác gặp hoạn nạn hành động cao đẹp, tạo nên sức mạnh cộng đồng + Thực tiễn sống chứng minh đạo lý (sự hỗ trợ vật chất tinh thần nhân dân cho khu vực gặp thiên tai bão lũ ) + Mỗi cá nhân cần phát huy đạo lý sống thương người thể thương thân việc làm thiết thực, cụ thể +cần mở rộng tình yêu thương người sang phạm vi rộng lớn hơn: tình nhân loại # "Sang thu" sức cảm nhà thơ Hữu Thỉnh chuyển mùa mang đầy tâm cảm Hãy trình bày cảm nhận em thơ TL: Bài thơ diễn tả cảm nhận tinh tế nhà thơ chuyển mùa từ hạ sang thu Dịng trơi thời gian đổi thay mà người trãi nghiệm nhận điều - Bài làm ý sâu sắc- bố cục chặc chẽ, sai lỗi tả Ý thể yêu cầu nội dung cách trình bày chưa trôi chảy, sâu sắc # Suy nghĩ em khổ thơ khổ thơ thơ: Mùa Xuân Nho Nhỏ Thanh Hải (Từ: "Ta làm chim hót … Dù tóc bạc")? TL: Bài viết thể loại nghị luận đoạn thơ (1.0 điểm) Biết kết hợp giải thích, phân tích, chứng minh, bình làm rõ hay, đẹp chiều sâu tư tưởng, thẩm mĩ khổ thơ Cụ thể: + Tâm nguyện chân thành nhà thơ muốn dâng hiến cho đời, cho đất nước nhân dân tất tài năng, tâm huyết + Phân tích điệp từ, điệp ngữ "Ta làm " + Các hình ảnh "chim hót, nhành hoa, hồ ca, nốt trầm xao xuyến… " (4 điểm) (Bài làm phân tích khổ ý, vấn đề) Bài viết khơng mắc lỗi tả diễn đạt, dùng từ… (1 điểm) * Lưu ý thêm: - Khuyến khích viết có sáng tạo, ý tưởng hay Linh động mức độ làm để cân nhắc cho điểm phù hợp # Tình cảm chân thành tha thiết nhân dân ta Bác Hồ qua thơ" Viếng lăng Bác" Viễn Phương TL: * Bài viết đảm bảo yêu cầu sau: Kiểu bài: Nghị luận văn học tác phẩm thơ - Bố cục: Đủ phần + MB: Giới thiệu thơ nêu nhận xét, đánh giá + TB: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ + KB: Khái quát giá trị, ý nghĩa thơ * Chú ý: Để làm tốt đề này, HS cần nêu lên nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc tác phẩm # An tồn giao thơng - vấn đề thiết đặt cho toàn xã hội TL: Kiểu bài: Nghị luận văn học việc tượng đời sống Bố cục: Đủ phần # Phân tích thơ “Song thu” để thấy cảm nhận tinh tế nhà thơ TL: Tập làm văn - Vận dụng: Nội dung: Phân tích thơ phải đảm bảo nội dung Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng thời tiết giao mùa từ ngữ độc đáo: sương chùng chình, sơng dềnh dàng, vắt nửa Tính chất triết lí cuối qua nghệ thuật ẩn dụ # Vẻ đẹp nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê TL: * Về nội dung: - Cần tập trung làm rõ phẩm chất tốt đẹp Phương Định, qua thấy hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ - Khái quát hoàn cảnh sống chiến đấu ba cô gái (đặc biệt Phương Định) Mỗi người cá tính ( ập trung vào Phương Định) Nêu phân tích đặc điểm nhân vật Phương Định: + Cô trẻ (người Hà Nội) có thời học sinh hồn nhiên, vô tư + Vào chiến trường giữ hồn nhiên + Phương Định nhạy cảm, hay mơ mộng thích hát + Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn + Là cô gái kín đáo tình cảm tự trọng thân +Có đức tính đáng q: có trách nhiệm với cơng việc, dũng cảm Bình tĩnh, tự tin… Qua nhân vật Phương Định cô gái niên xung phong, Lê Minh Khuê gợi cho người đọc hình dung phẩm chất tốt đẹp hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ Liên hệ với niên giai đoạn (đã phát huy học tập hệ trước) * Về nghệ thuật: Truyện kể theo thứ (nhân vật kể nhân vật chính) Tác giả am hiểu miêu tả sinh động tâm lí nữ niên xung phong (nhân vật Phương Định) - Ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện tạo cho tác phẩm có giọng điệu tự nhiên ngôn ngữ tự nhiên trẻ trung nữ tính * Về hình thức: Bài có bố cục chặt chẽ, mạch lạc Lập luận phải xác đáng, dẫn chứng xác Phải có liên kết đoạn phần # Bàn tinh thần tư học TL: Học sinh vận dụng phương pháp làm nghị luận xã hội để giải yêu cầu đề với ý sau đây: I Mở bài: nêu vấn đề tự học Thân bài: có luận diễn chính: Giải thích tinh thần tự học> Nêu lợi ích tinh thần tự học Làm để rèn luyện tinh thần tự học Kết Trên số luận điểm có tính gợi ý, giáo viên cần vào thực tế làm để đánh gia kiến thức kỹ học sinh # Ðể chuẩn bị hành trang vào kỷ mới, Vũ Khoan viết: “Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất” Em bình luận ý kiến TL: Học sinh vận dụng phương pháp thực kiểu NL vấn đề tư tưởng để giải yêu cầu đề I Mở bài: nêu vấn đề nêu câu trích dẫn II Thân bài: số luận điểm ; Thế chuẩn bị thân người? Tại nói để chuẩn bị hành trang vào kỷ chuẩn bị thân người quan trọng nhất? Ta phải làm để thực điều này? III Kết bài: nêu ý nghĩa câu nói thân em Trên số gợi ý Giáo viên vào thực tế làm để đánh kiến thức kỹ làm văn nghị luận học sinh # Tác phẩm mang tên “ Mùa xuân nho nhỏ ” lại ôm ấp biết khát vọng cao đẹp người Em phân tích khổ hay thơ để thấy khát vọng cao đẹp TL: Chọn khổ thơ bật để phân tích giá trị nội dung nghệ thuật làm bật luận điểm đề bài: Những khát vọng cao đẹp người với tâm nguyện cống hiến (theo giá trị nội dung học )ình thức : Có kết cấu chặt chẽ nghị luận tác phẩm trữ tình thể qua lập luận chặt chẽ Có kết cấu ba phần chặt chẽ Dựng đoạn văn nghị luận thể rõ phương pháp phân tích tổng hợp Tuân thủ yêu cầu diễn đạt, dung từ, lỗi tả # Phân tích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải TL: Phân tích mạch cảm xúc thơ từ mùa xuân thiên nhiên, đất trời đến mùa xuân đất nước suy nghĩ, ước nguyện nhà thơ a) Mùa xuân thiên nhiên, đất trời qua hình ảnh “dịng sơng, bơng hoa, tiếng chim”; Giọng điệu ngào; cảm xúc say sưa, ngây ngất tác giả b) Hình ảnh mùa xuân đất nước qua hình ảnh biểu tượng người cầm súng, người đồng, lộc; Sức sống đất nước hối lên so sánh c) Suy ngẫm, ước nguyện nhà thơ qua nghệ thuật điệp ngữ “Ta làm, dù là” ;Ước nguyện bình dị, khiêm tốn, tha thiết cống hiến hoà nhập vào sống chung Q trình phân tích cần khai thác yếu tố thể thơ, ngắt nhịp, gieo vần… # Khi cần thuyết minh vật cách hình tượng, bóng bẩy? A Khi thuyết minh đặc điểm cụ thể, dễ thấy đối tượng A Khi thuyết minh đặc điểm trừu tượng, không dễ thấy đối tượng A Khi muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn A Khi muốn trình bày diễn biến việc, kiện # Điều cần tránh thuyết minh kết hợp với sử dụng số biện pháp nghệ thuật gì? A Sử dụng lúc chỗ A Kết hợp với phương pháp thuyết minh A Làm lu mờ đối tượng thuyết minh A Làm đối thượng thuyết minh bật gây ấn tượng # Miêu tả văn thuyết minh có vai trị gì? A Làm đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ hiểu A Làm cho đối tượng thuyết minh có tính cách cá tính riêng A Làm cho văn thuyết minh giàu sức biểu cảm A Làm cho văn thuyết minh giàu tính logic màu sắc triết lý # Đoạn văn sau viết theo phương thức biểu đạt nào? “Xuân Quỳnh tên đầy đủ Nguyễn Thị Xuân Quỳnh, sinh ngày mùng tháng 10 năm 1942, quê thôn La Khê, xã Văn Khê, ngoại thị Hà Đông tỉnh Hà Tây cũ, lớn lên Hà Nội Năm 1955 làm diễn viên múa đoàn văn công Từ năm 1963, làm báo, biên tập viên nhà xuất bản, ủy viên BCH Hội nhà văn Việt Nam khóa 3, Xn Quỳnh làm thơ từ lúc cịn diễn viên Ngay từ tác phẩm đầu tay, Xuân Quỳnh bộc lộ hồn thơ phong phú, hồn nhiên, tươi sôi khát vọng.” A Miêu tả A Thuyết minh A Tự A Nghị luận # Dịng khơng phải mục đích việc tóm tắt văn tự sự? A Để ghi nhớ nội dung văn A Để giới thiệu cho người nghe biết nội dung văn A Giúp người đọc, người nghe nắm nội dung văn A Thể trình độ hiểu biết sâu rộng người đọc # Dịng nói u cầu việc tóm tắt văn tự sự? A Ngắn gọn đầy đủ A Nêu nhân vật việc tác phẩm A Khơng thêm vào văn tóm tắt suy nghĩ chủ quan người tóm tắt A Cả A, B, C # Nhận định nói đầy đủ nghệ thuật tả người Nguyễn Du đoạn trích Chị em Thúy Kiều? A Sử dụng nhiều biện pháp tu từ biện pháp lí tưởng hóa nhân vật A Sử dụng điển cố biện pháp địn bẩy A Sử dụng hình ảnh ước lệ, tượng trưng A Cả A, B, C # Trong văn tự sự, muốn làm cho chi tiết, hành động, cảnh vật, người trở nên sinh động, cần sử dụng kết hợp yếu tố nào? A Miêu tả A Biểu cảm A Thuyết minh A Nghị luận # Nhận định nói đối tượng miêu tả nội tâm? A Những ý nghĩ nhân vật A Những cảm xúc nhân vật A Những diễn biến tâm trạng nhân vật A Cả A, B, C # Có cách miêu tả nội tâm nào? A Trực tiếp A Gián tiếp A Đan xen trực tiếp gián tiếp A Cả A, B, C # Các câu thơ sau có kết hợp phương thức biểu đạt nào? “Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia lịng Tưởng người nguyệt chén đồng Tin sương luống trơng mai chờ Bên trời góc bể bơ vơ Tấm son gột rửa cho phai” (Nguyễn Du) A Tự kết hợp miêu tả ngoại hình A Tự kết hợp miêu tả nội tâm A Tự kết hợp tự luận A Lập luận kết hợp miêu tả nội tâm # Những câu sau chủ yếu miêu tả điều gì? “Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bước lệ hoa hàng Ngại ngùng dợn gió e sương Ngừng hoa bóng thẹn trơng gương mặt dày…” A Cử Thúy Kiều A Nội tâm Thúy Kiều A Nét mặt Thúy Kiều A Dáng Thúy Kiều # Để lập luận chặt chẽ, người ta thường dùng yếu tố ngôn ngữ A Dùng từ lập luận A Dùng câu lập luận A Cả A, B A Cả A, B sai # Người kể chuyện tác phẩm Làng ai? A Bác Thứ A Người kể không xuất A Ông chủ tịch A Ông Hai # Qua truyện Làng thấy nhà văn Kim Lân người nào? A Am hiểu sâu sắc người giới tinh thần người, đặc biệt người nông dân A Yêu tha thiết làng quê đất nước, thủy chung với kháng chiến cách mạng A Căm thù giặc Pháp kẻ làm Việt gian A Cả ba ý kiến ... Quỳnh, sinh ngày mùng tháng 10 năm 194 2, quê thôn La Khê, xã Văn Khê, ngoại thị Hà Đông tỉnh Hà Tây cũ, lớn lên Hà Nội Năm 195 5 làm diễn viên múa đồn văn cơng Từ năm 196 3, làm báo, biên tập viên nhà... luận tác phẩm văn học # Về giá trị truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê, sách giáo viên Ngữ văn 9, tập 2, nhận định: “Một yếu tố tạo nên sức hấp dẫn góp vào thành cơng truyện ngắn Những ngơi xa... cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê (Phần trích sách Ngữ văn 9) , học sinh cần vận dụng thao tác nghị luận để làm rõ yêu cầu đề Nêu cầu kỹ năng: Bài viết kiểu