Công tác tự đánh giá tại trường tiểu học tân định, thị xã bến cát, tỉnh bình dương

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Bình Dương CƠNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN ĐỊNH THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM HOC: 2017 - 2018 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Lắm Đơn vị: Trường tiểu học Tân Định Thị xã Bến Cát, Bình Dương Bình Dương, tháng năm 2017 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian tháng theo học Lớp cán quản lý giáo dục Tiếu học Bình Dương, quý Thầy giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiện thực tiễn quản lý giáo dục, thân đà tiếp thu nhiều kiến thức bố ích kinh nghiệm hay Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Quý Thầy Cô giảng viên Trưòng Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy chuyên đề bồi dưỡng cho lóp cán quản lý Tiếu học Bình Dương Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Duy Nam - Trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh, người trực tiếp giảng dạy cho chuyên đề “ Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thơng” để tơi có kiến thức nghiên cứu hồn thành tiểu luận Tơi chân thành gửi lời cảm on đến Phòng Giáo dục Đào tạo Bến Cát, lãnh đạo Trường Tiểu học Tân Định, tập giáo viên trường Tiểu học Tân Định, Thị xã Ben Cát, tỉnh Bình Duơng tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực tế đơn vị đe tơi có điều kiện nghiên cứu hoàn thành tốt tiểu luận Bản thân cố gắng, song tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu xót Vì mong dẫn, đóng góp ý kiến Quý Thầy Cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Cuối xin kính chúc Q Thầy Cơ dồi sức khỏe thành công Trân trọng cảm ơn MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Lý chọn chủ đề tiếu luận: 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận .2 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế công tác tự đánh giá Trường Tiểu học Tân Định, Thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương .4 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Tân Định, Thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương .4 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá Trường Tiếu học Tân Định thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế .9 Kế hoạch hành động công tác tự đánh giá 15 Kết luận kiến nghị 20 4.1 Kết luận 20 4.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1 Lý pháp lý: Trong năm q J Giáo dục Đào tạo tăng cường đạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thơng nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục trường phổ thông Công tác tự đánh giá khâu quan trọng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông địa bàn Nhiều văn hướng dẫn đạo, đôn đốc triển khai ban hành việc thực kiểm định chất lượng giáo dục Tiểu học công tác tự đánh giá trường Tiểu học Việc thực viết tiểu luận công tác tự đánh giá Trường Tiểu học Tân Định thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương, năm học 2017 - 2018, tơi dựa văn pháp lý sau: Điều 17 Luật Giáo dục 2005 quy định: Việc kiểm định chất lượng giáo dục “thực định kỳ phạm vỉ nước sở giáo dục, chương trình giáo dục” Điều 58 Luật Giáo dục 2005 quy định nhiệm vụ sở giáo dục: “Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục” Điều 33 Quyết định số 29/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “Các trường lập kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn” Chỉ thị 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05 tháng 08 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo: triển khai tự đánh giá năm để cảỉ tiến nâng cao chất lượng giáo dục Thông tư số 42/2012/TT - BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Công văn số 8987/ BGDĐT - KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên Công văn 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 11 năm 2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng 08 năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Công văn số 1352/SGDĐ-GDTH ngày 15/8/2016 Sở giáo dục Đào tạo Bình Dương việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm 2016 - 2017 cấp tiểu học Công văn số 311/PGDĐT-GDTH ngày 06/9/2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 phòng Giáo dục 1.2 Lý vê lý luận Đào tạo Bến Cát “Kiểm định chất lượng giáo dục Tiểu học” hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ trường Tiểu học đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận trường Tiểu học đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Quy trình kiểm định chất lượng sở giáo trường phổ thông gồm bước: Tự đánh giá trường Tiểu học; Đăng ký đánh giá ngồi đăng ký cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục trường Tiểu học; Đánh giá ngồi trường Tiểu học; Cơng nhận trường Tiểu học đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Vì vậy, tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng đào tạo các trường Tiểu học, hướng tới mục tiêu kiểm định chất lượng giáo dục Tự đánh giá trường Tiểu học hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá nhà trường để xác định mức độ đạt theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Tự đánh giá không tạo sở cho cơng tác đánh giá ngồi mà cịn thể cụ thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu dịch vụ xã hội theo chức nhiệm vụ giao trường phổ thơng, phù hợp với mục đích sứ mạng nhà trường Tự đánh giá trình liên tục thực theo kế hoạch, địi hỏi nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia đơn vị cá nhân nhà trường Tự đánh giá địi hỏi tính khách quan khoa học, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa phải dựa thông tin, minh chứng cụ thể có sức khuyết phục, đáng tin cậy Báo cáo tự đánh giá phải thể đầy đủ nội dung số tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học Mục đích tự đánh giá để đánh giá thực trạng, xác định cấp độ từ có hướng cải tiến chất lượng: Đánh giá thực trạng: nhận định rõ thực trạng quy mô, chất lượng hiệu hoạt động nhà trường Xác định cấp độ: xác định so sánh mức độ đạt theo tiêu chuẩn kiểm định giáo dục - ■ Cải tiến chất lượng: đề xuất biện pháp, kế hoạch, nội dung nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng Nội dung tự đánh giá trường tiểu học bao gồm: Tổ chức quản lý nhà trường; Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Ket chất lượng giáo dục học sinh Quy trình tự đánh giá nhà trường bao gồm bước sau: Thành lập hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Như vậy, tự đánh giá thực theo quy trình chặt chẽ, khoa học, trình tự, giúp nhà trường thấy rõ tồn tranh thực trạng khách quan chất lượng giáo dục trường mình, điểm mạnh, điểm yếu để lên kế hoạch hành động phát huy, cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Do đó, việc nghiên cứu lý luận để tổ chức công tác tự đánh giá Trường Tiểu học Tân Định thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương có ý nghĩa quan trọng thành công nhà trường thời gian tới Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc đánh giá ngồi đạt mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học, cịn phụ thuộc phần khơng nhỏ vào cơng tác tự đánh giá nhà trường 1.3 Lý thực tiễn: Trường Tiểu học Tân Định thị xã Bến Cát năm qua bước nâng cao chất lượng giáo dục, từ Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương triển khai cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đến Qua học tập chuyên đề “Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông”, nhận thức được, để đạt-tầm trường tiên tiến hội nhập Quốc tế đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục địi hỏi việc tự đánh giá trường phải có tính xác thực khách quan Đó q trình nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ Giáo giáo dục học sinh, trường nhận quan tâm đạo sâu sát cấp quyền địa phưong Phịng Giáo dục - Đảo tạo Ben Cát Chính yếu tố nêu giúp cho trường Tiểu học Tân Định ngày phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2011 Năm học 2016 -2017 vừa qua nhà trường vinh dự đón nhận Cờ thi đua xuất sắc ủy ban nhân tỉnh Bình Dưong khen tặng; tham gia dự thi giáo viên giỏi Vổ Minh Đức vòng tỉnh đạt giải giải ba, học sinh tham gia dự thi phong trào đạt nhiều giải vòng thị vịng tỉnh 2.2 Thực trạng cơng tác tự đánh giá truòng tiếu học Tân Định thị xã Bốn Cát tỉnh Bình Duong Trong thời gian qua nhà trường triển khai kiểm định chất lượng giáo dục tiến hành tự đánh giá kết chưa đăng ký đánh giá ngoài, nguyên nhân chất lượng tiến độ công tác tự đánh giá nhà trường thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lọi Được quan tâm đạo Sở giáo dục Đào tạo Bình Dưong, Phịng giáo dục đào tạo Ben Cát hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn có đầy đủ văn đạo cơng tác tự kiếm định chất lượng giáo dục Hiệu trưởng tham gia lớp tập huấn Sở giáo dục tổ chức Thành lập hội đồng tự đánh giá đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có đồn kết trí, trình độ chun mơn vững vàng có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch tự đánh giá cụ thể, rõ ràng gồm: mục đích, phạm vi tự đánh giá; phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng có đánh giá mức độ đạt đưọ’c theo tiêu chí Hội đồng tự đánh giá tập huấn công tác tự đánh giá Phân công nhiệm vụ thành viên, CO’ sỏ’ vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thời gian biểu hoạt động tự đánh giá, 2.2.2 Khó khăn: Các quy định kiểm định chất lượng chưa quy định cụ trường tham gia kiểm định chế tài trường khơng tham gia nên gây khó khăn cho lãnh đạo tường công tác phố biến, truyên truyền giải thích cho cán , giáo viên trường tầm quan trọng kiểm định chất lượng nói chung cơng tác tự đánh gia nói riêng Và nhiều thời gian nguôn nhân lực Đội ngũ làm công tác tự đánh giá chưa đào tạo, tập huấn, lại kiệm nhiệm nhiều việc, việc xử lý xếp thông tin minh chứng chưa khoa học Do lãnh đạo hội đồng tự đánh giá bận công tác thường xuyên nên việc kiểm tra hỗ trợ đôn đốc nhắc nhở chưa kịp thời để giúp đỡ nên chất lượng thời gian chưa đảm bảo Do điều kiện tài chính, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho cơng tác tự đánh giá cịn nhiều hạn chế, hồ sơ tài liệu số liệu thống kê năm liền kề không đầy đủ Chính khó khăn mà cơng tác tự đánh giá trường Tiểu học Tân Định thời gian qua chưa đạt hiệu theo yêu cầu chưa đảm bảo tiến độ theo kế hoạch đề Chưa hoàn thành hồ sơ tự đánh giá Trước thực trạng địi hỏi cần tăng cường cơng tác quản lý, tổ chức công tác tự đánh giá để dáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng giáo dục Nay trường Tiểu học Tân Định triển khai công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo nội dung tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đe triển khai hoàn thành tốt công tác tự đánh giá, trường huy động tất nguồn lực trường Ngày 01/7/2017 trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng có 22 thành viên gồm cán chủ chốt trường, tổ trưởng chun mơn, giáo viên giỏi, đại diện Đồn niên, Cơng đồn sở, Ban thư ký cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm Hội đồng tự đánh giá xác định rõ mục đích, phạm vi đánh giá, xây dựng kế hoạch tự đánh giá, thu thập, xử lý phân tích thơng tin minh chứng, đánh giá mức độ đạt tiêu chí, viết báo cáo cơng bố báo cáo tự đánh giá nhà trường toàn thể Hội đồng nhà trường Các thành viên Hội đồng giao nhiệm vụ cụ thể Hiệu trưởng nhà trường làm Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá; Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ đạo, kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở thành viên tham gia hoạt động tự đánh giá.Việc tự đánh giá tiến hành cách nghiêm túc, khách quan Đồng chí Phó hiệu trưởng làm Phó chủ tịch Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ cung cấp thơng tin cho nhóm; Cùng với Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá đạo, kiểm tra, đôn đốc việc thực đạt kế hoạch giao Các thành viên khác Hội đồng tự đánh giá nhóm trưởng nhóm chuyên trách, có nhiệm vụ triển khai mục đích, nhiệm vụ, nội dung kiểm định nhóm, trường, từ phổ biến phương pháp thực hiện, giao nhiệm vụ đến cá nhân nhóm Nhóm trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đơn đốc, nhẳc nhở thành viên nhóm tiến hành kiểm định theo yêu cầu kế hoạch đề Ngày 05/8/2017 trường tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự đánh giá, củng cố, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho nhóm chuyên trách; Hội đồng tự đánh giá trường xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, triển khai Hội đồng sư phạm; Phân công công việc cụ thể cho thành viên; Tiến hành thực thu thập minh chứng, kiểm tra đối chiếu, hoàn thiện viết báo cáo Mỗi thành viên hội đồng thu thập tài liệu nghiên cứu đánh giá số, sau thảo luận thống mã hố đặt hộp đánh số lưu trữ Các thành viên hội đồng tự đánh giá sưu tầm, so sánh đối chiếu thông tin minh chứng.Trong trình thực tự đánh giá, hội đồng tự đánh giá sử dụng phưong pháp cơng cụ đánh giá sau: nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận (nghiên cứu phân tích tài liệu, sách báo, văn kiện, thị, nghị quyết, nghị định, thông tư, hướng dẫn cấp lãnh đạo Đảng, quyền, mặt trận ngành); Nhóm thu thập thơng tin, tìm minh chứng: trao đổi, vấn, sưu tầm, tập hợp tài liệu, văn điều hành, định có liến quan theo phận, phụ trách nhà trường (bộ phận chuyên môn, Chi bộ, Công đoàn, Hội đồng trường, Đoàn TNCSHCM, văn thư- lưu trữ, thư viện, thiết bị, ban, hội nhà trường, ); Nhóm thư ký tổng hợp; Nhóm chuẩn bị điều kiện, trang thiết bị phục vụ công tác tự đánh giá Quá trình thực hiện, thành viên Hội đồng tự đánh giá sử dụng máy vi tính, máy in, máy ảnh, để thu thập, tổng hợp, phân tích, xử lý, quản lý lưu trữ thơng tin, số liệu, hình ảnh có liên quan đến kiếm định chất lượng giáo dục nhà trường Sau đối chiếu tình hình thực tế trường với tiêu chí nhóm phân cơng, nhóm tiến hành họp nhóm để phân tích, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu từ đề biện pháp khắc phục, cải tiến, bố sung Ket thúc việc tự rà soát đánh giá kết đạt được, nhóm tiến hành viết phiếu đánh giá theo tiêu chí Việc đánh giá vào tình hình thực tế đánh giá cách khách quan nhất, xác Từ nhà trường đề biện pháp khắc phục, cải tiến nhằm thúc đẩy công tác giáo dục học sinh đạt kết cao Ngày 02/5/2018 trường công bố báo cáo Hội đồng sư phạm đế tập thể góp ý hồn thiện báo cáo tự đánh giá Ngày 10/5/ - 20/5/2018 trường bổ sung hoàn chỉnh báo cáo năm học 2017 - 2018 Tháng 9/2018 trường kết thúc trình tự đánh giá, thực lưu trữ vào hồ sơ lưu trữ, máy vi tính mail trường Qua trình tự đánh giá nhà trường theo tiêu chuẩn chất lượng trường tiểu học đảm bảo thực tiêu chuẩn đạt với 28 tiêu chí có 84 số Từ xác định trường đạt cấp độ Có thể nói việc tự đánh giá, hồn thành báo cáo tự đánh giá Trường tiểu học Tân Định địi hỏi nổ lực cơng sức đóng góp tất thành viên nhà trường 2.3 2.3.1 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức: Điểm mạnh - Hiệu trưởng tham gia lớp tập huấn kiểm định chất lượng giáo dục Hiệu trưởng đạo công tác tự đánh giá nghiên cứu kỹ nắm văn bản, quy trình thực hiện, trình tự tiến hành - Nhà trường có xây dựng kế hoạch tự đánh giá, triển khai thực hiện, giám sát, kiểm tra cụ thể, rõ ràng Những nội dung kế hoạch triển khai đáp ứng yêu cầu, tiêu chí chuẩn thơng tư quy định - Trường có tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự đánh giá, củng cố, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho nhóm chuyên trách - Được đồng thuận Hội đồng sư phạm - Đội ngũ cán quản lý, cốt cán nhà trường ổn định Điều đó, tạo cho việc tổ chức triển khai kế hoạch tự đánh giá việc thu thập minh chứng thuận lợi, liên tục, có hệ thống - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có đồn kết trí, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng thành viên Hội đồng tự đánh giá có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng giáo dục nhà trường - Hội đồng tự đánh giá trường có kế hoạch tự đánh giá cách cụ thể như: Phân công phân nhiệm thành viên, chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá - Việc lưu trữ tài liệu phận nhà trường kịp thời, đầy đủ, cẩn thận, xếp gọn gàng - Điều kiện sở vật chất trang thiết bị nhà trường đầy đủ khang trang 2.3.2 Điểm yếu - Vì có nhiều kế hoạch song song thực hiện: vừa phải thực kế hoạch tự đánh giá chuẩn bị cho việc kiểm định chất lượng cấp trên, trường đồng thời phải hồn thành cơng việc quản lý, giảng dạy thường xun khơng tránh khỏi bị động nguồn lực - Cán bộ, giáo viên, công nhân viên kiêm nhiệm nhiều công việc, địi hỏi phải bỏ nhiều cơng sức, phải tranh thủ thời gian hồn thành lúc - Một số giáo viên trẻ trường chưa nhận thức sâu sắc công tác tự đánh giá, chưa hiểu tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục kiểm tra cụ thể nội dung cách làm sao, quan tâm đến việc giảng dạy cho tốt lớp, chưa quan tâm đến nội dung cụ thể kiểm định - Kinh phí cấp cho hoạt động tự đánh giá chưa thực nên nhà trường gặp khó khăn để chi cho hoạt động có liên quan đến công tác tự đánh giá 2.3.3 Co’ hội - Kiểm định chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm - Phòng Giáo dục Đào tạo Bến Cát cung cấp văn hướng dẫn và' tổ chức tập huấn, đạo hoạt động đánh giá kiểm định chất lượng kịp thời - Trong q trình tự đánh giá, nhà trường ln Phòng Giáo dục Đào tạo Bến Cát thường xuyên kiểm tra tiến hành rút kinh nghiệm q trình thực - Cơng tác xã hội hóa địa phương trọng, bước đầu huy động nguồn lực nhân dân, tạo đồng thuận cao nghiệp giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.3.4 Thách thửc - Kiểm định chất lượng việc làm mới, hệ thống văn cấp có nhiều thay đổi, điều chỉnh nên không khỏi ảnh hưởng gây trở ngại cho nhà trường - Trong thị xã chưa có nhiều trường phổ thơng qua đánh giá kiểm định chất lượng nên khó có điều kiện để trường trao đổi, học hỏi, kế thừa 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá Trường Tiểu học Tân Định thị xã Bến Cát Lãnh đạo nhà trường nhận định rằng: “Thực công tác tự đánh giá cơng việc khó khăn, phức tạp, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài” Trường Tiểu học Tân Định thực giải pháp sau: - Lồng kế hoạch tự đánh giá vào mục tiêu kế hoạch năm học để tránh bị động nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) - Xây dựng quy chế chi tiêu nội đầu năm có dự trù kinh phí để thực cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng - - Hiệu trưởng làm tốt cơng tác nhân sự, đề xuất Phịng Giáo dục - Đào tạo Ben Cát bổ sung nhân theo nhu cầu biên chế trường - Triển khai cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ nhằm tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thiết phải nắm vững quán triệt đầy đủ nội dung công tác tự đánh giá như: mục đích tự đánh giá, ý nghĩa việc tự đánh giá, Quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục - Thực việc tự đánh giá theo bước cụ thể sau: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá (là người có lực để đánh giá trạng nhà trường tìm giải pháp cải tiến) A - - _ Danh sách hội đông tự đánh giá TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Nguyễn Văn Tình Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng Vũ Thị Hồng Hoa Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ Nguyễn Thành Mai Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ Hồ Thị Hồng Thắm Giáo viên Thư ký HĐ Nguyễn Thị Ánh Mai Văn thư Thư ký HĐ Hà Văn Hịa Kế tốn Uỷ viên HĐ Phạm Hồng Oanh Chủ tịch cơng đồn Uỷ viên HĐ Phạm Hồng Châu Bí thư chi đồn Ưỷ viên HĐ Trần Quốc Bảo Giáo viên Anh văn ưỷ viên HĐ Nguyễn Thị Ngọc Lắm Tổ trưởng chuyên môn tổ ưỷ viên HĐ Tổ trưởng chuyên môn tổ Uỷ viên HĐ Tổ trưởng chuyên môn tổ Uỷ viên HĐ 11 Nguyễn Thị Xét Võ Thị Ngọc Ánh 21 31 Nguyễn Thúy Vân Tổ trưởng chuyên môn tổ Uỷ viên HĐ Phạm Mỹ Hạnh Tổ trưởng chuyên môn tổ Uỷ viên HĐ 41 51 Nguyễn Thị Yến Tổ trưởng tổ Anh văn ủy viên HĐ Trần Ngọc Anh Tổ trưởng tổ Nhạc Mĩ thuật ủy viên HĐ 61 71 Nguyễn Thành Công Tổ trưởng tổ Thể dục ủy viên HĐ Lê Thị Minh Giang Thủ quỹ ủy viên HĐ Chỉ đạo tự đánh giá Tiêu chuẩn Nhóm cơng tác Chỉ đạo tự đánh giá Tiêu chuẩn Nhóm thư ký Trần Ngọc Anh Tổ trưởng tổ Nhạc- Mĩ thuật Nguyễn Thị Xét Tổ trưởng tổ Vũ Thị Hồng Hoa Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Lắm Tổ trưởng tổ Hồ Thị Hồng Thắm Thư ký hội đồng Nguyễn Thị Kim Oanh Giáo viên Nguyễn Thị Anh Thư Giáo viên Hồ Thị Hồng Thắm Thư ký hội đồng Nguyễn Thị Ánh Mai Văn thư Bưó’c 3: Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Bu’ó’c 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bưó’c 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bưó’c 6: Cơng bố báo cáo tự đánh giá Sau ví dụ minh họa phiếu đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn nhà trưịng thực hiện: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mỏ* đầu: Trường Tiểu học Tân Định thành lập năm 1994, hoạt động nhà trường năm qua ổn định đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh Một yêu cầu việc tố chức quản lý nhà trường việc hồn chỉnh cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường tiếu học quy định khác Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Trong đó, việc hồn chỉnh cấu Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, tố chun mơn, tồ văn phịng phận khác; việc thành lập hoàn chỉnh tố chức Đảng, Cơng đồn, Chi đồn; việc hồn chỉnh nhóm lớp theo điều lệ trường tiểu học nhiệm vụ trọng tâm công tác tổ chức quản lý nhà trường Tất hoạt động nhà trường thực mang lại hiệu quả, có tác dụng kế hoạch kèm với biện pháp triển khai tố chức kiếm tra đánh giá cách khoa học Bên cạnh đó, đồng tâm trí tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên giúp cho công tác thông tin nhà Chỉ đạo tự đánh giá Tiêu chuẩn Trần Ngọc Anh Tổ trưởng tổ Nhạc- Mĩ thuật Nguyễn Thị Xét Tồ trưởng tổ Vũ Thị Hồng Hoa Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Lắm Tổ trưởng tổ Hồ Thị Hồng Thắm Thư ký hội đồng Nguyễn Thị Kim Oanh Giáo viên Nguyễn Thị Anh Thư Giáo viên Hồ Thị Hồng Thắm Thư ký hội đồng Nguyễn Thị Ánh Mai Văn thư Bu ’Ó’C 3: Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Bưó’c 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bưó’c 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bii’O’c 6: Công bố báo cáo tự đánh giá Sau ví dụ minh họa phiếu đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn nhà trường thực hiện: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mỏ’ đầu: Trường Tiểu học Tân Định đưọ’c thành lập năm 1994, hoạt động nhà trường năm qua ốn định đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh Một yêu cầu việc tố chức quản lý nhà trường việc hoàn chỉnh cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường tiểu học quy định khác Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Trong đó, việc hồn chỉnh cấu Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, tố chun mơn, tổ văn phịng phận khác; việc thành lập hoàn chỉnh tố chức Đảng, Cơng đồn, Chi đồn; việc hồn chỉnh nhóm lớp theo điều lệ trường tiểu học nhiệm vụ trọng tâm công tác tổ chức quản lý nhà trường Tất hoạt động nhà trường thực mang lại hiệu quả, có tác dụng kế hoạch ln kèm với biện pháp triển khai tổ chức kiếm tra đánh giá cách khoa học Bên cạnh đó, đồng tâm trí tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên giúp cho công tác thông tin nhà trường công khai, minh bạch, phục vụ đáng cho giáo viên, học sinh phụ huynh theo quy định pháp luật Trong nhiều năm qua Trường Tiểu học Tân Định tạo lịng tin vững chắc, tạo tín nhiệm từ bậc phụ huynh học sinh 1.1 Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn CO’ quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần b) Dạy đủ mơn học, chương trình, kế hoạch, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương c) Thực bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 1.1.1 Mô tả trạng: a) Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Bến Cát, tình hình thực tế mà nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, học kỳ, tháng tuần đảm bảo quy định Trong q trình thực nhà trường ln kiểm tra điều chỉnh kịp thời Trong buổi họp Ban giám hiệu, họp Liên tịch, họp hội đồng hàng tháng, Ban giám hiệu tổ chun mơn rà sốt lại kết nhiệm vụ giao từ rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời Hằng năm nhà trường có tổng kết hoạt động chun mơn nhằm đánh giá ưu điểm tồn cần khắc phục để xét thi đua, đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo định 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Kế hoạch hoạt động chuyên môn theo năm học, học kỳ, tháng, tuần [H5-5-01-01] b)Nhà trường vào Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng (kèm theo chuẩn kiến thức kỹ môn, lớp) Nhà trường xây dựng tổ chức phân công giáo viên dạy đủ mơn học theo dung chương trình, thực thời khóa biểu buổi/ ngày Các tiết dạy đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, nội dung giảm tải Giáo viên vào tình hình thực tế đơn vị, lớp phụ trách để lựa chọn, nghiên cứu chương trình, chuẩn kiến thức kĩ vận dụng phương pháp thực nội dung, thời lượng, phương pháp hình thức tổ chức lớp học cho phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức tình hình thực tế đơn vị - Kế hoạch năm học trường [H5-5-01-02] - Báo cáo tổng kết năm trường: [H5-5-01-03] c) Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát chất lượng, nhà trường có kế hoạch thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn học, học sinh giỏi phong trào Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học Phân cơng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa hoàn thành Vì vậy, năm gần số lượng, chất lượng giáo dục tương đối đảm bảo, học sinh tham gia Hội thi đạt giải cấp thị số học sinh giỏi cấp tỉnh thời gian cho việc bồi dưỡng chủ yếu vào thứ hai nguồn học sinh giỏi chưa dồi - Thời khóa biểu linh hoạt; [H5-5-01-04] - Kế hoạch thục bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành; [H5-5-01-05] - Danh sách học sinh chia theo lớp linh hoạt [H5-5-01-06] 1.1.2 Điểm mạnh: - Có đầy đủ kế hoạch hoạt động chuyên mơn theo năm học, tháng, tuần; q trình thực có kiểm tra, giám sát để điều chỉnh kịp thời nên việc thực kế hoạch đạt hiệu - Nhà trưởng thực có hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu, số học sinh yếu, học sinh chưa hồn thành chương trình lớp học giảm hàng năm 1.1.3 Điểm yếu: Số lượng học sinh đạt giải cấp tỉnh cịn 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm học 2017 - 2018 năm tiếp theo, Nhà trường có kế hoạch cụ thể: - Phó hiệu trưởng trực tiếp tuyển chọn, theo dõi việc học tập học sinh, việc bồi dưỡng giáo viên - Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh khiếu tiếp cận, nghiên cứu tài liệu, học tập kinh nghiệm để nâng cao trình độ kinh nghiệm giảng dạy, bồi dưỡng - Có chế độ khen thưởng cho học sinh đạt thành tích cao 1.1.5 Tự đánh giá: Đạt - Đồng thời giải pháp nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền mục đích, ý nghĩa cơng tác tự đánh giá để cộng đồng hiểu hỗ trợ, tham gia công tác Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên chủ chốt chủ động, sáng tạo công tác tuyên truyền thông qua hội họp, buổi gặp mặt phương tiện truyền thông khác, phổ biến kiến thức kết đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đạt được, để tạo điều kiện cho xã hội biết tham gia giám sát chất lượng giáo dục - Định hướng huy động nguồn lực hỗ trợ công tác tự đánh giá - Công khai tiêu chuẩn, tiêu chí tự đánh giá thực quyền dân chủ nhóm cơng tác qua tổ chức phản biện lấy ý kiến đóng góp tập thể giáo viên bầo cáo tự đánh giá để phát huy mạnh lực phân tích, tổng hợp lực làm việc thành viên Hội đồng tự đánh giá - Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin tổ văn phịng, tổ chun mơn phận khác nhà trường để giúp cho việc cập nhật thông tin văn minh chứng cho tiêu chuẩn đánh giá Có kế hoạch đạọ rõ ràng tuyệt đối tránh tình trạng đến thời điểm tự đánh giá tìm thơng tin minh chứng năm học qua - Tăng cường phối hợp nhóm cơng tác để đạt mục tiêu tự đánh giá - Tổng kết, đánh giá khen thưởng kịp thời nhóm cá nhân có thành tích q trình thực cơng tác tự đánh giá Kế hoạch hành động công tác tự đánh giá Trường Tiểu học Tân Định thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương, năm học 2017 - 2018 Bước vào năm học 2017 -2018, để công tác tự đánh trường Tiểu học Tân Định vào nề nếp đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động tháng cuối năm kế hoạch hành động năm sau: STT Nội dung Các yêu cầu cần thực công việc Kết mục tiêu cần Lồng kế hoạch tự đánh giá vào mục tiêu kế Xây dựng kế hoạch năm học đạt Người thực hiện/ hoạch năm học Hiệu trưởng phối hợp Điều kiện thực Cách Thời gian: từ 01/7/2017 đến 30/8/2017 Phương tiện: máy vi tính thức Căn vào văn đạo Phòng thực Dự kiến khó khăn, GD-ĐT Kế hoạch khơng đầy đủ rủi ro Biện pháp khắc phục Nghiên cứu quy trình yêu cầu việc lập kế hoạch - } Ban hành định thành lập hội đồng tự đánh giá, ban thư ký nhóm chuyên Kết mục tiêu cần đạt trách Dự kiến phân công nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng Phân công dự thảo kế hoạch tự đánh giá Họp lãnh đạo Nhà trường Người thực hiện/ Hiệu trưởng hai phó hiệu trưởng phối hợp Điều kiện thực Thời gian: 01/8/2017 Phương tiện: máy vi tính Cách Căn vào văn đạo việc thành lập thức thực hội đồng tự đánh giá khó khăn, Dự kiến Lãnh đạo trường có cơng tác đột xuất rủi ro Biện pháp khắc phục Tổ chức vào buổi khác tuần - Công bố định thành lập Hội đồng tự Kết mục tiêu cần đạt đánh giá nhóm chuyên trách - Thảo luận phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Hội đồng Họp Hội Người thực hiện/ đồng tự phối hợp đánh giá Điều kiện thực Các thành viên hội đồng tự đánh giá Thời gian: 15/8/2017 Có văn bản, kế hoạch cụ thể, rõ ràng Cách Hiệu trưởng đọc định thành lập, phân thức thực công cụ thể công việc cho thành viên Dự kiến khó khăn, rủi ro Phân cơng không phù hợp với lực thành viên Biện pháp khắc phục Thảo luận thống ý kiến - Cung cấp tài liệu cho Hội đồng tự đánh giá nhóm chuyên trách - Phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể cán bộ, Tập huấn Ket mục tiêu cần giáo viên, nhân viên trường - Tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán bộ, đạt giáo viên công tác tự đánh giá như: mục nghiệp vụ đích tự đánh giá, ý nghĩa việc tự đánh giá, cho hội đồng tự đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên trường quy trình tự đánh giá Người thực hiện/ phối hợp Hiệu trưởng hai phó hiệu trưởng Thời gian: 06/9/2017- 15/9/2017 Tài liệu tập Điều kiện thực Cách huấn, máy chiếu thức Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chuẩn bị nội thực dung tập huấn cho tập thể Dự kiến khó khăn, Lãnh đạo trường cơng tác đột xuất rủi ro Biện pháp khắc phục Chia thành đợt tập huấn vào buổi phù hợp Kết mục tiêu cần Minh chứng cụ thể cho tiêu chí, đạt số Người thực hiện/ Các nhóm chuyên trách phối hợp Thời gian: Bắt đầu từ tháng 10,11,12/2017 Thu thập thông tin minh Điều kiên thực tháng 1,2,3/2018 Phương tiện: máy vi tính, máy in, máy photo chứng Cách thức Thu thập từ phận lưu trữ: văn phòng, phụ thực Dự kiến khó khăn, trách đội,giáo viên chủ nhiệm Thông tin minh chứng không phù hợp rủi ro CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TẾ 1- Nguôi nhận xét: r Lãnh đạo Ttóu /ũkươy 6/^ọ .\Ịdn> .T61M.Ì 2- Ngiròi đirọc nhận xét: z - Họ tên: 7%7 AẰỹía - Ngày, tháng, năm sinh: