Với trình tự bài dạy như trên của Sách giáo khoa và Sách giáo viên Toán lớp Một, tôi thấy sau khi học xong bài “ So sánh các số có hai chữ số ”, học sinh áp dụng kiến thức đã học để làm[r]
(1)ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong năm học vừa qua, thực thành cơng việc áp dụng “ Đổi chương trình sách giáo khoa” “ Đổi phương pháp dạy học” tất trường học nước Việc đổi toàn diện làm chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao cách rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Một năm năm học vừa qua, tơi thấy chương trình “ Tốn Tiểu học năm 2000” bước đột phá nội dung lẫn hình thức dạy – học Nó kế thừa phát huy thành tựu dạy học Tốn lớp Một chương trình cải cách giáo dục Việc thực đổi phương pháp dạy học hình thức dạy học tiết học làm cho em học sinh lớp Một học tập hứng thú hơn; em nắm bắt kiến thức cách nhanh nhạy, tự nhiên hơn; đặc biệt; em biết áp dụng kiến thức học vào ciệc thực hành luyện tập cách thành thạo, vững tất môn học, môn Tốn
Ở lớp Một, ngồi việc giáo viên dạy cho em nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt; dạy em nắm kiến thức tự nhiên ban đầu môn học, cịn phải dạy em học Tốn biết làm Tốn Như vậy, mơn Tốn môn học quan trọng học sinh lớp Một
Qua việc học tập mơn Tốn, em học sinh lớp Một biết đọc, viết số có đến hai chữ số; em nắm số kiến thức bản, đơn giản phép đếm, nắm thứ tự số cấu tạo số phạm vi 100; em biết làm tính cộng, tính trừ phạm vi 100 (cộng trừ khơng nhớ); biết giải Tốn có lời văn; nắm kiến thức ban đầu đo độ dài, hình học, đặc biệt em có kĩ so sánh số có hai chữ số
Trong viết này, xin trình bày “ Một vài biện pháp tích cực rèn kỹ năng so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một”
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Thật vậy, việc so sánh số có hai chữ số học sinh lớp Một tương đối khó Các em chuyển từ mầm non lên, tư em cịn non nớt; em chưa có kĩ so sánh số có hai chữ số Thêm vào Tà Cạ lại vùng kinh tế khó khăn Huyện Học sinh hầu hết em nông dân nên gia đình quan tâm đến việc học hành em, có em cịn chưa đủ đồ dùng học tập
(2)học sinh Tiểu học Từ đây, phong trào “Dạy tốt – Học tốt” Nhà trường ngày phát triển mạnh
Để thực tốt nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục - đào tạo Nhà trường đề ra, tập thể giáo viên học sinh trường tâm đẩy mạnh phong trào “ Dạy tốt – học tốt” việc xây dựng chuyên đề môn học, tổ chức Hội vui học tập, sinh hoạt chuyên môn đầy đủ chất lượng, để tìm biện pháp tích cực hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh mình, giúp em học tập cách tích cực, chủ đông, sáng tạo tự tin hơn; nâng cao chất lượng học sinh mặt, đảm bảo chất lượng giáo dục năm học
Với tận tâm dạy dỗ thầy cô giáo phương pháp mới, kết hợp với quan tâm gia đình Hội cha mẹ học sinh trường; học sinh Trường Tiểu học Tà Cạ tiến cách rõ rệt
Tuy nhiên, với học sinh lớp Một học “so sánh số có hai chữ số” số em làm trước tốt: Có em so sánh chữ số hàng đơn vị kết luận số lớn, số bé; lại có em chưa tính kết vế phép tính, chưa có sở thực tế so sánh kế luận Sở dĩ sai em chưa có “ Kỹ so sánh số có hai chữ số lớp Một”
Hiểu vấn đề này, dạy “So sánh số có hai chữ số lớp Một” yêu cầu học sinh phải làm theo bước:
1 So sánh chữ số hàng chục trước Nếu số có chữ số hàng chục lớn số lớn Nếu số có chữ số hàng chục bé số bé
2 Nếu số có hai chữ số có chữ số hàng chục ta so sánh tiếp chữ số hàng đơn vị: Nếu số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị bé số bé Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số nhau,
số
Khi so sánh số có hai chữ số, học sinh thực theo bước em có kĩ “ So sánh số có hai chữ số” lớp Một Tuy nhiên, bước trên, giáo viên phải có biện pháp cụ thể có câu hỏi gợi mở với phương pháp dạy học phù hợp để giúp em so sánh số có hai chữ số cách tích cực sáng tạo Cụ thể sau:
Ở “ So sánh số có hai chữ số”, Sách giáo khoa sách giáo viên lớp Một tiến hành sau:
Phần 1: So sánh chữ số hàng đơn vị với chữ số hàng đơn vị Cụ thể so sánh số 62 với số 65
Để giúp học sinh so sánh hai số này, trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh số que tính từ dãn đến so sánh hai số
(3)- Vì thẻ chục que tính thẻ chục que tính, nên ta so sánh số que tính rời
- Ta thấy: que tính que tính nên 62 que tính 65 que tính
Do 62 < 65 hay 65 > 62
Sau đó, giáo viên đưa ví dụ để học sinh so sánh: - So sánh số 53 với số 59 ?
+ Ta thấy chục = chục + đơn vị bé đơn vị
Nên 53 < 59 hay 59 > 53 - So sánh số 75 với số 72 ?
+ Ta thấy chục = chục + đơn vị lớn đơn vị Nên 75 > 72 hay 72 < 75
Qua ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh thấy : Trong số có hai chữ số, chữ số hàng chục chúng số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị bé số bé Phần II: So sánh chữ số hàng chục với chữ số hàng chục Cụ thể so sánh số 63 với số 58
Để học sinh so sánh hai số này, giáo viên yêu cầu học sinh thực hành que tính trước nhận xét:
+ 63 que tính gồm thẻ chục que tính que tính rời + 58 que tính gồm thẻ chục que tính que tính rời
Vì chục que tính nhiều chục que tính nên 63 que tính nhiều 58 que tính
Do 63 > 58 hay 58 < 63 Cho học sinh nhận xét:
- 63 gồm chục, đơn vị ? ( chục , đơn vị) - 58 gồm chục , đơn vị? ( chục , đơn vị) - Số có chữ số hàng chục lớn ? ( số 63) - Số có chữ số hàng chục bé ? ( số 58)
Kết luận: Vì chục lớn chục nên 63 > 58 hay 58 < 63 Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh cặp số:
- So sánh số 31 với số 25 ( học sinh tự nêu được) + Ta thấy chục lớn chục
+ Nên 31 > 25 hay 25 < 31
- So sánh số 78 với số 87 ( học sinh tự nêu được) + Ta thấy chục bé chục
(4) Qua ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh nhận : Trong số có hai chữ số, số có chữ số hàng chục lớn số lớn Số có chữ số hàng chục bé số bé
Với trình tự dạy Sách giáo khoa Sách giáo viên Tốn lớp Một, tơi thấy sau học xong “ So sánh số có hai chữ số”, học sinh áp dụng kiến thức học để làm tốt Tuy nhiên, số em làm chưa em thường so sánh chữ số hàng đơn vị trước Nếu thấy số có chữ số hàng đơn vị lớn ( hay bé ) em kết luận ln số lớn ( hay bé hơn)
Để giúp em khắc phục điểm yếu trên, dạy “ So sánh số có hai chữ số” Sách Tốn – trang 142 đưa phần II : So sánh chữ số hàng chục với chữ số hàng chục lên dạy trước Cụ thể so sánh 63 với 58 để rút kêt luận 1:
Trong số có chữ số, số có chữ số hàng chục lớn số lớn Số có chữ số hàng chục bé số bé
Cịn phần I : So sánh chữ số hàng đơn vị với chữ số hàng đơn vị, đưaxuống dạy sau Cụ thể so sánh 62 với 65 để đưa kết luận 2: Trong số có hai chữ số có chữ số hàng chục số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn Số có chữ số hàng đơn vị bé số bé
Sau dạy xong hai phần lí thuyết Sách giáo khoa, lại cho học sinh làm thêm ví dụ :
- So sánh số 24 số 24 ? Giáo viên giúp học sinh nhận thấy: + Số 24 có chục đơn vị
+ Số 24 có chục đơn vị
=> Số chục số đơn vị hai số nên 24 = 24
- Cho học sinh so sánh thêm 40 = 40 ; 78 = 78 sau đưa kết luận : Nếu hai chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số có hai chữ số số
Nhờ cách dạy mà em học sinh có kĩ so sánh số có hai chữ số:
- So sánh chữ số hàng chục trước
- Nếu chữ số hàng chục so sánh tiếp chữ số hàng đơn vị
- Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số số
(5)vào số lớn ( bé nhất); Sắp xếp số theo thứ tự lớn dần, bé dần hay Điền dấu > , < , = vào ô trống
Nhưng dù tập dạng em chuyển dạng so sánh trực tiếp số có hai chữ số ( Tính kết phép tính so sánh số) Ngồi em cịn dựa vào tình chất phép tính hay dựa vào cấu tạo số để làm mà khơng cần tính kết trước dạng so sánh trực tiếp số có hai chữ số Vì dạng tập khác nhau, giáo viên cần có biện pháp tích cực khác phương pháp dạy học phù hợp để em làm đúng, tự tin có sở khoa học
Ví dụ:
1 Bài ( SGK Tốn – trang 143) : - Khoanh vào số lớn nhất: a ) 72 , 68 , 80
b) 97 , 94 , 92 c) 91, 87 , 69 d) 45 , 40 , 38
Sau học sinh làm xong, giáo viên cần có số câu hỏi để củng cố kiến thức em:
Phần a: Tại khoanh vào số 80 ? ( Vì số 72 , 68 , 80 có chữ số hàng chục , , mà > > nên 80 > 72 > 68, khoanh số 80 số lớn nhất)
Phần b : Tại khoanh vào số 97 ? ( Vì số 97 , 94 , 92 có chữ số hàng chục nhau; chữ số hàng đơn vị , , mà > > Nên 97 > 94 > 92, số 97 lớn nhất)
- Vậy muốn so sánh số có hai chữ số , ta so sánh chữ số hàng trước? ( Hàng chục)
Bài tập nhằm củng cố phần lí thuyết Sau chữa xong, giáo viên cần cho học sinh nêu lại cách “ so sánh số có hai chữ số” Làm em hình thành kĩ : Khi so sánh số có hai chữ số bắt buộc ta phải so sánh chữ số hàng chục trước
2 Bài ( Trang 143 – SGK Toán 1) – Viết số 72 , 38 , 64
a) Theo thứ tự từ lớn đến bé b) Theo thứ tự từ bé đến lớn
* => Với dạng tập này, giáo viên cần cho học sinh thấy được: Muốn viết số theo thứ tự lớn dần hay bé dần em phải so sánh số với trước Sau so sánh em nhận số lớn nhất, số bé để thực viết lại theo yêu cầu tập Cụ thể, giáo viên phải giúp học sinh nhận được: Phần a: + Các số có chữ số hàng chục , ,
+ Ta thấy > > Nên 72 > 64 > 38
(6)Phần b: Cách làm tương tự phần a :
+ Ta thấy : < < Nên 38 < 64 < 72 ->Thứ tự số từ bé đến lớn : 38 , 64 , 72
* => Với dạng tập này, giáo viên cho học sinh thấy : Muốn viết số theo thứ tự từ lớn đến bé từ bé đến lớn bắt buộc em phải so sánh số với trước sau dựa vào kết so sánh để thực viết số theo thứ tự lớn dần hay bé dần
3 Bài – Phần C ( Trang 147 – SGK Toán 1) - > ; < ; = ?
c) 15… 10 + 16… 10 + 18… 15 +
Với dạng , giáo viên cần cho học sinh thấy : Ta phải so sánh số có hai chữ số với kết phép tính cho em tự làm Khi học sinh làm xong, giáo viên chữ yêu cầu học sinh giải thích cách làm câu hỏi:
+ Vì 16 = 10 + ?
Học sinh giải thích được:
Vì 10 + = 16 mà 16 với 16 có : chục chục
đơn vị đơn vị Nên 16 = 16 , 16 = 10 +
Giáo viên cho học sinh nhận xét chốt : Bạn làm giảI thích đúng, bạn tính kết phép tính trước, sau so sánh hai số 16 với
+ Ai có cách làm khác? Học sinh giải thích:
Vì 16 = 10 + => 10 + = 10 + Do 16 = 10 +
Giáo viên cho học sinh nhận xét sau kết luận cách làm đúng, bạn phân tích số 16 thành 10 + để so sánh
* Với phép tính 15….10 + 4, học sinh đưa hai cách làm để có 15 > 10 +
=> Như vậy, với dạng tập này, giáo viên cần có câu hỏi gợi mở để học sinh đưa hai cách làm:
- Cách 1: Tính kết phép tính trước đưa dạng so sánh số có hai chữ số
- Cách 2: Phân tích số có hai chữ số thành tổng số chục số đơn vị để so sánh
(7)3: > ; < ; = ?
35 – 35 – 43 + 43 – 30 – 20 40 – 30 31 + 42 41 + 32
Ở tập này, sau học sinh làm xong, giáo viên cần có câu hỏi để yêu cầu em giải thích cách làm
- Vì : 35 – < 35 – ? Học sinh 1: Vì 35 – = 30 35 – = 31
Mà 30 < 31 Nên 35 – < 35 –
Giáo viên cho học sinh nhận xét kết luận : Cách làm : Tính kết trước so sánh hai số cách trực tiếp điền dấu <
- Ai có cách làm khác ?
Học sinh 2: Vì số 35 trừ số khác Mà > Nên 35 – < 35 –
=>Giáo viên chốt : Cách làm nhanh lưu ý phải số tr số khác
- Ngồi cách làm tính kết trước so sánh đIền dấu, với phép tính : 43 + 43 – , có cách làm khác ?
Học sinh nhận xét hai bên có số 43, bên cộng thêm 3, kết tăng lên; bên trừ 3, kết nhỏ Nên 43 + > 43 –
=> Giáo viên chốt : Dựa vào thêm vào bớt số 43, ta so sánh điền ln dấu mà khơng cần tính kết phép tính -> Cách làm nhanh
- Ngoài cách làm hai phép tính trên, phép tính 31 + 42 41 + 32 cịn có cách làm đặc biệt?
Học sinh nêu: Con thấy 31 + 42 41 + 32 có đơn vị cộng với đơn vị; chục cộng với chục nên kết
Do 31 + 42 = 41 + 32
=> Giáo viên cho học sinh nhận xét sau kết luận cách làm đúng, bạn dựa vào tính chất phép cộng để so sánh điền dấu mà khơng cần tính kết trước
=> Như với dạng tập ( trang 160 – SGK Tốn 1), ta có nhiều cách so sánh gián tiếp số có hai chữ số mà khơng cần tính kết trước để đưa dạng so sánh trực tiếp phần lí thuyết học Tuy nhiên với cách làm, học sinh phải có sở khoa học cách giải thích cho phù hợp giáo viên cần có cách biện pháp tích cực giúp em lựa chọn xem cách nhất, nhanh khoa học Với biện pháp này, giáo viên phát học sinh có khiếu Tốn tìm hướng bồi dưỡng cho em từ lớp Một
(8)mà tơi cịn phát học sinh có khiếu Tốn Sau học xong “ So sánh số có hai chữ số”, 100% học sinh lớp so sánh số có hai chữ số làm tập nhanh, tự tin
Với biện pháp này, áp dụng cách dạy “ So sánh số có hai chữ số” cho học sinh lớp 1B trường tôi, thấy dạy tơi có hiệu rõ rệt Học sinh lớp so sánh số có hai chữ số tốt dạng khác Kết cụ thể sau:
Số học sinh
Số H/S thực hiện được trước dạy
biện pháp trên
Số H/S thực được sau dạy biện pháp
trên
Tỉ lệ
7 85,7%
Qua kết chứng minh tôI thấy “Một số biện pháp tích cực rèn kĩ năng so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một” góp phần làm cho hiệu dạy Toán đạt chất lượng cao nhiều
Đây kĩ tiền đề để em học sinh lớp Một học tốt cách so sánh số lớp cao
KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Trên đây, tơi trình bày “một số biện pháp tích cực rèn kĩ so sánh các số có hai chữ số cho học sinh lớp Một” Trường Tiểu học Tà Cạ.
Qua thực tế giảng dạy rút học : “so sánh số có hai chữ số” bắt buộc em học sinh lớp Một phải làm theo bước sau:
1 So sánh chữ số hàng chục trước: Nếu số có chữ số hàng chục lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng chục bé số bé Nếu hai số có chữ số hàng chục thì: Số có chữ số hàng đơn vị
lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị bé số bé
3 Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số số
Ngồi ra, dạng tập “ So sánh số có hai chữ số” khác em có cách làm khác em phải lựa chọn xem cách làm khoa học nhất, nhanh nhất, xác
Thơng qua “ Một số biện pháp tích cực rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một” trên, tô thấy 80% học sinh lớp so sánh số có hai chữ số dạng khác cách khoa học tự tin Tôi mong bạn đồng nghiệp thực biện pháp rèn kĩ “ So sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một” tôi, mong bậc phụ huynh quan tâm để dạy dỗ em học nhà theo biện pháp Kính mong Ban giám hiệu Trường Tiểu học Tà Cạ xem xét cách dạy cho tơi đóng góp q báu, giúp tơi giảng dạy ngày tốt
(9)Tà Cạ, ngày 15 tháng năm 2012 Người viết