Năm học này thực hiện điểm nhấn của nghành “Bảo quản tốt và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học” phương tiện dạy học được quan tâm, chú trọng.. II- Khái niệm về phương tiện dạy học:.[r]
(1)ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Năm học 2011-2012
Hướng Sơn, ngày 16 tháng 02 năm 2012 I- Đặt vấn đề:
Đổi nội dụng phương pháp giáo dục phổ thông gắn trực tiếp với điều kiện phương tiện dạy học Tuy nhiên thời gian dài, nhiều yếu tố khách quan, việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học gần bị quên lãng (GV thường dạy chay)
Vấn đề PT, thói dạy học trước đến câu hỏi mở Đặt nhiều điều điều đội ngủ giáo viên trức tiếp giảng dạy
Năm học thực điểm nhấn nghành “Bảo quản tốt sử dụng có hiệu thiết bị dạy học” phương tiện dạy học quan tâm, trọng II- Khái niệm phương tiện dạy học:
1- Phương tiện dạy học:
- Quan niệm theo nghĩa rộng bao gồm: Sách giáo khoa, tranh, ảnh, đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học sử dụng trình dạy học
- Quan niệm theo nghĩa hẹp bao gồm: Tranh anh, đồ dùng dạy học
- Phương tiện dạy học có sản tự tạo Phương tiện dạy học gắn với thiết bị đơn giản thông thường thiệt bị đại trình sử dụng
2- Tác dụng phương tiện dạy học: - Hổ trợ triển khai học
- Làm tường minh khái niệm, quy luật,…trừu tượng, giúp trình lĩnh hội học sinh dễ dàng, nhanh hiệu
III- Thực trạng 1- Thuận lợi:
- Đội ngủ giáo viên trẻ, đào tạo chuẩn - Việc bố trí lao động phù hợp với chun mơn - Trang thiết bị có đầu tư
- Đồ dùng dạy học phong phú, nhiều chủng loại 2- Khó khăn:
- Chưa có phịng thực hành mơn nên việc vận chuyển đồ dùng đến lớp cịn gặp khó khăn (Hóa chất độc, hại, thí nghiệm nặng cồng kềnh dễ vỡ,…)
- Việc xếp đồ dùng dạy học lộn xơn, chưa khoa học khơng có danh mục gây khó khăn cho việc mượn sử dụng
- Việc bảo quản thiết bị củng chưa đảm bảo (Hóa chất dễ gây hư hỏng thiết bị khác,…)
- Một số mơn đồ dùng cịn thiếu như: GD, Văn, CN,… 3- Việc sử dụng đồ dùng giáo viên:
- Giáo viên chưa thực khai thác hết phương tiện dạy học có Nhiều đồ dùng chưa đưa vào sử dụng: Lịch sử, địa lí, vật lí,…
- Giáo viên thường dạy chay, có sử dụng mang tính chất đối phó, chiếu lệ khơng hiệu
(2)- Ý thức trách nhiệm phận giáo viên chưa cao Chưa thực tận dụng sáng tạo tiềm lực có,…
IV – Nhiệm vụ, giải pháp
Thực tế cần làm cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng đồ dùng dạy học nâng cao chất lượng dạy học
- Bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng có, khai thác hiệu cho tiết dạy - Sắp xếp, phân loại theo danh mục để tiện cho việc mượn
- Thường xuyên kiểm tra việc mượn sử dụng đồ dùng gắn với thi đua - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng để phục vụ cho dạy học
- Tránh dạy chay, đối phó Đồng thời sử dụng đồ dùng hợp lí tránh lạm dụng V- Kiến nghị đề xuất:
1- Giáo viên:
- Tăng cường mượn sử dụng “Đồ dùng, thiết bị dạy học”, không dạy chay
- Sưu tầm, sáng tạo thêm đồ dùng, thiết bị khác để hổ trợ cho việc dạy học
2- Kiến nghị:
- Xây dựng phịng học mơn
- Bổ sung thêm đồ dùng, thiết bị thiếu cho môn - Đầu tư mua giá treo đồ
- Mua sách tham khảo, sách nâng cao để bồi dưỡng học sinh - Mua bổ sung đồ dùng, thiết bị thiếu
Người lập