Ngoài ra, tôi còn sử dụng các phương pháp quan sát, trò chuyện để nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi và mong muốn của các em trong quá trình học tập và hình thành kỹ năng sống. II.Phân loại[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Tăng cường kỹ sống qua môn học Tiếng Anh I.Lý chọn đề tài:
Đối với phát triển chung toàn xã hội Tiếng Anh cơng cụ hồ nhập với cộng đồng quốc tế khu vực, tiếp cận công nghệ thông tin, khoa học kỹ thuật văn hố khác Vì vậy, việc học Tiếng Anh trường tiểu học cần thiết Tuy nhiên, với học sinh vung núi xã Đại Hồng thuộc huyện Đại Lộc việc tiếp cận mơn Tiếng Anh mẻ bị coi nhẹ
Nhằm nâng cao ham thích đam mê mơn học này, tơi khơng dám nói tới việc nâng cao chất lượng lẽ Tiếng Anh mơn học khó Đối với học sinh tiểu học,việc hiểu thông thạo tiếng mẹ đẻ vấn đề gây đau đầu , nói đến việc học ngoại ngữ khó khăn gấp bội; song khơng phải mà dạy qua loa, học sinh học cho vui cách vô bổ
Bên cạnh việc tăng cường kỹ sống qua môn học điều cần thiết
II Đối tượng nghiên cứu:
Trang bị cho học sinh số kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp thông qua môn học Tiengs Anh
III Giả thuyết khoa học:
Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi đag hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phasong cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nhiệm sống,dẽ bị lơi kéo, kích động…Do việc giáo dục kỹ sống điều càn thiết
IV Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 1.Nhiệm vụ nghiên cứu :
(2) Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học
sinh tiểu học
Giáo dục kỹ sống môn học Tiếng Anh tiểu
học
2.Phạm vi nghiên cứu :
Giáo dục kỹ sống môn học Tiếng Anh lớp (Let’s go 1A)
V Phương pháp nghiên cứu:
Để giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:
1.Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tôi đọc sách báo, báo cáo liên quan đến đề tài, sau phân tích, tổng hợp, hệ thống hố… tri thức đọc đẻ làm sáng tỏ khái niệm công cụ đề tài
2.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm trình giảng dạy học Tiếng Anh
3.Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sở thóng kê, phân tích kiểm tra định kỳ nhằm nghiên cứu khả tiếp thu kỹ sống học sinh
Ngồi ra, tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát, trò chuyện để nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi mong muốn em trình học tập hình thành kỹ sống B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương I: Cơ sở lý luận
I.Quan niêm kỹ sống II.Phân loại kỹ sống
(3)Chương II: Giáo dục kỹ sống môn học Tiếng Anh tiểu học I.Khả giáo dục kỹ sống môn học Tiếng Anh
II.Mục tiêu giáo dục kỹ sóng mơn học Tiếng Anh
III Nội dung địa giáo dục kỹ sống môn học Tiếng Anh Lớp
(Let’s go 1A)
IV.Một số soạn minh họa
V Khả tiếp thu kỹ sống học sinh C KẾT LUẬN
D PHỤ LỤC
(4)