- Đọc- tóm tắt văn bản (SGK) - Chủ đề : qua các sự kiện, nhân vật, chi tiết có thể xem Truyện An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thủy là một cách giả thích nguyên nhân mất nước Âu Lạc;[r]
(1)Tiết 11 + 12 - Đọc văn:
TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG
VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THUỶ
( Truyền thuyết)A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Về kiến thức:
- Hiểu học giữ nước, nguyên nhân nước mà người xưa gửi gắm câu chuyện thành Cổ Loa mối tình Mị Châu – Trọng Thủy - Nắm đặc trưng truyền thuyết : kết hợp yếu tố lịch sử yếu tố tưởng tuợng
2 Về kĩ năng:
- Hình thành kĩ hóa thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện - Kĩ phân tích truyện dân gian
3 Về thái độ:Nhận thức học giữ nước , đề cao cảnh giác với lực xâm lược, đặc biệt tình hình đất nước cần hội nhập với giới phải giữ chủ quyền dân tộc
B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1 Giáo viên:
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn
+ Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát phân tích
1.2 Phương tiện dạy học:
+ SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo
2 Học sinh:
+ Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm
+ Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học
C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra cũ: Em có cảm nhận nhân vật anh hùng Đăm Săn?
3 Giới thiệu mới: Ca dao cổ Hà Nội có câu: “ Ai qua huyện Đơng Anh
(2)Cổ Loa thành ốc khác thường”
Trải qua năm tháng thăng trầm lịch sử cịn sừng sững dấu tích triều đại, đoạn sử bi hùng( đền Thượng Am bà chúa, giếng Ngọc, đoạn thành ốc) gắn liền với truyền thuyết mà người Việt Nam thuộc: “ Truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ”
Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt
HĐ 1: Tìm hiểu chung
? Thế thể loại truyền thuyết? Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, nêu đặc trưng thể loại?
Cần xem xét truyền thuyết môi trường sinh thành, biến đổi, diễn
xướng thấy hết giá trị nội dung nghệ thuật
G: giới thiệu đôi nét vùng đất Cổ Loa xưa giúp H nắm bắt vào ? Nêu xuất xứ truyền thuyết “Truyện An Dương Vương Mị Châu –Trọng Thủy” Đọc
? Xác định bố cục văn bản? nêu nội dung phần ?
Gọi 1H đọc tác phẩm
Yêu cầu : Tóm tắt văn khoảng 10 dịng
I- Tìm hiểu chung: Truyền thuyết: - Khái niệm: SGK(t17)
- Đặc trưng: câu chuyện lịch sử dựng nước, giữ nước ông cha ta khúc xạ qua lời kể nhiều hệ hình thành hình tượng nghệ thuật đặc sắc, mang màu sắc kỳ ảo mà thấm đẫm cảm xúc đời thường
- Giá trị : Phản ánh lịch sử cách độc đáo
2 Tác phẩm : - Xuất xứ:
+“Truyện An Dương Vương Mị Châu –Trọng Thủy”có liên quan đến quần thể di tích lịch sử Cổ Loa- Đông Anh – Hà Nội
+ Truyền thuyết “ An Dương Vương Mị Châu –Trọng Thủy” có tới kể: (1)Truyện Rùa vàng” Lĩnh Nam chích quái.(2)” Thục kỉ ADV” “thiên nam ngữ lục”, (3)MC-TT truyền thuyết vùng Cổ Loa
- Bố cục: phần
+ Phần 1: từ đầu xin hịa: miêu tả q trình ADV xây thành, chế nỏ thần để bảo vệ đất nước
(3)? Xác định chủ đề tác phẩm?
HĐ 2: Tìm hiểu văn
? Quá trình xây thành Vua An Dương Vương kể lại nào?
Thành có hình dáng ntn?
? Nhận xét thái độ tác giả dân gian vai trò An Dương Vương.( Miêu tả nhằm ngụ ý gì?)
? Xây thành xong An Dương Vương nói với Rùa vàng? Em có suy nghĩ chi tiết này?
Nhà vua cảm ơn Rùa vàng song băn khoăn : “nếu có giặc lấy mà chống” Đây ý thức trách nhiệm người cầm đầu đát nước Bởi lẽ dựng nước khó, giữ nước khó khăn hơn, dựng nước liền với giữ nước Nỏ thần thân lòng yêu nước tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm ? Quá trình chế nỏ thần vua kể
- Đọc- tóm tắt văn (SGK) - Chủ đề : qua kiện, nhân vật, chi tiết xem Truyện An Dương Vương Mị Châu- Trọng Thủy cách giả thích nguyên nhân nước Âu Lạc; qua đó, nhân dân ta muốn nêu cao học lịch sử tinh thần cảnh giác với kẻ thù cách xử lí đắn mối quan hệ riêng -chung, cá nhân cộng đồng II Đọc- hiểu văn bản.
1
Vua An Dương Vương xây thành, chế nỏ bảo vệ đất nước.
a Quá trình xây thành Vua An Dương Vương :
- Thành đắp tới đâu lại lở đến - Lập đàn cầu đảo bách thần, giữ
- Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang
(Rùa vàng) giúp vua xây thành nửa tháng xong Thành rộng ngàn trượng, xoáy hình trơn ốc nên gọi loa thành( Quỷ long thành) Người đời Đường gọi Côn Lôn thành
→ Dựng nước việc gian nan, tác giả dân gian lòng ngưỡng mộ ca ngợi công lao An Dương Vương Nhà vua phải nhờ thần linh xây xong Sự giúp đỡ Rùa vàng yếu tố phù trợ nhằm lý tưởng hóa việc xây thành
b Chế nỏ thần giữ nước
(4)lại nào?
Theo em yếu tố thần kì nhằm thể điều gì?
? Qua P1 truyền thuyết, tác giả dân gian muốn nêu cao học gì?
? Nêu chi tiết, phân tích để thấy rõ nguyên nhân dẫn đến bi kịch nước?
G: giảng mở rộng:
Chi tiết gả gái cho trai Triệu Đà, nhà thơ Tố Hữu cho “Trái tim lầm chỗ để đầu ”
Đúng vậy, nhà vua không phân biệt đâu thù đâu bạn Trọng Thủy rể chẳng khác “nuôi ong tay áo” Mặt khác tin vào vũ khí để quân giặc tiến tới sát thành mà thản nhiên ngồi đánh cờ, tư tưởng chủ quan khinh địch Tất biểu khơng thể có người cầm đầu đất nước
? Bi kịch tình yêu thể qua chi tiết nào?
- Vua sai Cao Lỗ làm nỏ, lấy vuốt rùa làm lẫy, gọi nỏ “ Linh quang kim quy thần cơ”
- Có nỏ thần ADV đánh lui đội quân xâm lược Triệu Đà -Sự giúp đỡ sứ Thanh gianglà yếu tố thần kì.Yếu tố thần kì nhằm:
+Lí tưởng hố cơng việc xây thành +Sự giúp đỡ tổ tiên linh thiêng cháu việc xây dựng bảo vệ đất nước
Nêu cao học cảnh giác giữ
nước, khẳng định vai trò An Dương Vương thái độ ca ngợi nhân dân hành động có ý nghĩa lịch sử
2 Bi kịch nước, bi kịch tình yêu và thái độ tác giả dg với nhân vật.
a Bi kịch “nước nhà tan” -Triệu Đà cầu hơn, vua vơ tình gả gái Mỵ Châu cho trai Triệu Đà Trọng Thủy
- An Dương Vương để Trọng Thủy rể tạo hội cho kẻ thù hoạt động gián điệp
- Mỵ Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần tiết nộ bí mật quốc gia vơ tình tiếp tay cho âm mưu cha Triệu Đà có điều kiện thực sớm ( TĐà xlược: ADV điềm nhiên đánh cờ cười nói rằng” Đà khơng sợ nỏ thần sao” Tiếng phán rùa vàng “ Kẻ ngồi sau lưng…” ADV tỉnh ngộ, tuốt kiếm chém MC-> hành động trừng phạt nghiêm khắc, đích đáng ,vơ đau đớn nhà vua hoàn cảnh ngặt nghèo, bi đát
Hai cha ADV chủ quan
(5)? Qua bi kịch tình u MC-TT, tác giả dg muốn nói điều gì?
? Thái độ tác giả dân gian thể qua chi tiết nào?(Có chi tiết chi tiết kì ảo ? chi tiết có vai trị việc thể chủ đề ?
Những chi tiết kì ảo:
- Cụ già từ phương đông báo tin sứ giả Giang Thanh giúp nhà vua xây thành - Nỏ thần bắn phát chết vạn quân - Máu Mị Châu chảy xuống biển, trai sò ăn vào biến thành ngọc
- ADV không chết mà Rùa Vàng đưa biển
? Qua chi tiết tác giả dân gian thể thái độ với nhân vật truyền thuyết nào?
? Em có nhận xét kết thúc truyền thuyết?
MC cho TT xem nỏ thần đánh giá ntn?
sự nghiệp đưa Âu Lạc đến diệt vong Khi tỉnh ngộ muộn Bài học đau xót, đắt giá cho lịch sử dân tộc
b Bi kịch tình yêu :
- Giữa Mị châu trọng Thủy có tình u thực
- Mị Châu tin yêu chồng đắc tội với non sơng, cho chồng xem bí mật quốc gia
- Trong Thủy với danh nghĩa rể gián điệp cho cha Trọng Thủy yêu Mị Châu không quên nhiệm vụ mà cha giao phó Trọng Thủy vừa muốn có vợ vừa muốn hồn thành trọng trách Trọng Thủy khơng thể làm vẹn hai việc
Không đặt tình cảm cá nhân
lên vận mệnh đất nước, tách khỏi mối quan tâm chung Tình u khơng thể dung hịa với âm mưu xâm lược
c- Thái độ tác giả dân gian với từng nhân vật truyền thuyết:
* An Dương Vương:
(6)G : lý giải truyền thuyết kết thúc thường nhân vật chết dân gian không họ chết mà nên thường có chi tiết kì ảo
G : cho H thảo luận nhân vật Trọng Thủy Có nhiều ý kiến khác nhân vật này, em nêu suy nghĩ thân nhân vật TT, thái độ dg nhân vật này?
- Trọng Thuỷ kẻ gián điệp Ngay việc yêu Mị Châu giả dối - Giữa Mị Châu Trọng Thuỷ có tình yêu chung thủy hình ảnh ngọc trai, giếng nước chứng nhân cho mong muốn hoá giả tội lỗicủa y- ý kiến em ? * Củng cố
? Qua truyền thuyết , rút ý nghĩa?
Trao đổi tập 2(43)
Nói đạo lý tình nghĩa cha * Dặn dị:
- Nắm hai nội dung truyền thuyết
- Làm tập 3, sách tập ngữ văn - Chuẩn bị bài: lập dàn ý văn tự
riêng Vì lịng nhân dân, ADV trở thành bất tử.Cầm sừng tê bẩy tấc rẽ sang thuỷ phủ, bước vào giới vĩnh cửu thần linh
* Mị Châu:-> ý 1:MC nặng tình cảm vợ chồng mà bỏ qua trách nhiệm , nghĩa vụ đất nước
- > ý 2:Làm theo ý chồng , hợp đạo lí
+) ý đúng: Vơ tình tiết lộ làm tài sản quý, bí mật quốc gia.Tội chém đầu phải, khơng oan ức gì.Tình cảm vợ chồng gắn bó khơng thể vượt lên tình đất
nước.Lông ngỗng rắc đường TT không cứu MC Đây chút an ủi cho MC Nàng người gái ngây thơ, trắng, mắc tội với non sông.Tượng trưng cho minh oan đầy bao dung nhân dan MC
+ ý 2Mị Châu bị lừa dối Nàng không chủ ý hại vua cha, hại đất nước Nàng nạn nhân chiến tranh xâm lược
- Chi tiết “ ngọc trai, giếng nước” khơng phải hình ảnh thể tình u chung thủy mà hóa giải mối oan tình nàng mà dân gian muốn thể
* Trọng Thủy:
Việc Trọng Thủy lấy cắp lẫy nỏ thần người trực tiếp gây chết hai cha ADV điều đáng trách Tuy nhiên, tình yêu mà Trọng Thủy dành cho Mị Châu chân thật sâu nặng Chính vậy, nhân vật này, người đời thấy vừa đáng thương vừa đáng giận
3 Tổng kết
(7)chiếm cảm tình người đọc Người ta đọc truyện để hiểu lịch sử,để rút học:
+ Nêu cao tinh thần cảnh giác không chủ quan hồn cảnh Đặc biệt phải biết phân biệt rõ bạn thùvà không ỷ lại vào vũ khí + Phải đặt quyền lợi dân tộc lên quyền lợi cá nhân gia đình, kể vấn đề tình u, nhân - Nghệ thuật: yếu tố lịch sử kết hợp với yếu tố kì ảo
III Luyện tập:
Làm tập 1,2,3(43) Củng cố: Phân biệt yếu tố LS yếu tố thần kì truyền thuyết?
- Yếu tố LS: ADV xây thành chế nỏ, chiến thắng Triệu Đà, mắc mưu, chủ quan nên
thua giặc, nước, giết …
(8)Tiết 13 - Làm văn:
LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ
A MỤC TIÊU BÀI HỌC:1 Về kiến thức:
- Biết cách lập dàn ý văn tự (kể lại câu chuyện) tương tự truyện ngắn, yêu cầu phần dàn ý
2 Về kĩ năng:
- Xây dựng dàn ý cho văn tự theo phần: mở bài, thân bài, kết
- Vận dụng kiến thức học văn tự cốn sống thân để xây dựng dàn ý
3 Vế thái độ: Nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc lập dàn ý trước viết văn tự nói riêng, văn khác nói chung
B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC : 1 Giáo viên:
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: + Tổ chức HS trả lời câu hỏi ví dụ SGK
+ Nêu vấn đề cho HS phát phân tích 1.2 Phương tiện dạy học:
+ SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo
(9)+ Chủ động tìm hiểu học từ nguồn thơng tin khác Tìm thêm tư liệu có liên quan
+ Phân tích học theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học C.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1 Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra cũ:
KT 15’ Đề: Phân tích nguyên nhân gây cảnh nước nhà tan Truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu Trọng Thủy? Bài học lịch sử?
1 Đáp án: * Yêu cầu nội dung Đảm bảo ý sau:
- Mất cảnh giác, ỷ lại vào sức mạnh nỏ thần
- Chủ quan khinh địch, giặc đến sát chân thành mà An Dương Vương điềm nhiên đánh cờ
- An Dương Vương tự mãn đánh khơng giữ trọng trách với nước
- Không sáng suốt mối quan hệ riêng –chung, nước- nhà - Mị Châu ngây thơ, tin người, thiếu ý thức công dân - Bài học lịch sử:
+ Không chủ quan khinh địch
+ Sáng suốt quan hệ riêng –chung + Bài học dành cho người đứng đầu đất nước * Yêu cầu hình thức
- Đảm bảo đầy đủ ý
- Văn mạch lạc, chặt chẽ, sáng rõ 2 Biểu điểm:
- Điểm 8-10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, nắm thể suy nghĩ thân
- Điểm 5-6: Đáp ứng 2/3 yêu cầu nội dung, mắc vài lỗi tả diễn đạt
- Điểm 3-4: Chì nêu vài ý sơ sài, cịn mắc lỗi tả diễn đạt - Điểm 0-2: khơng viết gì, lạc đề viết qua loa chiếu lệ
3 Giới thiệu mới: Phần thuật lại chiến đấu Đăm Săn Mtao Mxây sử thi Đăm Săn kể lại câu chuyện mà ta đọc nghe kể lại Khi kể lại cần phải suy nghĩ xem trình tự ntn ý cần trình bày trước ý trình bày sau để thành dàn ý hồn chỉnh…đó việc lập dàn ý cho văn nghị luận
Hoạt động của
(10)GV & HS
Hoạt
động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phần I SGK/ 44 – 45 Thao tác 1: - GV gọi HS đọc phần đoạn trích SGK - GV dẫn dắt: Đây đoạn văn Nguyên Ngọc kể lại trình sáng tác tác phẩm tiếng “ Rừng xà nu”
- GV hỏi: Trong phần trích Nguyên Ngọc kể điều gì? → HS phát biểu ý kiến, GV nhận xét chốt ý
Thao tác 2: GV nêu vấn đề, qua lời kể nhà văn,
I Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện:
Quá trình suy nghĩ, chuẩn bị sáng tác truyện ngắn “ Rừng xà nu”:
- Xác định đề tài: Cuộc đời số phận anh Đề
- Đặt tên nhân vật cho có khơng khí rừng núi Tây Nguyên
- Dự kiến cốt truyện: Bắt đầu khu rừng xà nu kết thúc cảnh rừng xà nu
- Hư cấu nhân vật; mối quan hệ nhân vật, diễn biến kiện, chi tiết
- Xây dựng cách tình điển hình “ nhân vật có nỗi đau riêng, bách dội”
- Xây dựng chi tiết điển hình( đứa bị đánh chết, Mai gục xuống trước mặt Tnú)
- Cách xếp thời gian truyện
2 Kết luận: Để viết tốt văn tự cần:
- Hình thành ý tưởng ( viết ai? Viết chuyện gì?) - Suy nghĩ, tưởng tượng nhân vật khác mối qua hệ với nhân vật chính, chi tiết, việc
- Đặt tên cho nhân vật - Hình dung cốt truyện
II Lập dàn ý:
1.Lập dàn ý cho đề:
Bố cục Đề 1 Đề 2
Nhan đề
- Hậu thân chị Dậu - Sau đêm tắt đèn - Gặp chị Dậu phá kho thóc Nhật
- Hậu thân chị Dậu
- Người đậy nắp hầm bem
- Chị Dậu vùng bị địch chiếm
Mở
- Sau chạy khỏi nhà cụ cố, chị Dậu gặp cán cách mạng giác ngộ
(11)học tập điều trình hình thành ý tưởng dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho văn tự sự?
→ HS suy ngĩ, liên hệ thân, GV nhận xét chốt ý
Hoạt động
2: Hướng dẫn tìm hiểu phần II SGK Thao tác 1: GV chia lớp làm nhóm thảo luận phút trình bày vấn đề sau:
+ Đặt nhan
đề cho
truyện
+ Lập dàn ý phần
→ HS thảo luận trả lời, GV nhận xét chốt ý bảng phụ chuẩn bị
ngộ
Thân
- Cuộc khởi nghĩa CMT8/1945 nổ ra, chị Dậu làng - Khí cách mạng sơi sục, chị Dậu hăng hái dẫn đồn biểu tình lên huyện cướp quyền, phá kho thóc Nhật
- Quân Pháp càn quét, truy lùng cán
- Khơng khí làng căng thẳng
- Chị Dậu bình tĩnh hướng dẫn cán xuống hầm bí mật
Kết
- Chị Dậu gặp trò chuyện với Nguyễn Tuân
- Chị dậu gặp trò chuyện với Cái Tý
Cách lập dàn ý văn tự sự: - Trước lập dàn ý cần suy nghĩ:
+ Đề tài + Chủ đề
+ Nhan đề truyện
+ Những nét truyện ( nhân vật, diễn biến truyện) - Lập dàn ý phần
+ Mở bài: Giới thiệu câu truyện
+ Thân bài: Triển khai chi tiết ( thời gian, không gian, đỉnh điểm cao trào…)
+ Kết bài: Kết thúc câu truyện ( số phận nhân vật, mở cảnh thiên nhiên, lời bình…)
III Ghi nhớ: SGK/ 46
(12)sẵn
Thao tác 2: Tóm tắtlại q trình lập dàn ý văn tự thường diễn nào?
→ HS tóm tắt, GVchốt ý
Hoạt
động 3: Hình thành
- Đề tài: học sinh vốn có chất tốt, thời phạm lỗi lầm sau tỉnh ngộ
- Chủ đề: Nổ lực khắc phục sai lầm chiến thắng thân học sinh
- Cốt truyện:
+ Học sinh có chất tốt + lần phải sai lầm
+ Dằn vặt, đau khổ, đấu tranh thân + Vượt qua, vươn lên trở thành người tốt - Lập dàn ý:
(13)phần ghi nhớ - HS đọc to phần SGK/ 46
-GV nhấn mạnh: rõ ràng hình
thành ý
tưởng chủ đề, hình dung cốt truyện đặc biệt lập dàn ý công viêc vô quan trọng, cần thiết thiếu bắt đàu viết văn tự
Hoạt
động 4: Hướng dẫn luyện tập - GV cho HS làm tập SGK/ 46
4 Củng cố: - Cách lập dàn ý văn tự Dặn dị: - Soạn “ Uy-lít-xơ trở về”
(14)Tiết 14 + 15 - Đọc văn:
UY- LÍT- XƠ TRỞ VỀ
(Trích “Ô- đi- xê” - Sử thi Hi Lạp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:1 Về kiến thức:
- Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ người Hi Lạp qua cảnh đồn tụ gia đình Uy-lit-xơ
- Phân tích, lý giải đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật - Hiểu nghệ thuật sử thi Ođixê
2 Về kĩ năng:
- Kĩ nhập vai nhân vật kể chuyện - Phân tích nhân vật qua đối thoại 3 Về thái độ:
- Nhận thức sức mạnh tình cảm vợ chồng, tình cảm gia đình cao đẹp động lực giúp người vượt qua khó khăn
B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1 Giáo viên:
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn
+ Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát phân tích
1.2 Phương tiện dạy học:
+ SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo
2 Học sinh:
+ Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm
+ Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học
C.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số, vs :
2 Kiểm tra cũ: Phân tích thái độ nhân dân mối tình Mỵ Châu Trọng Thủy?
(15)Ô- đi- xê đời người Hy Lạp từ giã chế độ cộng đồng công xã thị tộc để bước sang chế độ tổ chức gia đình, nhân vợ chồng, TY q hương, gia đình, lịng chung thủy vợ chồng Đoạn trích Uylix trở thể phẩm chất đẹp đẽ người Hy Lạp
Hoạt động GV & HS
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung
Thao tác 1:
- GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK/ 47
- Phần Tiểu dẫn giới thiệu cho biết tác giả Hô - me – rơ?
→ HS phát trả lời, GV chốt ý cho HS gạch SGK/ 47 nói thêm luồng ý kiến khác tác giả
- GV chuyển ý: Sử thi “Ô - – xê” ca chàng Uy - lít - xơ tiếp nối câu chuyện ông thực “I - li – at”
Thao tác 2:
- “Ô - – xê” gồm câu thơ khúc ca? - Gọi HS tóm tắt tác phẩm Sau GV bổ sung nhấn mạnh cốt truyện
- Chủ đề Ơ - - xê gì?
→ GV cho HS gạch SGK phần
Thao tác 3:
I Tìm hiểu chung:
Tác giả Hô - me – rơ:
- Là nhà thơ Hi lạp sống vào khoảng kỉ IX, VIII Trước công nguyên
- Tác giả sử thi tiếng “I - li - at” “Ô - - xê”
Sử thi “ Ô - – xê”:
- Gồm 12110 câu thơ chia thành 24 khúc ca, kể hành trình hồi hương Uy - lít – xơ - Tóm tắt: SGK/ 47
- Chủ đề: chinh phục thiên nhiên để khai sáng giao lưu văn hoá
Đoạn trích “Uy - lít - xơ trở về”:
- Vị trí: Trích khúc ca XXIII sử thi “Ô - - xê”
- Nội dung: Ca ngợi thơng minh, sáng suốt, mưu trí, dũng cảm Uy - lít – xơ (Uy), lòng thuỷ chung son sắc Pê – nê - lốp (Pê)
II Đọc - hiểu văn bản:
Diễn biến tâm trạng Pê – nê - lốp trước tác động nhũ mẫu Tê – lê – mác : - Khi nhũ mẫu báo tin Uy trở về, Pê vui mừng không tin
(16)- Xác định vị trí đoạn trích?
- Phân tích bố cục đoạn trích nêu nội dung phần? - Nêu chủ đề đoạn trích
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn - Đọc phân vai
Thao tác 1:
- Trong đoạn trích giới thiệu lời nói nhân vật Pê , ta thấy có từ xuất nhiều lần từ nào? Chỉ gì? → HS trả lời: Thận trọng - Khi nghe nhũ mẫu báo tin Uy trở về, tâm trạng Pê sao?
- GV nêu vấn đề: Tại nhớ chồng, mong chờ chồng nhũ mẫu báo tin Uy trở về, Pê lại đổi phân vân, nàng không tin lời nhũ mẫu không tin lời người hành khất vừa chiến thắng bọn cầu giải cho nàng Uy ?
- Khi xuống gác đối diện với Uy, tâm trạng Pê nào? Nàng có vội vàng nhận người hành khất chồng khơng?
- Khi bị trách
Uy ”, Pê khơgn tin cho chuyện thần linh
- Khi đối diện với Uy , tiếp tục phân vân cao độ
- Trước lời tác động Tê - lê -mác, Pê gián tiếp thể ý định thử thách Uy
→ Pê người phụ nữ trầm tĩnh thận trọng
Thử thách sum họp:
Pê - nê - lốp Uy - lít - xơ - Phân trần với
nhưng gián tiếp thể ý định thử thách Uy
→ Khéo léo, tế nhị - Sai nhũ mẫu khiêng giường bí mật khỏi gian phịng có tường kiên cố tay Uy xây để thử phản ứng Uy
- Mỉm cười trấn an Tê - lê – mac → Thông minh, nhẫn nại đày lĩnh
- Giật kể lại chi tiết đặc điểm trình hình thành giường
(17)móc, Pê trả lời sao? Qua câu trả lời nàng ta thấy thêm tính cách Pê ? - Qua thái độ tâm trạng nàng, em có nhận xét nhân vật Pê ?
→ HS trao đổi, thảo luận, GV nhận xét chốt ý kết hợp với diễn giảng Thao tác 2:
- Ý định thử thách Pê trình bày nào? Uy có thái độ sao? - Dấu hiệu nhận biết mà Pê đưa gì? Và Pê trình bày nào? - Việc Pê cho nhũ mẫu khiêng giường khỏi tường kiên cố cho thấy vẻ đẹp trí tuệ tâm hồn nàng? Uy có phản ứng gì?
- Tại Uy lại kể tỉ mỉ, chi tiết giường Pê không yêu cầu?
- Sau nhận chồng, thái độ Pê nào?
- Còn thái độ, tình cảm Uy sao?
- Em có kết luận nhân vật?
→ GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính cách nhân vật qua thử thách sum họp
→ Khôn ngoan kiên trinh
- Nước mắt chan hồ → tình cảm trào dâng
Mang vẻ đẹp toàn diện từ trí tuệ đến phẩm cách
và khẳng định lịng chung thuỷ
→ khơn ngoan, thuỷ chung
- Ơm vợ khóc dầm dề → hạnh phúc đỉnh
Khơng anh hùng đầy trí tuệ mà người chồng, người cha mẫu mực hết lịng vợ
3 Nghệ thuật:
- Các kể chuyện tỉ mỉ, chậm rãi, trang trọng ( trì hỗn sử thi) → tạo tranh cụ thể, sinh động
- Nghệ thuật so sánh có dài ( mở rộng) - Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật qua dáng điệu, cử chỉ, lời thoại
(18)Thao tác 3:
- Hô - me - rơ dùng biện pháp để thẻ tình cảm Pê – nê -lốp?
- Tác giả mô tả diễn biến tâm trạng qua yếu tố nào?
→ Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét chốt ý, thuyết giảng nghệ thuật so sánh mở rộng
Hoạt động 3: Hình thành phần ghi nhớ
- HS đọc to phần ghi nhớ SGK/ 52
4 Củng cố:
Theo em xã hội nay, đoạn trích có ý nghĩa giáo dục khơng? Ý nghĩa gì? (giáo dục người lịng thủy chung, thận trọng, học trí tuệ Hạnh phúc thực đến sau thử thách)
5 Dặn dò:
(19)Tiết 16 - Làm văn:
TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 1
A Mục tiêu học: Kiến thức:
- Hệ thống hoá kiến thức kĩ biểu lộ ý nghĩ cảm xúc lập dàn ý diễn đạt
2 Kĩ năng:
Kĩ năng biểu lộ ý nghĩ cảm xúc làm văn hoàn chỉnh 3 Thái độ:
- Tự đánh giá ưu khuyết điểm làm đồng thời có định hướng cần thiết để làm tốt viết sau
B Chuẩn bị học: Giáo viên:
1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học:
- GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
1.2 Phương tiện:
Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo 2 Học sinh:
Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước
C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức
Kiểm tra cũ:
Giới thiệu mới: Trong viết số 1, bên cạnh ưu điểm mà làm em thể cịn tồn số hạn chế cần khắc phục cách dùng từ, đặt câu, cách diễn đạt….hôm trả viết số để nói vấn đề
Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: GV yêu cầu HS nhắc lại đề
- HS làm theo yêu cầu GV
Hoạt động 2: Hướng dẫn
I Chép đề lên bảng: “ Hãy phát biểu cảm nghĩ em ngày bước vào
THPT II Đáp án :
(20)nắm yêu cầu đề - GV đưa yêu cầu đề kĩ kiến thức - HS lắng nghe ghi chép
Hoạt động 3: GV nhận xét làm HS
Hoạt động 4: GV đọc số đoạn làm HS
- Biết làm văn phát biểu cảm nghĩ; kết hợp với văn miêu tả, viết có cảm xúc - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt tốt, mắc lỗi tả
Yêu cầu kiến thức: Học sinh phát biểu cảm nghĩ cách chân thật theo số vấn đề sau:
- Cảm nghĩ tích cách, việc làm, phẩm chất đạo đức, mối quan hệ
- Tình cảm, thái độ thân đối tương nói đến
III Nhận xét chung :
1.Ưu điểm: Có cố gắng làm bài, hiểu đề, cảm xúc chân thật: Huệ,Thu
Nhược điểm:
- số học sinh trình bày cẩu thả, nhiều em viết không đọc được:Tú, Tôn Mỹ, Thế Anh, Văn Minh
- Cách hành cịn hạn chế, sai lỗi tả, viết câu
IV Đọc tham khảo: Củng cố:
(21)Tiết 17 + 18
Đọc văn:
RA – MA BUỘC TỘI
( Trích Ra – ma - ya – na - Sử thi Ấn Độ)
(22)- Thấy vẻ đẹp tinh thần người Ấn Độ cổ đại chiến tranh danh dự, nghĩa vụ tình yêu
- Hiểu đặc điểm nghệ thuật sử thi Ra-ma-ya-na
- Qua đoạn trích ''Ra-ma buộc tội'', hiểu quan niệm người Ân Độ cổ anh hùng, đấng quân vương mẫu mực người phụ nữ lí tưởng; hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na
2 Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại
- Phân tích tâm lí tính cách nhân vật, phát triển xung đột nhân vật 3 Thái độ:
- Bồi dưỡng ý thức danh dự tình yêu thương B CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
Giáo viên
1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học:
GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
1.2 Phương tiện:
Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo 2 Học sinh:
Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước
C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra cũ: Hãy phân tích diễn biến tâm trạng Pê nê lốp nghe tin chồng trở về?
3 Giới thiệu mới: Nếu người Hy Lạp tự hào hai sử thi anh hùng ca I-li-át Ơ- đi- xê nhân dân Ấn Độ vô kiêu hãnh sử thi anh hùng ca cổ đại truyền miệng Ma-ha-bha-ra-ta ma-ya-na, Ra-ma-ya-na không ảnh hưởng sâu rộng tiểu lục địa Ấn Độ mà ảnh hưởng đến nhiều nước ĐNÁ, cụ thể câu chuyện tác chuyển thể thành chèo Nàng Xi-ta, công diễn VN năm 80 TK XX
(23) Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung:
Thao tác 1:
- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK/ 55
- Sử thi Ra - ma - ya - na có nguồn gốc ảnh hưởng nào?
→ HS dựa vào đoạn trả lời, GV nhấn mạnh điểm
- Gọi HS tóm tắt sử thi Ra - ma - ya – na?
- Tác phẩm có giá trị nhân dân Ấn Độ giới? → HS trả lời, GV nhận xét bổ sung
Thao tác 2:
- Nêu vị trí đoạn trích?
→ HS trả lời, GV tóm tắt sơ lược chương 78, 79, 80
- Nội dung đoạn trích? - Chia bố cục văn bản? → HS trả lời, GV chốt ý
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn
- GV phân vai cho HS đọc văn Thao tác 1:
- Sau chiến thắng quỷ vương Ra – va – na, Ra - ma Xi – ta gặp
1.Sử thi Ra - ma - ya – na:
- Nguồn gốc; ảnh hưởng: Hình thành vào khoảng kỉ III trước CN gồm 24.000 câu thơ đơi ( Slơka), có ảnh hưởng sâu sắc đến giới, đặc biệt Đông Nam Á
- Tóm tắt: SGK/ tr55
- Giá trị: Là thiên sử thi cổ đại đầy chất bi hùng, chói lọi ánh hào quang, mở thời đại rực rỡ văn học giới
2 Văn “Ra - ma buộc tội ”: - Vị trí: Khúc ca VI, chương 79
- Nội dung: Miêu tả gặp gỡ đầy kịch tính Xi – ta Ra – ma sau Ra - ma tiêu diệt quỷ vương Ra - va – na cứu Xi – ta
- Bố cục: phần
+ Từ đầu → chịu lâu: Lời buộc tội Ra – ma
+ Còn lại: Lời minh diễn biến tâm trạng Xi – ta
II Đọc - hiểu văn bản:
(24)trong hoàn cảnh nào?
- Đông đủ người bao gồm ai?
- Tại Ra - ma lại chọn gặp Xi – ta nơi công cộng trước chứng kiến người?
→ HS trả lời, GV nhận xét chốt ý bên, nhấn mạnh tình tạo kịch tính cho câu chuyện, định thái độ hành xử nhân vật - Tại không gian Ra – ma xuất với tư cách nào? Trách nhiệm mà Ra – ma phải thực gì?
- Nêu chi tiết đoạn tríchthể tư cách Ra – ma?
- Còn Xi – ta xuất với tư cách gì? → HS suy nghĩ trả lời, GV chốt ý diễn giảng
Thao tác 2:
- Ra - ma chiến đấu tiêu diệt quỷ vương Ra – va _ na cứu Xi - ta nhằm mục đích gì?
- Vì Ra – ma lại định ruồng bỏ người vợ yêu quý mình?
- Khi buộc tội Xi - ta diễn biến tâm trạng Ra - ma sao? Thể qua chi tiết nào?
- Thái độ Xi - ta nghe lời buộc tội Ra – ma? Vì Xi - ta lại có tâm trạng vậy?
Trước lời buộc tội Ra – ma, Xi -ta có xúc phạm chồng lời lẽ gay gắt không?
- Xi - ta minh cho nào?
- Những lời lẽ minh có lay chuyển ý định Ra - ma không?
- Vậy cuốc nàng làm gì? Tại
- Trong khơng gian cơng cộng có chứng kiến người, anh em chiến hữu
→ Ra - ma muốn cơng khai hợp pháp hố lời buộc tội Xi – ta để giữ uy tín danh dự đúc vua tương lai - Tư cách Ra – ma: vừa người chồng, vừa đấng quân vương
→ có trách nhiệm bảo vệ danh dự cho thân cộng đồng
- Tư cách Xi – ta: vừa người vợ bị chồng ruồng bỏ trước mặt người, vừa người bị xúc phạm danh dự
2 Diễn biến tâm trạng Ra - ma Xi – ta: Ra - ma Xi - ta
- Chiến đấu tiêu diệt quỷ vương cứu Xi -ta danh dự, bổn phận trách nhiệm
- Quyết định ruồng bỏ Xi - ta lời lẽ lạnh lùng tàn tàn nhẫn
- Kinh ngạc, đau đớn, xấu hổ cảm thấy bị xúc phạm
- Dùng lời lẽ dịu dàng mà đầy sức mạnh, rành rẽ vừa đạt lí thấu tình
+ Trách Ra - ma đánh đồng nàng với hạng phụ nữ tầm thường
+ Nhấm mạnh dòng dõi đất mẹ
(25)sao Xi - ta lại cách chết lửa? - Thái độ Ra - ma Xi - ta bước lên giàn hoả thiêu?
Qua phân tích ta thấy Xi -ta người phụ nữ nào? Và Ra - ma người sao?
→ HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, chốt ý thuyết giảng giúp HS nắm bắt diễn biến tâm trạng nhân vật
Nêu đặc sắc nghệ thuật đoạn trích?
Qua phân tích, em nêu ý nghĩa văn ?
Hoạt động 3: Hình thành phàn ghi nhớ:
- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK/ 60
→ Thể ghen tuông ý thức bổn phận, danh dự vị vua, người anh hùng - Khi Xi - ta bứơc lên giàn hoả thiêu, Ra - ma ngồi yên, mắt nhìn xuống đất, chàng thần thần chết
→ kiên định, lập trường không thay đổi
Ra - ma người trọng danh dự, có phẩm chất đạo đức đấng quân vương, song mang tính cách người bình thường
của nàng vào quyền lực kẻ khác điều vịng kiểm sốt nàng
→ lĩnh cứng cỏi
- Mượn lửa để chứng minh phẩm tiết thuỷ chung
→ dũng cảm kiên trinh
Là người sáng, toàn vẹn thuỷ chung, mẫu người phụ nữ lí tưởng lí tưởng mà nhân dân Ấn Độ muốn đề cao
3 Nghệ thuật:
- Xây dựng nhân vật lí tưởng với tâm lí, tính cách, triết lí, hành động
- Sử dụng hình ảnh điển tích, ngơn ngữ miêu tả đối thoại, giọng điệu xung đột kịch tính… giàu yếu tố sử thi
4 Ý nghĩa văn bản:
Quan niệm đấng minh quân người phụ nữ lí tưởng người Ấn Độ cổ đại, học vô giá sức sống tinh thần bền vững ngày III Tổng kết:
(26)4 Củng cố: - Vẻ đẹp phẩm chất Ra - ma Xi - ta đoạn trích
5 Dặn dị: - Đọc lại đoạn trích học ghi
- Chuẩn bị “ Chọn chi tiết việc văn tự sự”
Tiết 19 - Làm văn:
CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG
BÀI VĂN TỰ SỰ
A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS
Kiến thức:
- Nhận biết việc, chi tiết tiêu biểu văn tự
- Bước đầu chọn việc, chi tiết tiêu biểu viết văn tự đơn giản
- Vai trò tác dụng việc, chi tiết tiêu biểu văn tự 2 Kĩ năng:
- Nhận diện việc, chi tiết số văn tự
- Lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu để tạo lập văn theo yêu cầu cụ thể 3 Thái độ:
- Có ý thức thái độ phát hiện, ghi nhận việc, chi tiết xảy sống tác phẩm để viết văn tự
B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên:
1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học:
- GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
1.2 Phương tiện:
Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo 2 Học sinh:
Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước
C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số:
(27)Nội dung mới: Có người băn khoăn kết thúc truyện “Tấm Cám” tác giả dân gian lại cho Tấm giết Cám Điều băn khoăn đúng, quan niệm ác giả ác báo cha ông ta Chọn chi tiết tiêu biểu văn tự vơ quan trọng để tìm hiểu lập dàn ý cho văn tự Để đạt mục đích ấy, học hôm
Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức văn tự học THCS
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục I SGK/ tr61
- Gọi HS đọc to phần I SGK/ 61 - Tự gì?
- Sự việc chi tiết gì? Sự việc chi tiết tiêu biểu gì?
→ HS quan sát trả lời, GV nhận xét, chốt ýchính cho HS gạch SGK/ 61 ý bên
- GV lấy ví dụ minh hoạ: “Thánh Gióng”
Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu mục II
Thao tác 1: GV yêu cầu HS đọc mục II trả lời câu hỏi SGK/ 62 (3 phút)
- Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thuỷ, tác giả dân gian kể chuyện gì? ( Tình cha con, tình vợ chồng thuỷ chung, cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc) - Trong truyện có việc Trọng Thuỷ - Mị Châu chia tay nhau: Trọng Thuỷ hỏi Mị Châu […] Ta lại tìm nàng lấy làm dấu? (Chi tiết 1) Mị Châu đáp: “ thiếp có áo gấm lơng ngỗng […] đến đâu thiếp lại rút lông ngỗng ngã ba đường để
I Khái niệm:
1 Tự sự (kể chuyện): phương thức trình bày chuỗi việc, từ việc đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa
2 Sự việc: xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác
→ Sự việc tiêu biểu: Là việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện
3.Chi tiết: tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn tư tưởng cảm xúc
→ Chọn việc, chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện
II Cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu:
Tìm hiểu ngữ liệu:
Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ
a. Truyện kể công xây dựng bảo vệ đất nước cha ông ta ngà xưa
b. Sự việc Trọng Thuỷ Mị Châu chia tay vừa có vai trị dẫn dắt câu chuyện, vừa diễn tả mối tình gắn bó nhân vật
(28)làm dấu ( chi tiết 2)
- Có thể coi việc, chi tiết việc, chi tiết tiêu biểu hay khơng? Vì sao?
- Nếu bỏ việc, chi tiết có ảnh hưởng đến cốt truyện hay khơng?
→ HS làm theo yêu cầu, GV chốt ý
- Gọi HS đọc yêu cầu tập SGK/ 62
- Trong cốt truyện có việc, chi tiết nào?
- Qua cốt truyện trên, em thấy có việc, chi tiết tiêu biểu nằm phần cốt truyện?
Thao tác 2: Nêu cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự? → HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý
Hoạt động 4: Hình thành phần ghi nhớ SGK/ 62
- HS đọc to phần tiểu dẫn, GV nhấn mạnh ý
Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập:
Thao tác 1:
- Gọi HS đọc to văn tập SGK/ 62
cốt truyện bị phá vỡ, nhân vật không bật Sau việc tiêu biểu là:
+ Theo dấu lông ngỗng Mị Châu rắc, quân lính đuổi theo cha An Dương Vương
+ Cha An Dương Vương đường
- Hai chi tiết: Trọng Thuỷ hỏi Mị Châu đặt biệt chi tiết Mị Châu rắc lơng ngỗng có vai trị quan trọng việc phát triển cốt truyện, làm rõ tính cách nhân vật Mị Châu ngây thơ, tin vừa để truyện phát triển theo bi kịch
→ Sự việc, chi tiết tiêu biểu Có thể chọn việc sau:
- Nhớ lại kỉ niệm xưa - Câu chuyện với ơng giáo - Câu chuyện ngồi nghĩa trang - Những ngày làng
- Tạm biệt làng Yêu cầu:
- Sự việc, chi tiết phải có vai trị dẫn dắt câu chuyện
- Khắc hoạ sâu tính cách nhân vật - Tập trung thể chủ đề
- Phải bất ngờ hấp dẫn Ghi nhớ: SGK/ 62
III Luyện tập: Bài tập 1:
a Khơng thể bỏ vì:
(29)- Có thể bỏ việc bỏ hịn xù xì xác định vũ trụ rơi xuống khơng? Vì sao?
- Yêu cầu chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự?
Thao tác 2:
- Tác giả Hô – me – rơ kể vè chuyện gì?
- Sự việc quan trọng cuối truyện việc gì? Được kể chi tiết tiêu biểu nào?
- Có thể coi thành công tác giả hay khơng? Vì sao?
→ HS thảo luận nhóm, phát biểu, GV nhận xét chốt ý
- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật
và bà nội
- Làm sáng rõ chủ đề b. Kinh nghiệm :
- Cần thận trọng
- Chi tiết chọn phải dẫn dắt truyện - Tơ đậm khắc hoạ tính cách
nhân vật
- Tập trung thể chủ đề - Ý nghĩa văn
Đoạn trích : “ Uy - lít - xơ trở về”:
- Kể gặp mặt kì lạ vợ chồng dũng tướng sau 20 năm xa cách
- Sự việc: Pê – nê - lốp thử thách chồng
- Chi tiết:
+ Cho nhũ mẫu khiêng giường chắn khỏi tường kiên cố
+ Uy - lít - xơ tả vanh vách đặc điểm giường
+ Hai vợ chồng nhận
- Thành công nghệ thuậtkể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật Uy - lít - xơ Pê – nê - lốp Củng cố: Các bước để lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự:
- Xác định đề tài, chủ đề văn ( kể nêu lên vấn đề gì?)
- Dự kiến cốt truyện ( dùng kiểu cốt truyện nào?) + Truyền thống: mở - cao trào - kết
+ Biên thể truyền thống: Mở - cao trào
+ Khơng có cốt truyện:( dệt mạng lưới nhân vật)
(30)- Phân đoạn cốt truyện
5 Dặn dò: Chuẩn bị hôm sau làm viết số lớp
Tiết 20 + 21 - Làm văn:
VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 2
A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS
(31)Nắm kiến thức việc, chi tiết tiêu biểu văn tự
2 Kỹ năng: Rèn kỹ viết văn tự
3 Thái độ: Có ý thức, thái độ tích cực phát ghi nhận việc, chi tiết xảy sống tác phẩm văn học để viết văn tự
B CHUẨN BỊ BÀI HỌC
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - Dặn trước Hs tuần
- Lưu ý nội dung dạng đề cho HS - GV ghi đề bài, HS làm nghiêm túc 1.2 Phương tiện dạy học:
- SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 - Thiết kế học
2 Học sinh:
- Tham khảo tài liệu có liên quan đến đề kiểm tra C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1 Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:
3 Nội dung mới:
Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn lại kiến thức học văn tự
Hoạt động 2: GV nêu số đề tham khảo sgk GV sưu tầm
HS quan sát, lắng nghe
Hoạt động 2: GV gợi ý cách làm văn tự
I Hướng dẫn chung:
1. Ôn lại đạc điểm chung phương thức tự học THCS
2. Ôn lại kiến thức về: dàn ý, chọn việc chi tiết tiêu biểu, kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm
II Gợi ý đề bài:
III Gợi ý cách làm bài: Suy nghĩ đề tài viết Lập dàn ý phần
3 Viết bài, ý kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm
(32)Hoạt động 3: GVchép đề lên bảng - HS làm tiết
“ Anh (chị) nhập vai nhân vật Mị Châu kể lại truyện An Dương Vương - Mị Châu - Trọng Thuỷ”