Chuyên đề chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm tự sự

ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn vấn đề Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng bậc tác phẩm tự Chi tiết tác phẩm tự nhiều có sức nặng “nhãn tự” thơ tứ tuyệt Vì vậy, phân tích tác phẩm tự theo đặc trưng thể loại, tìm chi tiết đắt giá có tay chìa khóa để mở giới nghệ thuật tác phẩm Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ vă trường THPT, thấy nhược điểm phổ biến nhiều viết học sinh thường hời hợt, rơi vào cảm nhận chung chung, xa rời văn chi tiết cụ thể, đặc sắc tác phẩm Bên cạnh đó, viết biết khai thác chi tiết nghệ thuật thường mẻ, sâu sắc, thể sáng tạo riêng em Vì chi tiết nghệ thuật ví mạch máu, tế bào tác phẩm Trong năm gần đây, xu hướng đề kì thi tốt nghiệp THPT, thi Đại học, Cao đẳng, phần tái kiến thức thay câu hỏi chi tiết cụ thể tác phẩm, yêu cầu học sinh phải cảm nhận vẻ đẹp, ý nghĩa chi tiết Từ lí trên, chúng tơi thấy việc tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự có ý nghĩa quan thiết Lịch sử vấn đề Đã có nhiều cơng trình lí luận, phê bình văn học bàn chi tiết tác phẩm tự Đặc biệt sách phân tích, bình giảng tác phẩm văn học giảng dạy trường phổ thông ý khai thác vẻ đẹp chi tiết tác phẩm tự Đó tài liệu quý giá, gợi ý trực tiếp cho chúng tơi tìm đến với đề tài nghiên cứu Phạm vi vấn đề Trong chương trình THPT, tác phẩm tự quan trọng đặc sắc truyện ngắn, chuyên đề bàn chi tiết nghệ thuật truyện ngắn đại chương trình Ngữ văn nâng cao lớp 11 tập lớp 12 tập Mục đích nghiên cứu Là giáo viên dạy văn cấp THPT, tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự sự, cách người viết tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hơn nữa, chúng tơi mong muốn qua đề tài giúp học sinh tìm đường hiệu quả, để khám phá giới nghệ thuật phong phú truyện ngắn đặc sắc nhà văn lớn Đồng thời, hội để người viết trao đổi với đồng nghiệp vấn đề quan trọng đặc trưng thể loại truyện ngắn Phương pháp nghiên cứu Phân tích bình giảng Thống kê phân loại So sánh đối chiếu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CHI TIẾT VÀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ Chi tiết tác phẩm văn học Theo Từ điển thuật ngữ văn học, chi tiết nghệ thuật là: “Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” Cũng theo nhóm tác giả thì: “Tuỳ theo thể cụ thể, chi tiết nghệ thuật có khả thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm Chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật giới người, với truyền thống văn hoá nghệ thuật định.” (2) Như vậy, chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật quan niệm nhân sinh nhà văn Đối với người đọc nhận biết chi tiết đắt giá tác phẩm, làm sáng tỏ ý nghĩa hình tượng nghệ thuật, tư tưởng chủ đề tác phẩm hiểu rõ ý đồ sáng tạo nhà văn Khai thác chi tiết truyện ngắn tự 2.1 Đặc trưng truyện ngắn Hướng khai thác chi tiết truyện ngắn tự xuất phát từ đặc trưng thể loại truyện ngắn “Truyện ngắn tác phẩm tự cỡ nhỏ, thường viết văn xuôi, phản ánh sống tính khách quan thơng qua người, hành vi kiện Truyện ngắn đề cập đến hầu hết phương diện đời sống người xã hội Nét bật truyện ngắn giới hạn dung lượng.” “Nếu tiểu thuyết đoạn dịng đời truyện ngắn mặt cắt dòng đời mặt cắt thân cổ thụ Chỉ liếc qua đường vân khoanh gỗ tròn dù trăm năm thấy đời thảo mộc” (Nguyễn Minh Châu) Do hạn chế dung lượng câu chữ, nên truyện ngắn không phản ánh phạm vi thực rộng lớn tiểu thuyết, mà câu chuyện khoảnh khắc, giây phút lóe sáng đời nhân vật Pautốpxki nói: “Tơi nghĩ truyện ngắn truyện ngắn gọn, khơng bình thường bình thường bình thường khơng bình thường” Vì vậy, viết truyện ngắn, nhà văn phải có khả quan sát sắc sảo, lực khái quát cao độ, để phản ánh chất người đời sống qua tượng, biến cố, lát cắt Nhà văn phải dồn nén thực tư tưởng vào chi tiết nghệ thuật có dung lượng ý nghĩa lớn lao “bàn tay xiết lại thành nắm đấm” (Hêmingway) Vì yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết nghệ thuật Tuy nhiên, truyện ngắn, chi tiết “mang nhiều ẩn ý”, địi hỏi phải lựa chọn chi tiết đắt giá, phân tích làm sáng tỏ ý nghĩa việc thể hình tượng, chủ đề tác phẩm tư tưởng tác giả Hơn nữa, theo kinh nghiệm viết truyện ngắn Vương Trí Nhàn: “tồn truyện phải vịng khép kín, khơng dài q, khơng ngắn q, khơng xơ đẩy xộc xệch, chí khơng thừa chi tiết Khi vào truyện xà tích gái hay chút ánh trăng thượng tuần phải có ý nghĩa, nương tựa kia, chi tiết soi rọi cho chi tiết khác” (5) Các chi tiết nghệ thuật tác phẩm có quan hệ máu thịt với nhau, phân tích phải đặt chi tiết tìm hiểu mối liên hệ khăng khít với chi tiết khác, chỉnh thể nghệ thuật toàn vẹn tác phẩm 2.2 Vai trò chi tiết nghệ thuật truyện ngắn tự 2.2.1 Xây dựng cốt truyện Cốt truyện hệ thống kiện, (biến cố) xảy đời sống nhân vật, có tác dụng bộc lộ tính cách, số phận nhân vật làm sáng tỏ tư tưởng chủ đề tác phẩm Đối với nhà văn, việc tạo nên cốt truyện yếu tố trình sáng tạo Làm nên cốt truyện kiện Làm nên kiện chi tiết Chi tiết nghệ thuật “đóng vai trị vật liệu xây dựng làm tiền đề cho cốt truyện phát triển thuận lợi hợp lí” (2) Cốt truyện “Chí Phèo” hấp dẫn, tình tiết đầy kịch tính ln biến hóa, cuối gay cấn với tình tiết liệt, bất ngờ Nam Cao người có biệt tài tạo dựng chi tiết cho truyện Góp phần tạo nên thành cơng cho kiệt tác “Chí Phèo” phải kể đến chi tiết bát cháo hành Thị Nở dành cho Chí Phèo Nó thúc đẩy cốt truyện phát triển mở bước ngoặt đời Chí Sau ăn nằm với vợ chồng, thị Nở thương Chí bị ốm nên nấu cháo mang sang cho Đó khoảnh khắc lột xác quỷ để trở thành người Đó giây phút hạnh phúc kẻ suốt đời bất hạnh Bát cháo Thị Nở làm tươi lại tâm hồn tưởng hoàn tồn chai sạn Chí Bát cháo khơng liều thuốc giải cảm, mà liều thuốc giải độc tâm hồn Vì lần người đàn bà cho, xưa muốn có ăn “phải dọa nạt giật cướp Hắn phải làm người ta sợ” Bát cháo cho Chí hiểu điều giản dị mà xúc động: Hóa đời người ta cho ăn Tình yêu mộc mạc, chân thành Thị Nở đánh thức nhân tính Chí Hết “ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt” Chí Phèo cảm động, rưng rưng nước mắt, có lẽ sau tiếng khóc chào đời hơm Chí Phèo biết khóc Với Nam Cao, nước mắt giọt nhân tính, có người giàu nhân phẩm, có nhân tính biết khóc Trong lịng Chí trào dâng bao cảm xúc người: “bâng khuâng”, “vừa vui vừa buồn giống ăn năn” Chí sám hối việc làm hai mươi năm qua Lần đời Chí thấy cháo hành ăn ngon Thị Nở giúp anh cảm nhận hương vị tình yêu, tình bạn, tình mẹ Chí thấy “lịng thành trẻ muốn làm nũng với thị với mẹ”, khao khát yêu thương, chăm sóc Và câu hỏi hệ trọng day dứt lương tâm anh: “Hắn tìm bạn lại gây kẻ thù” Thị Nở bát cháo hành đánh thức chất lương thiện Chí Phèo: “Trời ơi! Hắn thèm lương thiện, muốn làm hòa với người biết bao! Thị Nở mở đường cho hắn” Đó khát vọng hồn lương Mặc dù giây phút hạnh phúc lóe lên tắt, hương vị cháo hành ám ảnh Chí, giúp anh chấm dứt mê muội dài mênh mơng, sưởi ấm trái tim Chí để anh có đủ dũng cảm kết liễu kiếp sống quỷ bảo toàn thiên lương người chân Chỉ chi tiết nhỏ nhà văn dồn vào triết lý sâu sắc mình: tình u có sức mạnh cảm hóa kì diệu, người sống với tình yêu thương Đồng thời, qua chi tiết này, Nam Cao thể niềm tin bất diệt vào chất tốt đẹp người lao động, phần NGƯỜI người lao động đâu tước cách dễ dàng Nếu khơng có chi tiết này, có lẽ “Chí Phèo” đơn câu chuyện tha hóa biến chất người Chi tiết bát cháo hành thúc đẩy cốt truyện phát triển tự nhiên, hấp dẫn tạo nên bước ngoặt bất ngờ, làm tỏa sáng chủ nghĩa nhân đạo Nam Cao 2.2.2 Chi tiết nghệ thuật tạo nên cách mở đầu hấp dẫn cho câu chuyện Bàn cách viết truyện ngắn, nhà văn Sêkhốp có phát biểu: “Theo tơi, viết truyện ngắn, cốt phải tô đậm mở đầu kết luận” (Theo “Sêkhốp bàn văn học”) Nhà văn phải dụng công để tạo nên cách mở đầu thật độc đáo, ấn tượng, thu hút ý người đọc từ dòng Kiệt tác “Chí Phèo” Nam Cao thật đặc sắc mở chi tiết tiếng chửi Chí Đây cách giới thiệu trực tiếp nhân vật mở đầu khơng theo trình tự thời gian mà thẳng vào truyện Chi tiết tiếng chửi dụng công lớn Nam Cao Cách chửi nhân vật độc đáo: “Bắt đầu chửi trời Rồi chửi đời Chửi tất làng Vũ Đại chửi cha đứa khơng chửi với ” Thoạt đầu Chí chửi vu vơ, sau thu hẹp dần đối tượng cuối bất ngờ chửi “đứa chết mẹ đẻ thân ” Hắn chửi người đẻ mình, tức chửi mình, chửi số kiếp Cả làng Vũ Đại “đứa chết mẹ nào” đẻ Chí Phèo, nhà văn Nam Cao biết: Đẻ Chí Phèo xương thịt người đàn bà bất hạnh, đẻ tượng Chí Phèo chế xã hội bất cơng thối nát đương thời, chất độc nằm sống Chí Phèo chửi làng với hi vọng chửi lại, tức khao khát giao cảm với người Nhưng tín hiệu giao tiếp phát liên tục, lại gặp im lặng đến đáng sợ Ngay từ đầu tác phẩm Chí Phèo rơi vào tình trạng hồn tồn cô độc, không giao tiếp với dù hình thức thấp nhất: chửi nhau: "chửi lại nghe", "chỉ có ba chó với thằng say rượu" Tiếng chửi thể tâm trạng bi phẫn, bất mãn, trái tim đau đớn, vật vã, giằng xé, tâm hồn tuyệt vọng bị xã hội khai trừ, bị cự tuyệt quyền làm người Chi tiết mở tình trạng bi đát thân phận Chí Phèo Tiếng chửi thể đoạn văn đa giọng điệu: ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện, ngôn ngữ người kể chuyện hịa lẫn vào ngơn ngữ nhân vật, tạo ngôn ngữ nửa trực tiếp Nhà văn hóa thân vào nhân vật, đồng cảm nói hộ nỗi đau thân phận Chí Phèo Đằng sau cách gọi Chí "hắn" đầy lạnh lùng trái tim trĩu nặng yêu thương Nam Cao 2.2.3 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên tình truyện Tình thành tố cấu trúc nên truyện ngắn đại Một khâu quan trọng bậc nghệ thuật truyện ngắn sáng tạo tình truyện độc đáo Mỗi truyện ngắn thường kết cấu xoay quanh tình Tình biến cố, kiện đời sống nhà văn lạ hóa để làm rõ chất thật người, việc, qua đó, tác giả gửi gắm tư tưởng tình cảm Bởi vậy, tình giống thứ thuốc rửa ảnh làm bật lên chân dung nhân vật tư tưởng chủ đề tác phẩm Tình truyện hình thành hệ thống chi tiết nghệ thuật có quan hệ biện chứng với Tình truyện "Hai đứa trẻ" Thạch Lam tình độc đáo, giàu chất thơ, man mác buồn, tình bình dị mà sâu xa đời sống: Cuộc sống nơi phố huyện tất tàn lụi có thứ khơng tàn: khát vọng đổi thay, sống khác cư dân tội nghiệp sống phố huyện nghèo Tuy phải sống sống nghèo khổ, tối tăm, lay lắt, đêm họ cố thức chờ chuyến tàu từ Hà Nội về, để gửi gắm mơ ước sống tươi sáng Tình truyện tạo nên từ chi tiết thời gian tàn, không gian tàn, kiếp đời tàn, đồ vật tàn… Thời gian tàn từ chiều tà dần vào đêm khuya Chỉ cần qua buổi chiều, lát cắt thời gian, ta cảm nhận buổi chiều nhịp sống phố huyện "Chiều, chiều Một chiều êm ả ru " Âm điệu câu văn mở đầu chậm rãi, ngân ru lòng người vào nỗi niềm bâng khuâng, mơ hồ, man mác Câu văn cất lên qua giọng điệu Liên, hòa ngậm ngùi tác giả Đó tiếng kêu thảng thốt, tiếng thở dài não nuột tâm hồn già nua trước tuổi Thế buổi chiều đời Liên lại Đó khoảnh khắc Liên phải đối mặt cảm nhận sâu sắc nghèo nàn, ảm đạm phố huyện Và khơng khí tàn lụi đọng thành ấn tượng đậm nét, nhà văn chọn không gian tàn với âm thanh, cảnh vật, màu sắc tàn lụi Trong tranh khung cảnh, gợi cảm chi tiết: "Phương tây đỏ rực lửa cháy mây ánh hồng than tàn", cảnh vật lóe sáng lên lần cuối trước tàn úa Hình ảnh mặt trời đỏ ối tắt biểu tượng ngày tàn, khoảnh khắc hấp hối vũ trụ, miền quê này? Về màu sắc, gam màu đen bao trùm khơng gian Bóng tối chi tiết nghệ thuật đầy ám ảnh đè nặng lên cảnh vật người Khơng ba mươi lần hình ảnh bóng tối xuất hiện, hãi hùng xâm lấn, luồn lách vào cảnh vật, bủa vây người Nó tạo nên khơng gian đen đặc cho tranh phố huyện Bóng tối trở thành nỗi ám ảnh sống tối tăm, bế tắc, ngao ngán Đối lập với bóng tối chi tiết ánh sáng Ánh sáng miêu tả khe khắt, hoi đơn độc, khe sáng, hột sáng, quầng sáng, vệt sáng, chấm lửa, không đủ để soi sáng không gian, mà cịn tơ đậm thêm bóng đêm đậm đặc, mênh mông phố huyện Nếu ánh sáng, âm biểu tượng sống, bóng tối, tịch mịch biểu tượng hư vô, chết Cuộc sống chị em Liên phố huyện ngập chìm đêm tối, nghĩa sống hụt hơi, hấp hối miền đời quên lãng, vùng đất chết, thiếu vắng sống Bức tranh phố huyện buồn nhà văn góp vào khắc ngày tàn phiên chợ vãn, với chi tiết tưởng vu vơ lại chứa đầy dụng ý nhà văn Trên đất lại rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn, mía Ảm đạm chi tiết: “Một mùi âm ẩm bốc lên”, mùi tàn rữa Trung tâm tranh phố huyện mảnh đời nhỏ bé, âm thầm sống tối tăm, quẩn quanh, bế tắc Những kiếp đời làm nên gương mặt âm u phố huyện Làm nên sống họ đồ vật tàn: quán ọp ẹp, vách dán giấy nhật trình, chõng tre gãy, manh chiếu rách, chậu sắt rúm ró,… Qua tranh phố huyện cảnh ngày tàn, với thời gian tàn, không gian tàn, kiếp người tàn lụi, tác giả thể tiếng nói xót thương cho kiếp người bé nhỏ, sống sống vô danh, vô nghĩa, quẩn quanh Bao trùm lên tranh phố huyện vẻ tàn lụi, tăm tối, sống dường ngày lìa bỏ nơi Nhưng có thứ khơng tàn, niềm hy vọng người tương lai tươi sáng hơn: “Chừng người bóng tối mong đợi tươi sáng cho sống nghèo khổ ngày họ ” Và khao khát vượt khỏi sống mòn mỏi thể rõ qua tâm trạng đợi tàu hai đứa trẻ Thạch Lam tập trung bút lực miêu tả cách tỉ mỉ, kĩ lưỡng đoàn tàu theo trình tự thời gian, qua tâm trạng chờ trơng Liên An Chúng ta bỏ qua chi tiết đoàn tàu như: ánh sáng rực rỡ, lấp lánh chốn thị thành, át ánh sáng mờ ảo, yếu ớt phố huyện Âm náo nhiệt, tưng bừng đối lập với âm buồn tẻ, đơn điệu phố huyện Đoàn tàu mang đến giới khác lạ, khuấy động không gian phố huyện, làm cho người nơi chốc lát quên thực tăm tối, để sống với ước mơ Thạch Lam nhìn thấy hành động đợi tàu hai đứa trẻ chứa đựng khao khát riêng hai đứa trẻ thời, mà thời Đó khát khao đổi đời, cần phải thay đổi giới tăm tối đi, đem đến giới khác, có quyền sống hy vọng, tàn vô vọng Như vậy, chi tiết tác phẩm hội tụ, xoay xung quanh tình truyện góp phần thể tư tưởng nghệ thuật tác giả 2.2.4 Vai trò chi tiết việc xây dựng hình tượng nhân vật Nhân vật yếu tố quan trọng hàng đầu tác phẩm tự sự, phương tiện để nhà văn khái quát thực, “gửi gắm tư tưởng, tình cảm, quan niệm đời” Nhân vật “con đẻ tinh thần nhà văn” Hình tượng nhân vật trở nên sinh động, gợi cảm nhờ chi tiết “Chi tiết (…) cho thấy tính cách nhân vật diễn biến quan hệ chúng ( ) Do chi tiết quan trọng nhân vật, vừa tạo sức hấp dẫn, thú vị, vừa bộc lộ ý nghĩa chúng.” (7) Mỗi nhân vật sinh thể toàn vẹn tạo tiết có quan hệ máu thịt với nhau: chi tiết ngoại hình (Chí Phèo: khn mặt, đầu, răng, mắt, quần áo, …); chi tiết hành động (Chẳng hạn với Chí Phèo hành động: chửi, say, ăn vạ, đến với Thị Nở, đòi lương thiện, giết Bá Kiến, tự sát.); chi tiết nội tâm (tâm trạng Chí Phèo từ gặp Thị Nở, …); chi tiết ngơn ngữ (Chí Phèo: tiếng chửi, lời nói tỏ tình với Thị Nở, tiếng nói địi lương thiện,…); chi tiết mối quan hệ nhân vật nhân vật với hoàn cảnh xung quanh, mối quan hệ bộc lộ địa vị, tính cách, số phận nhân vật (Chí Phèo: quan hệ với Bá Kiến, thị Nở, với hoàn cảnh xã hội làng Vũ Đại,…) Đọc truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân, đặc biệt ấn tượng với nhân vật người “Vợ nhặt” mà tác giả dồn bao tinh hoa tinh huyết để xây dựng nên Thị nạn nhân khốn khổ nạn đói Thân phận bất hạnh gợi lên từ loạt chi tiết nghệ thuật đặc săc Chi tiết tên gọi, người đàn bà này, chí đến tên riêng khơng có, nhà văn gọi thị "thị" "người đàn bà" Đằng sau đời chị, cịn thấp thống bóng dáng bao người phụ nữ khốn khác Thương cảm chi tiết ngoại hình Cái đói tàn phá dung nhan thị, có ngày không gặp mà Tràng thấy thị gầy guộc “trên khn mặt lưỡi cày xám xịt cịn hai mắt”, xấu xí, rách rưới “quần áo tả tơi tổ đỉa” Nạn đói giống lũ lớn phăng tất cả, không đe dọa cướp sống mặt sinh học, mà cịn làm cho tính cách thị thay đổi Cái nữ tính, tính người, nhân phẩm thị có nguy bị mai Biết bao trăn trở, xót xa nhà văn dồn tụ chi tiết miêu tả lời nói hành động thị lúc Thị trở nên trơ tráo, ăn nói "chao chát, chỏng lỏn", tứ lịng tự trọng Tiếng nói khẩn thiết vợ nhặt lúc phải trì sống Cô người chết đuối nguy khốn dịng nước xốy khủng khiếp, cố gắng túm lấy bấu víu để tồn Câu hò trở thành cớ để thị bám vào Tràng Rồi “thị cong cớn … Thị vùng đứng dậy, ton ton chạy lại đẩy xe cho Tràng” Thị khơng cịn biết xấu hổ trách móc người không quen biết: “Thị sầm sập chạy đến… sưng sỉa nói… Điêu… Hơm mồm hẹn xuống mà mặt” Rồi thị trắng trợn “gạ ăn”: “Có ăn ăn, chả ăn giầu” Khi Tràng tỏ ga lăng “đấy muốn ăn ăn”, “hai mắt trũng hốy thị tức sáng lên… Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trị gì” Cái đói làm cho người trở nên thảm hại, đáng thương đáng cảm thông, chia sẻ Nhưng điều đáng quý làm nên chất thơ cho hiên thực đắng cay là, sau nguy chết đói qua, gái trở lại với người thật mình, nữ tính hồi sinh, e lệ xấu hổ Chi tiết cô ăn xong thị “cầm dọc đôi đũa quệt ngang miệng, thở : hà, ngon !” chi tiết thể nữ tính người vợ nhặt Đó cách gái đánh trống lảng ngượng che giấu xấu hổ bên Đặc biệt đường nhà chồng người vợ nhặt thay đổi hẳn, trở thành cô dâu đáng u, khơng cịn chao chát, chỏng lỏn Điều thể rõ nét qua chi tiết dáng vẻ, lời nói thị: xấu hổ nên nói chuyện trống khơng với chồng; bước chân “rón rén”, “e thẹn”, “ngượng nghịu, chân bước díu vào chân kia”, “đầu cúi xuống, nón rách tàng nghiêng nghiêng che khuất nửa mặt”, dáng vẻ dâu đầy nữ tính Tấm lịng nhân đạo Kim Lân thể qua cách ông miêu tả tỉ mỉ, chi tiết dáng vẻ người đàn bà đường nhà chồng, từ dáng e thẹn nỗi hờn tủi cho thân phận Ở nhà văn kiên nhẫn lặp lặp lại từ đồng nghĩa Dường ông cố minh oan, để trả lại cho người đàn bà khốn khổ chất dịu hiền vốn có Khi đến nhà, thị “ngượng nghịu”, “ngồi mớm mép giường, hai tay ôm thúng, mặt bần thần” Sáng hôm sau, thị dậy sớm quét tước nhà cửa Người đàn bà thực trở thành người vợ "hiền hâụ mực", đảm đang, tảo tần, chịu khó "Thị" đem đến cho ngơi nhà Tràng sinh khí mới, nhịp sống Trong bữa cơm đầu tiên, thị “điềm nhiên vào miệng miếng cám đắng chát nghẹn bứ cổ” Đây chi tiết thể ý tứ thái độ đồng cảm, sẻ chia với gia đình nhà chồng người vợ nhặt Thông qua loạt chi tiết biết nói, nhà văn muốn nhắn gửi tới điều: Hóa đói đẻ liều lĩnh, táo bạo, thô thiển, trắng trợn, làm chất hiền hậu, tốt đẹp tâm hồn người Người vợ nhặt vốn gái nghèo, có tư cách, có khao khát hạnh phúc Nạn đói làm phần tư cách ấy, biến dạng phần tâm hồn cô, cuối cô vươn lên giữ vững tư cách người Dù bị đẩy đến đường cùng, "thị" khao khát sống, khao khát hạnh phúc Hành động theo Tràng làm vợ người đàn bà, chứng tỏ "thị" ln tìm cách để vượt lên đói, tìm đến sống, kể phải hành động liều lĩnh Nhà văn mở đường sống cho kiếp đời khổ cực Nhân vật vợ Tràng thể niềm tin bền vững Kim Lân vào chất tốt đẹp người lao động Như vậy, phân tích nhân vật, phải tuân thủ tính hệ thống chi tiết nghệ thuật làm nên hình tượng Nhưng mặt khác, giáo viên cần định hướng cho học sinh phát xoáy sâu vào chi tiết độc đáo, điểm sáng mà nhà văn dụng cơng xây dựng hình tượng Đến với nhân vật người đàn bà làng chài truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” nhà văn Nguyễn Minh Châu, tơi bị ám ảnh chi tiết nước mắt nụ cười chị, nỗi đau hạnh phúc vô bờ người phụ nữ Lúc dơ lưng chịu trận đòn “như lửa cháy” chồng, dù đau đến bà không kêu xin, khóc lóc, đứa chứng kiến tồn bi kịch gia đình, chị không cầm giọt nước mắt đau đớn Sự xuất đứa “một viên đạn bắn vào người đàn ông xuyên qua tâm hồn người đàn bà, làm rỏ xuống dòng nước mắt” Làm diễn tả tan nát trái tim người mẹ chứng kiến cảnh đứa “nhẩy xổ vào bố sói con”, “giằng thắt lưng, liền dướn thẳng người vung khóa sắt quật vào khn ngực” ông ta Cái phản ứng tự nhiên tâm hồn trẻ thơ thương mẹ, lại khiến cho người mẹ “dường lúc cảm thấy đau đớn - vừa đau đớn vừa vô xấu hổ, nhục nhã” Bà gọi tên con, “ơm chầm lấy nó”, lại buông “chắp tay vái lấy vái để lại ơm chầm lấy” Có phải bà đau đớn rốt không tránh cho khỏi bị tổn thương bạo lực gia đình Bà xấu hổ, nhục nhã phải giấu giếm tình trạng khốn khổ mình, dù bà che chắn Bà xót xa niềm tin trẻo thơ bị rạn vỡ Bà “vái lấy vái để” đứa để “tạ tội” với nó, hay cầu xin đừng căm thù người cha đẻ mình, đừng trở nên độc ác bố Cịn nỗi đau nỗi đau người mẹ lúc này? Ẩn sâu trái tim rỉ máu người mẹ, lòng yêu thương vò xé tâm can Nước mắt chảy tràn gương mặt người mẹ dường hịa giọt nước mắt xa xót cho thân phận người nhà văn? Bên cạnh chi tiết buồn thân phận người đàn bà Trong thiên truyện lần nhà văn miêu tả nụ cười chị: “Lần khn mặt xấu xí mụ ửng sáng lên nụ cười” chị kể giây phút vợ chồng hòa thuận vui vẻ, "lúc ngồi nhìn đàn con… ăn no” Đó niềm vui, niềm hạnh phúc đời thường, bình dị mà đáng thương, đáng trân trọng Chị phải đánh đổi hạnh phúc bao nỗi đau khổ Sự yên lành no ấm đàn mục đích sống, nguồn sống chị người đàn bà ln sống cho Đó sức mạnh tinh thần kì diệu giúp chị vượt qua bao đắng chát chua cay đời, để giữ lửa cho gia đình bé nhỏ Chị kết tinh vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam với trái tim chứa chan bao tình cảm vị tha, thánh thiện, lấy niềm vui, hạnh phúc chồng làm hạnh phúc Chỉ có tác giả người thấu hiểu, người đàn bà làng chài vẻ đẹp đích thực “Chiếc thuyền xa”, đẹp đau khổ, nhọc nhằn nhục nhằn – vẻ đẹp chưa thấy văn học sử thi 1945 – 1975 Từ phân tích thấy lựa chọn chi tiết đắt giá định thành công tác phẩm, chúng chưng cất lên từ lòng tài người cầm bút 2.2.5 Chi tiết nghệ thuật góp phần tạo nên kết cấu đặc sắc cho tác phẩm Kết cấu “toàn tổ chức phức tạp sinh động tác phẩm không giới hạn tiếp nối bề mặt, tương quan bên phận, chương đoạn mà bao hàm liên kết bên trong, nghệ thuật kiến trúc nội dung cụ thể tác phẩm” (2) Trong tác phẩm văn học chi tiết phải tuân thủ kết cấu Kết cấu giúp tổ chức chi tiết Trong nhiều truyện ngắn, nhà văn tạo nên kết cấu độc đáo nhờ chi tiết nghệ thuật Khi đời “Chí Phèo” có tên “Cái lị gạch cũ” Đó nơi Chí Phèo cha đời nơi hứa hẹn đời Chí Phèo Chi tiết lò gạch cũ nhắc nhắc lại hai lần tác phẩm, đặt vị trí đầu cuối thiên truyện thủ pháp trùng lặp, góp phần khái quát tượng phổ biến đến mức thành quy luật khủng khiếp đời người nông dân xã hội cũ: họ bị xã hội thực dân nửa nói lên hồi bão tung hoành đời người Giây phút cuối đời tử tù không than thân trách phận Trong khoảnh khắc thiêng liêng nhất, Huấn Cao dành trọn cho đẹp Việc Huấn Cao cho chữ quản ngục, hành động người bị tử hình đem thứ quý giá đời trao cho người khác, khơng phải hội cuối để Huấn Cao trổ hết tài hoa Mà lí sâu xa Huấn Cao nói: “Ta cảm lịng biệt nhỡn liên tài người… Thiếu chút ta phụ lòng thiên hạ” Như vậy, việc Huấn Cao cho chữ Quản ngục thực chất lấy lịng để tạ lịng, tình cảm kẻ tri âm dành cho người tri kỉ Trong khoảnh khắc này, tài tâm Huấn Cao thăng hoa đẹp vút bay Bên cạnh chi tiết miêu tả phong thái Huấn Cao cho chữ, chủ đề tác phẩm thấm đẫm chi tiết tưởng nhỏ bé chi tiết hương thơm chậu mực, chi tiết lụa trắng “Thoi thầy mua đâu mà tốt thơm Thầy có thấy mùi thơm từ chậu mực bốc lên không? ” Câu hỏi Huấn Cao muốn lay thức tâm hồn quản ngục trỗi dậy Hương thơm mực hương vị tình người, hương vị cộng cảm tâm hồn đồng điệu Dấu (…) tạo nên khoảng lặng để tâm hồn người thăng hoa, ngây ngất thưởng thức đẹp Chi tiết lụa trắng xuất bốn lần đoạn văn ngắn mà bóng tối nhà tù khơng thể xóa nhòa (tấm lụa bạch nguyên vẹn lần hồ, lụa trắng tinh, phiến lụa óng, lụa trắng) Hình ảnh lụa trở trở lại gợi lên trẻo, tâm hồn người mà hồn cảnh tăm tối khơng thể làm hoen ố Như vậy, ngục tù tiêu diệt đẹp Đó khơng đẹp định hình chữ, mà cịn đẹp bay từ tâm hồn, từ thiên lương sáng Huấn Cao – người nghệ sĩ sáng tạo đẹp lìa đời, chết ơng có ý nghĩa tái sinh sống làm hồi sinh thiên lương quản ngục Dường như, Nguyễn Tuân dồn nén bao tư tưởng chi tiết lời giáo huấn người tù: “Ở lẫn lộn Ta khuyên thầy quản nên thay chốn Chỗ nơi để treo lụa trắng với nét chữ vuông tươi tắn nói lên hồi bão tung hồnh đời người” Lời giáo huấn không cứng nhắc, giáo điều mà thấm thía Nó cất lên khoan thai, thư thái, đĩnh đạc Đó lời gan ruột bạn tri âm dành cho người tri kỉ Câu nói vừa gói ghém nhân cách Huấn Cao vừa thể quan niệm Nguyễn Tuân đẹp: Cái đẹp sống chung với xấu, ác, bạo tàn Sự lành thiên lương đồng hành với đê tiện Huấn Cao nhấn mạnh lại: “Thầy Quản nên tìm nhà q mà ở, thầy khỏi nghề nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững đến nhem nhuốc đời lương thiện đi.” Qua lời gan ruột này, nhà văn muốn nêu lên yêu cầu người thưởng thức nghệ thuật: Phải sống sạch, sống lương thiện đến với nghệ thuật, đến với đẹp Trước nghệ sĩ phải người chân chính, có nhân cách cao đẹp Lời răn dạy Huấn Cao có sức mạnh cảm hóa kì diệu Bởi tiếng nói trái tim đến với trái tim Ngục quan cảm động, trào dâng giọt nước mắt nóng hổi tình người, nghẹn ngào nói: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” Đây khơng phục lí trí, mà cịn yêu mến trái tim Cái cúi đầu quản ngục dạy rằng: muốn nên người phải biết kính sợ ba điều: tài, đẹp, thiên tính tốt đẹp người Như vậy: Cái đẹp có sức mạnh cảm hóa, có thiên chức hướng thiện “Cái đẹp cứu nhân thế” Sự trở không muộn, trở quản ngục chứng tỏ chiến thắng cuối đẹp Trong trật tự xã hội phong kiến đẹp “nổi loạn” Qua chi tiết này, Nguyễn Tuân muốn khẳng định rằng: Trên cõi đời khơng có quyền lực nhà tù, mà cịn có quyền uy đẹp – Cái đẹp nhân cách, tài hoa, khí phách thiên lương người Như chi tiết có dung lượng lớn ý nghĩa tạo cho tác phẩm “những chiều sâu chưa nói hết” Cái tài người viết truyện ngắn phải tạo chi tiết đắt giá để kí thác tâm niệm đời người CHƯƠNG 2: MỘT SỐ DẠNG ĐỀ VỀ CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ Cơ sở cuối quan trọng để đánh giá kết trình dạy học làm văn học sinh Vì chương tổng hợp số dạng đề chi tiết tác phẩm tự cách thức thực dạng đề Phân tích (cảm nhận) ý nghĩa chi tiết Thông thường, với kiểu người đề chọn chi tiết đặc sắc, có ý nghĩa quan trọng làm sáng tỏ chân dung nhân vật tư tưởng chủ đề tác phẩm Yêu cầu học sinh phải nắm vững tác phẩm, tái lại xác chi tiết thể khả phân tích, cảm nhận tinh tế, sắc sảo 1.1 Một số đề 1.1.1 Phân tích ý nghĩa chi tiết đèn truyện ngắn “Hai đứa trẻ” 1.1.2 Phân tích chi tiết bóng tối ánh sáng truyện ngắn “Hai đứa trẻ” 1.1.3 Chi tiết hai chị em Liên chờ tàu Hai đứa trẻ 1.1.4 Chi tiết lời giáo huấn Huấn Cao dành cho quản ngục: “Ở lẫn lộn Ta khuyên thầy quản nên thay chốn Chỗ nơi để treo lụa trắng với nét chữ vng tươi tắn nói lên hồi bão tung hoành đời người … Thầy Quản nên tìm nhà q mà ở, thầy khỏi nghề nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững đến nhem nhuốc đời lương thiện đi.” 1.1.5 Chi tiết lời cảm tạ quản ngục sau Huấn Cao cho chữ: “Ngục quan cảm động, vái người tù cái, chắp tay nói câu mà dịng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: “kẻ mê muội xin bái lĩnh” 1.1.6 Về chi tiết tiếng sáo truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” 1.1.7 Cảm nhận em chi tiết Mị cắt dây trói cứu A Phủ Vợ chồng A Phủ 1.1.8 Về chi tiết cờ đỏ vàng xuất cuối truyện ngắn “Vợ nhặt” 1.1.9 Chi tiết nước mắt nụ cười người đàn bà làng chài “Chiếc thuyền xa” 1.1.10 Chi tiết ảnh chân dung người đàn bà làng chài “Chiếc thuyền xa” 1.1.11 Phân tích chi tiết đơi bàn tay Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” 1.1.12 chi tiết hai chị em Chiến Việt khiêng bàn thờ má sang gửi Năm Những đứa gia đình… 1.1.13 Chi tiết bánh bao tẩm máu người truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn 1.1.14 Chi tiết vòng hoa mộ Hạ Du truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn 1.2 Cách thức thực 1.2.1 Mở - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm chi tiết cần phân tích 1.2.2 Thân - Bước 1: Khái niệm: chi tiết nghệ thuật - Bước 2: Tái lại chi tiết xuất tác phẩm (Yêu cầu phải dẫn xác nguyên văn tác giả) - Bước 3: Phân tích ý nghĩa chi tiết mối quan hệ với: + Các phương diện nghệ thuật khác tác phẩm (cốt truyện, tình huống, nhân vật, kết cấu ) + Tư tưởng chủ đề tác phẩm 1.2.3 Kết - Đánh giá tài tâm tác giả 1.3 Ví dụ Đề bài: Anh (chị) bình giá ý nghĩa tư tưởng nghệ thuật chi tiết lời cảm tạ quản ngục sau Huấn Cao cho chữ: “Ngục quan cảm động, vái người tù cái, chắp tay nói câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: “kẻ mê muội xin bái lĩnh” 1.3.1 Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm chi tiết cần phân tích 1.3.2 Thân - Khái niệm: chi tiết nghệ thuật - Xuất xứ câu nói: chi tiết kết thúc tác phẩm - Ý nghĩa: + Thể cách ứng xử đầy tơn kính quản ngục, người làm nghề thất đức lại có lịng biệt nhỡn liên tài trước Huấn Cao - bậc anh hùng, đấng tài hoa, lĩnh nhận lời di huấn thiêng liêng, cao quý + Nếu Huấn Cao không cúi đầu trước cường quyền phi nghĩa, cúi đầu trước sở thích cao quý lịng thiên hạ, quản ngục biết cúi đầu trước tài, tâm thiên lương, khí phách Có cúi đầu làm cho người ta trở nên hèn hạ, có vái lạy làm cho người đê tiện Nhưng có cúi đầu làm cho người ta trở nên cao hơn, sang trọng Cái cúi đầu viên quản ngục vái lạy Huấn Cao gợi liên tưởng tới cúi đầu Cao Bá Quát trước hoa mai: "Nhất sinh đê thủ bái mai hoa" (một đời biết cúi đầu vái lạy trước hoa mai) + Dòng nước mắt nghẹn ngào quản ngục thể nỗi đau đớn, bi phẫn trước cảnh ngộ oăm, ngang trái, đầy bi kịch Huấn Cao + Cái cúi đầu quản ngục trước Huấn Cao làm sáng tỏ tư tưởng, chủ đề tác phẩm: quyền lực phi nghĩa vơ nghĩa trước quyền uy đẹp tình người, đẹp nghệ thuật c Kết - Khẳng định lại ý nghĩa chi tiết - Đánh giá lòng tài nhà văn Kiểu so sánh hai chi tiết hai tác phẩm Kiểu so sánh chi tiết hai tác phẩm tự sự, khơng địi hỏi học sinh kĩ phân tích, cảm nhận, mà cịn khơi dậy em khả tinh nhạy phát vấn đề, kỹ tư so sánh, đối chiếu để tương đồng khác biệt hai chi tiết, từ làm sáng đẹp riêng chi tiết, sáng tạo độc đáo nhà văn Hơn nữa, học sinh phải thể khả cắt nghĩa, lý giải lại có tương đồng khác biệt thông qua việc vận dụng kiến thức bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học… 2.1 Một số đề 2.1.1 Cảm nhận anh/chị chi tiết “bát cháo hành ” mà nhân vật thị Nở mang cho Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) chi tiết “ấm nước đầy nước ấm” mà nhân vật Từ dành sẵn cho Hộ (Đời Thừa – Nam Cao) (Đề khối D 2010) 2.1.2 So sánh chi tiết ánh sáng bóng tối hai tác phẩm “Hai đứa trẻ” “Chữ người tử tù” 2.1.3 Cảm nhận anh (chị) chi tiết tiếng sáo “Vợ chồng A Phủ” hình ảnh đồn tàu “Hai đứa trẻ” 2.1.4 So sánh chi tiết giọt nước mắt Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) với Hộ (Đời Thừa – Nam Cao) 2.1.5 Cảm nhận anh (chị) chi tiết A Sử đánh trói Mị “Vợ chồng A Phủ” cảnh người chồng bạo hành vợ “Chiếc thuyền xa” 2.2 Cách thức thực 2.2.1 Cách làm thứ Hướng dẫn học sinh tiến hành so sánh theo lối chiếu, trình bày xong chi tiết thứ nhất, chuyển sang trình bày chi tiết thứ hai, sau rút giống khác nhau, lý giải nguyên nhân tương đồng khác biệt Cách làm dễ thực khó hay, dễ bị trùng lặp ý a Mở - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm hai chi tiết cần so sánh b Thân - Bước 1: Phân tích chi tiết thứ (sự xuất hiện, ý nghĩa) - Bước 2: Phân tích chi tiết thứ hai (sự xuất hiện, ý nghĩa) - Bước 3: So sánh: nét tương đồng khác biệt hai chi tiết hai bình diện nội dung hình thức nghệ thuật - Bước 4: Lý giải khác biệt sở hiểu biết bối cảnh văn hóa xã hội, phong cách nhà văn; đặc trưng trình sáng tạo, đặc trưng thi pháp thời kì văn học… c Kết - Đánh giá khái quát đặc sắc riêng hai chi tiết sáng tạo nhà văn 2.2.2 Cách làm thứ hai Học sinh tiến hành so sánh hai chi tiết hai phương diện bản: giống khác Trên phương diện này, người viết tìm tiêu chí để so sánh Cách làm khó hay hơn, địi hỏi học sinh không nắm chi tiết, cảm thụ sâu sắc ý nghĩa chúng, mà phải có tinh tế, sắc sảo để xác định tiêu chí so sánh phù hợp với đối tượng so sánh a Mở - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm hai chi tiết cần so sánh b Thân - Bước 1: Phân tích giống hai chi tiết - Bước 2: Chỉ khác hai chi tiết - Bước 3: Lý giải khác biệt sở hiểu biết bối cảnh văn hóa xã hội, phong cách nhà văn; đặc trưng trình sáng tạo, đặc trưng thi pháp thời kì văn học… c Kết - Đánh giá khái quát đặc sắc riêng hai chi tiết sáng tạo nhà văn 2.3 Dàn ý ví dụ Đề bài: Cảm nhận anh (chị) chi tiết A Sử đánh trói Mị “Vợ chồng A Phủ” cảnh người chồng bạo hành vợ “Chiếc thuyền xa” 2.3.1 Mở - Giới thiệu khái quát nhà văn Tơ Hồi với “Vợ chồng A Phủ” tác giả Nguyễn Minh Châu với “Chiếc thuyền xa” - Giới thiệu hai chi tiết: A Sử đánh trói Mị “Vợ chồng A Phủ” cảnh người chồng bạo hành vợ “Chiếc thuyền xa” 2.3.2 Thân a Sự giống - Đây hai chi tiết hay, độc đáo Chủ thể hành động hai người đàn ông - người chồng vũ phu - Đối tượng bị tra tấn, đánh đập người phụ nữ bất hạnh - nạn nhân đau khổ bạo lực gia đình Trước hành động tàn ác chồng, hai người đàn bà cam chịu, không phản ứng lại b Sự khác - Đặc điểm xã hội mà nhân vật tồn tại: Hai tác phẩm phản ánh đời sống người hai chế độ xã hội khác Mị A Sử (Vợ chồng A Phủ) sống xã hội thực dân nửa phong kiến miền núi Người đàn ông người đàn bà (Chiếc thuyền ngồi xa) sống mơi trường xã hội đất nước ta lập lại hịa bình Như vậy, dù thời kì nào, người phụ nữ người nhỏ bé, phải chịu nhiều thiệt thòi, đau khổ, cần xã hội bênh vực, bảo vệ - Thời điểm hai người đàn bà bị bạo hành: + Trong “Vợ chồng A Phủ”: Trong đêm tình mùa xuân rạo rực, đắm say, men tiếng sáo gọi bạn yêu đánh thức dậy khát vọng hạnh phúc tình u Mị Mị khỏi tình trạng vơ cảm, ý thức giá trị mình, tâm hồn hồi sinh, phơi phới đêm tết ngày trước Mị sửa soạn chơi tết Giữa lúc lịng ham sống trỗi dậy mạnh mẽ bị dập xuống phũ phàng: “A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách thúng sợi trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại.” + Nếu Mị bị đánh muốn chơi ngày tết, người đàn bà “Chiếc thuyền ngồi xa” bị chồng hành chị vừa thức trắng đêm để kéo lưới đầy nhọc nhằn Chi tiết vừa tô đậm đau khổ đời chị, vừa khắc họa rõ nét thói vũ phu người đàn ông: “Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà” - Vị trí hai nhân vật bị bạo hành: + Mị: Bị chồng hành hạ buồng cô Căn buồng người phụ nữ Hơ mông nơi họ hưởng chút hạnh phúc ỏi phận làm vợ, làm mẹ Nhưng với Mị buồng giống địa ngục trần gian, ngục thất tinh thần giam hãm tuổi xuân Mị, hủy diệt khát vọng sống + Người đàn bà: Người chồng bạo hành vợ bãi xe tăng hỏng Tác giả xây dựng chi tiết gợi ý chiến chống đói nghèo, tăm tối gian nan chiến đấu chống ngoại xâm chừng cịn chưa khỏi đói nghèo chừng người phải chung sống với xấu, ác? - Thái độ hai người đàn ông bạo hành vợ: + A Phủ: Lạnh lùng trói đứng Mị, dã man cịn quấn ln tóc Mị vào cột làm cho Mị khơng thể nhúc nhích Cái kĩ càng, rành rẽ động tác biểu tàn ác đến thản nhiên A Sử + Người đàn ông: Đánh vợ với lão dường việc làm bất đắc dĩ, sống bế tắc, lão lại lôi vợ đánh Hắn đánh vợ “rên rỉ đau đớn”, đánh vợ mà đánh thân Mỗi lần vung roi lên đánh vợ dường thêm lần phải đối diện với bi kịch cào xé tâm hồn Thái độ cam chịu, nhẫn nhục bà biểu bao yêu thương, chia sẻ với vất vả bế tắc chồng Gánh nặng vai đàn con, đối mặt với mưu sinh đầy nhọc nhằn sông nước người đàn ông quẫn, bất lực biết “nghiến răng” chịu đựng Ông ta nạn nhân đáng thương sống đói nghèo, tăm tối - Nguyên nhân nạn bạo hành: + A Phủ thân chế độ phong kiến miền núi đầy bất công dã man đọa đày người dân nghèo thể xác lẫn tinh thần + Nguyên nhân nạn bạo hành “Chiếc thuyền ngồi xa” đói nghèo, tăm tối, lạc hậu - Giải pháp giúp người phụ nữ thoát khỏi nạn bạo hành: + “Vợ chồng A Phủ”: Tơ Hồi đường giải cho nhân vật mình, Mị A Phủ theo cách mạng, tìm đến đời mới, hạnh phúc, tươi sáng + “Chiếc thuyền xa”: Cần có giải pháp kinh tế xã hội thiết thực, hữu hiệu để người sống no ấm, bình yên - Ý nghĩa chi tiết: Đây hai chi tiết ấn tượng, có ý nghĩa quan trọng: Góp phần khắc họa rõ nét chân dung nhân vật, thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng tác giả + Sự dã man, tàn bạo A Sử, nỗi khổ đau bất hạnh Mị lịng nhân đạo Tơ Hồi + Những tủi nhục vẻ đẹp lòng vị tha, giàu đức hy sinh người đàn bà, thô lỗ, vũ phu bi kịch người đàn ông Qua chi tiết này, Nguyễn Minh Châu gửi gắm bao triết lý sâu sắc đời, người 2.3.3 Kết - Khẳng định lại vai trò chi tiết, suy nghĩ sáng tạo văn chương Dạng đề lý luận Để làm tốt kiểu này, yêu cầu học sinh phải nắm vững kiến thức tác phẩm, có kĩ phân tích, bình giá tốt Ngoài ra, em phải trang bị đầy đủ kiến thức lý luận đặc trưng thể loại truyện ngắn, đặc biệt chi tiết nghệ thuật Kiểu đề rèn luyện cho em khả phân tích định hướng, phân tích chi tiết nghệ thuật để làm sáng tỏ vấn đề lý luận Mặt khác, dạng kiểm tra tinh nhạy học sinh khâu chọn dẫn chứng Các em phải chọn dẫn chứng đặc sắc, đích đáng để soi tỏ nhận định đề 3.1 Một số đề 3.1.1 Macxim Gorki: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Suy nghĩ anh (chị) ý kiến 3.1.2 Bàn truyện ngắn, có người cho rằng: “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” (Từ điển thuật ngữ văn học nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1997, tr 315) Anh (chị) hiểu ý kiến chứng minh qua số truyện ngắn tiêu biểu 3.2 Cách thức thực 3.2.1 Mở - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận, dẫn dắt vào nhận định (trích nguyên văn) 3.2.2 Thân - Bước 1: Giải thích nhận định: Vận dụng kiến thức lý luận đặc trưng truyện ngắn, chi tiết nghệ thuật để giải thích; nêu lên vấn đề cần nghị luận - Bước 2: Chứng minh: Chọn dẫn chứng tiêu biểu, đặc sắc tác phẩm xuất sắc tác giả lớn để làm sáng tỏ vấn đề - Bước 3: Bình luận: + Khẳng định lại vấn đề cần nghị luận + Đưa phản đề (nếu có) + Mở rộng, nâng cao vấn đề 3.3 Dàn ý ví dụ Đề bài: Bàn truyện ngắn, có người cho rằng: “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” (Từ điển thuật ngữ văn học nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1997, tr 315) 3.3.1 Mở - Nét đặc biệt truyện ngắn so với thể loại tự khác hạn chế chiều dài tác phẩm độ sâu lại thăm thẳm, khơng - Dẫn ý kiến 3.3.2 Thân * Giải thích: - Ý kiến nêu lên vấn đề gì? + Khái niệm truyện ngắn + Khái niệm chi tiết nghệ thuật + Chi tiết cô đúc: chi tiết chứa đựng dung lượng lớn ý nghĩa, đặc biệt giàu ý nghĩa biểu tượng + Lối hành văn mang nhiều ẩn ý: cách hành văn giản dị, sáng mà uyên thâm, sâu sắc, “ý ngôn ngoại” + Những chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý tạo cho tác phẩm nhiều tầng bậc ý nghĩa, giống “tảng băng trôi” ba phần dành cho câu chữ bảy phần chìm ý tưởng người sáng tạo (Hêmingway) => Tóm lại nhận định xác yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết nghệ thuật cách hành văn tác giả - Tại lại khẳng định “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết”? -> Xuất phát từ đặc trưng truyện ngắn: Do hạn chế số lượng câu chữ nên dung lượng sống phản ánh truyện ngắn so sánh với thể loại khác truyện vừa, truyện dài, tiểu thuyết Truyện ngắn thông qua tượng, lát cắt, khoảnh khắc đời sống, mà khái quát lên chất đời người Bởi vậy, người viết truyện ngắn phải có kỹ thuật tinh xảo, biết dồn nén tư tưởng vào chi tiết đặc sắc, cách hành văn đầy ẩn ý * Chứng minh - Làm sáng tỏ ý kiến thông qua truyện ngắn xuất sắc bậc thầy truyện ngắn: Lỗ Tấn, T.Sêkhốp, Nam Cao, Nguyễn Tuân, * Bình luận - Khẳng định ý kiến đắn, có giá trị, khái quát lên đặc trưng thể loại truyện ngắn - Ý kiến chưa đủ Ngoài chi tiết nghệ thuật cách hành văn, thành cơng truyện ngắn cịn định nhiều yếu tố khác như: cốt truyện, tình truyện, hệ thống nhân vật, kết cấu, giọng điệu, - Bàn học rút nhà văn người tiếp nhận c Kết - Khẳng định lại vấn đề C PHẦN KẾT LUẬN Có nói: “Chi tiết nghệ thuật giọt nước mà qua ta thấy đại dương” Những bút truyện ngắn bậc thầy Lỗ Tấn, T.Sêkhốp, Mơpatxăng, Heemingway dồn nén tư tưởng vào “những chi tiết có dung lượng lớn tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” Đó sức hút diệu kì, dẫn người đọc nhập vào hành trình say mê kiếm tìm đẹp nghệ thuật ngơn từ Chi tiết nghệ thuật có vai trị quan trọng việc xây dựng cốt truyện, tạo tình huống, nhân vật, kết cấu, thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng tác giả Hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết tác phẩm tự không tạo cho học sinh hứng thú, giúp em có khả cảm thụ tinh tế, sâu sắc, mà phương diện đó, cách tiếp cận tác phẩm theo đặc trưng thể loại mà nhà phương pháp giáo dục quan tâm Tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự vấn đề Những chúng tơi trình bày chun đề ý kiến nhỏ thân, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý giá quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp D TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A (Chủ biên), Thực hành làm văn lớp 12, Nxb Giáo dục, H 2009 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên), Phân tích - bình giảng tác phẩm văn học lớp 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, H 2007 Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên), Phân tích - bình giảng tác phẩm văn học lớp 12 nâng cao, Nxb Giáo dục, H 2010 Vương Trí Nhàn, Kinh nghiệm viết truyện ngắn, Nxb Tác phẩm Nguyên Ngọc, Về truyện ngắn – “Rừng xà nu”, Nxb Giáo dục H 1996 Trần Đình Sử (Tổng chủ biên), Ngữ văn 11 nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục, H 2007 Trần Đình Sử (Tổng chủ biên), Ngữ văn 12 nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục, H 2007 Phan Ngọc Thu, Để hiểu thêm số tác giả, tác phẩm Văn học đại Việt Nam, Nxb Giáo dục, H 2001 10 Nguyễn Quang Trung, Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 12, Nxb Giáo dục, H 1999 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………….….……1 Lý chọn vấn đề…………………………………………………….…….… Lịch sử vấn đề…………………………………………………………….…… Phạm vi vấn đề…………………………………………………………….…….1 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….……1 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………………… CHƯƠNG I: CHI TIẾT VÀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ……………………………………………………………….…… Chi tiết tác phẩm văn học………………………………………………….3 Khai thác chi tiết truyện ngắn tự sự…………………………… ……… 2.1 Đặc trưng truyện ngắn…………………………………………………… 2.2 Vai trò chi tiết nghệ thuật truyện ngắn tự sự………………….…….4 2.2.1 Xây dựng cốt truyện…………………………………………………… ….4 2.2.2 Chi tiết nghệ thuật tạo nên cách mở đầu hấp dẫn cho câu chuyện…… 2.2.3 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên tình truyện…………7 2.2.4 Vai trị chi tiết việc xây dựng hình tượng nhân vật……………….9 2.2.5 Chi tiết nghệ thuật góp phần tạo nên kết cấu đặc sắc cho tác phẩm…… …12 2.2.6 Chi tiết nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật tác giả……………………………………………………………….… 14 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ DẠNG ĐỀ VỀ CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ…………………………………………………………………………… ….16 Phân tích (cảm nhận) ý nghĩa chi tiết ……………………………… 16 1.1 Một số đề bài…………………………………………………………… … 16 1.2 Cách thức thực …………………………………………………….……17 1.3 Ví dụ…………………………………………………………………….… 18 Kiểu so sánh hai chi tiết hai tác phẩm……………………………… 18 2.1 Một số đề bài…………………………………………………………… … 18 2.2 Cách thức thực ……………………………………………………….…18 2.3 Ví dụ…………………………………………………………………… … 19 Dạng đề lý luận………………………………………………………….…… 22 3.1 Một số đề bài………………………………………………………… …… 22 3.2 Cách thức thực …………………………………………………… … 23 3.3 Ví dụ……………………………………………………………….…… … 23 C PHẦN KẾT LUẬN………………………………………… ……………… 26 D TÀI LIỆU THAM KHẢO ... đối chi? ??u B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CHI TIẾT VÀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ Chi tiết tác phẩm văn học Theo Từ điển thuật ngữ văn học, chi tiết nghệ thuật là: “Các tiểu tiết. .. tư tưởng tác giả tác phẩm Chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật giới người, với truyền thống văn hoá nghệ thuật định.” (2) Như vậy, chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật quan... Chi tiết nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật tác giả Mácxim Gorki nói: ? ?Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Điều thật với tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân Trong chi