XuÊt ph¸t tõ viÖc n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc cho trÎ LQVH - CV vµ dùa vµo thuËn lîi vµ khã kh¨n cña trêng ®Ó tiÕn hµnh lµm mét sè lo¹i rèi cã hiÖu qu¶ sö dông cao.[r]
(1)I Lý chọn đề tài:
Việc dạy trẻ LQVH - CV quan trọng ngành Giáo dục nói chung ngành Mầm non nói riêng Thơng qua tác phẩm văn học trẻ cảm nhận đợc hay, đẹp tác phẩm Qua trẻ thích vơn tới học tập làm theo đẹp, thiện tác phẩm Ngồi thơng qua tác phẩm văn học trẻ cịn đợc phát triển ngôn ngữ, trẻ biết diễn đạt câu dài, đủ ý
Để nâng cao chất lợng LQVH - CV nhiệm vụ đặt lên hàng đầu Do nhận thức đợc ý nghĩa tầm quan trọng tơi nhận thấy việc chuẩn bị đồ dùng tranh ảnh, rối thiếu đợc việc nâng cao chất lợng cho trẻ LQVH - CV
Từ tơi mạnh dạn nghiên cứu cách làm số loại rối để phục vụ cho giảng dạy đạt kết cao Vì thực tế trờng Mầm non trớc dạy trẻ LQVH - CV chủ yếu sử dụng tranh ảnh, chí cịn dạy chay dẫn đến chất lợng dạy đạt cha cao Trên thực tế tơi trăn trở suy nghĩ để tìm cách làm số loại rối tiết học thêm sinh động, phong phú Từ chất lợng tiết học đợc nâng cao đáp ứng đợc với yêu cầu ngành thực tế phát triển xã hội
II Néi dung: Thn lỵi:
- Đợc quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trờng đầu t đạo, tạo điều kiện sở vật chất, phơng tiện thực
- Đợc tham gia lớp bồi dỡng làm rối phòng Giáo dục tổ chức
- Đợc đạo Ban giám hiệu nhà trờng kế hoạch thực chuyên đề theo giai đoạn nên chủ động việc lên kế hoạch, nội dung, biện pháp loại rối câu chuyện thơ với môn LQVH - CV
- Lớp có cơ, qua đào tạo CĐSPMG đợc học cách làm rối tr-ờng
- Đa số trẻ học từ lớp dới chuyển lên việc LQVH - CV quen thuộc trẻ
Khó khăn:
- Thi gian để làm rối hạn chế
- Đa số trẻ em từ địa phơng khác chuyển đến vào học Do trẻ nói tiếng địa phơng nhiều dẫn đến trẻ nói ngọng nhiều
III BiƯn ph¸p
Xuất phát từ việc nâng cao chất lợng giáo dục cho trẻ LQVH - CV dựa vào thuận lợi khó khăn trờng để tiến hành làm số loại rối có hiệu sử dụng cao Tơi có số biện pháp sau:
(2)- Lùa chän trun cã néi dung phï hỵp víi chđ điểm: Tôi phải tìm tòi, su tầm sách , báo họa mi, tạp chí truyện có nội dung phù hợp với chủ điểm, lứa tuổi trẻ
+Trong chủ điểm “Gia đình” tơi chọn truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” +Trong chủ điểm “Thế giới động vật” chọn thơ “Mèo câu cá” + Ngồi tơi cịn chọn đợc truyện ngồi chơng trình “Thỏ Dê”
2 BiƯn ph¸p 2:
- Lựa chọn nhân vật cách thể hành động cử nhân vật Muốn câu chuyện đợc ngời nghe hiểu nội dung nhớ nội dung cách ghi nhớ sâu sắc việc lựa chọn nhân vật quan trọng
+ Trong truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” chọn nhân vật Thỏ mẹ hai anh em Thỏ
+ Trong truyện “ Thỏ Dê” chọn nhân vật Thỏ, Dê Chó Sói + Trong thơ “ Mèo câu cá” chọn hai anh em Mèo
3 BiƯn ph¸p 3:
Chọn ngun vật liệu: Để làm đợc rối đẹp, có hiệu sử dụng cao cần có nguyên liệu mà cô trẻ su tầm
- Bìa cứng, màu nớc, bút lông, dao, hồ dán, giấy màu, băng dính, giấy báo, mi ca Các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, dễ mua làm
- Tranh ảnh nhân vËt phï hỵp víi néi dung trun
- Xốp bi tít, xốp, keo dán, vải vụn, kim chỉ, khăn mặt, giấy giáp số phụ liệu kh¸c nh: khuy,………
Qua thời gian đầu t, suy nghĩ đợc số loại rối để giúp trẻ nhớ đợc nội dung truyện cách dễ dàng nhớ nhân vật lâu
4 Biện pháp 4: Cách tiến hành: Ví dụ:
(*) Với chủ điểm “gia đình” tơi làm đợc rối dẹt truyện “Ai đáng khen nhiều hơn”
(3)
(*) Với thơ “Mèo câu cá” dã làm đợc rối ngón tay:
Tơi dùng vải vụn cắt khâu thành túi cho nhét vừa ngón tay để làm thân nhân vật ( màu sắc khác để phân biệt Mèo anh Mèo em ) Sau tơi dùng xốp bi tít để làm mặt nhân vật
( ¶nh minh häa)
(*) Với truyện “ Thỏ Dê” ( truyện ngồi chơng trình ) làm đợc rối tay:
(4)lớp giấy báo lên xốp dùng keo dán chó để dán khăn mặt vào xốp ( dán trực tiếp khăn mặt lên xốp keo chó nóng làm sun xốp ) + Dùng dao nhọn khoét lỗ để làm cổ, dùng bìa cứng lại cắm để làm cổ + Dùng vải vụn cắt khâu thành áo rối ( áo rối có mảnh ) áo rối dài rộng tùy thuộc vào đầu rối tùy thuộc vào nhân vật truyện
+ Dùng keo chó để dán áo rối vào cổ rối
+ Dùng khuy, xốp để làm mắt, mũi, mồm nhân vật
+ Cắt tai nhân vật mi ca sau dán khăn mặt vào mặt mi ca
( ¶nh minh häa)
IV KÕt qu¶:
- Sau sử dụng số loại rối làm đợc vào giảng dạy thấy hiệu dạy học đạt từ trở lên
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động kể chuyện đọc thơ
- Đặc biệt trẻ thích tự kể lại truyện có sử dụng số loại rối để minh họa
V Bµi häc kinh nghiÖm:
Qua việc làm số loại rối dạy trẻ LQVH - CV để đạt đợc kết rút đợc số kinh nghiệm nh sau:
- Cô phải chọn lựa nhân vật truyện mẫu nhân vật cho phù hợp với nội dung truyện hành động tính cách nhân vật
(5)- Lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với câu chuyện, rối để thể đợc hết tính cách nhân vật giảng dạy đạt hiệu cao
- Giáo viên phải hiểu đợc tầm quan trọng đồ dùng minh họa (cụ thể rối) viiệc cho trẻ LQVH - CV phát triển trí nhớ ngơn ngữ cho trẻ
Ví dụ: Trẻ nhớ nội dung truyện nhanh hơn, lâu hơn, hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động dẫn đến ngôn ngữ phát triển nhanh hơn, rõ ràng, mạch lạc
VI KÕt luËn:
Trên số kinh nghiệm làm số loại rối để phục vụ cho chuyên đề nâng cao chất lợng LQVH- CV đạt kết cao Việc đa rối vào sử dụng tiết LQVH- CV gây hứng thú cho trẻ, tạo tính tị mò ham hiểu biết để khám phá, giúp trẻ nhớ tên nhân vật hiểu nội dung truyện cách dễ dàng đồ dùng tạo góc mở cho trẻ hoạt động góc chơi
Sản phẩm rối làm từ nguyên liệu dễ kiếm, dễ tìm, giá thành rẻ song hiệu qủa sử dụng cao Để nâng cao mẫu mÃ, chủng loại, số lợng rối cần học hỏi tích luỹ kinh nghiệm nhiều tự rèn luyện thân
Qua viết này, mong muốn nhận đợc nhiều ý kiến đóng gớp đồng nghiệp Ban giám hiệu để tơi có nhiều kinh nghiệm việc làm đồ dùng phục vụ việc giảng dạy
Tôi xin chân thành cảm ơn! ơ
Hà Nội, ngày 20 tháng 12 năm 2008 Ngời viết