Đang tải... (xem toàn văn)
Trong ®ã c¸c chñ ®iÓm vÒ trang phôc, ph¬ng tiÖn truyÒn th«ng, tiÕt kiÖm n¨ng l- îng, th¶m häa thiªn nhiªn vµ cuéc sèng ë thªn c¸c hµnh tinh kh¸c lµ hoµn toµn míi víi häc sinh nªn ®ßi há[r]
(1)I đặt vấn đề
Năm học 2011-2012 năm thứ dạy Tiếng Anh theo sách giáo khoa Mục "Getting started" and "Listen and repeat" mục đợc đa vào giảng dạy nên cần trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp
Cã rÊt nhiỊu tµi liệu tham khảo hớng dẫn giảng dạy nh :
Sách giáo viên Tiếng Anh nhà xuất giáo dục
Giỏo ỏn Ting Anh - tài liệu tham khảo lu hành nội địa bàn thành phố Hà nội
Thiết kế giảng Tiếng Anh - NXB Đại học s phạm
Thiết kế giảng TiÕng Anh - NXB Hµ néi
Quan trọng l ngà ời giáo viên phải sáng tạo thực tế giảng dạy để phát huy đợc tính tích cc ch ng ca hc sinh
-Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh năm học 2011-2012, mạnh dạn đa số kinh nghiƯm cđa m×nh
(2)II Nội dung II.1 Phần khởi động.(Getting started)
II 1.1 Mục đích:
Mục đích mục để học sinh làm quen cảm thấy hứng thú với chủ đề học bài, đồng thời ôn luyện lại kiến thức học có liên quan đến để giáo viên tạo nhu cầu giao tiếp cần thiết cho hoạt động Có 10 chủ điểm đợc đề cập đến SGK tiếng anh lớp Trong chủ điểm trang phục, phơng tiện truyền thông, tiết kiệm l-ợng, thảm họa thiên nhiên sống thên hành tinh khác hoàn toàn với học sinh nên đòi hỏi giáo viên phải đầu t thời gian để tìm t liệu giúp học sinh dễ dàng hiu bi hn
II 2.Yêu cầu:
Học sinh nghe nói chuyện với bạn bè ,với thầy cô chủ điểm học II 3.Đồ dùng dạy học:
Giáo viên dùng tranh ảnh SGK, vật thực tự chuẩn bị phiếu tập Nếu có điều kiện,tiết học sử dụng máy tính máy chiếu hiệu lợng th«ng tin lín
II 4.Thđ tht:
Để tiến hành dạy phần giáo viên sử dụng thủ thuật khác tùy theo mục đích yêu cầu khác học
- Nhìn tranh trả lời câu hỏi.
Vớ dụ: dạy cho học sinh làm quen với chủ điểm “ Một chuyến thăm ngời bạn nớc qua th ” , giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh sách , nêu tên địa danh mà em đến:
1 going to Hung Temple visiting the
museum visiting the Temple of Literature in Hanoi eating out
3 going to Dong Xuan market going to the theater
hoặc giáo viên gợi mở để học sinh nêu tên địa danh khác mà em biết: Hoan Kiem Lake, History Museum, Ho Chi Minh's Mausoleum, Lenin park, The Botanical Gardens, Churches, Ho Tay water park
Sau gợi lại cho em số cấu trúc học để trả lời câu hỏi: “ What activities would you during the visit? ”
CÊu tróc c©u
(3)I'll just introduce them sth I'll take them to somewhere -GhÐp :
Ví dụ: 8-Lễ hôi- ghép biểu tợng với tên ngày lễ (biểu tợng cành đào- ngày Tết, trái tim-đám cới, đầu s tử –Tết trung thu…)
-Dựa vào tranh mục nói chủ đề mới.
Ví dụ bài7- nhìn tranh nêu việc nên làm để tiết kiệm lợng nh :tắt đèn, tắt nớc, tắt vô tuyến, tắt đài… không dùng
-Trị chơi giải đố (guessing game).
Ví dụ :giáo viên chuẩn bị số hình ảnh phơng tiện truyền thông hỏi học sinh hoạt động u thích thời gian rảnh rỗi Học sinh trả lời câu hỏi đoán đốn trúng phơng tiện giáo viên u thích trò chơi kết thúc
-Lới từ: Cho từ lợng , học sinh tìm từ nh khí ga,than đá, gió…
Khi dạy phần này, giáo viên cần tạo hội cho học sinh hỏi lại giáo viên để phát huy tính tích cực chủ động học sinh
Giáo viên phải ý thay đổi hình thức giới thiệu học để gây hứng thú cho học sinh
II C¸ch tỉ chøc líp häc:
Học sinh làm việc cá nhân, theo cặp , theo nhóm giáo viên với lớp Hỏi đáp theo tranh nên tổ chức cho HS làm việc theo cặp nhóm Ghép tranh nên để học sinh làm việc cá nhân sau chia sẻ ý kiến cho bạn bè Thảo luận nên giáo viên học sinh tranh luận chủ điểm học
II.2 Phần nghe - đọc ( Listen and Read ) II Mục đích:
Giới thiệu ngữ liệu mới: giới thiệu nội dung có liên quan đến chủ đề học, giới thiệu từ vựng , ngữ pháp hay chức ngôn ngữ thông qua hiểu hội thoại độc thoại
(4)- Giáo viên làm rõ tình huống, ngữ cảnh hội thoại thơng qua làm rõ nghĩa từ hay chức năng, cách sử dụng cấu trúc Giáo viên tạo điều kiện cho học sinh hiểu cách chủ động tích cực
-Khơng sâu giải thích ngữ pháp, thay vào cần trọng vào hiểu nội dung đối thoại/độc thoại qua hoạt động nghe, đọc nói xung quanh đối
thoại/độc thoại
-Học sinh cần nhận biết mặt chữ, cách phát âm, trọng âm , nghĩa từ cấu trúc ngữ pháp qua kĩ nghe, đọcvà nói Khơng nên biến thành dạy kĩ nghe hiểu hay đọc hiểu túy
-Khi cho học sinh nghe, nhắc lại phát âm từ cấu trúc mới, nên sử dụng thủ thuật đồng cá nhân khác , song cần lu ý không nên lạm dụng hoạt động Nghe-nhắc lại -đọc đồng mục đích phần giới thiệu ngữ liệu
Từ yêu cầu trên, dạy mục nghe-đọc sử dụng thủ thuật dạy từ vựng tích cực , từ vựng thụ động, kĩ nghe , đọc để hiểu đợc nội dung cuối rút lu ý ngữ pháp, cấu thúc cho học sinh tạm chấp nhận để hiểu làm đợc tập ngữ pháp sách tập
II Đồ dùng dạy học:
Đài, phiếu tập, tranh ảnh vật thật giáo viên tự chuẩn bị II 4.Thủ thuật:
Để thực đợc phần giáo viên cần phải nắm vững đợc thủ thuật sau:
-Thủ thuật dạy từ tích cực.(trực quan, hình ảnh, giải thích, ví dụ, đồng nghĩa, trái nghĩa, dịch)
-Thủ thuật dạy từ thụ động.(ghép nghĩa, ghép hình, ghép lời giải thích, câu hỏi đốn.)
-Thủ thuật dạy mẫu câu Rút mẫu câu cấu trúc Giúp học sinh hiểu rõ nghĩa mẫu câu, cách sử dụng mẫu câu, cấu trúc câu cách phát âm câu mẫu để luyện tập làm tập nhà đợc Giáo viên nên dùng câu hỏi lựa chọn để giúp HS hiểu đợc thông tin hiệu Ví dụ dạy cấu trúc câu gợi ý : “ I suggest taking a shower.” Giáo viên hỏi HS :” Do I say “I suggest taking a shower.” or “ I suggest take a shower.” ?
(5)II.2.5 C¸ch tỉ chøc líp häc:
Học sinh làm việc cá nhân, theo cặp , theo nhóm giáo viên với lớp Cá nhân làm việc tìm thơng tin để hiểu Nhóm cặp làm việc trao đổi chia sẻ thông tin Đặc biệt cần đọc to đối thoại mẫu, HS cần phảI làm việc theo cặp
II Tiến trình II.2.6.1 Dạy từ tích cực
Da vào nghĩa từ mà giáo viên lựa chọn thủ thuật để gợi ý từ nh : dùng trực quan( tranh ảnh, vật thật) , dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa, sử dụng tình huống, dùng ví dụ dùng tiếng mẹ đẻ.Trong phần ý dạy học sinh cách phát âm , trọng âm , nghĩa từ từ loại Cách sử dụng từ đợc dạy thông qua cấu trúc từ câu ví dụ có chứa từ
*New words
o (to) correspond =(to) write to one another : trao đổi th tín (explaination)
o (to) impress: g©y Ên tỵng (trans.)
o (to) be impressed (by): Ên tợng (trans.)
o (to) pray: cầu nguyện (mime)
o (to) keep in touch: giữ liên lạc (trans.)
o a mosque: nhà thờ Hồi giáo (visual)
o a place of worship: chỗ thờ cúng (visual.) II.2 6.2 Dạy từ thụ động:
Từ thụ động từ mà học sinh cần nhận biết đợc nghĩa để hiểu đợc đọc đối thoại Chính để tiết kiệm thời gian thờng sử dụng thủ thuật ghép (matching) từ tiếng anh với nghĩa từ tiếng việt hiệu
Guessing words(by matching)
alive (adj) hình ảnh quality (n) nớc mắt image(n) sống
(6)Khác với Tiếng Anh lớp 6,7,8, đối thoại/độc thoại Tiếng Anh lớp dài phức tạp nhiều.Vì trớc rút lu ý (notes) ngữ pháp , phải cho học sinh luyện tập nghe-đọc theo đài, theo cặp, phải làm cho học sinh hiểu đợc nội dung đối thoại/ độc thoại, nắm đợc thông tin chi tiết nh nhân vật, thời gian,địa điểm, tình xảy đối thoại Chính nên áp dụng thủ thuật dạy kĩ để giới thiệu ngữ liệu nội dung nh:
Tr
ớc Nghe- đọc:
-Dựng cảnh (set the scene) để học sinh nắm đợc nhân vật, thời gian, không gian diễn đối thoại / độc thoại
Ví dụ, trớc nghe - đọc chuyến thăm ngời bạn qua th , giáo viên giới thiệu qua ngời bạn cho lớp
Set the scene: Razali Maryam is Lan's pen pal She's from Kuala Lumpur She came to stay with Lan last week.You are going to read the text about her and her visit to Vietnam
-Câu hỏi đoán để định hớng cho học sinh đọc lấy đợc thông tin sau lần đọc
Pre-questions
1 Where did Lan take Maryam to?(Hoan Kiem Lake, History Museum, Ho Chi Minh's Mausoleum the Temple of Literature , lakes, parks, the mosque in Hanoi)
2 Did Maryam invite Lan to visit her country? (Yes, she did.)
- Đoán trớc thông tin thông qua hệ thống tập nh : hay sai, ghép thông tin, xếp thông tin cho trật tự
Trong nghe-đọc
- Nghe- đọc đối thoại , tìm nhanh thơng tin để trả lời câu hỏi đoán câu sai
- Cho học sinh thực hành đối thoại
- Đọc lại lần thứ hai để trả lời câu hỏi , hoàn thành câu, đoạn văn , hồn thành bảng thơng tin…
Sau nghe-đọc
(7)- Luyện tập cho học sinh kể lại vắn tắt câu chuyện vừa học đợc, ý sử dụng từ cấu trúc
II 4.Các thủ thuật dạy mẫu câu: -Rót mÉu c©u
VÝ dơ : Model sentences
I wish you had a longer vacation
- Giúp học sinh nhận biết nghĩa, cách sử dụng, cấu trúc cách phát âm mẫu câu thơng qua hệ thống câu hỏi "có- khơng" câu hỏi "lựa chọn".Với học sinh trung bình trở xuống yêu cầu em chấp nhận cấu trúc để hiểu đợc
Meaning: Translate this sentence into vietnamese
Use: Is the sentence express unreal present or past desire(sù mong íc)? (unreal present desire)
Form: What tense of verb is used in the subordinate clause? (past tense) Pronunciation: Is falling tone or raising tone at the end of the sentences? -Lun tËp mÉu c©u
- Lặp lại thay (Repetition drill) teacher:
can't visit Malaysia can't see that film can't have a trip abroad
students :
I wish I could visit Malaysia I wish I could see that film I wish I could have a trip abroad
- Hoµn thành câu.
Exercise: Complete the second sentences
1 I want to phone her but I don't know her address
->I wish………
2 We've lost the way because we don't have a map
->We wish………
3 Marie isn't here now
->He wishes………
4 They won't come with us
->They wish………
5 Today is not a holiday
->We wish………
(8)Khi học mẫu câu tờng thuật , sau cho học sinh thực hành đối thoại, giáo viên yêu cầu học sinh tờng thuật lại câu hỏi giám khảo qua phiếu tập sau:
Direct speech Indirect speech
What is your name? The examiner asked me………
Where you come from? The examiner asked me………
Why are you learning English? The examiner asked me……… Do you speak any other languages?
………
The examiner asked me………
-Xây dựng đối thoại
Ví dụ : , luyện cho học sinh cách nói dự báo thời tiết,sử dụng chức ngôn ngữ nh “ It will be sunny./The temperature will be betwwen ….and…/ Ha noi will have experience… ” giáo viên nên đa cho học sinh số tranh ảnh nói thời tiết thơng qua biểu tợng nh nắng, ma, gió, mây, số địa danh để học sinh làm việc theo nhóm tập nói dự báo thời tiết
lớp học dài, nên phần luyện tập tập ngữ pháp túy thực thời gian Giáo viên chủ yếu kiểm tra việc hiểu mẫu câu cấu trúc học sinh thông qua câu hỏi đoán lựa chọn Phần biên soạn số bµi tËp hay lùa chän mét sè bµi tËp sách tập nh phần Language focus tơng ứng , giáo viên nên hớng dẫn kĩ lớp giao cho em làm nhà
III Giáo án cụ thể
Teacher : Le thi bich Hoa Lesson plan Class : 9A7
Date: October 12, 2011
Period 15- Unit : A trip to the countryside
Lesson - Getting started -Listen and read (p 22-23) Aim: Presenting and revising countryside vocabulary
Objectives : By the end of the lesson Ss will be able to talk about the trip to the countryside
(9)Warm up (Getting started)
-Ss look at the picture, then work in group of 4, take turns to talk about activities in the countryside
1 She is watering the vegetables They are swimming in the river She is feeding the chicken They are haversting the crop He is feeding the pigs
6 A man is plowing in the field He is flying a kite
8 They are playing football
-T has Ss give their answers and T should focus on the present progressive tense T asks Ss: “Do these activities belong to the city or the countryside?”
Presentation Pre-teach
-T asks Ss questions to involve them in the lesson.(T- Ss) Do you have a home village?
2 How often you visit your home village? How you get there?
4 What can you see on the way to your village? -New words
o a bamboo forest (visual) rỈng tre
o a banyan tree (visual) đa
o a shrine (visual) miếu thê
o a hero (example: Who is Tran Hung Dao?) anh hïng
o an entrance: lèi vµo (explanation; it means going in ) -R&R
-Set the sence :We are going to read the text about Liz's trip to Ba's village. -T/F statements prediction (Worksheet)
Ss read the statements and predict if they are true or false Presentation text (Listen and read p22-23)
(10)Answer key
1 F- Ba and his family had a two day trip to their home village.-> a day trip
2 T- Many people like going to their home village for the weekend.
3 F- There is a small bamboo forest at the entrance to the village.-> a big old banyan tree
4 F- Liz had a snack at the house of Ba's uncle.-> under the banyan tree 5 T- There is a shrine on the mountain near Ba's village.
6 F- Everyone had a picnic on the mountain -> the river bank 7 T- Everyone left the village late in the evening.
8 F- Liz had a videotape to show the trip to her parents.-> a lot of photos 9 T- Liz wants to go there again.
Comprehension questions
-Ss work with the partners, ask and answer the questions.(p 23)
-T has Ss give their answers and help them correct the mistakes if necessary Answer key
1 It's about 60 km to the north of Hanoi.(explanation) They got there by bus
3 It's at the entrance to the village
4 They saw the shrine of a Vietnamese hero on the mountain They had a picnic on the river bank
6 Liz took a lot of photos to show the trip to her perents Liz wishes she could visit Ba's village again some day Note:
Liz wishes she could visit Ba's village again some day. Check: meaning, use, form, pronunciation
Further practice:
-Tell about the trip to Ba's village
On Sunday/I and Liz /went/ my home town/bus.The journey/interesting.We /green paddy fields/bamboo forest/ banyan tree/entrance/ village.After /meal/we/my uncle Then/ we/ shrine of a hero afternoon/we /picnic/river bank./
(11)-Suggested answer :On Sunday, I and Liz went to my home town by bus.The journey to the village was very interesting We saw the green paddy fields, a small bamboo forest and a big old banyan tree at the entrance to the village After the meal, we visited my uncle Then we visited the shrine of a Vietnamese hero and enjoyed the fresh air there.In the afternoon, we had a picnic on the river bank It was an enjoyable day Liz wishes she could visit my village again some day Homework: Write about your trip to your home village.
Do Ex 1,2,3(p 26,27) in work- book
Class Worksheet
Unit 3-A trip to the countryside Lesson1: Getting started-Listen and Read I.T/F STATEMENTS
Statements Guess Read Correction Ba and his family had a two day trip to their home
village
2 Many people like going to their home village for the weekend
(12)4 Liz had a snack at the house of Ba's uncle
5 There is a shrine on the mountain near Ba's village Everyone had a picnic on the mountain
7 Everyone left the village late in the evening
8 Liz had a videotape to show the trip to her parents Liz wants to go there again
II RETELL ABOUT THE TRIP TO BA S VILLAGE’
On Sunday/ I and Liz / went/ my home town/ bus The journey/ interesting We / green paddy fields/ bamboo forest/ banyan tree/ entrance/ village After / meal/ we/ my uncle Then/ we/ shrine of a hero / afternoon/ we /picnic/ river bank./ We/ home/ evening It/ enjoyable day Liz wishes/ she/ visit/ my village /some day III Homework:
-Write about your trip to your home village
-Do Ex 1,2,3 (p 20,21) in ex – book
Cat linh secondary school Lesson plan-grade
Teacher : LeThi Bich Hoa Period 52- Unit 8-Celebrations Lesson 1: Getting started - Listen and read Aim: Presenting some vocabulary about celebrations and relative clauses. Objectives: By the end of the lesson, SS will be able to talk about some celebrations using relative clauses
Teaching aids: Text book, worksheets , projector Procedure:
I Warm up (Getting started)
-SS match the icons with the names of the celebrations icons names of the celebrations
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Easter wedding birthday Christmas
Mid-Fall Festival Lunar new Year
-Teacher checks with the whole class.( matching and meanings) II Presentation (Listen and read)
(13) Passover (n): LÔ Quá Hải ngời Do Thái (trans.)
slavery (n): chế độ nô lệ (situation: What does the film"Nô tì Izora" talk about?)
parade(n): cc diƠu hµnh (visual)
(to) occur = : x¶y (syn What is another word of ‘happen’?) 2 Pre-questions
We are going to listen to festivals Can you guess what they are? -Listen then check your answer.( Lunar new Year, Passover, Easter) * Guessing words
celebration(n) sèng c¸ch xa
(to) live apart suèt thêi gian throughout(prep.) vui vỴ
freedom(n) lƠ kØ niƯm
joyful(a) sù tù
-Read the passage individually and find the information to complete the table on page 66
-SS pair compaire Teacher checks the whole class Complete the table (Answer key )
Celebration When? Activities Food Country
Tet late January/early February cleaning/decorating homes/enjoying special food sticky rice cake Vietnam
Passover late March/early April
eating speacial meal the Seder Israel Easter around the same
time as Passover
crowding the streets to watch colorful parades
chocolate/ sugar eggs
many countries
T focuses SS' attention on relative clauses in the following sentences Take notes:
-Tet is a festival which occurs in late January or early February. -Family members who live apart try to be together at Tet.
Check meanings : “What are these sentences in Vietnamese?” , use: “Is which replaced for thing or a person?” / “Is who replaced for thing or a person?” and form “Is relative clause after the noun?
(14)Ex 1: Retell about celebrations, using the information in table and relative pronouns
Ex 2: Join each pair of sentences together to make one sentences, using who or which
1 He pick up the book It was on the desk
2 He's the person He wanted to buy your house
3 The children broke my window They live in the next street The TV programs was very sad I watched it last night IV Homework : -Learn by heart the new words
-Ex 1, (p76-77) in WB
Class Worksheet Unit 8-Lesson 1 I Guessing words
celebration(n) sèng c¸ch xa
(to) live apart st thêi gian throughout(prep.) vui vỴ
freedom(n) lƠ kØ niÖm
joyful(a) sù tù
II -Join each pair of sentences together to make one sentences, using who or which
1 He pick up the book It was on the desk
(15)3 The children broke my window They live in the next street The TV programs was very sad I watched it last night III Homework :
-Learn by heart the new words -Ex 1,3 (p 76-77) in WB
PhÇn III: KÕt luËn
Sách giáo khoa tiếng anh lớp có 10 bài, đợc dạy thành 5->6 tiết.Trong tiết học (lesson 1: Getting started-Lisen and Read) tiết học khó thực
Bởi, địi hỏi ngời giáo viên kĩ giảng dạy tổng hợp :vừa dạy ngôn ngữ (bao gồm từ vựng-âm, nghĩa, cấu trúc từ ngữ pháp- cấu trúc câu) vừa dạy kĩ năng: nói, nghe, đọc, viết Trong tiết học học thờng dài đảm nhiệm việc giới thiệu ngữ liệu cho bài(unit) Chính việc phân định thời gian cho lợng kiến thức kĩ mà ngời giáo viên đa quan trọng Qua chuyên đề tiết học , nhiêu giáo viên thiếu thực tiết dạy
Theo kinh nghiệm chúng tôi, giáo viên phải xác định thật rõ lợng kiến thức cần truyền đạt cho học sinh , cân nhắc lựa chọn thủ thuật phù hợp, tránh xa đà vào hoạt động phụ mang tính giải trí lại dễ tốn thời gian Có nh thực đợc tốt tiết học
(16)Rất mong bạn đồng nghiệp đọc chia sẻ kinh nghiệm
Phần IV Tài liệu tham khảo Tiếng Anh mới, NXB Giáo dục, 2011
2 Tiếng Anh, sách giáo viên, NXB Giáo dôc, 2011
3 Lesson plans TiÕng Anh , Tài liệu tham khảo lu hành nội , NXB Giáo dục, 2005
4 Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) môn TiÕng Anh, qun 1, NXB Gi¸o dơc, 2005
(17)