tich hop tu tuong ho chi minh

bậc học mà các nội dung này được tích hợp giáo dục cho học cho học sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL.. sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL[r]

(1)

(2)

Phòng giáo dục đào tạo văn bàn

Phòng giáo dục đào to bn

-Ch ơng trình tập huấn Ch ơng trình tập huấn

tích hợp néi dung

tÝch hỵp néi dung

Học tập làm theo g ơng đạo đức

Hå chÝ minh

Trong ch ơng trình

hoạt động giáo dục lên lớp

(3)

MỤC TIÊU TẬP HUẤN MỤC TIÊU TẬP HUẤN

• Hiểu đ ợc vấn đề chung t t ờng đạo đức Hiểu đ ợc vấn đề chung t t ờng đạo đức Hồ Chí Minh g ơng đạo đức Bác.

Hồ Chí Minh g ơng đạo đức Bác.

• Phân tích đ ợc khả năng, nội dung mức độ tích Phân tích đ ợc khả năng, nội dung mức độ tích hợp giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh

hợp giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh trong ch ơng trình HĐGD NGLL.

trong ch ơng trình HĐGD NGLL.

ã Biết vận dụng ph ơng pháp kĩ thuật dạy học Biết vận dụng ph ơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực việc tổ chức H§GD NGLL cã tÝch cùc viƯc tỉ chøc HĐGD NGLL có

(4)

ã Biết thiết kế HĐGD NGLL có tích hợp nội Biết thiết kế HĐGD NGLL có tích hợp nội

dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh dung giáo dục g ơng đạo đức H Chớ Minh

ã Biết cách tổ chức HĐGD NGLL có tích hợp Biết cách tổ chức HĐGD NGLL có tích hợp

ni dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh

phù hợp với đối t ợng học sinh phù hợp với đối t ợng học sinh..

ã Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực học Có ý thức tham gia, hợp tác tích cùc häc

(5)

phÇn I

phần I

Nội dung Nội dung

(6)

Ni dung tư tưởng đạo đức HCM

Nội dung tư tưởng đạo đức HCM

- Đạo đức HCM đao đức mới, đối lập với đạo

đức cá nhân, chủ nghĩa ích kỉ.

- Đạo đức HCM đạo đức cách mạng.

- Yêu thương người, sống có tình có nghĩa.

- u thương người, sống có tình có nghĩa.

- Tinh thần quốc tế sáng, thuỷ chung

trong đặc điểm quan trọng đạo

đức cộng sản chủ nghĩa.

Tóm lại việc học tập làm theo gương

đạo đức HCM thông qua

tác phẩm Người đạo đức mà quan trọng

hơn phải thơng qua hành vi thể

hiện toàn thực tiễn Người; thơng

hiện tồn thực tiễn Người; thông

qua mẫu mực đạo đức sáng mà Người

để lại cho toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta

học tập.

(7)

phần II

phần II::

Khả tích hợp nội dung giáo dục

g ng đạo đức hồ chí minh

g ơng đạo c h minh

trong ch ơng trình

hot ng giáo dục lên lớp

(8)

1

1 HĐGD NGLL phận trình giáo dục nhà HĐGD NGLL phận trình giáo dục nhà trường phổ thơng Đó hoạt động tổ chức ngồi

trường phổ thơng Đó hoạt động tổ chức

học mơn học văn hố lớp HĐGD NGLL tiếp nối hoạt

động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn

đời sống xã hội, tạo nên thống nhận thức với hành

động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn học sinh

2

2 HĐGD NGLL điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai HĐGD NGLL điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể, nâng cao tính tích cực chủ động, động, sáng tạo

trị chủ thể, nâng cao tính tích cực chủ động, động, sáng tạo

trong hoạt động HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào hình

thành phát triển dạo đức, nhân cách cho em.

Với ý nghĩa định hướng đó, mục tiêu HĐGD NGLL

nhằm :

1

1 Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời

rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời

sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt

động tập thể học sinh.

(9)

2

2 Rèn luyện cho học sinh kỹ phù Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn

hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn

hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt

hoá; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt

động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động

động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động ; ; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học

củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học

tập, lao động công tác xã hội.

3

3 Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình

hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình

cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với

quê hương đất nước; có thái độ đắn

hiện tượng tự nhiên xã hội.

Với mục tiêu vậy, HĐGD NGLL điều kiện tốt Với mục tiêu vậy, HĐGD NGLL điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực,

nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực,

chủ động em trình học tập rèn

luyện

luyện đạo đứcđạo đức, thực cỏc, thực cỏc yờu cầu, mục tiờu giỏo yờu cầu, mục tiờu giỏo

dục đòi hỏi xã hội

(10)

VVới vị trí vai trị tiếp cận xã hội ới vị trí vai trị tiếp cận xã hội

và giáo dục đạo đức nhân cách đặc

trưng HĐGD NGLL Như vậy, HĐGD

NGLL thực cần thiết có nhiều khả

năng giáo dục, tích hợp nội dung

giáo dục đạo đức nói chung nội

dung giáo dục học sinh học tập rèn

luyện theo gương đạo đức Bác Hồ

sẽ có hiệu thực tiễn giáo

dục ở nhà trường.

KÕt lu

(11)

PhÇn III PhÇn III::

Về nội dung mức độ tích hợp

giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh

trong ch ơng trình

hoạt động giáo dục lên lớp

(12)

NỘI DUNG GI

NỘI DUNG GIÁO ÁO DDỤCỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU:

CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU: 1 Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp

1 Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp

giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, g/p người.

2 Tấm gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt 2 Tấm gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích.

qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích.

3 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân 3 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng, phục vụ nhân

dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân

dân.

4 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan 4 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người.

dung, nhân hậu người.

5 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, đời 5 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi

riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi

thường.

Tuy nhiên, tuỳ theo lứa tuổi học sinh lớp, cấp, Tuy nhiên, tuỳ theo lứa tuổi học sinh lớp, cấp, bậc học mà nội dung tích hợp giáo dục

bậc học mà nội dung tích hợp giáo dục cho học cho học sinh mức độ khác chương trình HĐGD NGLL.

(13)

MỨC ĐỘ TÍCH HỢP

GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH:

Tuỳ theo nội dung, đặc điểm khả Tuỳ theo nội dung, đặc điểm khả

năng thực việc tích hợp giáo dục

gương đạo đức Hồ Chí Minh chương

trình HĐGD NGLL để lựa chọn mức độ tích

hợp, có mức độ :

hợp, cú cỏc mức độ : - Liờn hệLiờn hệ ( (mức độ thấp)mức độ thấp)

- Bộ phậnBộ phận ( (mức độ trung bìnhmức độ trung bình))

(14)

PH

PHẦN IVẦN IV: :

CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT

DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ VẬN DỤNG

DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ VẬN DỤNG

TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL

(15)

CÁC PHƯƠNG PHÁP:

1 Phương pháp sư phạm tích cực tương

tác.

2 Phương pháp thảo luận.

3 Phương pháp đóng vai.

4 Phương pháp giải vấn đề.

5 Phương pháp trò chơi.

6 Phương pháp tổ chức Hội thi.

(16)

1 Kỹ thuật chia nhóm

2 Kỹ thuật giao nhiệm vụ

3 Kỹ thuật đặt câu hỏi

4 Kỹ thuật khăn trải bàn

5 Kỹ thuật phòng tranh

6 Kỹ thuật công đoạn

7 Kỹ thuật mảnh ghép

8 Kỹ thuật động não

9 Kỹ thuật “trình bày phút”

10 Kỹ thuật “Chúng em biết 3”

11 Kỹ thuật “Hỏi trả lời”

12 Kỹ thuật “Hỏi chuyên gia”

13 Kỹ thuật “Lược đồ tư duy”

14 Kỹ thuật “Hoàn tất

nhiệm vụ”

15 Kỹ thuật “Viết tích cực”

16 Kỹ thuật “Nói cách khác”

Một số kỹ thuật dạy học tích cực Một số kỹ thuật dạy học tích cực

(17)

PH

PHẦN VẦN V: :

NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG

CHƯƠNG TRÌNH HĐGD NGLL

TRUNG HỌC CƠ SỞ (Tài liệu)

(18)

PHẦN VI PHẦN VI

THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG

(19)

Tên hoạt động Tên hoạt động

(số tiết) (số tiết) I/ Mục tiêu

I/ Mục tiêu

1.Về kiến thức

2 Về kĩ năng

3 Về thái độ

II/ Các KNS nội dung tích hợp II/ Các KNS nội dung tích hợp

KNS1 KNS

Nội dung tích hợp (nếu có tích hợp tư tưởng HCM)2 Nội dung tích hợp (nếu có tích hợp tư tưởng HCM)

- Nội dung tích hợp (địa chỉ)- Nội dung tích hợp (địa chỉ)

- Mức độ tích hợp (Liên hệ, phần, tồn bộ)- Mức độ tích hợp (Liên hệ, phần, tồn bộ) III/ Các PP/KTDH tích cực sử dụng

III/ Các PP/KTDH tích cực sử dụng IV/ Tài liệu phương tiện

(20)

V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn)V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn)

1.Khám phá (Mở đầu)

2.Kết nối (Phát triển)

HĐ 1: ….

HĐ 2:…

3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng

cố)

HĐ 3:…

HĐ :…

4 Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)

VI/ Tư liệu

(21)

Gi¸o ¸n minh họa Lớp : Tháng 5

Chủ điểm : Bác Hồ kính yêu

Hot ng 1: Vn nghệ mừng sinh nhật Bác

I Mơc tiªu :

1 Kiến thức : Có hiểu biết đời Bác Hồ kính yêu thời niên thiếu Bác

kĩ năng: Rèn luyện tính tự tin hoạt động tập thể Thái độ : Tơn trọng, kính u lịng tự hào Bác Hồ vĩ đại

(22)

II/ Các KNS mức độ tích hợp Kns

- Tù nhËn thøc

- thĨ hiƯn sù tự tin - giao tiếp

- hợp tác

Néi dung tÝch hỵp :

- Những hát, thơ, câu chuyện ca ngợi đời công lao to lớn Bác với dân tộc, tình cảm Bác với thiếu niên, nhi đồng Việt Nam.

+ Đạo đức sáng, giản gị Bác. - Mức độ tích hợp : Tồn bộ

III/ Các ph ơng pháp, Kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

2 Ph ơng pháp tæ chøc héi thi

- KÜ thuËt: chia nhãm, giao nhiƯm vơ - KÜ thuật Trình bày phút

IV.Tài liệu ph ơng tiện

- Tranh ảnh Bác

(23)

V Tiến trình hoạt động:

Kh¸m ph¸:

Yêu cầu học sinh thảo luận phút trả lời câu hỏi sau: Câu 1: HÃy nêu ngày tháng năm sinh năm Bác?

Câu 2: Bác Hồ sinh quê nội hay quê ngoại ?

Câu 3: Bác rời Bến Nhà Rồng tìm đ ờng cứu n ớc năm nào?

Đáp án:

Câu 1: Bác Hồ sinh ngày 19/5/1890 ngày 2/9/1969 Câu 2: Bác Hồ sinh Làng Trù ( Quê ngoại)

Câu 3: Bác rời bến Nhà Rồng tìm đ ờng cứu n ớc ngày 5/6/1911 GV : Giới thiệu hội thi Văn nghệ mừng sinh nhËt B¸c

2 K t n i: ế

- Gv : ĐÃ chia nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể truớc Chia thành nhãm t ¬ng øng víi tỉ

H 1: Lớp phó văn thể lên điều khiển ch ơng tr×nh.Đ

+ Tun bố lí giới thiệu đại biểu + Giới thiệu BGK, th kí hội thi

+ Thông báo thời gian cho đội thi giới thiệu đội

(24)

hình ảnh sau, hình ảnh quê ngoại, hình ảnh quê nội Bác ?

(Dµnh cho nhãm 1)

(25)

2

Hai hình ảnh sau gợi cho bạn nhớ tới hát tiếng nhạc sỹ Phong Nh ?·

(26)

Câu 3: Hai hình ảnh sau gợi cho bạn nhớ đến hát nào? Do sáng tác? (Dành cho nhóm 3)

(27)

3 Thùc hµnh/lun tËp

HĐ4: - Ng ời điều khiển công bố kÕt qu¶ cuéc thi

- GVCN:Động viên, tuyên d ơng, trao th ởng đội có ý thức tham gia tốt, có nhiều tiết mục hay chủ đề.

4 VËn dông

- Ng ời điều khiển: Qua tiết hoạt động hôm điều quan trọng các bạn học tập đ ợc gì?

(Gợi ý: học tập Bác nhiều đức tính tốt đẹp, qua thân ng ời phải tự cố gắng học tập, tu d ỡng, rèn luyện đạo đức để trở thành cơng dân có ích cho x hội…)ã

- GVCN: Nhận xét hoạt động, dặn dò hoạt động kế tiếp

VI T liƯu :

Mét sè h×nh ảnh, tài liệu có liên quan:

Câu 1: Bạn h y cho biết hai hình ảnh sau, hình ảnh quê ngoại, Ã

hình ảnh quê nội Bác ? (Dành cho nhóm 1)

Câu 2: Hai hình ảnh sau gợi cho bạn nhớ tới hát tiếng của nhạc sỹ Phong Nh ? Ã

(Dành cho nhãm 2)

(28)

Thân - Chào tạm biệt !

Hẹn gặp lại !

(29)

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	11,68 MB