-Giáo dục ý thức quan tâm đến cuộc vận động này, làm cho việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen và nếp sống của HS.. -Phát triển kỷ năng thực h[r]
(1)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
TRONG GIẢNG DẠY MƠN LỊCH SỬ
TRONG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
PGs, Ts Nghiêm Đình Vỳ PGs, Ts Nghiêm Đình Vỳ Ban Tuyên giáo Trung ương Ban Tuyên giáo Trung ương
(2)(3)I NỘI DUNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
- Giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người;
- Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại;
- Sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc;
- Quyền làm chủ nhân dân; quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân;
- Phát triển kinh tế văn hoá, nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân;
- Đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau;
(4)II NHẬN THỨC VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH A NGUỒN GỐC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
(5)Truyền thống đạo đức VN
Yêu nước nồng nàn, dũng cảm chiến đấu
Cần cù, sáng tạo lao động,
Đoàn kết, tương trợ
Hiếu học Hiếu khách
(6)(7)TINH HOA
VĂN HỐ TG
TÍNH CỘNG ĐỒNG
THƯƠNG NGƯỜI
ĐOÀN KẾT
TỰ DO BÁC ÁI
(8)Chẳng hạn:
-Quan điểm Nho giáo “nhân tri sơ tính thiện”, “ tính tương cận, tập tương viễn”, “Học nhi thời tập chi”
Nhận thức Hồ Chí Minh: “Hiền, phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên”.
-Chủ nghĩa Tam Dân Tôn Dật Tiên: dân tộc, dân quyền, dân sinh
(9)B CÁC GIAI ĐOẠN HÌNH THÀNH TTHCM VỀ ĐẠO ĐỨC
1.Giai đoạn thứ nhất: từ thuở niên thiếu đến năm 1911.
Tác động
sự giáo dục gia đình Thầy giáo trường làng Thực tiển quê hương Con ngoan trò giỏi
Lớn lên: lòng yêu nước, nghĩa đồng bào
(10)Tác động
Tình hình giới
Chủ nghĩa Mác Lê nin
Tư tưởng tiến phương Tây Yêu thương nhân loại
Tinh thần quốc tế vô sản
Biểu hiện
Nổi khốn khổ nhân loại
Đạo đức CM Việt Nam; Kiên định, bất khuất…
(11)3 Giai đoạn thứ ba (1941 – 1969) trực tiếp nước lãnh đạo cách mạng Việt Nam
Biểu gương sáng đạo đức cách mạng HCM
-“Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành.”
(12)C TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHỮNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN CỦA NGƯỜI CÁCH MẠNG
Phẩm
chất ĐẠO ĐỨC CM Trung với nước,
hiếu với dân
Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng,vơ tư
Tinh thần quốc tế sáng
(13)C TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHỮNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN CỦA NGƯỜI CÁCH MẠNG
1 Trung với nước, hiếu với dân
+ Trung thành với nghiệp dựng nước giữ nước; + Trung thành với quyền lợi lợi ích nhân dân;
+ Trung thành với dân tộc, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân;
(14)2 u thương người, sống có nghĩa tình
- "Làm cho nước độc lập, dân tự do, người có cơm ăn, áo mặc, học hành"
- Thể mối quan hệ
(15)3 Cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư
- Cần tức lao động cần cù, siêng năng; “lao động nghĩa vụ thiêng liêng”
- Kiệm: tiết kiệm sức lao động, giờ, tiền của dân, nước, thân; phải tiết kiệm từ to đến nhỏ
- Liêm: “luôn tơn trọng giữ gìn cơng dân”
- Chính: “nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đắn”
- Cần, kiệm, liêm, chính, có quan hệ mật thiết với nhau.
(16)Chí cơng, vơ tư: hết lịng, cơng việc, khơng ham địa vị, công danh
(17)4 Tinh thần quốc tế sáng
- Sự đoàn kết quốc tế vơ sản, Hồ Chí Minh “Bốn phương vơ sản anh em”
-Đồn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động nước
(18)III HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG, TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
1 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh
- Trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại
- Ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích
- Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng, phục vụ nhân dân
- Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người
(19)2 Nội dung học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn nay
- Nâng cao chủ nghĩa yêu nước giai đoạn mới, phát huy sức mạnh tồn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển
- Thực cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư nêu cao phẩm giá người Việt Nam thời kỳ
- Phát huy dân chủ, nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật, gắn bó với nhân dân, nhân dân phục vụ
(20)Phần thứ hai
MÔN LỊCH SỬ VỚI VIỆC GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
(21)I Vai trò trường học việc tuyên truyền TTHCM Nhà trường nhằm tới mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có lực, có tri thức, giáo dục theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
2 Nhà trường môi trường tốt để truyền bá tư tưởng giáo dục hệ trẻ tư tưởng Hồ Chí Minh
3 Trong nhà trường, sách giáo khoa, báo chí là loại hình thơng tin có ưu
(22)4 SGK Môn Lịch sử có nhiều kiện HCM
- Tiểu học qua chuyện kể hình ảnh kính u, gần gũi Bác Hồ in đậm dấu ấn em
- Ở Trung học sở (lớp 9): có bài, nội dung lịch sử gắn liền với trình hoạt động NAQ - HCM bài: + Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước (1919-1925);
+ NAQ với trình thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam; + NAQ với việc thành lập Mặt trận Việt Minh chuẩn bị cho Cách mạng tháng Tám;
+ Bác Hồ với Tuyên ngôn độc lập, thành lập nước VNDCCH
(23)II Nguồn tư liệu phương tiện để học sinh tiếp cận với TTHCM
- Sử dụng sách giáo khoa có đề cập đến Hồ Chí Minh - Sách báo, ti vi, phim, ảnh tư liệu …
- Sách đọc thêm đời nghiệp Hồ Chí Minh (qua tranh ảnh hay văn viết)
(24)III Những lưu ý thực việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh học tập lịch sử
1 Cần xác định rõ rằng, dạy học môn lịch sử, khơng phải dạy tiểu sử Hồ Chí Minh
2. Dựa theo “chuẩn kiến thức, kĩ hướng thái độ” môn học trường phổ thông mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
(25)4 Bồi dưỡng kỹ năng, phát huy tính tích cực học sinh
5 Tuân thủ nguyên lý giáo dục nói chung : học đôi với hành, tự nguyện tự giác, nói đơi với làm, nêu gương sáng, tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, nhà trường gắn liền với xã hội
(26)HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP NỘI DUNG
HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP NỘI DUNG
HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM
HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM
GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Ở
GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Ở
NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG
(27)NHẬN ĐỊNH CHUNG
- Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh gồm nhiều
phận, tư tưởng đạo đức có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng.
- Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vận động trị sâu rộng trong quần chúng.
(28)MỤC ĐÍCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
-Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, bản đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có được nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
(29)-Phát triển kỷ thực hành, kỹ phát hiện ứng xử tích cực việc học tập làm
theo gương đạo đức Hồ Chí Minh.
-Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành cơng dân tốt, biết sống theo gương đạo đức Hồ
(30)NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
-Nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải trở thành nội dung bắt buộc
chương trình học….
-Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phải phù hợp với mục tiêu cấp học
(31)MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
-Liên hệ: khai thác nội dung học liên hệ kiến thức (mức độ hạn chế nhất)
- Tích hợp phận: Khai thác phần, mục bài học cụ thể để tổ chức hoạt động ( mức độ trung bình)
(32)MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO
ĐỨC HỒ CHÍ MINH THƠNG QUA MƠN LỊCH SỬ
ĐỨC HỒ CHÍ MINH THƠNG QUA MƠN LỊCH SỬ
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
TS.TRẦN VIẾT LƯU
TS.TRẦN VIẾT LƯU
BAN TUYÊN GIÁO TRUNG ƯƠNG
(33)MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý
MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý
KHÔNG TÁCH RIÊNG NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG,
ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
BÁM SÁT CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC, LỒNG GHÉP PHÙ
HỢP TRONG TỪNG BÀI HỌC CỤ THỂ
KẾT HỢP HÀI HÒA CÁC LOẠI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC,
CÁC LOẠI BÀI HỌC
CHÚ Ý TỚI VIỆC BỔ SUNG TƯ LIỆU, LÀM PHONG PHÚ
VÀ SINH ĐỘNG BÀI HỌC
HÌNH THÀNH CHO HỌC SINH KĨ NĂNG TỰ HỌC, THẢO
LUẬN NHÓM, SƯ TẦM TƯ LIỆU, THUYẾT TRÌNH
ĐẢM BẢO TÍNH PHÙ HỢP VỚI ĐẶC TRƯNG MÔN HỌC,
(34)BIỆN PHÁP
THUYẾT TRÌNH
TƯ LIỆU L SỬ
KÊNH HÌNH BĂNG HÌNH
BÀI TẬP TỰ HỌC
(35)BIỆN PHÁP 1: THUYẾT TRÌNH
MỤC ĐÍCH: LÝ GIẢI MỘT VẤN ĐỀ CỤ THỂ, GẮN VỚI SỰ KIỆN,
TRONG MỘT BỐI CẢNH LỊCH SỬ, NHẰM GIÚP CHO HỌC SINH NHẬN THỨC ĐÚNG VỀ TƯ TƯỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA BÁC HỒ
NỘI DUNG CỦA THUYẾT TRÌNH: ĐƯA RA NHỮNG CỨ LIỆU LỊCH
SỬ, LẬP LUẬN THEO LOGIC (ĐẶT VẤN ĐỀ, LÝ GIẢI, KHẲNG ĐỊNH, KẾT LUẬN)
CÁC BƯỚC TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- GIÁO VIÊN NÊU VẤN ĐỀ VÀ GỢI Ý HƯỚNG GIẢI QUYẾT
- HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐỂ TRÌNH BÀY NHẬN THỨC CỦA BẢN THÂN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ
(36)VÍ DỤ VỀ THUYẾT TRÌNH (BÀI 16 SGK LỚP 12)
SỰ LÃNH ĐẠO KỊP THỜI, SÁNG TẠO CỦA ĐCSĐD VÀ CỦA LÃNH
TỤ HỒ CHÍ MINH TRONG CÁCH MẠNG THÁNG TÁM THỂ HIỆN Ở NHỮNG ĐIỂM NÀO?
- MỤC ĐÍCH: GIÚP HS NHẬN THỨC ĐƯỢC VAI TRÒ QUYẾT ĐỊNH CỦA ĐẢNG, BÁC HỒ TRONG CM THÁNG TÁM
- CÁC Ý CẦN NÊU: DỰ BÁO THỜI CƠ, CHUẨN BỊ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ CHỚP THỜI CƠ, PHÁT ĐỘNG QUẦN CHÚNG TỔNG KHỞI
NGHĨA
- CÁC BƯỚC THUYẾT TRÌNH: + KỊP THỜI, SÁNG TẠO
+ DẪN CHỨNG VỀ SỰ KỊP THỜI, SÁNG TẠO (NÊU SỰ KIỆN, PHÂN TÍCH SỰ KIỆN)
+ NẾU KHÔNG KỊP THỜI, SÁNG TẠO THÌ ĐIỀU GÌ SẼ XẢY RA + LIÊN HỆ THỰC TẾ
(37)BIỆN PHÁP 2: SỬ DỤNG TƯ LIỆU LỊCH SỬ
MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH CĨ THÊM THƠNG TIN, BỔ SUNG
LÀM RÕ HƠN VỀ SỰ KIỆN, LÀM CHỨNG CỨ ĐỂ KHẲNG ĐỊNH TÍNH ĐÚNG ĐẮN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH, TĂNG TÍNH THUYẾT PHỤC VÀ GĨP PHẦN KHẮC HỌA BIỂU TƯỢNG HỒ CHÍ MINH TRONG LỊCH SỬ
NỘI DUNG: THƠNG TIN VỀ NHỮNG TÌNH TIẾT LỊCH SỬ ĐƯỢC
LƯU LẠI TRONG TÀI LIỆU, ĐƯỢC THẨM ĐỊNH KHOA HỌC, DO CÁC KÊNH THƠNG TIN CHÍNH THỐNG TRONG NƯỚC VÀ QUỐC TẾ
CÁC BƯỚC TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- DẪN THƠNG TIN (NGẮN GỌN, SÁT VỚI MỤC ĐÍCH, CĨ XUẤT XỨ) - PHÂN TÍCH THƠNG TIN (BỐI CẢNH LỊCH SỬ, SỰ PHẢN ÁNH LỊCH
SỬ)
- CHỈ RA GIÁ TRỊ THÔNG TIN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ CẦN NHẬN THỨC (CÓ LIÊN QUAN TỚI TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH)
(38)VÍ DỤ VỀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU LỊCH SỬ (BÀI 22 SGK LỊCH SỬ 12)
SỬ DỤNG THÔNG TIN VỀ VIỆC BÁC HỒ ĐOÁN ĐỊNH MĨ SẼ ĐÁNH
PHÁ HÀ NỘI BẰNG B52
MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH NHẬN THỨC THÊM ĐƯỢC TẦM TƯ
DUY CHIẾN LƯỢC CỦA BÁC HỒ TRONG LÃNH ĐẠO NHÂN DÂN TA KHÁNG CHIẾN CHỐNG MĨ CỨU NƯỚC
TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- DẪN THÔNG TIN (BÁC HỒ THĂM MỘT ĐƠN VỊ PKKQ; BÁC HỒ
GIAO NHIỆM VỤ CHO Đ/C PHÙNG THẾ TÀI)
- YÊU CẦU HS THẢO LUẬN, RÚT RA NHẬN XÉT TỪ THÔNG TIN;
LIÊN HỆ THỰC TẾ ĐỂ CHỨNG MINH LỜI BÁC
- -GIÁO VIÊN CĨ THỂ BỔ SUNG NHỮNG THƠNG TIN LIÊN QUAN
TỚI 12 NGÀY ĐÊM ĐIỆN BIÊN PHỦ TRÊN KHÔNG
- GIÁO VIÊN KẾT LUẬN (KHẲNG ĐỊNH: CHÚNG TA KHÔNG BỊ
(39)BIỆN PHÁP 3: SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TƯ LIỆU
MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH CĨ THÊM HÌNH ẢNH TƯ LIỆU ĐỂ
NHẬN THỨC TRỰC QUAN, TẠO BIỂU TƯỢNG LỊCH SỬ VỀ BÁC HỒ
NỘI DUNG: ĐƯA THÊM HÌNH TƯ LIỆU CĨ LIÊN QUAN TỚI BÁC
HỒ; BÌNH LUẬN VỀ GIÁ TRỊ LỊCH SỬ CỦA HÌNH ẢNH
TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- CHO HS QUAN SÁT(TRÌNH CHIẾU HOẶC ĐƯA ẢNH) - NÊU CHÚ THÍCH, THƠNG TIN LIÊN QUAN
- PHÂN TÍCH CÁC KHÍA CẠNH LỊCH SỬ ĐƯỢC PHẢN ÁNH TỪ HÌNH ẢNH
- NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA SỰ KIỆN, NHÂN VẬT, GẮN, LIÊN TƯỞNG TỚI TƯ TƯỞNG VÀ HÀNH ĐỘNG CỦA BÁC HỒ, CỦA NHÂN DÂN ĐỐI VỚI BÁC
(40)HÌNH TƯ LIỆU
Ảnh tài liệu hoạt động Nguyễn Ái Quốc thời
(41)KHAI THÁC THƠNG TIN
NHỮNG HÌNH TƯ LIỆU TRÊN GIÚP BẠN HIỂU BIẾT
THÊM ĐƯỢC GÌ VỀ CUỘC ĐỜI HOẠT ĐỘNG CÁCH MẠNG CỦA NGUYỄN ÁI QUỐC
GỢI Ý:
- HÌNH TƯ LIỆU LIÊN QUAN TỚI ĐỊA DANH NÀO? - HÌNH TƯ LIỆU GẮN VỚI SỰ KIỆN NÀO?
- KẾT HỢP VỚI NHỮNG KIẾN THỨC TRONG VÀ NGOÀI
SGK ĐỂ NÊU VẮN TẮT VỀ HOẠT ĐỘNG CM CỦA NGUYỄN ÁI QUỐC
- LIÊN HỆ: VIỆC LƯU GIỮ VÀ TRAO TẶNG HÌNH TƯ
(42)BIỆN PHÁP 4: SỬ DỤNG BĂNG HÌNH
MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH TIẾP CẬN VỚI TƯ LIỆU QUÍ HIẾM VỀ
BÁC HỒ, LÀM TĂNG TÍNH THUYẾT PHỤC TRONG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC CỦA BÁC
NỘI DUNG: SỬ DỤNG BĂNG HÌNH TƯ LIỆU LIÊN QUAN TRỰC
TIẾP (TƯ LIỆU GỐC); SỬ DỤNG BĂNG HÌNH TƯ LIỆU GIÁN TIẾP (TRÍCH DẪN TRONG PHIM)
TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- TRÌNH CHIẾU HÌNH ẢNH
- CHỌN NHỮNG TÌNH TIẾT TRỌNG TÂM - PHÂN TÍCH CÁC KHÍA CẠNH LIÊN QUAN - RÚT RA NHỮNG NHẬN ĐỊNH CHUNG
(43)VÍ DỤ VỀ SỬ DỤNG BĂNG HÌNH (BÀI 18 SGK 12)
TRÌNH CHIẾU HÌNH TƯ LIỆU VỀ BÁC HỒ Ở CHIẾN
KHU VIỆT BẮC
(HỒ CHÍ MINH- CHÂN DUNG MỘT CON NGƯỜI)
YÊU CẦU HỌC SINH CHỈ RA NHỮNG TÌNH TIẾT ĐÁNG
CHÚ Ý: PHẢN ÁNH ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ, TÁC PHONG HOẠT BÁT, TINH THẦN LẠC QUAN CÁCH MẠNG
BÌNH LUẬN VỀ PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG
CỦA BÁC ĐƯỢC THỂ HIỆN QUA TƯ LIỆU
LIÊN HỆ THỰC TẾ VIỆC CẦN HỌC TẬP BÁC, CHỐNG
LẠI LUẬN ĐIỆU XUYÊN TẠC
(44)BIỆN PHÁP 5: SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ HỌC (THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG ÔN TẬP)
MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG HĨA KIẾN THỨC, BIẾT
KHAI THÁC KIẾN THỨC TRONG VÀ NGOÀI SGK ĐỂ THỂ HIỆN NHẬN THỨC, TIẾP CẬN VẤN ĐỀ LỊCH SỬ LIÊN QUAN TỚI HỒ CHÍ MINH
NỘI DUNG: NHẬN THỨC ĐÚNG YÊU CẦU CỦA BÀI TẬP; GIẢI
QUYẾT VẤN ĐỀ DO BÀI TẬP ĐỀ RA; TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG TỔNG THỂ BÀI HỌC
- HỌC SINH TIẾP CẬN VẤN ĐỀ ĐẶT RA THEO YÊU CẦU BÀI TẬP - HỌC SINH XÁC ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT (NÊN CÓ THẢO LUẬN,
HỎI Ý KIẾN GV)
- HỌC SINH ĐƯA RA PHƯƠNG ÁN GIẢI QUYẾT
(45)BIỆN PHÁP 6: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN
MỤC ĐÍCH: DÙNG KIẾN THỨC TỪ NHỮNG MƠN HỌC
THUỘC KHOA HỌC XÃ HỘI-NHÂN VĂN (CÓ NỘI DUNG GẮN VỚI VIỆC PHẢN ÁNH TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH) ĐỂ KHƠI GỢI SUY NGHĨ CỦA HỌC SINH
NỘI DUNG: SỬ DỤNG ĐOẠN TRÍCH DẪN TRONG CÁC
TÁC PHẨM VĂN HỌC; CHUYỆN KỂ VỀ CUỘC ĐỜI BÁC HỒ; BÀI HÁT CA NGỢI BÁC HỒ; NHỮNG LỜI DẠY CỦA BÁC HỒ
TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- CHỌN KIẾN THỨC PHÙ HỢP - GỢI Ý SỰ LIÊN TƯỞNG
(46)VÍ DỤ VỀ SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN (BÀI 16 SGK LỚP 12)
THƠNG TIN: NGÀY 2-9-1945 LỊCH SỬ, BA ĐÌNH NẮNG ĐẸP, TRỜI
TRONG XANH MÙA THU DÒNG NGƯỜI ĐỔ VỀ QUẢNG TRƯỜNG NHƯ NƯỚC CHẢY: CÔNG NHÂN, NÔNG DÂN, BỘ ĐỘI, CÁC ĐOÀN THỂ THANH NIÊN, PHỤ NỮ, CÁC CHÁU THIẾU NHI, HÀNG NGŨ CHỈNH TỀ QUANH LỄ ĐÀI NIỀM VUI BẤT TẬN TRÀN NGẬP LÒNG NGƯỜI THAY MẶT CHÍNH PHỦ LÂM THỜI, BÁC ĐỌC TUN
NGƠN ĐỘC LẬP KHAI SINH NƯỚC VNDCCH ĐĨ LÀ HÌNH ẢNH CỦA NGÀY THÀNH LẬP NƯỚC
BUỔI LỄ KẾT THÚC, BÁC RA VỀ TRÊN MỘT CHIẾC CITROEN MÀU ĐEN, CỬA KÍNH HƠI THẤP MỘT PHĨNG VIÊN ĐĨN ĐƯỜNG, GHÉ SÁT MÁY VÀO CỬA KÍNH ĐỊNH CHỤP BÁC, BÁC LIỀN XUA TAY KHÔNG CHO CHỤP VÀ BẢO: “CHÚ QUAY MÁY RA MÀ CHỤP NHÂN DÂN”
HƯỚNG DẪN KHAI THÁC THƠNG TIN
- ĐOẠN TRÍCH TRÊN GIÚP TA HIỂU THÊM ĐƯỢC VỀ SỰ KIỆN NÀO
(47)MỘT SỐ NỘI DUNG TÍCH HỢP Ở
MỘT SỐ NỘI DUNG TÍCH HỢP Ở
SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ
SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ
BẬC THPT
(48)LỚP 11: BÀI 24
VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT
Chủ đề tích hợp: giáo dục lịng u nước, căm thù đế quốc thấy tâm tìm đường
cứu nước Nguyễn Tất Thành – Hồ Chí Minh.
Mức độ tích hợp: Liên hệ (Qua kiện NAQ nhận thức đâu bọn đế quốc tàn bạo,
(49)LỚP 12: BÀI 12
PHONG TRÀO DÂN TỘC DÂN CHỦ Ở VIỆT NAM TỪ 1919 -1925
Chủ đề tích hợp: giáo dục tinh thần vượt qua khó khăn gian khổ tâm tìm đường cứu nước GPDT.
Mức độ tích hợp: Qua khai thác mục 3 Hoạt
động Nguyễn Ái Quốc. ( kiện bắt gặp luận
(50)LỚP 12: BÀI 13
PHONG TRÀO DÂN TỘC DÂN CHỦ Ở VIỆT NAM TỪ 1925 -1930
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm phục vụ nhân dân.
Mức độ tích hợp: Qua khai thác mục 1 Hội Việt nam Cách Mạng Niên
(51)LỚP 12: BÀI 16
PHONG TRÀO GIẢI PHÓNG DÂN TỘC VÀ TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG TÁM (1939 – 1945)……
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm với đất nước.
Mức độ tích hợp: -Liên hệ vai trò Nguyễn Ái Quốc giai đoạn này.
(52)LỚP 12: BÀI 17
NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HOÀ
TỪ SAU NGÀY 2-9-1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19-12-1946
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm với đất nước,tinh thần đấu tranh, lòng yêu nước
Mức độ tích hợp: -Liên hệ qua hoạt động
chống giặc đói, giặc dốt, khó khăn tài việc chống ngoại xâm, nội phản.
(53)LỚP 12: BÀI 18
NHỮNG NĂM ĐẦU CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC ( 1946 – 1950)
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm với đất nước
Mức độ tích hợp: -Liên hệ qua hình ảnh Bác Hồ trực tiếp tham gia chiến đấu chiến dịch biên giới 1950
(54)LỚP 12: BÀI 19
BƯỚC PHÁT TRIỂN CỦA CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP( 1951 – 1953)
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm với đất nước,tinh thần đấu tranh, lòng yêu nước
(55)LỚP 12: BÀI 20
CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP KẾT THÚC (1953-1954)
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm với đất nước,tinh thần đấu tranh, gương tận tuỵ cách mạng Bác
Mức độ tích hợp: - Liên hệ hình ảnh Bác Bộ Chính Trị bàn kế hoạch đánh Điện Biên Phủ
(56)LỚP 12: BÀI 21
XÂY DỰNG CNXH Ở MIỀN BẮC, ĐẤU
TRANH CHỐNG ĐẾ QUỐC MỸ VÀ CHÍNH QUYỀN SÀI GỊN Ở MIỀN NAM (1954 –
1965)
Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần lao động, tinh thần chiến đấu cho học sinh
Mức độ tích hợp: - Liên hệ hình ảnh cúa Bác
trong xây dựng CNXH miền Bắc vai trò Bác Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ ba (9-1960)
(57)LỚP 12: BÀI 22
NHÂN DÂN HAI MIỀN TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤU CHỐNG ĐẾ QUỐC MỸ XÂM LƯỢC… (1965 – 1973)
Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm với Đảng với dân,tinh thần đấu tranh, lòng yêu nước.
Mức độ tích hợp: - Liên hệ với tuyên bố của Bác, với di chúc thiêng liêng cúa Bác
(58)