* Hoaït ñoäng II - Höôùng daãn hoïc sinh caùch phoùng tranh, aûnh (ñaây laø phaàn troïng taâm cuûa baøi)giaùo vieân giôùi thieäu ñeå HS thaáy ñöôïc coù nhieàu caùch ñeå taïo daùng vaø tr[r]
(1)PHỊNG GD VÀ ĐT LONG PHÚ Trường THCS Long Phú
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HOẠ TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HAØNH TỐT BAØI VẼ MĨ THUẬT
Người thực hiện: ĐỖ NGỌC HẢI
Tổ: SỬ - ĐỊA
-oooOooo -I/ ĐẶT VẤN ĐỀ.
- Mĩ thuật môn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà tất em học sinh khơng phải em có khiếu mĩ thuật Như biết dạy Mĩ thuật không nhằm đào tạo em trở thành hoạ sĩ, mà nhằm Giáo Dục Thẩm Mĩ cho em chủ yếu, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp biết vận dung đẹp vào sinh hoạt học tập hàng ngày công việc cụ thể mai sau
- Mơn Mĩ Thuật góp phần nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng tính sáng tạo em với phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động mới, đáp ứng đòi hỏi xã hội phát triển ngày cao
- Minh hoạ trực quan phương pháp giúp học sinh thấy tận mắt cách làm việc, cách phác hoạ, cách vẽ để em định hướng vẽ
- Minh hoạ trực quan giúp em làm việc có định hướng, gợi mở thơng qua suy nghỉ óc sáng tạo
- Giáo viên hướng em vào học cách hoàn thiện
- Để đáp ứng thực tốt mục tiêu nói trên, thân Tơi giáo viên giảng dạy môn Mĩ Thuật nhà trường phổ thơng Tơi ln tìm hiểu khó khăn, thuận lợi việc học mĩ thuật em nhằm tìm phương pháp tốt để giúp em học tập tốt mơn khiếu Đó lí tơi chọn thực sáng kiến kinh nghiệm
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1 Thực trạng chung.
a) Thuận lợi.
Đối với giáo viên:
(2)- Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy
- Cơ sở vật chất trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho môn học. Đối với học sinh:
- Đa số em nhà gần điểm trường nên thuận lợi việc tới trường - Gia đình thường xuyên quan tâm đến việc học hành em - Đa số em u thích mơn học khiếu
b) Khó khăn.
Đối với giáo viên:
Bên cạnh thuận lợi việc giảng dạy môn Mĩ Thuật cịn gặp khơng khó khăn như:
- Nội dung dài so với thời lượng tiết học, đặc biệt khái niệm phân môn thường thức mĩ thuật
- Cơ sở vật chất thiếu thốn chưa có phịng chức năng, chưa có mẫu vẽ cho vẽ theo mẫu, tranh ảnh hạn hẹp
- Khơng có nhiều tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy
Đối với học sinh:
- Đa số em em dân tộc nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế vấn đề ngôn ngữ
- Nhiều đối tượng học sinh chưa thật quan tâm đến môn học nên chưa chuẩn bị tốt dụng cụ phục vụ môn học làm ảnh hưởng nhiều đến việc học tập
- Thời lượng thực hành nhà em phải lo tiếp gia đình làm thuê tìm ăn hàng ngày
- Đa số em chưa tích cực, chủ động học tập, chưa phát huy tính sáng tạo thực hành vẽ mình.(các em thích chép hơn)
- Chưa có tác động mạnh mẽ từ phía gia đình đến việc học tập em 2/ Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt vẽ mĩ thuật.
(3)* Trực quan phương pháp môn mĩ thuật:
- Mĩ thuật môn học trực quan Đối tượng môn mĩ thuật thường ta nhìn thấy, sờ - có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc xung quanh ta, gần gũi quen thuộc
- Dạy mĩ thuật thường dạy đồ dùng dạy học Do vậy, đồ dùng dạy học môn mĩ thuật nội dung, kiến thức học, dạy trực quan mang lại hiệu cao
- Trực quan phương pháp dạy cho học sinh thấy ngay, thấy cách rõ ràng, cụ thể để em hiểu nhanh, nhớ lâu, dù khái niệm trừu tượngnhư cân đối, hài hồ, hay ẩn chứa bố cục, nét vẽ, màu sắc,…
* Quan sát phương pháp tốt để giúp học tốt môn mĩ thuật:
- Quan sát để nắm được, hiểu đối tượng hình dáng chung, cấu trúc, đậm nhạt tỉ lệ Giúp người vẽ có ý định xếp cho vẽ mình, cho hình vẽ hợp tỉ lệ với trang giấy làm cho vẽ đẹp
- Quan sát để thu nhận nhiều thông tin - Quan sát từ bao quát đến chi tiết
- Quan sát để đối chiếu, so sánh, rút nhận xét đúng, chuẩn xác khách quan
* Minh hoạ trực quan giúp học sinh thấy hiểu cụ thể vấn đề qua cách minh hoạ bảng (vẽ bảng) giáo viên:
- Minh hoạ hình mảng - Minh hoạ bố cục - Minh hoạ hình vẽ - Minh hoạ nét vẽ - Minh hoạ màu sắc
- Minh hoạ đậm nhạt (sắc độ),…
Qua thời gian trực tiếp giảng dạy thân nhận thấy minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành có hiệu cao vẽ Nhưng cần đảm bảo điều kiện như:
Đối với học sinh:
- Đọc tham khảo trước học để nắm bắt thông tin - Sưu tầm tranh, ảnh, viết liên quan đến học
- Thường xuyên quan sát vật, việc diễn hàng ngày xung quanh ta - Chuẩn bị tốt dụng cụ phục vụ môn học
Đối với giáo viên:
- Cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học như: Mẫu vẽ (vẽ theo mẫu)
(4)- Kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy
- Đặc biệt vẽ bảng (minh hoạ trực quan) gợi ý giúp học sinh thực hành vẽ
- Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát thực tế xung quanh
Khảo sát chất chất lượng HS trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
( Chỉ khảo sát HS khối lớp 8) Số
TT Lớp TS HS
XẾP LOẠI - TỈ LỆ
GIỎI % KHÁ % TB % YẾU %
01 8A1 34 04 11,7 12 35,2 16 47,0 02 5,88
02 8A2 34 03 8,82 14 41,1 15 44,1 02 5,88
03 8A3 15 02 13,3 06 40,0 06 40,0 01 6,6
04 8A4 19 02 10,5 08 42,1 07 36,8 02 10,5
Phần cụ thể.
Dưới số ví dụ cụ thể:
VÍ DỤ 1: Phân môn vẽ theo mẫu - Bài 18: VẼ CHÂN DUNG (Mó thuật 8)
* Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu về:
+ Sự khác ảnh chân dung tranh chân dung; + Về đặc điểm nét mặt;
+ Trạng thái người tranh;
+ Tranh chân dung tranh vẽ người cụ thể đó; + Có thể vẽ:
Chân dung bán thân; Chân dung toàn thân; Chân dung nhiều người
* Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách vẽ dáng người (đây phần trọng tâm bài) giáo viên vừa cho HS xem tranh, ảnh minh hoạ vừa giảng giải, vừa minh hoạ bảng giúp HS nắm bắt cách vẽ hình
+ Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 1:
- Trước tiên đặt câu hỏi để HS suy nghỉ cách vẽ:
? Muốn vẽ tranh chân dung, cần phải làm nào? > Cần quan sát người định vẽ: khuôn mặt, mắt, mũi, miệng,… > Vẽ phác nét tỉ lệ khuôn mặt, mắt, mũi, miệng,… - Giáo viên minh hoạ bảng đặc điểm của:
Khuôn mặt (trái xoan, vng chữ điền, trịn, ngắn, dài,…) Mắt (lớn, nhỏ, vui, buồn, giận,…)
(5) Minh hoạ nét để diễn tả trạng thái nhân vật
* Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần HS thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan
gợi ý giúp HS làm không để HS vẽ theo hình minh hoạ giáo viên)
VÍ DỤ II: Phân môn vẽ trang trí - Bài 15: TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ
MẶT NẠ (Mó thuật 8)
* Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu nội dung tác dụng việc tạo dáng trang trí mặt nạ
* Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách phóng tranh, ảnh (đây phần trọng tâm bài)giáo viên giới thiệu để HS thấy có nhiều cách để tạo dáng trang trí mặt nạ sau vừa giảng giải vừa minh hoạ trực quan theo cách để HS nắm bắt
+ Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 2:
- Giới thiệu cho HS thấy có nhiều cách để tạo dáng trang trí mặt nạ > Minh hoạ cho cách Tạo dáng mặt nạ:
Tạo hình mặt nạ phù hợp với khuôn mặt (to, nhỏ, dài, ngắn), hình dạng vng, trịn, ơvan chữ nhật
Tạo dáng theo nhân vật muốn thể (người hay vật) Minh hoạ cách điệu hoạ tiết
> Minh hoạ cho cách Trang trí mặt nạ:
Cách tìm mảng hình Cách sử dụng đường nét
Cách sử dụng màu sắc cho phù hợp với tính cách nhân vật định miêu tả (hiền từ, vui vẻ hay độc ác, nham hiểm,…)
* Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần HS thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan
gợi ý giúp HS làm không để HS vẽ theo hình minh hoạ giáo viên)
VÍ DỤ III: Phân mơn vẽ tranh - Bài 21: ĐỀ TAØI LAO ĐỘNG (Mĩ thuật 8)
* Hoạt động I- Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu có nhiều công việc lao động ngành nghề tuổi tác khác như: lao động trí óc, lao động bắp,… để HS có hướng chọn nội dung cho vẽ
* Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh (đây phần trọng tâm bài) giáo viên vừa cho HS xem tranh, ảnh minh hoạ vừa giảng giải, vừa minh hoạ bảng giúp HS nắm bắt cách vẽ tranh
(6)- Giáo viên nhắc lại cách vẽ tranh học như: chọn nội dung, chọn hình ảnh lược bỏ chi tiết để bố cục tranh có trọng tâm hợp lí, thuận mắt
> Sau chọn chủ đề GV minh hoạ cách: Bố cục mảng (mảng chính, mảng phụ)
Cách vẽ hình (hình ảnh chính, hình ảnh phụ) cho phù hợp làm rỏ nội dung
* Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần HS thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan
gợi ý giúp HS làm không để HS vẽ theo hình minh hoạ giáo viên)
4/ Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Sau áp dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào giảng dạy, nhận thấy đạt kết thật khả quan, kết khảo sát sau:
Soá
TT Lớp HSTS GIỎI % KHÁXẾP LOẠI - TỈ LỆ% TB % YẾU %
01 8A1 34 06 17,6 23 67,6 05 14,7 00 00
02 8A2 34 05 14,7 21 61,7 08 23,5 00 00
03 8A3 15 04 26,6 08 53,3 03 20,0 00 00
04 8A4 19 05 26,3 10 52,6 04 21,0 00 00
III/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Trong thời gian áp dụng thực phương pháp minh hoạ trực quan thân rút học kinh nghiệm sau:
- Phương pháp minh hoạ trực quan giúp cho giáo viên rèn luyện kĩ minh hoạ bảng nhanh chóng, tránh tình trạng giảng giải vấn đeà dài dòng
- Phương pháp minh hoạ trực quan đồng thời giúp cho giáo viên thể nội dung dạy qua hình ảnh cụ thể
- Giúp học sinh tiếp cận vấn đề cách nhanh chóng thơng qua hình ảnh minh hoạ
- Đặc biệt phương pháp minh hoạ trực quan áp dụng cho nhiều mơn học khác
IV/ KẾT LUẬN
Khi thực sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào hướng dẫn HS thực hành vẽ đem lại kết sau:
Về ưu điểm:
(7)- Các em nhìn thấy cụ thể em cịn mơ hồ, chưa rỏ ràng qua hình minh hoạ trực quan giáo viên
- Thơng qua hình minh hoạ học sinh cịn nắm bắt thêm cách vẽ, cách thể đề tài
- Đặc biệt theo dõi giáo viên minh hoạ gây kích thích cho học sinh, tạo cho em hứng thú học tập
Veà khuyết điểm:
- Tốn nhiều thời gian cho việc đầu tư vào tiết dạy
- Học sinh thường vẽ theo hình ảnh giáo viên minh hoạ (sau phần minh hoạ trực quan giáo viên nên xoá hình minh hoạ tránh tình trạng HS vẽ theo hình minh hoạ)
Trong lúc thực sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sót mong q thầy đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho đề tài hồn thiện
V/ TÀI LIỆU THAM KHẢO.
01/ Phương pháp giảng dạy Mó thuật
02/ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Mĩ thuật THCS 03/ Sách giáo khoa Mĩ thuật
04/ Sách giáo viên Mó thuật
05/ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) mơn Mĩ thuật
VI/ MUÏC LUÏC.
I/.Đặt vấn đề.
II/ Giải vấn đề 1/ Thực trạng chung
2/ Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt vẽ mĩ thuật.
3/ Phần cụ thể
4/ Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III/ Bài học kinh nghiệm
IV/ Kết Luận
V/ Tài liệu tham khảo VI/ Mục luïc
HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT Long Phú, ngày 10 tháng 11 năm 2008
Người thực hiện
……… ……… ………
……… ĐỖ NGỌC HẢI