Đang tải... (xem toàn văn)
+ Phê phán hiện tượng tiêu cực trong lối sống lãng phí thời gian của một số thanh niên.. + Đưa ra một số giải pháp để sử dụng thời gian hiệu quả, tránh việc sử dụng thời gian tiêu cực.[r]
(1)Giáo viên thực hiên: Nguyễn Thị Thu Trang
(2)• Giúp học sinh nắm nội dung,
yêu cầu, cách làm văn nghị luận về tượng đời sống.
• Viết văn nghị luận
tượng đời sống
• Từ đó, giúp học sinh có ý thức đắn trước tượng đời sống.
(3)Thế nghị luận hiện tượng đời
sống?
(4)(5)Nếu coi thời gian trong ngày bạn bánh tròn trịa, bạn chia bánh cho bố mẹ, cho công việc, cho gia đình bao nhiêu dành cho phần?
(6)Trong khơng bạn trẻ lãng phí bánh vào trị chơi vơ bổ chàng “Thanh niên trẻ tiêu biểu thành phố Hồ Chí Minh 2007” Nguyễn Hữu Ân lại dành hết bánh thời gian mình cho người bệnh ung thư giai đoạn cuối.
Một câu chuyện lạ lùng…
(7)(8)Thảo luận nhóm
Câu 1: Đề yêu cầu bàn tượng gì?
Vấn đề gì?
Câu 2: Bài viết cần có ý nào? Sắp xếp ý sao?
Câu 3: Nên chọn những dẫn chứng nào?
Câu 4: Cần vận dụng những thao tác nghị luận nào?
(9)1.Tìm hiểu đề Lập dàn ý a) Tìm hiểu đề:
- Yêu cầu đề: “Hiện tượng” Nguyễn Hữu Ân.Cách sử dụng thời gian TN nay.
-Yêu cầu nội dung:
+ Câu chuyện Nguyễn Hữu Ân cách sử dụng thời gian hợp lý, tích cực, đáng khâm phục.
+ Phê phán tượng tiêu cực lối sống lãng phí thời gian số niên
+ Đưa số giải pháp để sử dụng thời gian hiệu quả, tránh việc sử dụng thời gian tiêu cực
+ Bản thân anh / chị chia sẻ kinh nghiệm sử dụng thời gian hợp lý, hiệu quả.
-Yêu cầu dẫn chứng: “Chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân” – báo điện tử Dantri.com.vn; Tăng Văn Bình thủ khoa
(10)(11)Giới thiệu hiện tượng cần bàn luận
Mở bài.
Giới thiệu vấn đề nghị luận: (cách sử dụng thời gian niên nay)
Bàn bạc, phân tích làm rõ tượng qua thao tác lập luận
*Thân bài.
-Lđ1: Nêu tượng Nguyễn Hữu Ân, tóm tắt câu chuyện Ân - dành hết thời gian cho người bệnh ung thư giai đoạn cuối -> Ý nghĩa: + Thể hành động có ý nghĩa tích cực đời sống xã hội, ca ngợi nghị lực vượt khó vươn lên, lịng tương thân tương niên DC: ( phong trào “hiến máu nhân đạo”, “tiếp sức mùa thi” học sinh, sinh viên)
-Lđ 2: Phê phán tượng tiêu cực niên, học sinh DC số niên học sinh, sinh viên nghiện Internet, truyện tranh
-Lđ 3: Đưa số giải pháp để sử dụng thời gian hiệu quả, tránh việc sử dụng thời gian
tiêu cực
Nêu phương hướng, suy nghĩ trước tượng đời sống
*Kết bài.
(12)2 Ghi nhớ: Yêu cầu nghị luận tượng đời sống (SGK)
(13)3 Luyện tập
(14)3 Luyện tập: (S G K)
a Phê phán tượng lối sống ỉ lại, thụ động, lãng phí thời gian.
Hiện tượng diễn năm đầu kỉ XX.Trong văn trên, lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc bàn
hiện tượng đời sống? Hiện tượng diễn
(15)b Thao tác lập luận: So sánh, phân tích, bình luận, bác bỏ
Nêu dẫn chứng cụ thể:
+ Từ đầu đến ‘‘ vừa học hỏi vừa lao động”: kết hợp thao tác phân tích so sánh, làm rõ lối sống ỉ lại niên Việt Nam mối tương quan với niên TQ.
+ Từ “Kiên trì thương nghiệp giới”: sử dụng thao tác
phân tích bình luận nhằm đánh giá cao mục đích, hành động nỗ lực phấn đấu niên TQ.
+ Từ “Ở Đông Dương tuổi trẻ mà thơi”: thao tác phân tích bác bỏ, nhằm phê phán lối sống ỉ lại, thụ động thanh niên Việt Nam.
+ Từ “Hỡi Đông Dương hồi sinh”: thao tác bình luận, thể hiện suy nghĩ, thái độ phê phán tác giả lối sống đó của niên Việt Nam năm đầu TK XX
(16)3 Luyện tập: Bài tập 1- SGK
c Nghệ thuật diễn đạt văn bản:
Dùng từ, nêu dẫn chứng xác đáng, cụ thể, kết hợp nhuần nhuyễn kiểu câu trần thuật, câu hỏi (“thế niên ta làm gì?”), câu cảm thán (trực tiếp bày tỏ nỗi lo âu đáng: “Hỡi Đơng Dương đáng thương hại! Người chết đám niên già cỗi củ Người không sớm hồi sinh”)
d Rút học cho thân: Xác định lí tưởng, cách sống; mục đích, thái độ học tập đắn
(17)(18)Nằm nép bên sườn núi dốc 45 độ Hòn Thơm,Vĩnh Ngọc, Nha Trang, nghĩa trang Đồng Nhi, với 5000 mộ nhỏ xíu, xây dựng cẩn thận Có dịp ngang qua đây, người Nha Trang thường bắt gặp hình ảnh người đàn ơng nhỏ thó, đen đúa, gương mặt khắc khổ ánh lên nét nhân hậu lui cui chăm chút cho phần mộ, bàn tay nhẹ nhàng ve vuốt đứa yêu.
(19)(20)37 tuổi lấy vợ Chứng kiến lần chuyển vật vã, đau đớn kéo dài người phụ nữ lần đầu làm mẹ, lại tận mắt nhìn thấy hài nhi xấu số bị chối bỏ, người đàn ông theo Công giáo thành tâm khấn nguyện, Chúa phù hộ cho mẹ tròn vuông, anh định phát tâm làm việc thiện
(21)Mua đất, từ số tiền dành dụm ỏi,
Phúc bắt đầu hành trình vào bệnh viện xin xác bé xấu số chôn Lý lạ lùng, trái tim nhân hậu anh tìm nhịp đập đồng cảm
(22)Lo phần hậu tươm tất cho cháu bé xấu số, Phúc nỗ lực cứu giúp bà mẹ lầm lỡ, để mầm sống họ làm người Là trụ cột kinh tế gia đình, cơng việc quản lý công ty xây dựng rất vất vả, cần nghe thơng tin có gái mang thai lớn vào viện giải anh xếp lại hết việc để tới liền Thuyết phục họ nhà, chăm lo chu đáo lúc khai hoa nở nhụy nỗ lực khiến anh hao tâm tổn sức nhiều Với “mẹ bầu”, theo cách gọi anh Phúc, anh đưa lời cam kết “Nếu có sinh có dưỡng tốt, hồn cảnh phải bỏ lại, Phúc ni ln giùm Khi có điều kiện quay đây, trả lại con”
(23)Anh Phúc tin vào giới tâm linh Anh tâm sự, “từ khi lo cho cháu bé, chưa ngửa tay xin tiền bao giờ Người hảo tâm biết tới gửi cho cháu, thay mặt đứng nhận, lo cho chúng hết Nếu có xin, tơi xin sinh linh bé nhỏ cho bố sức khoẻ để lo cho
các em. Và toại nguyện”.
“Người bố” của đứa thơ
(24)Theo dõi “hiện tượng” anh Tống Phước Phúc với nghĩa trang
dành cho đồng nhi,
(25)(26)4.Hướng dẫn học sinh học bài
- Học thuộc phần ghi nhớ.
- Làm tập (sgk/69) + BT nâng cao
(27)5 Bài tập nâng cao:
Phân biệt kiểu Nghị luận tư tưởng đạo lý với Nghị luận tượng đời sống
Phương diện NL tư tưởng, đạo lý
NL tượng đời sống
Đối tượng, phạm vi
Thao tác lập luận
Yờu cu
(28)Xin cảm ơn thầy cô giáo