sinh 7

- Gv cho Hs dựa vào _ trong bảng kết hợp hình so sánh đặc điểm từng hệ cơ quan của thỏ tiến hoá hơn so với lớp trước và phan tích các đặc điểm đó để thấy được thỏ là loài động vật bậc[r]

(1)

Ngày thiết kế: Tuần:

Ngày dạy: Tiết: 14

Bài 14 - MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I – Mục tiêu

- Hiểu rõ số giun trịn đặc biệt giun trịn kí sinh gây bệnh

+ Biện pháp phòng tránh đặc điểm chung ngành giun tròn - Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh giun sán II – Chuẩn bị

- Gv: tranh giun tròn, vòng đời giun kim, bảng phụ - Hs: kẻ bảng đặc điểm chung trước nhà

III – Tiến trình giảng 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

+ Trình bày cấu tạo giun đũa, quan tiêu hoá giun đũa khác với giun dẹp chổ nào?

+ Vẽ sơ đồ giun đũa phát biểu vòng đời giun đủa theo sơ đồ? 3/ Bài mới

Hoạt động 1: I Tìm hiểu số giun trịn khác:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK, quan sát hình 14.1,

14.2, 14.3, 14.4 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Kể tên số giun tròn kí sinh người đặc điểm cấu tạo?

+ Vòng đời phát triển giun kim? + Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời?

- Gv nhận xét thông tin Hs trả lời hay sai - Gv hỏi: ngồi kí sinh thực vật, động vật lồi nào?

- Gv bổ sung: Cịn có giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, loại giun truyền qua muỗi  lây lan lớn  giun chỉ.

- Gv treo sơ đồ hình 14.1 cho Hs vịng đời giun đũa

Vd:

- Gv hỏi: Vậy ta cần có biện pháp phịng tránh bệnh giun sán kí sinh?

- Gv cho Hs rút kết luận

- Hs đọc _, quan sát hình 14.1  14.4, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện trả lời:

+ giun kim  ruột ngồi, giun móc câu  tả tràng

+ Phát triển trực tiếp

+  vật chủ gầy yếu, gây ngứa hậu môn. + Trứng bám vào thức ăn  miệng (mút tay)  ruột  hậu môn   giun trưởng thành

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs trả lời: giun thối rễ lúa, lợn gầy yếu - Hs nghe Gv nhận xét bổ sung

- Hs nêu biện pháp

+ Giữ vệ sinh (trẻ em), diệt muỗi, tẩy giun Kết luận: - Đa số giun trịn sống kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun chỉ, ……

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) rễ, thân, thực vật  gây nhiều tác hại. - Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống để tránh bệnh giun

Hoạt động 2: II Đặc điểm chung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK, vận dụng kiến thức

thảo luận nhóm hồn thành bảng đặc điểm chung

- Gv treo bảng đặc điểm chung lên bảng - Gv nhận xét

- Gv tiếp tục cho Hs dựa vào _ bảng rút đặc điểm chung ngành giun tròn

- Hs đọc thơng tin vận dụng kiến thức cũ hồn thành bảng đặc điểm chung theo yêu cầu - Đại diện nhóm lên ghi kết quả, bổ sung

(2)

- Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ - Gv cho Hs ghi

Kết luận: - Cơ thể hình trụ thon dài đầu, có vỏ kitin

- Khoang thể chưa thức có ruột sau hậu mơn - Cơ quan tiêu hoá miệng kếtthúc hậu mơn - Kí sinh vật chủ

4/ Củng cố

- Đặc điểm sau giun tròn? + Cơ thể dài, dẹp

+ Cơ thể hình trụ dài, tiết diện ngang trịn + Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn + Sống kí sinh vật chủ

- Nêu vịng đời giun kim? 5/ Dặn dò

- Học bài, đọc em có biết, làm Bt 1, 2, SGK

************************************

NGÀNH GIUN ĐỐT Bài 15: GIUN ĐẤT I – Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất + Thấy đặc điểm tiến hoá giun đất, so sánh với giun tròn - Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm

- Vận dụng kiến thức, có thái độ tốt để giữ gìn động vật có ích II – Chuẩn bị

- Gv: giun đất, tranh cách di chuyển - Hs: giun đất

III – Tiến trình giảng: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

+ Kể tên số giun trịn kí sinh đặc điểm chung ngành giun tròn

+ Giun kim gây hại gì? Nêu biện pháp khắc phục, giun kim giun móc câu giun gây nguy hiểm hơn? Cách phòng tránh dễ hơn?

3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi giiun đất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát mẫu vật giun

đất H15.2 Yêu cầu Hs thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể giun đất có hình dạng ntn?

+ Những đặc điểm phù hợp cách sống chui rút?

+ Trời mưa da giun đất ntn? Vì sao? + Cơ quan sinh dục nằm đâu?

- Gv nhận xét rút kết luận: chất nhầy  đất mềm  tiêu hoá  thải phân  đất xốp

Quan sát mẫu vật hình 15.2 thảo luận nhóm trả lời nêu được:

+ Cơ thể dài nhọn đầu

+ Gồm nhiều đốt, đốt có vịng tơ, gai bên

+ Chất nhầy  da trơn. + Ở mặt bụng

- Đại diện Hs trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs nêu kết luận Kết luận: - Cơ thể dài, thuôn đầu

(3)

- Có đai sinh dục lỗ sinh dục đực mặt bụng, lã lỗ sinh dục

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách di chuyển giun đất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho Hs đọc thơng tin, quan sát hình 15.3 thảo

luận nhóm hồn thành Bt phần  - Gv treo bảng phụ tranh lên bảng - Gv nhận xét hoàn thiện kiến thức

- Gv hỏi thêm: Tại giun đất chun giãn được?

Lưu ý: vòng tơ Gv cho Hs rút kết luận

Quan sát hình 15.3 đọc _, thảo luận trả lời Đại diện Hs lên bảng đánh dấu vào Bt (ở bảng phụ)

- Nhóm khác nhận xét bổ sung + Chuẩn bị bị ; + Thu + Tồn thân ; + Thu - Nhận xét nêu kết luận

Kết luận: - Di chuyển cách phình duỗi xen kẽ - Vịng tơ làm chỗ dựa khéo thể phía

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo giun đất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát tranh

- Yêu cầu Hs nêu đặc điểm giun đất hình thành so với giun tròn

- Gv nhận xét nhấn mạnh  phận  hệ quan

- Gv hỏi: Các quan có cấu tạo ntn?

- Gv nhận xét: ruột tịt giống manh tràng  tiêu hoá chất xơ

- Gv: Vậy thể giun đất có khoang thể thức

Quan sát hình 15.4, 15.5 thảo luận trả lời: Cơ quan hệ tiêu hố, tuần hồn, hệ thần kinh

- Đại diện trả lời - Trả lời:

+ Hệ tiêu hoá gồm: M  H, TQ, dd cơ, ruột tịt, ruột

- Hs rút nhận xét Kết luận: - Cơ thể có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: Miệng  hầu  thực quản  diều  dd  ruột tịt  ruột.

+ Hệ tuần hồn: mạch lưng, mạch bụng, mạch vịng (vùng hầu có vai trị tim) tuần hồn kín

+ Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, hạch não, vịng hầu Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dinh dưỡng giun đất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu Hs nghiên cứu _ SGK, thảo luận nhóm

trả lời câu hỏi:

+ Vì mưa nhiều giun lại chui lên mặt đất? + Cuốc phải giun đất thấy chất lỏng màu đỏ chảy Đó gì? Vì có màu đỏ?

Nhận xét, u cầu Hs rút nhận xét kết luận Lưu ý: Cách dinh dưỡng giun đất nhờ thành ruột ngấm vào máu

Đọc thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Thực hô hấp qua da

+ Máu  hơ hấp nhận ôxi.

+ Thức ăn từ miệng  hầu  thực quản  chứa diều  dd  ruột tịt (enzim hoá đổi)  hấp thụ qua thành ruột  chất bã

- Đại diện Hs trả lời, có nhận xét bổ sung Kết luận: - Hơ hấp qua da

- Dinh dưỡng: thức ăn  lỗ miệng  hầu  thực quản  diều (chứa thức ăn)  dd (nghiền nhỏ)  ruột tịt (enzim biến đổi)  hấp thu thành ruột  chất bã ngoài.

Hoạt động 5: Tìm hiểu phương thức sinh sản giun đất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh u cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát hình

15,6 trả lời câu hỏi:

+ giun đất sinh sản ntn?

+ Tại giun đất sinh sản lại ghép đôi? Nhận xét bổ sung

Đọc thơng tin, quan sát hình 15.6 trả lời: + chập đầu vào trao đổi tinh dich

+ Thụ tinh chéo

(4)

sung Kết luận: - Giun đất lưỡng tính

- Khi sinh sản: giun ghép đôi trao đổi tinh dich đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể thắt lại tạo thành kén chứa trứng  giun non. 4/ Củng cố.

- Nêu đặc điểm cấu tạo

- Cấu tạo giun đất khác giun tròn điểm nào? - Giun đất có ích cho đất?

5/ Dặn dị

- Đọc em có biết, làm Bt 1, 2, SGK tr55

- Xem bài: Một số Giun đốt khác đặc điểm chung ngành Giun đốt ************************************

Bài 16: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I – Mục tiêu:

- Hs nhận biết loài giun khoang to thể dài 20 cm - Nêu cấu tạo

- Rèn luyện kĩ mỗ, quan sát mẫu vật II – Chuẩn bị

- Gv: đồ mỗ, giun, tranh - Hs: giun đất/ nhóm III – Tiến trình giảng:

1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu Hs đọc _ SGK nghiên cứu thao tác

- Gv hướng dẫn Hs xữ lí mẫu vật quan sát phận vòn tơ cách: cho giun nằm tờ giấy nhám kéo giun đất

- Hướng dẫn tiếp cách quan sát: mặt lưng, mặt bụng, phận khác

- Yêu cầu Hs thích hình 16.1

Nghiên cứu thơng tin thao tác mổ theo bước SGK

Xử lí mẫu vật cồn 09o.

- Hs quan sát đốt, vịng tơ, đai sinh dục - Hs thích hình 16.1

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo trong

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu nhóm nghiên cứu hình 16.2

- Cho Hs tiến hành mỗ theo bước phần _ - Theo dõi nhóm thực hành

- Hướng dẫn Hs quan sát nội quan tách nội quan thích hình 16.1 B, C

- Nhận xét nêu nhóm thực tốt - Cho Hs viết thu hoạch phần  SGK tr48

- Nghiên cứu thông tin, tiến hành mỗ

- Quan sát ghi phận trong: hệ tiêu hoá, thần kinh, tuần hoàn

- Nhận xét viết thu hoạch nộp 4/ Củng cố

- Gv nhận xét kết buổi thực hành 5/Dặn dò:

- Hs viết thu hoạch

- Kẻ bảng 1, tr60 vào Bt

(5)

MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I – Mục tiêu:

- Hiểu cấu tạo lối sống số loài giun thường gặp: giun đỏ, rươi, đĩa - Rút đặc điểm chung vai trò chúng

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, quan sát, so sánh - Có ý thức giữ gìn động vật có ích

II – Chuẩn bị

- Gv: tranh giun đỏ, đĩa, rươi, mẫu ngâm, bảng phụ kẻ bảng 1, SGK - Hs: đọc trước nhà

III – Tiến trình giảng: 1/ Ổn định lớp

+ Nêu đặc điểm giun đất + Giun đất có ích gì?

2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số Giun đốt thường gặp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh hình17.1, 2, lên bảng

- Cho Hs đọc _ hình SGK, yêu cầu Hs thảo luận nhóm lựa chọn cụm từ gợi ý cho thích hợp điền vào bảng tr60 SGK

- Gv treo bảng phụ kẻ sẳn bảng - Yêu cầu Hs trả lời

- Gv Hs nhận xét ý đúng, điều chỉnh ý sai - Gv hoàn thiện kiến thức bảng yêu cầu Hs rút kết luận

- Hs quan sát hình nghiên cứu _ hình

- Hs thảo luận nhóm lựa chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống theo yêu cầu

- Đại diện Hs lên bảng điền: lối sống môi trường đại diện

- Nhóm khác có nhận xét bổ sung Kết luận: - Giun đất có nhiều lồi: vắt, đĩa, róm biển, giun đỏ, rươi, ………

- Sống môi trường: đất ẩm, nước, - Có thể sống tự do, định cư hay chui rút

Hoạt động 2: II Đặc điểm chung ngành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu Hs đọc _ SGK nghiên cứu, vận dụng

kiến thức, thảo luận đánh dấu vào nội dung bảng cho phù hợp

- Gv treo bảng phụ có kẽ bảng lên bảng - Gọi đại diện nhóm lên bảng đánh dấu

- Gv tiếp tục cho Hs bổ sung nhận xét đặt điểm chung ngành

- Gv cho Hs dựa vào _ bảng điền thích hợp chổ trống

- Đại diện Hs trình bày

- Gv nhận xét, bổ sung cho Hs nêu vai trị giun đất gì?

- Hs đọc nghiên cứu tt nhóm hồn thành nội dung bảng

- Đại diện Hs lên bảng đièn

- Hs rút đặc điểm chung ngành theo nội dung phần kết luận SGK

- Hs lên bảng điền, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs rút kết luận vi trò giun đất Kết luận: 1/ Đặc điểm chung: Nội dung ghi nhớ (SGK tr61)

2/ Vai trò:

- Làm thức ăn cho người động vật - Làm đất tơi xốp, thoảng khí màu mở - Tác hai: hút máu người động vật gây bệnh

(6)

- Nêu đặc điểm chung vai trò giun đất

- Các lồi giun đất khác mơi trường sống chúng 5/ Dặn dò:

- Học : chương 1, 2, kiểm tra tiết - Làm tập tr61 SGK

************************************

KIỂM TRA TIẾT

Câu 1: Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau: (3đ) 1/ Trùng giày khác với trùng biến hình đặc điểm nào?

a Có chân giả b Có miệng

c Có lơng bơi d Tế bào mơ tiêu hố 2/ Q trình tiêu hố thức ăn thuỷ tức loại tế bào đảm nhận?

a Tế bào mơ bì b Tế bào gai

c Tế bào mơ tiêu hố d Ống tiêu hố 3/ Sán lơng sán gan xếp chung vào ngành giun dẹp vì:

a Cơ thể đói xứng hai bên b Có lối sống ký sinh

c Có lối sống tự d Sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính 4/ Khi người bị nhiểm chứng giun đủa?

a Ăn rau chưa rữa coàn trứng giun đủa b Ăn tươi chưa rữa trứng giun đủa c Ăn thức ăn có ruồi nhặng đậu

d Cả a, b, c

5/ Động vật với động vật nguyên sinh sống ký sinh? a Kích thước hiển vi, đơn bào tự dưỡng

b Kích thước hiển vi đơn bào dị dưỡng c Kích thước hiển vi đa bào tự dưỡng d Kích thước hiển vi đa bào dị dưỡng 6/ Thuỷ tức sinh sản cách:

a Sinh sản vơ tính cách mọc chồi, tái sinh b Sinh sản hữu tính cách thụ tinh

c Sinh sản cách mọc chồi, tái sinh thụ tinh d Sinh sản cách phân đôi

Câu 2: Cho hai bảng sau có phần A B với ý không tương ứng Hãy xếp lại cho tương ứng (2đ)

Cột A Cột B

1/ So với ruột khoang hệ tiêu hoá giun dẹp phức tạp phần ………

2/ Ruột khoang giun dẹp khơng có …… 3/ Giun đất có hệ tiêu hố gồm ……

4/ Ruột khoang có chuyển tiếp ………

a/ Giữa tiêu hố nội bào sang tiêu hoá ngoại bào b/ Lỗ miệng, hầu, thực quản, diều, dày cơ, ruột ịt, ruột

c/ Hậu môn, chất thừa thảy xuất qua miệng

d/ Hầu ruột phân nhánh Trả lời:1 ………… 2 ………… 3 ………4 …………

(7)

************************************

Chương 4: NGÀNH THÂN MỀM TRAI SÔNG

I – Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trai sống thích nghi với lối sống thụ động, di chuyển

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh - Giáo dục ý thức bảo lện động vật II – Chuẩn bị

- Gv: trai sống, tranh vỏ trai, cấu tạo trai sống - Hs: nghe Gv hướng dẫn sưu tầm mẫu vật vào

III – Tiến trình giảng: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng cấu tạo ngồi Trai sơng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 18.1, yêu

cầu Hs thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Muốn mở vỏ trai ta phải làm nào? + Trai chết vỏ mở sao?

+ Mài vỏ trai thấy có mùi khét sao? - Gv hướng dẫn Hs cấu tạo vòng tăng trưởng giới thiệu dặc điểm chung vỏ

- Gv giải thích vỏ trai lớp xà cừ óng ánh liên hệ thực tế ni ngọc trai

- Gv cho Hs rút kết luận nhận xét

- Hs quan sát, đọc _ đoạn thảo luận trả lời câu hỏi nêu được:

+ Cắt dây chằng phí lưng, cắt khép vỏ

+ Trai chết dây chằng dãn tự mở + VT lớp sừng CHC bị ma sát  cháy

- Hs nêu kết luận Kết luận: 1/ Vỏ trai:

- Gồm mãnh vỏ khép với nhờ lề phí lưng

- Dây chằn lề có tính đàn hồi, khép vỏ đóng mở - Gv cho Hs đọc tiếp _ SGK mục quan sát hình

18.3 trả lời câu hỏi phần  + Cơ thể trai có cấu tạo ntn?

+ Ao trai cấu tạo từ đâu? Khoang áo cấu tạo từ đâu?

+ Trai tự cách nào? + Đầu trai nằm đâu? (tiêu giảm) - Gv nhận xét phận thể trai

- Hs quan sát hình 18.3 đọc _ thảo luận trả lời: + Có mãnh vỏ đá vơi che chở Ngồi: áo trai  khồn áo, có ống hút ống thoát

Giữa : mang Trong: thân trai Chân rìu

- Đai diện Hs trình bày, nhận xét bổ sung Kết luận: - Ngồi thể có mãnh vỏ đá vôi che chỏ

- Mặt: có áo trai  khoang áo, có ống hút ống thoát nước. - Trong thân trai Giữa mang Chân rìu

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách di chuyển Trai sông

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát cách di chuyển

hình18.4 giải thích động tác di chuyển trai ntn? (theo chiều miũi tên)

- Gv nhận xét, bổ sung thêm chân thị theo hướng trai di chuyển hướng

- Hs đọc _, quan sát hình nêu cách di chuyển trai

(8)

Kết luận: Chân hình lưỡi rìu thị thụt vào kết hợp đóng mở vỏ  di chuyển. Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dinh dưỡng Trai sông

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho Hs quan sát hình 18.4 đọc _ SGK trả lời

câu hỏi SGK

+ Nước qua ống hút  khoang áo mang theo vào miệng mà mang?

+ Trai có kiểu di chuyển gì? Vì sao? - Gv nhận xét

- Hs đọc _, quan sát hình trả lời + Mang: ôxi Miệng: thức ăn

+ Kiểu thụ động ống hút nước vào qua mang để lại ôxi qua miệng để lại thức ăn - Đại diện Hs trả lời, nhận xét bổ sung  đưa kết luận

Kết luận: - Nước qua ống hút đem thức ăn đến miệng ôxi đến mang trai - Kiểu dinh dưỡng gọi dinh dưỡng thụ động

- Trao đổi khí qua mang

Hoạt động 4: Tìm hiểu phương thức sinh sản Trai sơng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK thảo luận nhóm trả lời

câu hỏi phần 

+ Ý nghĩa gđ trứng  ấu trùng mang trai mẹ

+ Ý nghĩa gđ ấu trùng bám vào mang da cá

- Gv nhận xét: trứng TT  đẻ trứng non giữ mang  ấu trùng nở  bám mang + da cá  phát triển trai

- Gv cho Hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc _ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Được bảo vệ, tăng ôxi

+ Được bảo vệ tăng ôxi - Đại diện trả lời, nhận xét - Nêu kết luận chung

Kết luận: - Cơ thể trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng 4/ Củng cố

+ Tại trai di chuyển? Tự vệ cách nào? + Lấy thức ăn ntn?

+ Cơ thể trai có đặc điểm gì? 5/ Dặn dị:

- Học bài, đọc em có biết, làm Bt 1, 2, tr64 SGK sưu tầm số loài thân mềm ************************************

Bài 19 MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

- Nhận biết thêm số thân mềm khác nước ta như: ốc sên, bạch tuộc, sò, ốc vặn, …… - Nêu hiểu tập tính thân mềm

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích cho ngành thân mềm II – Chuẩn bị

- Gv: tranh vẽ cấu tạo ốc sên, mực, bạch tuộc, sò, mãnh vỏ ốc, vỏ sị, …… Mơ hình, vật mẫu - Hs: đọc trước nhà

(9)

+ Trình bày cấu tạo trai sống

+ Cách di chuyển dinh dưỡng trai ntn?

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện Thân mềm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK thích hình 19.1, 2, 3,

4 hay mẫu vật Hs mang vào thảo luận nhóm nêu đặc điểm ngồi đời sống đại diện - Gv nhận xét bổ sung thêm:

+ Mực: di chuyển tích cực nên cqcg cqdc   tua mực

- Hỏi thêm: tuyến mực có tác dụng gì?

+ Bạch tuột: (2 tua dài, tua ngắn) mai giảm + Sò: mãnh vỏ  xuất khẩu.

+ Ốc: cạn …………

- Gv tiếp tục cho Hs rút nhận xét đa dạng số lồi, mơi trường sống, lối sống

- Gv liên hệ thực tế lồi thân mềm có lợi địa phương

- Hs quan sát hình nghiên cứu _

- Hs thảo luận nhóm theo yêu cầu nêu đặc điểm nơi sống thân mềm theo nội dung thông tin SGK

- Hs nghe Gv hướng dẫn nhận xét - Hs trả lời: phun mực tự vệ

- Hs quan sát hình trả lời kết luận số thân mềm khác

Kết luận: - Thân mềm có số lồi lớn

- Sống cạn, nước ngọt, nước mặn

- Có lối sống vui lấp, bị chậm, di chuyển với tốc độ cao: ốc sen, mực, bạch tuột, sị Hoạt động 2: II Một số tập tính thân mềm:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho Hs đọc thông tin SGK cho biết: Vì thân

mềm thích nghi với lối sống?

- Tiếp tục Gv cho Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Ốc sên tự vệ cách nào?

+ Ý nghĩa sinh học việc đào hố đẻ trứng? + Mực săn mồi ntn cách đổi mồi, đợi mồi chổ để bắt?

+ Mực phun đen nước để làm gì?

+ Động vật khác bị che mắt mực có nhìn thấy để chạy khơng?

- Gv giới thiệu phun mực để tự vệ mực trốn có mắt lớn

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận, nhận xét cho Hs lập lại tạp tính đại diện liên hệ thức tế tạp tính ốc sên mực

quan sát hình đọc thơng tin SGK trả lời: quan sát tranh nghiên cứu thông tin thảo luận 2P trả lời

+ Thu vỏ + Giúp bảo vệ trứng

+ Bằng cách rình mồi chổ dùng tua bắt

+ Để tự mực có quan thị giác phát triển

- Nhóm khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: -Tập tính ốc sên: thu tránh kẻ thù, đào lổ đẻ trứng

-Tập tính mực: rình chổ đợi mồi để bắt Phun mực để tự vệ

- Thân mềm có hệ thần kinh phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4/ Củng cố

+ Kể tên số thân mềm khác, nêu đặc điểm thể chúng + Ốc sên mực tự vệ cách nào?

5/ Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc em có biết

(10)

Bài 20 : THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I – Mục tiêu:

- Hs quan sát mẫu ngâm, mẫu mổ sẳn, tranh, ảnh, hình vẽ - Phân biệt phận

- Rèn luyện kĩ quan sát mẫu vật, cách sử dụng kính lúp II – Chuẩn bị:

- Tranh ảnh loài thân mềm

- Mẫu vật: ốc, sò, trai, mực, bạch tuột, …… III – Tiến trình giảng:

1/ Ổn định lớp

+ Kể tên số thân mềm thước gặp? Cho biết lồi có lối sống vui lấp, di chuyển chậm chạp di chuyển nhanh

2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo vỏ thân mềm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh hình 20.1, yêu cầu Hs đọc _

SGK tìm cấu tạo ngồi vỏ ốc yêu cầu Hs thích vào hình

- Gv cho Hs vẽ hình vào

- Hs đọc nghiên cứu _, quan sát hình, mẫu vật thích

- Hs vẽ thích Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK, quan sát hình, mẫu

vật Hs vận dụng kiến thức thích vào hành 20.3, 4, SGK tr69

- Gv cho đại diện Hs lên bảng ghi thích - Gv cho Hs vẽ hình vào

- Hs quan sát mẫu vật, đối chiếu tranh vẽ ghi thích đầy đủ vào hình

- Hs lên bảng ghi thích - Hs vẽ hình ghi thích Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo trong

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK, quan sát tranh, mẫu

vật, đối chiếu mẫu với hình 20.6 SGK điền số vào bảng 20.6 cho phù hợp

- Hỏi: Hs tìm phận mực - Hs ghi thích vẽ hình vào

- Hs đọc _ SGK kết hợp mẫu vật thích hình 20.6

- Hs quan sát kể tên phận: áo, mang, khuy cài, tua, miệng, phiểu nước, hậu môn, TSD

4/ Kiểm tra đánh giá:

- Hs kẻ bảng thu hoạch tr70 SGK - Chú thích hình 20.1  20.6 5/ Dặn dò:

Kẻ bảng 21.1, tr72 xem đọc trước nhà

************************************

(11)

VÀ VAI TRÒ NGÀNH THÂN MỀM I – Mục tiêu:

- Nhận biết đặc điểm chung vai trò ngành thân mêm đời sống - Rèn luyện kĩ so sánh, tổng hợp kiến thức

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật có lợi II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh sơ đồ cấu tạo thân mềm, bảng phụ - Hs: kẻ bảng 1, SGK vào Bt

III – Tiến trình giảng: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

+ Kể tên số đại diện thân mềm, đại diện có cách tự bảo vệ cách phu mực thu vào vỏ?

+ Hoàn thành bảng SGK 2/ Bài mới

Hoạt động 1:Tìm hiểu đặc điểm chung ngành Thân mềm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 21 SGK

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm điền cụm từ từ vào đánh dấu vào bảng đặc điểm chung cho phù hợp rút đặc điểm chung ngành - Gv gọi Hs lên bảng

- Tiếp tục cho Hs rút đặc điểm chung ngành

- Gv hỏi thêm: đa dạng ngành thân mềm? - Gv cho Hs lên bảng thích vào hình 21.1, 2,

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình

- Hs thảo luận 3P điền cụm từ, đánh dấu vào bảng

- Hs lên bảng đánh dấu

- Nhóm khác nhận xét hoàn thiện bảng - Hs nêu đặc điểm chung ngàh - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs trả lời: Đa dạng:

+ Mơi trường sống + Tạp tính

+ Cấu tạo thể + Kích thước, ……

Đ.điểm

Đ diện Nơi sống Lối sống

Kiểu vỏ đá vôi

Đặc điểm thể

Khồn áo phát triển Thân mềm Khơng phân đốt Phân đốt Trai sống

2 Sò Ốc sên Ốc văn Mực Nước Nước lợ Cạn Nước Biển Vùi lấp Vùi lấp Bò chậm Bò chậm Bơi nhanh

2 mãnh vỏ 2mãnh vỏ Xoắc ốc Xoắn ốc Tiêu giảm V V V V V V V V V V V V V V V Kết luận: - Thân mềm không phân đốt có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hố

Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị Thân mềm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, thảo luận nhóm điền

đại diện thân mềm vào bảng

- Gv cho Hs lên bảng điền nhận xét bổ sung - Gv cho Hs dựa vào kiến thức bảng, cho Hs nêu mặt có lợi, có hại ngành thân mềm với đời sống

- Gv cho Hs kể tên số lồi thân mềm có lợi địa phương

- Liên hệ thực tế sinh vật đồng ruộng

- Em có biện pháp bảo vệ lồi có lợi, tiêu diệt

- Hs đọc _ SGK, vận dụng kiến thức thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Hs đại diện lên bảng điền - Hs nêu mặt có lợi, có hại:

+ Có lợi: làm thực phẩm, nước, …… + Có hại: cho động vật, người, trồng - Hs trả lời:

+ Trai, hến, vẹm, …… + hai: ốc bươu vàng

(12)

lồi có hai

trung sinh lí hố học Kết luận: - Có lợi:

+ Làm thực phẩm cho người, làm thức ăn cho động vật + Làm đồ trang trí trang sức

+ Làm môi trường nước + Có giá trị xuất địa chất - Có hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Phá huỷ tàu thuyền 4/ Củng cố

+ Vì ốc sen xếp vào thân mềm?

+ Đặc điểm mực có lối sống di chuyển nhanh? 5/ Dặn dò:

- Học bài, đọc mục em có biết Làm Bt 1, tr73 SGK - Đọc mới, kẻ bảng chức phần phụ tôm

************************************

Chương V NGÀNH CHÂN KHÓP LỚP GIÁP SÁT TÔM SỐNG

- Tìm hiểu cáu tạo ngồi phần cấu tạo tơm sống thích nghi với đời sống mơi trường nước

+ Giải thích cách di chuyển, dinh dưỡng sinh sản tôm - Cũng cố kĩ quan sát mơ hình

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc lồi tơm II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: Mô hình tơm, mẫu vật tơm, tranh cấu tạo tôm, bảng phụ - Hs: kẻ bảng chức cấu tạo sẳn nhà

III – Tiến trình giảng: 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:

+ Trình bày đặc điểm chung ngành thân mềm Cho biết loài thân mềm bán nhiều địa phương loài xuất khẩu?

+ Mặt có lợi ngành thân mềm đời sống 3/ Hoạt động học tập:

Hoạt động 1: I Cấu tạo di chuyển:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Vỏ thể:

- Gv cho Hs quan sát mơ hình hay mẫu tơm u cầu Hs trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể tôm gồm phần? + Cấu tạo vỏ

+ Màu sắc vỏ tôm?

- Gv cho Hs quan sát vỏ yêu cầu Hs nhận xét  bx ngồi.

- Gv thơng báo: thể tơm có màu sắc khác để tự vệ

+ Tôm sống nhiều nơi khác nước ta phổ biến loại:

- Hs quan sát mơ hình, nghiên cứu _ trả lời câu hỏi

- Đại diện Hs nêu được:

+ Cơ thể tôm gồm phần đầu ngực bụng Màu có màu sắc mơi trường

Vỏ kitin ngâm thêm canxi nên cứng cáp

(13)

+ Tôm càn Miền Bắc

+ Tôm càn xanh miền ngồi, Miền Nam tơm xanh (gây ni)

- Ngồi tơm biển đứng đầu tơm hùm, tơm sú Các lồi chọn gây nuôi xk chế biến ăn tươi, phơi khô ……

- Hỏi: Khi tơm có màu hồng? - Gv nhận xét  Hs rút kết luận.

Kết luận: - Cơ thể gồm phần: đầu ngực bụng

+ Vỏ: Kitin ngấm Canxi  vỏ cứng che chở chổ bám cho hệ cơ. + Có sắc tố  màu sắc môi trường.

2/

- Gv cho Hs quan sát mơ hình, thảo luận nhóm điền chữ đánh dấu X vào bảng cho phù hợp - Gv treo bảng chức phần phụ tôm

- Hs quan sát mơ hình, thảo luận nhóm 3P điền vào bảng

- Hs đại diện nhóm lên bảng điền

Chức Tên phần phụ Vị trí phần phụ Đầu ngực Bụng - Định hướng phát mồi

- Giữ xữ lí mồi - Bắt mồi bò

- Bơi giữ thăng ôm trứng - Lái giúp tôm nhảy

Mắt, râu Chân hàm Chân ngực Chân bụng Tấm lái

X X X

X X - Gv cho Hs dựa vào bảng rút nhận xét - Hs rút nhận xét, nêu kết luận

Kết luận: - Cơ thẻ gồm hai phần: + Phần đầu ngực tôm:

Mắt râu: định hướng phát mồi Chân hàm: giữ xữ lí mồi

Chân ngực: bắt mồi bò + Phần bụng gồm:

Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng chân bụng Tấm lái: lái giúp tôm nhảy

3/ Di chuyển:

- Gv cho Hs quan sát mẫu vật tôm di chuyển, yêu cầu Hs trả lời câu hỏi:

+ Tôm di chuyển hình thức nào? + Hình thức di chuyển giúp tôm tự vệ? - Gv nhận xét

- Hs quan sát mẫu tôm trả lời: + Bò, bơi (lùi, tiến) + Nhảy

- Hs nêu nhận xét Kết luận: Tơm di chuyển bằng: Bị, bơi (lùi, tiến) nhảy

Hoạt động 2: I Dinh dưỡng:

a/ Mục tiêu: Hs biết tôm dinh dưỡng nhờ hệ tiêu hố, thở hệ hơ hấp mang

Phương pháp: thảo luận, hỏi đáp, nghiên cứu b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK, thảo luận nhóm trả lời

câu hỏi:

+ Tôm hoạt động vào thời gian ngày?

+ Tơm ăn gì?

+ SGK (Hs không trả lời) - Gv nhận xét

- Hỏi: Tơm tiêu hố thức ăn đâu? Thải qua quan nào?

- Hs đọc _, nghiên cứu kĩ thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Tôm ăn động vật, thực vật, …… + Hoạt động đêm

- Hs trả lời nhận xét - Hs quan sát hình trả lời:

(14)

Tơm tiêu hố qua phận nào? - Gv nhận xét rút kết luận

- Cho Hs quan sát hình 22.3A tr78 SGK trả lời câu 3: Khứu giác phát triển thu hút tôm ăn mồi

+ Thải qua tuyến tiết - Đại diện Hs trả lời, nhận xét Kết luận: - Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

- Thức ăn tiêu hoá dày hấp thu ruột - Bài tiết qua tuyến tiết

- Hô hấp mang

Hoạt động 3: III Sinh sản: a/ Mục tiêu:

Phương pháp: b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, thảo luận 3P trả lời câu

hỏi:

+ Tôm đực khác với tơm chổ nào? + Q trình lớn lên ấu trung phải lột xác nhiều lần sao?

+ Ơm trứng tơm mẹ có ý nghĩa gì? - Gv nhận xét rút kết luận

- Cho Hs quan sát hình 29.3 tr95 SGK

- Hs đọc _, nghiên cứu thảo luận nhóm trả lời: + Tơm đực: càn to; tôm cái: ôm trứng

+ Tôm trưởng thành  lớp vỏ cứng rắn hơn. + Bảo vệ trứng

- Đại diện Hs trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận: Tôm phân tính:

+ Con đực: Càng to

+ Con cái: ôm trứng để bảo vệ Ấu trùng lớn lên qua lột xác nhiều lần

+ Vì tơm xếp vào ngành chân khớp? (có phần phụ phân đốt, khớp động với nhau.)

+ Vì tơm xếp lớp giáp sát? (có vỏ kitin ngấm Canxi  áo giáp) + Câu SGK

5/ Dặn dò:

- Hs học bài, đọc em có biết Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr76 - Chuẩn bị: xem nội dung thức hành, tiết sau thực hành mổ tôm

************************************

Bài 23: THỰC HÀNH

MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SỐNG I – Mục tiêu:

- Nhận biết nội quan bên thể tôm

- Rèn luyện kĩ quan sát, kĩ mổ, kĩ quan sát vẽ hình kính hiển vi - Giáo dục Hs ý thức giữ gìn xếp dụng cụ

II – Chuẩn bị:

- Gv: Cho học lại cũ, đồ mổ, khai mổ, kính lúp, khăn, ghim Tơm con/lớp - Hs: xem trước nội dung thực hành

III – Tiến trình giảng: 1/ Kiểm tra cũ:

(15)

2/ Mở bài: Ta quan sát cấu tạo ngồi tơm Vậy bên thể tôm gồm phận nào?

3/ Hoạt động học tập:

Hoạt động 1: I Mổ quan sát mang tôm: b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc  SGK nêu lại: chức

mang ý nghĩa mang

- Yêu cầy Hs quan sát kính lúp đơi chân ngực tách ln mang, bó

- Xác định tên phần hình 23.1 B

- Hs nghiên cứu tách mổ vận dụng kiến thức học

- Hs xác định cách mổ tách đơi chân ngực tơm quan sát kính lúp

- Hs điền tên vào bảng 23.1 B Hs vẽ hình 23.1 B vào

Hoạt động 2: II Mổ quan sát cấu tạo trong: Phương pháp:

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs biết cách mổ tôm quan sát

phận bên gồm bước:

+ Đặt tôm nằm vào khay mổ ghim kim gốc râu lái cố định

+ Tiến hành mổ tôm: cắt từ phần ngực  đầu bên cắt rời phần đầu.

Từ giáp bụng cắt đường  hậu môn cắt bỏ lưng

+ Đổ nước ngập tôm - Gv tiến hành quan sát 1/ Cơ quan tiêu hoá:

- Gv cho Hs quan sát hình 23.3A, u cầu Hs xác định vị trí phần hệ tiêu hố tơm - Gv thơng báo: tơm khơng có ruột tịt ruột có màu hồng thẩm

2/ Cơ quan thần kinh:

- Gv cho Hs gở bỏ hết nội tạn thể tôm kể

- Quan sát chuổi hạch thần kinh

- Gv nhận xét: hệ thần kinh: hạch não, dây nối hạch hầu  vòng thần kinh hầu. Hạch ngực  chuổi, hạch bụng

- Gv nhận xét bổ sung hệ tuần hồn tơm hệ tuần hoàn hở, tim phát triển

- Gv cho Hs ghi nội dung quan tiêu hoá, thần kinh tuần hoàn

- Hs đọc phần  SGK, nghe Gv hướng dẫn thực mổ

- Hs mổ xong dùng kính lúp, quan sát hệ tiwu hoá gồm phận:

+ Miệng, thực quản, dày, tuyến tiêu hoá, ruột hậu mơn

- Hs vẽ hình thích hệ tiêu hoá - Hs tiến hành gở nội quan

- Dùng kính lúp quan sát hạch thần kinh - Hs điền vào hình 23.3 B, C SGK - Hs nghe hướng dẫn ghi

- Hệ tiêu hoá: gồm miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu mơn - Hệ tuần hồn hở, tim phát triển (5 cạnh cuối giáp đầu ngực) - Hệ thần kinh:

+ hạch não

+ Vòng thần kinh hầu + đôi hạch ngực + đơi hạch bụng

Hs vẽ hình 23.3 B, C thích đầy đủ vào hình 4/ Dặn dò:

(16)

************************************

Bài 24: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I – Mục tiêu:

- Trình bày số đặc điểm lối sống đại diện giáp sát thường gặp + Nêu vai trò thực tiển lớp giáp sát

- Rèn luyện kĩ quan sát

- Giáo dục ý thức bảo vệ lớp giáp sát có lợi II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh 24.1  24.7 SGK (nếu có) Bảng phụ - Hs: kẻ bảng tr81 nhà

III – Tiến trình giảng: 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số Giáp xác khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu Hs quan sát hình 24.1  24.7

thơng tin phần thích hình SGK, thảo luận trả lời đặc điểm sau:

+ Tìm kích thước quan di chuyển đại diện

+ Lối sống số đặc điểm khác

+ Ở địa phương thường gặp giáp xác nào? Sống đâu?

- Gv bổ sung: nước ta: 1600 giáp xác

- Gv cho Hs: nêu đặc điểm xếp vào lớp giáp xác

- Gv gọi Hs trả lời

- Gv nhận xét  gợi ý cho Hs rút kết luận đa dạn lớp giáp xác

- Gv giải thích tiêu giảm phận  thích nghi điều kiện sống khác

- Gv nhận xét đặc điểm khác dùng gợi ý Hs trả lời

+ Giáp xác có nhiều đặc điểm số lồi ntn?  thể điều gì?

- Hs quan sát hình, nghiên cứu _ SGK hình 24.1  24.7 thảo luận trả lời câu hỏi:

1/  2: nhỏ + Kích thước:  4: nhỏ 5, 7: lớn 6: lớn chân bơi + Cơ quan di chuyển: Chân bò Chân kiếm Râu 2/ + Mọt: sống cạn

+ Sun: cố định + Rận: tự + Cua: hang

Cua nhện biển tôm nhờ: ẩn vỏ - Đặc điểm khác

3/ Hs kể: tôm, tép, rận, cua

- Đại diện Hs lên trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung

- Đặc điểm khác:

+ 1: hô hấp mang + 2: sống bám

+ 3: sinh

+ 4, 5: phần phụ tiêu giảm + 6: chân dài

+ 7: bụng vỏ mỏng mềm

Kết luận: Giáp xác có vơ số lồi lớn, đa dạng, sống nhiều mơi trường khác từ có lối sống tạp tính phong phú

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị Giáp xác

(17)

- Gv cho Hs đọc _ SGK, thảo luận  3P hoàn thành bảng tr81 SGK

- Gv treo bảng phụ lên bảng, hướng dẫn Hs thảo luận

- Yêu cầu đại diện lên bảng điền  nhận xét  bổ sung

- Dự vào _ bảng nêu: mặt có lợi, có hại giáp xác đời sống

- Gv nhận xét: nhấn mạnh mặt có lợi  giáo dục ý thức bảo vệ

- Hs đọc _, ghi nhận kiến thức hoàn thành bảng - Hs đại diện lên bảng làm

- Hs nhận xét bổ sung hoàn thành bảng - Hs rút kết luận

Kết luận: - Có lợi:

+ Làm thực phẩm đông lạnh, thành phẩm khô + Là nguyên liệu làm mấm

+ Làm thành phẩm tươi sống - Có hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thuỷ + Là lồi kí sinh gây hại cho cá

- Nêu đặc điểm xếp vào lớp giáp xác + Mình có kitin đá vơi

+ Có râu mình, chân khớp với nhau, nhiều đốt + Đẻ trứng  qua nhiều giai đoạn lột xác. - Kể tên số giáp sát có lợi

(tơm, cua, ghẹ, ……… ) 5/ Dặn dị:

- Đọc ghi nhớ, em có biết Kẻ bảng tr82, bảng tr85 vào Bt ************************************

Bài 25: LỚP HÌNH NHỆN

VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I – Mục tiêu:

- Mơ tả cấu tạo, tạp tính đại diện lớp hình nhện

+ Nhận biết đại diện lớp hình nhện thiên nhiên liên quan đến người gia xúc ý nghĩa đời sống

- Rèn luyện kĩ so sánh, quan sát, ……… - Giáo dục ý thức bảo vệ nhện có lợi

II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh cấu tạo nhện, trình lưới nhện, số đại diện, bảng phụ - Hs: kẻ bảng 1, vào tập trước

III – Tiến trình dạy: 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:

+ Những động vật sau thuộc lớp giáp xác? + Những động vật sau loài lớp giáp xác?

3/ Bài mới: vừa qua ta tìm hiểu đặc điểm lớp giáp xác Hôm Cơ quan di chuyển: lớp hình nhện(và đặc điểm hình nhện ntn?) Cơ quan di chuyển: B25 Cơ quan di chuyển: nhện có nhiều quanh nhà, đặc biệt nhà chúng có đơi kìm chân khớp động vật xuất F ống khí hoạt động đêm Cơ quan di chuyển: B25 nhện có đặc điểm thể tính đa dạng Cơ quan di chuyển: I

(18)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _, quan sát hình 25.1 SGK

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm lựa chọn cụm từ gợi ý điền vào cột chức B1 SGK tr82 - Gv treo tranh hình 25.1 bảng phụ ghi nội dung bảng

- Gv gọi Hs lên bảng làm nhận xét bổ sung Cho Hs phân biệt giáp xác

- Gv cho Hs vẽ hình 25.1 thích đầy đủ - Gv gọi Hs nhắc lại chức phận

- Hs nghiên cứu _, quan sát hình 25.1 lựa chọn cụm từ thích hợp điền vào chức - Hs thảo luận 3P

- Đại diện Hs lên bảng điền - Hs khác nhận xét bổ sung

- Hs nhắc lại ghi nội dung vào tập Kết luận:

Các phần thể Tên phận quan sát Chức Phần đầu – ngực Đơi kìm có tuyến độc

Đơi chân xúc giác (phủ lơng) đơi chân bị

Bắt mồi tự vệ

Cảm giác vekhứu giác xúc giác Di chuyển, lưới

Phần bụng Trước đôi khe thở Ở lổ sinh dục Sau núm tuyến tơ

Hô hấp Sinh sản

Sinh tơ nhện 2/ Tập tính:

a/ Chăng lưới:

- Gv cho Hs quan sát hình 25.2 A, B, C, D thảo luận 2P hoàn thành Bt phần  Đánh số thứ tự với tạp tính lưới nhện

- Gv treo tập

- Gv gọi Hs lên bảng điền

- Gv nhận xét đưa đáp án đúng: 4, 2, 1, b/ Bắt mồi:

- Gv cho Hs dựa vào _ đánh dấu thứ tự vào hoạt động bắt mồi nhện

- Gv treo tập lên bảng

- Gv nhận xét  đáp án đúng: 4, 1, 2, 3 - Gv hỏi: nhện lưới vào thời gian ngày? Và lưới để làm gì? Nhện rình mồi vị trí nào?

- Gv nhận xét

- Gv cho Hs rút kết luận Giác xúc giác lưới

Câu nói: Bán trên, nuôi miệng  lưới bắt mồi ăn mồi

- Gv bổ sung thêm: có loại lưới: + Hình thảm: mặt đất

+ Hình tấm: khơng (dễ bắt mồi) - Kiểu tiêu hố kiểu tiêu hố ngồi

- Hs quan sát hình, nghiên cứu _ SGK, đánh dấu thứ tự tơ nhện

- Đại diện Hs lên điền - Hs khác nhận xét bổ sung - Hs dựa vào _ trao đổi trả lời - Đại diện Hs lên bảng điền - Hs nhận xét

- Hs trả lời:

+ Vào ban đêm

+ Chăng lưới để bắt mồi - Hs: trung tâm lưới

- Hs nêu kết luận

Kết luận: -Nhện lưới để bắt mồi - Hoạt động đêm

+ Chăng sợi khung + Chăng sợi sóng xa + Chăng sợi tơ vòng

+ Chờ mồi trung tâm lưới

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự đa dạng lớp Hình nhện

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK,

nghiên cứu _ phần thích nhận biết số đại

(19)

diện hình nhện

- Gv hướng dẫn Hs số đặc điểm tranh Tiếp tục Gv cho Hs nhìn vào _ hình thảo luận điền nội dung phù hợp vào bảng

- Gv treo bảng phụ gọi Hs lên bảng điền

- Gv nhận xét yêu cầu Hs rút mặt có lợi, có hại lớp hình nhện

- Hs dựa vào _ thảo luận 2P điền vào bảng Đại diện Hs lên điền

Đại diện Nơi sống Hình thức sống Ảnh hưởng đến người Kí sinh Ăn thịt Có lợi Có hại Nhện lưới

Nhện nhà Bọ cạp Cái ghẻ Ve bò

Trong nhà, vườn Trong nhà, khe tường Nơi khô ráo, kín đáo Da người

Da trâu, bị XX

X X X

X X - Gv hỏi: ngồi cịn có thêm số đại diện

như: nhện đỏ hại bông, ve, mị, bọ mạc, nhện lơng, roi

- Gv cho Hs rút kết luận

+ Sự đa dạn lớp nhện thể điểm nào? (Gv hướng dẫn Hs  tạp tính)

+ Vai trị nhện? Có lợi – có hại - Gv cho Hs nêu kết luận

- Hs nghe Gv - Hs trả lời: + Số loài + Lối sống

+ Đặc điểm thể - Hs nhắc lại kết luận Kết luận:

- Lớp hình nhện đa dạng, có tạp tính phong phú Vd: - Đa số lồi có lợi, số gây hại cho người động vật

+ Gv cho tập ghép câu

+ Nhện có phần phụ? Có đơi chân bị? 5/ Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, SGK tr85 - Đọc 26, vẽ hình nhện

************************************

LỚP SÂU BỌ

Bài 26: CHÂU CHẤU I – Mục tiêu:

- Trình bày cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu, cách di chuyển, sinh sản dinh dưỡng châu chấu

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh cấu tạo ngồi châu chấu, mơ hình châu chấu - Hs:

III – Tiến trình giảng: 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra cũ:

3/Bài mới Hôm ta sang lớp lớn thứ chân khớp mà đại diện tiêu biểu châu chấu Châu chấu loài phổ biến mà ta thường gặp Vậy chúng có đặc điểm gì?

(20)

- Gv cho Hs đọc nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 26.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Gv hướng dẫn thêm cho Hs mơ hình châu chấu + Cơ thể châu chấu chia phần?

+ Cách di chuyển châu chấu ntn? - Gv nhận xét cho Hs trả lời:

+ Khả di chuyển châu chấu so với bọ ngựa, cánh cứng, cánh cam, kiến, mối ntn? - Gv cho Hs nhìn mơ hình mơ tả cấu tạo ngồi - Gv gọi Hs tự ghi

- Hs đọc _, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Hs thảo luận xong đại diện trình bày được: + Chia phần: đầu, ngực bùng + Di chuyển: bò, nhảy, bay

- Hs trả lời: di chuyển linh hoạt có chân to, cánh rộng

- Hs mô tả tự ghi vào Kết luận: -Cơ thể châu chấu gồm phần: đầu, ngực bụng

+ đầu: râu, mắt, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh + Bụng: nhiều đốt, đốt có lỗ thở - Di chuyển cách: bò, nhảy, bay

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo Châu chấu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát tranh cấu tạo

trong ống khí châu chấu

- Thảo luận nhóm hồn thành bảng cấu tạo hệ quan châu chấu

Hệ quan Cấu tạo Hệ tiêu hoá

Hệ hơ hấp Hệ tuần hồn Hệ thận kinh

- Gv gọi Hs điền, nhận xét, bổ sung - Gv tiếp tục hỏi:

+ hệ tiêu hoá tiết có mối quan hệ nào?

+ Vì hệ tiêu hố đơn giản ống khí phát tiển?

- Gv nhận xét rút kết luận

- Hs đọc _, quan sát tranh

- Hs thảo luận nhóm lên điền nội dung vàobảng

- Hs nhận xét bổ sung - Hs nghiên cứu _ trả lời:

+ Hệ tuần hoàn tiết đổ ruột sau

+ VT: HTH không VC ơxi cịn HH: VC ơxi  ống khí nên phát triển.

- Nhận xét bổ sung

Kết luận: - Hệ tiêu hố: có ruột tịt tiết dịch vào dd ống tiết lọc chất thải đổ vào ruột sau - Hệ hô hấp: có ống khí xuất phát từ lổ thở bên thành bụng đem ôxi đến TB - Hệ tuần hồn: đơn giản, tim hình ống nhiều ngăn, hệ tuần hoàn hở

- Hệ thần kinh: có hạch não phát triển chuổi hạch thần kinh Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dinh dưỡng Châu chấu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 26.4

SGK

- Yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: + Châu chấu ăn thức ăn gì?

+ Hình thức tiêu hố thức ăn châu chấu? + Vì bụng châu chấu ln phập phịng? - Gv gọi Hs trả lời nhận xét Hỏi: châu chấu hô hấp đâu?

- Gv chốt lại kiến thức

- Hs đọc _, nghiên cứu, kiến thức quan sát hình trả lời câu hỏi nêu được:

+ Thức ăn châu chấu chồi + Tiêu hoá: Thức ăn thấm nước bọt  đều

 dd (nghiền nhỏ)  tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt

+ Bụng phịng: hơ hấp - Hs nhận xét bổ sung nêu kết luận Kết luận: - Châu chấu ăn chồi

(21)

- Hô hấp qua lổ thở mặt bụng

Hoạt động 4: Tìm hiểu phương thức sinh sản phát triển Châu chấu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu Hs đọc _ SGK quan sát hình 26.5 trả

lời câu hỏi:

+ Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? + Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- Gv nhận xét hướng dẫn Hs quan sát hình 26.5 giai đoạn lột xác châu chấu  kiểu biến thái khơng hồn tồn

- Hs đọc _, quan sát hình trả lời câu hỏi nêu được:

+ Phân tính, trứng đẻ đất  ổ. + Vì giúp châu chấu trưởng thành có vỏ cứng

- Hs nhận xét bổ sung rút kết luận Kết luận: - Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng đất phát triển  ổ.

- Châu chấu non nở giống bố mẹ phải qua nhiều lần lột xác trở thành trưởng thành (kiểu bt không hoàn toàn)

+ Đặc điểm nhận dạng châu chấu?

+ Đặc điểm hệ quan? Vì châu chấu có ống khí phát triển? + Hệ tiêu hố châu chấu khác với tôm điểm nào?

4/ Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, đọc em có biết, làm câu hỏi 1, tr88 SGK - Vẽ thích hình 26.1,

- Kẻ bảng 1, tr91, 92 SGK

************************************

Bài 27: ĐA DẠNG VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG LỚP SÂU BỌ I – Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm chung lớp sâu bọ đa dạng lớp sâu bọ + Vai trò sâu bọ thực tiển

- Rèn luyện kĩ phân tích, quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ lồi sâu bọ có ích, diệt sâu bọ gây hại II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh số đại diện sâu bọ, bảng phụ kẻ bảng 1, - Hs: xem trước bài, kẻ bảng 1, vào Bt

III – Hoạt động dạy học: 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:

+ Trình bày đặc điểm ngồi châu chấu cho biết cách di chuyển?

+ Nêu hệ quan châu chấu? Cho biết hệ tiêu hố hệ tiết có mối quan hệ gì?

3/Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện Sâu bọ khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát hình 27.1  27.7 SGK kể

tên số đại diện thường gặp

- Gv tiếp tục cho Hs nghiên cứu _ phần thích nêu số lối sống tạp tính lồi

- Hs quan sát hình nêu số đại diện:

(22)

- Gv nhận xét cho Hs rút đa dạng lớp sâu bọ

- Gv nhận xét: cịn thể số lồi lớn

- Gv tiếp tục cho Hs đọc _ mục lựa chọn từ thích hợp điền vào trống bảng tr91 SGK - Gv treo bảng lên bảng gọi Hs lên bảng điền - Gv nhận xét rút kết luận

- Hs đọc _ phần thích nêu lối sống tạp tính số đại diện

- Hs rút đa dạng thể lối sống, môi trường sống tạp tính lồi

- Hs hồn thành bảng lên bảng làm - Hs nhận xét bổ sung

Kết luận: - Lớp sâu bọ đa dạng số lồi mơi trường sống

- Có lối sống tạp tính phong phú thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung Sâu bọ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK tr91, chọn đặc điểm

nổi bật đánh dấu X vào ô vuông - Gv gọi Hs trả lời nhận xét

- Yêu cầu Hs nêu lại đặc điểm bật - Gv nhận xét cho Hs biết đặc điểm bật mà nhìn thấy  đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Hs đọc _ lựa chọn đặc điểm đánh dấu vào

- Hs trả lời, có nhận xét bổ sung - Hs nhắc lại đặc điểm bậc: + Cơ thể gồm phần

+ Phần đầu, phần ngực, phần bụng + Hô hấp không khí

+ Phát triển biến thái

+ HT nhở, tim hình ống, nhiều ngăn nằm mặt lưng

Kết luận: - Cơ thể gồm phần: đầu – ngực – bụng

+ Đầu: đôi râu, quan miệng, mắt kép + Ngực: đôi chân, đôi cánh

+ Bụng: có lổ khí

- Hơ hấp hệ thống ống khí - Phát triển qua biến thái

- Hệ tuần hồn hở, tim hình ống, nhiều ngăn nằm mặt lưng Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò Sâu bọ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK tr92, cho Hs thảo luận

nhóm hồn thành bảng tr92 SGK - Gv hướng dẫn Hs điền treo bảng phụ - Gv nhận xét

- Gv cho Hs dựa vào ô vuông bảng nêu mặt có lợi có hại lớp sâu bọ

- Gv cho Hs số ví dụ cụ thể - Gv nhận xét cho Hs nêu kết luận

- Hs đọc _ SGK

- Hs thảo luận điền tên đại diện đánh dấu vào bảng

- Hs nêu mặt có lợi hại dựa vào _ bảng - Hs nhận xét bổ sung

Tiểu kết: - Có lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm + Thụ phấn trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu hại

- Có hại:

+ Có hại cho nông nghiệp + Truyền bệnh cho người

+ Hs nêu lại đa dạng sâu bọ thể điểm nào? + Đặc điểm chung sâu bọ khác chân khớp khác? 5/ Hướng dẫn học nhà:

(23)

- Trả lời câu 1, 2, tr93 SGK

************************************

Bài 28: THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ TẠP TÍNH CỦA SÂU BỌ I – Mục tiêu:

- Thơng qua băng hình quan sát tạp tính sâu bọ thể trong: tìm kiếm cất giữ thức ăn, sinh sản, quan hệ chúng với mồi kẻ thù

- Rèn luyện kĩ phân tích tổng hợp kiến thức - Giáo dục tính u thích mơn

Gv: Máy chiếu, băng hình, phiếu học tập Hs:

III – Hoạt động dạy học: 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/Bài mới

Hoạt động 1:

Gv cho Hs xem băng hình tạp tính sâu bọ

Hs nghi chép tập tính quan sát hình chiếu tập tính thuận lợi + Tìm kiếm mồi, cất giữ mồi

+ Sinh sản

+ Sự tồn sâu bọ

Gv yêu cầu Hs điền đặc điểm vào phiếu học tập Hs quan sát yêu cầu Gv cho xem lại phần chưa rõ Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Tên nhóm động vật mà em quan sát gì? + Những tập tính đặc trưng nhất? Gv nhận xét câu trả lời

4/ Nhận xét đánh giá: 5/ Dặn dị nhà:

Ơn tập HKI: Gv ôn tập chương – Chương 4:

1/ Trình bày cấu tạo ngồi trai sống?

2/ Nêu cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trai? 3/ Kể tên số đại diện cho biết đặc điểm chúng? 4/ Kể số tập tính thân mềm?

5/ Đặc điểm chung vai trị thân mềm cho số ví dụ Chương 5:

1/ Trình bày cấu tạo ngồi di chuyển tôm 2/ Cách dinh dưỡng sinh sản tôm sống?

3/ Kể tên số giáp xác nêu đặc điểm chúng? 4/ Vai trò giáp xác?

5/ Đặc điểm cấu tạo tập tính nhện?

6/ Kể tên số đại diện cho biết đặc điểm chúng, ý nghĩa thực tiển hình nhện? 7/ Cấu tạo ngồi châu chấu?

(24)

10/ Đặc điểm chung ngành chân khớp?

11/ Sự đa dạng ngành chân khớp điểm nào? Vai trò?

************************************

Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG

VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I – Mục tiêu:

- Hs nêu đặc điểm chung, đa dạng vai trò ngành chân khớp - Rèn luyện kĩ phân tích

- Vận dụng kiến thức để biết cách bảo vệ lồi động vật có ích II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 29.1 29.4, bảng phụ kẻ bảng 1, 2, tr96, 97, 98 SGK - Hs:

III – Tiến trình giảng: 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:

Gv cho Hs trả lời câu hỏi ôn tập 3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành Chân khớp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát hình 29.1  29.6 SGK

Yêu cầu Hs nghiên cứu _ SGK phần thích - u cầu Hs thảo luận tìm đặc điểm đặc điểm chung ngành chân khớp

- Gv nhận xét cho Hs ghi kết luận

- Hs quan sát hình, nghiên cứu phần thích hình 29.1  29.6

- Hs thảo luận lựa chon đặc điểm đặc điểm chung ngành

- Hs trả lời đặc điểm là:

+ Đặc điểm hình 29.1; 29.4 29.3 - Đại diện Hs trả lời

- Hs nhận xét rút kết luận Kết luận:

- Có vỏ kitin vừa che chở bên vừa làm chổ bám cho  gọi Bxương ngoài. - Các phần phụ phân đốt, đốt khớp động với làm phần phụ linh hoạt

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác, thay vỏ cũ vỏ thích hợp với thể

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự đa dạng Chân khớp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs nghiên cứu _ bảng tr96 SGK

- Cho Hs vận dụng kiến thức học tổng hợp môi trường sống, cấu tạo thể đại diện tiêu biểu bảng

- Gv gọi Hs lên bảng nhận xét, rút đa dạng chân khớp

- Hs nghiên cứu _, hoàn thành bảng ghi đặc điểm thể vào bảng

- Hs đại diện lên bảng điền

- Hs dựa vào bảng rút đa dạng Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu Chân

ngực số đôi

Cánh

Nước Nơiẩm cạnƠ lượngSố Kcó0 K0 Có

Giáp xác tơm sống X 2 X

Hình nhện nhện X X X

Sâu bọ châu chấu X 3

- Gv tiếp tục cho Hs vận dụng kiến thức đánh dấu vào ô trống bảng tr97 SGK tập tính đại diện

(25)

- Gv cho Hs thấy khác tập tính lồi

- Gv tổng kết: Vậy đa dạng chân khớp thể điểm nào?

- Gv nhận xét

- Đại diện Hs lên bảng điền - Hs khác nhận xét bổ sung - Hs trả lời

Tập tính Tơm Tơm

nhờ Nhện

Ve

sầu Kiến

Tự vệ công X X X X

Dự trữ thức ăn X

Dệt lưới bẩy mồi X

Cộng sinh tồn Sống thành xã hội

Chăn nuôi động vật khác X

Đực nhận biết tính hiệu X

Chăm sóc hệ sau X X

Kết luận:

Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trường sống khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị thực tiễn Chân khớp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK vận dụng kiến thức

học hoàn thành bảng tr97 SGK - Gv treo bảng phụ

- Gv cho Hs kể số đại diện địa phương - Gv cho Hs thảo luận rút mặt có lưọi, có hại ngành chân khớp

- Gv nhận xét - Gv rút kết luận

- Hs đọc _ vận dụng kiến thức hoàn thành bảng - Hs kể tên như: ong, tôm, mực, ghẹ, …… - Hs lên bảng trình bày nhận xét mặt có lợi, có hại

Kết luận: - Có lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Làm thức ăn cho động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn trồng

+ Làm môi trường nước

+ Làm nguyên liệu cho trang sức, trang trí - Có hại:

+ Làm hại cho trồng, cho nông nghiệp + Gây hại gỗ, đục tàu thuyền

+ Làm động vật trung gian truyền bệnh 4/ Kiểm tra đánh giá:

+ Đặc điểm để nhận biết chân khớp? + Lớp có giá trị thực phẩm nhất? 5/ Dặn dò nhà:

- Học bài, soạn chuẩn bị thi HKII

- Làm Bt 1, tr98 SGK, kẻ bảng ôn tập

************************************

(26)

CÁC LỚP CÁ

Bài 31: CÁ CHÉP I – Mục tiêu:

- Hs hiểu đặc điểm đời sống cá chép, giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống nước

- Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết - Có ý thức u thích mơn

- Gv: Mơ hình cá chép, tranh cấu tạo ngồi, bảng phụ kẻ bảng - Hs:

III – Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống Cá chép

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK, cho Hs hỏi đáp trả lời

câu hỏi:

+ Cá chép sống đâu? Ăn thức ăn gì? Là động vật gì?

+ Vì cá chép động vật biến nhiệt? + Số lượng trứng cá ntn? Vì sao?

- Gv cho Hs trả lời nhận xét rút đặc điểm đời sống cá chép

- Gv rút lại kết luận Hs Cho Hs lập lại

- Hs đọc _, trả lời câu hỏi Gv - Hs trả lời câu:

+ Sống ao, hồ, …… loài ăn tạp

+ Động vật biến nhiệt  nhiệt độ không phụ thuộc nhiệt độ mơi trường

+ TT ngồi, trứng gặp TT …… trì nồi giống

- Hs trình bày xong nhóm khác nhận xét nêu kết luận

Kết luận: - Đời sống: sống ao hồ, sông, suối, ……… + Là động vật ăn tạp, động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Trứng đẻ số lượng nhiều, TT + Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi Cá chép

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Cấu tạo ngoài:

- Gv cho Hs quan sát mơ hình cá chép kết hợp phần thích tranh yêu cầu Hs nhận biết phận cá mơ hình u cầu Hs hồn thành bảng tr103 SGK - Gv gọi Hs lên bảng điền vào bảng - Gv nhận xét cho Hs ghi bảng vào

- Hs quan sát mơ hình nhận biết

- Trả lời: cá gồm phần: đầu – thân – đuôi Đại diện Hs lên bảng ghi thích nghi cột bảng

- Hs khác nhận xét Kết luận: - Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống nước:

- Thân hình thon dài, đầu thn nhọn gắn chặt với thân để giảm sức cản nước - Mắt cá không nú, màng mứt tiếp xúc với môi trường nước giúp màng mắt không bị khơ

- Vây cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến tiết chất nhầy làm giảm sức ma sát da với môi trường nước

- Sự xếp vẩy cá thân khớp với ngói lợp giúp cho thân cá cử động dể dàng theo chiều ngang

- Vây cá có tia vây da mỏng, khớp động với nhau, có vai trò bơi chèo

2/ Chức vây:

- Gv cho Hs đọc _ mục trao đổi trả lời câu hỏi: + Có loại vây cá? Chức vây? + Các vây có vai trị gì?

(27)

- Gv yêu cầu Hs trả lời

- Gv nhận xét câu trả lời, cho Hs rút kết luận

+ Vây ngực, bụng: giữ thăng bằng, bơi lên xuống, rẽ phải, trái, dừng lại

Lưng hậu môn: làm tăng diện tích dọc thân, giúp cá bơi khơng nghiên ngã

- Hs trình bày, Hs khác nhận xét Kết luận: Có loại vây cá: vây chẳn, vây lẻ

+ Vây chẳn: vây ngực vây bụng: giúp giữ thăng bằng, bơi rẽ phải, rẽ trái, hướng lên, xuống dừng lại

+ Vây lẻ: vây lưng hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc + Vây đuôi: đẩy nước gúp cá tiến lên phía trước

+ Hs nêu lại đặc điểm thích nghi cá nước + Hs làm Bt tr104 SGK

5/ Dặn dò:

- Học bài, làm Bt1, 2, tr104 SGK đọc em có biết - Chuẩn bị tiết sau thực hành

************************************

Ngày dạy: Tiết:

Tiết 32Bài 32: THỰC HÀNH: MỔ CÁ I – Mục tiêu:

- Xác định nội tạn cá, vai trị vị trí số quan mẫu mổ - Rèn luyện kĩ mổ quan sát

- Giáo dục cho Hs có tính nghiêm túc, cẩn thận II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

Gv: cá chép con/lớp

Bộ đồ mổ, khai mổ, ghim kim Mơ hình cá, khăn

- Hs:

III – Hoạt động dạy học:

Phương pháp: quan sát, so sánh, nghiên cứu, …… Hoạt động 1:

1/ Gv hướng dẫn Hs quan sát viết tường trình

a/ Cách nổ: Gv hướng dẫn Hs kỹ thuật mổ theo SGK tr106 + Cắt vết nhỏ hậu mơn 1cm

+ Cắt từ phía hậu môn 1cm  mang cá. + Cắt đường rời nắp mang

+ Cắt nhiều vịng cung mặt lưng  hậu mơn. + Gở bỏ

Gv hướng dẫn Hs cách ghim kim đổ nước b/ Quan sát:

+ Hs quan sát mang tim, thực quản, dày, ruột, gan, bóng hơi, thân, TSD, não

+ Hs xác định vị trí nêu vai trị phận vào bảng SGK Hướng dẫn Hs viết tường trình

Hoạt động 2: Tổng kết

Gv quan sát nhóm: mẫu mổ, cách tháo gở, cách trình bày Nhận xét thái độ học tập nhóm, dọn sinh

Hoạt động 3: Dặn dò

Xem cấu tạo cá chép

(28)

Tuần 17 Tiết 33

Bài 33 CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I – Mục tiêu:

- Nêu vị trí hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm thích nghi cá chép với đời sống nước - Rèn luyện kĩ quan sát, giúp Hs có hứng thú u thích mơn học II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh vẽ hình 33.1, 2, mơ hình, bảng phụ - Hs:

+ Hs kể tên cấu tạo ngồi cá thích nghi + Hs nêu phận cá

2/ Mở bài: Dựa vào câu hỏi Gv nêu vấn đề hệ quan có cấu tạo chức gì? 3/ Hoạt động học tập:

Hoạt động 1: I Các quan dinh dưỡng:

a/ Mục tiêu: Hs nêu hệ quan cá nêu vai trò phận

Phương pháp: quan sát, thảo luận, hỏi đáp, ……… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hệ tiêu hoá:

- Gv cho Hs quan sát _ SGK, dựa vào kiến thức quan sát thực hành kể tên phận hệ tiêu hoá vai trò phận - Gv hỏi thêm: hệ tiêu hố có chức gì? Bóng có vai trị cá? - Gv nhận xét cho Hs nêu kết luận

- Hs xem bảng 1, vận dụng kiến thức nhắc lại vai trị phận hệ tiêu hố

- Hs trả lời: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng thải chất cặn bả

- Hs trả lời theo SGK - Hs nêu lại kết luận Tiểu kết: - Hệ tiêu hoá phân thành ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá + Ống tiêu hoá: M  H  TG  DD  R  HM + Tuyến tiêu hoá: gan, mật, ruột

- Chức năng: biến thức ăn  chất dinh dưỡng thải bã ngoài. - Bóng thơng với thực quản giúp cá chìm nước 2/ Hệ tuần hoàn:

- Gv treo hình 33.1 SGK bảng phụ có ghi sẳn Bt phần  yêu cầu Hs thảo luận nhóm, hồn thànhcác thơng tin để trống

- Gv gọi Hs lên bảng nhận xét bổ sung - Gv cho Hs ghi hoạt động tuần hoàn vào - Gv hỏi tiếp:

+ Tại nuôi cá thả ron rêu vào? + Tại cá nước nắp mang luôn mở?

+ Cá hô hấp phận nào? - Gv nhận xét cho Hs ghi

- Hs thảo luận nhóm hồn thành bảng Bt  SGK theo yêu cầu

- Hs lên bảng làm

- Hs nhận xét bổ sung ghi nội dung vào - Hs nghiên cứu trả lời:

+ Lấy ôxi

+ Để TĐK lấy thức ăn + Hô hấp mang - Hs nhận xét, nêu kết luận Tiểu kết: - Hệ tuần hoàn:

+ Hệ tuần hoàn: _ SGK tr108 mục - Hệ hô hấp:

(29)

TĐK

3/ Hệ tiết:

- Gv cho Hs đọc _, vận dụng kiếnthức thực hành nêu lại vị trí, vai tị hệ tiết

- Gv nhận xét nêu kết luận

- Hs dựa vào bảng nêu lại vai trò hệ tiết

- Hs khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: - Nằm sát cột sống gồm dãy màu đỏ tím

- Chức năng: lọc máu chất bã thải Hoạt động 2: II Thần kinh giác quan:

a/ Mục tiêu: Hs nêu cấu tạo chức hệ thần kinh Phương pháp: quan sát, thảo luận, thông báo

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho Hs quan sát hình 33.2, SGK

- Gọi – Hs đọc _ trả lời câu hỏi:

+ Kể tên phận hệ thần kinh cá? + Thành phần cấu tạo não cá? Não cá chia phần?

- Gv nhận xét bổ sung hỏi thêm:

+ Thành phần cá phát triển giúp cá phát triển linh hoạt?

+ Quan sát hình 31.1 nêu phận giác quan

- Gv cho Hs dựa vào ô vuông nêu vai trò phận

- Gv nhận xét gọi Hs nêu kết luận

- Hs quan sát hình SGK, nghiên cứu _ trả lời câu hỏi: Hs nêu được:

+ Hệ thần kinh gồm: não bộ, tuỷ sống, dây thần kinh

+ Chia phần: não trước, não trung gian, não giữa, tiểu não, hành tuỷ

- Hs khác trả lời nhận xét

- Hs vận dụng kiến thức phần _ trả lời: tiểu não phát triển

Giác quan: mắt, mũi, quan đường bên Tiểu kết: - Hệ thần kinh gồm: não, tuỷ sống dây thần kinh, hành khứu giác

+ Dây thần kinh từ trung ương thần kinh  quan - Bộ não: chia phần:

+ Não trước Tg phát triển + Não lớn thần kinh thị giác

+ Tiểu não: phát triển điều hoà phối hợp cử động phức tap cá bơi + Hành tuỷ: điều khiển nội quan

- Giác quan:

+ Mắt: khơng có mí, nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực, tốc độ dòng nước, vật cản 4/ Kiểm tra đánh giá:

+ Nêu quan bên cá thể thích nghi + Hs làm tập tr109 SGK

5/ Dặn dò:

- Hs đọc ghi nhớ, vẽ hình 33.1; 33.3 Học bài, trả lời câu SGK tr109 - Kẻ bảng tr111 SGK vào Bt

************************************

Tiết 34 Bài 30 ƠN TẬP HỌC KÌ I

ƠN TẬP PHẦN I: ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I – Mục tiêu:

- Khái quát đặc điểm ngành động vật không xương sống từ thấp lên cao

(30)

- Thấy tầm quan trọng chung động vật không xương sống người tự nhiên

II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Gv: bảng phụ

- Hs: kẻ trước bảng 1, 2, nhà III – Tiến trình giảng:

1/ Mở bài: Động vật khơng xương sống phân chia ngành  có đặc điểm tiêu biểu số đặc điểm khác Vậy tổng kết lại đặc điểm thích nghi ngành  đa dạng môi trường sống.

Hoạt động 1: I Tính đa dạng động vật không xương sống: a/ Mục tiêu:

Phương pháp: b/ Tiến hành:

Gv cho hs kẻ bảng tr99 SGK trước nhà, yêu cầu Hs đặt tên loài tên ngành cho đại diện bảng ghi vào bảng

Hs tự làm Bt trước nhà Gv nhận xét

Hoạt động 2: II Sự thích nghi động vật khơng xương sống: a/ Mục tiêu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc tên đại diện bảng 1, yêu

cầu Hs vận dụng kiến thức làm, học điền đặc điểm vào bảng tr100 SGK cho phù hợp - Gv gọi Hs trả lời

- Gv nhận xét  yêu cầu Hs ghi vào vở. = Gv nhắc Hs ý đặc điểm thích nghi

- Hs đọc _ bảng 1, kiến thức học hoàn thành bảng

- Hs lên bảng điền - Hs ghi vào bảng

Tên đặc điểm Môi trường sống Kiểu dinh dưỡng Sự thích nghiKiểu di chuyển Kiểu hơ hấp

TRX Nước ao hồ Tự dỡng, dị dưỡng Bằng roi Màng TB

Trùng biến hình Nt Dị dưỡng Chân giả Nt

Trùng giày Bẩn, cống, … Nt Lơng bơi Nt

Hải q Đáy biển Nt Cố định Thành thể

Sứa Biển Nt Tự Nt

Thuỷ tức Nước Nt Cố định Nt

Sán dây Ruột người Dị dưỡng Ít di chuyển Yếm khí

Giun đủa Nt Nt Nt Nt

Giun đất Trong đất Ăn chất mùn (dd) Đào đất chui Qua da

Ốc sên Trên Ăn lá, chồi, cũ Chân rùi Phổi

Vẹm Biển Ăn vụn HC (dd) Bám chổ Mang

Mực Biển Ăn thịt đv nhỏ khác tua, vây bơi Mang

Tơm Nươc ngọt, nước mặn Nt C.bơi, bị, Mang

Nhện Cạn Ăn thịt sâu bo Bay, bò F, ống khí

Bọ thung Ở đất Ăn phân Bị, bay Ống khí

Hoạt động 3: III Tầm quan trọng thực tiển động vật không xương sống: a/ Mục tiêu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs nêu lại đặc điểm ngành động

vật nguyên sinh, RK, giun, thân mềm, chân khớp - Yêu cầu Hs thảo luận ghi vào ô trống bảng

(31)

- Gv gọi Hs lên bảng điền - Gv nhận xét đánh giá

- Hs lên bảng điền

Tầm quan trọng Tên lồi

Làm thức phẩm Có giá trị xuất Được nhận ni

Có gí trị dinh dưỡng, chữa bệnh Làm hại thể động vật người Làm hại thực vật

Tôm, mực, vẹm, cua Mực, tôm, yến Tôm, vẹm, cá, cua

Nọc rắn, mật ong, mật gấu Sán dây, giun đũa, chấy Ốc sên, nhện đỏ, sâu hại 3/ Nhận xét đánh giá:

- Gv cho Hs ghi bảng tóm tắc kiến thức vào - Do không kịp Gv giảng mục

4/ Dặn dò:

- Hs học bài, tự học bảng bảng tóm tắc kiến thức ************************************

Tuần 18 Tiêt 35 THI HỌC KÌ I (theo đề chung PGD) Tiết 36Bài 34 ĐA DẠNG VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I – Mục tiêu:

- Nêu đa dạng thành phần loài cá sụn cá xương

+ Nêu ảnh hưởng môi trường đến cấu tạo di chuyển cá + Vai trò cá người

+ đặc điểm chung lớp cá - Rèn luyện kĩ tổng hợp

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quí II – Chuẩn bị đồ dụng dạy học:

- Gv: tranh loài cá, bảng phụ - Hs: kẻ bảng tr11 trước nhà III – Tiến trình giảng:

1/ Mở bài: Các loài cá phân chia nhiều loài chúng có đặc điểm giống đặc điểm gì?

2/ Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: I Sự đa dạng thành phần lồi mơi trường sống:

a/ Mục tiêu: Hs thấy đa dạng lồi, mơi trường sống thích nghi lồi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK trả lời câu hỏi

- So sánh số lồi, mơi trường sống cá sụn cá xương

- Đặc điểm để phân biệt lồi gì? - Gv nhận xét câu trả lời Hs

- Gv tiếp tục cho Hs thảo ln nhóm hồn thành bảng tr111 SGK

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình 34.1  tr110 trả lời câu hỏi:

+ Môi trường sống cá sụn: sống tầng nước mặt (mặn, lợ)

Cá xương: mặn, lợ,

(32)

- Hs nhận xét rút kết luận

Đặc điểm mơi trường Đại diện Hình dạngthân Đặc điểmkhúc đuôi Đặc điểmvây chẳn Khả năngdi chuyển Tầng mặt thiếu nơi ẩn náo

Tầng giữa, đáy nơi ẩn náo nhiều

Trong hốc bùn, đất đáy

Trên mặt đáy biển

Cá nhám Cá vền Cá chép Lươn Cá bơn Cá đuối

Thon dài Tương đối Ngắn Rất dài Dẹt Mỏng

Khoẻ Yếu Rất yếu Rất yếu

Bt Bt

Khơng có To nhỏ

Nhanh Bơi chậm Rất chậm Kém Tiểu kết: - Cá gồm lớp: cá sụn cá xương

- Chúng có số lồi lớn so với lớp khác ngành động vật có xương sống + Cá sụn: có xương chất sụn

+ cá xương: có xương chất xương

- Cá sống môi trường tần nước khác nhau, điều kiện sống khác nên có cấu tạo tập tính khác

Hoạt động 2: II Đặc điểm chung lớp cá: a/ Mục tiêu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gợi ý Hs môi sống, quan di chuyển, hệ

tuần hoàn, đặc điểm sinh sản, nhiệt độ thể - Gv gọi Hs nêu đặc điểm  gv tổng kết rút kết luận

- Hs vận dụng kiến thức trả lời đặc điểm chung

- Hs nhận xét rút kết luận Tiểu kết: - Là động vật có xương sống thích nghi đời sống hoàn toàn nước - Bơi khác vây, hô hấp mang

- Tim ngăn, có vịng tuần hồn kín, máu nuôi thể máu đỏ tươi - Thụ tinh

- Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: III Vai trò cá: a/ Mục tiêu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, yêu cầu Hs thảo luận trả

lời câu hỏi sau:

+ Cá có vai trị đời sống người?

+ Kể tên số lồi có giá trị, hại - Gv nhận xét, rút kết luận

- Hs đọc _ ghi nhận kiến thức trả lời câu hỏi nêu được:

+ Cung cấp: thực phẩm, thuốc, Vi CN + Cá nóc: ngộ độc, ăn bọ gậy, ăn sâu họ hại lúa

- Hs trả lời, nhận xét bổ sung  rút kết luận. Tiểu kết: - Cung cấp thực phẩm

- Làm nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp - Diệt bọ gầy, sâu bọ có hại

+ Nêu đặc điểm thích nghi cá sống nước + Đặc điểm chung cá

5/ Dặn dò:

- Học bài, đọc mục em có biết - Kẻ bảng tr114 SGK

************************************

(33)

Ngày dạy: Tiết: Tuần 19 Tiết 37 LỚP LƯỠNG CƯ

Bài 37 ẾCH ĐỒNG

- Nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng Từ mơ tả lại đặc điẻm cấu tạo ếch thích nghi đời sống cạn, nước

+ Nêu cách di chuyển ếch - Rèn luyện kĩ quan sat, so sánh - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II – Chuẩn bị đồ dụng dạy học:

- Gv: tranh cấu tạo ếch, bảng phụ - Hs: chuẩn bị ếch đồng

III – Tiến trình giảng:

1/ Mở bài: Lớp lưỡng cư: ếch, nhái, chẫu chàng, cóc, ……… đa số chúng có đống nước, cạn Vậy có đặc điểm thích nghi với điều kiện sống ta tìm hiểu đại diện tiêu biểu  ếch đồng

Hoạt động 1: I Đời sống ếch đồng:

a/ Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm đời sống ếch đồng tập tính thích nghi Phương pháp: hỏi đáp,

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK trả lời câu hỏi:

+ Ếch sống đâu kiếm ăn vào thời gian nào?

+ Thức ăn ếch gì?

+ Vào mùa đơng ếch làm gì? Tại gọi ếch động vật biến nhiệt?

- Gv gọi Hs trả lời, gv nhận xét rút kết luận - Cho Hs lập lại

- Hs đọc _ SGK, nghiên cứu _ trả lời câu hỏi Hs nêu được:

+ Ếch sống nơi ẩm ước, bờ vực, cạn Kiếm ăn ban đêm

+ Thức ăn: sâu bọ, giun đất

+ Hiện tượng trú đơng, ếch thay đổi nhiệt độ theo mơi trường

- Đại diện Hs trình bày - Hs khác bổ sung

- Lập lại phần kết luận Gv Tiểu kết: - Ếch sống nước gần bờ vực, cạn (nơi ẩm ước)

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2: II Cấu tạo di chuyển:

a/ Mục tiêu: giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi đời sống vừa cạn, vừa nước

Phương pháp: quan sát, thảo luận b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát hình 35.1, 2, trả lời câu

hỏi thảo luận:

+ Khi cạn ếch di chuyển cách nào?

+ Khi nước ếch di chuyển cách nào?  có cách di chuyển?

- Gv gọi Hs trả lời  nhận xét rút kết luận. - Gv tiếp tục cho Hs quan sát hình 35.1  35.3 kết hợp thông tin SGK đánh dấu vào bảng đặc điểm thích nghi ếch cho phù hợp  treo

- Hs quan sát hình SGK thảo luận nhóm trả lời: Hs nêu được:

+ Nhảy cóc + Bơi  cách.

- Đại diện Hs trả lời ghi nội dung

- Hs tiếp tục quan sát hình, vận dụng _ hồn thành bảng: đặc điểm thích nghi

(34)

bảng phụ

- Gv gọi Hs lên bảng điền  nhận xét  rút kết luận  gv nhấn mạnh đặc điểm thích nghi mơi trường nước cạn

luận

Tiểu kết: a/ Di chuyển: có cách:

- Di chuyển cạn cách nhảy cóc - Di chuyển nước cách bơi - Khi ngồi có hình chữ Z

b/ Đặc điểm thích nghi đời sống nước:

- Đầu dẹp nhọn khớp với thân thành khối thn nhọn phía trước - Da trần phủ lớp nhầydễ thấm khí

- Chi sau có màng bơi căng ngón c/ Đặc điểm thích nghi đời sống cạn:

- Mắt mũi nằm vị trí cao đầu (mắt, mũi thông KM, mũi vừa ngữi vừa thở - Mắt có mi nước mắt tuyến lệ tiết ra, có màng nhĩ

- Chi ngón, chia đốt, linh hoạt

Hoạt động 3: III Sinh sản phát triển:

a/ Mục tiêu: Nắm đặc điểm sinh sản phát triển ếch đồng Phương pháp: quan sát, hỏi đáp, nghiên cứu _, …… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 35.4 trả

lời câu hỏi:

+ Ếch sinh sản vào mùa nào?

+ Ếch có tượng mùa đơng?

+ Hãy giải thích thụ tinh ngồi cá số lượng trứng ếch cá? - Gv gọi Hs nghiên cứu _ trả lời

- Gv nhận xét bổ sung

- Hs đọc _, nghiên cứu _, quan sát hình 35.4 trả lời câu hỏi:

+ Sinh sản cuối xuân đầu hạ + Trú đông

+ Trứng  nòng nọc  qua nhiều giai đoạn biến thái  ếch con.

- Hs trình bày  rút kết luận. Tiểu kết: - Sinh sản cuối xuân đầu hạ

- Đẻ trứng, TT

- Trứng  nòng nọc, nòng nọc qua nhiều giai đoạn biến thái  ếch con. - Tập tính: Ếch đực ơm lưng ếch  bờ vực để đẻ trứng.

+ Trình bày cách di chuyển, tập tính ếch + Đặc điểm thích nghi đời sống cạn nước 5/ Dặn dò nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi  SGK. - Đọc ghi nhớ, xem trước thực hành - Thực hành: viết tường trình trước

************************************

Tiết 38Bài 36 THỰC HÀNH QUAN SÁT

CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I – Mục tiêu:

- Nhận dạng phận ngồi ếch

+ Quan sát tìm hệ quan ếch - Rèn luyện kĩ quan sát, kĩ mổ

(35)

- Tranh cấu tạo ếch; xương ếch; mô hình êch; mổ mổ sẳn - Ếch đơng: con/lớp; đồ mổ/lớp

1/ Mở bài: Gv phân cơng nhóm làm nhiệm vụ giới thiệu ý nghĩa việc mổ ếch 2/ Hoạt động học tập:

Hoạt động 1: I Quan sát xương:

a/ Mục tiêu: Hs thấy đặc điểm xương ếch thích nghi đời sống cạn, nước Phương pháp: quan sát, hỏi đáp, ………

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh xương ếch, yêu cầu Hs quan

sát nhận dạng loại xương

- Gv cho Hs xem hình 36.1 SGK đối chiếu với tranh

- Gv gọi Hs trình bày  nhận xét  tổng kết lại kiến thức

- Yêu cầu Hs nêu chức xương - Gv nhận xét nêu kết luận

- Hs quan sát tranh nêu dạng xương đối chiếu hình 36.1

- Hs nêu được: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

- Hs nhận xét bổ sung - Hs trả lời:

+ Tạo khung nâng đở

+ Làm chổ bám bảo vệ tuỷ, nội quan Hs trả lời  nhận xét  kết luận.

Tiểu kết: - Bộ xương gồm: xương đầu, xương sống, xương đai, xương chi - Chức năng:

+ Tạo khung  nâng đở thể.

+ nơi bám  giúp di chuyển.

+ Tạo thành khoang, bảo vệ não, tuỷ nội quan Hoạt động 2: II Quan sát da nội quan ếch:

a/ Mục tiêu: Hs nhận dạng da ếch da trầm quan sát hệ quan ếch

Phương pháp: quan sát, nghiên cứu mẫu vật thật ……… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv phát cho nhóm ếch hướng dẫn

các nhóm tiến hành 1/ Quan sát da:

- Gv cho Hs sờ tay vào da ếch thấy có gì? Mặt da có gì?

 Da có chức gì? - Gv tổng kết  kết luận.

- Hs nhận ếch, nghe Gv hướng dẫn - Hs trả lời:

+ Da trơn

+ Trong da có mạch máu  TĐK. - Hs trả lời  nêu kết luận.

Tiểu kết: - Da trần, da có nhiều mạch máu - Chức năng: TĐK qua da

2/ Quan sát nôi quan:

- Gv hướng dẫn Hs kĩ thuật mổ theo hình 36.2 + Huỷ tuỷ ếch

+ Cắt da theo hình 36.2 + Lóc rời khỏi bụng + Cắt bỏ phần sụn (đvai)

+ Thái gở từ hàm có phận hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hoá sang phải

- Gv hướng dẫn Hs cách quan sát, cho Hs đối chiếu bảng kiến thức tr118 SGK hình 36.3 SGk ghi thích

- Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi

- Gv nhận xét nhóm, hướng dẫn: khen thưởng (biểu dương) nhóm làm tốt, nhắc nhở

- Hs quan sát hình, nghe Gv hướng dẫn - Hs tiến hành mổ

- Hs tháo gở quan sát hệ quan: + Hệ tiêu hoá

+ Hệ hơ hấp + Hệ tuần hồn + Hệ tiết + Hệ sinh dục + Hệ thần kinh

(36)

nhóm trật tự, làm

- Yêu cầu Hs viết thu hoạch, báo cáo

và ghi thích quan vào hình - Hs học bảng tr118 SGK 3/ Viết thu hoạch:

+ Nêu kĩ thuật mổ + Chú thích hình 36.3 4/ Dặn dò nhà:

- Học bảng tr118 - Hs xem trước

************************************

Tuần 20 Bài 37 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM

Tiết 39 CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

- Trình bày lưỡng cư đa dạng lồi, mơi trường sống tập tính

+ Tìm đặc điểm chung vai trò lưỡng cư đời sống tự nhiên - Rèn luyện kĩ quna sát hình

- Có ý thức bảo vệ động vật có ích II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh lưỡng cư; bảng phụ - Hs:

+ Trình bày đặc điểm hệ tuần hồn ếch đồng tiến hoá cá + Chức xương da

Hoạt động 1: I Đa dạng thành phần loài:

a/ Mục tiêu: Hs nêu lưỡng cư chia đặc điểm phân biệt Phương pháp: hỏi đáp, nghiên cứu thông tin, thảo luận

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc_ SGK, cho biết lưỡng cư chia

làm

- Gv tiếp tục cho Hs nghiên cứu _ SGK, trả lời đặc điểm phân biệt bảng sau

- Gv treo bảng phụ:

Tên lưỡng cư Đặc điểm

Hình dạng Đi Chi Có

Không đuôi Không chân

- Gv gọi Hs lên bảng điền đại diện  Gv nhận xét  cho Hs ghi nội dung vào bảng.

- Hs đọc _ trả lời:

Lưỡng cư có đuôi bộ: Lưỡng cư không đuôi Lưỡng cư không chân

- Hs nghiên cứu _ thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện Hs lên bảng điền

- Hs khác nhận xét bổ sung - Hs kẻ bảng vào

Tiểu kết: Lớp lưỡng cư có 4000 lồi chia

Tên lưỡng cư Đặc điểm

Hình dạng Đi Chi

Lưỡng cư có Lcư khơng Lcư khơng chân

Thân dài T

Thân ngắn

Thân dài có mắt, miện,

Dẹp bên Chi sau, chi trước dài

(37)

răng

Hoạt động 2: II Đa dạng môi trường sống, tập tính:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm sinh học đại diện lưỡng cư phù hợp với môi trường sống

Phương pháp: thảo luận, quan sát, hỏi đáp, b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát hình  tr120 121

SGK kết hợp với thông tin phần thích lựa chọn cụm từ thích hợp hoàn thành bảng đặc điểm sinh học

- Gv treo bảng phụ yêu cầu Hs lên bảng làm - Gv nhận xét  sửa chữa tổng kết lại kiến thức bảng

- Hs quan sát hình, nghiên cứu _ phần thích - Thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện Hs lên bảng trình bày  nhóm khác bổ sung  nhận xét hoàn chỉnh.

Tiểu kết:

Đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tinh thần tự vệ Cá cóc tam đảo

Ễnh ương Cóc nhà Ếch Ế giun

Sống nước Ưa sống nước Ưa sống cạn Trên cây, bụi Trên cạn

Ban ngày Ban đêm Ban đêm Bạn đêm

Chui luồn hang ngày đêm

Trốn chạy, ẩn nấp Doạ nạt

Tiết nhựa đột Chạy trốn, ẩn nấp Chạy trốn, ẩn nấp Hoạt động 3: III Đặc điểm chung lưỡng cư:

a/ Mục tiêu:

Phương pháp: tổng hợp, hỏi đáp b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs vận dụng kiến thức học, đọc

phần gợi ý như: quan di chuyển, da, hệ quan ……… tìm đặc điểm chung lưỡng cư

- Gv gọi Hs trả lời  Gv nhận xét cho Hs hỏi đáp tự ghi

- Hs vận dụng kiến thức, tham gia tổng hợp nội dung học tìm dặc điểm lưỡng cư - Đại diện Hs nêu:

+ Là động vật có xương sống, da trần + Có chi, hơ hấp da, phổi + Tim, TT, động vật biến nhiệt …… - Hs nhận xét bổ sung

Tiểu kết: - Là động vật có xương sống thích nghi sống nước, cạn - Da trần ẩm ước

- Di chuyển chi - Hô hấp phổi da

- Tim ngăn, có VTH, máu ni thể máu phoi - TT ngồi, nịng nọc biến thái qua nhiều giai đoạn - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: IV Vai trò lưỡng cư:

a/ Mục tiêu: Hs biết vai trò lưỡng cư đời sống Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK trả lời câu hỏi:

+ Lưỡng cư có vai trị đời sống người? cho ví dụ

+ Để bảo vệ lưỡng cư có ích ta cần phải làm gì?

- Gv tổng kết rút kết luận

- Hs đọc _ SGK thảo luận trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv

+ Cung cấp thực phẩm, diệt sâu hại, làm thuốc chữa bệnh, làm thí nghiệm, ……… + Gây ni lồi lưỡng cư

(38)

Tiểu kết: - Làm thức ăn cho người, làm vật thí nghiệm - Tiêu diệt vật chủ trung gian truyền bệnh - Diệt sâu bọ phá hại mùa màng

- Làm thuốc chữa bệnh như:

+ Bột cóc  bệnh suy dinh dưỡng trẻ em. + Nhựa cóc  bệnh kinh giật.

Hãy đánh dấu vào câu sai vào câu sau lưỡng cư:

Câu Đúng Sai

Là động vật biến nhiệt, thích nghi đời sống cạn Tim ngăn, VTH, máu pha nuôi thể

Thích nghi vừa nước vừa cạn, máu tim đỏ tươi, di chuyển chi, cách nhảy cóc

Da trần, ẩm ước, phát triển có biến thái 5/ Dặn dị nhà:

Học bài, đọc em có biết, kẻ bảng tr125 vào Bt

************************************

Tiết 40 LỚP BÒ SÁT

Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI

- Hs nắm đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

+ Giải thính đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống cạn + Mô tả cách di chuyển thằng lằn

- Giáo dục học sinh u thích mơn học II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh cấu tạo thằn lằn; bảng phụ; tranh vẽ cách di chuyển thằn lằn - Hs:

+ Nêu đặc điểm chung ếch đồng

+ Sự khác đặc điểm sinh học lưỡng cư

2/ Mở bài:  Lớp ngành động vật có xương sống có số đặc điểm tiến hoá so với ếch cá  lớp dò sát.

Hoạt động 1: I Đời sống:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm đời sống thằn lằn thích nghi đời sống cạn

Phương pháp: hỏi đáp, so sánh, …… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK trả lời câu hỏi:

+ Thằn lằn sống đâu? Kiếm ăn vào thời gian nào?

+ Hoạt động thằng lằn gọi tập tính? Hơ hấp gì?

+ Thằn lằn TT đâu?

+ Trức thằn lằn có đặc điểm gì? - Gv gọi Hs trả lời

- Hs đọc _ SGK trả lời câu hỏi:

+ Sống nơi khô ráo, thích phưi nắng, kiếm ăn ban ngày

+ Bị sát thân vào đất, trú đông han đất khô, hô hấp phổi

(39)

- Gv nhận xét  rút kết luận.

- Gv tiếp tục cho Hs dựa vào kiến thức so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

Đặc điểm đời sống Ếch đồng Thằn lằn Nơi sống hoạt

động

Thời gian kiếm ăn Tập tính

- Gv gọi Hs hoàn thành bảng  cho Hs nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn

- Hs khác nhận xét bổ sung - Hs dựa vào kiến thức trả lời

Tiểu kết: - Môi trường sống: cạn

- Đời sống: sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng

- Ăn sâu bọ, có tập tính trú đơng, động vật biến nhiệt

- Sinh sản: TT trong, trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp Hoạt động 2: II Cấu tạo di chuyển:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn

Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu, quan sát, ……… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát hình 38.1 SGK A, B nghiên

cứu _ mục thảo luận nhóm lựa chọn câu phù hợp bảng điền vào bảng sau:

- Gv treo bảng phụ gọi Hs lên bảng điền

- Gv nhận xét sửa chữa: – G; – E; – D; – C; – B; – A

- Gv tiếp tục cho Hs đọc _ mục 2, quan sát hình 38.2, yêu cầu Hs mô tả cách di chuyển thằn lằn

- Gv cho Hs so sánh đặc điểm cấu tạo thằn lằn ếch đồng để thấy tiến hố lớp bị sát

- Hs quan sát hình, nghiên cứu _ thảo luận nhóm hồn thành bảng theo yêu cầu Gv

- Hs nhóm cử đại diện lên ghi - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs kẻ bảng vào họ

- Hs quan sát hình 38.2, đọc _ SGK mơ tả cách di chuyển thằn lằn

+ Di chuyển: thân, tì vào đất, uốn + chi  vật tiến lên phía trước.

- Nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs dựa vào _ làm

Tiểu kết: - Hs kẻ bảng tr125: đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi đời sống cạn, nước - Di chuyển: Hs ghi ý cuối phần ghi nhớ SGK tr126

Hs làm Bt: hoàn thành nội dung bảng sau: ghép cột A phù hợp cột B

Cột A Cột B

Da khơ có vẩy sừng Di chuyển cạn

Đầu cổ dài Bảo vệ mắt, để màng mắt khơng bị khơ

Mắt có mí cử động Ngăn cản nước 5/ Dặn dị:

- Học bài, đọc em có biết, trả lời câu SGK tr116

************************************

Tuần 21 Tiết 41

Bài 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

(40)

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh - Giáo dục cho Hs ý thức yêu thích môn học II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: xương thằn lằn, tranh cấu tạo thằn lằn - Hs:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi đời sống cạn + Phân biệt điểm khác thằn lằn ếch đồng

2/ Mở bài: Hôm ta tìm hiểu tiếp đặc điểm quan sinh dưỡng thằn lằn B39

Hoạt động 1: I Bộ xương:

a/ Mục tiêu: Xác định vị trí xương thằn lằn Phân biệt lưỡng cư – thằng lằn – ếch đồng để thấy tiến hoá bò sát

Phương pháp: quan sát, trao đổi nhóm, hỏi đáp, ……… b/ Tiến hành:

Hoạt độngcủa giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh hình 39.1 lên bảng yêu cầu Hs

quan sát

+ Xác định vị trí phần xương thằn lằn

- Gv tiếp tục cho Hs trao đổi nêu đặc điểm tiến hoá xương thằn lằn so với ếch đồng - Gv gọi Hs trả lời cho Hs tranh đặc điểm tiên hoá

- Gv nhận xét tổng kết ý

- Hs quan sát tranh xương trình bày đặc điểm xương gồm:

+ xương đầu, xương cột sống, xương sườn, xương đại, xương chi ……

- Đại diện Hs lên trình bày

- Hs nhóm vận dụng kiến thức trả lời + Có xương sườn  lồng ngực  giú hô hấp

+ Xương cổ dài (8 đốt)  giúp cử động linh hoạt

- Hs khác nhận xét Tiểu kết: - Bộ xương thằn lằn gồm:

+ Xương đầu: xương cổ dài (8 đốt) giúp cử động linh hoạt + Xương cột sống: có xương sườn  lồng ngực giúp hô hấp. + Xương chi: xương chi trước xương chi sau

+ Xương đai: xương đai chi trước xương đai chi sau Hoạt động 2: II Các quan sinh dưỡng:

a/ Mục tiêu: Hs biết xác định hệ quan thằn lằn So sánh hệ quan thằn lằn ếch

Phương pháp: thảo luận, quan sát, so sáh, phân tích b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát hình 39.2 kể tên nội

quan thằn lằn

- Gv hỏi: quan thằn lằn phân hoá thành hệ quan nào?

- Gv cho Hs nghiên cứu _ SGK trả lời

+ Đặc điểm hệ tiêu hoá thằn lằn tiến hoá ếch?

- Gv nhận xét  tổng kết cho Hs ghi.

- Gv cho Hs quan sát hình 39.3, yêu cầu Hs thảo luận trả lời nội dung bảng sau

- Gv treo bảng phụ phân biệt cấu tạo thằn lằn so với ếch

Các nội quan Thằn lằn Ếch

- Hs quan sát hình 39.2 trình bày nội quan thằn lằn

- Hs trả lời: phân hoá hệ quan như: hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết, thần kinh, ……

- Hs nghiên cứu _ trả lời

+Hệ tiêu hoá phân hoá rõ có tuột già chứa phân đặc, có khả hấp thụ nước - Đại diện Hs trả lời  Hs khác nhận xét. - Hs đọc _ SGK mục 2, nghiên cứu _ thảo luận nhóm hồn thành bảng rút kết luận:

(41)

Hệ hơ hấp Hệ tuần hồn Hệ tiết

- Gv thơng tin: riêng cá sấu HTH có tim ngăn - Gv gọi Hs trả lời, nhận xét chốt lại kiến thức  Hs nhấn mạnh đặc điểm thằn lằn

+ Phổi có nhiều vách ngăn Kí quản dài, phế quản ngắn Xuất liên sườn DT TĐK rộng

- Đại diện Hs trả lời Hs khác nhận xét - Hs nêu kết luận, ghi

Tiểu kết: Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ phận, tuột già có khả hấp thu lại nước

Hệ tuần hoàn: tim ngăn (2 TN, TT, xuất vách hụt) có vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha

Hệ hô hấp: hô hấp phổi + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Sự thơng khí phổi nhờ liên sườn

Hệ tiết: Có thận sau (hậu thận) xoang huyệt có khả hấp thu lại nước, tạo nước tiểu đặc

Hoạt động 3: III Thần kinh giác quan:

a/ Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm hệ thần kinh, phân biệt đặc điểm hệ thần kinh thằn lằn ếch

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK, quan sát hình 39.4 A, B

xác định vị trí phần não

- Gv tiếp tục cho Hs nghiên cứu _ thảo luận tìm đặc điểm hệ thần kinh thằn lằn tiến hoá ếch

+ Giác quan thằn lằn tiến hoá ếch điểm nào?

- Gv gọi Hs trả lời  Gv nhận xét tổng kết ý  Hs ghi bài.

- Hs đọc _, quan sát hình xác định vị trí não bao gồm:

+ Bộ não gồm: tuỳ khứu giác, não trước, thuỳ thị giác, tiểu não, hành tuỷ, tuỷ sống - Hs trả lời

- Hs tiếp tục nghiên cứu _ SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Hệ thần kinh tiến hố: có não trước tiểu não phát triển

+ Giác quan: xuất ngồi, mắt có mí thứ ba

- Đại diện Hs trả lời  nêu kết luận. Tiểu kết: Hệ thần kinh giác quan phát triển tương đối:

- Hệ thần kinh gồm phần: có não trước tiểu não phát triển liên quan đến đời sống cử động phức tạp

- Giác quan:

+ Tai xuất ống + Mắt xuất mí thứ ba

Đánh dấu X vào thích hợp:

Câu Đúng Sai

Thằn lằn xuất xương sườn, xương mỏ ác  lồng ngực. Ruột già có khả hấp thụ nước

Phổi có nhiều vách ngăn Tâm thất xuất vách hụt Não trước não sau phát triển 5/ Dặn dò:

- Học bài, đọc ghi nhớ Làm Bt 1, 2,3 tr129 SGK - Chuẩn bị

************************************

(42)

Tiết 42Bài 40 SỰ ĐA DẠNG

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA BÒ SÁT I – Mục tiêu:

- Phân biệt đặc điểm cấu tạo ngồi thường gặp lớp bị sát từ thấy đa dạng bị sát

+ Giải thích thời phồn thịnh, nguyên nhân diệt vong khủng long bị sát nhỏ tồn đến ngày

+ Nêu vai trò bò sát

- Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận giải thích vấn đề - Giáo dục ý thức yêu thích tự nhiên

- Gv: Sơ đồ đại diện bò sát, tranh đại diện số khủng long - Hs: xem trước nhà

+ Trình bày đặc điểm hệ tiêu hố hệ tuần hồn ếch + Trình bày hệ hơ hấp vè hệ thần kinh thằn lằn so với ếch

2/ Mở bài: Bị sát chia nhiều lồi sống nhiều mơi trường hác phần lớn thích sống nơi khô như: rùa, rắn, ba ba, cá sấu, khủng long ……… chia làm nhiều có đặc điểmkhác đặc điểm thể tính đa dạng đặc điểm chung bò sát

Hoạt động 1: I Sự đa dạng bò sát:

a/ Mục tiêu: Giải thích bị sát đa dạng Nêu cấu tạo để phân biệt

Phương pháp: quan sát, thảo luận, nghiên cứu b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát sơ đồ 40.1 thảo

luận nhóm điền đặc điểm cấu tạo ngồi để phân biệt chủ yếu bò sát

- Gv treo bảng phụ có vẽ sơ đồ hình 40.1 Đ.đ ngồi

Bộ tên Mai yếm Hàm Răng Vỏ trứng Có vẩy

Cá sấu Rùa

- Gv gọi Hs lên bảng điền  Gv sửa hoàn thành kiến thức bảng

- Gv cho Hs dựa vào thông tin bảng đa dạng bò sát thể điểm nào?

- Hs đọc _, quan sát hình thảo luận nhóm điền đặc điểm cấu tạo để phân biệt bảng phụ theo yêu cầu

- Đại diện Hs lên bảng điền

- Các nhám khác bổ sung sửa chữa - Hs nội dung bảng vào Bt - Hs dựa vào bảng _ SGK trả lời + Đa dạng số loài

+ Lối sống, mơi trường sống tập tín phong phú

- Hs khác nhận xét

Tiểu kết: - Bị sát đa dạng, có số lồi lớn chia bộ: đầu mỏ, có vảy, cá sấu, rùa - Có lối sống, mơi trường sống tập tính phong phú

Hoạt động 2: II Các loài khủng long:

a/ Mục tiêu: Hs nêu thời phồn thịnh khủng long Biết tổ tiên bò sát lưỡng cư

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc nghiên cứu thông tin mục 1:

ra đời phồn thịnh khủng long

(43)

- Gv cho Hs biết: tổ tiên cư bị sát Lcư hình thành từ 280 – 230 tr năm trước công nguyên đkiện thuận lợi, bò sát cổ  mạnh mẽ - Gv tiếp tục cho Hs đọc _ mục 2, quan sát hình 40.2 SGK thảo luận nhóm

+ Giải thích khung long bị tiêu diệt, bò sát tồn đến ngày

+ Nếu đđ lồi khung long thích nghi điều kiện môi trường (khủng long cá, cánh, ……)

- Gv gọi Hs trả lời, Gv n.xét chốt lại kiến thức + Nguyên nhân cạnh tranh ảnh hưởng khí hậu

- Gv nhận xét: thích nghi đời sống lồi khủng long có đặc điểm khác

nguyên - Hs ghi nhận

- Hs đọc _ mục tr132 quan sát hình tr131 - Hs thảo luận nhóm trả lời:

+ Thiên tai, khói bụi, núi lửa  quan hợp. + Xuất chim thú

+ Bị sát nhỏ tồn dễ tìm nơi ẩn náu, cần thức ăn, trứng nhỏ an toán

- Hs trả lời câu thích hình 40.2 SGK

Tiểu kết: 1/ Sự đời thời phồn thịnh khủng long:

- Tổ tiên bò sát cổ (lớp lưỡng cư) hình thành cách 280 – 230 tr năm trước công nguyên

- Do điều kiện sống thuận lợi chưa có kẻ thù nên khủng long đa dạng thời kỳ phồn thịnh khủng long

2/ Sự diệt vong khủng long:

- Nguyên nhận: + Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

- Bò sát nhỏ tồn vì: + Cơ thể nhỏ dể tìm nơi ẩn nấp, cần thức ăn + Trứng nhỏ an toàn

Hoạt động 3: III Đặc điểm chung bò sát: a/ Mục tiêu:

Phương pháp: tổng hợp, hỏi đáp b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc gợi ý mục vận dụng kiến

thức học tổng hợp đđ theo gợi ý SGK - Gv cho Hs nêu đặc điểm chung bò sát đặc điểm:

+ Đặc điểm - Gv gọi Hs nêu đặc điểm - Gv nhận xét  chốt lại kiến thức.

- Hs đọc _ gợi ý, tổng hợp ý tìm đặc điểm chung bò sát

- Hs trả lời đặc điểm chung + Phổi

- Hs em nêu kết luận Tiểu kết: - Là động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn cạn - Da khơ, có vẩy sừng, cổ dài

- Chi có vuốt sắc

- Màng nằm hốc - Phổi có nhiều vách ngăn - Tim có vách hụt (trừ cá sấu) - Là động vật biến nhiệt

- Có quan giao phối, thụ tinh

- Trứng có vỏ dai vỏ đá vơi, giàu nỗn hồn Hoạt động 4: IV Vai trị bò sát:

a/ Mục tiêu:

Phương pháp: hỏi đáp b/ Tiến hành:

(44)

+ Nêu mặt có lợi có hại bị sát đời sống

+ Mỗi loại cho Vd

- Gv gọi Hs trả lời nhận xét bổ sung  chốt lại kiến thức

Hs nêu được:

+ Có lợi cho nơng nghiệp, thực phẩm, …… + Có hại: rắn gây hại

Hs trả lời, Hs khác nhận xét Tiểu kết: - Có lợi: + Có ích cho nông nghiệp diệt sâu bọ, chuột, …… + Có giá trị thực phẩm như: ba ba, rùa, ………

+ Làm dược phẩm như: rắn, trăn, …… + Sẳn phẩm mĩ nghệ: vẩy đồi mồi, da cá sấu - Có hại: gây độc cho người rắn

4/ Kiêm tra đánh giá:

Hs hoàn thành sơ đồ sau:

Lớp bị sát

Da: ………

Hàm có răn, khơng có yếm mai Hàm khơng răn

……… Hàm,

……… răn

……… trứng

………

Hàm dài,

răn ……… trứng ………

 Bộ có vẩy

 Bộ

………

Bộ ………

5/ Dặn dò:

- Học bài, đọc mục em có biết Trả lời câu 1, SGK - Kẻ bảng 1, SGK vào Bt

************************************

Tuần 22 LỚP CHIM

Tiết 43 Bài 41: CHIM BỒ CÂU I – Mục tiêu:

- Trình bày cấu tạo đời sống chim bồ câu

+ Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi đời sống bay lượn

+ Phân kiểu bay chim bồ câu - Rèn luyện kĩ quan sát

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II – Tiến trình giảng:

- Gv: tranh cấu tạo ngồi chim bồ câu, mơ hình bồ câu, bảng phụ - Hs:

III – Tiến trình giảng

1/ Mở bài: Lớp chim gồm nhiều đại diện thích nghi với đời sống bay, bơi, chạy ta nghiên cứu đại diện tiêu biểu chim bồ câu

(45)

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm đời sống sinh sản chim bồ câu Phương pháp: hỏi đáp, so sánh, thảo luận, ……

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK mục 1, yêu cầu Hs trả lời

câu hỏi:

+ Tổ tiên bồ câu nhà đặc điểm đời sống nó?

- Gv nhận xét cho Hs nêu kết luận

- Gv tiếp tục cho Hs đọc _ tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Nêu đặc điểm sinh sản chim bồ câu?

+ So sánh đặc điểm sinh sản thằn lằn chim bồ câu?

- Gv nhận xét trả lời Hs, cho Hs nêu kết luận - Gv hỏi thêm: tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì? Tại phải ni con?

- Hs không nêu Gv hướng dẫn: + Ấp trứng: phơi phát triển an tồn + Nuôi con: chim non bảo vệ  tự biết bay kiếm ăn chim nở chưa mở mắt, chưa đủ lông

- Hs đọc _ trả lời nhanh câu hỏi - Hs nêu được:

+ Tổ tiên bồ câu hoang dại

+ Sống cây, bay giỏi, tập tính làm tổ - Đại diện Hs trả lời, em khác nhận xét

- Hs đọc _, nghiên cứu trả lời - Hs nêu được:

+ Thụ tinh trong, trứng nhiều nỗn hồn, có vỏ đá vơi

Có tượng ấp trứng ni sữa, khơng có quan gp

+ Giống thằn lằn khác:

Chim trống khơng có quan giao phối Trứng có vỏ đá vơi

Ấp con, nuôi sữa

- Đại diện Hs trình bày, em khác bổ sung

Tiểu kết: - Tổ tiên bồ câu nhà bồ câu núi màu lam - Đời sống: + Sống bay giỏi

+ Tập tính: làm tổ + Là động vật nhiệt - Sinh sản: + Thụ tinh

+ Trứng nhiêud nỗn hồn, có vỏ đá vơi + Có tượng ấp trứng ni sữa + Chim non nở chưa mở mắt, chưa đủ lông

Hoạt động 2: II Cấu tạo di chuyển:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo cách di chuyển chim bồ câu thích nghi đời sống bay lượn

Phương pháp: quan sát, thảo luận, …… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ mục SGK tr134

- Gv treo tranh hình 41.1, lên bảng cho Hs quan sát

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm đọc đặc điểm bảng điền ý nghĩa thích nghi cho phù hợp - Gv treo bảng phụ

- Gv hoàn chỉnh kiến thức bảng cho Hs ghi - Gv cho Hs nêu lại đặc điểm cấu tạo bồ câu thích nghi bay

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình 41.1,

- Hs thảo luận nhóm điền ý nghĩa thích nghi vào bảng

- Hs lên bảng điền, em khác nhận xét bổ sung - Hs kẻ bảng vào học

- Hs quan sát hình đọc _ thảo luận nhóm đánh dấu vào kiểu bay bảng cho phù hợp - Hs lên bảng điền, em khác nhận xét bổ sung + Bay vổ cánh: 1, 2,

+ Bay lượn: 3, Tiểu kết: 1/ Cấu tạo ngoài:

- Thân hình thoi, tồn thân có lơng vũ bao phủ nhẹ xốp - Hàm khơng răng, mỏ có sừng bao bọc

- Chi trước  cánh.

(46)

- Lông ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng - Lơng tơ: ó sợi lơng làm thành chùm lông xốp - Cổ dài khớp với thân

2/ Di chuyển: Có kiểu bay: bay vổ cánh bay lượn 3/ Kiểm tra đánh giá:

+ Nêu đặc điểm sinh sản chim bồ câu + Đặc điểm ngồi thích nghi bay 4/ Dặn dị:

- Đọc mục em có biết, trả lời câu 2, tr137 SGK - Kẻ bảng tr139 SGK vào

************************************

Tiết 44Bài 42 THỰC HÀNH

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG – MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I – Mục tiêu:

- Nhận biết số đặc điểm xương chim bồ câu thích nghi với đời sống bay

- Xác định hệ quan: tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản chim bồ câu mẫu ngâm

- Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết - Rèn luyện thái độ tìm tịi học hỏi Hs II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh xương chim bồ câu, mơ hình xương, mẫu ngâm chim bồ câu - Hs:

1/ Mở bài: học ta nghiên cứu xương phận bồ câu  tiến hoá so với lớp khác

Hoạt động 1: I Quan sát xương chim bồ câu:

a/ Mục tiêu: Hs nhận biết thành phần chim bồ câu Nêu đặc điểm xương thích nghi đời sống bay lượn

Phương pháp: quan sát, hỏi đáp, thảo luận b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh hình 42.1 SGK yêu cầu Hs quan

sát tranh trả lời xác định thành phần xương chim bồ câu

- Gv gọi Hs trình bày

Gv cho Hs thảo luận tìm đặc điểm xương bồ câu thích nghi với bay

- Gv gọi Hs trả lời  Gv nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

- Cho Hs rút kết luận

+ Bộ xương chim bồ câu: nhẹ, xốp, mỏng, vững

- Hs quan sát xương nêu thành phần xương gồm:

+ Xương đầu

+ Xương đốt sống cổ

+ Xương cột sống, lồng ngực + Xương chi

+ Xương đại, xương mỏ ác

- Hs nghiên cứu thảo luận nêu đặc điểm xương bồ câu so lớp khác

+ Xương mỏ ác xương đai hông phát triển

+ Chi trước  cánh. - Hs nêu kết luận

Tiểu kết: Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân, cột sống, lồng ngực

(47)

+ Lồng ngực: xương sườn, xương mỏ ác + Xương đốt sống cổ

Hoạt động 2: II Quan sát nội quan mẫu mổ:

a/ Mục tiêu: Hs xác định thành phần hệ quan mẫu mổ Phương pháp: quan sát, giải thích, so sánh

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs quan sát mẫu ngâm tháo gở

nội quan hình 42.2

- Yêu cầu Hs nhóm thảo luận điền tên thành phần cấu tạo hệ quan bảng tr139 SGK

- Gv gọi Hs lên bảng điền - Gv nhận xét hoàn chỉnh - Gv cho Hs trả lời câu hỏi:

+ Hệ tiêu hoá bồ câu có đặc điểm so với lớp khác?

- Gv nhận xét giải thích: thực quản có diều chứa thức ăn, dày có dày gọi mề

- Gv cho Hs ghi nội dung bảng vào - Gv hỏi thêm số đặc điểm hệ quan khác

- Hs quan sát mẫu ngâm thảo luận điền vào bảng theo yêu cầu

- Hs nghiên cứu thông tin vận dụng kiến thức cũ trả lời:

+ Dạ dày cơ, diều - Hs kẻ bảng

Tiểu kết:

Tên quan Thành phần hệ quan Hệ tiêu hoá

Hệ hơ hấp Hệ tuần hồn Hệ tiết

Thực quản  diều  dày cơ, ruột lỗ huyệt  gan  tụy Khí quản, phổi (túi khí)

Tim, gốc ĐM, tì Thạn (xoang huyệt) 3/ Dặn dò:

- Học bài, đọc 43

- Trả lời lại câu hỏi tr139 SGK

************************************

Tuần 13 Bài 43 CẤU TẠO TRONG Tiết 45 CỦA CHIM BỒ CÂU I – Mục tiêu:

- Hs nắm hoạt động dinh dưỡng thần kinh thích nghi với đời sống bay - Nêu điểm sai khác cấu tạo chim so với thằn lằn

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh vẽ hệ tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh dục hệ thần kinh - Hs: đọc trước, xem lại cấu tạo thằn lằn

1/ Mở bài: Vừa qua em biết thành phần quan sinh dưỡng Vậy quan có sai khác với thằn lằn ta học 45

Hoạt động 1: I Các quan sinh dưỡng:

a/ Mục tiêu: Cho Hs nắm đwocj đặc điểm sai khác hệ quan chim so với thằn lằn

(48)

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs nhắc lại thành phần hệ

quan chim bồ câu 42

- Gv cho Hs quan sát hình 45.1 tr140, đọc _, thảo luận nhóm tìm:

+ Điểm sai khác tim thằn lằn so với chim + Điểm sai khác hệ tiêu hố chim so với thằn lằn chim có tốc độ tiêu hố cao? - Gv tổng kết ý trả lời Hs giải thích cho Hs thêm: chức dày

- Gv cho Hs nêu đặc điểm hệ tiêu hoá tuần hoàn

- Gv bổ sung hoàn chỉnh

- Hs nhắc lại kiến thức cũ theo yêu cầu

- Hs quan sát, thảo luận trả lời: tim ngăn, TN, 2TT, VTH

+ Máu đỏ tươi nuôi

- Hs đọc _, quan sát, nghiên cứu _ SGK, thảo luận nhóm trả lời: hệ tiêu hố lớn, phân hố rõ, có thêm dày tuyến, dày

- Hs nhận xét câu trả lời bổ sung - Hs trả lời hệ tiêu hố hệ tuần hồn Tiểu kết: Hệ tiêu hố: + Có ống tiêu hoá chuyên hoá

+ Tốc độ tiêu hố cao

Hệ tuần hồn: + Tim ngăn, tâm nhỉ, tâm thất, có VTH + Máu nuôi thể máu đỏ tươi (giàu ôxi) - Gv tiếp tục cho Hs quan sáthình 43.2, đọc _

SGK tr140, 141 kiến thức 42 yêu cầu Hs thảo luận nhóm trả lời:

+ Đặc điểm hệ hô hấp bồ câu

+ Chim bồ câu có điểm khắc thằn lằn - Gv gọi Hs trình bày

- Gv nhận xét hỏi thêm: + Túi khí chim có vai trị gì?

- Gv gọi Hs trả lời bổ sung: nhờ số túi khí nhièu nên làm giảm khối lượng, giảm ma sát nội quan bay

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Gv tiếp tục cho Hs quan sát hình 43.3 nêu: đặc điểm hệ tiết chim bồ câu điểm sai khác so với thằn lằn

- Gv nhận xét bổ sung, rút kết luận

- Hs quan sát hình đọc _ SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Có mang ống khí dày đặc  bề mặt TĐK rộng

Sự thơng khí nhờ hệ thơng túi khí làm TT lồng ngực thay đổi đậu bay

Nhờ phối hợp túi khí, khơng khí qua phổi chiều tận dụng lượng ơxi hít vào + Sự sai khác:

Phổi chim có nhiều ống khí, túi khí Khơng khí  phổi theo chiều. - Hs trả lời, nhóm khác nhận xét

- Hs quan sát hình, đọc _ SGK trả lời:

+ Bài tiết có bóng đái, thải phân nước tiểu đặc ngồi

+ Sinh dục: chim trống tinh hồn

Chim mái: có buồn trứng trái phát triển - Hs trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: - Hệ hô hấp: + Hơ hấp phổi, phổi có mang ống khí dày đặc, số ống khí thơng với túi khí giúp bề mặt TĐK rộng

+ TĐK bay túi khí co dãn + TĐK đậu phổi

- Hệ tiết: + Thân sau, khơng có bóng đáy

+ Nước tiểu thải với phân - Sinh dục: + Con đực: đôi tinh hồn

+ Con cái: có buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh

Hoạt động 2: II Thần kinh giác quan:

a/ Mục tiêu: Cho Hs biết hệ thần kinh chim có cấu tạo phát triển liên quan đời sống phức tạp

Phương pháp: quan sát, so sánh, hỏi đáp b/ Tiến hành:

(49)

kinh tranh

+ Bộ não chim có đặc điểm khác với thằn lằn?

+ Tim gíc quan chim bồ câu

- Gv gọi Hs trả lời, nhận xét cho Hs rút kết luận thành phần não chim

- Gv nhận xét hoàn thiện kiến thức  rút kết luận cho Hs

- Gv nói thêm: vai trị tiểu não

Tiểu não nhiều nếp nhăn Não (2 thuỳ thị giác) + Mắt có mí thứ ba

+ Tai có tai

- Đại diện Hs trả lời lên bảng xác định thành phần não chim

- Hs nhận xét, bổ sung rút kết luận theo yêu cầu Gv

Tiểu kết: - Não chim bồ câu phát triển gồm: + Não trước lớn (đại não) + Tiểu não có nhiều nếp nhưn + Não có thuỳ thị giác

- Giác quan: + Mắt tin có mí thứ ba mỏng

+ Tai: có ống tai ngồi, chưa có vành 3/ Kiểm tra đánh giá:

- Làm Bt2 tr142 SGK

Cơ quan Thằn lằn Chim bồ câu

Tuần hoàn Tim ngănTT có vách hụt Máu pha

Tim ngăn Máu khơng pha

Tiêu hố

Phân hố đầy đủ phận

Tốc độ tiêu hoá thấp Ống tiêu hố có biến đổi, mỏ sừng, khơng có răng, diều dày tuyến, dày

Tốc độ tiêu hoá cao  nhiều lượng, thích nghi đời sống bay

Hơ hấp

Hô hấp băng phổi, nhiều vách ngăn, DT TĐK tăng

Sự thơng khí nhờ co dãn liên sườn

Hơ hấp hệ thống ống khí nhờ túi khí thúc đẩy (thơng khí phổi)

Bài tiêt Thận sau (số lượng cầu thận lớn) Thận sau (số lượng cầu thận lớn) Sinh sản Thụ tinh trongĐẻ trứng, phôi phát triển phụ

thuộc vào nhiệt độ môi trường

TT Đẻ ấp trứng

Ni sữa diều 4/ Dặn dị:

- Học bài, kẻ bảng 44 tr145 SGK vào Bt - Sưu tầm số đại diện loài chim

************************************

Tuần 13 Bài 43 CẤU TẠO TRONG Tiết 45 CỦA CHIM BỒ CÂU I – Mục tiêu:

- Gv: tranh vẽ hệ tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh dục hệ thần kinh - Hs: đọc trước, xem lại cấu tạo thằn lằn

(50)

Phương pháp: thảo luận, quan sát, so sánh, giải thích, ……… b/ Tiến hành:

+ Điểm sai khác tim thằn lằn so với chim + Điểm sai khác hệ tiêu hoá chim so với thằn lằn chim có tốc độ tiêu hoá cao? - Gv tổng kết ý trả lời Hs giải thích cho Hs thêm: chức dày

- Gv cho Hs nêu đặc điểm hệ tiêu hố tuần hồn

- Hs nhận xét câu trả lời bổ sung - Hs trả lời hệ tiêu hố hệ tuần hồn Tiểu kết: Hệ tiêu hố: + Có ống tiêu hố chun hố

+ Tốc độ tiêu hoá cao

Hệ tuần hoàn: + Tim ngăn, tâm nhỉ, tâm thất, có VTH + Máu nuôi thể máu đỏ tươi (giàu ôxi) - Gv tiếp tục cho Hs quan sáthình 43.2, đọc _

+ Bài tiết có bóng đái, thải phân nước tiểu đặc

+ Sinh dục: chim trống tinh hoàn

Chim mái: có buồn trứng trái phát triển - Hs trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: - Hệ hô hấp: + Hô hấp phổi, phổi có mang ống khí dày đặc, số ống khí thơng với túi khí giúp bề mặt TĐK rộng

+ TĐK bay túi khí co dãn + TĐK đậu phổi

- Hệ tiết: + Thân sau, bóng đáy

+ Nước tiểu thải với phân - Sinh dục: + Con đực: đơi tinh hồn

(51)

lời câu hỏi nhận biết phận hệ thần kinh tranh

- Hs quan sát hìnhtrả lời câu hỏi: + Não trước lớn (Đn) Tiểu não nhiều nếp nhăn Não (2 thuỳ thị giác) + Mắt có mí thứ ba

+ Tai có tai ngồi

Tuần hoàn

Tim ngăn TT có vách hụt Máu pha

Tiêu hố

Phân hoá đầy đủ phận Tốc độ tiêu hố thấp

Ống tiêu hố có biến đổi, mỏ sừng, khơng có răng, diều dày tuyến, dày

Hô hấp

Hô hấp hệ thống ống khí nhờ túi khí thúc đẩy (thơng khí phổi)

Bài tiêt Thận sau (số lượng cầu thận lớn)

Thận sau (số lượng cầu thận lớn) Sinh sản

Thụ tinh

Đẻ trứng, phôi phát triển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

Nuôi sữa diều 4/ Dặn dò:

************************************

(52)

- Gv: tranh vẽ hệ tuần hoàn, hô hấp, tiết, sinh dục hệ thần kinh - Hs: đọc trước, xem lại cấu tạo thằn lằn

Phương pháp: thảo luận, quan sát, so sánh, giải thích, ……… b/ Tiến hành:

+ Điểm sai khác tim thằn lằn so với chim + Điểm sai khác hệ tiêu hoá chim so với thằn lằn chim có tốc độ tiêu hoá cao? - Gv tổng kết ý trả lời Hs giải thích cho Hs thêm: chức dày

- Gv cho Hs nêu đặc điểm hệ tiêu hố tuần hồn

- Hs nhận xét câu trả lời bổ sung - Hs trả lời hệ tiêu hố hệ tuần hồn Tiểu kết: Hệ tiêu hố: + Có ống tiêu hố chun hố

+ Tốc độ tiêu hoá cao

Hệ tuần hoàn: + Tim ngăn, tâm nhỉ, tâm thất, có VTH + Máu nuôi thể máu đỏ tươi (giàu ôxi) - Gv tiếp tục cho Hs quan sáthình 43.2, đọc _

+ Bài tiết có bóng đái, thải phân nước tiểu đặc

+ Sinh dục: chim trống tinh hoàn

Chim mái: có buồn trứng trái phát triển - Hs trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: - Hệ hô hấp: + Hô hấp phổi, phổi có mang ống khí dày đặc, số ống khí thơng với túi khí giúp bề mặt TĐK rộng

(53)

+ TĐK đậu phổi

- Hệ tiết: + Thân sau, khơng có bóng đáy

+ Nước tiểu thải với phân - Sinh dục: + Con đực: đôi tinh hồn

Hoạt động 2: II Thần kinh giác quan:

lời câu hỏi nhận biết phận hệ thần kinh tranh

- Hs quan sát hìnhtrả lời câu hỏi: + Não trước lớn (Đn) Tiểu não nhiều nếp nhăn Não (2 thuỳ thị giác) + Mắt có mí thứ ba

+ Tai có tai ngồi

Tuần hồn Tim ngănTT có vách hụt Máu pha

Tiêu hố

Phân hoá đầy đủ phận Tốc độ tiêu hố thấp

Ống tiêu hố có biến đổi, mỏ sừng, khơng có răng, diều dày tuyến, dày

Hơ hấp

Hô hấp hệ thống ống khí nhờ túi khí thúc đẩy (thơng khí phổi)

Bài tiêt Thận sau (số lượng cầu thận lớn) Thận sau (số lượng cầu thận lớn) Sinh sản

Thụ tinh

Đẻ trứng, phôi phát triển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

Nuôi sữa diều 4/ Dặn dò:

(54)

Tiết 46: Bài 44 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA LỚP CHIM I – Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống để thấy đa dạng

+ Nêu đặc điểm chung lớp chim, lợi ích lớp chim đối vớ người - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh

- Có ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh 41.1; 41.2, 41.3 SGK - Hs:

+ Nêu hệ quan chim bồ câu: hệ hô hấp chim bồ câu tiến hoá thằn lằn điểm nào?

+ Hệ thần kinh chim bồ câu tiến hoá thằn lằn điểm nào?

2/ Mở bài: Hiện lớp chim có số lồi lớn 9600 loài chia 27 Việt Nam 830 loài chia nhóm Vậy nhóm có đặc điểm gì?  44

Hoạt động 1: I Các nhóm chim:

a/ Mục tiêu: Từ đặc điểm nhóm chim, thấy đa dạng chúng Phương pháp: quan sát, nghiên cứu _, thảo luận, ……

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo bảng phụ, gọi Hs đọc mục 1, 2, quan sát hình

44.3 SGK

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm điền đại diện vào bảng phụ

- Gv nhận xét sửa chữa

- Gv tiếp tục cho Hs thảo luận nhóm điền tên môi trường sống đặc điểm cấu tạo nhóm chim vào bảng phụ

- Gv treo bảng phụ gọi Hs trả lời Nhóm Đại

diện MT sống Đặc điểm cấu tạo Cánh Cơ

ngực chân Số ngón Màngbơ - Gv nhận xét

- Gv hỏi tiếp: Vì nói lớp chim đa dạng phong phú?

- Gv cho Hs kẻ bảng vào học

- Hs đọc _, quan sát hình tên vào bảng cho phù hợp

- Hs quan sát hình, đọc _ bảng điền đặc điểm cấu tạo, môi trường sống đại diện

- Hs dựa vào bảng trả lời:

+ Đa dạng môi trường sống + Đa dạng cấu tạo, số lồi, lối sống, tập tính

- Hs trả lời nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

Nhóm diệnĐại MT sống Cánh Cơ ngựcĐặc điểm cấu tạoChân Số ngón Màng bơi Chim

chạy

Đà điểu

Thảo nguyên Sa mạc

Không phát triển ngắn

Không phát triển

Cao to,

khoẻ  Khơng có Chim

bơi

Cánh

cụt Nước Dài khoẻ

Rất phát

triển Ngắn Có

(55)

bay câu vuốt

- Lớp chim đa dạng số lồi, chia nhóm: chim chạy, chim bơi, chim bay - Có lối sống mơi trường sống phong phú

Hoạt động 2: II Đặc điểm chung lớp chim: a/ Mục tiêu:

Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv giới thiệu cho Hs số gợi ý, yêu cầu Hs

thảo luận đặc điểm chung lớp chim + Cơ thể, chi, hô hấp, tuần hồn, sinh sản, mỏ, mình, ……… nhiệt độ thể

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời, nhận xét bổ sung - Gv gọi Hs nêu ý

- Hs nghe Gv giới thiệu số gợi ý, thảo luận nhóm rút đặc điểm chung lớp chim - Đại diện Hs trả lời, nhận xét

- Hs nêu kết luận Tiểu kết: - Mình có lơng vũ bao phủ

- Chi trước  cánh - Có mỏ sừng

- Hơ hấp phổi, phổi có mạng ống khí, có túi khí - Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể

- Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố, mẹ - Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: III Vai trò lớp chim:

a/ Mục tiêu: Hs biết mặt có lợi có hại lớp chim thích nghi với đời sống Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu thông tin, ………

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK tr145, yêu cầu Hs thảo

luận rút mặt có lợi có hại lớp chim - Gv gọi Hs trả lời yêu cầu cho Vd - Gv nhận xét cho Hs rút kết luận - Cho Hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc _, thảo luận nhóm tìm ra:

+ Có lợi: ăn sâu bọ, gặm nhấm, cho lông, săn mồi, du lịch, ………

+ Có hại: chim ăn quả, hạt, cá - Đại diện nhóm trả lời bổ sung - Hs rút kết luận

Tiểu kết: - Có lợi:

+ Ăn sâu bọ, động vật gậm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh, ……… + Huấn luyện săn mồi, phục vụ du lịch

+ Giúp phát tán, hút mật ăn hoa giúp thụ phấn - Có hại: ăn quả, hạt, cá

- Câu hỏi 1, SGK tr146

- Một số tập tập (nếu có thời gian) 5/ Dặn dị:

- Học trả lời tiếp câu tr146

- Đọc mục em có biết, xem lớp ếch, bị sát ơn tập

************************************

Tuần 25 THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH

(56)

- Củng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu lồi chim khác

- Biết cách tóm tắc nội dung xem băng hình - Rèn luyện kĩ quan sát, vận dụng thực tế II – Chuẩn bị:

- Kiến thức học lớp chim - Bằng hình, máy chiếu

- Tập viết ghi chép xem băng hình III – Nội dung:

Hoạt động 1: I Sự di chuyển, kiếm ăn, sinh sản:

a/ Mục tiêu: Hs biết cách bay lượn, bay vổ cánh số kiểu di chuyển khác, cách ăn sinh sản

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs nhóm xem băng hình

- Cho nhóm ghi chép hoạt động lồi chim

+ hoạt động di chuyển chim sẽ, cú, hoạ (vổ cánh)

+ Bồ câu, diều hâu, chim ưng, hải âu (bay lượn)

- Gv hỏi:

+ Ngoài kiểu bay trên, em cịn thấy lồi chim di chuyển theo kiểu khác?

- Gv cho Hs nghiên cứu hoạt động kiếm ăn chim

- Gv hỏi: tập tính chim gì? Có nhóm? - Gv cho Hs nghiên cứu tiếp hoạt động sinh sản chim

- Gv nhận xét việc xem băng hình vàghi chép học sinh

- Biểu dương em có câu trả lời

- Hs xem băng hình, ghi chép, xác định kiểu bay chim

- Hs quan sát trả lời + Bò trèo,

+ Chạy, nhảy, bơi

- Hs theo dõi trả lời: chim kiếm ăn theo nhóm: ăn thịt, xác chất, ăn hạt, ăn quả, ……

- Hs trả lời

- Hs quan sát ghi chép xác định tập tính chim: đẻ trứng, làm tổ, ni (và tập tính thay đổi theo nhóm

Hoạt động 2: II Thu hoạch: a/ Mục tiêu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Trình bày nội dung băng hình mà em vừa xem

+ Nêu cách di chuyển chim + Nêu tập tính kiếm ăn sinh sản - Gv nhận xét cho Hs ghi kết luận vào Bt

Hs thảo luận nhóm, nêu nội dung hoạt động vừa xem

+ Hoạt động di chuyển Hoạt động kiếm ăn Hoạt động sinh sản

+ Chim có cách di chuyển ngồi có thêm kiểu bơi, nhảy, chạy, leo, ……

+ Kiểu kiếm ăn theo nhóm Sinh sản: làm tổ

- Hs ghi câu hỏi vào tập Dặn dò:

Hs kẻ bảng tr150 vào học

************************************

(57)

Tiết 50 LỚP THÚ

Bài 46 THỎ

- Nắm đặc điểm đời sống, sinh sản đặc điểm thỏ - Rèn luyện kĩ quan sát

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II – Chẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh vẽ hình 46.1  46.4; sưu tầm tranh hoạt động thỏ. - Hs:

1/ Mở bài: Thú lồi động vật có vú đặc điểm cấu tạo hoàn chỉnh so với lớp trước ngành mà đại diện tiêu biểu thỏ

Hoạt động 1: I Đời sống:

a/ Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm đời sống sinh sản thỏ tượng thai sinh tiến hoá thằn lằn

Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu _ SGK, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK đoạn 1, cho Hs thảo

luận tìm hiểu đặc điểm đời sống thỏ tiến hoá so với thằn lằn

- Gv treo bảng phụ có phần _ cho trước phần _ để trống

- Gv yêu cầu Hs kết hợp _ hình 46.1 SGK thảo luận  3P hoàn thành bảng.

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Thỏ - Gv nhận xét giảng thêm: phôi phát triển khơng lệ thuộc vào nỗn hồn mà ni chất dinh dưỡng thỏ mẹ nên phát triển thể mẹ an toàn, ổn định đầy đủ điều kiện cho sống phát triển

- Thỏ kiếm ăn giống thằng lằn

- Hs đọc _ đoạn 1, thảo luận nhóm

- Nghe Gv hướng dẫn thảo luận nhóm hồn thành phần để trống phân biệt tiến thằn lằn thỏ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm tự rút kết luận đời sống sinh sản thỏ dựa vào bảng

Tiểu kết:

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Thỏ

Nơi sống tập tính Sống nơi khơ thích phơi nắng Sống hang tự nhiên

Sống ven rừng bụi rậm Tập tính: đào hang hay chạy cách nhảy chân sau

Thời gian kiếm ăn Bắt mồi ban ngày Buổi chiều ban đêm Thức ăn tập tính ăn An sâu bọ cách nuốt

Là động vật biến nhiệt An cỏ, cây, ……… cách gặm nhấm

Sinh sản Thụ tinh

Đẻ trứng

Phôi phát triển phụ thuộc vào môi trường

Thụ tinh Đẻ

Phôi phảttiển tử cung thỏ mẹ

Có thai  gọi tượng thai sinh

(58)

a/ Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống cánh di chuyển

Phương pháp: quan sát, thảo luận, nghiên cứu _ b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát mơ hình thỏ,

tranh cấu tạo thỏ động tác đào hang - Yêu cầu Hs thảo luận nhóm điền nội dung phù hợp vào bảng 46.1

- Gv treo tranh, treo bảng phụ

- Gv gọi Hs lên bảng nêu nhận xét bổ sung nội dung đúng, yêu cầu Hs kẻ bảng vào mục II để học

- Gv giảng thêm: lơng có chất nhầy giúp lông mượt, giữ ấm

- Gv tiếp tục cho Hs quan sát tr150 hình 46.4 46.5 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Thỏ di chuyển cách nào?

+ Tại thỏ chạy không dai thú ăn thịt thỏ thoát kẻ thù?

+ Vận tốc thỏ lớn vận tốc thú ăn thịt bị bắt? Vì sao?

- Gv gọi Hs trả lời rút kết luận di chuyển

- Hs đọc _ SGK, quan sát mơ hình, tranh - Các nhóm thảo luận hồn thành bảng - Đại diện Hs lên bảng điền vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs kẻ bảng vào tập

- Hs quan sát hiình 46.4, 46.5 thảo luận trả lời: + Di chuyển cách nhảy đồng thời chân sau

+ Thỏ chạy hình chữ Z thú chạy rượt đuổi nên bị đà

+ Vì sức bền thỏ thú lớn - Đại diện Hs trả lời rút kết luận

Tiểu kết:

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo ngồi Sự thích nghi

Bộ lông Bộ lông mao dài xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi Chi (có vuốt) Chi trước: ngắn

Chi sau: dài, khoẻ

Đào hang

Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Mắt Mắt có mí, cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn bụi rậm

Mũi Mũi tinh lơng xúc giác Thăm dị thức ăn MT

Tai Tai có vành tai lớn cử động Định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù

- Di chuyển cách nhảy đồng thời chân 3/ Kiểm tra đánh giá:

Khoanh trịn vào câu đúng: 1/ Thỏ lồi động vật:

a/ Đẻ trứng b/ Đẻ

c/ Đẻ trứng đẻ d/ Đẻ đẻ trứng 2/ Vai trị lơng thể:

a/ Bảo vệ thể b/ Tạo hình dáng đẹp

c/ Giúp chống lạnh d/ a, b

3/ Vành tai thỏ lớn dài, cử động chiều có chức năng:

a/ Chống kẻ thù b/ Tham gia bắt mồi

c/ Định hướng thể chạy d/ Định hướng âm giúp thỏ nghe rõ, xác 4/ Trứng thụ tinh phát triển ở:

a/ Trong bụng thỏ mẹ b/ Trong tử cung thỏ mẹ c/ Nhau thai thỏ mẹ d/ Trong ống dẫn trứng

+ Nêu cấu tạo ngồi thỏ thích nghivới điều kiện sống 4/ Dặn dò:

(59)

************************************

Bài 47: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THỎ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan thỏ, từ thể đặc điểm tiến hoá thỏ so với lớp trước

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, phân tính II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh xương thỏ; thành phần nội quan;

Sơ đồ hệ tuần hoàn, não thỏ; mẫu ngâm, bảng phụ - Hs: kẻ bảng nội quan

+ Nêu đặc điểm đời sống sinh sản thỏ? Cho biết khác tai chi thỏ nhà thỏ hoang

+ nêu đặc điểm thỏ thích nghi

2/ Mở bài: Hơm ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo thỏ  thỏ có đặc điểm tiêu hố so với lớp trước

Hoạt động 1: I Bộ xương hệ quan:

a/ Mục tiêu: Hs thấy đặc điểm xương thỏ tiến hố thằn lằn thích nghi lại vận động

Phương pháp: quan sát, thảo luận, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh xương, gọi Hs đọc _ SGK

Yêu cầu Hs thảo luận nhóm hồn thành bảng phần 

- Gv hướng dẫn Hs quan sát xương thỏ để thấy tiến hoá xương thỏ so với thằn lằn

- Gv gọi Hs lên trả lời

- Gv nhận xét cho Hs rút kết luận,

- Hs quan sát tranh, đọc _ SGK ghi nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm hồn thành phần  - Hs nêu được:

+ Giống nhau: xương đầu, xương cột sống, xương chi

+ Khác nhau:

đốt sống cổ, xương sườn + xương lưng + xương ức  lồng ngực có hồnh. Các chi thẳng góc, nâng thể lên - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung nêu kết luận

Tiểu kết: Bộ xương thỏ tiến hoá xương thằn lằn chổ: - Đốt sống: đốt

- Xương sườn kết hợp với đốt sống lưng xương ức tạo thành lồng ngực

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng thể bảo vệ thể  giúp vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển Có hồnh tham gia hoạt động hơ hấp chia thể thành khoanh (khoang ngực khoang bụng)

- Các bám vào xương co dãn giúp thỏ di chuyển Hoạt động 2: II Tìm hiểu quan dinh dưỡng:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo hệ quan thể thú Phương pháp: quan sát, thảo luận, phân tích, so sánh

b/ Tiến hành:

(60)

- Gv cho Hs quan sát hình 47.2 nêu thành phần hệ quan vào bảng

- Gv cho Hs đối chiếu lại mẫu ngâm thỏ - Gv tiếp tục cho Hs đọc _ mục 1, 2, quan sát hình 47.3, thảo luận trả lời nội dung phù hợp vào bảng sau:

Hệ quan Vị trí Thành phần

Chức Tiêu hố

Tuần hồn Hơ hấp Bài tiết

- Gv cho Hs dựa vào _ bảng kết hợp hình so sánh đặc điểm hệ quan thỏ tiến hoá so với lớp trước phan tích đặc điểm để thấy thỏ lồi động vật bậc cao

- Gv nhận xét hay phân tích Hs trả lời không

Cho Hs kẻ bảng vào

- Hs quan sát hình kết hợp mẫu ngâm trả lời thành phần hệ quan vào bảng

- Hs đọc _, quan sát hình, thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền - Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs trả lời theo hướng dẫn Gv - Hs rút nhận xét

- Hs kẻ bảng vào học

Tiểu kết:

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tiêu hố Khoang bụng M  TQ  DD  MT

Tuyến: gan, tuỵ

Giúp tiêu hoá thức ăn đặc biệt xenlullơ

Tuần hồn Lồng ngực Tim (4 ngăn), MM VC máu theo VTH

Máu nuôi thể  đỏ tươi. Hơ hấp Khoang ngực Khí quản, phế quản, phổi

(mao mạch)

Dẫn khí vào TĐK Bài tiết Khoang bụng

sát sống lưng

2 thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

Lọc máu

Thải chất cặn bả nước tiểu

Hoạt động 3: III Hệ thần kinh giác quan:

a/ Mục tiêu: Hs tìm hiểu hệ thần kinh giác quan thỏ tiến hoá lớp trước

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _, treo tranh hình 47.4 cho Hs

quan sát, Hs trao đổi trả lời câu hỏi:

+ Nêu giác quan thỏ (dựa vào bảng 46)

+ Hệ thần kinh thỏ gồm phận nào? + Hệ thần kinh thỏ giác quan cps phận tiến hố lớp trước? Vì sao?

- Gv nhận xét cho Hs rút kết luận hệ thần kinh giác quan nghiên cứu 46

- Hs đọc _, quan sát hình trả lời câu hỏi: + Gồm: mắt, mũi, tai, lông xúc giác …… + Gồm phần

+ Có đại não, tiểu não phát triển

Mắt cử động, lông xúc giác, tai vánh - Đại diện Hs trả lời

- Hs khác nêu kết luận hệ thần kinh Tiểu kết: Thỏ có não phát triển động vật khác gồm:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác trung ương phãnạ + Tiểu não nhiều nếp gấp liên quan đến cử động phức tạp

(61)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc 48 Kẻ bảng tr157 vào Bt

************************************

Tiết 50Bài 48: SỰ ĐA DẠNG LỚP THÚ

BỘ THÚ HUYỆT – BỘ THÚ TÚI I – Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm bảng để phân biệt thú túi với thú khác

+ Biết đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt thú túi thích nghi với đời sống + Biết sinh sản thú túi tiến thú huyệt

- Rèn luyện kĩ quan sát, tổng hợp, so sánh - Giáo dục ý thức yêu thích mơn học

- Gv: tranh phóng to hình 48.1, SGK, bảng phụ - Hs: kẻ bảng tr157

+ Nêu đặc điểm hệ tiêu hố hệ hơ hấp để thấy tiến hoá thú so với lớp khác

+ Cơ hồnh có tác dụng gì?

2/ Mở bài: Lơp thú có nhiều lồi có lồi đẻ trứng có lồi đẻ Thú đẻ trứng  thú huyệt Thú đẻ  thú túi Vậy thú có đặc điểm  nghiên cứu 48

Hoạt động 1: I Sự đa dạng thú:

a/ Mục tiêu: thấy đa dạng lớp thú để phân chia lớp thú Phương pháp: hỏi đáp, nghiên cứu thông tin

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK, Gv giới thiệu thú

quan trọng

- Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: + Số loài thú bao nhiêu?

+ Người ta dựa vào đặc điểm để phân chia lớp thú

- Gv nhận xét bổ sung: ngồi đặc điểm sơ sinh cịn nhận biết qua đặc điểm chi, …… Vd: ăn thịt

- Gv treo sơ đồ đặc điểm cho Hs điền tiếp

- Hs đọc _ SGK, nghe Gv hướng dẫn nghiên cứu thú quan trọng

- Hs trao đổi trả lời câu hỏi:

+ Có 275 lồi chia nhiều (2 bộ) + Con sơ sinh

- Đại diện Hs trình bày - Hs khác nhận xét, bổ sung

- Hs lên bảng điền sơ đồ củng cố Gv Tiểu kết: - Thú có số loài lớn, sống khắp nơi

Sự phân chia lớp thú dựa vào đặc điểm sinh sản, răn chi Hoạt động 2: II Bộ thú huyệt thú túi:

a/ Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm thú huyệt thú túi thích nghi với đời sống giải thích sinh sản thú túi tiến hoá thú huyệt

Phương pháp: quan sát, thảo luận, tổng hợp, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK thông tin hình 48.1,

SGK

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình

(62)

- Yêu cầu Hs lựa chọn nội dung phù hợp điền vào bảng so sánh

- Gv treo bảng phụ yêu cầu Hs thảo luận hoàn thành bảng

- Gv cho Hs lên bảng  Gv hoàn chỉnh nội dung bảng Hs ghi vào

- Gv tiếp tục cho Hs dựa vào bảng giải thích đặc điểm sinh sản thú túi tiến hoá thú huyệt - Gv cho Hs thảo luận trả lời số câu hỏi: + Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú?

+ Tại thú mỏ vịt không bú sữa động vật khác?

+ Đặc điểm thú mỏ vịt phù hợp chức bơi lội?

+ Đặc điểm Kanguru phù hợp với chức chạy nhảy?

+ Vì Kanguru ni túi Kanguru mẹ?

+ Kanguru tự vệ cách nào?

- Gv gọi Hs trả lời cho Hs biết loài động vật ngồi thú mỏ vịt cịn có số lồi thú khác có hình thù kỳ lạ khác như: - Gv hoàn chỉnh kiến thức, yêu cầu Hs rút đặc điểm đại diện (nơi sống sinh sản)

bảng

- Đại diện Hs lên bảng điền - Hs kẻ bảng vào Bt

- Hs dựa vào _ bảng trả lời câu hỏi: + Vì thú mỏ vịt ni sữa + Vì chưa có núm vú

+ Chân có màng bơi

+ chân dài, to, khoẻ, đuôi dài để giữ thăng nhảy

+ Vì non yếu chưa phát triển, không tự bú phải năm bú

+ Phần em có biết - Đại diện Hs trả lời

- Hs khác nhận xét bổ sung

- Hs rút kết luận nơi sống, sinh sản

Tiểu kết: 1/ Thú mỏ vịt:

- Nơi sống: sống nước cạnh - Có lơng mao rậm, mịn khơng thấm nước - Chi có màng bơi

- Di chuyển: bơi cạn

- Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa 2/ Kanguru:

- Sống đồng cỏ: chi sau dài khoae, đuôi dài, to - Di chuyển: nhảy

- Đẻ nhỏ hạt đậu, thú mẹ có núm vú, non bú thụ động Loài Nơi sống Cấu tạo

chi

Sự di chuyển

Sinh sản Con sơ sinh

Bộ phận tiết sữa

Cách cho bú Thú

mỏ vịt

Nước ngọt, cạn

Chi có màng bơi

Đi cạn bơi

Đẻ trứng Bình thường

K0 có núm vú

chỉ có tuyến sữa

Hấp thu sữa lơng thú mẹ, uống nước hồ tan sữa

Kang uru

Đồng cỏ Chi sau lớn khoẻ

Nhảy Đẻ Rất nhỏ Có vú Ngoặn chặt lấy vú, bú thụ động

+ Thú mỏ vịt xếp vào loài thú đâu? + Tại Kanguru lại nuôi túi? + Kanguru tự vệ cách nào?

5/ Dặndò:

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, SGK tr158 Đọc mục em có biết - Đọc 49, kẻ bảng tr161 vào học

************************************

(63)

Tuần 26 Bài 49: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ

Tiết 51 BỘ DƠI VÀ BỘ CÁ VOI

- Nêu đặc điểm ngồi thích nghi đời sống bay đời sống bơi lội nước dơi cá voi Từ thấy tập tính chúng

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh - Giáo dục ý thức u thích mơn học II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh hình 49.1, SGK tr159, 160, bảng phụ - Hs: kẻ bảng tr161 vào

+ Trình đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt thú túi

+ Tại thú mỏ vịt xếp vào lớp thú Đặc điểm sinh sản thú mỏ vịt tiến hoá so với thú huyệt

2/ Mở bài: Trong lớp thú đại diện mỏvịt Kanguru cịn có dơi động vật thuộc lớp thú vai cá voi loài động vật lớn thích nghi đời sống lặn Vậy đại diện có tập tính cấu tạo ntn để thích nghi với điều kiện sống đặc biệt đó?

Hoạt động 1: I Tập tính fơi cá voi:

a/ Mục tiêu: Cho Hs thấy tập tính dơi cá voi Phương pháp: quan sát, thảo luận, nghiên cứu _, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, kết hợp với _ hình 49.1,

ở mục I II Quan sát hình 49.1,

- Gv treo hình 49.1, bảng phụ kẻ sẳn nội dung Tên

động vật Di chuyển

Thức ăn

Răng, cách ăn Cá voi

Dơi

- Gv yêu cầu Hs thảo luận nhóm lựa chọn cụm từ thích hợp điền vào bảng

- Gv gọi Hs lên bảng điền  Gv nhận xét rút kết luận tập tính dơi cá voi

- Dựa vào _ bảng

- Gv liên hệ thực tế nhấn mạnh siêu ấm

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình 49.1, _ phần thích

- Hs thảo luận nhóm lựa chọn cụm từ phù hợp điền vào bảng cho phù hợp

- Đại diện Hs lên bảng điền - Hs khác nhận xét bổ sung - Hs ghi bảng vào Bt

- Hs dựa vào _ bảng rút nhận xét tập tính dơi cá voi

Tiểu kết: - Dơi: Bay khơng có đường bay rõ rệt, ăn sâu bọ, nhọn sắc, phá vỏ cứng sâu bọ

- Cá voi: Bơi uốn theo chiều dọc, ăn động vật nhỏ như: tơm, cua, cá, khơng có răn, lọc mồi qua khe sừng miệng

Hoạt động 2: II Đặc điểm cấu tạo dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi Phương pháp: quan sát, thảo luận, so sánh

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs pp hoạt động

- Gv treo bảng phụ: Tên động

vật

Chi trước Chi sau Đuôi Dơi

- Hs đọc _, quan sát hình

(64)

Cá voi

- Yêu cầu Hs thảo luận trả lời nội dung bảng cho phù hợp

- Gv gọi Hs trả lời nhận xét hoàn thiện bảng - Tiếp tục ch Hs dựa vào _ bảng trả lời câu hỏi

+ Đặc điểm dơi thích nghi đời sống bay? (dơi có đời sống bay kiểu gì?)

+ Đặc điểm cá voi thích nghi đời sống nước?

+ Tại cá voi xếp vào lớp cá?

- Gv liên hệ thực tế: nhờ có vây đuôi phảttiển nên cá voi bơi nhanh, nhờ vào phát triển não nên người ta huấn luyện làm việc (cá heo, hải cẩu) báo biển, sư tử biển  cá voi xuất sau cá cá voi thú có đặc điểm giống thú + Loài lớn nhẩttong giới động vật cá voi xanh dài 33m  100 tán, cá voi (6 – 7m) + Quán quân lặn: cá nhà táng

+ Kĩ lục bơi: cá heo (15m/s)

+ Nàng tiên cá: cá cúi cho bú nằm nghiên mặt nước

- Hs ghi vào

- Đại diện Hs lên bảng - Hs khác nhận xét

- Hs dựa vào _ bảng nêu:

+ Đặc điểm dơi: chi trước  cánh da tạo nên lớp màng da nối giữa, ngón chi trước, chi sau Chi sau yếu, bám vào vật không tự cất cánh

+ Đặc điểm cá voi: chi trước  bơi chèo, chi sau giảm da trần, lớp mở phát triển, đuôi ngắn

+ Cá voi xếp vào lớp thú da nuôi sữa

- Hs rút kết luận

Tiểu kết: Dơi: Có hình thon nhỏ, chi trước  cánh da màng da rộng phủ lông mao thưa mềm mại nối ngón chi trước, chi sau đuôi

+ Chi sau yếu, không tự cất cánh, đuôi ngắn

Cá voi: Thân hình thoi dài, da trần, lớp mở da dày Cổ liền thân + Chi trước  bơi chéo, vây nằm ngang.

+ Chi sau tiêu giảm + Đuôi tuỳ (vây đuôi)

+ Trình bày đặc điểm cảu dơi thích nghi với đời sống? + Cá voi có đặc điểm xếp vào lớp thú?

+ Gv cho Hs số câu hỏi trắc nghiệm ghi sẳn bảng phụ 5/ Dặn dò:

- Học bài, đọc ghi nhớ em có biết - Kẻ bảng tr164 vào tập

************************************

Tiết 52Bài 50: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẬM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I – Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính ăn sâu bọ, gặm nhấm vằ ăn thịt thích nghi với đời sống

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn học lồi động vật quí II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh vẽ hay photo hình 50.1, 2, 3; bảng phụ kẻ bảng tr164 - Hs:

(65)

1/ Kiểm tra cũ:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống bay bơi dơi cá voi

+ Nêu tập tính dơi cá voi? Vì cá voi xếp vào lớp thú? Cách bay dơi bồ câu ntn?

2/ Mở bài: Tiếp theo đa dạng thú ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt Các có đặc điểm cấu tạo ntn để thích nghi chế độ ăn  50.

Hoạt động 1: I Bộ ăn sâu bọ:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo ăn sâu bọ Phương pháp: quan sát, thảo luận

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 50.1 SGK

- Gv gọi Hs đọc treo tranh lên bảng - Gv yêu cầu Hs thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi đại diện thích nghi đời sống

+ Giác quan sâu bọ phát triển ntn thích nghi đời sống đó?

+ Mùi chuột có tác dụng gì?

- Gv treo hình chuột chù, chuột chũi gọi Hs lên nêu đặc điểm

- Gv: chuột chù, chuột chũi có hàm nhọn phát triển cưủa khơng phát triển, cịn tay có ngón khoẻ chúng đào bới tìm thức ăn (chuột chũi xù, chân xám)

- Hs đọc _ SGK quan sát hình - Hs thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Răng nhọn, mõm dài Chân trước ngắn, bàn tay rộng, ngón to khoẻ

+ Thị giác phát triển, khứu giác phát triển, lông xúc giác dài

+ Giúp nhận xét họ hàng

- Đại diện Hs lên trả lời, Hs nhận xét - Hs nghe Gv nhận xét rút kết luận

Tiểu kết: Đặc điểm ngoài: Có nhọn sắc đặc biệt hàm, mõm dài Chi trước ngắn, bàn tay rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang Sống đơn độc

Lông xúc giác dài, khứu giác phát triển Hoạt động 2: II Bộ gặm nhấm:

a/ Mục tiêu: Hs nêu cấu tạo tập tính gặm nhấm thích nghi đời sống Phương pháp: quan sát, thảo luận

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 50.2 A, B,

C SGK

- Gv treo hình B, C lên bảng

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Đặc điểm lồi thích nghi với chế độ gặm nhấm?

- Gv cho Hs lên bảng đặc điểm hình đại diện chuột đồng sóc

- Gv nhận xét câu trả lời hỏi:

+ Tại loài lại thích nghi chế độ gặm nhấm?

+ So sánh thỏ chuột (số hàm thỏ nhiêud hơn)

+ Khả phát triển nòi giống chuột ntn? - Gv gọi Hs nêu kết luận

- Gv cung cấp số thông tin

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình - Hs thảo luận nêu được:

+ Có cửa lớn sắc, khơng có hàm có khoang trống hàm

- Hs lên bảng chi chuột nhà sóc phát triển khơng chuột chù, chũi chúng có tập tính đào hang cửa

Vì cửa ln mọc dài gặm nhấm bào mòn bớt thường xuyên sắc bén

- Hs nhận xét, nghe Gv nhận xét  rút kết luận

Tiểu kết: - Sống đàn, loài ăn tạp

(66)

- Tập tính đào hang cửa Hoạt động 3: III Bộ ăn thịt:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính thích nghi đời sống Phương pháp: quan sát, trực quan, hỏi đáp, so sánh

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK _ hình 50.3 tr163

- Yêu cầu Hs quan sát hình 50.3 trả lời câu hỏi: + Đặc điểm ăn thịt thích nghi? - Hs lên bảng đặc điểm hình - Gv treo tranh hình 50.3 lên bảng

- Gv nhận xét câu trả lời hướng dẫn Hs tranh

- Gv hỏi: Đệm thịt ngón có tác dụng với chế độ ăn ăn thịt?

- Gv hướng dẫn Hs hình đặc điểm: vuôt, đệm thịt Hs thấy rõ

- Gv cho Hs rút nhận xét đặc điểm ăn thịt

- Hs đọc _, quan sát hình - Hs trả lời được:

+ Răng cửa sắc, nanh lớn, dài, hàm dẹp sắc Chân có vuốt, có đệm thịt dày - Đại diện Hs trả lời, nhận xét

- Hs trả lời: giúp chạy nhanh vuốt giương khỏi thịt để cào xé mồi, thích nghi đời sống rượt đuổi - Hs nêu kết luận

Tiểu kết: - Sống đơn độc hay sống đàn - Răng cửa ngắn sắc

- Răng nanh dài, lớn, nhọn - Răng hàm nhiều mấu dẹp, sắc

- Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt dày - Gv cho Hs dựa vào _ bảng thảo luận 

4 hoàn thành nội dung bảng - Gv gọi Hs lên bảng làm

- Gv nhận xét hoàn thiện bảng

- Gv nhấn mạnh đặc điểm thích nghi đại diện với đời sống chúng

- Hs dựa vào nội dung nghiên cứu lựa chọn cụm từ thích hợp điền vào bảng

- Hs lên điền, nhóm khác nhận xét - Hs kẻ nội dung bảng vào Bt

Bộ thú động vậtLồi Mơi trườngsống sốngĐời Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Ăn sâu

bọ

Chuột

chù Trên mặt đất

Đơn

độc Răng nhọn Tìm mồi

Ăn động vật nhỏ Chuột

chũi Đào hang || || ||

Ăn gặm nhấm

Chuột

đồng Trên mặt đất Sốngđàn Răng cửa lớn cókhoảng Đuổi mồi, bắt mồi Ăn tạp

Sóc Trên || Trống hàm || Ăn thực vật

Ăn thịt

Báo đát, câyTrên mặt Đơnđộc Răng nanh nhọn,răng cửa sắc Rình vồ mồi Ăn độngvật Sói Trên mặt đất Sốngđàn Răng hàm dẹpbền sắc Đuổi mồi, bắt mồi || 4/ Kiểm tra đánh giá:

+ Phân biệt đặc điểm

+ Nêu đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi đời sống đào hang 5/ Dặn dò:

- Học bài, trả lời tiếp câu hỏi SGK Đọc em có biết - Kẻ bảng tr167 SGK vào Bt

************************************

(67)

Tuần 27 Bài 51: BỘ MÓNG GUỐT

Tiết 53 VÀ BỘ LINH TRƯỞNG

- Nếu đặc điểm thú móng guốt phân biệt guốc chẳn, guốc lẻ + Nêu đặc điểm linh trưởng phân biệt đại diện linh trưởng + Nêu vai trò đặc điểm chung thú

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, so sánh tổng hợp - Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật quí

- Gv: tranh hình 51.1, 2, SGK, bảng phụ - Hs: kẻ bảng 167 vào Bt

III – tiến trình giảng: 1/ Kiểm tra cũ:

+ Đặc điểm ăn thịt thích nghi với chế độ ăn thịt + Nêu tập tính thú ăn thịt gặm nhắm

2/ Mở bài: Tiếp tục đa dạng thú hôm ta nghiên cứu cịn lại Vậy có đặc điểm thích nghi ………

Hoạt động 1: I Bộ móng guốc:

a/ Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung guốc đặc điểm phân biệt guốc chẳn, guốc lẻ

Phương pháp: quan sát, thảo luận, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK tr166, quan sát hình 51.1,

2

- Gv yêu cầu Hs thảo luận nhỏmtả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm móng guốc?

+ Đặc điểm giúp lồi thú móng guốc di chuyển nhanh?

- Gv nhận xét, gọi Hs trả lời rút kết luận - Gv tiếp tục cho Hs quan sát hình 51.1, 2, - Thảo luận điền câu trả lời phù hợp vào bảng - Gv treo bảng phụ có kẻ sẳn nội dung: cấu tạo, đời sống, tập tính thú móng guốc tr167 SGK - Gv cho Hs lên bảng nhận xét rút kết luận phân biệt guốc chẳn guốc lẻ

- Gv gọi Hs dựa vào _ bảng trả lời: + Có guốc?

- Gv treo tranh hình 51.1, 2, lên bảng

- Gv bổ sung guốc chẳn có lồi có sừng đặc sừng rỗng

+ Sừng rỗng: trâu bò, dê, sơn dương, cừu …… tồn suốt đời

+ Sừng đặc: thay năm như: hưu nay, hoẳng, ……

Hiện tượng nhai lại: dày bò ngăn

Thức ăn túi cỏ  túi tổ ông  ựa miệng nhai lại  túi sách, túi khế ………

- Hs đọc _ SGK, quan sát hình thảo luận nhóm trả lời:

+ Có số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng bao bọc

+ Chân cao, trục ngón chân, bàn chân, cổ chân thảng hàng, đốt cuối có bao sừng  DT tiếp xúc hẹp

- Đại diện Hs trả lời

- Hs quan sát hình thảo luận nhóm - Đại diện lên bảng điền

- Hs điền nội dung vào bảng

- Rút kết luận, phân biệt guốc chẳn, guốc lẻ bộ: guốc chẳn – guốc lẻ

+ guốc chẳn: ngón chẳn, có sừng, nhai lại, sống đàn

+ Guốc lẻ: ngón lẻ, khơng sừng, khơng nhai lại (trừ tê giác) sống đơn độc đàn

- Hs nghe Gv hướng dẫn

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Không sừng Ăn tạp Đàn

(68)

Ngựa Không Không nhai lại Đàn

Voi Không Không nhai lại Đàn

Tê giác Có Khơng nhai lại Đơn độc

Tiểu kết: Đặc điểm guốc:

+ Số ngón chân tiêu giảm

+ Đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

Bộ guốc chẳn: Có số ngón chân chẳn, , có sừng, nhai lại, sống đàn

Bộ guốc lẻ: Có số ngón chân lẻ, khơng có sưng (trừ tê giác) khơng nhai lại sống đàn Hoạt động 2: II Bộ linh trưởng:

a/ Mục tiêu: Nêu đặc điểm đặc điểm để phân biệt đại diện Phương pháp: quan sát, thảo luận, so sánh

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK tr168, quan sát hình 51.4

- Gv treo hình 51.4 lên bảng yêu cầu Hs trả lời câu hỏi:

+ Đặc điểm chung linh trưởng gì? + Đặc điểm thể leo trèo giỏi? - Gv nhận xét khả leo trèo lồi độngvật thơng minh người ta huấn luyện bán giá cao

- Gv tiếp tục cho Hs nghiên cứu đặc điểm số đại diện linh trưởng hoàn thành bảng sau:

Tên Đv Đ.điểm

Khỉ Vượn Khỉ hình người Chai mơng

Túi má

Gv treo bảng phụ gọi Hs lên điền

Gv yêu cầu Hs rút kết luận phân biệt loài linh trưởng

- Hs đọc _, quan sát hình trả lời câu hỏi + Đi bàn chân, bàn tay chân có ngón

+ Có ngón đối diện ngón cịn lại - Đại diện Hs trả lời

- Hs nghiên cứu thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng

- Hs dựa vào _ bảng trả lời

Tiểu kết:

Tên động vật Đặc điểm

Khỉ Vượn Khỉ hình người

Chai mơng Chai mơng lớn Nhỏ Khơng có

Túi má Túi má lớn Khơng có Khơng có

Đi Đi dài Khơng có Khơng có

Bộ linh trưởng:

+ Đi chân, bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngón đối diện ngón cịn lại, thích nghi với cầm nấm, leo trèo + Loài ăn tạp

Hoạt động 3: III Vai trò thú:

a/ Mục tiêu: Hs nêu giá trị thú đời sống Phương pháp: hỏi đáp, trao đổi

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho Hs nghiên cứu _ SGK trao đổi trả lời câu

hỏi:

+ Thú có vai trị đời sống? + Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp phát triển thú?

- Gv gọi Hs lên bảng trả lời, Gv nhận xét Thú có vai trị lớn, bảo vệ thú q đặc

(69)

biệt ác lồi có giá trị kinh tế khánh hồ có chuồng nuôi hổ …… hổ không rõ nguồn gốc

Tiểu kết: - Vai trò: Cung cấp thực phẩm, dược liệu quí (sừng hươu, nai) xương (hổ, gấu) mật gấu + Cung cấp vật liệu TN (chuột nhắc, lang)

+ Sức kéo, nguyên liệu mỹ nghệ (da, lông, ……) + Tiêu diệt gậm nhấm có hại

Biện pháp: + Bảo vệ động vật hoang dã + Xây khu bảo tồn động vật + Chăn nuôi lồi có giá trị kinh tế

Hoạt động IV Đặc điểm chung thú: a/ Mục tiêu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs số nội dung gợi ý:

+ Nuôi con, đẻ + Da, lông, + Tim, thần kinh ……

- Yêu cầu Hs trả lời nội dung từ câu gợi ý  rút đặc điểm chung

- Gv nhận xét nhấn mạnh đặc điểm đặc điểm phong phú thú tiến hoá động vật khác

- Hs nghe Gv hướng dẫn rút đặc điểm chung thú

- Hs nêu đặc điểm chung _ SGK

Tiểu kết: Hs ghi nội dung phần ghi nhớ đoạn cuối SGK tr169 4/ Củng cố:

+ Nêu đặc điểm móng guốc, đặc điểm guốc chẳn, guốc lẻ + Đặc điểm phân biệt đại diện linh trưởng

5/ Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu 1, 2, tr169 SGK Đọc em có biết - Xem lại lớp chim, thú ôn tập tiết

************************************

Tiết 54Bài 52 THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH TẬP TÍNH CỦA THÚ (Chuyển tiết khơng có băng) ƠN TẬP LỚP CHIM – LỚP THÚ I – Mục tiêu:

- Hs nắm lại đặc điểm đại diện - Rèn luyện kĩ tổng hợp

II – Chuẩn bị:

- Gv: chuẩn bì tập trắc nghiệm - Hs: đọc lại lớp chim – thú

III – Tiến hành:

- Gv gọi Hs tổ làm Bt tập

Câu 1: Hãy đánh dấu X vào câu trả lời câu sau: 1/ Lông chim có tác dụng:

a Bảo vệ b Chống rét c Làm thân chim nhẹ d Cả a, b, c 2/ Để thích nghi đời sống bay lượn chim bồ câu có đặc điểm ngồi như: a Thân hình thoi phủ lớp lơng b Hàm khơng

(70)

3/ Tim chim bồ câu:

a ngăn b ngăn c ngăn d ngăn, có vách

hụt

4/ Điều sau với hệ tuần hoàn chim? a Tim nửa riêng biệt, nửa chứa máu đỏ tươi, nửa chứa máu đỏ thẩm b Ở nửa TN TT có van tim

c Nửa trái chứa máu đỏ tươi d Cả a, b, c

5/ Bề mặt TĐC chim rộng do:

a Có mang ống khí b Có hệ thống túi khí hổ trợ c Có nhiều phế quản d Cả a, b, c sai

6/ Tai thỏ thính, phát triển sớm nhận biết kẻ thù do: a Tai dài, có nhiều tế bào thình giác b Tại mỏng nhọn hứng âm c Vành tai lớn, dài cử động phía.d Cả a, b, c

7/ Thỏ có trứng phát triển thành phơi nuôi ở:

a Tử cung b Thành tử cung

c Ống dẫn trứng d Cả a, b, c sai 8/ Thỏ thơng khí phổi nhờ: a Cơ hoành , ngực b Cơ hoành, sườn c Cơ hoành, liên sườn d a, b, c, sai

9/ Dơi thích nghi đời sống bay nhờ: a Chi trước  cánh b Bộ xương nhẹ.

c Thân nhỏ d Cả a, b, c

10/ Cá voi thích nghi đời sống nước nhờ:

a Cá voi hình thoi, lớp mở dày b Vây đuôi nằm ngang, bơi uốn theo chiều dọc c Chi trước  bơi chéo. d Cả a, b, c đúng.

Câu 2: + Trình bày đặc điểm lớp thú + Đặc điểm chung thú

+ Xem lại hình: hệ tuần hồn, tiết, thần kinh Dặn dò: Học bài, kiểm tra tiết

Chuẩn bị nội dung học từ lớp ếch  lớp thú.

************************************

Tuần 28 Tiết 55 KIỂM TRA TIẾT I – Mục đích yêu cầu:

Cho Hs ôn tập lại kiến thức từ lớp ếch đến lớp thú Biết tổng kết số kiến thức vận dụng làm số tập Rèn luyện kĩ vận dụng

II – Đề kiểm tra:

I Phần trắc nghiệm :(6đ)

Câu 1: Hãy khoanh tròn vào chữ câu sau : 1/ Bộ phận diều chim bồ câu có tác dụng gì ?

b/ Tiết dịch vị a Tiết dịch tiêu hoá để tiêu hoá thức ăn

c Tiết dịch tuỵ d Chứa làm mềm thức ăn trước đưa vào dày 2/Ở chim bồ câu máu đến tế bàocác quan để thực sự trao đổi khí máu :

a Đỏ thẩm b Đỏ tươi c Máu pha d Đỏ thẩm đỏ tươi 3/ Đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hoá chim bồ câu khác chổ ?

a Miệng có mỏ sừng b Trên có thực quản phình to gọi diều c Dạ dày gồm dày dày tuyến d Tất

(71)

b Điều hoà hoạt động quan

c Giúp phân biệt mùi thức ăn ,đồng loại kẻ thù d Giúp cảm nhận vị giác

5/ Tim cá sấu hồn chỉnh so với lồi bị sát khác ?

a Hai vịng tuần hồn b Một vịng tuần hồn c Vách ngăn tâm hoàn chỉnh d Vách ngăn tâm thất hoàn chỉnh 6/ Sự sinh sản ếch nhái giống cá chổ :

a Thụ tinh , sinh sản nước b Đẻ trứng

c Thở mang d Đi nịng nọc lớn

Câu :hãy lựa chọn ý thích hợp điền vào cột B cho tương ứng với cột A (2đ)

Cột A Cột B

1 Số ngăn tim thỏ số vịng tuần hồn thỏ

2 Máu nuôi thể Thỏ động vật

4 Hệ thần kinh thỏ có phận phát triển

Câu :Hãy lựa chọn đặc điểm phù hợp điền vào chổ trống để phân biệt chim thú (2,5đ)

Chim Thú

1 Lông che phủ thể lông vũ ………

……… ………

………

Da có tuyền mồ tuyến nhờn Miệng có mỏ sừng ,khơng có mơi ,hàm

khơng

……… ……… Khơng có ……….,đẻ trứng

và ……… ………

4 Hai chi trước

……… Hai chi trước ………

………… Tai khơng có

……… Tai ………

… II Phần tự luận : (4đ)

Câu :trình bày dặc điểm cấu tạo dơi ,tại dơi loài thú ?nêu ích lợi tác hại dơi

(72)

……… ……… ……… ……… ………

Câu 2 :hãy thích đầy đủ nội dung vào hình cấu tạo não thỏ ………

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết 56Chương 7 SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT

Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG DI CHUYỂN I – Mục tiêu:

- Hs nêu hình thức di chuyển động vật, thấy phân hoá phức tạp quan di chuyển ý nghĩa phân hoá đời sống

- Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường động vật II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh photo hiình 53.1, 2; bảng phụ kẻ bảng tr174 - Hs:

1/ Mở bài: Trong ngành động vật có xương sống động vật có xương sống biết vận động di chuyển đại diện Vậy loài động vật sau tiến hố lồi trước đặc điểm nào? Ta nghiên cứu tiến hố mơi trường sống, vận động di chuyển

Hoạt động 1: I Các hình thức di chuyển:

a/ Mục tiêu: Hs nêu di chuyển loài động vật nêu tiến hố hình thức di chuyển động vật

Phương pháp: quan sát, tổng hợp, thảo luận b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, quan sát hình 53.1:

hình thức di chuyển

- Gv treo tranh yêu cầu Hs thảo luận nêu hình thức di chuyển động vật cách di chuyển có ích cho động vật (Hs kẻ mũi tên)

- Gv gọi Hs trả lời - Gv nhận xét

- Cho Hs nêu số dụ cách di chuyển cách di chuyển tiến hoá

- Gv gọi Hs nêu kết luận

- Hs đọc quan sát hình 53.1

- Hs thảo luận nhóm cử đại diện lên bảng điền hình thức di chuyển vào vng ứng với vật

- Hs đại diện trả lời

- Hs vận dụng kiến thức cho thêm số ví dụ: + Động vật ………

+ Động vật bò ………

- Hs rút kết luận cách di chuyển

Tiểu kết: Động vật có nhiều cách di chuyển như: bị, đi, chạy, nhảy, bơi, bay, leo treo, ……… phù hợp với mơi trường tập tính chúng

(73)

a/ Mục tiêu: Hs thấy phân hoá động vật ngày phức tạp Phương pháp: quan sát, thảo luận, tổng hợp, ………

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK phần _ thích hình

53.2

- u cầu Hs thảo luận nhóm hồn thành bảng: điền tên động vật tương ứng với đặc điểm quan di chuyển

- Gv gọi Hs lên bảng điền - Gv nhận xét

- Gv hỏi: phân hố cách di chuyển có ý nghĩa đời sống động vật

- Gv nhận xét bổ sung:

Sự phân hoá cách di chuyển động vật từ đơn giản  phức tạp để giúp động vật thực tốt chức sống

- Gv nhấn mạnh: đặc điểm di chuyển đặc điểm thể tồn chương trình

- Gv gọi Hs nêu kết luận

- Hs đọc _ quan sát hình 53.2

- Hs thảo luận nhóm trả lời tên động vật bảng tr174

- Hs đại diện lên bảng điền  nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs dựa vào bảng trả lời:

+ Sự phân hoá cách di chuyển coys nghĩa thích nghi đời sống

TT Đặc điểm quan di chuyển Tên động vật

1 San hô, hải quì

2 Thuỷ tức

3 Rươi, rết

4 Thằn lằn, Tôm

5 Cá chép

Châu chấu Khỉ, vượn Ếch

Chim, dơi, gà

Tiểu kết: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển từ chưa có chi đến có chi giúp động vật di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống đảm nhận chức khác

Hs kẻ bảng vào 3/ Kiểm tra đánh giá:

+ Nêu cách di chuyển động vật

+ Cách di chuyển động vật từ đơn giản Tơm phức tạp có ý nghĩa gì? 4/ Dặn dị:

- Gv cho Hs trả lời câu 1, SGK tr174 Đọc em có biết tr175 - Kẻ bảng tr176 vào học

************************************

Tuần 29 Tiết 57

Bài 54: TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ

- Nêu hướng tiến hoá tổ chức thể lớp động vật đặc biệt cấu tạo chuyển hoá chức qua hệ quan

- Rèn luyện kĩ quan sát, tổng hợp kiểm tr - Giáo dục ý thức u thích mơn học

(74)

- Hs:

+ Gv cho Hs làm Bt trắc nghiệm có ghi bảng phụ

+ Cách phân hố di chuyển động vật có ý nghĩa đời sống chúng? 2/ Mở bài: Gv giới thiệu _ phần đầu SGK tr176

a/ Mục tiêu: Hs tổng hợp tiến hoá phân cấu tạo chức lớp động vật

Phương pháp: nghiên cứu _, vận dụng kiến thức, quan sát, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh hình 54.1 SGK lên bảng yêu cầu

Hs quan sát

- Gv yêu cầu Hs vận dụng kiến thức cũ lựa chọn cụm từ phù hợp điền vào phần trống bảng: so sánh số hệ quan động vật

- Gv treo bảng phụ lên bảng - Gv gọi Hs lên bảng trả lời

- Gv nhận xét hoàn thiện nội dung bảng - Tiếp tục Gv cho Hs dựa vào _ bảng thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

+ Trình bày đặc điểm hệ quan ĐVNS, ruột khoang (thuỷ tức) ngành giun (giun đất), chân khớp (châu chấu), lớp cá (cá chép) lưỡng cư (ếch đồng) bò sát (thằn lằn) bồ câu thú (thỏ)

+ Sự phân hố có ý nghĩa gì?

- Gv tranh để Hs khắc sâu phân hoá hệ quan từ đơn giản  phức tạp. - Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Gv hỏi thêm: Vậy hướng thích nghi tổ chức thể ntn?

- Gv trả lời

- Hs quan sát hình 54.1, vận dụng kiến thức cũ lựa chọn cụm từ thích hợp điền vào bảng - Đại diện Hs lên bảng trả lời

- Hs kẻ bảng vào

- Hs dựa vào _ bảng, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Hs dựa vào nội dung bảng trả lời + Sự phân hố có ý nghĩa thích nghi môi trường sống phù hợp chức sống

- Đại diện Hs lên bảng trả lời  nhóm khác nhận xét bổ sung

Các hệ quan phân hoá từ đơn giản  phức tạp

Tiểu kết:

Tên đ.vật Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục

Trùng biến hình

Động vật ngun sinh

Chưa phân hố

Chưa có Chưa phân hoá Chưa phân

hoá

Thuỷ tức RK || || Hình mạng TSD khơng có

Giun đất Giun Da Tim đơn giảnTH hỏ Chuổi hạch TSD có ống dẫn Châu

chấu Chân khớp Ống khí || || (chuỗi hạch lớn) ||

Cá chép Động vật có xương sống Mang Tim ngăn TH kín, máu đỏ tươi Tim ngăn TH

Hình ống, BCN nhỏ Tiểu não hình khối hình ống (BNXTS)

|| Ếch đồng || Da phổi Kín, máu pha, tim3 ngăn Tiểu não nhỏ, dẹp, ống (BNXTS) || Thằn lằn || Phổi vách hụt, TH kín, máu bị pha BCN lớnTiểu não phát triển ||

Bồ câu || Phổi

túi khí

Tim ngăn TH kín, máu đỏ

Hình ống (BNXTS) BCN lớn, tiểu não có

(75)

nấu Thỏ

|| Phổi Tim ngăn

Máu đỏ tươi

Hình ống BCN lớn, vỏ chất xám có khe, rảnh Tiểu não có mấu

|| - Sự tiến hoá hệ quan thể phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật

- Sự phân hoá hệ quan thành nhiều phận khác tiến tới hồn chỉnh phận có tác dụng:

+ Nâng cao chất lượng hoạt động thể

+ Thích nghi với điều kiện sống thay đổi trình tiến hoá động vật 3/ Kiểm tra đánh giá:

+ Gv cho Hs làm Bt trắc nghiệm + trả lời câu hỏi SGK phân 1, + Nêu ý nghĩa phân hố 4/ Dặn dị:

- Hs học bài, tiếp tục làm phần Bt 3, SGK tr178 - Kẻ bảng tr180 SGK vào học

************************************

Tiết 58Bài 55: TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I – Mục tiêu:

- Hs nêu hình thức sinh sản từ thấp đến cao Và phân biệt sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính

- Nêu tiến hố hình thức sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật - Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật mùa sinh sản

- Gv: tranh photo hình thức sinh sản động vật (nếu có), bảng phụ - Hs:

+ Trình bày phân hố hệ hơ hấp tuần hồn lồi động vật từ động vật nguyên sinh  động vật có xương sống.

+ Sự phân hố có ý nghĩa gì?

2/ Mở bài: Sinh sản hình thức trì nồi giống, động vật có hình thức sinh sản vơ tính hữu tính Hình thức tiến hố nhất?  B55.

Hoạt động 1: I Sinh sản vơ tính:

a/ Mục tiêu: Hs biết có hình thức, sinh sản vơ tính phân đôi chồi nêu khái niệm hình thức sinh sản

Phương pháp: hỏi đáp, giải thích b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs nghiên cứu _ SGK trả lời câu hỏi:

+ Sinh sản vơ tính gì?

+ Có hình thức sinh sản vơ tính? Cho Vd

- Gv gọi đại diện Hs trả lời  Gv nhận xét  cho Hs rút kết luận khái niệm sinh sản vơ tính - Gv cho Hs giải thích sinh sản vơ tính trung roi trùng cấu hình

- Hs đọc _ SGK, trao đổi nhanh trả lời câu hỏi - Hs nêu được:

+ Sinh sản vô tính hình thức sinh sản khơng có TBSD đực TBSD kết hợp + Có hình thức sinh sản vơ tính phân đơi mọc chồi

(76)

Sin sản mọc chồi thuỷ tức san hô  Đây hình thức sinh sản đơn giản.

Tiểu kết: Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

Có hình thức sinh sản: + Phân đơi

+ Mọc chồi tái sinh

Hoạt động 2: II Sinh sản hữu tính:

a/ Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản hữu tính hình thức sínhản hữu tính Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu thông tin, so sánh

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK mục II, cho Hs thảo

luận trả lời câu hỏi:

+ Sinh sản hữu tính gì?

+ Có hình thức sinh sản hữu tính? - Gv gọi Hs trả lời

- Gv tiếp tục cho Hs nghiên cứu _ trả lời:

+ Sự khác sinh sản vô tính sinh sản hữu tính? Cho số Vd hình thức sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính động vật lồi đơn tính lồi hữu tính - Gv hỏi tiếp: Vậy hình thức sinh sản trứng thụ tinh ngồi thụ tính trong?  Gv gọi Hs trả lời

- Hs trả lời xong  Gv nhận xét nhấn mạnh khác thụ tinh thụ tinh

- Gv cho Hs rút kết luận về:

+ Khái niệm sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- Hs đọc _ SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm nêu được:

+ Sinh sản hữu tínhlà kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục  giao tử. + Có cánh: sinh sản hữu tínhtrên thể đơn tính lưỡng tính

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs vận dụng kiến thức cũ _ SGK trả lời:

SSVT SSHT

- Khơng có kết hợp TBSD đực TBSD

- Số cá thể di truyền

- Có kết hợp TBSD đực TBSD - Số cá thể di truyền

Vd: chó, gà, mèo, ……… đơn tính giun đất, giun trịn

Thụ tinh ngồi: cá, ếch, giun đất Thụ tinh trong: chó, mèo, thỏ, …… Tiểu kết: Sinh sản hữu tính hình thức kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

 giao tử.

Sự sinh sản hữu tính có cá thể đơn tính hữu tính Hoạt động 3: III Sự tiến hố hình thức sinh sản:

a/ Mục tiêu: Hs nêu tiến hố hình thức sinh sản động vật Phương pháp: thảo luận, tổng hợp, so sánh

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, vận dụng kiến thức

học, thảo luận lựa chọn cụm từ phù hợp điền vào ô trống bảng sau:

- Gv treo bảng phụ lên bảng

- Gv gọi đại diện nhóm lên bảng điền

Gv nhận xét  hoàn thành kiến thức bảng. - Gv cho Hs dựa vào kiến thức bảng nêu: + Lợi ích TT trong, đẻ con, phơi phát triển trực tiếp khơng có hai hình thức bảo vệ trứng nuôi

- Gv yêu cầu Hs trả lời - Gv cho Hs nêu kết luận

- Hs đọc _ SGK thảo luận nhóm trả lời nội dung bảng

- Đại diện tưng nhóm lên bảng trả lời - Hs kẻ bảng vào Bt

- Hs dựa vào _ bảng trả lời

Sự tiến hoá loài động vật thể đặc điểm:

+ TTN  TTT (số lượng TT nhiều) + Đẻ nhiều trứng  trứng  đẻ (con bảo vệ)

(77)

Trai TT

Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non ấu trung tự kiếm mồi

Châu chấu || || || || Con non tự kiếm mồi

Cá chép || || Trực tiếp khôngnhau thai Không làm tổ ||

Ếch đồng || || Biến thái Không đào hang, làm tổ Ấu trùng tự kiếm mồi Thằn lằn TT trong || Trực tiếp khôngnhau thai Đào hang Con non tự kiếm mồi

Chim || || || Làm tổ, ấp trứng Con non nuôi

bằng sữa diều mẹ Thỏ || Đẻ Trực tiếp, có

nhau thai

Lót ổ Con non nuôi

bằng sữa mẹ Tiểu kết: Sự hồn quan sinh sản động vật là:

+ Từ thụ tinh đến thụ tinh + Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  sinh con

+ Phôi phát triển biến thái  phát triển trực tiếp không thai  phát triển trực tiếp có thai

+ Con non không nuôi  non nuôi sữa  học tập thích nghi đời sống

+ Nêu khái niệm sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính, phân biệt khác sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính

+ Đặc điểm thể hồn thiện quan sinh sản? 5/ Dặn dị nhà:

- Học bài, đọc em có biết Trả lời câu hỏi tr181 SGK - Xem trước 56

************************************

Tuần 30 Tiết 59

Bài 56: CÂY PHÁT SINH ĐỘNG VẬT

- Nêu chứng mối quan hệ loài động vật di tích hố thạch - Đọc vị trí quan hệ họ hàng với nhóm động vật phát sinh

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, ……… II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh hình 56.1, SGK Sơ đồ phát sinh hình 56.3, bảng phụ - Hs:

+ Nêu khái niệm sinh sản vô tính sinh sản hữu tính? Cho Vd + Sự tiến hoá quan di chuyển thể ntn?

2/ Mở bài: Chúng ta nghiên cứu động vật khơng xương động vật có xương Vậy li động vật có mối quan hệ với mối quan hệ thể phát sinh Vậy phát sinh nói lên mối quan hệ lồi động vật?

Hoạt động 1: I Bằng chứng mối quan hệ loài, nhóm động vật: a/ Mục tiêu: Hs thấy di tính hố thạch lồi động vật từ xác định tổ tiên chúng

(78)

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK tr182, quan sát hình

56.1, SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi để tìm chứng mối quan hệ loài động vật

+ Hãy gạch nét đặc điểm lưỡng cư cổ giống cá vây chân cổ

Gạch nét đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư

+ Gạch nét đặc điểm chim cổ giống với BS ngày

+ Đặc điểm nói lên điều mối quan hệ họ hàng giữalưỡng cư cổ cá vây chân cổ, chim ngày với chim cổ bò sát cổ

- Gv gọi đại diện Hs trả lời - Gv nhận xét

- Gv hỏi: Các động vật ngày có đặc điểm giống động vật trước cách 35tr năm Vậy tổ tiên động vật ngày ai?

- Hs nghiên cứu _ SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Vẩy, vây đuôi, nắp mang chi, ngón

+ Có răng, có vuốt dài nhiều đốt, có cánh, lơng vũ

+ Các lồi động vật có mối quan hệ họ hàng với

- Hs nghiên cứu _, vận dụng kiến thức trả lời + Động vật ngày có tổ tiên lồi động vật cổ

Tiểu kết: Di tích hố thạch lồi động vật cổ có nhiều điểm giống động vật ngày lồi động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: II Cây phát sinh động vật:

a/ Mục tiêu: Nêu vị trí lồi động vật mối quan hệ họ hàng chúng Phương pháp: quan sát, giải thích, hỏi đáp, thảo luận

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK tr183, quan sát hình 56.3

- Gv giảng: theo học thuyết tiến các, lồi động vật có tổ chức thể giống có mối quan hệ họ hàng gần

- Gv yêu cầu Hs thảo luận 2P trả lời câu hỏi: + Cây phát sinh động vật cho ta biết điều gì? + Ngành chân khớp có mối quan hệ họ hàng với gần ngành chân mềm hay động vật có xương sống khơng?

+ Ngành chân mêm có quan hệ họ hàng với ngành ruột khoang hay ngành giun?

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv nhận xét  hỏi thêm:

+ Kích thước nhỏ lớn có ý nghĩa gì? Vì phải xác định vị trí chúng? - Gv nhận xét câu trả lời

- Gv cho Hs đọc ghi nhớ rút kết luận

- Hs đọc _ SGK, quan sát kĩ hình phát sinh kết hợp nghe Gv giảng

- Hs thảo luận 2P trả lời câu hỏi:

+ Cho biết mối quan hệ học hàng ngành

+ Quan hệ ngành thân mềm + Quan hệ ngành giun

- Hs khác nhận xét tiếp tục trả lời:

+ cho biết số lồi nhiều hay ngành gần có quan hệ họ hàng với - Hs nêu kết luận

Tiểu kết: Cây phát sinh động vật phản ánh mối quan hệ họ hàng loài sinh vật

Cây phát sinh ……… nhận sâu bọ (thông tin đoạn chữ nhỏ tr183) 4/ Kiểm tra đánh giá:

- Hs trả lời câu hỏi 1, SGK tr184 5/ Dặn dò nhà:

- Học bài, đọc em có biết - Kẻ bảng tr187 vào Bt

(79)

Tiết 60Chương 8 ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Bài 57: ĐA DẠNG SINH HỌC I – Mục tiêu:

- Nêu đa dạng sinh học loài khả thích nghi động vật mơi trường

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp - Giáo dục ý thức u thích mơn học

- Gv: tranh photo hình 57.1, 2, bảng phụ - Hs:

+ Nêu số chứng nhóm động vật cổ + Cây phát sinh phản ứng điều gì?

2/ Mở bài: Gv cho Hs nêu số nơi sống động vật nguyên nhân sống nơi lồi động vật

Hoạt động 1: I Tìm hiểu đa dạng sinh học:

a/ Mục tiêu: Cho Hs thấy đa dạng sinh học thể số lồi mơi trường sống

Phương pháp: thảo luận, phân tích b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, yêu cầu Hs thảo luận trả

lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng sinh học thể điểm nào? + Vì có đa dạng đó?

- Gv gọi Hs trả lời nhận xét

- Gv phân tích: động vật sống nhiều nơi như: nóng, lạnh, ơn hồ, ……… Vậy động vật phân bố có điều kiện

- Gv nhận xét  Hs rút kết luận.

- Hs đọc _ SGK, nghiên cứu kĩ, ghi nhận kiến thức

- Hs thảo luận 3P trả lời câu hỏi - Hs nêu kết luận:

+ Số lồi mơi trường sống

+ Sự thích nghi điều kiện sống mơi trường

- Hs nghe Gv giảng

- Hs nêu kết luận lập lại nội dung Tiểu kết: Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng lồi mơi trường sống

+ Sự đa dạng lồi khả thích nghi với điều kiện sống khác Hoạt động 2: II Đa dạn sinh học môi trường đới lạnh đới nóng:

a/ Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm thích nghi lồi động vật môi trường Phương pháp: quan sát, thảo luận, hỏi đáp

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu Hs đọc _ SGK phần I II SGK,

quan sát hình 57.1, thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng tr187

- Gv treo bảng phụ lên bảng - Gv gọi đại diện nhóm lên điền

- Gv nhận xét hoàn thành bảng Bt cho Hs - Gv lưu ý: lồi có môi trường sống khác nên đặc điểm khác

- Gv cho Hs dựa vào _ bảng rút kết luận loại động vật sống vùng khác

- Hs đọc _ mục I, II quan sát hình thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng

Đại diện nhóm lên bảng điền - Hs nhận xét

(80)

- Gv gợi ý: khí hậu mơi trường nóng lạnh ntn?  đặc điểm thể.

Tiểu kết: 1/ Mơi trương đới lạnh:

- Khí hậu: khí hậu lạnh, đóng băng quanh năm, mùa hè ngắn - Đặc điểm: SGK tr187 (_ bảng)

+ Bộ lông dày: giữ nhiệt

+ Mở dày: giữ nhiệt, dự trữ lượng - Tập tính:

+ Ngủ đông: tiết kiêmk lượng + Di cư: tránh rét, tìm nơi ẩn nấp

+ Lông màu trắng: lẫn màu tuyết  tránh kẻ thù. + Hoạt động ban ngày, thời tiết ấm áp

2/ Mơi trường nóng:

- Khí hậu nóng khơ, phân bố xa, vực nước - Đặc điểm:

+ Chân cao, móng rộng đệm thịt dầy: vị trí thể cao, khơng bị lúng, đệm thịt chống nóng

+ Bướu mỡ: dự trữ nước

+ Màu lông nhạt giống cát: hạn chế tiếp xúc cáct nóng - Tập tính:

+ Di chuyển cách quăng thân + Hoạt động đêm

+ Khả xa (tìm nước)

+ Khả nhịn nước: tìm nước lâu + Chui rút sâu chống nóng

Vậy: đa dạng lồi động vật mơi trương thấp có lồi có khả chịu đựng cao tồn

+ Cho Hs trả lời câu hỏi SGK tr188 + Khí hậu mơi trường ntn?

5/ Dặn dị:

- Học ếch đồng (ôn tập), đọc mục em có biết - Xem 59 kẻ bảng tr189 vào Bt

************************************

Tuần 31 Tiết 61

Bài 58: SỰ ĐA DẠNG SINH HỌC (TT) I – Mục tiêu:

- Cho Hs thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa phù hợp với lồi sinh vật Từ đa dạng, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- Rèn luyện kĩ tổng hợp

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: bảng phụ - Hs:

III – Tiến tính giảng: 1/ Kiểm tra cũ:

+ Nêu đặc điểm đa dạng sinh vật sống đới nóng đới lạnh Cho biết số loài Vd

(81)

Hoạt động 1: I Sự đa dạng SHĐV mơi trường nhiệt đới gió mùa:

a/ Mục tiêu: Cho Hs thấy đa dạng môi trường gió mùa khác với lồi sinh vật mơi trường khác

Phương pháp: thảo luận, so sánh b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK _ bảng

- Gv yêu cầu Hs thảo luận trả lời câu hỏi: + Hãy giải thích đồng ruộng mà người ta gặp lồi sống chungmà khơng cạnh tranh

+ Tại số lượng rắn lại tăng cao được? + Tại ao cá mà có nhiều lồi cá sống?

+ Vì động vật mơi trường nhiệt đới nhiều mơi trường nóng lạnh?

- Gv gọi đại diện Hs trả lời  Gv nhận xét. - Gv yêu cầu Hs nêu đặc điểm khác sinh vật sống môi trường nhiệt đới mơi trường nóng lạnh

- Gv cho Hs nêu kết luận

- Hs đọc _ SGK nghiên cứu kĩ _ bảng - Hs thảo luận 3P trả lời câu hỏi

- Đại diện Hs trả lời được: + Tận dụng nguồn thức ăn

+ Nhiều rắn chuyên hoá cao với điều kiện sống

+ Vì lồi tìm kiếm loại thức ăn riêng + Vì khí hậu ổn định, thức ăn dồi  thích nghi mơi trường sống.

- Đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs nêu kết luận

Tiểu kết: Sự đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa phong phú Số lượng lồi tăng cao chúng thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: II Những lợi ích đa dạng sinh học:

a/ Mục tiêu: Hs nêu lợi ích đa dạng sinh học đời sống người Phương pháp: hỏi đáp, gợi mở nêu vấn đề

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, yêu cầu Hs nghiên cứu

kĩ _ trả lời câu hỏi:

+ Nguồn tài ngun động vật nước ta có vai trị nơng nghhiệp, cơng nghiệp văn hố?

- Gv gọi Hs trả lời  Gv nhận xét. - Gv yêu cầu Hs trả lời tiếp câu hỏi:

+ Hiện nước ta loài sinh vật có giá trị tăng trưởng kinh tế cho đất nước?

- Gv nhấn mạnh: Sự đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường  khu du lịch, hình thành hệ sinh thái chống xốy mịn, cung cấp ơxi tài ngun động vật tài nguyên định phát triển kinh tế đất nước

- Gv gọi Hs nêu lại kết luận

- Hs đọc _, nghiên cứu kĩ _ ghi nhận kiến thức

- Hs nêu nội dung câu hỏi:

+ Cung cấp thực phẩm, , dp, NN số giá trị khác

- Đại diện nhóm trình bày  bổ sung. - Hs vận dụng kiến thức trả lời:

+ Nghê, ngao, sị, tơm hùm, càn xanh, cá ba sa

- Hs nhắc lại kết luận

Tiểu kết: Sự đa dạng sinh học mang lại giá tri kinh tế lớn cho đất nước:

+ Cung cấp sức kéo, dược liệu, sản phẩm công nghiẹp, nơng nghiệp

+ Cung cấp lồi có tác dụng tiêu diệt lồi sinh vật có hại, có giá trị văn hố giống vật ni, gia súc số lồi có giá trị khác ………

Hoạt động 3: III Nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học: a/ Mục tiêu: Nêu nguyen nhân làm giảm đa dạng biện pháp bảo vệ

(82)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, trao đổi nhóm trả lời

câu hỏi:

+ Nguyên nhân làm suy giảm đa dạng sinh học nước ta giới gì?

+ Cần có biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học?

+ Tại lại đưa biện pháp đó? Hiện phải làm để bảo vệ đa dạng sinh học? - Gv gọi đại diện Hs trả lời  Gv nhận xét  nêu kết luận

- Gv bổ sung: Ngoài biện pháp ta lai tạo cách nhân giống với giống ngoại

 tăng số lồi có giá trị kinh tế.

- Gv giáo dục ý thức bảo vệ lồi động vật q cho Hs

- Hs đọc _ SGK ghi nhận kiến thức, trao đổi ngắn trả lời câu hỏi

- Đại diện Hs nêu được:

+ Đốt rừng, phá rừng, săn bắn, lấy đất nuôi thuỷ sản làm khu đô thị

+ Cấm săn bắn, chặt phá rừng bừa bãi, …… xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Vì động vật gắn liền rừng

- Hiện nay: nghiêm cấm bắt giữ động vật quí

+ Xây dựng khu bảo tồn + Ni động vật có giá trị Tiểu kết: - Để bảo vệ đa dạng sinh học:

+ Cấm đốt phá, khai thác rừng bừa bãi + Cấm săn bắn, bắt giữ động vật quí

+ Thuần hoá để lai tạo giống làm tăng tốc độ đa dạng sinh học tăng độ đa dạng loài

- Nguyên nhân giảm sút độ đa dạng:

+ Phá đốt rừng, du canh du cư, nuôi trồng thuỷ sản, xây dựng khu đô thị + Săn bắn động vật, sử dụng thuốc trừ sâu, khai thác dầu khí biển

+ Tại động vật môi trường nhiệt đới nhiều mơi trường lạnh nóng? + Biện pháp trì đa dạng sinh học?

5/ Dặn dị:

- Học bài, kẻ bảng tr193 SGK vào Bt - Ơn tập lớp bị sát

************************************

Tiết 62Bài 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I – Mục tiêu:

- Hs nêu khái niệm đấu tranh sinh học biết biện pháp biện pháp đấu tranh sinh học

- Biết ưu khuyết điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Rèn luyện kĩ so sánh, tư sinh học

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, động vật II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh hinhg 59.1, SGK Bảng phụ - Hs:

1/ Mở bài: Trong tự nhiên lồi động vật có mối quan hệ chuổi thức ăn lồi sống mơi trường sinh thái người lợi dụng để đem lại lợi ích cho người cho loài động vật ăn loài động vật khác  biện pháp đấu tranh sinh học.

Hoạt động 1: I Thế biện pháp đấu tranh sinh học: a/ Mục tiêu: Hs nêu khái niệm đấu tranh sinh học

(83)

b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv đọc _ SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế biện pháp đấu tranh sinh học? cho Vd

- Gv gọi Hs trả lời  bổ sung rút kết luận. - Gv lưu ý: sử dụng sinh vật lớn tiêu diệt sinh vật gây hại gọi thiên địch

- Hs đọc _ nêu lại khái niệm: đấu tranh sinh học dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại Vd: mèo diệt chuột

Rắn ăn chuột Vịt ăn ốc ……… - Đại diện Hs trả lời

 Hs nhận xét nêu kết luận. Tiểu kết:

Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hoạt động 2: II Biện pháp đấu tranh sinh học:

a/ Mục tiêu: Hs nêu biện pháp đấu tranh sinh học nhóm thiên địch

Phương pháp: thảo luận, quan sát, …… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi Hs đọc _ SGK mục 1, 2, quan sát hình

59.1,

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm nêu thiên địch tên sinh vật gây hại điền vào bảng

- Gv treo bảng phụ

- Gv gọi Hs lên bảng điền  Gv nhận xét  hoàn chỉnh nội dung bảng

- Gv tiếp tục cho Hs dựa vào _ bảng giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại

- Gv bổ sung: Ở Hawai: có lồi cảnh lantana phát triển có hại  nên nhập loại sâu bọ để tiêu diệt lantana bị diệt  ảnh hưởng  chim sáo ăn  chim sáo ăn cisphis gây hại đồng cỏ  phát triển số lượng gây hại mía  mía  .

- Hs đọc _ 1, 2, SGK quan sát hình 59.1, tr192, 193 SGK

- Hs thảo luận nhóm 5P trả lời nội dung trống bảng

- Đại diện Hs lên bảng điền - Hs nghiên cứu _ trả lời

- Hs nghe Gv bổ sung KT - Hs nêu kết luận

Tiểu kết:

Biện pháp Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh

vật gây hại ChuộtBọ gậy, ấu trùng, sâu bọ Sâu bọ ngày hại cam Rệp sáp, chuột

Mèo Cá cỏ

Sáo, kiến vống Bọ rùa, diều hâu SDTP đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây

hại hay trứng sâu hại

Trứng sâu xám Xương rồng

Ong mắt đỏ

Ấu trùng bướm đêm Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm

diệt sinh vật gây hại

Thỏ Vi khuẩn Myôma

Hoạt động 3: III Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học: a/ Mục tiêu: Hs nêu ưu khuyết điểm đấu tranh sinh học

Phương pháp: thảo luận, gợi mở, ……… b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ 1, SGK, u cầu Hs thảo

luận nhóm 4P tìm ưu khuyết điểm biện pháp đấu tranh sinh học gì?

(84)

- Gv tổng kết nhận xét ưu khuyết điểm

+ Ưu: không gây ô nhiễm môi trường không sử dụng thuốc

+ Khuyết: làm loài thiên địch  khí hậu khơng ổn định

+ Sinh vật bị tiêu diệt tạo điều kiện cho sinh vật khác phát triển

+ Thiên địch   sinh vật gây hại miễn dịch  sinh vật gây hại tiếp tục  . - Hs nói thêm cho Vd theo SGK

Tiểu kết: - Ưu điểm:

+ Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại + Không gây ô nhiễm môi trường - Hạn chế:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không tiêu diệt triệt để sinh vật gây hại

- Hs nêu câu hỏi tr195 5/ Dặn dò:

- Hs học lớp chim ôn tập - Kẻ bảng tr196 vào học

************************************

Tuần 32 Tiết 63

Bài 60: ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM I – Mục tiêu:

- Hs biết nêu khái niệm động vật quí hiếm, thấy mức độ tiệt chủng động vật quí Việt Nam Từ …… đề biện pháp bảo vệ động vật quí

- Rèn luyện kĩ so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật II – Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

- Gv: tranh số loài động vật q khác hình 60 SGK có - Hs:

1/ Mở bài: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị có nguy bị tuyệt chủng Vậy giới động vật, động vật động vật quí ghi vào sách đỏ để bảo vệ  60.

Hoạt động 1: I Thế động vật quí hiếm? a/ Mục tiêu: Hs nêu khái niệm động vật quí

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, yêu cầu Hs nghiên cứu

trả lời: Khái niệm động vật quí - Gv gọi Hs trả lời  Gv nhận xét.

- Gv nhấn mạnh: lồi q lồi có giá trị kinh tế lớn có số lượng giảm mức thấp  sách đỏ biểu thị kí hiệu

- Hs đọc _ SGK, ghi nhận kiến thức

- Hs trả lời theo _ SGK: động vật có giá trị kinh tế có số lồi giảm

(85)

- Gv hỏi cấp độ tuyệt chủng biểu thị cấp độ nào?

- Hs nêu khái niệm động vật quí Tiểu kết:

- Động vật q động vật có giá trị nhiều mặt kinh tế có số lượng giảm sút tự nhiên

- Việc phân hạng động vật quí dựa vào mức độ đe doạ tuyệt chủng loài biểu thị cấp độ: nguy cấp (CR); nguy cấp (EN); nguy cấp (VU); nguy cấp (LR)

Hoạt động 2: II Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quí Việt Nam:

a/ Mục tiêu: Hs nêu cấp độ tuyệt chủng lồi động vật q dựa cấp độ đe doạ

Phương pháp: thảo luận, nghiên cứu _, tổng hợp b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ hình 60 SGK tr197, yêu cầu

Hs thảo luận nhóm 4P lựa chọn cụm từ thích hợp điền vào bảng tr196

 Gv treo bảng phụ (kẻ lên bảng đen) - Gv gọi Hs lên bảng điền

- Gv nhận xét hoàn chỉnh nội dung bảng - Gv đưa thêm số lồi động vật khác có nguy tuyệt chủng: voi, sếu đầu đỏ, cá voi, … - Gv tiếp tục cho Hs dựa vào _ bảng trả lời câu hỏi:

+ Tại cấp độ tuyệt chủng loài động vật khác nhau?

+ Kể tên số loài động vật q khác

- Hs đọc _ hình 60, nghiên cứu kiến thức, thảo luận theo yêu cầu Gv

- Đại diện Hs lên bảng điền - Nhóm khác nhận xét sửa chữa - Hs dựa vào _ bảng trả lời

+ Do mức độ sử dụng người khác

+ Sao la, tê giác, phượng hoàn đất, …… Tiểu kết:

Vậy độ tuyệt chủng Việt Nam mức độ đe doạ biểu thị cấp độ nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp

Động vật quí Cấp độ đe doạ TC Giá trị động vật q 1/ Ốc xà cừ

2/ Tơm hùm đá 3/ Cà cuống 4/ Cá ngựa gai 5/ Rùa vàng núi 6/ Gà lôi trắng 7/ Khứu đầu đen 8/ Sóc đỏ

9/ Hưu xa 10/ Khỉ vàng

Rất nguy cấp Nguy cấp Sẽ nguy cấp ||

Nguy cấp Ít nguy cấp ||

||

Rất nguy cấp Ít nguy cấp

Kĩ nghệ khảm trai

Thực phẩm ngon, xấut Thực phẩm đặc sản, gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu, đồ kĩ nghệ Động vật đặc hữu, làm cảnh ||

Thẩm mĩ, làm cảnh

Dược liệu sản xuất nước hoa

Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Hoạt động 3: III Bảo vệ động vật quí hiếm:

a/ Mục tiêu: Hs nêu biện pháp bảo vệ động vật quí Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quí

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK cho biết:

+ Biện pháp bảo vệ động vật quí gì?

- Gv nhận xét  Gv hỏi:

+ Là Hs thân em cần phải làm để bảo vệ động vật q hiếm?

- Hs đọc _ trả lời câu hỏi nêu được: + Bảo vệ môi trường sống động vật

+ Cấm săn bắn, bắt giữ động vật, buôn bán trái phép, ……

(86)

- Gv giáo dục ý thức giữ gìn động vật quí Cho Hs nêu kết luận

- Hs trả lời theo cá nhân Hs Tiểu kết:

- Bảo vệ môi trường sống động vật - Cấm săn bát, buôn bán động vật trái phép - Chăn nuôi xây dựng khu dự trữ thiên nhiên

- Khái niệm động vật quí

- Kể tên số động vật quí cấp độ tuyệt chủng 4/ Dặn dò nhà:

- Học bài, đọc mục em có biết - Chuẩn bị ôn tập lớp thú

************************************

Tuần 32 Bài 61 – 62

Tiết 64 – 65 TIM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I – Mục tiêu:

- Tìm hiểu nguồn thơng tin từ sách báo từ thực tiển nhằm bổ sung số kiến thức động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương II – Nội dụng:

1/ Đối tượng:

- Lồi động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương (giống gia súc, gia cầm, vật nuôi, ……)

2/ Nội dung:

- Tập tính sinh học

- Đặc điểm sinh học, điều kiện sống - Cách nuôi

- Ý nghĩa kinh tế với gia đình địa phương 3/ Phương pháp:

- Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến kế hoạch

- Thu thập thông tin từ nơi sản xuất địa phương gia đình III – Thu hoạch:

- Tổng kết nội dung, ghi báo cáo nhóm

* Tiết tham quan đổi lại thành tiết ôn tập: lớp thú cho thi HKII

Tuần 33 Tiết 66: ÔN TẬP

- Khái quát hướng tiến hoá giới động vật từ động vật đơn bào  động vật đa bào, từ môi trường nước  môi trường cạn.

- Giải thích tượng thứ sinh với mơi trường nước trường hợp: cá sấu, chim cánh cụt, cá voi, ……

- Thấy tầm quan trọng động vật II – Chuẩn bị:

- Tài liệu cần thiết: tập, sách tham khảo, ……… III – Tiến trình giảng:

(87)

Đưa vào phát sinh ta thấy tiến hố động vật trải dài từ thấp  cao Vậy tiến hố động vật có biến đổi nào?

Hoạt động 1: I Tiến hoá giới động vật:

a/ Mục tiêu: Hs nê tiến hoá động vật đơn bào  đa bào, đơn bào bậc thấp  đơn bào bậc cao, từ môi trường nước  môi trường cạn.

Phương pháp: thảo luận, tổng kết b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, nghiên cứu đặc

điểm ngành phần , nhóm thảo luận 5’ lựa chọn cụm từ phù hợp điền vào ô trống bảng

- Gv gọi Hs lên bảng điền  Gv nhận xét bổ sung

- Hs đọc _, nghiên cứu đặc điểm phần  - Hs thảo luận điền nội dung vào bảng - Đại diện Hs lên bảng trình bày

- Hs kẻ bảng vào

Đặc điểm

Cơ thể đơn bào

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể mềm Cơ thể

mềm có vỏ đá vơi

Cơ thể có xương ngồi kitin

Cơ thể có hai xương Ngành

Động vật nguyên sinh

RK Giun dẹp

Giun tròn Giun đất

Thân mềm Chân khớp Động vật có xương sống Đại diện Trùng roi, trùng biến hình, trùng giầy, TKL, TSR Thuỷ tức Sứa Hải q San hơ Sáng lơng Sán gan Sán dây Giun đủa Giun kim Giun rễ lúa

Trai sống Sò ốc hến Ốc văn Mực ……

Tôm, mọt, rận nước, cua đồng, bọ cạp, châu chấu, bọ ngựa, ve sầu

Cá chép

Ếch đồng, ếch giun Thằn lằn, rắn, rùa, cá sấu

Đà điểu, chim cánh cụt, ……

Hoạt động 2: II Sự thích nghi thứ sinh tầm quan trọng thực tiễn động vật:

a/ Mục tiêu: giải thích tượng thứ sinh từ mơi trường nước đến môi trường cạn tầm quan trọng động vật

Phương pháp: thảo luận gợi mở b/ Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho Hs đọc _ SGK, yêu cầu Hs thảo luận

nhóm trả lời câu hỏi:

+ Hãy giải thích động vật thích nghi mơi trường cạn lại quay trở lại môi trường nước để sống? đặc điểm để chứng minh động vật có tổ tiên động vật cạn?

+ Tại cá voi có tổ tiên động vật có xương sống sống cạn?

- Gv tiếp tục cho Hs nghiên cứu _ trả lời câu hỏi SGK

+ Trong lớp bị sát có đại diện thích nghi thứ sinh trở lại mơi trường nước?

+ Trong lớp chim

- Hs đọc _ SGK, thảo luận nhóm trả lời - Đại diện Hs nêu được:

+ Vì nguồn thức ăn khơng đủ  tìm thức ăn

+ Xương chi có cấu tạo ngón động vật cạn

- Hs vận dụng kiến thức trả lời + Cá sấu, rùa biển, ba ba