* Đối với tổ: XD kế hoạch sinh hoạt tổ khối CM phù hợp với điều kiện thực tế của trường bám sát kế hoạch của trường đề ra, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn bằng nhiều hình[r]
(1)MỘT SỐ GIẢI PHÁP
Về dạy học phân hóa theo chuẩn kiến thức kĩ Ở MƠN TỐN Lớp 1- Năm học 2010-2011 giai đoạn 2010-2015
TỔ KHỐI 1-Trường tiểu học Ngun B¸ Ngäc
I- Đặt vấn đề:
(2)các môn học khác TH học tập tiếp mơn tốn trung học Mơn tốn giúp hs nhận biết được mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực Mơn tốn góp phần quan trọng trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận , phương pháp giải vấn đề góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo cịn đóng góp vào việc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động cẩn cù, cẩn thận có ý chí vượt khó khăn làm việc có khoa học có nề nếp
II-Thực trạng:
Thấy tầm quan trọng mơn tốn qua năm thực theo chuẩn kiến thức kĩ nhận thấy :
* Ưu điểm:
- Gv tổ tham gia công tác giáo dục nhiệt tình, có trách nhiệm giảng dạy thường xuyên dự học tập trao đổi kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp Tham gia tập huấn chun mơn đầy đủ có ý thức Tích cực nghiên cứu tìm tịi để mang kiến thức nhằm phục vụ giảng dạy
* Nhược điểm:
(3)III- Một số giải pháp:
Xuất phát từ vấn đề nêu từ đầu năm tổ khối họp ổn định ,phân loại hs tổ ,từng lớp (dựa kết khảo sát ) mơn Tốn sau:
Sô lớp Số hs Điểm Giỏi Điểm Điểm TB Điểm Yếu
4 70 25 15 28
Xuất phát từ kết khảo sát từ mức độ chuẩn đối tượng học sinh tổ, lớp xây dựng tiết dạy phù hợp với đối tượng hs lớp,để từ tiết học với thời lưọng có hạn giáo viên vừa kèm hs chậm phát bồi dưỡng hs giỏi lớp chủ nhiệm
Ví dụ dạy bài:
phÐp céng , trõ ph¹m vi 3
1. thống việc gv phải làm xác định mục tiêu cần đạt tiết tốn ?( bám sát theo CKTKN)
1- KiÕn thøc: gióp häc sinh biÕt thực phép tính trừ số có ba chữ số (có nhớ lần hàng chục hàng trăm)
-HS làm tập1, ( cột 1, 2, 3),3 -HSK – G lµm bµi tËp
2- Kĩ năng: áp dụng để giải phép tính cộng,trừ
3- Thái độ: giáo dục học sinh trình bày khoa học, sẽ, cẩn thận
2. Tiến trình tiết dạy:
(4)- Phần giảng kiến thức ( HS tự tính , tự tìm tịi để hình thành kiến thức mới) GV người dẫn dắt hs nắm bắt kiến thức
Ví dụ 1:
4
2
1
- Ví dụ 2:
1
c- Phần thực hành: ( gồm tập) yêu cầu chuẩn hs làm cột 1,2,3 Bài cột 1,2,3 Lúc chúng tơi lựa chọn hình thức phân loại hs Bài 1- hs làm bảng cột 1,2,3.Cột 4,5 cho hs giỏi làm miệng
* Bài 1: học sinh nêu - Học sinh lm bảng
3
1
- NhËn xÐt, chØnh söa
* Bài 2: học sinh nêu - Hs lm bng (miệng)
Bài 3: yêu cầu hs đọc kĩ đề bài
(5)Ngoài việc trao đổi thống tiết dạy để đạt theo phân hố chuẩn kiến thức kĩ chúng tơi cịn đề số giải pháp tổ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp, tổ trường sau:
* Đối với tổ: XD kế hoạch sinh hoạt tổ khối CM phù hợp với điều kiện thực tế trường bám sát kế hoạch trường đề ra, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhiều hình thức phong phú thảo luận dạy chuẩn KTKN, Thảo luận cách thiết kế dạy, thảo luận cách sử dụng đồ dùng dạy học cụ thể sử dụng lúc chỗ ( cần sử dụng sử dụng, khơng cần thi không sử dụng đồ dùng dạy học- Môn tốn có nhiệm vụ quan trọng rèn luyện tư trừu tượng cho HS, lạm dụng việc sử dụng đồ dùng dạy học làm hạn chế kết dạy học khơng dạy chay.) Thơng qua việc sử dụng đồ dung dạy học đánh giá gv có vững kiến thức tiết dạy hay không Đúng thực thao tác theo quy trình sử dụng đồ dùng dạy học
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt báo trước cho thành viên tổ cách cụ thể để gv chuẩn bị nội dung ý kiến đề xuất để tháo gỡ
- Trao đổi ý kiến để giải khó khăn q trình thực nhiệm vụ, đề xuất ý kiến với BGH để tạo điều kiện cho công tác giảng dạy
* Đối với gv:
- Nghiên cứu toàn nội dung chương trình từ đầu năm cho khối lớp phân công để chủ động việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp
(6)với mục tiêu đạt yêu cầu bản, tối thiểu KTKN, dạy không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu hs
- Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hs thực hoạt động hs với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ hs, với điều kiện cụ thể lớp
- Tổ chức hình thức dạy học phù hợp với chuẩn cụ thể sau: + Dạy học theo nhóm nhỏ
+Sử dụng phiếu học tập ( phiếu kiểm tra,phiếu học,phiếu thực hành) +Tổ chức trị chơi tốn học tiết học
-Tăng cường cải tiến kiểm tra đánh giá nhiều hình thức theo chuẩn kiến thức kĩ ( KT bám sát mục tiêu, đảm bảo tính vừa sức, gần gũi, sát đặc điểm thực tế địa phương.KT cần có trắc nghiệm, tự luận đảm bảo độ khó vừa phải để hs chăm học tậpcos thể đạt điểm trở lên cần phân hóa phân loại hs giỏi)
(7)như lớp học mà trình độ kiến thức tư hs không đồng tuyệt đối buộc phải chấp nhận phân hóa trình độ, tiến độ hồn thành nhiệm vụ học tập, học thiết kế thành chuỗi công tác độc lập.Áp dụng dạy học tích cực chuẩn vượt chuẩn phân hóa ngày lớn.Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường đáp ứng yêu cầu cá thể học tập theo nhu cầu khả hs
Trên số giải pháp dạy học phân hóa theo chuẩn kiến thức kĩ mơn tốn tổ khối trường tiểu học Ngun B¸ Ngäc.Vì thời gian nên chúng tơi chưa sâu để tìm giải pháp gọi tâm đắc mong đạo đồng chí cán chun mơn Sự góp ý, bổ sung đ/c giáo viên hội đồng nhà trưòng đơn vị trường bạn Xin chân thành cảm ơn!