- Nói chung, việc triển khai chỉ đạo hướng dẫn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học ở tiểu học, đã giúp cho giáo viên trực [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc
Số : BC-LTT Iapiar, ngày tháng 11 năm 2010
BÁO CÁO
( V/v : Đánh giá “thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học” Đổi PPDH Tiểu học )
Căn vào công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 việc Hướng dẫn đánh giá thực chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học Trường Tiểu học Lý Tự Trọng tổ chức triển khai cho tập thể giáo viên toàn trường nghiên cứu, trao đổi phản ánh nội dung Chuyên đề giáo dục tiểu học việc thực chuẩn kiến thức, kỹ kiểm tra đánh giá môn học tiểu học Sau thực hiện, tập thể giáo viên đến thống có ý kiến sau :
I Việc thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học Tiểu học :
a Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo Công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học
Theo nội dung hướng dẫn gợi ý Bộ Giáo dục việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học vấn đề cần thiết phù hợp, đồng thời làm giảm bớt trình trạng tải, gây chán nản cho học sinh xúc cho xã hội Với nội dung gợi ý Chuyên đề giúp cho việc đánh giá công tác dạy - học tập thể giáo viên trực tiếp giảng dạy định hướng mục tiêu chương trình giáo dục, đồng thời vận dụng phương pháp dạy học hợp lý theo nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên
Học sinh trường Tiểu học Lý Tự Trọng nơi có điều kiện học sinh cịn khó khăn, đồng thời thực học chương trình buổi/ngày (dự án Seqap) nên hầu hết học sinh tiếp thu tốt, đạt chuẩn chuẩn kiến thức, kĩ tối thiểu Chuyên đề quy định với môn học đánh giá điểm số kết hợp vơí nhận xét môn đánh giá nhận xét
Để thuận tiện việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ tối thiểu giúp cho giáo viên đơn vị trường học đạt kết tốt, Bộ giáo dục soạn thảo bổ sung cụ thể nội dung yêu cầu cần đạt theo chuẩn chuẩn kiến thức, kỹ dạy sách giáo khoa, phù hợp với đối tượng học sinh vùng miền
Một số kết thực sau :
a - Tổ chức dạy học theo chuẩn KT, KN môn học tiểu học theo công văn số 624/ BGD ĐT – GDTH ngày 5/2/2009 v/v hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn học tiểu học
* Ưu điểm:
(2)- Công tác tổ chức tập huấn, hướng dẫn áp dụng vào chương trình giảng dạy nghiêm túc; qua tiếp thu tập huấn cấp ngành, nhà trường tiến hành mở đợt tập huấn trường, phô tô sách hướng dẫn đến giáo viên, đạo áp dụng theo nội dung sách hướng dẫn
- Mục tiêu phù hợp, vừa sức, mục tiêu mà HS cần đạt được, khắc phục giảm tải dạy mà GV nắm bắt tiết dạy bước nâng cao chất lượng giáo dục
- Tài liệu rõ ràng cụ thể, mục ghi đề cập đến mức độ cần đạt HS giỏi
a - Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật Tiểu học theo công văn số 7975/ BGD ĐT-GDTH ngày 10/09/2009 v/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học.
* Ưu điểm:
- Các dạy điều chỉnh (cho phép lựa chọn thích hợp vùng miền) vừa sức, hợp lí
a - Thực đánh giá xếp loại HS Tiểu học theo thông tư số 32/2009/ BGD ĐT-GDTH ngày 27/10/2009.
* Ưu điểm:
- Hướng dẫn đánh giá xếp loại HS cách rõ ràng, cụ thể để GV nắm bắt đánh giá cách xác đối tượng
- Việc đánh giá đơn giản, nhẹ nhàng; có phần đánh giá nhẹ học sinh khó khăn học tập; đánh giá dựa cố gắng tiến học sinh Xếp loại học tập HS dụa vào thi sau
* Hạn chế:
- Chưa phân loại hạnh kiểm mức độ: Tốt – tốt…Nên có HS đạt học lực Giỏi, Khá, hạnh kiểm “Thực đầy đủ” theo yêu cầu thực chưa ngoan, khen thưởng
a - Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao HS từ lớp lên lớp trên, trường Tiểu học trường THCS.
* Ưu điểm:
- Công tác đạo cấp ngành đạo, triển khai thực cấp trường năm qua nghiêm túc;
- Nhà trường tổ chức bàn giao chất lượng đầu năm GV cũ GV mới; Tổ chức kí cam kết chất lượng đến cuối năm; tổ chức thi nghiêm túc, phân cơng hợp lí
b Việc triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học theo Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuậtở tiểu học
- Môn học giúp học sinh biết cách sử dụng số dụng cụ lao động đơn giản; biết mục đích, cách tiến hành số công việc lao động đơn giản gia đình; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, khéo léo đơi tay Từ đó, hình thành cho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động
(3)- Chương trình mơn Thủ cơng, kỹ thuật xây dựng với mức độ nâng cao dần, từ dễ đến khó, phù hợp với đa số đối tượng học sinh, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ …
c Nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả, xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010
- Nội dung hướng dẫn đạo kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ Bộ Giáo dục phù hợp với điều kiện khả học tập thực tế đối tượng học sinh nhà trường Đối với trường học tổ chức chương trình buổi/ngày (dự án Seqap) đạt kết khả quan, em đảm bảo nắm vững chuẩn chuẩn kiến thức kỹ theo nội dung quy định môn phân môn
- Nói chung, việc triển khai đạo hướng dẫn dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học, giúp cho giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp có sở để xác định mục tiêu kiến thức, kỹ chuẩn, cần đạt chương trình nội dung dạy học theo sách giáo khoa, sách giáo viên Từ đó, đánh giá phản ánh xác khả học tập thực tế đối học sinh, đồng thời làm giảm bớt nội dung tải chương trình sách giáo khoa
2 Việc thực đổi phương pháp dạy học tiểu học từ năm học 2007-2008 đến nay.
- Công tác đạo, thực : Ban Giám hiệu tham mưu với cấp đạo cán giáo viên thực nghiêm túc theo kế hoạch bước đạt kết tốt
- Công tác đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên đổi phương pháp dạy học tiểu học : Trường thực nghiêm theo kế hoạch ngành, cán giáo viên tham gia đầy đủ buổi tập huấn, bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học tiểu học
- Trường sử dụng tài liệu bồi dưỡng thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học theo mục đích đạt kết tốt
Hiệu đổi PPDH tiểu học :
- Thuận lợi : Được quan tâm đạo trực tiếp Phòng Giáo dục & Đào tạo cấp, đội ngũ cán giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tự giác cơng việc, ln tìm tịi học hỏi kinh nghiệm việc đổi PPDH tiểu học
- Khó khăn : Trường có số lượng học sinh người dân tộc thiểu số chiếm 95% việc đổi PPDH tiểu học gặp nhiều khó khăn, giáo viên người dân tộc thiểu số chiếm 2/3 số giáo viên trường nên việc triển khai, tiếp cân thông tin với đổi nhiều hạn chế
- Kết : Trường thực tốt việc đổi PPDH tiểu học vào dạy học tất lớp tất môn, đội ngũ cán giáo viên nắm rõ cần thiết phải đổi PPDH tiểu học, nghiêm túc thực theo kế hoạch nhà trường, ngành Chất lượng dạy - học bước cải thiện theo năm học
- Một số kết thực sau :
(4)* Ưu điểm:
- Công tác đạo thực nghiêm túc từ cấp ngành cấp trường:
- Hằng năm GV bồi dưỡng lực giảng dạy theo phương pháp nhiều hình thức: Được BGH, tổ trưởng chun mơn dự góp ý, thao giảng cấp tổ, liên tổ, cấp trương, thao giảng cụm; tập huấn thêm nhiều lớp dạy tăng cường TV, tổ chức hoạt động trò chơi, GD kĩ sống … Qua tay nghề GV ngày nâng cao
- GV sử dụng thường xuyên tài liệu chuẩn kiến thức, đổi phương pháp dạy học, tài liệu hỗ trợ khác; sử dụng đồ dùng dạy học có danh mục thiết bị đồ dùng tự làm có hiệu (Nhà trường ln kiểm tra chuyên đề, đánh giá, chấn chỉnh kịp thời)
- Qua trình áp dụng dạy – học theo phương pháp mới, kết học tập Hs tăng lên rõ rệt: GV nắm vững phương pháp dạy học “lấy HS làm trung tâm”, HS tham gia hứng thú, tích cực chủ động học tập; tiết học diễn sinh động không nhàm chán, đơn điệu, mang lại hiệu cao
3 Kiến nghị, đề xuất : 1 Về Chuẩn KT – KN:
- Nên tăng cường thêm số học thuộc lòng để giúp HS rèn luyện thêm kỹ đọc nhớ
Về Đánh giá HS theo Thông tư 32:
- Đề nghị phân loại hạnh kiểm theo mức độ hợp lý
Đề xuất khác :
- Hiện có nhiều nội dung để lồng ghép: GDMT, GDKNS; Tấm gương đạo đức HCM, Mục tiêu chung, mục tiêu HS yếu, HS giỏi… nên việc soạn GV vất vả Để soạn tiết dạy lớp bình thường GV cần mở đến đầu sách (sách GV, Sách Phương pháp mới, Sách GK, Vở tập, Chuẩn kiến thức – kĩ năng, HD lồng ghép MT, HD lồng ghép Đạo dức HCM, HD lồng ghép kĩ sống, Sách BT nâng cao với HS giỏi (nếu có thể) …Vậy đề nghị ngành giáo dục sớm có sách soạn qui nội dung mối để GV đỡ vất vả mà đảm bảo hiệu cơng tác giảng dạy, có thời gian tìm tịi, sáng tạo
- Cấp thêm cho nhà trường số tài liệu bồi dưỡng thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học số máy móc trang thiết bị cần thiết phục vụ cho dạy - học
- Điều động thêm giáo viên có lực chuyên môn vững trường
HIỆU TRƯỞNG