Đang tải... (xem toàn văn)
Chọn nội dung cho phù hợp với từng nhóm đối tượng HS: Song song với việc nắm bắt, phân loại học sinh, giáo viên CN phải quan tâm đến chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt của từng bài, từng p[r]
1 Mẫu Báo cáo kết BDTX giáo viên số TRƯỜNG TỔ CHUYÊN MÔN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm BÁO CÁO KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2019 - 2020 I THÔNG TIN CHUNG - Họ tên: - Chức vụ: - Môn dạy: II KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 2.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học, khoảng 30 tiết/năm học/giáo viên - Bồi dưỡng trị, nhiệm vụ, kế hoạch năm học: 10 tiết - Bồi dưỡng chuyên môn: 20 tiết 2.1.1 Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX - Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích kỹ module chương trình tài liệu qui định mơn giảng dạy Kết hợp với tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Sở Giáo Dụ Đào tạo cung cấp hàng năm - Thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp nâng cao trình độ chun mơn 2.1.2 Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục - Với chủ đề dạy học, thân phối kết hợp linh hoạt kiến thức kỹ vào giảng dạy thông qua môn, buổi ngoại khố dành cho học sinh - Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh để có phương pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu - Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh để tư vấn cho học sinh phụ huynh học sinh phối hợp với giáo viên để giáo dục học sinh 2.1.3 Tự nhận xét đánh giá Hoàn thành xuất sắc nội dung - Điểm nội dung 1: Bằng số: 10 Bằng chữ: Mười điểm 2.2 Nội dung bồi dưỡng 2: Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, khoảng 30 tiết/năm học/giáo viên Cụ thể: Tổng thời gian 30 tiết/môn/cấp học: - Thực chương trình dạy học buổi /ngày: 10 tiết - Bồi dưỡng chuyên đề theo môn học: 10 tiết - Ứng dụng CNTT dạy học: 10 tiết; 2.2.1 Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX - Thự nghiêm túc qui định phân công chuyên môn, thời gian biểu nhà trường - Phân công chuyên môn phù hợp cho giáo viên, thông qua tổ chun mơn, trình BGH phê duyệt theo kỳ năm học.( điều chỉnh cần) - Tổ chức cho thành viên tổ hội thảo hai chuyên đề trọng tâm năm học 2.2.2 Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục - Trên sở phạm vi môn học thân vận dụng khoa học kiến thức bồi dưởng vào dạy nhằm đạt hiệu cao, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhanh hiệu - Ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin giảng dạy: Dạy học trình chiếu, ngoại khố câu lạc Tốn-Học dùng cơng nghệ thơng tin từ đặt câu hỏi, tính trả lời, tổng hợp kết quả,… sử dụng công nghệ thông tin - Tra cứu tài niệu tham khảo mạng Internet, thảo luận, sinh hoạt chuyên môn mạng qua phần mềm trường học trực tuyến thành thục, trao đổi thơng tin qua hịm thư điện tử,… 2.2.3 Tự nhận xét đánh giá - Hoàn thành tốt nội dung - Điểm nội dung 2: Bằng số: Bằng chữ: Chín điểm 2.3 Nội dung bồi dưỡng 3: Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên khoản 60 tiết/năm học/giáo viên: 3.1 Mô đun 14: tên modul: “Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp” + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: - Mục tiêu Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Chức Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Quy trình Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Kĩ Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp + Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: - Nâng cao hiểu biết chức Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Xác định quy trình Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Nắm rõ phương pháp Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Bản thân thực tốt modul 14: “Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp” Điểm : Bằng số: 9,0 điểm Bằng chữ: Chín điểm 3.2 Mơ đun THPT 03: tên modul “Giáo dục học sinh THPT cá biệt” + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Nhận thức được: - Phương pháp thu thập học sinh cá biệt - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt - Phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh cá biệt Trên sở nội dung kiến thức tự bồi dưỡng, có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Bước đầu nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin (bài giảng powerpoint) + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Bản thân thực tốt Mô đun THPT 03 “Giáo dục học sinh THPT cá biệt” - Điểm : Bằng số: 10,0 điểm Bằng chữ: Mười điểm 2.3.3 Mơ đun THPT 17- tên Mơđun "Tìm kiếm, khai thác,xử lý thông tin phục vụ giảng"( giáo viên chọn để bồi dưỡng) + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích yêu cầu, cách khai thác, xử lý thông tin phục vụ giảng, cách lựa chọn thông tin Nắm bước thực phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng + Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: Từ học tài liệu kết hợp với thực tế giảng dạy giáo viên giải vấn đề, nắm vững phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Giáo viên nghiên cứu loại sách BDTX rút phần để sử dụng làm tư liệu báo cáo chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm công tác giáo dục thuộc lĩnh vực chun mơn Thơng qua nghiên cứu tài liệu BDTX giáo viên phát nhiều vấn đề hay, vận dụng trực tiếp vào cơng tác giảng dạy nội, ngoại khóa + Tự nhận xét đánh giá mơ đun: Hồn thàmh tốt mục đích yêu cầu đề Điểm: ( Bằng chữ: Chín điểm) 2.3.4 Mơ đun THPT 18- Tên mơđun "Phương pháp dạy học tích cực"( giáo viên chọn để bồi dưỡng) + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích yêu cầu, phương pháp dạy học tích cực, cách lựa chọn phương pháp dạy học với loại cho phù hợp kiểu dạy đối tượng học sinh Nắm bước thực phương pháp dạy học tích cực, thử nghiệm, rút kinh nghiệm sau áp dụng đại trà + Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: Thường xuyên đổi phương pháp dạy học tích cực giảng dạy, tập huấn cho thành viên tổ phương pháp dạy học tích cực Tổ chức thảo luận phương pháp dạy học tích cực thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Hồn thành tốt mục đích u cầu Điểm: ( Bằng chữ: Chín điểm) Tự nhận xét đánh giá nội dung 3: Thực công tác BDTX theo kế họach đề ra, có ghi chép nội dung đầy đủ, cuối có trả lời câu hỏi tài liệu, có thảo luận câu hỏi khó họp chun mơn Từ học tài liệu kết hợp với thực tế giảng dạy giải vấn đề, nắm vững phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Hiệu cơng tác nâng cao - Điểm nội dung 3: Bằng số: 9,5 Bằng chữ: Chín điểm phần hai 2.4 Tự nhận xét, đánh giá chung: * Ưu điểm: + Bản thân nghiêm túc học tập bồi dưỡng thường xuyên, ln cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành + Việc học tập bồi dưỡng thường xuyên giúp phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn , nghiệp vụ thân + Thông qua bồi dưỡng thường xuyên thân nâng cao nhận thức trị, bồi dưỡng lập trường tư tưởng, vun đắp lịng u nước, hình thành giáo viên học sinh niềm tin vào mục tiêu lý tưởng Cách mạng Đảng, dân tộc độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; thắng lợi nghiệp đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; góp phần rèn luyện hệ trẻ vừa “hồng” vừa “chuyên” * Khuyết điểm: + Việc bồi dưỡng thân đơi lúc cịn chưa thật khoa học + Thời gian bồi dưỡng thường xuyên bị chồng chéo với công tác chuyên môn tổ, thân * Đề nghị: Không * Kết đánh giá: + Điểm: Bằng số: 9,4 Bằng chữ: Chín phẩy tư + Xếp loại: GIỎI Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu sai không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định./ Người viết báo cáo Mẫu báo cáo kết BDTX giáo viên số TRƯỜNG…………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ ……………… Số……………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc ………, ngày…… tháng … năm 20 BÁO CÁO Kết Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 - 20 Họ tên:………………………………… Sinh ngày:……………………………… Chức vụ:………………………………… Nhiệm vụ phân công:………….… Thực kế hoạch ………… trường …năm học 20 - 20 Tôi xin báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 gồm nội dung sau đây: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Tất tài liệu bồi dưỡng thường xuyên đăng tải trang mạng, thư viện nhà trường phong phú tài liệu phục vụ cho môn giáo viên - Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, theo dõi kiểm tra trình tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên - Bản thân cá nhân tự ý thức việc tự học việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho thân - Được Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, có hướng dẫn cho giáo viên tổ chọn mô đun phù hợp với cá nhân cung cấp nội dung modun cho giáo viên tự học Khó khăn - Là giáo viên công tác, nhận thấy hoạt động bồi dưỡng thường xuyên mẻ giáo viên nên kinh nghiệm giáo viên hoạt động BDTX chưa nhiều, gặp số khó khăn việc chọn modun phù hợp với thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng Mặc dù tài liệu nghiên cứu phong phú song việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên qua số mô đun mắc phải số lúng túng chưa hiểu hết chiều sâu , rộng modun nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn II KẾT QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20 - 20 Trên sở kế hoạch BDTX nhà trường, nhóm tổ mơn thảo luận thống nội dung tự học tự bồi dưỡng Sau xây dựng kế hoạch cá nhân BGH phê duyệt thực - Công tác xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20 - 20 cá nhân - Tổ chức công tác BDTX năm học 20 - 20 Tình hình thực kế hoạch BDTX cá nhân - Tham gia đầy đủ nội dung bỗi dưỡng chun mơn hè trị - Tham gia BDTX đầy đủ nội dung tự học tự bồi dưỡng cá nhân - Tổng số module cá nhân chọn bồi dưỡng cho nội dung 03 mô đun nội dung tự học với tổng số tiết 60 tiết thực xuyên suốt năm học Tên cụ thể mô đun nội dung tự học thể bảng sau: STT Tên module Hình thức tổ chức Mơ đun 14: Xây dựng kế hoạch Tự bồi dưỡng hình thức tự học dạy học theo hướng tích hợp thảo luận tổ Mô đun 6: Xây dựng môi trường Tự bồi dưỡng hình thức tự học học tập cho học sinh THCS thảo luận tổ Mô đun 16: Hồ sơ dạy học Tự bồi dưỡng hình thức tự học thảo luận tổ Tự học: Tìm hiểu số phương Tự bồi dưỡng hình thức tự học pháp dạy ngoại ngữ thảo luận tổ Tự học: kĩ thuật dạy từ vựng Tự bồi dưỡng hình thức tự học tiếng anh Tự học: kĩ thuật dạy ngữ liệu thảo luận tổ Tự bồi dưỡng hình thức tự học thảo luận tổ Tự học: Tìm hiểu kĩ thuật mở bài- Tự bồi dưỡng hình thức tự học tạo khơng khí lớp học Tự học: Kĩ dạy ngữ pháp Kết đánh giá BDTX cá nhân thảo luận tổ Tự bồi dưỡng hình thức tự học thảo luận tổ Ghi 10 tiết 10 tiết 10 tiết tiết tiết tiết tiết tiết 3.1: Kết bồi dưỡng chuyên môn( Nội dung 1): Đạt 7,5 điểm 3.2: Kết thu hoạch trị ( Nội dung 2): Đạt trung bình 3.3: Kết tự học tự bồi dưỡng cá nhân( Nội dung 3): Đạt điểm Căn điểm đánh giá nội dung trên, dựa vào công văn………… cá nhân tự chấm điểm, xếp loại Khá (Với số điểm trung bình 7,7) Qua trình tự nghiên cứu học hỏi vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân dạt số kết sau: - Có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, xác định vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh - Có ý thức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học truyền thống thiết bị dạy học đại trình dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy - Nâng cao kỹ phối hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống thiết bị dạy học đại làm tăng hiệu giảng dạy môn học - Biết tự làm số đồ dùng dạy học để phục vụ cho trình giảng dạy tham gia phong trào thi đồ dùng dạy học tự làm cấp - Biết vận dụng số phương pháp vào trình giảng dạy đạt kết định, học sinh hứng thú với số phương pháp - Đã ứng dụng CNTT vào giảng dạy làm cho học trở nên sinh động, dễ hiểu Ứng dụng CNTT để tạo phần mềm, file III NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ Mặt mạnh: Đủ tài liệu để học tập, cá nhân có ý thức việc tự học tự bồi dưỡng Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn Ngành , trường tổ chức Bản thân quán triệt thực tốt chủ trương sách đảng nhà nước quy chế ngành qui định đơn vị Hạn chế: Một số nội dung bồi dưỡng cá nhân chưa thể nội dung tự học (Cách trình bày , kết đạt được) Cịn lúng túng việc tự chọn mô đun bồi dưỡng Thời gian để tự học chưa nhiều, kế hoạch BDTX số hạn chế chưa phù hợp Biện pháp khắc phục: Nghiên cứu kĩ mô đun sau rút điều cần học từ mơ đun áp dụng vào thực tế giảng dạy để đạt kết cao Phương hướng thân cho năm học sau: Ngoài bồi dưỡng mô đun phục vụ cho chuyên môn (giảng dạy) cá nhân nghiên cứu thêm nội dung nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn chuyên đề dạy học đối tượng học sinh yếu IV ĐẾ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Không Mẫu Báo cáo kết BDTX giáo viên số PHÒNG GD & ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: / ,ngày tháng năm 2018 BÁO CÁO Kết bồi dưỡng thường xuyên năm Họ tên: Nhiệm vụ giao: Căn vào kế hoạch bồi dưỡng, làm văn báo cáo kết tự bồi dưỡng thường xuyên năm học cá nhân gồm nội dung sau: CÁC GIẢI PHÁP SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 1.Giải pháp xử lý tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý giáo dục học sinh học khóa: *Xếp chỗ ngồi: GVCN phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Khi chỗ ngồi nên chia học sinh có học lực khá, giỏi ngồi xen lẫn với học sinh có học lực trung bình Sau xếp chỗ ngồi xong GVCN lập sơ đồ lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi *Bầu Ban cán (BCS) lớp: Khi GVCN nắm học lực, hạnh kiểm học sinh lựa chọn học sinh có đủ phẩm chất đạo đức để bầu làm lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó Đây vấn đề cần thiết để giao trách nhiệm cho BCS lớp thay mặt GVCN điều hành, quản lý lớp Trong trình giao nhiệm vụ, thấy BCS học sinh không làm tốt thay học sinh khác để tiếp tục quản lý lớp *GVCN xây dựng nội quy lớp: Nội quy lớp công cụ hỗ trợ GVCN xử lý học sinh vi phạm Bên cạnh GVCN phải xây dựng thang điểm thi đua lớp hàng tuần ứng với nội quy lớp, có hình thức biểu dương, khen thưởng kỹ luật cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần *GVCN khảo sát học sinh: Sau làm xong công tác tổ chức lớp, GVCN tiến hành khảo sát để nắm thơng tin có liên quan đến hồn cảnh, đời sống gia đình em Qua giúp GVCN biết hoàn cảnh đối tượng học sinh Sau nắm thông tin học sinh, GVCN phân đối tượng, xem học sinh dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh cá biệt sau lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng học sinh Tiếp xúc với cha mẹ học sinh Trong họp cha mẹ học sinh đầu năm GVCN phải cố gắng nắm số điện thoại liên lạc gia đình, điều kiện thuận lợi giúp GVCN trao đổi gián tiếp với cha mẹ học sinh cần thiết Ngoài GVCN cần phải tiếp xúc riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh cá biệt, điều cần thiết, thiếu giáo viên làm công tác chủ nhiệm Thông qua công việc giúp giáo viên biết thói quen, sở thích, thái độ học sinh thường biểu gia đình Qua giúp cha mẹ học sinh biết tình hình học tập, dấu hiệu sa sút em đồng thời giúp cha mẹ học sinh thấy quan tâm nhà trường gia đình từ tạo niềm tin phụ huynh việc giáo dục họ Tìm hiểu mối quan hệ bè bạn học sinh Ngoài thơng tin mà GVCN tìm hiểu học sinh cá biệt, bên cạnh cần phải tìm hiểu mối quan hệ bè bạn học sinh để biết đối tượng mà học sinh chơi chung họ Có thể GVCN tìm hiểu thơng qua lớp trưởng, học sinh khác lớp… Có học sinh giao tiếp với bạn bè, nên khuyến khích học sinh khác lớp thường xuyên tiếp xúc để có biện pháp giúp đỡ bạn, giúp em sống mơi trường đồn kết, gắn bó giúp đỡ lẫn trường hợp GVCN giáo dục em cách nêu gương, điểm hình giúp em tự nhận thấy khuyết điểm để bước sửa chữa Tạo gần gũi, quan tâm với học sinh Tạo mối quan hệ gần gũi thể quan tâm em, người thầy giữ chuẩn mực, nghiêm khắc Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, nhằm để động viên, khích lệ tạo cho em có chỗ dựa tinh thần vững Để em thấy quan tâm người thầy người cha, người mẹ em ln dìu dắt, nâng đỡ em vấp phải khó khăn học tập sống Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay khơng phép, dù lý buổi học sau phải tiếp xúc để thăm hỏi em Công tác phối hợp Để giáo dục học sinh cá biệt, thân GVCN cần phải biết phối hợp kịp thời, linh hoạt với phận nhà trường Như phối hợp với Tổ tự quản, cung cấp cho Tổ tự quan danh sách học sinh cá biệt để kịp thời hỗ trợ việc theo dõi, nhắc nhỡ xử lý vi phạm em Phối hợp với giáo viên mơn, thơng qua giáo viên theo dõi thái độ học tập em mơn học để có hướng bồi dưỡng, rèn luyện thêm cho em kiến thức Giao nhiệm vụ cho học sinh: Thường GVCN không giao nhiệm vụ cho học sinh cá biệt, cho học sinh khơng làm Cho nên đối tượng này, GVCN nên tạo cho em hội để em thấy vai trị tập thể, đồng thời phát huy tính làm chủ em nhận thấy khơng bị bỏ rơi Như tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, tham gia trị chơi dân gian, hoạt động thể thao, tham gia làm báo tường, cắm trại nhân ngày lễ hội trường tổ chức… Rèn luyện học sinh tính trung thực Phải rèn luyện cho học sinh tính trung thực, tự lập, vượt qua khó khăn thử thách, khơng nên ỷ lại Có tính trung thực điều khẳng định em trưởng thành, phải chịu trách nhiệm trước cơng việc làm, có sai phạm phải tự nhận lấy, không đổ lỗi cho người khác Từ giúp em tự khẳng định nhằm hạn chế bớt sai phạm Sinh hoạt chủ nhiệm Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, GVCN đóng vai trị cố vấn, hướng dẫn em bước tiến hành Sau GVCN người kết luận cuối Đối với trường hợp vi phạm cho em tự báo cáo dựa theo nội quy lớp Những học sinh vi phạm phải chấp nhận hành vi vi phạm Điều thông qua báo cáo BCS lớp phải thật xác cơng Những hình thức kỹ luật đưa bắt buộc học sinh phải thực Làm điều rèn luyện cho em chấp hành tốt Nội quy trường, lớp hạn chế tối đa trường hợp học sinh có biểu tái phạm Ngồi việc xử lý học sinh vi phạm, GVCN cần phải có hình thức biểu dương, khen thưởng Mỗi học sinh cá biệt làm việc tốt phải động viên khuyến khích em tiếp tục phát huy Giải pháp xử lý tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm hoạt động lên lớp: Tiết chào cờ, hoạt động nhi đồng Đội TNTPHCM: 2.1 Tiết chào cờ đầu tuần: sau tiết sinh hoạt cờ (tiết đầu tuần), giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nắm danh sách học sinh (HS) vắng có phép, khơng phép, muộn Bởi này, thầy cịn cung cấp cho học sinh học đạo đức Khi lớp có học sinh gặp hồn cảnh khó khăn thầy gợi ý cho lớp thể tinh thần tương thân tương ái, giúp bạn vượt khó, với tinh thần “lá lành đùm rách”, chuyện kỷ luật lớp, việc thi đua nội lớp, việc đánh giá học sinh giáo viên hướng dẫn thực cách nhẹ nhàng 2.2 Về hoạt động nhi đồng đội TNTPHCM: Phối hợp với Tổng phụ trách hoạt động Đội – Sao: Mỗi tiết học hiệu nề nếp lớp học tốt Bởi vậy, cần phối hợp với ban thi đua yêu cầu chấm điểm nề nếp lớp học trao đổi hoạt động lên lớp phù hợp 2.3 Trong sinh hoạt 15 phút: GVCN định hướng cho em phụ trách (HS lớp 4-5) đến giao lưu với học sinh lớp số hoạt động giao tiếp hàng ngày đơn giản; hay kiểm tra bảng nhân, chia , kỹ tính tốn, thi vẽ tranh Vậy 15 phút sinh hoạt Sao đầu buổi học em rèn nhiều kỹ nhờ vào anh chị phụ trách Sao Giải pháp xử lý tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý giáo dục học sinh hoạt động buổi/ ngày: * GIẢI PHÁP 1: Nâng cao nhận thức giáo viên - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu nội dung tinh thần đạo ngành vấn đề tự chủ, linh hoạt, sáng tạo - Giáo viên phải hiểu mục tiêu, nguyên tắc dạy học ngày để từ định hướng cho thiết kế dạy phù hợp - GV phải ý thức HS Tiểu học tiềm ẩn nhiều khả phát triển, song chưa có kinh nghiệm sống nên em tiếp thu không chọn lọc Bởi vậy: GVCN giữ vai trò định đến phát triển hướng em, nhân tố định chất lượng GD * GIẢI PHÁP 2: - Dạy đến đối tượng HS, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lý - Khi đối tượng HS học, học sinh giao công việc cụ thể phù hợp với lực, sở trường em hăng hái thực hiện, khơng khí lớp học sơi Muốn đạt mục tiêu giáo viên phải: a Tìm hiểu, nắm bắt, phân loại đối tượng HS: Đây việc làm quan trọng, lẽ phân loại HS lớp, giáo viên CN hình dung nhóm học sinh cần để giáo viên có kế hoạch b Chọn nội dung cho phù hợp với nhóm đối tượng HS: Song song với việc nắm bắt, phân loại học sinh, giáo viên CN phải quan tâm đến chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt bài, phần tiết học khóa buổi Với nội dung đó, buổi học sinh TB, yếu cần luyện kỹ Em chưa nắm chuẩn? Em hổng kiến thức kỹ gì? Do nguyên nhân nào, cần đưa nội dung vào dạy với lượng HS giỏi cần mở rộng, khắc sâu nâng cao đến đâu Nên đưa dạng vào dạy phần hợp lí Trong thực tế lên lớp, có đơn vị kiến thức dạy buổi HS trung bình, yếu em luyện để đạt chuẩn vững cách tự giác, hứng thú với nhiều biện pháp giáo viên xem thành cơng Cịn nhóm HS khá, giỏi em nắm kiến thức nhiệm vụ giáo viên phải tạo cho em hội tiếp xúc, làm quen, chủ động chiếm lĩnh kiến thức mức độ cao * GIẢI PHÁP 3: Đa dạng hóa hình thức dạy học Khi lên lớp dạy học buổi hình thức dạy học đơn điệu, nghèo nàn, học sinh ngại học, chán học Bởi thế, bên cạnh việc chủ động chọn nội dung, thời lượng thích hợp GVCN quan tâm đến việc làm phong phú hình thức nhằm phát huy vai trò chủ động sáng tạo học sinh Chẳng hạn, tiết học buổi 2, giáo viên đan xen hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, thay đổi tập dạng trắc nghiệm, tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dùng đồ dùng học tập bảng con, phiếu tập, ô ly,… Nhưng dù hình thức nào, dù phương pháp cần đảm bảo: + Không ảnh hưởng đến thời lượng tiết cấu cứng buổi + Tạo niềm tin, ổn định tâm lý, tạo tâm thế, nhu cầu học cho học sinh + Cách thức dạy học kết hợp nghệ thuật chủ nhiệm phù hợp với tính cách, lực, đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh học sinh để học sinh thích Như vậy, với số hình thức, phương pháp dạy học, tiết dạy buổi diễn nhẹ nhàng bầu khơng khí thi đua sơi *GIẢI PHÁP 4: Mạnh dạn điều chỉnh thời lượng, kết hợp đan xen tiết học cách hợp lý, tích hợp kiến thức lĩnh vực qua sân chơi trí tuệ cho HS Ngồi tiết Ơn luyện riêng biệt cho phân mơn mà GV linh hoạt chọn phương pháp, đa dạng hóa hình thức lên lớp việc tạo sân chơi trí tuệ cho HS vơ quan trọng lúc em ơn kiến thức, luyện kỹ năng, phát triển toàn diện khơng khí thi đua sơi nổi, vui tươi, lành mạnh Trong trình dạy học buổi 2, số buổi học (có thể tháng lần) ta đan xen tiết vào nhau, xâu chuỗi tiết tạo thành buổi sinh hoạt câu lạc bộ, buổi sinh hoạt lên lớp, sân chơi trí tuệ cho HS thú vị hiệu GIẢI PHÁP 5: Phối hợp lực lượng GD a Tranh thủ hợp tác đồng nghiệp - Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, nội dung thiếu dự kiến nội dung, thời lượng dạy học cho tuần sau GV tổ trao đổi, thảo luận, góp ý, bổ sung cho để chọn nội dung dạy buổi chất lượng Ngoài ra, GV dạy buổi “bàn giao” số vấn đề nội dung lại buổi mà lên lớp hết Trao đổi mức độ tiếp thu em, từ GV có biện pháp dạy học phù hợp với HS b Phối hợp với giáo viên môn: Ở số buổi 2, số tiết khiếu, GV nên trao đổi sau tuần để có thời gian thích hợp cho tiết (nếu cần) c Phối hợp với Tổng phụ trách hoạt động Đội – Sao: Mỗi tiết học hiệu nề nếp lớp học tốt Bởi vậy, cần phối hợp với ban thi đua yêu cầu chấm điểm nề nếp lớp học trao đổi hoạt động lên lớp phù hợp d Phối hợp với cha mẹ học sinh: Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, việc phát triển nhân cách toàn diện cho HS thuận lợi * GIẢI PHÁP 7: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện Môi trường sư phạm thân thiện nâng cao chất lượng GD Vì vậy: - Cần xây dựng tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn lớp, HS giỏi biết giúp đỡ HS yếu qua phong trào “Đôi bạn tiến”, “Giúp bạn”, - GV cần dành cho em gần gũi - Tạo lớp học: gọn, đẹp, khang trang, trưng bày sản phẩm, để HS thể hiện, học, Trong lớp, GV phải tạo niềm tin cho học sinh, phải mẫu mực, gần gũi, yêu thương, thân thiện, chia sẻ với học sinh Tóm lại: Những việc làm dù nhỏ học sinh, giáo viên góp phần xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; dạy học giúp em tự tin hơn; rèn luyện kỹ sống cho học sinh; cho em có hoạt động vui tươi lành mạnh; cho em tìm hiểu, chăm sóc di tích lịch sử, văn hố cách mạng địa phương,… Giải pháp xử lý tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm hoạt động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh: - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Giải pháp xử lý tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt Người viết Mời bạn đọc tham khảo thêm mục giáo dục đào tạo phần biểu mẫu ... Người viết báo cáo Mẫu báo cáo kết BDTX giáo viên số TRƯỜNG…………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ ……………… Số……………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc ………, ngày…… tháng … năm 20 BÁO CÁO Kết Bồi... Không Mẫu Báo cáo kết BDTX giáo viên số PHÒNG GD & ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: / ,ngày tháng năm 2018 BÁO CÁO Kết bồi dưỡng thường xuyên năm. .. BDTX năm học 20 - 20 cá nhân - Tổ chức công tác BDTX năm học 20 - 20 Tình hình thực kế hoạch BDTX cá nhân - Tham gia đầy đủ nội dung bỗi dưỡng chuyên môn hè trị - Tham gia BDTX đầy đủ nội dung