- Tường thuật: Thuật lại một sự kiện với những chi tiết tiâu biểu, có thật theo diễn biến của nó mà người thuật được chứng kiến - Kể chuyện: Giới thiệu, thuyết minh, miêu tả nhân vật và[r]
(1)Tiết 1 CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh ôn luyện củng cố kiến thức văn phương thức biểu đạt
- Nắm đặc điểm số kiểu văn phương thức biểu đạt
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: Kết hợp * Bài
? Học sinh nhắc lại: giao tiếp gì?
? Giao tiếp tiến hành phương tiện gì?
Học sinh trao đổi phút, trình bày, học sinh khác nhận xét, Giáo viên chốt
? Phương tiện giao tiếp quan trọng nhất?
Người công an dùng phương tiện để giao tiếp với người đường, người điều khiển phương tiện giao thông đường phố?
Những người câm giao tiếp với phương tiện gì?
- Giáo viên chép BT lên bảng phụ, học sinh đọc, nêu yêu cầu, thảo luận phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
? Từ em có kết luận phương tiện giao tiếp?
I Lí thuyết Giao tiếp
- Là hđ người, tác động với mục đích định thành viên xã hội
- Giao tiếp tiến hành nhiều phương tiện khác Song hđ giao tiếp ngôn ngữ hđ giao tiếp nhất, quan trọng người
- Giao tiếp ngơn ngữ dùng vài từ, lời nói mà thường dùng chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống mạch lạc nhằm làm rõ nội dung, văn
II Luyện tập Bài 1:
A: Người cơng an dùng hành động tín hiệu: cịi tín hiệu đèn…
B: Người câm dùng động tác, cử tay theo hệ thống thao tác cử qui ước kèm theo biểu lộ nét mặt, ánh mắt để giao tiếp
- Giao tiếp tiến hành nhiều phương tiện khác
(2)Hãy nêu vài tình giao thơng đường chứng tỏ phương tiện khác khó thay hồn tồn phương tiện giao tiếp ngôn ngữ ?
Học sinh thảo luận nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt - Một người điều khiển xe máy vượt qua đường, đèn đỏ bật Trong tình ấy, người cơng an phải dùng chuỗi lời nói để giải Như vậy, giao tiềp ngơn ngữ phương tiện ưu việt Củng cố
? Giao tiếp gì?
? Phương tiện giao tiếp quan trọng ngưòi gì? Hướng dẫn: Học
(3)Tiết CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh tiếp tục ôn luyện, củng cố kiến thức văn phương thức biểu đạt
- Nắm đăc điểm số kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp với tình giao tiếp
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: Kết hợp * Bài
? Hãy kể tên kiểu văn mục đích giao tiếp kiểu văn đó?
? Cho VD kiểu văn bản? Học sinh trao đổi phút, trình bày, nhận xét, bổ sung, Giáo viên chốt kiểu văn thường dùng sống
Cho tình giao tiếp sau: - Lớp em muốn xin phép BGH tham quan danh lam thắng cảnh
2 - Tường thuật tham quan
I Lí thuyết
2 Các kiểu văn tương ứng với phương thức biểu đạt
- Văn tự sử dụng phương thức tự nhằm trình bày diễn biên việc VD: Văn “ Thánh Gióng”, “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”…
- Văn miêu tả sử dụng phương thức miêu tả nhàm tái đặc điểm, trạng thái vật, người
VD: Bài văn miêu tả cánh đồng lúa, tả trường
- Văn biểu cảm sử dụng phương thức biểu cảm nhằm biểu tình cảm cảm xúc
VD: Thơ trữ tình( Mưa…)
- Văn thuyết minh sử dụng phương thức thuyết minh nhằm giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp
VD: Bài giới thiệu di tích lịch sử Côn Sơn hướng dẫn viên du lịch - Văn nghị luận sử dụng phương thức nghị luận nhằm bàn luận, đánh giá, nêu ý kiến nhận xét…
- Văn hành cơng vụ II Luyện tập
Bài
Văn hành cơng vụ Văn tự
(4)đó
3.-Tả lại cảnh ấn tượng buổỉ tham quan
Hãy lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với tình
Viết đoạn văn ngắn tả cảnh mà em thích danh lam thắng cảnh
Học sinh đọc, nêu yêu cầu tập, thảo luận nhóm5 phút, trả lời, nhận xét bổ sung ,G chốt
Học sinh viết thời gian 10 phút-> đọc-> Học sinh khác nhận xét-> Giáo viên bổ sung
Củng cố
? Nhắc lại kiểu văn thường gặp sống? ? Đặc điểm kiểu văn đó?
Hướng dẫn: Học
Làm lại tập vào
(5)Tiết CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm đặc điểm văn tự
- Biết đặc điểm văn tự
- Rèn kĩ nhận diện văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: Hãy kể tên số văn tự mà em biết? * Bài
? Hãy nhắc lại khái niệm văn bản? ? Lâý VD văn mà em biết? - Bản báo cáo tổng kết phương hướng năm học ĐH chi đội tuần qua, thư, 1bài thơ, câu chuyện… ? Vì truyện “ Rồng cháu tiên” coi văn bản?
Học sinh trao đổi phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
- Truyện “ Con Rồng cháu tiên” coi văn vì:
+ truyện kể tập trung vào chủ đề: giải thích, suy tơn nịi giống ước nguyện đoàn kết dân tộc lãnh thổ VN
+ Có hồn chỉnh nội dung( có mở đầu, diễn biến, kết thúc) hình thức( liên kết mạch lạc)
+ Sử dụng phương thức biểu đạt phù hợp tự
? Hãy lấy 1VD văn cụ thể giải thích văn bản? Moi nhóm thảo luận văn thuộc thể loại cụ thể Thời gian phút, trình bày, nhận xét
? Hãy nhắc lại: tự sự? ? Vai trò , ý nghĩa tự sự?
Đoạn văn sau có thuộc phương thức tự khơng? sao?
“ Chỉ thấy sân trơ trụi, ảm đạm tường bên tróng trơn
1 Văn đặc điểm văn
- Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc sử dụng phương thức biểu đạt phù hợp 2.Đặc điểm, ý nghĩa phương thức tự
- Tự phương thức trình bày chuỗi việc thể ý nghĩa
- Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê
3 Bài tập
(6)tòa nhà cách chừng sáu thước Một dây thường xuân già, già lắm, rễ mục nát sần sùi mấu, leo lên đến tường gạch Hơi thở lạnh lẽo mùa thu bứt rụng hết lácủa cịn lại bbộ xương cành gần trơ trụi, bám vào viên gạch vỡ nát” ( Chiếc cuối cùng- O Hen- Ri)
Học sinh đọc đoạn văn, nêu yêu cầu đề, thảo luận phút, trình bày , nhận xét, Giáo viên chốt
Củng cố
? đặc điểm văn tự sự? ý nghĩa văn tự sự? ? Vai trò tự đời sống?
Hướng dẫn: Học
(7)Tiết CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Tiếp tục giúp học sinh nắm đặc điểm văn tự
- Biết lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích, tình giao tiếp
- Rèn kĩ tạo lập văn phù hợp với mục đích giao tiếp
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: Hãy kể tên kiểu văn tương ứng với phương thức biểu đạt? Mỗi kiểu văn cho ví dụ?
* Bài
Học sinh đọc đoạn văn GIÁO VIÊN chép bảng phụ:
“ Trong ngày 5/9/2000, 630 000 học sinh Hà Nội, 1000 học sinh trường THPT Việt Đức phấn khởi khai giảng năm học Thầy trị vinh dự đón vị lãnh đạo nhà nước thành phố đến dự Thầy hiệu trưởng nêu thành tích nhà trường năm học vừa qua nêu nhiệm vụ năm học Dại diện học sinh lên hứa tâm học tốt theo lời Bác Hồ dạy Buổi lễ khai giảng kết thúc hồi trống vào học”
Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Mục đích giao tiếp?
Học sinh đọc đoạn văn:
Công ty Vĩnh Sinh: Số… đường… Thành phố…
- Chuyên sửa chữa loại xe du lịch đời tải nhẹ
- Chi phí thấp, hóa đơn VAT
Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào?
Mục đích giao tiếp?
Học sinh đọc tình bảng phụ:
Lớp em muốn xin phép nhà trường tham quan Vịnh Hạ Long
Kể lại tham quan
3 Bài tập( tiếp) B, Đoạn văn
- Phương thức tự
- Mục đích : Kể diễn biến việc C, Đoạn văn
Phương thức biểu đạt: thuyết minh
Mục đích: Quảng cáo, giới thiệu cơng ti
D, Các tình
1 Phương thức hành cơng vụ
Phương thức tự Phương thức thuyết minh Phương thức miêu tả
- Đó văn tự vì: mang đặc điểm văn tự sự: trình bày chuỗi việc, việc nối việc cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Chuỗi việc thể hiện:
+ Vua Hùng chọn người nối + Vua điều kiện nối
+ Các lang đua làm cỗ thật hậu, Lang Liêu thần mách lấy gạo làm bánh
(8)Giới thiệu thắng cảnh Vịnh Hạ Long
Tả lại cảnh độc đáo mà em thích Hãy lựa chọn phương thữc biểu đạt phù hợp với tình đó?
HD thảo luận phút, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
Văn “Bánh chưng, bánh giày” có phải văn tự khơng? Vì sao? Học sinh thảo luận nhóm phút, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
Liêu
+ Từ có tục ngày Tết gói bánh chưng, bánh giầy
=> ý nghĩa: giải thích tục lệ gói bánh chưng , bánh giầy ngày Tết Đề cao nghề nông
Ca ngợi công lao vua Hùng
Củng cố
Nhắc lại nội dung ôn tập Xem kĩ phương thức tự Hướng dẫn: Học Xem lại tập
(9)Tiết CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Tiếp tục giúp học sinh nắm đặc điểm văn tự
- Biết cách làm văn tự
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Văn “ Sự tích Hồ Gươm có phải văn tự khơng? Vì sao?
* Bài
Giáo viên đưa số đề lên bảng phụ, học sinh quan sát, đọc:
Đề 1: Hãy kể chuyện “Thánh Gióng lời văn em”
Đề 2: Hãy tường thuật trận bóng đá giao hữu hai đội 6a 6b
Đề 3: Kể việc làm tốt em ? Ba đề văn có phải đề văn tự khơng? Vì sao?
? Hãy cac từ ngữ quan trọng đề?
Học sinh trao đổi nhanh, trình bày, nhận xét ,G chốt
? Vậy tự bao gồm dạng nào?
? Cho văn 1,2, SGK Ngữ văn 6-nâng cao trang 27
Hãy văn đó, đâu văn tường thuật, đâu vă kể chuyện? Vì sao?
Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung, Giáo viên chốt đáp án
? Hai yếu tố then chốt văn tự gì? Vì yếu tố quan trọng tự sự?
?Sự việc muốn dẫn đến chuyện việc phải nào?
1 Các thể loại tự Ví dụ:
Cả đề đề văn tự vì: đề yêu cầu thuật lại việc, câu chuyện nhân vật diễn biến chúng
Tự gồm dạng bài:
- Trần thuật: Thuật lại câu chuyện, văn hộc, đọc nghe kể
- Tường thuật: Thuật lại kiện với chi tiết tiâu biểu, có thật theo diễn biến mà người thuật chứng kiến - Kể chuyện: Giới thiệu, thuyết minh, miêu tả nhân vật diễn biến chúng
Bài tập nhanh:
- Văn 1: Trần thuật, thuật lại câu chuyệ học “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”
- Văn 2: Kể chuyện, giới thiệu, thuyết minh, miêu tả việc làm nhân vật diễn biến chúng
- Văn 3: Tường thuật, thuật lại chuyến tham quan thân tham gia
(10)? Nhân vật có vai trị văn tự ?
? Nhân vật tự kể phương diện nào?
? Nhân vật việc tự có mối quan hệ nào?
Học sinh quan sát đọc tập bảng phụ:
? Liệt kê nhân vật truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gươm”, Ghi lại chuỗi hành động nhân vật, phát nhân vật chính, nhân vật phụ, em cho vậy?
Viết đoạn văn tóm tắt truyện theo chuỗi việc gắn với nhân vật
Học sinh hđ cá nhân10 phút, trình bày, nhận xét, bổ sung, Giáo viên chốt
bản tự - Nhân vật - Sự việc
Sự việc cốt lõi tự Sự việc diễn biến việc tạo thành câu chuyện Song việc nào, diễn biến thành chuyện mà việc phải có tính khác thường Nhân vật tự người thể việc người thể văn văn Nhân vật có nhân vật chính, nhân vật phụ thể qua lời kể ,tả hình dáng, lai lịch, tính nết, việc làm… cách giải tình
Nhân vật việc khơng thể tách rời làm nên việc, dẫn việc phát triển, việc thể nhân vật
Bài tập nhanh:
- Các nhân vật truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gươm”: Đức Long Quân, Lê Thận, Lê Lợi, Rùa Vàng
- Nhân vật : Lê Lợi, nhân vật có việc làm liên quan mật thiết đến ý nghĩa tư tưởng mà truyện thể
- Chuỗi việc: Long Quân thâynghĩa quân nhiều lần bị thua định cho mượn gươm thần Sau chiến thắng, quân Minh sai Rùa Vàng đòi gươm
Củng cố
? Tự gồm tiểu loại nào? Đặc điểm tiểu loại? ? Hai yếu tố then chốt văn tự gì?
Hướng dẫn: Học
(11)(12)Tuần: _
Tiết CHỦ ĐỀ: VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm bước làm văn tự
- Tạo thói quen lập dàn trước viết văn
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Tóm tắt truyện “ Sự tích Hồ Gươm” dựa vào nhân vật truyện?
* Bài
? Muốn làm tốt văn tự , cần phải thực bước nào?
? Tại trước làm văn tự phải tìm hiểu đề?
? Bước lập ý bước xác định vấn đề gì?
? Tại phải lập dàn ý trước viết bài?
? Nêu dàn ý văn tự sự?
Học sinh đọc đề bài, xác định yêu cầu đề (chú ý từ: kể, lời văn em) Chia lớp thành tổ Mỗi tổ lập dàn ý cho câu chuyện
Tổ 1: Con Rồng cháu Tiên Tổ 2: Bánh chưng bánh giầy Tổ 3: Thánh Gióng
Tổ 4: Sơn Tinh Thủy Tinh
Thời gian 10 phút, tổ trình bày, nhận xét về: diễn biến, sáng tạo xây dựng câu chuyện
I Các bước làm văn tự
Bước 1: Tìm hiểu đề
Tìm hiểu đề đọc kĩ đề , xác định từ ngữ quan trọng, từ nắm vững yêu cầu đề
Bước 2: Lập ý
Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, cụ thể xác định nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện
Bước 3: Lập dàn ý
Sắp xếp việc kể trước, việc kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện, hiểu ý định người viết
*Dàn
- Mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc
- Thân bài: Kể diễn biến việc - Kết bài: Kể kết cục câu chuyện
Bước 4: Viết bài Bước 5: Sửa bài
II Luyện tập lập dàn ý cho văn tự
Đề bài: Hãy kể lại truyện dân gian mà em học lời văn em
Củng cố
(13)Hướng dẫn: Học
(14)Tuần: _
Tiết CHỦ ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh biết cách viết phần mở , kết theo nhiều cách khác
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Bài tập nhà học sinh * Bài
Cho học sinh đọc tham khảo “ Phần thưởng”, “ Truyện danh y Tuệ Tĩnh”
?Em có nhận xét cách mở bài, kết văn tự ấy?
? Các cách mở bài, kết có khác nhau?
? Có cách mở bài, kết làm văn tự sự?
? Ngồi cách cịn cách mở khác mà em biết?
Giáo viên giới thiệu với học sinh phần mở bài, kết bai cho câu chuyện “ Sự tích Hồ Gươm”
Mở bài: Bạn thăm Hà Nội, Hồ Gươm chưa? Hồ Gươm thắng cảnh đẹp thủ , “ lẵng hoa xinh xắn” lịng Hà Nội Đặc biệt tên “Hồ Gươm” gắn liền với truyền thuyết đẹp anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn Để hiểu rõ điều đó, tơi xin kể cho bạn nghe
Kết bài: Câu chuyện kể cho bạn nghe đến hết ! bạn , sau nghe kể xong truyền thuyết lấy làm tự hào quê hương đất nước VN, nơi tên sông, tên núi gắn liền với chiến công hào
III Luyện viết phần mở bài,kết cho văn tự
1.Ví dụ
- Truyện “ Phần thưởng” - Truyện danh y Tuệ Tĩnh
2 Nhận xét
* Phần mở truyện
- Truyện “ Phần thưởng”: Mở nêu tình nảy sinh câu chuyện - Truyện danh y Tuệ Tĩnh: Mở giới thiệu nhân vật nêu chủ đề truyện
* Phần kết câu chuyện - Truyện “ Phần thưởng” kể việc kết thúc câu chuyện
- Truyện kể Tuệ Tĩnh: Kể việc tiếp tục sang câu chuyện khác tiếp diễn
3 Kết luận
Có cách mở Có cách kết
4 Luyện viết phần mở bài, kết
(15)trang sử dân tộc Vậy bạn học thật tốt để tô thêm vẻ đẹp cho đất nước quê hương
Giáo viên chia lớp thành tổ , giao nhiệm vụ
Tổ 1,2 viết phần mở theo cách cho
Tổ 3,4 viết phần kết
Thới gian 10 phút, đại diện trùnh bày, em khác nhận xét
Giáo viên nhận xét bổ sung
Củng cố
? Nhắc lại cách mở bai, kết làm văn tự Hướng dẫn: Học
(16)Tuần: _
Tiết CHỦ ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố kiến thức viết lời văn, đoạn văn tự
- Biết cách viết đoạn văn kể việc, kể người
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Nêu cách mở bài, kết cho văn tự sự? * Bài
? Nêu lại khái niệm đoạn văn? ? Dấu hiệu nhận biết đoạn văn? ? Hãy xác định việc truyện Thánh Gióng?
Học sinh trao đổi nhóm 3phút, trả lời , nhận xét,G chốt
Mỗi việc viết thành đoạn văn?
Giáo viên chia lớp thành tổ viết đoạn văn kể việc
Lưu ý học sinh : đoạn văn có câu chốt nêu ý đoạn , câu khác làm rõ ý nêu kết hành động nối tiếp hành động
Học sinh viết theo nhóm thời gian 10 phút, học sinh đọc đoạn văn mình, nhận xét về: nội dung, diễn đạt, sáng tạo
1 Lời văn, đoạn văn tự
- Đoạn văn: * Về nội dung: diễn đạt trọn vẹn ý
* Về hình thức: gồm nhiều câu, câu không rời rạc mà phải kết hợp chặt chẽ với để làm bật ý đoạn
- Đoạn văn chữ viết hoa đầu dịng lui vào kết thúc dấu chấm xuống dòng
2 Luyện viết đoạn văn tự
Đề bài: Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em
- Truyện Thánh Gióng gồm việc chính:
+ Sự đời Thánh Gióng + Gióng gặp sứ giả địi đánh giặc + Gióng trận đánh giặc
+ Gióng bay trời dấu vết để lại
Củng cố
- Thế đoạn văn tự sự?
- Nêu dấu hiệu nhận biết? Hướng dẫn: Học
(17)Tiết CHỦ ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm kiến thức văn tự
- Biết cách làm văn tự sự: dạng kể chuyện sáng tạo đóng vai nhân vật truyện để kể lại
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Bài tập nhà học sinh * Bài
? Hãy đọc cho lớp nghe văn tự kể chuyện sáng tạo?
- Giáo viên đọc cho lớp nghe văn kể chuyện sáng tạo sách văn mẫu lớp
? Kiểu có đặc điểm gì?
Học sinh thảo luận, trả lời, Giáo viên chốt
Học sinh thảo luận câu hỏi sau: ? Muốn đóng vai nhân vật truyện để kể lại ngơi kể có thay đổi khơng?
? Người kể chuyện truyện có phải xưng hơ khơng?
? Trong trình kể , ta phải thêm vào câu chuyện có sẵn đảm bảo yếu tố truyện?
Thời gian thảo luận phút, trình báy, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh viết phần mở bầi: Mị Nương tự giới thiệu
Thời gian phút, Học sinh đọc , Giáo viên nhận xét, sửa chữa
1, Một số điểm cần lưu ý dạng kể chuyện sáng tạo
- Kể chuyện tưởng tượng kể lại chuyện có sẵn SGK hay sách truyện
- Kể chuyện tưởng tượng đem chuyện đời thường có thật để kể
- Kể chuyện sáng tạo tạm hiểu theo kiểu sau( sở dựa vào điều để tưởng tượng ra):
+ Mượn lời đồ vật, vật( nhân hóa) hợp với lơ gíc
+ Thay đổi ngơi kể để kể chuyện đọc, học sách, truyện
+ Tưởng tượng đoạn kết cho truyện cổ tích
2, Cách làm văn kể chuyện sáng tạo( đóng vai nhân vật truyện để kể lại truyện)
- Khi kể phải đảm bảo cốt truyện , việc chính, nhân vật chính, diễn biễn việc
- Phải chuyển đổi kể từ thứ sang thứ nhất, người kể phải xưng “tôi”
- Do chuyển đổi kể nên điểm nhìn, quan sát phải phù hợp
(18)“tôi”theo diễn biến việc 3, Luyện tập
Đóng vai nhân vật Mị Nương truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” để kể lại truyện
Củng cố
Các dạng văn kể chuyện sáng tạo? Một số điểm lưu ý làm kiểu này? Hướng dẫn: Học
(19)Tiết 10 CHỦ ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh làm tốt dạng tự : kể chuyện đời thường
- Biết mở theo nhiều cách, biết lập dàn ý cho kiểu
- Rèn kĩ làm văn tự theo bước: tìm hiểu đề, lập dàn ý, lập dàn bài…
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Với dạng tự sự, thay đổi ngơi kể đóng vai nhân vật truyện để kể lại cần lưu ý điều gì?
* Bài
Học sinh đọc, theo dõi đề : 1, Kể thầy giáo cô giáo mà em quí mến
2, Kể kỉ niệm hồi ấu thơ mà em nhớ mãi
3, Kể việc tốt mà em làm
? Hãy xác định yêu cầu đề?
? Các đề thuộc dạng đề văn tự sự?
? Kể chuyện đời thường có khác vỡi kể chuyện tưởng tượng?
? Kể chuyện đời thường giống dạng kể chuyện khác phải đảm bảo yêu cầu gì?
Học sinh đọc lại phần đọc thêm SGK trang 147
? Có cách mở cho văn kể chuyện đời thưòng?
I, Đề
- Thể loại: Tự
- Nội dung: Kể thầy, cô giáo Kể kỉ nệm
Kể việc làm tốt *Dạng kể chuyện đời thường
- Kể chuyện đời thường kể diều có thật xảy sống
- Kể chuyện đời thường tưởng tượng song phải gắn với thực tế
- Kể chuyện đời thường phải xây dựng câu chuyện có mở đầu, có kết thúc, biết kể việc cho hấp dẫn
II, Cách làm kiểu kể chuyện đời thường
1, Mở bài
Có nhiều cách mở bài:
- Mở cách tả cảnh( VD: trăng sáng quá, cô giáo ngồi…) - Mở ý nghĩ( VD: từ sống sao…)
- Mở cảm giác nhân vật( VD:Lan cảm thấy gió thầm với điều gì…)
(20)Học sinh lập dàn ý theo nhóm, thời gian 10 phút, trình bày, nhận xét , Giáo viên thống dàn ý
G chia lớp thành nhóm, nhóm viết phần
Nhóm viết phần MB Nhóm 2, viết phần TB Nhóm viết phần KB
Thời gian 10 phút, học sinh trình bày, nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
2, Thân bài: Kể diễn biến việc 3, Kết bài: Kết thúc việc nêu cảm nghĩ nhân vật
III, Luyện tập
1, Lập dàn ý cho đề văn: Kể một thầy giáo( cô giáo) mà em quí mến
A, Mở bài
Giới thiệu khái quát người thầy mà em kính mến
B, Thân bài
Phác qua vài nét bật hình dáng bên ngồi
Kể chi tiết kỉ niệm thân thiết , gắn bó với thầy giáo học tập, đời sống
C, Kết bài: Nêu cảm nghĩ thầy giáo, cô giáo
2, Viết
Củng cố
Nhắc lại phương pháp làm văn tự sự? Các cách mở cài tự sự?
Hướng dẫn: Học
(21)Tiết 11 CHỦ ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức kể , thứ tự kể văn tự
- Biết lựa chọn kể , thứ tự kể thích hợp
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra 15 phút
Đề bài: Hãy viết đoạn văn kể lại kỉ niệm đáng nhớ em Đáp án – biểu điểm
- Hình thức: đoạn văn tự hồn chỉnh có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Diễn đạt lưu loát, câu viết ngữ pháp, khơng sai tả
- Nội dung: kỉ niệm có ý nghĩa Yêu cầu kể ý sau: + Đó kỉ niệm nào?
+ Thời gian?
+ Diễn biến việc + Kết thúc việc
Điểm 9,10: Đủ yêu cầu trên, viết giàu cảm xúc, câu viết hình ảnh, việc kể hấp dẫn
Điểm 7,8: Đảm bảo yêu cầu trên, viết có cảm xúc, giàu hình ảnh, đơi chỗ cịn mắc vài lỗi diễn đạt
Điểm 5,6: Đảm bảo yêu cầu trên, nội dung sơ sài Điểm 3,4: Bài lộn xộn, nội dung sơ sài
Điểm 1,2: Bài yếu * Bài
? Có ngơi kể nào?
? Ưu điểm , hạn chế kể ? Lấy VD số văn kể theo kể thứ nhất? Ngôi kể thứ 3?
? Thứ tự kể gì?
? Có thể lựa chọn thứ tự kể nào?
I, Ngôi kể, thứ tự kể 1, Ngôi kể
- Ngôi kể thứ nhất: Người kể xưng “ Tôi”: người kể trực tiếp kể nghe, trải qua Có thể nói cảm nghĩ cách trực tiếp
- Ngơi kể thứ 3: Gọi tên việc tên gọi vốn có chúng, người kể giấu Ngơi thứ giúp người kể kể tự do, linh hoạt diễn với
2, Thứ tự kể
(22)? Ưu nhược điểm kiểu? Học sinh trao đổi nhóm, thời gian phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt:
- Kể xuôi dễ kể nhược điểm léo dễ gây nhàm chán - Kể ngược khó kể tạo bất ngờ, ý
? Cho VD thứ tự kể? - Kể xuôi : truyện dân gian - Kể ngược: Lão Hạc – Nam Cao Học sinh nêu yêu cầu tập, hướng dẫn học sinh thực yêu cầu tập nêu ra, học sinh thảo luận3 phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh làm việc cá nhân phút sau đọc cho bạn nhóm nghe, tổ chọn đọc trước lớp, nhận xét
gì xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau hết)
- Thứ tự kể ngược: để gây bất ngờ thể tình cảm nhân vật, người ta đem kết ( việc cuối câu chuyện việc gây ấn tượng nhất) để kể trước, sau dùng cách kể bổ sung cho đầy đủ câu chuyện để nhân vật nhớ lại kể tiếp việc xảy trước II, Bài tập
1, Truyện bút thần sử dụng ngôi kể thứ tự kể nào? Hãy chuyển đổi ngôi kể thứ tự kể để kể lại truyện này
- Ngôi kể thứ - Thứ tự kể : xi
- Để người kể đóng vai Mã Lương đề kể lại, xưng tơi Có thể lấy việc Mã Lương nằm mơ thần cho bút làm việc mở đầu truyện sau kể lại truyện từ đầu
2, Hãy viết phần mở đầu truyện theo yêu cầu tập 1
Củng cố
Có ngơi kể thứ tự kể nào?
Muốn chuyển đổi kể , thứ tự kể, ta phải làm gì? Hướng dẫn: Học
(23)Tiết 12 CHỦ ĐỀ 1: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ
Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm phương pháp làm văn tự dạng kể chuyện tưởng tượng: viết kết thúc cho truyện biết kể câu chuyện hồn tịan tưởng tượng
- Rèn kĩ làm văn tự
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Muốn viết kết thúc khác cho truyện biết, em phải làm gì?
Học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung Giáo viên chốt vấn đề
? Nếu viết kết thúc cho câu chuyện này, em dự kiến viết gì?
Học sinh tự phát biểu, Giáo viên chốt đưa cách kết thúc cho học sinh tham khảo
Học sinh viết bài(phần kết bài) , Giáo viên đọc cho học sinh nghe kết thúc khác truyện để học sinh tham khảo:
Nhờ ngầm giúp người em, người anh thoát chết trở Anh hối hận cách cư xử với em, thấy tác hại lòng tham Hai anh em sống hòa thuận, vui vẻ
1, Viết kết thúc cho truyện biết
- Kết thúc viết phải khác với kết thúc có
- Đảm bảo lơ gíc , tự nhiên truyện
- Kết thúc phải bất ngờ, lí thú, có ý nghĩa hấp dẫn người nghe, người đọc
* Bài tập 1: Hãy viết kết thúc cho truyện cây bút thần
- Mã Lương tự giới thiệu thời điểm
- Nêu vấn đề: Có ý thắc mắc Mã Lương đâu
- Mã Lương chu du khắp thiên hạ giúp người nghèo khổ
- Mã Lương học , gặp lại vị thần, vị thần lấy lại phép màu bút khoa học kĩ thuật đại
- Lời chào Mã Lương * Bài tập 2:
Viết kết thúc cho truyện cây khế
Củng cố
Giáo viên đọc cho học sinh nghe kết thúc khác truyện cây bút thần
Hướng dẫn: Học
(24)Tuần: _
Tiết 13 CHỦ ĐỀ: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm vững kiến thức từ Tiếng Việt: loại từ chia theo cấu tạo, nghĩa từ, từ mượn…
- Rèn kĩ nhận biết từ đơn, từ ghép, từ láy, từ mượn
- Biết cách giải thích nghĩa từ
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
?Từ gì?
? Từ phân loại nào? ? Mỗi loại cho 1VD?
? Khi phân biệt từ đơn từ phức , từ ghép từ láy cần lưu ý điều gì?
- Có từ đơn đa âm tiết, có nhũng từ ghép có trùng lặp âm cách ngẫu nhiên cần ý tránh nhầm lẫn ? Một từ gồm mặt nào?
? Hình thức từ thể mặt
? Nghĩa từ thuộc vào mặt nào? ? Nghĩa từ gì?
? Có cách giải nghĩa từ ?
- Học sinh thảo luận thời gian phút, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
I, Từ
1, Cấu tạo từ Tiếng Việt
- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ đề tạo câu
- Xét mặt cấu tạo, từ phân chia thành :+ Từ đơn
+ Từ phức( Từ ghép, từ láy)
* Từ đơn: Nhà, xe, cây, bồ câu, họa mi
* Từ ghép: nhà cửa, xe cộ, mong chờ…
*Từ láy: san sát, sẽ, luẩn quẩn…
2, Nghĩa từ
Từ gồm mặt: +Nội dung từ + Hình thức từ Hình thức từ thể mặt: âm chữ viết
Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị
Có cách giải nghĩa từ: + trình bày khái niệm mà từ biểu thị
+ Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích
+ Miêu tả đặc điểm, hđ, trạng thái vật mà từ biểu thị
II, Bài tập luyện tập Bài
(25)G chia lớp làm nhóm, cho học sinh chơi trị chơi nhanh, Các nhóm thảo luận phút, cử đại diện lên bảng viết Trong thời gian phút nhóm tìm nhiều từ, đặt nhiều câu -> chiến thắng
Học sinh chuẩn bị phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh trao đổi nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Đáp án A
Học hành, ăn mặc, dã tràng , dưa hấu, ô tô, ra- đi- ô, chùa chiền
- Đó khơng phải hồn tồn từ ghép chúng có từ đơn đa âm tiết: dã tràng, ra- - ô, ô tô
Bài
Cho tiếng: sạch, đẹp, hoa Hãy tạo từ ghép từ láy sau đặt câu với từ tìm
Từ láy: sẽ, sành sanh Từ ghép: đẹp
Đặt câu: + Nhà cửa hôm thật
Bài
Hãy giải nghĩa từ: Quần , bút , bàn cách nêu đặc điểm hình thức, chất liệu, cơng dụng
- Bàn: đồ dùng có mặt phẳng, có chân làm vật liệu cứng , để bày đồ đạc, sách vở, thức ăn
=> Giải thích cách miêu tả đặc điểm vật
Bài
Từ gia nhân sau giải thích theo cách nào?
Gia nhân: Người giúp việc nhà
A, Trình bày khái niệm mà từ biểu thị
B, Đưa từ đồng nghĩa với từ cần giải thích
C, Đưa từ trái nghĩa D, Miêu tả đặc điểm vật
Củng cố
Nhắc lại cac nội dung ôn tập giờ? Hướng dẫn: Học
(26)Tuần: _
Tiết 14 CHỦ ĐỀ: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm kiến thức từ tiếng Việt: Nghĩa từ, từ mượn, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ
- Rèn kĩ sử dụng từ hay , đúng, nhận diện từ mượn, từ nhiều nghĩa
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Xét nguồn gốc cấu tạo, từ Tiếng Việt chia thành loại?
? Hãy viết sơ đồ phân loại từ Tiếng Việt?
? Thế từ Việt? ? Thế từ mượn?
? Nguồn vay mượn quan trọng tiếng Việt ngôn ngữ nước nào? Học sinh trao đổi phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
? Nêu cách viết từ mượn?
? Mượn từ cần ý điều gì?
Giáo viên đưa tập lên bảng phụ: Chọn phương án trả lời Lí quan trọng việc vay mượn từ gì?
A, Tiếng Việt chưa có từ biểu thị biểu thị khơng xác
B, Do có thời gian dài bị nước ngồi hộ, áp
C, Tiếng Việt cần có vay mượn để đổi phát triển
D, Nhằm làm phong phú vốn từ Tiếng Việt
I, Từ mượn
Phân loại từ TV theo nguồn gốc: - Từ Việt
- Từ mượn:
+ Từ mượn tiếng Hán + Từ mượn ngôn ngữ khác
* Cách viết từ mượn:
- Với từ Việt hóa hồn tồn viết từ Việt
- Với từ mượn chưa Việt hóa hồn tồn dùng gạch nối để nối âm tiết với
* Chú ý: Không nên mượn từ cách tùy tiện
II, Bài tập Bài
(27)nhận xét , Giáo viên chốt
Học sinh làm việc cá nhân , trả lời, học sinh khác nhận xét
- Các từ mượn : phu nhân , phụ nữ mượn tiếng Hán thường có sắc thái trang trọng từ Việt , thích hợp với hồn cảnh sử dụng trang trọng , có tính nghi lễ
-Học sinh thi “ nhanh, đúng” chia nhóm chơi tiếp sức Ai tìm nhiều từ thời gian phút
-> thắng
Bài
Trong cac cặp từ sau đây, từ từ mượn? Hãy đặt câu với từ để thấy cách dùng khác chúng:
Phu nhân/ vợ, phụ nữ/ đàn bà *Phu nhân_> Từ Hán Việt Phụ nữ
VD: - Hôm thủ tướng Pháp phu nhân sang thăm thức nước ta
*Vợ, đàn bà: Từ Việt VD: Vợ anh giáo viên
Bài 3: Tìm từ mượn nói rõ mượn ngơn ngữ nào?
Củng cố
Nhắc lại kiến thức luyện tập Hướng dẫn: Học
(28)Tuần: _
Tiết 15 CHỦ ĐỀ: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
- Tiếp tục ôn tập, củng cố, hệ thống hóa cho kiến thức từ Tiếng Việt: Từ nhiêu nghĩa
- Rèn kĩ làm tập tiếng Việt, kĩ sử dụng từ hay, từ
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Thế từ nhiều nghĩa?
? Thế nghĩa gốc, nghĩa chuyển?
? Trong câu , từ thường sử dụng có nghĩa?
- Thường từ có nghĩa định câu cụ thể trừ số trường hợp từ hiểu theo nghĩa gốc nghĩa chuyển
Học sinh đọc yêu cầu tập, chọn phương án trả lời
Phương án: D
Học sinh đọc, nêu yêu cầu tập 2, thảo luận nhom, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh chơi trò chơi tiếp sức
Cả lớp chia nhóm, chuẩn bị phút , lên trình bày, nhóm tìm nhiều-> thắng
VD: Chạy
A, Nó chạy nhanh( nghĩa gốc) B, Tơi phải chạy ăn bữa ( nghĩa chuyển)
C, Tàu chạy đường ray( nghĩa chuyển)
D, Đồng hồ chạy nhanh 10 phút( nghĩa chuyển)
I, Lí thuyết
- Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa
- Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở hình thành nghĩa khác
- Nghĩa chuyển: Là hình thành, sở nghĩa gốc
II,Bài tập Bài
Từ chín câu sau, từ chín
nào dùng theo nghĩa gốc? A, Tơi ngượng chín mặt B, Bạn phải suy nghĩ cho chín C, Gị má chín bồ quân D, Vườn cam chín đỏ
Bài
Cho câu sau:
A, Mẹ mua bàn đẹp
B, Chúng em bàn lao động C, Nam làm bàn đội bóng đá lớp tơi
- Hãy giải thích ý nghĩa từ bàn trường hợp
- Cách dùng từ bàn trường hợp có phải tượnh đồng âm khơng?
* Bàn (a): Đồ dùng mặt phẳng , có chân…
(29)* Bàn : Lần đưa bóng vào lưới để tính thua
-> Các nghĩa từ bàn câu không liên quan với Vậy tượng đồng âm
Bài
Tìm từ có nghĩa gốc nghĩa chuyển, phân biệt nghĩa gốc, nghĩa chuyển cách đặt câu
Củng cố
- Thế nghĩa gốc? Nghĩa chuyển
- Từ đồng nghĩa có khác với từ nhiều nghĩa? Hướng dẫn: Học
(30)Tuần: _
Tiết 16 CHỦ ĐỀ: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố kiến thức từ loại danh từ, cụm danh từ
- Rèn kĩ nhận biết danh từ, cụm danh từ câu
- Sử dụng thành thạo danh từ, cụm danh từ câu
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Danh từ gì? Cho ví dụ?
? Chức vụ ngữ pháp cụm danh từ câu?
? DT tiếng Việt chia thành loại lớn? loại lớn chia thành loại nhỏ nào? loại cho VD?
? Hãy nêu qui tắc viết hoa dt riêng?
Học sinh lên bảng điền, học sinh khác làm vào giấy nháp, học sinh nhận xét, Giáo viên chốt
I , Danh từ 1, Khái niệm
Là từ người, vật, tượng, khái niệm…
VD: học sinh, bàn, ghế, mây, mưa… Danh từ làm vị ngữ, trước danh từ cần có từ “ là”
VD: Tơi học sinh
Chức vụ ngữ pháp quan trọng danh từ câu làm chủ ngữ VD: Học sinh đến trường
2, Phân loại danh từ
Danh từ tiếng Việt chia thành lớp lớn:
- DT đơn vị: + DT đơn vị tự nhiên + DT đơn vị qui ước: xác, ước chừng
- DT vật: + DT chung + DT riêng
VD: DT đơn vị tự nhiên : cô, chú, bác, ông bà, con, cái,
DT đơn vị qui ước: nắm, vốc,… DT vật: bàn , ghế, trâu, bò 3, Qui tắc viết hoa dt riêng
- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng
II, Bài tập Bài 1:
Điền từ thích hợp vào trống sơ đồ để phân loại dt
Bài 2:
(31)Học sinh thảo luận nhóm , đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung, Giáo viên chốt
Học sinh chơi trò chơi tiếp sức Trong thời gian phút, nhóm tìm nhiều từ-> chiến thắng
hai, hoa xoan thả hương thơm ngát, rụng tím phiến đá lát đường Những hàng rào cúc tần xanh mơn mởn mưa bụi mùa xuân Dây tơ hồng vàng quấn quýt đan vào hứng cánh hoa xoan li ti vỏ trấu rơi nhẹ
Bài 3:
Tìm dt đơn vị tự nhiên cho dt: đá, thuyền, vải
VD: Hòn đá…
Củng cố
Phân biệt nhận diện loại danh từ? Hướng dẫn: Học
(32)Tuần: _
Tiết 17 CHỦ ĐỀ: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
- Tiếp tục giúp học sinh ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức danh từ, cụm danh từ
- Rèn kĩ phát cụm danh từ, sử dụng cụm danh từ để tạo lập đoạn văn
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
Học sinh chuẩn bị theo nhóm, nhóm chuẩn bị từ, chơi trò chơi tiếp sức Trong thời gian phút, nhóm tìm nhiều từ -> chiến thắng
HD Học sinh làm tương tự bt
? Qua tập, em rút kết luận dt?
Học sinh thảo luận nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh đọc, nêu u cầu bt, thảo luận nhóm3 phút, trình bày nhận xét , Giáo viên chốt đáp án
II, Bài tập
Bài 4: Hãy tìm dt khác kết hợp với dt đơn vị tự nhiên: bức, tờ, dải
- Bức: ( tranh, thư, họa, tượng…) - Tờ: ( giấy, báo, đơn, lịch…) - Dải: ( lụa, yếm, áo…)
Bài5: Tìm dt đơn vị qui ước kèm với dt: nước ,sữa , dầu
- Lít, can, thùng, cốc, bát…
* Có thể có nhiều dt đơn vị tự nhiên khác kết hợp với dt. Ngược lại, dt đơn vị tự nhiên cũng kết hợp với nhiều dt khác nhau
Bài 6: Cho đoạn văn sau:
1, Một năm sau đuổi giặc Minh, hôm, Lê Lợi- làm vua- cưỡi thuyền rồng dạo quanh hồ Tả Vọng Nhân dịp đó, Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi lại gươm thần ( Sự tích Hồ Gươm)
2, Cơ Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai, lão Miệng từ xưa sống với thân thiết
(33)G gọi học sinh lên bảng viết, học sinh bên viết vào giấy nháp, nhận xét bạn, Giáo viên chốt
người, tên địa lí
-> * DT chung: năm, giặc, hôm, vua, thuyền rồng, hồ , gươm, thần * DT riêng: + Tên người: Lê Lợi, Long Quân, Rùa Vàng, Mắt, Chân, Tay, Tai, Miệng
+ Tên địa lí: Tả Vọng
Bài 7: Cho tên quan, trường học sau:
- Phòng giáo dục đào tạo - Bộ giáo dục đào tạo
- Nhà xuất quân đội nhân dân - Trường THCS Trần Hưng Đạo Hãy viết hoa tên quan , trường học theo qui tắc
-> * Phòng Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường Trung học sở Trần Hưng Đạo, Nhà xuất Quân đội Nhân dân
Củng cố
? Em có nhận xét kết hợp dt? ? Viết dt riêng cần lưu ý gì?
Hướng dẫn: Học
Làm tập vào
(34)Tuần: _
Tiết 18 CHỦ ĐỀ 2: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ, số từ, lượng từ, cụm dt Biết nhận diện từ loại cụm từ câu
Rèn kĩ sử dụng từ loại, cụm từ nói nói, viết
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Nhắc lại khái niệm về: + Số từ, loại số từ
+ Lượng từ, loại lượng từ + Chỉ từ
? Vai trò , chức ngữ pháp cảu số từ, lượng từ, từ cụm từ, câu?
Học sinh thảo luận nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
? Nêu cấu tạo cụm dt vị trí từ loại cụm dt
Giáo viên chép sẵn mơ hình cụm dt lên bảng phụ học sinh lên bảng điền
I, Lí thuyết
1, Số từ từ số lượng hay số thứ tự vật Khi số lượng số từ đứng trước dt Khi stt st đứng sau dt
VD: Một học sinh Lớp em xếp thứ
2, Lượng từ từ lượng nhiều hay vật Lượng từ chia làm nhóm: - Lượng từ tổng thể
- Lượng từ tập hợp hay phân phối
3, Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian
4, Vai trò ngữ pháp
- Số từ, lượng từ làm phụ ngữ trước cho cụm dt
- Chỉ từ làm phụ ngữ sau cho cụm dt Ngồi từ cịn làm trạng ngữ , chủ ngữ câu
II, Luyện tập
Bài 1: Tìm từ, số từ, lượng từ đoạn
PT PTT PS
T2 T1 T1 T2 S1 S2 Lượng
từ tổng thể( tất cả, tất thảy, hết thảy…)
(35)Học sinh thảo luận nhóm3 phút, đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Giáo viên chốt phương án
G gọi học sinh lên bảng làm, học sinh khác làm vào giấy nháp, nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
Học sinh viết thời gian 10 phút, đọc, số từ, lượng từ, từ sử dụng
Học sinh khác nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
ếch ta
- Chỉ từ: nọ, kia, - Số từ:
- Lượng từ: vài, các,
Bài 2: Đặt câu với số từ, lượng từ, từ vai trò khác
Bài 3: Viết đoạn văn kể gặp gỡ em với thầy cô giáo cũ sau 10 năm có sử dụng số từ, lượng từ, từ
Củng cố
Lưu ý học sinh sử dụng từ loại nói viết Hướng dẫn: Học
Làm hoàn chỉnh tập lớp Xem trước phần đt , cụm đt
Ngày 10 tháng 11 năm 2008
Ký duyệt
Tuần 13
Tiết 19 CHỦ ĐỀ 2: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Tiếp tục hướng dẫn học sinh ôn tập lại phần cụm danh từ, phân biệt loại danh từ mối quan hệ danh từ cụm danh từ
(36)* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: * Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh
* Bài
? Cụm DT gì?
? Cho ví dụ cụm DT?
? Cụm DT có đặc điểm ý nghĩa ngữ pháp?
? Cho VD?
? Cụm DT có cấu tạo nào? ? Có phải cụmDT có cấu tạo đầy đủ phần khơng? Phần vắng mặt? Phần bắt buộc phải có mặt? Cho VD?
Học sinh trao đổi phút, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh trao đổi, trình bày, nhận xét
I.Cụm danh từ Khái niệm
Cụm danh từ tổ hợp từ danh từ từ ngữ phụ thuộc tạo thành
2 Đặc điểm
- Về ý nghĩa: Cụm danh từ có nghĩa đầy đủ danh từ
- Về ngữ pháp: cụm danh từ hoạt động ngữ pháp câu giống danh từ
3 Cấu tạo
Cụm DT gồm phần:
- Phần phụ trước: Do từ ý nghĩa số lượng đảm nhiệm
- Phần trung tâm: Do DT đơn vị DT vật đảm nhiệm
- Phần phụ sau: Do tư ngữ đặc điểm vật từ xác định ý nghĩa vật không gian thời gian đảm nhiệm
Không phải cụm DT có cấu tạo đầy đủ phần
Phần PT phần PS vắng mặt, phần trung tâm bắt buộc phải có mặt
VD: học sinh-> vắng mặt ps bàn này-> vắng mặt phần pt II Bài tập
Bài 1: Gạch chân cụm DT đoạn văn sau:
(37)gọi 1học sinh lên bảng điền, học sinh
khác nhận xét, Giáo viên chốt PTt2 t1 PTTT1 T2 PSS1 S2 ếch
giếng vài nhái bé
nhỏ tiếng kêu ồm
ộp
cả giếng
các vật
Củng cố
? Cụm dt có đặc điểm gì? ? Cấu tạo chung cụm dt? Hướng dẫn: Học
Tìm cụm dt đoạn văn “ Ông lão đánh cá cá vàng” Tiếp tục xem lại kiến thức cụm dt
*******************************
Tiết 20 CHỦ ĐỀ 2: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Tiếp tục hướng dẫn học sinh củng cố lại kiến thức cụm dt
Rèn kĩ phát triển cụm dt từ dt kĩ tạo lập văn có sử dụng dt
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: * Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh
* Bài
G đưa bt bảng phụ, học sinh suy nghĩ, trao đổi nhóm phút, trình bày, nhận xét, bổ sung, Giáo viên chốt
Bài tập 3:
Trong câu sau, cụm dt giữ chức vụ ngữ pháp gì?
a, Con ánh sáng đời mẹ b, Cái áo cịn
c, Ngơi trường thân yêu em nằm trục đường giao thông liên xã d, Những hoa màu vàng làm sáng góc vườn
(38)G đưa bt bảng phụ, học sinh theo dõi, chuẩn bị thời gian phút Giáo viên cho học sinh chơi trị chơi tiếp sức nhóm học sinh cử đại diện thay lên bảng Trong thời gian phút, nhóm tìm nhiều phụ ngữ cho dt để điền vào chỗ tróng-> chiến thắng
Học sinh làm nhanh , trình bày, nhận xét, Giáo viên cho điểm
Học sinh HĐ cá nhân, thời gian 10 phút, trình bày, học sinh khác nhận xét về: nội dung, cách diễn đạt, cụm dt sử dụng xác chưa
Câu b: cụm dt làm CN Câu c: cụm dt làm CN Câu d: cụm dt làm CN
Bài 4: Điền vào chỗ trống phụ ngữ để hoàn thành cụm dt sau:
ánh sáng……trải xuống cánh đồng….xua tan dần lạnh…Lúa nặng trĩu bông, ngả đầu vào nhau, thoang thoảng hương thơm.
Bài 5: Cho VD dt , phát triển dt thành cụm dt đặt câu với cụm dt Bài 6: Viết đoạn văn ngắn từ 3-> câu có sử dụng cụm dt Gạch chân cụm dt sử dụng
Củng cố
Cụm dt gì? Cụm dt có cấu tạo nào? Hướng dẫn: Học
Xếp cụm dt bt vào mơ hình cụm dt Xem trước bài: số từ , lượng từ
(39)Tuần 14
Tiết 21 CHỦ ĐỀ 2: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện, củng cố kiến thức đt, cụm đt Nhận diện đt, cụm đt câu
Rèn kĩ làm tập tiếng Việt
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp 6a: 6b:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Nhắc lại khái niệm về: -Động từ, phân loại đt
- Cụm đt
- Chức ngữ pháp đt cụm đt
Học sinh trao đổi nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
?Vẽ mơ hình cấu tạo cụm đt
Học sinh lên bảng vẽ, học sinh khác vẽ giấy nháp, học sinh nhận xét bảng, Giáo viên nhận xét bổ sung
? Đặt câu có cụm đt, đt?
I , Lí thuyết
- Động từ từ hành động, trạng thái
- Động từ gồm: đt tình thái, đt hành động, đt trạng thái
- Cụm đt tổ hợp từ đt phụ ngữ khác kèm tạo thành
- Chức ngữ pháp chính: làm vị ngữ
Phần PT Phần TT Phần PS Do
phụ ngữ thời gian, tiếp diễn, mệnh lệnh, khẳng định, phủ định đảm nhiệm
Do động từ đảm nhiệm
(40)G cho học sinh chơi trò chơi “ nhanh hơn” Thời gian chuẩn bị phút, nhóm đặt nhiều câu đúng-> chiến thắng
Học sinh thảo luận nhóm phút, cử đại diện lên bảng trình bày, học sinh khác nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh thảo luận phút, trả lời, học sinh khác nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh viết đoạn văn thời gian 10 phút, trình bày ,học sinh khác nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
II, Bài tập
Bài 1: Tìm cụm đt “ ếch ngồi đáy giếng” xếp vào mô hình
Phần PT Phần TT Phần PS
Cứ
Sống Tưởng đưa
Lâu ngày giếng Bầu trời… vung
ếch ta
Bài 2: Các phụ ngữ sau tập nêu lên đặc điểm hành động nói đến động từ?
PS 1: lâu ngày-> bổ sung ý nghĩa thời gian
PS 2: bầu trời…vung->đối tượng PS 3: ếch ta-> …đối tượng
Ra ngoài-> hướng Bài 3:
Viết đoạn văn tả cảnh chơi trường em, sau xác định cụm đt, đt
Củng cố
? Nhắc lại kiến thức đt, cụm đt? ? Chức ngữ pháp, cấu tạo cụm đt? Hướng dẫn: Học
Làm tập vào
Xem trước phần tính từ, cụm tính từ ************************
Tiết 22 CHỦ ĐỀ 2: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
(41)Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp 6a: 6b:
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Tính từ gì?
? Tìm VD tính từ đặt câu? ? Các loại tính từ?
? Dấu hiệu giúp em nhận loại tính từ đó?
? Chức ngữ pháp tính từ câu?
? Đặt câu với tính từ chức ngữ pháp đó?
? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tt?
học sinh lên bảng vẽ, học sinh khác làm giấy nháp, nhận xét bạn, Giáo viên chốt
? Tìm số tt phát triển thành cụm tt đặt câu
Học sinh đọc nêu yêu cầu BT 1, thảo luận nhóm2 phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
I, Lí thuyết 1, Tính từ
Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái 2, Các loại tính từ
- Tính từ đặc điểm tương đối: có khả kết hợp với từ mức độ( rất, hơi, khá, )
- Tính từ đặc điểm tuyệt đối: khơng có khả kết hợp với từ mức độ
* Tính từ có khả làm chủ ngữ, vị ngữ
VD: Đỏ màu tơi thích Cơ xinh 3, Cụm tính từ
Phần PT Phần TT Phần PS Do
phụ ngữ thời thể , tiếp diễn, mức độ…đảm nhiệm
Do tính từ đảm
nhiệm
Do phụ ngữ biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi
- Tính từ: đẹp-> đẹp - -> Bông hoa đẹp II, Luyện tập
Bài 1: Tìm phụ ngữ cụm tính từ, cho biết phụ ngữ biểu thị ý nghĩa gì?
1, Suốt ngày, nàng chẳng nói, chẳng cười, mặt buồn rười rượi
- rười rượi: PN miêu tả
(42)Học sinh thi tiếp sức Chia lớp thành nhóm Trong thời gian phút, nhóm tìm nhiều cụm tt theo yêu cầu-> thắng
Giáo viên nhận xét
Học sinh viết đoạn văn thời gian 10 phút, đọc, nhận xét Giáo viên nhận xét bổ sung
- ngày: PN định tính
3, ếch tưởng bầu trời đầu bé vung
- vung: PN so sánh
Bài 2: Tìm cụm từ có PN so sánh dùng thường xuyên lời nói hàng ngày
VD: Rẻ bèo
Bài 3: Viết đoạn văn có sử dụng TT, cụm TT tả cảnh dịng sơng q em
Củng cố
Nhắc lại kiến thức tính từ? Hướng dẫn: Học
Làm tập vào Xem trước phần phó từ
Ngày24 tháng 11 năm 2008
Tuần 15
Tiết 23 CHỦ ĐỀ 2: CÁC KIẾN THỨC VỀ TỪ TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện, củng cố kiến thức phó từ
Nắm khái niệm , loại phó từ chức ngữ pháp phó từ Nhận diện phó từ câu, đoạn văn
Rèn kĩ sử dụng phó từ nói viết đoạn văn
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: * Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh
* Bài
? Phó từ gì? cho VD đặt câu?
? Phó từ có khả làm thành phần
I, Lí thuyết
1, Khái niệm phó từ
Phó từ từ chuyên kèm bổ sung ý nghĩa cho đt, tt
VD: hãy, đừng, chớ…
Phó từ coi từ có ý nghĩa ngữ pháp, khơng có ý nghĩa từ vựng
(43)? Phó từ thường giữ chức vụ gì? ? Người ta thường dùng phó từ để phân biệt dt với đt, tt nào?
? Phó từ gồm loại nào?
? Hãy đặt câu với loại phó từ đó?
G đưa đoạn văn lên bảng phụ:
“ Biển gào thét Gió từng cơn đẩy nước dồn ứ lại đột ngột dãn Con tàu lặn hụp con cá kình mn nghìn lớp sóng.Thuyền trưởng Thắng điềm tĩnh huy đoàn tàu vượt lốc dữ”
Học sinh đọc đoạn văn, xác định u cầu, thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
G đưa đoạn văn lên bảng phụ:
“ Thưa anh, em muốn khôn nhưng không khôn Đụng đến việc em thở không sức đâu mà đào bới Lắm em cũng nghĩ nỗi nhà cửa này là nguy hiểm, em nghèo sức
cụm tt Chúng khơng có khả làm thành phần câu
- Dùng phó từ để phân biệt dt với đt, tt.Danh từ khơng có khả kêt hợp với phó từ
VD: khơng thể nói: hét, trẻ áo
3, Các loại phó từ
- Phó từ thời gian: đã, sẽ, đang, vừa, mới,
- Phó từ mức độ: rất, hơi, khá, quá, lắm,
- Phó từ tiếp diễn tương tự: đều, cùng, vẫn, cứ, cũng, cịn, nữa… - Phó từ khẳng định, phủ định: khơng, chưa, chẳng…
- Phó từ ý cầu khiến: hãy, đừng, chớ…
- Phó từ kết quả, hướng: được, ra, vào, lên, xuống…
- Phó từ tần số: thường thường, ít, hiếm…
II, Bài tập
Bài 1: Xác định phó từ ý nghĩa phó từ
- Vẫn: tiếp diễn thiên nhiên điềm tĩnh thuyền trưởng Thắng-> tính cách kiên định, không nao núng người huy
Bài 2: Tìm phó từ đoạn trích sau xác định ý nghĩa phó từ
- cũng: tiếp diễn tương tự - không: ý phủ định
- : kết
(44)quá, em nghĩ ròng rã hàng mấy tháng làm nào. Hay em nghĩ này…”
Học sinh chơi trò chơi tiếp sức, thời gian chuẩn bị phút, thời gian phút nhóm thay viết đúng, đủ phó từ đoạn trích-> chiến thắng
Sau thời gian kết thúc, Giáo viên cho học sinh nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh viết thời gian 10 phút, đọc, nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
- đã: quan hệ thời gian - không( biết): ý phủ định
Bài 3: Viết đoạn văn tả cảnh buổi sáng mùa hè quê hương em có sử dụng phó từ
Củng cố
Nhắc lại kiến thức phó từ? Hướng dẫn: Học
Làm tập vào Xem trước phần văn miêu tả ****************************
Tiết 24 ÔN TẬP CÁC CHỦ ĐỀ ĐÃ HỌC MỤC TIÊU
Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức văn tự học chủ đề
Củng cố lại kiến thức văn tự TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: Kiểm tra: Kết hợp ôn
Bài mới ? Tự gì?
? Tự có vai trò nào?
Hãy chứng tỏ văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh mang đặc điểm văn tự sự?
1 Những kiến thức chung văn tự - Tự phương thức trình bày chuỗi việc , việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa
- Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê
(45)gian phút, trình bày, nhận xét, bổ sung, Giáo viên chốt
? Nhũng yếu tố thiếu văn tự sự?
? Sự việc văn tự trình bày nào?
? Nhân vật văn tự có vai trị gì?
Học sinh HĐ theo nhóm, thời gian phút, trình bày, nhận xét
Nương-> Thuỷ Tinh đến sau giận đánh Sơn Tinh-> Thuỷ Tinh thua, rút quân
=> ý nghĩa: Giải thích tượng bão lũ đồng sơng Hồng
Mơ ước có sức mạnh để chế ngự thiên nhiên
- Các yếu tố then chốt tự sự: Nhân vật việc
+ Sự việc : trình bày cách cụ thể : Sự việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân , diễn biến, kết
Được xếp theo trật tự , diễn biến
+ Nhân vật : Thực việc Có nhân vật nhân vật phụ
2 Bài tập
Hãy thống kê việc nhân vật văn “ Bánh chưng, bánh giày” theo hướng dẫn sau:
Sự việc Nhân vật thực
Hướng dẫn
Làm tập : Thống kê việc nhân vật truyện “ Sự tích Hồ Gươm”
Xem tiếp chủ đề
(46)
Tuần 16
Tiết 25: ÔN TẬP CÁC CHỦ ĐỀ ĐÃ HỌC MỤC TIÊU
Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức ôn hai chủ đề học học kì I
TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:
Kiểm tra: Nhắc lại chủ đề học học kì I?
Bai mới
? Đã học kiểu tự nào? 1.Văn tự
a Kể chuyện dựa vào cốt truyện có sẵn
(47)Học sinh đề theo nhóm; Nhóm 1: dạng
Nhóm 2: dạng2 Nhóm 3: dạng Nhóm 4: dạng
Thời gian thảo luận phút, trình bày, nhận xét câu từ đề
Học sinh trao đổi nhanh , trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh làm dàn ý theo nhóm, thời gian 10 phút, nhóm trình bày dàn ý, nhận xét , Giáo viên chốt dàn ý bảng phụ
d Kể chuyện tưởng tượng
2 Bài tập
Bài 1: Trong đề sau, đề thuộc dạng tự nào?
Đề 1: Kể lại truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” theo ngơi kể thứ
Đề 2: Vì lần nói dối, em bị biến thành cún Hãy kể lại tâm trạng em ngày sống giới loài vật
Đề 3: Kể người mà em yêu quí
Đề 4: Viết tiếp phần kết cho truyện “ Cây bút thần”
Đề 1: Kể chuyện dựa cốt truyện có sẵn.
Đề 2: Kể chuyện tưởng tượng. Đề 3: Kể chuyện đời thường. Đề 4: Kể chuyện sáng tạo.
Bài 2: Làm dàn ý cho đề 1 Tìm hiểu đề
- Thể loại: Tự
- Nội dung: Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh
_ Ngôi kể thứ
- Lời kể nhân vật
truyện Dàn
a Mở bài: Giới thiệu nhân vật việc khởi đầu
b Thân bài: Các việc kể cầu hôn giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh
c Kết bài: Kết thúc truyện
Hướng dẫn
Viết thành văn tập
(48)************************
Tiết 26: ÔN TẬP CÁC CHỦ ĐỀ ĐÃ HỌC MỤC TIÊU
Tiếp tục giúp học sinh củng cố lại bước làm văn tự Rèn kĩ làm văn tự
Rèn ý thức tự giác làm TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:
Kiểm tra: Nhắc lại chủ đề học học kì I?
Bài mới
? Nêu bước làm văn tự sự?
? Xác định thể loại, nội dung đề?
? Với đề này, em cần thể ý nghĩa câu chuyện?
? Nêu ý mà em định kể?
? Lập dàn ý cho đề bài?
Học sinh HĐ theo nhóm, thời gian phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt bảng phụ
1 Các bước làm văn tự
- Tìm hiểu đề - Tìm ý - Lập dàn ý - Viết
- Đọc sửa
2 Bài tập
Đề bài: Kể người mà em u q
1 Tìm hiểu đề:
- Thể loại: Văn tự sự- kể chuyện đời thường
- Nội dung: Kể người mà em u q
2 Tìm ý:
- Giới thiệu người mà định kể - Kể sở thích người
- Kể tình cảm, mối quan hệ người với người thân
- Tình cảm , cảm xúc với người
3 Lập dàn ý
a Mở bài; Giới thiệu người mà định kể
b Thân bài:
- Sở thích người + ý nghĩ
+ Việc làm + Lời nói
(49)Học sinh viết phần mở theo nhóm, thời gian phút, học sinh đọc trước lớp, nhận xét
Tình cảm, cảm xúc với người Viết bài
Hướng dẫn
Về nhà viết thành văn hoàn chỉnh Xem lại phần Tiếng Việt ôn
Ngày tháng 12 năm 2008
Tuần 17
(50)MỤC TIÊU
Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức Tiếng Việt học chủ đề Rèn kĩ làm tập
TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:
Kiểm tra: Nhắc lại chủ đề học học kì I?
Bài mới ? Từ gì?
? Từ chia thành loại? Nêu đặc điểm loại?
? Từ Tiếng Việt chia thành lớp? ? Từ mượn gì? Có nguồn vay mượn nào?
? Nghĩa từ gì?
? Có cách giải nghĩa từ?
? Hãy giải nghĩa từ: bút cho biết giải nghĩa theo cách nào?
Học sinh làm nhanh , trình bày, nhận xét Giáo viên chốt
Học sinh trình bày cách giải nghĩa, học sinh khác nhận xét độ xác ttrong cách giải nghĩa
Học sinh chơi trò chơi tiếp sức:
Chia lớp thành đội chơi, thời gian phút, nhóm tìm nhiều từ đúng-> chiến thắng
Học sinh làm nhanh, trình bày, nhận
1 Từ cấu tạo từ Tiếng Việt – Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu
- Từ chia thành loại lớn: Từ đơn từ phức
Từ phức gồm từ ghép từ láy Từ mượn
Là từ mượn ngôn ngữ khác
Các nguồn vay mượn: Hán, Anh, Pháp,
3 Nghĩa từ
Là nội dung mà từ biểu thị
Có cách giải nghĩa từ: Miêu tả vật mà từ biểu thị, dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa
4 Bài tập
a.Cho tập hợp từ sau: bút chì, ti vi, bàn, quần áo, máy khâu, ô tô, tay, máy tính, in tơ nét, sách giáo khoa,
Hãy xếp từ vào bảng phân loại
- Từ đơn: ti vi, bàn, ô tô, tay, in tơ
nét
- Từ phức: bút chì, quần áo, máy
khâu, máy tính, sách giáo khoa b Giải nghĩa từ sau cho biết giải nghĩa từ theo cách nào?
vở, thước, chạy, buồn, vội vã
c Tìm từ mượn vật dụng gia đình em
(51)Hướng dẫn
Làm lại tập từ nghĩa từ sgk Xem trước phần từ loại học
Tiết 28 ÔN TẬP CÁC CHỦ ĐỀ ĐÃ HỌC MỤC TIÊU
Tiếp tục hướng dẫn học sinh hệ thống lại nội dung học phần tự chọn
Rèn kĩ làm tập Tiếng Việt TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: Kiểm tra: Kết hợp ôn
Bài mới ? DT gì?
? DT kết hợp với từ loại nào?
? DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?
? DT từ phân loại nào?
? Số từ gì/ Cho VD?
? Nêu khả kết hợp số từ? ? Số từ giữ chức vụ ngữ pháp câu?
? Số từ chia thành loại nào? ? Lượng từ gì?
? Lượng từ có khả kết hợp giữ chức vụ ngữ pháp câu?
1 Các từ loại học a Danh từ
- Khái niệm
DT từ người, vật, vật hay tượng
VD: sách , vở, quần , áo, nắng, mưa… - Khả kết hợp: DT kết hợp với từ số lượng phía trước từ: này, nọ, kia, phía sau để tạo thành cụm dt
- Chức vụ ngữ pháp: DT làm CN VN câu
- Các loại DT:
+ DT vật: DT chung, DT riêng + DT đơn vị: DT đơn vị tự nhiên, DT đơn vị qui ước
b Số từ
- Khái niệm: Là từ số lượng số thứ tự
VD: một, hai, ba, bốn…
- Khả kết hợp: Có thể kết hợp với DT
- Chức vụ ngữ pháp: Làm phụ ngữ cho DT cụm DT
- Các loại: số từ số lượng số từ số thứ tự
c Lượng từ
(52)Học sinh HĐ theo nhóm, trình bày, nhận xét
Học sinh viết thời gian 10 phút, đọc trước lớp, Học sinh khác nhận xét nội dung, diễn đạt, xác định từ loại
VD: vài, mọi, mỗi,… - Kết hợp với DT
- Làm phụ ngữ cho DT cụm DT - Lượng từ ý nghĩa toàn thể lượng từ ý nghĩa phân phối
Bài tập
1 Tìm DT, số từ, lượng từ truyện “ ếch ngồi đáy giếng” Viết đoạn văn có sử dụng từ
loại từ loại đoạn văn
Củng cố: Giáo viên nhắc lại kiến thức từ loại học
Hướng dẫn
Học
Tiếp tục ơn phần cịn lại
(53)Tuần 18
Tiết 29 ÔN TẬP CÁC CHỦ ĐỀ ĐÃ HỌC MỤC TIÊU
Tiếp tục giúp học sinh ôn tập nội dung Tiếng Việt học phần tự chọn
Tích hợp với văn học TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: Kiểm tra: Kết hợp ôn
Bài mới
? Chỉ từ gì? Cho VD?
? Khả kết hợp chức vụ ngữ pháp từ?
? ĐT gì? Cho VD?
? Nêu khả kết hợp hoạt động ngữ pháp ĐT?
? Vẽ sơ đồ loại ĐT?
1.Chỉ từ
- Khái niệm: Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian - Khả kết hợp: Kết hợp với dt - Chức vụ ngữ pháp: + Làm phụ ngữ cho dt cụm dt
+ Làm chủ ngữ câu Động từ
- Là từ hoạt động, trạng thái người, vật
- Kết hợp với từ : đã, đang, sẽ, chưa, chẳng…
- Làm vị ngữ câu Cũng có làm chủ ngữ
(54)? TT gì? Cho VD?
So sánh khả kết hợp TT svới ĐT?
? TT giữ chức vụ ngữ pháp câu?
Học sinh theo nhóm, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh viết đoạn văn phút, trình bày, học sinh khác nhận xét mặt: Nội dung, diễn đạt, sử dụng xác định ĐT, TT
3 Tính từ
- Là từ đặc điểm, tính chất người, vật hay hoạt động, trạng thái người, vật
- Kết hợp với: đã, sẽ, chưa, chắng… từ mức độ: quá, lắm…
- Chức vụ ngữ pháp: Làm vị ngữ câu có làm chủ ngữ câu
Bài tập
1.Tìm động từ, tính từ đoạn văn sau:
Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cường tráng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng muốn thử sức lợi hại vuốt, co cẳng lên đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gãy rạp xuống y có người vừa lia qua nhát dao
- Các ĐT là: ăn uống, làm việc,
trở thành, muốn, co cẳng, đạp, gãy, lia
- Các TT là: điều độ, chừng mực,
cường tráng, cứng, nhọn, phanh phách,
2 Viết đoạn văn từ đến câu có sử dụng ĐT, TT gạch chân ĐT, TT
Củng cố: Giáo viên nhắc lại kiến thức từ loại học
Hướng dẫn
Làm lại tập ĐT,TT sgk Xem lại phần cụm từ
********************
(55)phần ngữ văn
Tích hợp với văn “ Con hổ có nghĩa” TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: Kiểm tra: Kết hợp ôn
Bài mới
? Cụm DT gì? cho VD?
? Nêu khả hoạt động cấu tạo cụm DT?
? Cụm DT gì? cho VD?
? Nêu khả hoạt động cấu tạo cảu cụm ĐT?
? Cụm TT gì? cho VD? ? Cấu tạo?
Học sinh làm BT theo nhóm, trình bày , nhận xét, Giáo viên chốt
1 Cụm danh từ
- Là tổ hợp từ DT số từ ngữ phụ thuộc tạo thành
- Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ DT - Cụm DT hoạt động ngữ pháp câu giống DT
- Cụm DT có cấu tạo gồm phần Cụm ĐT
- Là tổ hợp ĐT từ ngữ phụ thuộc tạo thành
- Cụm ĐT ý nghĩa đầy đủ ĐT hoạt động ngữ pháp câu giống ĐT
- Cụm ĐT có cấu tạo phần Cụm tính từ
- Là tổ hợp từ TT từ ngữ khác phụ thuộc tạo thành
- Cấu tạo gồm phần Bài tập
1 Tìm cụm DT, cụm ĐT, cụm TT đoạn1 văn “ Con hổ có nghĩa”
- Cụm DT: người huyện Đông Triều, đêm nọ, chân, hổ cái, bụng hổ cái, cục bạc, tiếng, mười lạng, năm ấy, số bạc
(56)Học sinh viết đọn văn, đọc, nhận xét, Giáo viên cho điểm
một gốc cây, đào lên cục bạc, khỏi rừng, quay về, cúi đầu, vẫy đuôi, gầm lên tiếng, cân bạc, sống qua
- Cụm tính từ: rừng sâu,
2 Viết đoạn văn có sử dụng cụm DT, cụm ĐT, cụm TT gạch chân cụm từ
Củng cố
Đã học từ loại cụm từ loại nào?
Hướng dẫn
Ôn lại kiến thức từ loại, cụm từ loại
Xếp cụm từ tìm vào bảng cấu tạo
(57)Tuần 19
Tiết 31 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức lí thuyết văn miêu tả
Tích hợp với kiến thức văn ttrong “ Dế Mèn phiêu lưu kí’
Tiến trình dạy
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: Kiểm tra:Kết hợp
Bài mới ? Miêu tả gì?
? Yêu cầu với người viết, người nói văn miêu tả?
? Hãy kể tên văn miêu tả mà em đọc cho biết văn miêu tả miêu tả đối tượng nào?
G đưa tập lên bảng phụ, học sinh đọc yêu cầu tập
Học sinh trao đổi nhóm thời gian phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt, ghi bảng
1.Khái nệm văn miêu tả
- Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghehình dung đặc điểm, tính chất bật việc, vật, người, phong cảnh…làm cho lên trước mắt người đọc người nghe - Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ
2 Bài tập
Mỗi đoạn văn miêu tả sau tái điều gì? đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn?
a.Cái chàng Dế Choắt người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi –lê Đôi bề bề, nặng nề trơng đến xấu xí.Râu ria mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ
(58)dâng trắng mênh mơng Nước đày nước cua cá tấp nập xuôi ngược, cị, vạc, sếu, cốc, sâm cầm, vịt trời, bồ nơng, mịng, két bãi sơng xơ xác tận đâu bay vùng nưopức để kiếm mồi…
Hướng dẫn
Câu a: Tả loài vật
Đối tượng miêu tả: Dế Choắt
Đặc điểm bật: Hình dáng gầy gị, yếu đuối, xấu xí đáng thương
Câu b: Tả cảnh
Đối tượng miêu tả:Cảnh ao hồ mùa nước lên
Đặc điểm bật: Rộng mênh mông, cảnh tượng nhộn nhịp, đơng vui với góp mặt loài vật
Củng cố
? Thế văn miêu tả?
?Khi viết văn miêu tả, người viết cần làm gì?
Hướng dẫn
Xem trước đoạn từ đầu đến “ thiên hạ rồi” “ Bài học đường đời đầu tiên” Sưu tầm văn miêu tả
*********************************
Tiết 31 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Tiếp tục giúp học sinh củng cố lại kiến thức văn miêu tả Tích hợp với văn bản: “ Bài học đường đời đầu tiên”
Phát huy khả tự mở rộng cách sưu tầm đọc sách
Tiến trình dạy
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: Kiểm tra:Kết hợp
Bài mới
Học sinh đọc đoạn văn, trao đổi nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Bài tập
Bài 1:Đọc theo dõi đoạn: “ Bởi ăn uống điều độ…thiên hạ rồi” văn “ Bài học đường đời đầu tiên” trả lời câu hỏi sau:
(59)Học sinh đọc yêu cầu tập, viết thời gian 15 phút, đọc , nhận xét, Giáo viên cho điểm em viết tốt
điều đó? Hướng dẫn:
- Đối tượng miêu tả: Dế Mèn
- Đặc điểm làm bật: + Ngoại hình: Đẹp khoẻ khoắn, hấp dẫn, đày sức sống
+Tính cách: kiêu căng, hợm hĩnh, coi thường người khác
- Yếu tố nghệ thuật sử dụng miêu tả:+ từ láy gợi hình ảnh, gợi âm thanh: ngoàm ngoạp, phanh phách, rung rinh, dún dẩy, ngơ ngác
+ Biện pháp so sánh: Hai răng… hai lưỡi liềm máy
Những cỏ gãy rạp xuống có nhát dao vừa lia qua
Bài 2: Dùng câu văn miêu tả để tái hoạt động vật sau: A, Mưa rơi
B, Gió bấc thổi C, mặt trời mọc
Củng cố
? Thế văn miêu tả?
Hướng dẫn
Ơn phần lí thuyết văn miêu tả học Sưu tầm đoạn văn miêu tả
(60)Tiết CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện, củng cố kiến thức văn miêu tả Biết nhận diện văn miêu tả
rèn kĩ làm văn miêu tả
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: * Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Thế văn miêu tả?
? Em biết đoạn văn miêu tả nào?
? Đoạn văn tái đặc điểm, tính chất vật, việc?
I, Khái niệm văn miêu tả
- Là loại văn nhằm giúp người đọc , người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người… làm cho trước mắt người nghe, người đọc
(61)? Muốn làm tốt văn miêu tả, người viết cần có lực gì?
? Chúng ta cần phải dùng giác quan để quan sát?
? Vì sao?
Học sinh thảo luận nhóm3 phút, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
? Quan sát phải theo trình tự nào? ? Bước sau quan sát gì?
Học sinh đọc đoạn văn bảng phụ, đọc yêu cầu đề, thảo luận nhóm phút, trả lời nhận xét, Giáo viên chốt
? Qua đoạn văn , em học tập nghệ thuật miêu tả tác giả?
Tái lại mênh mông, hùng vĩ, trù phú dịng sơng Năm Căn -Muốn làm tốt văn miêu tả, người viết phải có lực quan sát, tưởng tượng , so sánh, nhận xét…
- Khi quan sát , phải biết huy động tất giác quan để cảm nhận đầy đủ , toàn diện đối tượng miêu tả + Thị giác-> hình ảnh
+ Thính giác-> âm + Khứu giác-> hương vị
+ Vị giác, xúc giác-> cảm giác
- Quan sát-> viết phải theo trình tự hợp lí định Có thể theo trình tự thời gian không gian
- Ghi chép điều quan sát với hình ảnh tiêu biểu, bật liên tưởng, so sánh, nhận xét II, Bài tập
- Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Mưa đến rồi, lẹt đẹt…lẹt đẹt Tiếng giọt gianh đổ ồ, xói lên rãnh nước sâu” ( Tơ
Hồi-Sách nâng cao Ngữ văn 6, trang 180) 1, đoạn văn có phải đoạn văn miêu tả khơng? sao?
2, Tác giả tả theo trình tự nào?
3, Nhà văn quan sát tả mưa rào giác quan nào? Nhờ đâu em biết mưa ngày to?
Gợi ý:
1, Đoạn văn miêu tả, tái cảnh mưa rào giúp người đọc, người nghe hình dung rõ mưa diễn
2, Tác giả tả theo trình tự thời gian từ lúc bắt đầu mưa đến lúc mưa to
3, Tác giả tả giác quan: thị giác , thính giác, khứu giác
(62)Củng cố
? Nhắc lại kiến thức ôn luyện Hướng dẫn: Học
Tìm đoạn văn miêu tả học tập nghệ thuật viết văn miêu tả tác giả
Tuần 20
Tiết 32 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện kiến thức văn miêu tả, tập kĩ quan sát tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
Rèn kĩ làm văn miêu tả
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Muốn miêu tả đối tượng , em
I, Lí thuyết
(63)?Muốn làm bật đặc điểm tiêu biểu đối tượng, người viết phải biết làm gì?
Học sinh đọc đoạn văn bảng phụ, đọc yêu cầu, thảo luận nhóm phút, trả lời, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh đọc nêu yêu cầu tập 2, thảo luận3 phút, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung
G đưa vài gợi ý: - Bâù trời sáng sủa
so sánh,
- Viết theo trình tự định II, Bài tập
1, Đọc doạn văn sau trả lời câu hỏi:
A, “ Nhưng có lúc… che chở cho làng”
( Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành)
B, “ Một đôi chèo bẻo về… sương trắng bồng bềnh”
( Vũ Tú Nam)
( Sách nâng cao Ngữ văn trang 193)
Các đoạn văn miêu tả đối tượng nào?
Nét bật đối tượng gì?
Hãy câu văn có chứa phép so sánh, nhân hóa tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?
* Đoạn a: tả cảnh rừng xà nu
- Đặc điểm bật: Sức sống vươn lên mãnh liệt xà nu
- Các câu văn có hình ảnh so sánh, nhân hoá: câu 1, 2,
-> Tác dụng: Miêu tả sinh đọng sức sống mãnh liệt rừng xà nu
* Đoạn b: Tả cảnh Ba Vì vào xuân tươi đẹp , thơ mộng
- So sánh: tiếng kêu mài gươm - Nhân hóa: Hoa xoan rắc nhớ nhung…
-> Tác dụng: Gợi lên sắc tim tím màu nhớ thương , vừa gợi tả tình cảm thiết tha gắn bó với cảnh vật người miêu tả
Bài tập
(64)- Khơng khí ấm áp - Mưa xn giăng nhẹ - Gió xuân hây hẩy
- Cây cối đày lộc non, biếc
- Hoa nở, chim chóc bay hót líu lo - trẻ em tung tăng đến trường… Học sinh tham khảo đoạn văn tả cảnh mùa xuân tác phẩm “ chiếc nhẫn thép”( Pau xtốp xki)
Em liên tưởng , so sánh hình ảnh với vật nào?
Củng cố
Muốn làm tốt văn miêu tả, người viết cần có lực gì? Hướng dẫn: Học
Viết hoàn chỉnh tập
************************** Tiết 33 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Học sinh vận dụng quan sát, so sánh, tưởng tượng để viết đoạn văn miêu tả
Tích hợp với văn bản: Sơng nước Cà Mau
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B: * Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
Học sinh đọc yêu cầu tập, thảo luận nhóm phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Bài tập 1: Đoạn văn sau miêu tả đối tượng nào? Em cảm nhận đặc diểm đối tượng đó? Yếu tố góp phần làm bật đối tượng?
Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt… ban mai
( Sơng nước Cà Mau- Đồn Giỏi) Hướng dẫn
- Đối tượng miêu tả: Dịng sơng Năm Căn
- Đặc điểm đối tượng: Hùng vĩ, rộng lớn
(65)Học sinh đọc yêu cầu tập, HĐ cá nhân thời gian phút, trình bày , nhận xét, Giáo viên chốt
G HD Học sinh lựa chọn đặc điểm cho phù hợp
tính từ tuyệt đối để làm bật đặc điểm dịng sơng Năm Căn:
Dịng sơng Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng
Rừng đước cao ngất hai dãy ttrường thành vô tận…
Bài 2: Cho đoạn văn sau:
“ Buổi sáng, đất rừng thật n tĩnh Trời khơng có gió, khơng khí mát lạnh Cái lành lạnh nước, sơng ngịi, mương rạch, đất ẩm dưỡng khí thảo mộc thở từ bình minh ánh nắng vắt, gợn chút óng ánh đầu hoa tràm rung rinh, khiến ta nhìn có cảm giác bao qua lớp thuỷ tinh”
Chỉ câu văn thể rõ cách tưởng tuợng, so sánh tả cảnh?
Câu bộc lộ rõ nhận xét người viết?
Hướng dẫn
- Câu văn thể rõ tưởng
tượng, so sánh: ánh sáng vắt….lớp thuỷ tinh
+ Tưởng tượng: ánh sáng vắt, gợn chút óng ánh
+ So sánh: nhìn có cảm giác bao qua lớp thuỷ tinh
- Câu văn bộc lộ rõ nhận xét
người viết: Câu 1,2,3
Bài 3: Nếu cần tả ngưòi cha thân yêu, em dự định chọn đặc diểm để miêu tả?
Củng cố
(66)Hoàn chỉnh tập
Ngày 12 tháng năm 2009
Tuần 19
Tiết 31 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Tiếp tục giúp học sinh củng cố ôn luyện kiến thức văn miêu tả Nắm phương pháp làm văn miêu tả
Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Trong văn miêu tả, tưởng tượng, so sánh, nhân hố đóng vai trị nào?
I, Lí thuyết
(67)Học sinh đọc yêu cầu tập bảng phụ, thảo luận5 phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên chốt đưa cách làm:
1, Vào buổi sáng mùa hè, bác mặt trời thức dậy sớm Mới giờ sáng nhìn thấy khn mặt hồng hào bác sau rặng tre
2, Nắng vàng rót mật xuống cánh đồng
3, Chị gió nơ đùa địng lúa 4, Vườn vải chín đỏ đầy mâm xơi gấc
5, Cây phượng vĩ đầu ngõ khoác chiếc áo mới
6, Ve kêu râm ran, ngân vang ca mùa hè
7, Mọi người đòng làm việc nhộn nhịp
Học sinh viết thời gian phút, gọi vài em đọc, học sinh khác nhận xét bổ sung, Giáo viên nhận xét dưa vài đoạn để em tham khảo:
- Dịng sơng chảy quanh co, uốn lựon dải lại đào vắt qua ngôi làng yêu dấu em.
- Vào mùa hè, nước sông đỏ ngầu như mặt người say rượu.
- Mùa thu đến, dịng sơng lại hiền hồ mát bà mẹ đem dịng sữa ngào nuôi lớn đàn con.
Học sinh viết thời gian 10 phút, gọi vài em đọc, học sinh nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
Bài
Nếu phải viết văn tả cảnh buổi sáng mùa hè quê hương em, em lựa chọn hình ảnh tiêu biểu bật nào? Hãy viết câu văn miêu tả vật có chứa biện pháp so sánh nhân hoá
Bài
Hãy viết tiếp câu văn miêu tả cảnh dịng sơng q em trng có sử dụng phép so sánh, nhân hố
-Dịng sơng chảy quanh co, uốn lượn như…
- Vào mùa hè, nước sông …
- Hai bên bờ , bãi ngô, lúa xanh non trông …
- Con đê sừng sững…
- Tàu thuyền lại tấp nập … - Những đêm trăng dòng sông… - Sông dúng bà mẹ… Bài 3:
Dựa vào bìa tập 2, viết văn ngắn tả cảnh dịng sơng q em
Củng cố
(68)Làm tập lớp
********************************
Tiết 32 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Giúp học sinh nắm phương pháp làm văn miêu tả Biết cách lập dàn ý cho văn miêu tả
Rèn kĩ làm văn miêu tả
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Trình bày dàn ý văn miêu tả?
? Nêu bước làm văn miêu tả? - Tìm hiểu đề
- Tìm ý, lập dàn ý - Viết
- Đọc sửa lại
? Hãy thực bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho đề trên? Học sinh hđ theo nhom , thời gian phút, trình bày, nhận xét , Giáo viên bổ sung
I, Lí thuyết
* Dàn ý văn miêu tả:
1, Mở bài: Giới thiệu cảnh định tả( Đó cảnh nào? đâu? ấn tượng chung cảnh?)
2, Thân bài: Tả cảnh theo trình tự định( Thời gian khơng gian)
3, Kết bài: Nêu cảm nghĩ cảnh II, Bài tập
Đề bài: Hãy tả quang cảnh buổi sáng biển
1, Tìm hiểu đề:
- Thể loại: Miêu tả( tả cảnh)
- Nội dung: tả cảnh buổi sáng biển
2, Tìm ý- lập dàn ý:
* Mở bài: giới thiệu cảnh định tả.( tả cảnh gì? Quan sát vào dịp nào? đâu? ấn tượng chung cảnh?) * Thân bài:
- Cảnh mặt trời mọc biển: Mặt trời cầu lửa khổng lồ từ từ đội biển nhô lên
Bầu trời… Mặt biển… Sóng biển, gió… Bãi cát…
Những thuyền…
(69)Học sinh viết theo nhóm: Tổ1 viết phần mở
Tổ 2, viết phần thân Tổ viết phần kết
Thời gian 10 phút, đại diện nhóm đọc , học sinh khác nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
đất nước 3, Viết
4, Đọc sửa
Củng cố
Nhắc lại trình tự bước làm văn miêu tả? Hướng dẫn: Học
Làm trọn vẹn tập làm lớp
(70)Tiết 26 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện, củng cố kiến thức văn miêu tả
Rèn kĩ viết phần mở bài, kết bài, trình tự xếp chi tiết, hình ảnh phần thân văn miêu tả
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Nhắc lại yêu cầu phần mở bài, kết văn miêu tả?
Phần mở cần triển khai nào?
G đưa đề lên bảng phụ, học sinh đọc, xác định yêu cầu đề
Mỗi tổ viết phần mở cho đề thời gian phút, đại diện tổ đọc, nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung
G tiếp tục yêu cầu tổ, tổ viết phần kết tương ứng với mở vừa viết, thời gian phút, Giáo viên gọi số em đọc, nhận xét,G nhận xét bổ sung
? Viết phần thân cần ý gì?
- Tả theo trình tự quan sát từ bao quát đến chi tiết
Giáo viên yêu cầu tổ thảo luận nhóm đề viết dàn
I, Luyện viết phần mở bài, kết cho văn miêu tả
A, Mở
Giới thiệu đối tượng cần miêu tả: - Đó cảnh gì?
- Đã quan sát đâu?
- ấn tượng chung cảnh? Đề luyện tập
1, Hãy tả lại hoa đào dịp Têt đến, xuân
2, Tả lại quang cảnh lớp học viết tập làm văn
3, Tả lại quang cảnh vùng sông nước cà Mau qua đoạn trích “ Sơng nước Cà Mau”
4, Tả lại mưa rào mà em có dịp quan sát
B, Kết
Phát biểu cảm nghĩ cảnh tả: -Nêu hoạt động kết thúc việc ngắm cảnh
- Liên hệ nhiệm vụ thân II, Luyện viết phần thân
VD: Đề 1: Trình tự miêu tả: Từ lên trên:
- Gốc: to xù xì,
(71)công, thời gian phút, đại diện tổ trình bày, nhận xét,G nhận xét bổ sung
chiếc cúc áo xinh xắn đơm cành - Hoa: Năm cánh, màu hồng, cánh mềm mại, mượt nhung
- Quang cảnh thiên nhiên xung quanh: nắng, gió, ong, bướm…
- ý nghĩa hoa đào ngày Tết, mùa xuân người Việt nam
Củng cố
? Nhắc lại cách làm văn tả cảnh? Hướng dẫn: Học
Làm hoàn chỉnh tập lớp Chuẩn bị xem trước văn tả người
Tiết 27 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện, củng cố, nắm kiến thức văn miêu tả người
Rèn kĩ tả người
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Muốn làm tốt văn tả người cần phải làm gì?
I, Lí thuyết
- Xác định đối tượng miêu tả( tả chân dung hay tả tư làm việc)
- Quan sát , lựa chọn chi tiết , hình ảnh bật
(72)? Bố cụ văn tả người ?
? phần em cần triển khai nào?
Học sinh đọc, nêu yêu cầu tập, thảo luận nhóm phút, trả lời, học sinh khác nhận xét, Giáo viên chốt: - Tả ông ( bà) -> tả chân dung tĩnh - Tả em bé tập đi, bạn học sinh đá bóng-> Tả người tư hoạt động
Chia lớp làm nhóm, nhóm2 đề, thời gian phút, đại diện nhóm trình bày, học sinh khác nhận xét, Giáo viên nhận xét bổ sung chốt Học sinh đọc nêu yêu cầu tập2, thảo luận theo nhóm phút, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Giáo viên nhận xét bổ sung, chốt dàn ý hoàn chỉnh
* Bố cục
A, Mở bài: Giới thiệu người định tả( người ai? Quan hệ với em? ấn tượng em người đó?)
B, Thân bài: Lần lượt tả: - Ngoại hình
- Hành động , cử
- Lời nói-> làm bật tính cách đối tượng
C, Kết bài:
Nêu cảm nghĩ người tả( yêu mến, tự hào, yêu thương … liên hệ nhiệm vụ thân)
II, Bài tập Bài 1:
1, Trong đối tượng miêu tả sau, người tả chân dung, người tả tư làm việc?
A, tả em bé tập nói, tập B, Tả ông ( bà) em
C, Tả bạn học sinh chơi đá bóng
2, Em lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả đối tượng trên? Bài 2:
Từ thơ “Lượm” nhà thơ Tố Hữu, tả lại bé Lượm theo trí tưởng tượng em
* Dàn ý: A, Mở bài:
Giới thiệu Lượm bé làm nhiệm vụ liên lạc kháng chiến chống Pháp
Lượm để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc
B, Thân bài:
(73)Học sinh viết phần mở phần kết bài, thời gian phút, đọc, nhận xét, Giáo viên nhận xét
sáo, ln mồm ht sáo
- Lời nói: Kể chuyện ngày liên lạc với giọng hồn nhiên, chân thật Thích cơng tác…
C, Kết bài: Yêu mến, tự hào, cảm phục Lượm
Liên hệ thân * Viết bài:
Viết mở kết
Củng cố
Nhắc lại phương pháp làm văn tả người Hướng dẫn: Học
Xem lại
Viết hoàn chỉnh tập
(74)Tuần 22
Tiết 36 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Hướng dẫn học sinh ôn tập văn miêu tả
Rèn kĩ làm văn miêu tả qua việc giải số tập
Tiến trình lên lớp
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:
Kiểm tra: Kết hợp
Bài mới
Học sinh đọc tập bảng phụ, suy nghĩ thời gian phút, trình bày , Học sinh khác nhận xét, Giáo viên chốt đưa đáp án
Học sinh đọc yêu cầu tập bảng phụ, trao đổi nhóm phút, trình bày, nhận xét ,G chốt
Bài tập 1: Cho đề văn: Hãy tả lại ngày mưa mà em chứng kiến
Để làm văn này, dùng hình ảnh, vật sau Em liên tưởng, so sánh hình ảnh vật với gì? Hãy điền vào chỗ trống
- Mặt trời đã trốn đâu từ bao giờ - Bầu trời giận dữ.
- Những hàng như tắm rửa trận mưa, nghiêng ngả đùa trong nước mưa
- Những dãy nhà như khuôn mặt sáng sủa sau lần rửa mặt.
- Xe máy, xe đạp lò dị, giống đồn xe lội nước.
- Nước chảy đường vào cống nghe ồ như người khổng lồ khóc
- Khơng gian mưa rơi trắng mưa.
- Người đường kín mít những nhà tu hành
Bài tập 2: Cho từ sau: ngang, khệnh khạng, vun vút, chậm chạp, rung rinh, bệ vệ, đùa giỡn Hãy lựa chọn điền vào chỗ trống đoạn văn sau cho biết đoạn văn tả cảnh gì? đâu? Ngời viết có tưởng tượng, so sánh, nhận xét hay chỗ nào?
(75)Học sinh suy nghĩ , trình bày nhanh, Học sinh khác nhận xét bổ sung
như đơi bướm…phía mai
- Các từ điền là: chậm chạp, bệ vệ, ngang, rung rinh, vun vút, khệnh khạng, đùa giỡn
- Đoạn văn tả hoạt động loài vật đáy biển
- Người viết có tưởng tượng, so sánh, nhận xét độc đáo, tài hoa, tạo nên chi tiết hay thú vị.:
+ Hoa loa kèn rung rinh nước
+ Đàn tôm lao vun vút so sánh với lũ ruồi
+ Bác rùa khệnh khạng, hai cá xanh đôi bướm đùa giỡn
Bài tập 3: Nếu tả cảnh sân trường chơi em chọn việc để tả?
Củng cố
So sánh, nhận xét, tưởng tượng có vai trị miêu tả? Hướng dẫn: Học
Viết thành văn hoàn chỉnh tập ************************
Tiết 37 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU TẢ
Mục tiêu
Củng cố cho Học sinh kiến thức yếu tố quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
Rèn kĩ so sánh, tưởng tượng nhận xét văn miêu tả
Tiến trình lên lớp
Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:
Kiểm tra: tập Học sinh
Bài mới
Học sinh trao đổi 10 phút, trình bày, nhận xét, Giáo viên cho điểm đưa cách làm
Bài tập 1: Hãy quan sát ghi lại đặc điểm lớp học em? Trong đặc điểm đó, đặc điểm bật nhất?
- Đặc điểm lớp học em:
+ Lớp quét vôi màu vàng chanh + Cửa lớp gỗ, sơn màu xanh + Cửa sổ làm sen hoa
(76)Học sinh suy nghĩ làm thời gian 15 phút, rình bày, nhận xét, Giáo viên chốt
Học sinh viết thành văn dựa điều quan sát tập
+ Bên trái năm điều Bác Hồ dạy + Bên phải nội qui
+ Bục giảng xây cao
+ Hai dãy bàn ghế mới, màu ghi nhã nhặn + Lớp học nhà thứ hai thân thương em
Bài tập 2: Quan sát tranh minh hoạ “ Sông nước Cà Mau” ghi lại điều em quan sát
+ Đó chợ
+ Thuyền bè tấp nập ngược xuôi + Mặt sông sôi động
+ Bờ sông trù phú: Những nhà cao tầng xen vừon xanh mướt
Bài tập 3: Dựa vào tranh , tả lại phiên chợ Năm Căn
Củng cố
Khi quan sát cần ý điều gì? Hướng dẫn: Học
Hoàn thành tập
(77)Tiết 28 CHỦ ĐỀ 4:MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Giúp học sinh thông qua chủ đề nắm kiến thức số biện pháp tu từ Tiếng Việt
Rèn kĩ phân tích giá trị biểu cảm số biện pháp tu từ học
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Thế so sánh?
?Có kiểu so sánh? ?LấyVd kiểu ?
? Nêu mô hình cấu tạo phép so sánh?
? Tác dụng phép so sánh?
I, Biện pháp so sánh
- So sánh đối chiếu vật với vật khác chúng có nét tương đồng nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
- Hai kiểu so sánh: + so sánh ngang
+ So sánh không ngang
- Vế A- từ so sánh- phương diện so sánh- vế B
- Làm vật , việc nói đế sinh động , gợi cảm
(78)? Hãy tìm so sánh đặc sắc văn học ?
? Hãy phân tích mộtmvài hình ảnh so sánh mà em cho thú vị?
Học sinh chuẩn bị thời gian phút, trình bày, nhận xét , Giáo viên nhận xét, chốt
* Bài tập
VD: Trong “ Vượt thác”( Võ Quảng) có hình ảnh so sánh đặc sắc:
1, “ Dượng Hương Thư tượng đồng đúc…”
2, “Dượng Hương Thư hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ.” 3, “ Dượng Hương Thư khác hẳn lúc nhà tính nết nhu mì gọi vâng dạ”
-> so sánh liên tiếp khắc hoạ rõ nét ngoại hình khoẻ mạnh, vững chắc, tư hào hùng người trước thiên nhiên
* Kiểm tra 20 phút
Đề bài: Viết văn ngắn phân tích giá trị biểu cảm biện pháp tu từ so sánh hai câu thơ sau:
Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng
( Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ) 1, Yêu cầu:
- Thể loại: Văn cảm nhận
- Nội dung: Tác dụng so sánh hai câu thơ thơ “ Đêm Bác không ngủ”
+ Chỉ biện pháp so sánh hai câu thơ: Bóng Bác- Ngọn lửa hồng
- Tác dụng: Làm bật lớn lao , cao , vĩ đại song gần gũi, ấm áp củaBác
-> Niềm cảm phục , ngưỡng mộ, yêu thương anh đội viên Bác kính u
- Hình thức: Viết thành bìa văn ngắn có bố cục phần, diễn đạt trơi chảy, chữ đẹp, tả
2, Biểu điểm:
Điểm 9, 10: Đáp ứng yêu cầu trên, văn viết sấng tạo, có cảm xúc
7,8 : đảm bảo yêu càu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt
Điểm 5,6: Đủ yêu cầu nội dung song cịn mắc lỗi diễn đạt tả Điểm3, 4: nội dung sơ sài
Điểm 1, 2: Bài yếu
(79)Hướng dẫn: Học
Xem trước biện pháp so sánh sưu tầm câu văn, câu thơ có sử dụng so sánh để phân tích
Tiết 29 CHỦ ĐỀ 4:MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG TIẾNG VIỆT
Mục tiêu
Giúp học sinh ôn luyện , củng cố kiến thức phép tu từ nhân hoá Biết nhận diện biện pháp tu từ nhân hoá thơ văn
Rèn kĩ phân tích giá trị biểu cảm biện pháp nhân hố
Tiến trình lên lớp
* Tổ chức: Lớp
* Kiểm tra: - Kiểm tra tập nhà học sinh * Bài
? Nhân hố gì?
I, Lí thuyết
1, Khái niệm nhân hoá
- Nhân hoá cách dùng từ ngữ vốn để gọi người, tả hoạt động tình cảm người để gọi , tả cho vật làm cho giới loài vật trở lên sinh động, thể tâm tư , tình cảm người
2, Các kiểu nhân hoá
Củng cố