Ứng dụng dữ liệu mở liên kết trong việc nâng cao chất lượng các nguồn tài nguyên giáo dục mở

Tuy nhiên, dữ liệu mở sẽ phát huy tối đa lợi thế và giá trị của nó khi được liên kết với những nguồn dữ liệu khác, nhất là trong việc xây dựng các nguồn tài nguyên giáo dục hay những [r]

CHẤT LƯỢNG CÁC NGUỒN TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ

Nguyễn Danh Minh Trí1* Tóm tắt: Tài nguyên giáo dục mở (Open Educational Resources

- OER) trở thành phần quan trọng giáo dục đại Trong xu hướng sử dụng OER ngày tăng, việc xây dựng và nâng cao chất lượng OER bật lên những nhu cầu quan trọng có ý nghĩa thực tiễn cao OER xây dựng dựa chế chia sẻ mở rộng mạng lưới kết nối các cộng đồng tri thức khắp nơi giới Nguồn liệu mở mà họ tạo ngày đa dạng phong phú hơn, địi hỏi có giải pháp liên kết hiệu nhằm phát huy giá trị chất lượng các OER Sử dụng liệu mở liên kết (Linked Open Data - LOD) sẽ trở thành lựa chọn tốt Bài viết trình bày khái quát tầm quan trọng LOD, hướng ứng dụng LOD việc xây dựng và nâng cao chất lượng OER phục vụ cho mục tiêu giáo dục phổ biến tri thức quy mơ tồn cầu.

Từ khóa: Linked Open Data; Open Educational Resources; Dữ liệu mở liên kết; Tài nguyên giáo dục mở.

1 DẪN NHẬP

Dữ liệu mở tập liệu thu thập chia sẻ theo giấy phép mở cho sử dụng Với tính chất mở, liệu mở ln trạng thái sẵn sàng cung cấp cho người dùng môi trường trực tuyến Dữ liệu mở thường liên kết với * Thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Quốc gia Tp Hồ

nên gọi liệu mở liên kết Tận dụng ưu tính mở liên kết, xây dựng nguồn liệu mở phong phú, từ bổ sung nâng cao chất lượng kho liệu Ứng dụng nguồn liệu mở liên kết nhằm xây dựng nâng cao chất lượng nguồn tài nguyên giáo dục mở hướng phù hợp với nhiều hội phát triển thách thức

2 KHÁI QUÁT VỀ DỮ LIỆU MỞ LIÊN KẾT VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 2.1 Dữ liệu mở liên kết (Linked Open Data – LOD)

Dữ liệu mở mang tính chất tương tự loại liệu khác [19] Dữ liệu mở tập liệu thu thập phủ (như data.gov, data.gov.uk…), liệu từ nghiên cứu tạp chí khoa học (open access journals), liệu văn liệu đa phương tiện cộng đồng đóng góp (như wikipedia, wikihow ) Đặc điểm chung tất nguồn liệu chúng liên kết với xây dựng dựa đóng góp cộng đồng người dùng thông qua giấy phép chia sẻ tương tự Theo đó, liệu mở liệu điện tử liệu số phải tự sẵn có cho người sử dụng tái xuất theo ý muốn mà không bị hạn chế quyền, sáng chế chế kiểm sốt khác [13][42] Các tính liệu mở bao gồm [34]:

 Tính sẵn sàng truy cập: liệu mở phải sẵn sàng cách tổng thể khơng nhiều chi phí tái sinh hợp lý, tải qua Internet Dữ liệu phải sẵn sàng dạng thuận tiện có khả tùy biến

 Tính tái sử dụng phân phối lại: liệu mở phải cung cấp theo điều khoản cho phép sử dụng lại phân phối lại, bao gồm việc trộn lẫn với tập hợp liệu khác

Theo xu phát triển mới, nguồn liệu mở không ngừng phát sinh hòa vào dòng chảy liệu lớn đa dạng quy mô chất lượng Rất nhiều hệ thống khác tham gia vào trình lưu trữ phân phối liệu mở [26] Điều tạo dòng chảy liệu mở gia tăng cách nhanh chóng tồn cầu Về bản, liệu mở không cần phải liên kết với Tuy nhiên, liệu mở phát huy tối đa lợi giá trị liên kết với nguồn liệu khác, việc xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục hay kho tri thức mở trực tuyến Do vậy, liệu liên kết dần trở nên phổ biến

Dữ liệu liên kết (Linked Data – LD) tập hợp liệu có ý nghĩa xác định rõ ràng, xây dựng dựa nguyên tắc thiết kế để chia sẻ liệu kết nối với môi trường Web mà máy đọc [2][27][36][41] Các liên kết tồn thơng qua kết nối mạng có ứng dụng hỗ trợ máy đọc xử lý tự động [40] Nhờ có liệu liên kết mà nhiều nội dung Web xây dựng cách phong phú, đa dạng tạo điều kiện cho Web ngữ nghĩa phát triển mạnh mẽ

Dữ liệu lưu trữ hệ thống có khối lượng lớn đa dạng [22], liệu mở liên kết chiếm vai trị quan trọng Dữ liệu mở liên kết (Linked Open Data – LOD) pha trộn liệu liên kết liệu mở Do vậy, nói LOD tập liệu vừa liên kết với xây dựng dựa nguồn liệu mở Để có nguồn LOD chất lượng cần có đầu tư khả truy cập hiệu mặt công nghệ, truy cập mở Xây dựng sách truy cập mở điều kiện cần thiết để phát triển nguồn OER chất lượng [10] Sự phát triển nhanh chóng cơng nghệ Web, đặc biệt cơng nghệ Web ngữ nghĩa (Semantic Web - SW) thay đổi cách thức lưu trữ phổ biến thơng tin, số có LOD [18][35] LOD tạo nên kết nối liệu có cấu trúc SW, từ hỗ trợ q trình xuất thơng tin nhanh chóng hiệu

án tận dụng nguồn lực cộng đồng để trích xuất thơng tin có cấu trúc từ Wikipedia làm cho thông tin sẵn sàng Web để cung cấp cho ứng dụng khác LOD Dbpedia đa dạng nhiều hội phát triển tương lai

2.2 Tài nguyên giáo dục mở (Open Educational Resources - OER)

Trên giới có nhiều nguồn OER xây dựng dựa tảng liệu mở [1] phần lớn chúng đóng góp cộng đồng tri thức thông qua môi trường Web [7][28] OER nội dung kỹ thuật số với mục đích giáo dục, cung cấp sẵn sàng để nhà nghiên cứu, giáo viên người học sử dụng lại cách tự [29] Theo đó, hiểu OER tài nguyên giảng dạy, học tập nghiên cứu nằm miền công cộng phát hành theo giấy phép mở cho phép người khác sử dụng miễn phí tái sử dụng lại nguồn tài nguyên Xu hướng sử dụng OER ngày tăng lên cách nhanh chóng giới Ứng dụng OER để cải thiện chất lượng q trình dạy học khuyến khích tổ chức lớn, ví dụ UNESCO tuyên bố năm 2012 [7][16], Ủy ban châu Âu sáng kiến phủ mở [4][5]

OER có tầm ảnh hưởng lớn giáo dục, đặc biệt giáo dục mở Trong đó, tính mở nguồn liệu có ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo [20][21] Tính mở OER khơng tác động đến việc dạy học, mà cịn ảnh hưởng đến q trình nghiên cứu sách tổ chức giáo dục Các nhà cung cấp OER trường đại học, tổ chức học thuật nghiên cứu, sáng kiến phủ cộng đồng giáo dục, nơi xuất tài nguyên giáo dục theo giấy phép mở phạm vi công cộng thông qua môi trường Web

OER xem dạng LO LO thu thập tổ chức lưu trữ Kho lưu trữ Đối tượng Học tập (Learning Object Repositories) Kho lưu trữ LO siêu liệu (Metadata) chúng Siêu liệu nhằm mục đích mô tả LO cách thống ổn định, thông qua số chức mô tả quan trọng

OER phân loại theo tiêu chí: theo loại tài nguyên cung cấp trang Web OER hai vị trí kho lưu trữ tài nguyên Theo tiêu chí thứ OER bao gồm loại là: học liệu mở (Open Courseware – OCW), sáng kiến nội dung sáng tạo (Content Creation Initiatives), Subject-Specific OCW OER Web-site/ kho lưu trữ OER Theo tiêu chí thứ hai, có loại OER gồm: trang Web OER truy cập nội dung lưu trữ kho lưu trữ cục (loại A), trang Web OER cung cấp quyền truy cập vào nội dung lưu trữ kho lưu trữ bên ngồi, chủ yếu thơng qua siêu liệu không đồng (loại B), trang Web OER cung cấp quyền truy cập vào kho lưu trữ cục kho lưu trữ bên ngoài, trang Web lai (loại C) [29]

Việc xây dựng nguồn OER chất lượng đòi hỏi thời gian tầm nhìn chiến lược lâu dài OER cần phải xây dựng lưu trữ cho tối ưu hiệu Hơn nữa, hệ thống cần hỗ trợ việc tìm kiếm, định vị tài nguyên cách hợp lý dễ dàng truy cập cần thiết Một số thách thức tồn bao gồm: khả tương tác kho lưu trữ OER thuộc loại riêng biệt yếu, siêu liệu (Metadata) khơng tiêu chuẩn hóa kho lưu trữ vấn đề gán sai nhãn tài nguyên xảy Vẫn cần nhiều thời gian để khắc phục dần nhược điểm tồn kho lưu trữ OER nhằm nâng cao chất lượng nguồn tài nguyên

2.3 Giới thiệu số nguồn OER phổ biến 2.3.1 Wikipedia

sống người Bài viết nội dung Wikipedia thường phát hành theo giấy phép sáng tạo chung (Creative Commons-CC) với yêu cầu Ghi công-Chia sẻ tương tự nghĩa có quyền tham gia chỉnh sửa đóng góp cho nội dung Website [38] Điều vừa lợi tận dụng nguồn lực cộng đồng

để xây dựng nội dung [39], vừa khuyết điểm khả kiểm duyệt cịn hạn chế khối lượng nội dung không phù hợp tồn hệ thống cần chỉnh sửa

2.3.2 WikiHow

WikiHow trang Web chia sẻ cách thức làm việc phổ biến, giúp người dùng tìm giải pháp cho vấn đề gặp phải sống cách dễ dàng nhanh chóng [24][37] Cũng Wikipedia, phần lớn viết WikiHow chia sẻ theo giấy phép CC cho phép người dùng tham gia chỉnh sửa đóng góp WikiHow xem cơng cụ hiệu việc xây dựng nguồn OER [24] Mặc dù WikiHow tiếng Việt chưa phổ biến, cộng đồng người dùng Việt Nam có nhiều nỗ lực nhằm xây dựng khuyến khích phát triển Website hữu ích Tính đến năm 2018, WikiHow có sẵn 18 ngơn ngữ với 200.000 báo hướng dẫn cách thức tiếng Anh, 3.000 viết tiếng Việt [24] tiếp tục phát triển nhiều 2.3.3 VOER

vực sẵn sàng cho việc tạo tài liệu phục vụ cho việc học tập, giảng dạy nghiên cứu cách hiệu

2.3.4 Hệ tri thức Việt số hóa [9]

Hệ tri thức Việt số hóa (itrithuc.vn) hệ thống tổng hợp tài liệu số hóa lưu trữ nhằm phổ biến tri thức cho toàn xã hội Đây là nguồn lực chiến lược quốc gia quan trọng Hệ thống thu hút lượng lớn người dùng tham gia với vai trò vừa khai thác, vừa đóng góp để làm giàu nguồn OER kho tri thức mở Việt Nam Hệ tri thức Việt số hóa tổng hợp từ hai nguồn chính: nguồn tri thức có sẵn xây dựng từ nhiều chuyên gia giáo dục đến từ lĩnh vực trị, kỹ thuật, khoa học, công nghệ nguồn tri thức cộng đồng thu thập liên tục cập nhật gồm tri thức khoa học thường thức đời sống xã hội như: chăm sóc sức khỏe, y tế, phịng chống dịch bệnh, trồng trọt, chăn nuôi

3 ỨNG DỤNG LOD TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC NGUỒN OER

Như trình bày mục 1.1, Web ngữ nghĩa (SW) Web liệu [3][6][43] SW cung cấp khung tiêu chuẩn chung cho phép tích hợp lượng lớn liệu ngữ nghĩa vào môi trường Web Tuy nhiên, để xây dựng SW cần có lượng lớn liệu có liên quan đến từ nhiều nguồn khác nhau, đặc biệt LOD Lượng liệu cần lưu trữ định dạng chuẩn để truy cập quản lý công cụ SW

Tim Berners-Lee, người phát minh World Wide Web, nêu lên hướng thông qua việc thiết kế LOD vào năm 2006 [31] Ông đồng thời cung cấp dẫn việc sử dụng cơng nghệ Web chuẩn hóa để thiết lập liên kết cấp độ liệu nguồn liệu khác Trên sở đó, tận dụng khả liên kết ngữ nghĩa nguồn lực cộng đồng để làm phong phú thêm nguồn OER lưu trữ hệ thống 3.1 Các nguyên tắc xây dựng nguồn LOD

Để xây dựng Web LOD, cần có điều kiện tiên như: liệu tham chiếu Web, người dùng cung cấp đường liên kết Web tới liệu từ bên liệu riêng họ [8] Tim Berners-Lee đề xuất bốn nguyên tắc LOD nhằm xuất liệu Web dạng LOD [2][11][29][31][33]:

 Sử dụng URI làm tên cho thứ Mã nhận diện tài nguyên thống (Uniform Resource Identifier – URI), gọi mã nhận diện mở, nhận diện cho tất thứ kết nối cho phân biệt thứ đó, tích hợp chúng mà không bị lẫn lộn với URI hệ thống nhận dạng toàn cầu [6][11][12][17] sử dụng để đặt tên cho thứ – từ nội dung kỹ thuật số có sẵn Web đến đối tượng giới thực khái niệm trừu tượng

 Sử dụng URI HTTP để người dùng tra cứu tên Giao thức HTTP cung cấp chế đơn giản để truy xuất tài nguyên, nguồn liệu mở xác định URI kết hợp với giao thức Điều làm cho nguồn liệu trở nên dễ tìm Kết trình cho phép xuất loại liệu thêm vào khơng gian liệu toàn cầu

trong sở liệu đồ thị ngữ nghĩa, tham chiếu tới RDF (RDF triplestore) Không giống sở liệu quan hệ, ba công nghệ phát triển để lưu trữ liệu kết nối với có khả hỗ trợ việc suy kiện từ liệu có Bên cạnh đó, SPARQL ngơn ngữ truy vấn W3C chuẩn hóa để lấy thao tác liệu lưu trữ định dạng RDF Như vậy, cho phép tìm kiếm Web liệu (SW sở liệu nào) tìm mối liên kết hữu dụng Từ có khả làm giàu nguồn liệu có

 Bao gồm liên kết đến URI khác để người dùng khám phá nhiều thứ Tương tự với Web siêu văn bản, liên kết đến URI khác làm cho liệu kết nối với cho phép tìm thấy thứ cần Bằng cách liên kết thơng tin với tài ngun có, tối đa hóa việc tái sử dụng liên kết lẫn liệu có tạo mạng lưới liên kết phong phú có ý nghĩa xử lý hệ thống máy tính

Hình Mối liên hệ bốn nguyên tắc thiết kế liệu liên kết đề xuất Tim Berners-Lee vào năm 2006 [27]

3.2 Triển khai mơ hình Sao cho LOD cấp phép cho liệu mở

Tim Berners-Lee đề xuất kế hoạch triển khai Sao áp dụng cho LOD Phương pháp mô tả cách thơng tin cơng khai nhằm xây dựng nguồn LOD liệu kết nối làm phong phú thêm mối quan hệ với tập liệu khác Việc triển khai kế hoạch Sao khơng cung cấp khía cạnh kỹ thuật mà nhằm mục tiêu khuyến khích chủ sở hữu liệu tuân thủ nguyên tắc LOD Bảng [29] cho thấy mô tả tương ứng chúng mức độ tuân thủ

Bảng Kế hoạch triển khai Sao liệu mở

Kế hoạch triển khai Sao dành cho liệu mở, tính mở nguồn liệu đóng vai trị quan trọng Tính mở liệu đề cập đến khả truy cập, sử dụng, sửa đổi chia sẻ liệu tự theo giấy phép mở Theo đó, giấy phép CC trở nên phổ biến đảm bảo đặc điểm “Mở” theo định nghĩa nguồn liệu mở nên có giấy phép thể Bảng

CC cung cấp siêu liệu để máy đọc thể lên trang tài liệu, cho phép phần mềm hiểu áp dụng giấy phép cho tài nguyên lấy lại số siêu liệu mã hóa RDF Sau đảm bảo mặt tuân thủ giấy phép, sang bước quan trọng ứng dụng nguồn LOD cấp phép để nâng cao chất lượng nguồn OER

3.3 Sử dụng LOD để nâng cao chất lượng nguồn OER

Các nguồn liệu mở đa dạng hồn tồn tận dụng lợi tính mở chúng để tạo nên mối liên kết hiệu nguồn liệu lưu trữ kho khác Các ứng dụng tập trung vào việc cho phép người dùng truy cập truy vấn LOD mối tương quan với OER sau:

 Sử dụng URI làm tên cho OER số nhận dạng Ví dụ: URI dùng cho: người tạo OER, lĩnh vực kiến thức OER, cấp độ đối tượng OER, định dạng OER mô tả khác

 Các OER tương ứng tìm thấy thơng qua URL (bằng cách truy cập)

 Khi tra cứu URI mà URI xác định OER, ứng dụng cung cấp khả tích hợp với OER khác

 OER nên làm phong phú mối quan hệ với OER khác, từ làm tăng khả kết nối nhiều nguồn OER mở rộng hệ thống

Bên cạnh đó, khía cạnh quan trọng OER khả định vị lại Điều có nghĩa là, người dùng sử dụng tài ngun mà khơng cần sửa đổi Họ trích xuất phần nội dung, sau thay đổi sửa đổi lại với phần nội dung riêng biệt Chúng ta triển khai kế hoạch Sao LOD cho OER thông qua bước sau:

 Bước (): Cần đảm bảo khả máy đọc (Machine Readable) Dữ liệu chia sẻ định dạng mà máy đọc xử lý nội dung mà chứa đựng

Chúng ta thường khơng có tiêu chuẩn cho tên dạng tài ngun, dạng tài nguyên xuất với nhiều tên khác trang Web Hình cho thấy tên dạng tài nguyên cho OER Commons, phía bên trái MERLOT, phía bên phải Chúng ta thấy OER Commons có: HTML 84%, tài liệu tải xuống (chủ yếu pdf) 13%; MERLOT, hầu hết định dạng tiêu biểu là: HTML 48%, Video 38%, PDF 6% [29]

Hình Lựa chọn định dạng cho tài nguyên OER Commons MERLOT (Nguồn: www.merlot.org/, OER Commons (www.oercommons.org/) Bên cạnh đó, OER bao gồm liệu khơng có cấu trúc Ví dụ, bảng chứa liệu chèn vào trang HTML dạng hình ảnh, máy khơng thể đọc văn chứa đó, trình chiếu khi lưu định dạng pdf gây khó khăn cho việc trích xuất sửa đổi Với định dạng khơng có cấu trúc này, cần có giải pháp lưu trữ liệu cho hỗ trợ tối đa khả đọc hiểu nội dung máy

định dạng mở (Open Format), nghĩa liệu chia sẻ định dạng theo tiêu chuẩn mở (không bị phụ thuộc vào nhà cung cấp dịch vụ phần mềm ứng dụng)

 Bước (): Tất yếu tố cộng thêm khả sử dụng tiêu chuẩn mở từ W3C (RDF SPARQL) để xác định thứ

 Bước (): Tất điều cộng thêm khả liên kết liệu với liệu người khác để cung cấp ngữ cảnh Nó cho phép liệu tham chiếu lẫn thơng qua thuật ngữ dùng chung định nghĩa dạng từ điển liệu Đây đặc điểm quan trọng cho phép liệu tạo tổ chức tham chiếu tới liệu tạo tổ chức khác (tức không gian liệu không bị hạn chế tổ chức) Để đạt cấp độ kế hoạch triển khai LOD Sao, cần phải làm phong phú thêm siêu liệu, tức sử dụng siêu liệu có cấu trúc thức, đồng thời liên kết với từ vựng liệu LOD thiết lập SW

Sau triển khai kế hoạch Sao LOD cho OER, kết hợp với Web LOD định hình, có tảng vững để nâng cao chất lượng OER Vấn đề lại nằm chiến lược xây dựng trì cộng đồng đóng góp nhằm tối ưu hóa phương thức thu thập xử lý liệu thay đổi phát sinh Quá trình xây dựng cần nhiều thời gian bước đắn, phù hợp với mục tiêu phát triển nguồn OER khác

Khuynh hướng ứng dụng LOD trở nên ngày phổ biến không nước phát triển mà lan rộng nhiều quốc gia khác toàn cầu Nguồn LOD góp phần quan trọng định hướng xây dựng nhiều nguồn OER chất lượng nhằm phục vụ mục tiêu giáo dục bền vững, quốc gia nghèo, nơi mà việc trang bị phương tiện học tập nhiều hạn chế

4 KẾT LUẬN

và làm phong phú nguồn OER địi hỏi cấp thiết có tính thực tiễn cao Ứng dụng LOD phương pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng nguồn OER LOD xây dựng dựa nguồn liệu mở liên kết với mạng lưới Web ngữ nghĩa mở rộng hồn thiện khơng ngừng theo thời gian Triển khai kế hoạch Sao nhằm ứng dụng LOD có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, bối cảnh kho lưu trữ nguồn liệu mở trạng thái rời rạc cần định hình lại để phù hợp việc tạo OER Quá trình xây dựng nâng cao chất lượng nguồn OER khơng thể tách rời q trình tạo nguồn LOD ngày đa dạng Theo đó, để có nguồn LOD chất lượng cần nhiều đầu tư cơng sức khơng khía cạnh kỹ thuật, giấy phép mà bao gồm tầm nhìn chiến lược lâu dài cộng thêm kết nối từ cộng đồng giáo dục khắp nơi giới

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Atenas, J., & Havemann, L (Eds.) (2015), “Open Data as Open

Edu-cational Resources: Case studies of emerging practice”, London: Open

Knowledge, Open Education Working

2 C Bizer, T Heath and T Berners-Lee (2009), “Linked Data - The Story so far”, International Journal on Semantic Web and Information Systems (IJSWIS), vol 5, pp 1-22

3 D Dicheva and C Dichev (2013), “Leveraging Domain Specificity to

Im-prove Findability in OER Repositories”, Research and Advanced Technology

for Digital Libraries, Springer, pp 466-469 https://www.data.gov/ (truy cập vào 15/9/2020) https://www.data.gov.uk/ (truy cập vào 15/9/2020)

6 E Rajabi, M.-A Sicilia and S Sanchez-Alonso (2015), “Interlinking

Edu-cational Resources to Web of Data through IEEE LOM”, Computer Science

and Information Systems, vol 12, no 1, pp 233–255

7 Gajaraj Dhanarajan and David Porter (2013), “Open Educational Resources:

8 Giáo dục mở “Bài 13 - Liên kết lên Web liệu” Truy cập tại: https:// giaoducmo.avnuc.vn/du-lieu-mo/bai-13-lien-ket-len-Web-du-lieu-152 html (truy cập vào 15/9/2020)

9 Hệ sinh thái tri thức việt số hóa, “Dữ liệu mở” Truy cập tại: https://du-lieu.itrithuc.vn/ (truy cập vào 15/9/2020)

10 Lê Trung Nghĩa (2018), “Giáo dục mở Việt Nam: Thách thức giải pháp” Tạp chí Tia sáng, Số ngày 14/4/2018

11 Lê Trung Nghĩa (2019), “Hai điều kiện tiên cho liệu mở”, Tạp chí

Tia sáng, Số 16 ngày 20/08/2019, tr 14-17

12 Librarycarpentry, “Linked Open Data” Truy cập tại: https://librarycarpen-try.org/Top-10-FAIR/2019/09/05/linked-open-data/ (truy cập vào 15/9/2020) 13 Lori Bowen Ayre & Jim Craner (2017), “Open Data: What It Is and

Why YouShould Care”, Public Library Quarterly, 36:2, 173-184, DOI:

10.1080/01616846.2017.1313045

14 Martin Kaltenböck, Mag Florian Bauer, Mag Andreas Blumauer (2016), “Linked Open Data: The Essentials, A Quick Start Guide for Decision

Mak-ers”, edition mono/monochrom, Vienna, Austria, ISBN: 978-3-902796-05-9

15 M d’Aquin, A Adamou and S Dietze (2013), “Assessing the educational linked data landscape”, Proceedings of the 5th Annual ACM Web Science

Conference, New York, USA

16 Neil Butcher (2015), “A Basic Guide to Open Educational Resources (OER)”, UNESCO and COL

17 Ngomo AC.N., Auer S., Lehmann J., Zaveri A (2014), “Introduction to

Linked Data and Its Lifecycle on the Web”, In: Koubarakis M et al (eds)

Reasoning Web Reasoning on the Web in the Big Data Era Reasoning Web

2014 Lecture Notes in Computer Science, vol 8714 Springer, Cham

18 Nelson Piedra; Janneth Chicaiza; Jorge López; Edmundo Tovar (2013), “Us-ing linked open data to improve the search of open educational resources for engineering students”, 2013 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE) 19 Nguyễn Danh Minh Trí (2019), “Vai trị hội thư viện

việc lưu trữ quản lý liệu mở phục vụ cộng đồng”, Tạp chí Thư viện

Việt Nam, Số 1-2019, tr 24-29

21 Nguyễn Danh Minh Trí (2017), “Tổng quan ảnh hưởng tính mở giáo dục đại học”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, Số 4-2017, tr 13-19, 44

22 Nguyễn Danh Minh Trí (2018), “Tổng quan Khoa học liệu”, Tạp chí

Thông tin Tư liệu, Số 6-2018, tr 16-23

23 Nguyễn Danh Minh Trí (2018), “Phân tích kỹ cốt lõi nhằm sử

dụng phát triển tài nguyên giáo dục mở”, Tạp chí Thư viện Việt Nam,

Số 4-2018, tr 8-12

24 Nguyễn Danh Minh Trí (2018), “Xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục

mở dựa tảng Wikihow tiếng Việt”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, Số

2-2018, tr 22-27

25 Nguyễn Huy Chương, Nguyễn Tiến Hùng (2011), “Học liệu mở hướng

phát triển tài nguyên số thư viện đại học Việt Nam”, Bài viết giới

thiệu học liệu mở, truy cập mở lợi ích học liệu mở truy cập mở công tác đào tạo nghiên cứu khoa học, từ đề xuất hướng phát triển kho tài nguyên số cho thư viện điện tử đại học Việt Nam 26 Nguyễn Thế Hùng (2019), “Giá trị Dữ liệu mở gì, Chính phủ nên

mở liệu?” Truy cập tại: https://viettimes.vn/gia-tri-cua-du-lieu-mo-la-gi-vi-sao-chinh-phu-nen-mo-du-lieu-369019.html (truy cập vào 15/9/2020) 27 Ontotext, “What are Linked Data and Linked Open Data?” Truy cập tại:

https://www.ontotext.com/knowledgehub/fundamentals/linked-data-linked-open-data/ (truy cập vào 15/9/2020)

28 P G West and L Victor (2011), “Background and action paper on OER”,

The William and Flora Hewett Foundation

29 Rosa Navarrete, Sergio Luján-Mora (2015), “Use of Linked Data to

En-hance Open Educational Resources”, 14th International Conference on

Infor-mation Technology Based Higher Education and Training (ITHET 2015), pp 1-6

30 S Dietze, S Sanchez-Alonso, H Ebner, H Qing Yu, D Giordano, I Marenzi and B Pereira Nunes (2013), “Interlinking educational resources

and the Web of data: A survey of challenges and approaches”, Program,

vol 47, no 1, pp 60-91

31 TED, “Tim Berners-Lee: The next Web of open, linked data” Truy cập tại: https://www.youtube.com/watch?v=OM6XIICm_qo (truy cập vào 15/9/2020)

32 Thư viện học liệu mở Việt Nam, https://voer.edu.vn/ (truy cập vào

33 Tim Berners Lee, “Linked Data” Truy cập tại: http://www.w3.org/Desig-nIssues/LinkedData.html (truy cập vào 15/9/2020)

34 Trần Minh (2017), “Báo cáo tổng quan liệu mở”, Viện công nghiệp

phần mềm nội dung số Việt Nam, Bộ Thông tin Truyền thông

35 W3C, “Linking Open Data on the Semantic Web” Truy cập tại: http:// www.w3.org/wiki/TaskForces/CommunityProjects/LinkingOpenData/ CommonVocabularies (truy cập vào 15/9/2020)

36 W3C, “Linked Data” Truy cập tại: https://www.w3.org/standards/seman-ticWeb/data (truy cập vào 15/9/2020)

37 Wikihow, https://www.wikihow.com/Main-Page(truy cập vào 15/9/2020)

38 Wikipedia, https://www.wikipedia.org/(truy cập vào 15/9/2020)

39 Wikipedia, Crowdsourcing Truy cập tại: https://vi.wikipedia.org/wiki/ Crowdsourcing (truy cập vào 15/9/2020)

40 Wikipedia, “Dữ liệu liên kết” Truy cập tại: https://vi.wikipedia.org/wiki/ Dữ_liệu_liên_kết (truy cập vào 15/9/2020)

41 Wikipedia, “Linked Data” Truy cập tại: https://en.wikipedia.org/wiki/ Linked_data (truy cập vào 15/9/2020)

42 Wikipedia, “Open Data” Truy cập tại: https://en.wikipedia.org/wiki/ Open_data (truy cập vào 15/9/2020)