GIAO AN VAN 9 QUYEN DH

-Bíc ®Çu c¶m nhËn ®îc t×nh yªu lµng quª th¾m thiÕt, thèng nhÊt víi t×nh yªu níc vµ tinh thÇn kh¸ng chiÕn ë nh©n vËt «ng hai; ThÊy ®îc nghÖ thuËt ®Æc s¾c trong viÖc x©y dùng t×nh huèng tr[r]

Ngày soạn:11.11.09 Ngày dạy: 18.11.09

TiÕt 61 Lµng (T1)

(Kim L©n)

A Mục tiêu cần đạt

Qua bµi häc, häc sinh:

-Bớc đầu cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết, thống với tình yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông hai; Thấy đợc nghệ thuật đặc sắc việc xây dựng tình truyện

- Rèn kỹ phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật, kể chuyện, tóm tắt truyện

-Cã ty làng xóm, quê hơng

B Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Tích hợp: Cuộc kháng chiến chèng TD Ph¸p

Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Tóm tắt văn tự

Chủ đề đề tài văn Học sinh

Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* ổn định lớp:

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh Vë so¹n

* Tỉ chøc d.häc bµi míi

Hoạt động trị Hoạt động thày

? Qua chuẩn bị bài, em nêu hiểu biết em tác giả Kim Lân? * Giáo viên hớng dẫn đọc văn + Đọc to, rõ ràng, ý từ ngữ địa phơng, từ ngữ miêu tả tâm trạng ụng Hai

- Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt đoạn văn

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả Trả lời

2 Đọc, thích a Đọc

Đọc văn

.Tãm t¾t trun:

+ häc sinh tóm tắt: Từ đầu bác + học sinh tãm t¾t: tiÕp “dËt dê”

+ häc sinh tóm tắt ông, bà cha

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm thích

? Là truyện ngắn đại, văn “Làng” kết hợp phơng thức biểu đạt nào? PTBĐ chủ yếu? Vì sao?

? Câu chuyện đợc kể từ nào? Ngôi k ny cú tỏc dng gỡ?

? Văn chia làm phần, nội dung tõng phÇn?

? Nêu chủ đề truyện ngắn?

? Để khắc hoạ bật chủ đề, tính cách nhân vật, KL đặt nhân vật vào tình truyện nh nào?

? T×nh hng có tác dụng gì?

? ni s tán, mối quan tâm ông Hai làng ông đợc thể qua chi tiết nào? Ông Hai nhớ làng?

? Vì ông Hai cảm thấy Vui nghĩ làng mình?

? iu ú cho thy tỡnh cảm ơng

nhÝch” b Chó thÝch

Học sinh đọc thích SGK

3 Tìm hiểu chung * Phơng thức biểu đạt

- Phơng thức biểu đạt: tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

*Ng«i kĨ

- Ngơi thứ  đảm bảo tính chân thực, khách quan

* Bè cục : phần

+ Phần1:Từ đầu ruột gan ông múa lên: Tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc

+ Phần 2:Tiếp… “vơi đợc đôi phần”: Tâm ông Hai nghe tin lang hợ Dầu theo Tây + Phần 3: Cịn lại: Tâm trạng ơng Hai tin làng đợc cải

* Chủ đề: Truyện ca ngợi tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời ký kháng chiến *Tình truyện: Ơng Hai tình cờ

nghe đợc tin làng Chợ Dầu yêu quý trở thành Việt gian theo Pháp, phản lại kháng chiến, phản lại cụ Hồ

đ Tạo lên nút thắt cho câu chuyện, gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí ơng Hai, tạo điều kiện để thể tâm trạng phẩm chất, tính cách nhân vật, góp phần thể rõ chủ đề truyện

II Phân tích

1.Tâm trạng ông Hai nơi tản c. .Tìm chi tiết

Hai làng quê ntn?

*GV bổ sung thêm: nơi tản c ông thể nỗi nhớ làng quê, tình yêu làng cách tối đến sang bên gian nhà bác Thứ mà khoe làng (đoạn đầu SGK lợc bỏ)

? Chi tiết văn thể mối quan tâm ông Hai đến kháng chiến dân tộc?

? Sự quan tâm đến kháng chiến ơng Hai có biểu đặc biệt nào?

? Lời văn đoạn có đặc biệt?

? Qua đó, t/cảm phẩm chất ngời ông Hai đợc bộc lộ ông nghe tin kháng chiến? ?Qua vài chi tiết ban đầu,em thấy ơng Hai ngơì ntn

*Bình giảng

=>Tình cảm:Gắn bó, tự hào, yêu mến làng quê

.Tìm chi tiết

* Nắng chúng nó->Mong nắng cho Tây chết mệt

Cng nh hơm,…ơng vào phịng thơng tin nghe đọc báo-nghe để biết tin tức kháng chiến

Cứ thếlàm thằng Tây không bớc sớm

Ruột gan ông lÃo múa lên.Ông náo nøc -NT:

+ Ngôn ngữ quần chúng + Ngôn ngữ độc thoại

=>Tù hµo, vui síng, phÊn chÊn, tin tëng nghe tin vỊ cc kh¸ng chiÕn

=>Chất phác, gắn bó, tin tởng vào kháng chiến dân tộc

*Ông Hai ngời nông dân chất phác, hồn hậu,yêu làng, gắn bó với cc kh¸ng chiÕn

*Cđng cè

? Tóm tắt lại văn bản?

? Tỏc gi ó xây dựng tình truyện nh nào? Tác dụng việc xây dựng tình truyện?

* Hớng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị: Làng

+ Tìm hiểu diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dỗu theo Tây?

Tiết 62 Làng(T2) (Kim Lân) A.Mục tiêu cần đạt

Qua bµi häc, häc sinh:

- Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết, thống với tình yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai Thấy đợc nghệ thuật đặc sắc việc xây dựng tình truyện, yếu tố miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật

- Rèn kỹ phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật, kể chuyện, túm tt truyn

- Có lòng yêu nớc, yêu làng quê tôn trọng giá trị tinh thần dân tộc B Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Tích hợp :Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Học sinh

Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy- học * ổn định ttổ chức

* KiĨm tra sù c.bÞ cđa HS * Tỉ chøc d.häc bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

? T×m chi tiết miêu tả tâm trạng Ông Hai nghe tin làng theo giặc?

? Nhận xét NT m.tả nội tâm

? Qua thể tâm trạng cua ơng Hai nh nào?

?Tìm chi tiết m.tả ơng Hai ơng đến nhà trọ

? NhËn xÐt vỊ ng«n ngữ mà tác giả sử

2 Tâm trạng ông Hai nghe tin làng của theo giỈc.

a Khi vừa nghe tin làng chợ Dầu theo giặc * Cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân rân lặng đi, tởng nh không thở đợc rặn è è, nuốt vớng c

- NT:Miêu tả nội tâm gián tiếp

=> thái độ bàng hoàng, sững sờ,uất nghẹn * Lảng chuyện, cời nhạt, cúi gằm mặt xuống mà đi,

=>Cảm giác bẽ bàng, xấu hổ, ê chề, nhục nhã b Về đến nhà trọ:

*Ông nằm vật giờng, nhìn lũ con, tủi thân, nớc mắt ông lão giàn ra, “chúng trẻ làng việt gian ? Chúng bị ngời ta rẻ rúng hắt hủi ?”

*Ông nắm chặt hai taynhục nhà này.

dơng? T¸c dơng?

? Tìm chi tiết miêu tả thái độ ông Hai núi chuyn vi v?

? Nhận xét cách miêu tả diễn biến nội tâm nhân vật?

? Sut ngày sau tâm trạng ơng Hai nh nào?Tìm chi tiết

? NhËn xÐt vỊ t©m trạng ông Hai lúc này?

? Tin lng chợ Dầu theo giặc đẩy ơng Hai vào tình nh nào?

?N.xÐt vỊ t/hng trun

?Qua em thấy gia đình ơng Hai lâm vào tình ntn

? Trong tình ơng xuất mâu thuẫn gì?

? ông lựa chọn nh nào?N.xét

?N.xÐt vÒ ngôn ngữ t.giả sử dụng

? Qua lựa chọn ấy, em có nhận xét tình yêu làng ông Hai?

? Trong tõm trng bun tủi, đau khổ, Ông Hai tâm với đứa út gì?

? Cuộc trị chuyện đợc kể kiểu ngôn ngữ nào?

? Mục đích việc làm này?

? C¶m xóc ông trò chuyện với con?

? T em cảm nhận điều

T©m trạng đau xót, tủi hổ, nhục nhà ê chề nỗi căm giận bọn ngời làng

* Không nóiông lÃo gắt lên

*Trn trc.khụng ng c, ụng lão lặng hẳn đi, chân tay rủn

+ Cách miêu tả tâm trạng qua hành động, thái độ cử

 thể bực tức, đau đớn, giằng xé nội tâm

c Những ngày sau ú

*Không dám đâu, quanh quẩn nhà chột dạ, lủi góc, nín thinh

Nỗi ám ảnh nặng nề, biến thành sợ hÃi th-ờng xuyên

d Khi m ch nh đánh tiếng đuổi .Tìm chi tiết

-NT;T/huèng truyện lúc căng thẳng ->Tình bế tắc,tuyệt vọng

*Hay quay làng ><Về lầm g×

Làng u thật nhng làng theo Tây phải thù-1 lựa chọn dứt khốt,đúng đắn,đầy tỉnh táo

-Ngơn ngữ độc thoại nội tâm

=>Tình yêu làng quê gắn với tình yêu đất nớc, cách mạng ngời nông dân

e

Ông Hai trò chuyện với con: .Tìm chi tiết

- NT: Ngôn ngữ đối thoại xen ngôn ngữ độc thoại

->Mục đích:làm vợi nỗi nhớ làng

Thanh minh cho lòng

Nớc mắt giàn ra, chảy ròng ròng hai bên má

lịng ơng với làng q, đất nc?

GV b.giảng

?Tóm lại nghe tin làng theo Tây,tâm trạng ông Hai diễn biến nh thÕ nµo

?Qua em cảm nhận đợc điều tâm hồn ơng Hai

*B.gi¶ng

? Khi biết tin làng k0 theo giặc: dáng vẻ ông Hai có biểu khác thờng nào?

? Tại ông Hai lại khoe với ngời rằng: “Tây tơi rồi”? Điều chứng tỏ điều gì?

? Những cử phản ánh nội tâm ntn?

? Qua em thấy ông Hai ngời nh nào?

? VÒ nghệ thuật truyện ngắn Làng thành công điểm nào?

? Em hÃy tổng kết giá trị nội dung

? Vậy t tởng chủ đề truyện

m¹ng

*Bàng hồng,đau đớn,tủi nhục ám ảnh dằn vặt nặng nề.

*Néi t©m m©u thuÉn,gi»ng xÐ

=>Thể ty làng thống nhất,gắn bó chặt chẽ với ty đất nớc,t/cảm thủy chung với kháng chiến, với cách mạng. 3.Tâm trạng ông Hai nghe tin cải chính + Cái mặt tơi vui, rạng r

+ Mồm bỏm bẻm nhai trầu

+ Cặp mắt hung đỏ, hấp háy

+ lớn tiếng bơ bơ: "Tây đốt nhà tơi" + đợc câu, ông lão lật đật - Nghệ thuật miêu tả nội tâm gián tiếp

đ Tâm trạng: vui mừng độ, tự hào, hãnh diện làng khơng theo Tây.

*Ơng Hai có tình yêu làng sâu sắc đặc biệt Tình u đợc khẳng định vơ đáng trân trọng trải qua thử thách.Nó gắn liền với tình yêu đất nớc, với kháng chiến

III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht

+ Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại độc thoại nội tâm

+ Ng«n ngữ bình dị, hồn hậu, quần chúng + Nghệ thuật xây dựng tình truyện Nội dung

-Nhân vật ơng Hai-Ngời dân Bắc với tình u làng đến say mê, gắn liền với tình yêu n-ớc, với tinh thần kháng chiến căm thù giặc xâm lợc

- T tởng chủ đề: Tình yêu làng thống với tình u nớc Đó tình cảm xuất từ sau c/m tháng Tám

* Cñng cè

? Lựa chọn nhng đoạn văn miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc? ? Em có nhận xét nhân vật ơng Hai truyện?

* Hớng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học Tìm hiểu thêm hình ảnh ngời nông dân Việt Nam văn học thời kì kháng chiến

- Chuẩn bị: Soạn bài: Lặng lẽ SaPa

+ Tóm tắt truyện, Phân tích nhân vật Anh niên truyện?

-Ngày soạn: 17.11.09 Ngày dạy: 24.11.09

Tit 63 Chng trỡnh a phơng phần tiếng Việt

A Mục tiêu cần đạt

Qua bµi häc, häc sinh:

- Thấy đợc phong phú phơng ngữ vùng miền dất nớc - Yêu mến, tự hào phong phú tiếng việt

- RÌn luyện kĩ nhận diện phơng ngữ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên

-Tớch hp ting việt với số văn học,đời sống Học sinh

Nh h.dẫn

* ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù c.bÞ cđa HS

? Thế từ địa phơng? Lấy VD? * Tổ chức dạy học

Hoạt động thày Hoạt động trị

*Tỉ chøc thảo luận theo bàn GV chuẩn kiến thức

*Tổ chøc thi gi÷a nhãm Sư dơng b.phơ

Tỉng kÕt,nhËn xÐt

Bµi tËp 1

Đọc đề bài, làm việc theo nhóm (bàn) trả lời a

*Vïng : NghƯ An,Hµ TÜnh

- Nhót: Món ăn làm bắng sơ mít muối trộn với vài thứ khác

- chéo :1 loại nớc chấm - nèc :thuyÒn

*Vïng : Nam Bé

- Bồn bồn: Một loại thâm mềm, sống nớc, làm da, xào nấu

- tía : bè

- ghiỊn : NghiƯn b

.2 nhãm thi

PN B¾c PN Trung PN Nam

Bố bọ tía

mẹ mạ má

đâu mô m«

giả vờ giả đị giả đị

nghiƯn GhiỊn ghiỊn

c

PN B¾c PN Trung PN Nam

hũm:(ng )

Nón Bắp:Bắp chân,bắp chuối ốm:Bị bệnh

Hòm: áo quan

Bắp : ngô

ốm:Gầy

Hòm:áo quan Mũ Bắp :ngô

ốm: Gầy

Bài tập 2.

Cá nhân HS suy nghÜ ,TL,bỉ sung

ph-*Y.cÇu cá nhân HS suy nghĩ,TL Chuẩn xác

.Nêu yêu cầu

*T chc HS h.ng theo cp Chun xác,nhận xét

ơng nhng không xuất địa phơng khác =>Điều cho thấy VN đất nớc có khác biệt vùng miền ĐKTN, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán

- Một số phơng ngữ trở thành từ toàn dân vật mà từ gọi tên dần thành phổ biến nớc

VD: Ch«m chôm, sầu riêng,

Bài tập 3.

.X.nh y.cu,TL

-Những từ ngữ phơng ngữ Bắc từ toàn dân

Bài tập 4.

c đề, làm tập theo cặp phát biểu,nhận xét

- Từ địa phơng: Chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ng, mụ ( Phơng ngữ Trung bộ)

=>Tác dụng: Góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê suy nghĩ , tình cách ngời mẹ vùng quê

* Cñng cè

? Thế từ địa phơng? từ ngữ toàn dân ? ? Sử dụng tứ địa phơng nh ?

* Híng dÉn häc tËp

- Nắm vững nội dung học Su tầm thơ, truyện, ca dao có sử dụng từ địa phơng

- Chuẩn bị bài: Đối thoại, đối thoại độc thoại nội tâm văn tự +c on trớch

+Trả lời câu hỏi SGK

-Ngày soạn: 18.11.09

Ngày dạy: 25.11.09

Tit 64 i thoi, c thoại độc thoại nội tâm

văn tự sự

A Mc tiờu cn t

Qua bµi häc, HS :

- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, thấy đợc tác dụng chúng văn tự

- Có ý thức hợp tác tích cực h.động tập th

B Chuẩn bị

1 Giáo viên

* Tích hợp với văn bản: Làng Häc sinh

Nh h.dẫn

C Tổ chức h.động dạy học

* ổn định tổ chức

* KiÓm tra cccc.bị HS

? Vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? * Tổ chức dạy học

Hot động thày Hoạt động trò

* Yêu cầu HS đọc đoạn trích I1và trả lời câu hỏi

? Trong câu đầu đồn trích nói với ai? tham gia câu chuyện có ngời? ? Dấu hiệu cho ta thấy trò chuyện trao đổi qua lại?

*KÕt luËn

? Thế đối thoại? Dấu hiệu nhận biết đối thoại?

? Câu "Hà, nắng gớm, nào" có phảI lời đối thoại nhân vật khơng ?Nội dung câu nói hớng đến

? Trong đoạn trích có câu kiểu không ?

*Chèt

?Em hiểu y.tố c thoi v.b t s

?Những câu: Chúng là. câu hỏi

I.Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự.

1 VD

.Đọc đoạn trích.

*3 câu ®Çu

- Hai ngời phụ nữ nơi tản c nóichuyện với - Có hai lợt lời qua lại, nội dung nói lợt lời hớng tới ngời tiếp chuyện

- Hình thức :có dấu gạch ngang đầu dòng ->Đây y.tố đối thoại văn tự sự: “Làng”

=>Ghi nhí 1: §èi tho¹i.

* Câu: “Hà, nắng gớm, nào” -Khơng phải lời đối thoại

-N.dung câu nói khơng hớng đến ai,chẳng có đáp lại,và khơng liên quan đến chủ đề câu chuyện ngời đàn bà

.TL

->Đây y.tố độc thoại v.bản tự sự: “Làng”

=>Ghi nhí 2: §éc tho¹i.

*Chèt

? Thế độc thoại?

? Các độc thoại độc thoại nội tâm có tác dụng nh việc thể diễn biến câu chuyện tâm trạng ông Hai

*Yêu cầu HS đọc G.N

*Tỉ chøc cho c¶ líp cïng suy nghÜ -H.dÉn

*Tỉ chøc th¶o ln nhãm(3 ) *NhËn xÐt

- Là câu ông Hai hỏi Những câu hỏi không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ ông dấu gạch đầu dòng

->L yu t c thoi ni tõm

=>Ghi nhớ 3:Độc thoại nội t©m

*Các y.tố độc thoại độc thoại nội tâm: - Thể chân thực diễn biến tâm lý n.vật - Làm bật tâm trạng dằn vặt, đau đớn n.vật ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc làm câu chuyện thêm sinh động

2 Ghi nhí : .§äc

II Luyện tập

Bài tập

.Cá nhân HS suy nghÜ, TL

-Cuộc đối thoại vợ chồng ông Hai + lợt lời bà Hai

+ lợt lời ông Hai-đều lợt lời cụt lủn,cộc lốc

> làm bật tâm trạng buồn bÃ, chán chờng đau khổ thất vọng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc

Bài tập

.Thảo luận nhóm-Viết đoạn văn. .Đọc đoạn văn,nhận xét.

* Cñng cè

? Thế đối thoại? độc thoại? độc thoại nội tâm?

? Vai trị hình thức diễn đạt văn tự ? * Hớng dn v nh

- Nắm vững nội dung bµi häc

- Xác định yếu tố độc thoại, đối thoại, độc thoại nội tâm văn học - Chuẩn bị bài: Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm trả lời câu hỏi phần I chuẩn bị nh T179

+Ôn tập văn tự có kết hợp với yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm +Soạn theo h.dẫn phần I

-Ngày soạn:18.11.09

TiÕt 65. LuyÖn nãi :

tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

A Mc tiờu cn t.

Qua bµi häc, HS:

- Củng cố hiểu biết yếu tố độc thoại độc thoại nội tâm

- Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể với nội dung kể lại việc theo thứ thứ Trong kể có kết hợp miêu tả nội tâm, nghi luận có đối thoại độc thoại

- Cã tÝnh m¹nh d¹n, tù tin

B Chuẩn bị

1 Giáo viên:

-Tớch hp vi thực tế đời sống -Bảng phụ

2 Học sinh - Nh h.dẫn

C Tổ chức h.động dạy học.

* ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù c.bÞ cđa HS

? Vai trò yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm văn tự sự? - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

* Tổ chức dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

*Sư dơng b¶ng phơ

Tỉ chøc thảo luận nhóm(3) Chuẩn xác nhận xét

? Khi nói, cần phảI đảm bảo y.cầu

? VỊ n.dung,MB-TB-KB em sÏ cã

I.T¸i hiƯn kiÕn thức trọng tâm

.Thảo luận (3 nhóm) .Viết vào b.phụ

.Dán b.phụ trình bày

Đối thoại Độc thoại Độc thoại nội tâm 1.Khái

niệm

2.DÊu

hiƯu

I.Thùc hµnh lun nói

1.Yêu cầu

a.Kĩ năng(kĩ thuật nói)

- Rành mạch rõ ràng, tự nhiên

dµn ý ntn

*Tỉ chøc thảo luận Sử dụng b.phụ Chuẩn xác Tổng kết

*Tæ chøc cho HS nãi theo nhãm

*Yêu cầu nhóm cử đại diện nói trớc lớp, nhóm khác nghe v nhn xột

.Thảo luận(3 nhóm) .Viết vào b.phụ .T.bày, nhận xét

Nhóm :Đề 1

MB : Giíi thiƯu sù viƯc x¶y TB :

(a)DiƠn biÕn cđa sù viƯc :

Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em Việc làm ? Mức độ có lỗi với bạn

Cã chøng kiÕn hay chØ em biết (b) Tâm trạng em

Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt ? Do tự vấn l-ơng tâm hay nhắc nhở

Em cã nh÷ng suy nghÜ thĨ nh thến ? Lời tự hứa với thân ?

KB : KÕt qu¶ cđa sù viƯc Nhãm 2.

MB :Giíi thiƯu sù viÖc

TB :Kể vắn tắt việc,đặc biệt kể đợc việc lớp trởng số bạn hiểu nhầm Nam

Tập trung kể lập luận em để c.minh Nam ngời bạn tốt

KB :KÕt thóc bi sinh ho¹t lớp(mọi ngời hiểu Nam ngời bạn tốt)

Nhóm 3.

MB :Kể tâm trạng Trơng Sinh

TB : Đóng vai TS - xng ôtôi ằ kể lại câu chuyện Chú ý kể số chi tiết tâm trạng T.S

KB :Kể suy ngẫm T.S đời

2.LuyÖn nãi

a.LuyÖn nãi theo nhãm LuyÖn nãi nhãm

NhËn xÐt,rót kinh nghiƯm cho b.Lun nãi tríc líp

*NhËn xÐt

*Cñng cè

?Nêu dấu hiệu để nhận biết độc thoại độc thoại nội tâm *Hớng dẫn học tập

- Luyện nói nhà với đề số - Chuẩn bị:Viết TLV số

+ Ôn tập văn tự kết hợp với yếu tố:miêu tả nội tâm,đối thoại ,độc thoại độc thoại nộ+ Tham khảo đề SGK

Ngµy soạn: 20.11.09 Ngày dạy: 27.11.09

Tiết 66. Lặng lẽ Sa Pa (T1) (Nguyễn Thành Long)

A Mục tiêu cần đạt Qua học, học sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật, đặc biệt nhân vật anh niên truyện, với công việc thầm lặng cách sống suy nghĩ tình cảm quan hệ với ngời

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện, nghệ thuật miêu tả trun

- Có ý thức cách sống p

B Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Tích hợp " Ngời kể truyện văn tự sù Häc sinh

- Nh h.dẫn

C Tổ chức h.động dạy học

* ổn địng tổ chức

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

? Tâm trạng ông Hai nh nghe tin làng chợ Dầu theo giặc? * Tổ chức dạy học

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

? Nêu hiểu biết em tác giả ?

- B sung: Ông viết truyện ngắn có phong cách văn xi nhẹ nhàng, tình cảm, giàu chất thơ, ánh lên vẻ đẹp ngời mang ý nghĩa sâu sắc

I T×m hiĨu chung.

- Hớng dẫn

+ chậm , cảm xúc sâu lắng -Lu ý HS thích :1,2

? Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu truyện ?

?Nêu h.cảnh sáng tác xuất xứ tác phẩm

? Ngơi kể truyện có độc đáo? Điểm nhìn trần thuật đợc đặt vào nhân vật nào?

?Việc lựa chọn đem lại điều cho câu chuyện

? Trong truyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật trung tâm? Vì sao?

? Em có suy nghĩ tên nhân vật?

? Nhân vật xuất hiƯn qua lêi kĨ cđa ai?

? T¸c dơng cđa c¸ch giíi thiƯu?

-Ngêi nghe mn tiÕp xóc, muốn gặp gỡ với nhân vật

? Khi xuất hiƯn tríc mäi ngêi, Anh niªn hiƯn lªn víi dáng vẻ, ngoại hình nh nào?

? Bỏc lái xe giới thiệu nh ngời này?Tìm chi tiết

? Em cã nhËn xÐt nơi anh

2 Đọc tìm hiểu thích a Đọc

.Đọc theo yêu cầu b.Chú thích

- HS tóm tắt

3 Tìm hiểu chung văn *Hoàn cảnh sáng tác

- Đợc viết tác giả thực tế Lào cai - Rút tập '' Giữa xanh"

* Ngôi kể điểm nhìn trần tht - Ng«i kĨ : Ng«i thø

- Điểm nhìn trần thuật : Ông hoạ sỹ già

=>Tạo cho câu chuyện đẹp chân thực, khách quan, vừa làm chất trữ tình, đào sâu suy t nhân vật, phù hợp với suy nghĩ tỏc gi

*Nhân vật: Bác lái xe, ông hoạ sỹ, cô kĩ s, anh niên song nhân vật anh niên nhân vật

+ Cỏc nhân vật khơng có tên cụ thể, họ đợc gọi tên theo ngành nghề  Đó tên ngời thầm lặng hiến dâng đời, cho tổ quốc

II Phân tích

1 Nhân vật anh niên a Hoàn cảnh sống làm việc -Xuất qua lời kể bác lái xe

Gây ấn tợng , hấp dẫn ngời nghe

- HS trả lêi

*H.cảnh sống làm việc “ đỉnh Yên Sơn cao 2600m, bốn bề có cỏ mây mù lạnh lẽo, ngời cô độc gian,

thanh niªn?

? Cơng việc anh làm gì? Anh thờng làm cơng việc thời điểm nào? hồn cảnh nào? ? Em có suy nghĩ cơng vic anh lm?

?Đánh giá chung h.cảnh công việc anh niên

mõy,phc v cho sản xuất chiến đấu

-Thêi gian lµm viƯc: giê, 11giê, giê, giê s¸ng,

-Thêi tiÕt: Giã rÐt, ma tuyÕt

 Công việc gian khổ, địi hỏi tỉ mỉ, xác, tinh thn trỏch nhim cao

*H.cảnh công việc dễ khiến niên nh anh chán nản,buông xuôi.

b.Vẻ đẹp tâm hồn n.vật anh niên

? Anh có suy nghĩ cơng việc mình?Tìm chi tiết

?NhËn xÐt vỊ suy nghÜ cđa anh niªn

?Những suy nghĩ bộc lộ niên ntn

*Suy nghÜ vỊ c«ng viƯc

- Khi ta làm việc, ta với cơng việc đôi…Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đ/c dới

- Cơng việc gian khổ nhng cất đi, buồn đến chết

- Mình sinh gì? Mình đẻ đâu, mà làm việc

-Khi biết mìng góp phần vào chiến thắng quân ta “Cháu sống thật h.phúc”

+Ngôn ngữ đối thoại tự nhiên ->Suy nghĩ đắn,sâu sắc =>Bộc lộ:

- lòng yêu nghề - anh yêu nghề anh nhận thấy c.việc anh có ích cho đất nớc

- niên có lý tởng sống cao đẹp * Củng cố

? Tìm đoạn văn miêu tả văn bản?

? Anh niên lên với nét : Công việc, tính cách, phẩm chất nh ? * Hứơng dẫn học tập

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị phần truyện +H.ảnh anh niên công việc +H.ảnh nhân vật khác

-Ngày soạn: 22.11.09 Tuần 15

Ngày dạy: 30.11.09

TiÕt 67 LỈng lÏ Sapa (T2) Ngun Thµnh Long

A.Mục tiêu cần đạt

Qua bµi häc, häc sinh :

- Tiếp tục cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật anh niên, đặc biệt vẻ đẹp anh cảm nhận cảm xúc nhân vật khác Qua phát chủ đề truyện hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích yếu tố tác phẩm truyện - Có lối sống đẹp, niềm tin tởng vào ngời lao ng

B Chuẩn bị

1 Giáo viên

- TÝch hỵp : Ngêi kĨ chun văn tự Học sinh

-Nh ó h.dn

* ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù chn bÞ HS

? Phân tích ,nhận xét h.cảnh sống công việc nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sapa?

* Tổ chức dạy học

Hot ng ca thày Hoạt động trò

? Đợc anh niên mời lên nhà chơi, tới nơi, ông hoạ sĩ nhận nhà anh nh ? Tìm chi tiết ?

1.Nh©n vËt anh niên(tiếp)

* Nơi ở: phòng ba gian

?Qua câu chuyện họ biết vỊ cc sèng cđa anh ngoµi giê lµm viƯc

*Ngoài làm việc - Anh trồng hoa, nuôi gà - Đọc sách

? Qua ú ta thy nột đẹp anh niên ?

 Biết chủ động tổ chức, xếp sống ngăn nắp, khoa học

 Biết tạo sống đầy đủ vật chất tinh thần nơi sống khó khăn, buồn tẻ

?Anh niên cịn có sở thích gì? Khi gặp bác lái xe, anh niên có hành động, cử ?

*Víi mäi ngêi

- “ ThÌm ngêi”-ThÝch trß chun víi mäi ngời - Gửi củ tam thất cho vợ bác lái xe

? Tình cảm anh bộc lộ qua chi tiết gặp gỡ?

- Tặng hoa cho cô giáo

- Pha tr, nói chuyện vui vẻ,say mê - Tặng trứng cho ơng họa sĩ ? Qua em hiểu thêm anh

niªn ?

=> Cởi mở, chân thành, q trọng tình cảm ? Khi ơnng hoạ sĩ muốn vẽ anh, thái độ

cña anh ? Tìm chi tiết ?

*Khi ông họa sÜ vÏ

- Bác đừng công vẽ cháu

- Giới thiệu ngời khác đáng vẽ hơn: ông kĩ s, đồng chí cán

? Cho ta biết thêm phẩm chất đáng quý anh niên ?

?Khi xây dựng n.vật anh thanh niên,tác giả tạo t/huống truyện ntn

?NhËn xÐt vỊ NT dÉn trun cđa t/gi¶

=>Khiêm tốn,thành thực

*NT:

-Tình truyện bất ngê,ng¾n ngđi

-Dẫn truyện tự nhiên ? Qua đó, em có ấn tợng anh

thanh niªn?

- Bình giảng :Chỉ số chi tiết cho xuất khoảnh khắc thời gian… anh niên với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống ý nghĩa công việc

?Tuy không dùng cách kể từ thứ nhng hầu nh ngời kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật để quan sát miêu tả từ cảnh TN đến nhân vật anh niên ?Tìm chi tiết thể suy nghĩ ụng s v anh niờn

?Qua đây,em có nhận xét tâm trạng,t.cảm,nỗi niềm ông gặp anh niên

?Tìm chi tiết thể cảm nghĩ cô kĩ s gặp anh niªn

?Từ đó, ta thấy có cảm xúc

?N.vật anh niên có sức tác động nht tới kĩ s

?T×m chi tiết thể cảm nhận bác lái xe anh niên

2.Các nhân vật khác.

a.Nhân vật ông họa sĩ

- Gặp anh ông bắt gặp điều thật ông ao ớc đợc biết, ôi, nét thôI đủ khẳng định tâm hồn,khơI gợi ý sáng tác - Ơng khao khát, ơng u thêm c.sống

- Ngời trai đáng yêu thật nhng làm cho ông nhọc

-> Gặp anh niên,họa sĩ xúc động, bối rối thêm yêu c.sống,khao khát sống

Ơng thấy khó để thể hết vẻ đẹp anh niên

b.Nhân vật cô kĩ s

- Cơ bàng hồng,hiểu thêm c.sống dũng cảm tuyệt đẹp ngời niên,

- Cô yên tâm định

- Một ấn tơng hàm ơn khó tả anh tặng bó hoa háo hức, mơ mộng ngẫu nhiên

->Gặp gỡ ngời nh anh niên chốn rừng núi này,cô bất ngờ->Cảm phục,ngỡng mộ anh Anh niên khiến cô tự tin vào định mình,đặc biệt định lên nỳi cụng tỏc

c.Nhân vật bác lái xe

- Kể cho ngời nghe anh niên:ngời độc gian,anh ta có bệnh thèm ngời ->Kích thích ý tâm đón chờ x.hiện anh niên

?Những lời kể bác có tác dụng cho ta thấy rõ điều

?Nh vậy,khi m.tả anh niên tác giả sử dụng NT nào

?Qua h.ảnh nhân vật anh thanh niên lên ntn

?Trong t/p có n.v Em có cảm nhận g× vỊ hä

?Từ em có cảm nhận nhan đề tác phẩm

*NT:X©y dùng nh©n vật qua nhiều điểm nhìn

Giọng điệu, h.ảnh giàu chất thơ Tự xen bình luËn

=>H.ảnh nhân vật anh niên rõ nét hơn,ánh lên nhiều vẻ đẹp, gợi nhiều ý ngha hn.

d.Nhân vật ông kĩ s v ên rau,anh c.bé nghiªn cøu sÐt

Họ nh anh niên, ng-ời lao động thầm lặng,yêu nghề, cống hiến cho đất nớc

=>Nhan đề tác phẩm:Sa Pa lặng lẽ trong cáI lặng lẽ có ngời lao động cách âm thầm,lặng lẽ để cống hiến cho đất nớc,nd.

Trong cái“ …….đất nớc”

III.Tæng kÕt

1 Nghệ thuật ? Những nét đặc sắc nghệ thuật

cđa trun ngắn?

+ Xây dựng tình hợp lí, Kết hợp tự sự, biểu cảm, bình luận

2 Nội dung ? Nêu nội dung truyện? Trả lời

* Ghi nhí / SGK * Cđng cè

? Tìm đoạn văn miêu tả truyện?

? Tại truyện nhân vật không đợc gọi theo tên riêng mà lại gọi tên theo nghề nghiệp?

* Híng dÉn häc tËp

- N¾m vững nội dung học - Chuẩn bị: Chiếc lợc ngµ”

+ Tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bả Ngày soạn: 25.11.09

Ngµy dạy: 2.12.09

Tiết 68, 69 Viết tập làm văn số 3

A Mc tiờu cn t

HS:

- Củng cố khắc sâu kiến thức văn tự kết hợp với nghị luận,miêu tả nội tâm

- Bit dng cỏc kin thức Văn, tiếng Việt, tập làm văn để viết văn tự kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận,

B ChuÈn bị:

1 Giáo viên: Đề bài, yêu cầu, biểu điểm

2 Học sinh: Ôn tập văn tự kết hợp với nghi luận miêu tả nội tâm

C Tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS * Tiến trình kiểm tra

1 Đề

Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ em ngời thân em(ông,bà,bố,mẹ,thầy cô,bạn bè)

2 Yêu cầu a Kĩ

- Bit cách làm văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận, yếu tố đối thoại, độc thoại nội tâm Các yếu tố kết hợp với cách hợp lí

- Bài viết có bố cục ba phần rõ ràng,khoa học, diễn đạt lu lốt khơng lỗi tả, lỗi ngữ pháp, lỗi dùng từ

b Néi dung

- Kể kỉ niệm buồn vui đáng nhớ - Các việc diễn hợp lý,gây xỳc ng

- Câu chuyện hấp dẫn,sâu sắc phần có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Biểu điểm

+ 9-10 : Viết kiểu bài, chuyện hấp dẫn hợp lí, sử dụng tốt yếu tố nghị luận, miêu tả, đối thoại, độc thoại, diễn đạt lu lốt khơng mắc lỗi tả

+ đ : Đảm bảo hầu hết yêu cầu,chuyện hấp dẫn,có chiều sâu,diễn đạt lu lốt song đơI chỗ cịn thiếu dính kết, mắc 1-3 lỗi tả

+ đ: Đúng kiểu bài, tình hợp lí, ,sử dụng đợc yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm,bố cục rõ ràng nhng cha thật khoa học, diễn đạt cha uyển chuyển,mắc 5-6 lỗi tả + 5- đ: Hiểu đề, biết kể chuyện, trình bày rõ ràng song cịn lúng túng việc sử dụng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, nội dung sơ sài

+ 3-4 đ: Hiểu đề,bố cục rõ phần , nội dung sơ sài, diễn đạt,diến đạt lủng củng, nhiều lỗi tả

+ 1- ® :Lủng củng,sơ sài,không thành chuyện *Nhận xét

- Giáo viên thu

- GV nhËn xÐt giê lµm bµi cđa häc sinh * Hớng dẫn học tập

- Xây dựng lại dàn ý

- Đọc trớc, soạn trớc bài: Ngời kể chuyện văn tự + Đọc ®o¹n trÝch

-Ngày soạn: 24.11.09 Ngày dạy: 1.12.09

Tiết 70 Ngời kể chuyện văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt Qua học, học sinh:

- Hiểu & nhận biết đợc ngời kể chuyện, vai trò & mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn tự

- Rèn luyện kĩ nhận diện & tập sử dụng kể làm văn tự - Có ý thức tích cực,tự giác hoạt động học tập

B ChuÈn bÞ Giáo viên:

-Tích hợp: Lặng lẽ Sapa

Lời kể kể văn tự sù (líp 6) Häc sinh:

-Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định lớp:

* KiÓm tra chuẩn bị HS -Vở soạn

* Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

I Vai trß cđa ngời kể chuyện văn tự sự.

1 Vớ dụ Giáo viên: đọc , gọi hs đọc

? Đoạn trích kể ai, & việc gì? ? ngời kể nhân vật & việc ?

? Những dấu hiệu cho ta biết nhân vật ngời kể chuyện?

.Đọcđoạn trích/Sgk-192

* Kể chia taygiữa ngời hoạ sĩ già, cô kĩ s & anh niên

- Ngi kể phút chia tay khơng xuất

+Anh thanhniên vừa vào,kêu lên +Cô kĩ s đỏ mt

+Bỗng nhà họa sĩ già quay lại

->Cả nhân vật chia tay đối tợng miêu tả

+NÕu ngêi kể nhân vật kể thứ nhất, ngời kể xng hô “t«i”

?Mọi đặc điểm nhân vật đợc quan sát miêu tả

=>Ngời kể chuyện biết hết việc,mọi hành động, tâm t, tình cảm nhân vật

*Chèt kiÕn thøc

? ThÕ nµo lµ kĨ chun theo thứ

*Hình thức kể chuyện gọi : kể chuyện theo thứ

Ghi nhớ1 .Đọc ? Câu Trời ơi, chØ cßn phót” cđa ngêi

kĨ chun cã ý nghÜa g× viƯc kĨ sù viƯc chia tay

?Những câu:

- Anh niên giật - Nhà họa sĩ tặc lỡi

- Cụ k s mt

Cho thấy thao tác ngời kể chuyện ? Những câu:

- cẩn râ rµng …

- …những ngời gáI xa ta … Thể thao tác ngời kể chuyện ?Với thao tác nh vậy, ngời kể chuyện hồn thành nhiệm vụ

-Võa giíi thiệu n.vật vừa tả tình

- Tả ngời, t¶ c¶nh

- Nhận xét, đánh giá nhân vật, điều vừa kể

=>Ngời kể chuyện dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện- vai trò,nhiệm vụ ngời kể chuyện thứ

Ghi nhí 2

§äc

II Luyện tập

1 Bài tập 1,2 Đọc đoạn trÝch *Sư dơng b¶ng phơ,tỉ chøc th¶o ln

nhãm

*Chn x¸c

*Tỉng kÕt,nhËn xÐt

a

.Thảo luận nhóm(3 nhóm) Trình bày,nhận xét

*Ngời kể chuyện nhân vật (ngôi thứ nhất)-chú bé Hồng-ngời trực tiếp tham gia câu chuyệ :Kể lại gặp gỡ với mẹ sau ngày xa cách

- Ưu điểm: ngời kể dễ dàng sâu vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc đầy đủ diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật

*Tổ chức hoạt động cá nhân Gọi HS trình bày

Cïng HS nhËn xÐt

b

C¶ líp suy nghÜ

HS trình bày(Mỗi HS đóng vai nhân vật)

NhËn xÐt * Cñng cè

? Ngời kể chuyện có vai trò văn tự sự? * Hớng dẫnhọc tập

- Nắm vững nội dung học, làm tập phần (b) sách giáo khoa - Chuẩn bị: Trả TLV số

+ nhóm,mỗi nhóm chuẩn bị dàn cho đề viết -Ngày soạn: 27.11.09

Ngày dạy: 4.12.09

Tiết 71 Ôn tập tiếng Việt

A Mc tiờu cn t

Qua b i hà ọc, häc sinh:

- Kiến thức: Tái hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học kỳ I, lớp 9: Phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại, cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Kĩ năng: Rèn kỹ hệ thống hoákiến thức lí thuyết, kĩ sử dụng tiếng Việt nói viết

- Thái độ: Có ý thức học tập tích cực chủ động

B Chn bÞ:

1 Giáo viên:

- Tích hợp:Hoàng Lê thống chí

Ngời kể chuyện văn tự - Bảng phụ

2 Häc sinh

- Nh h.dẫn

C.Tổ chức hoạt động dạy học: *ổn định lớp

*KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh *Bµi míi:

Hoạt động ca thy Hot ng ca trũ

I. Các phơng châm hội thoại

? Nờu cỏc phng chõm hi thoại học? Nội dung phơng châm?

1 Lí thuyết

+ Phơng châm lợng + Phơng châm chất + Phơng châm cách thức + Phơng châm quan hệ + Phơng châm lịch

phạm phơng châm hội thoại? p.châm hội thoại

+ Ngời nói phải u tiên cho phơng châm hội thoại khác, hay yêu cầu khác quan h¬n

+ Ngời nói muốn gây ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý *Đa VD tình phân tích tình

hng

Trong giê vËt lí , thầy giáo hỏi hs mải nhìn qua cưa sỉ :

- Em cho biÕt sãng gì? HS:

- Tha thầy, Sóng thơ XQ ạ! *Yêu cầu HS kể tình huông tơng tự

- Tổ chức HS nhận xét

2 Bài tập

.Nghe tình GV

.Kể tình giao tiếp tơng tự tự phân tích

.Nhận xét

II Xng hô héi tho¹i

? Em nêu đặc điểm từ ngữ xng hô tron tiếng việt? Nêu cách sử dụng từ ngữ đó?

1 Lí thuyết .Trả lời Bài tập * Bài *Yêu cầu HS đọc đề

Tỉ chøc th¶o luận theo bàn

Thảo luận theo bàn tr¶ lêi

- Khi xng hơ:Ngời nói tự xng cách khiêm nhờng gọi ngời đối thoại cách tơn kính

VD:

+ Những từ ngữ xng hô thời trớc: Bệ hạ (từ dùng để gọi vua, nói với vua , tỏ ý tơn kính), bần tăng (nhà s nghèo – từ nhà s thời tr-ớc dùng để tự xng hô cách khiêm tốn) + Những từ ngữ xng hô nay: Quý ông, quý anh, quý bà (từ dùng để gọi ngời đối thoại, tỏ ý lịch sự, tơn kính ) trờng hợp ng-ời nói tuổi chí lớn ngng-ời nghe , nhng ngời nói xng “em” & gọi ngời nghe “anh” bỏc

*Yêu cầu cá nhân HS suy nghĩ, TL Chuẩn xác

*Bài

Cá nhân suy nghĩ, TL

- Từ ngữ xng hô vốn phong phú hầu nh từ ngữ x.hô trung hòa

? Thế cách dÉn trùc tiÕp, c¸ch dÉn gi¸n tiÕp?

III C¸ch dÉn trùc tiÕp,c¸ch d·n gi¸n tiÕp

1 LÝ thuyÕt Häc sinh tr¶ lêi *Sư dơng b¶ng phơ,tỉ chøc thảo luận

nhóm(3 Nhóm)

Nhận xét chuẩn xác

2 Bài tập

Thảo luận nhóm(Viết vào bảng phụ) Trình bày,nhận xét

+ Vua QT hỏi NT quân Thanh sang đánh, nhà vua đem quân chống cự khả thắng hay thua ntn?

NT trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, qn T xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánh hay nên giữ sao, vua QT Bắc không mời ngày quân T bị dẹp tan

*Những từ ngữ thay đổi đáng ý : Trong lời

đối thoại

Trong lêi dÉn gi¸n tiÕp Tõ xng

h«

T«i(ng«ithø nhÊt)

chóac«ng (ng«i thø hai)

nhàvua (ngôithứ3) vua QT (ngôi thứ 3) Từ

aim

đây tỉnh lợc

Từ thêigian

b©y giê bÊy giê * Cđng cè

? Kể tên phơng châm hội thoại học? Mỗi phơng châm hội thoại lấy VD? ? Nêu cách chuyển từ lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gián tiếp?

* Híng dÉnhäc tập

- Nẵm vững nội dung học, ôn tập lại kiến hức tiễng việt kì I - Chuẩn bị kiểm tra 45 phút

+Ôn tập

+Làm lại dạng bàin tập Sgk

-Ngày soạn:30.11.09 Tuần 16

Ngày dạy:7.12.09

Tit 74 Kim tra tiếng Việt A Mục đích cần đạt

- GV HS nhằm đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh vấn đề tiếng Việt học: Các phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại, cáchdẫn trực tíêp, cách dẫn gián tiếp

- Học sinh rèn kĩ trình bày, diễn đạt, kĩ làm tập trắc nghiệm - Học sinh có ý thức cẩn thận, ngiêm túc, trung thc lm bi

B Chuẩn bị Giáo viªn:

- Lập ma trận, đề bài, đáp án, biểu điểm, Học sinh

- Nh h.dẫn

C Tiến trình kiểm tra * ổn định tổ chức

* KiÓm tra sù chn bÞ cđa HS * Tỉ chøc kiĨm tra

I.Ma trËn Néi dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

TN TL TN TL TN TL

ThuËt ng÷

0,25

1 1,5

2

1,75 Ph¬ng châm hội thoại

0,25

2 0,

1 4,5

4

5,25

Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

0,75

3

0,75 C¸ch dÉn trùc tiÕp, c¸ch dÉn

gi¸n tiÕp

1 0,25

1

2

2,25

0,.5 1,5 10

II.Đề bài

A.Phần trắc nghiệm(2 điểm)

Chộp li đáp án cho câu hỏi sau:

C©u 1.Thế phơng châm chất hội thoại? A.Nói rành mạch, rõ ràng, tránh nói mơ hồ

B.Khơng nói điều mà khơng tin C.Nói đề tài giao tiếp

D.Nói có nội dung,nội dung phải đáp ứng nhu cầu giao tiếp

Câu 2.Nói giảm nói tránh phép tu từ liên quan đến phơng châm hội thoại nào? A.Phơng châm lng B.Phng chõm lch s

C.Phơng châm chất D.Phơng châm quan hệ

Cõu 3.Cõu núi sau Mã Giám Sinh đợc dẫn gián tiếp.Đúng hay sai Hỏi tên : “Mã Giám Sinh”

Hỏi quê, : Huyện Lâm Thanh gần A.Đúng B.Sai

Câu 4.Câu Ngựa loài thú bốn chân vi phạm phơng châm hội thoại nào? A.Phơng châm lợng B.Phơng châm chất

C.Phơng châm cách thức D.Phơng châm quan hÖ

Câu 5.Từ “Chân” rong câu thơ : “Buồn trông nội cỏ dầu dầu/ Chân mây mặt đất màu xanh xanh” đợc sử dụng với nghĩa gốc.Đúng hay sai?

A.Đúng B.Sai

Câu 6.Trong từ sau,từ từ Hán Việt? A.Đàn bà C.Phụ nữ B.Trẻ em D.A B

Câu 7.Từ mặt trờitrong câu thơ: Mặt trời xuống biĨn nh hßn lưa

Sóng cài then đêm sập cửa” đợc sử dụng nh thuật ngữ A.Đúng B.Sai

C©u 8.Chän cơm từ thích hợp điền vào chỗ trống :Nói trớc lời ngời khác cha kịp nói

A.Nói leo C.Nãi hít

B.Nói vịng vo D.Nói đầu đũa B.Phần tự luận.(8 điểm)

Câu 9.Chuyển lời đối thoại sâu thành lời dẫn gián tiếp

Trong lúc ngời xôn xao vui vẻ phía sau lng, bác lái xe quay sang nhà họa sÜ nãi véi v·:

- Tôi giới thiệu với bác ngời cô độc gian.Thế bác thích vẽ

C©u 10.Lấy ví dụ thuật ngữ ngành khoa học Vật lý

Câu 11 Cho đoạn thơ :

Làng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh: Bố chiến khu bè cßn viƯc bè

Mày có viết th kể kể Cứ bảo nhà đợc bình n”

(TrÝch:BÕp lưa-B»ng ViƯt)

a Trong đoạn thơ trên, ngời bà vi phạm phơng châm hội thoại nào? Tại sao? Qua em thấy bà ngời nh nào?

b Những câu thơ sử dụng cách dẫn trực tiếp, nhờ dấu hiệu mà em biết cách dẫn trực tiếp? Nêu định nghĩa cách dẫn

III.Yêu cầu

1.Kĩ

- TáI vËn dơng tri thøc

- Trình bày,diễn đạt,dùng từ,viết câu… - Phân tích, nhận diện dạng tập 2.Ni dung

- Các phơng châm hội thoại

- C¸ch dÉn trùc tiÕp, c¸ch dÉn gi¸n tiÕp - Sự phát triển từ vựng

- Thuật ngữ

IV.Thang ®iĨm

A.Trắc nghiệm:2 điểm, đáp án :0,25 điểm B.Tự luận:8 điểm

Câu HS chuyển lời đối thoại thành lời dẫn gián tiếp:2 điểm Câu 9.HS tìm đợc thuật ngữ ngành Vật lý:1,5 điểm Câu 10:4,5 điểm

ý a :2 ®iĨm ý b :2,5 ®iĨm *NhËn xÐt

- Giáo viên thu bài, nhận xét kiĨm tra *Híng dÉn häc tËp

- Làm lại đề kiểm tra, ôn tập phần tiếng việt học, - Chuẩn bị: Trả kiểm tra tiếng Việt

* * * * * * * * * * * * ** * * * * * * * * * * * * Ngày soạn: 4/12/09 Ngày dạy:11/12/09

Tit 71 Chic lợc ngà (T1) A Mục tiêu cần đạt

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ơng Sáu,thấy đ-ợc nghệ thuật miêu tả tâm, lý nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện, sử dụng ngơi kể thứ dung dị, đậm chất Nam

- Rèn kỹ đọc, kể chuyện, phát phân tích chi tiết đặc sắc truyện ngắn - Có rung động, xúc động trớc tình cảnh éo le ngi

B Chuẩn bị Giáo viên:

- Tích hơp: Ngời kể chuyện văn tự Lặng lẽ Sa Pa

- Bảng phụ Häc sinh: - Nh ®É h.dÉn

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiÓm tra sù chuẩn bị HS

? Phân tích nhân vật ông hoạ sĩ truyện Lặng lẽ Sa pa” cđa NTL? * Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

I T×m hiểu chung

1 Tác giả ? Nêu hiểu biết tác

giả Nguyễn Quang Sáng? *Chuẩn xác,nhấn mạnh

.Trình bày

*Hng dẫn học sinh đọc, kể

? Em h·y tãm tắt toàn đoạn trích?

- Giỏo viờn yờu cầu học sinh đọc thích 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12 SGK

? Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng kể?

? Tác giả xây dựng đợc tình truyện nh để bộc lộ sâu sắc tình cảm cha ông Sáu bé Thu?

2 Đọc tìm hiểu thích a Đọc

Đọc tóm tắt văn

b Chú thích Đọc

3 Tìm hiểu chung văn

* Ngụi k: Ngụi th (Bác Ba) Tăng độ tin cậy tính chất trữ tình chuyện

* T×nh hng

-T×nh 1: Những ngày ông Sáu nhà-t/huống

-Tình 2:Những ngày ông Sáu chiến khu

II Phân tích

* Dẫn:T/cảm ông Sáu

?Nhng đáp lại tình cảm ngời cha , bé Thu có phản ứng ?

1 Nh©n vËt bÐ Thu

? Qua thể thái độ nh no ca Thu?

?Tìm chi tiết miêu tả bé Thu ngày tiếp sau

? Nhận xét nghệ thuật dẫn truyện tình trun

?Qua em thấy Thu em bé ntn nhận xét thái độ em với có mặt ơng Sáu nhà

? Em thử đặt trờng hợp vào bé Thu lý giải bé Thu lại ghét ơng Sáu đến vậy? Có phải emkhơng u ba hay khơng?

* Sư dơng b¶ng phụ-Tổ chức thảo luận nhóm

Chuẩn xác

*Gi¶ng

? Từ em đánh giá ntn phản ứng ơng bớng bé Thu

- mặt tái đi, chạy, kêu thét lªn

=> Từ ngạc nhiên,khơng hiểu đến sợ hãi(vì vết thẹo má ơng Sáu giần giật)

*Nh÷ng ngày ông Sáu nhà

- (Ông Sáu vỗ về)Con bé đẩy Chẳng chịu gäi mét tiÕng “ba”

Hết lần đến lần khác,nó nói trống khơng với ơng Sáu, kể cần nhờ vả

Nhờ khơng đợc tự nghĩ cách:Lấy vá múc vá nớc, miệng lẩm bẩm

HÊt trøng cá mà ông Sáu gắp cho

B ỏnh , khơng khóc, cố ý khua dây cột xuồng - NT

+ DÉn truyÖn bÊt ngê,hÊp dÉn

+ Tình truyện lúc căng thẳng,éo le

=>Thu

+ Ương bớng, đáo để, gan lì

+ Từ lạ lẫm đến khó chịu với có mặt ơng Sáu- ngời lạ mặt, nên em có phản ứng rất mạnh mẽ liệt để kiên khơng nhận ơng Sáu ba

.Th¶o luận nhóm(3 nhóm)- viết vào bảng phụ .Trình bày,bổ sung

Vì :

- Bé Thu yêu ba nó- tình yêu sáng, mÃnh liệt vô thiêng liêng tình yêu mà Thu không dễ dàng trao cho :nó căm ghét ông Sáu chứng tỏ yêu ba - ngời ảnh vết thẹo mà ngày yêu thơng mong nhớ

- Thu hn nhiên sáng:em không hiểu đợc chiến tranh làm cha em có vết thẹo

hiểu biết nhà văn

*Bình

tng c bit

Nhà văn:Hiểu yêu trẻ thơ

Miêu tả giới tâm hồn trẻ thơ tinh tế, sinh động * Củng cố

? H·y tóm tắt lại văn lợc ngà? ? HÃy lý giải phản ứng bé Thu * Hớng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học -Chuẩn bị: Tiếp

+ Bộ Thu đêm bên bà ngoại ngày ông Sáu lên đờng trở lại chiến khu +Tìm hiểu nhân vật ông Sáu

Ngày dạy:14/12/09

Tit 72 Chiếc lợc ngà( T2) A Mục tiêu cần đạt

Häc sinh:

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu truyện.Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, biệt nhân vật ơng sáu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

- Biết trân trọng,yêu thơng gia đình B Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Tích hơp: Văn- tập làm văn: Ngời kể chuyện văn tự Văn Tiếng việt: Ôn tập tiếng việt

2 Học sinh: - Đọc, tóm tắt văn trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn C Hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức * Kim tra bi c

? Nêu cảm nhận em nhân vật bé Thu truyện ngắn Chiếc lợc Ngà? * Bài

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

? Tìm chi tiết miêu tả bé Thu ngày ông Sáu trở lại chiÕn khu

? Nhận xét p/thức biểu đạt nhịp điệu câu văn

*Gi¶ng

? Qua em cảm nhận đợc điều ? Đó biểu tâm hồn trẻ thơ ntn

*B×nh

?NhËn xÐt chung vỊ NT kĨ chun

1 Nh©n vËt bÐ Thu (tiÕp)

* Trong ngày ông Sáu trở lại chiến khu

- Vẻ mặt khác, mắt nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

Kªu thÐt lªn:Ba…- tiÕng kªu nh xÐ Chạy xô tới, ôm chặt lấy cổ ba

Võa nãi võa khãc: Ba ë nhµ víi con!

Hôn ba khắp, siết chặt cổ ba, đôI vai nhỏ bé run run

Mọi ngời khơng cầm đợc nớc mắt - NT

+ T¶,so sánh,bình luận

+ Nhịp điệu câu văn nhanh, gấp

=> Tình yêu cha bùng dậy mÃnh liệt víi niỊm hèi hËn vµ hèi tiÕc

Biểu tâm hồn sáng, cá tính mạnh mẽ yêu ghét rạch ròi, liệt

cuuuả tác giả

?Qua ú, nh văn thể đợc điều

động

Bố trí tình tiết hợp lý

=>Tình yêu cha chân thật,trong sáng và mÃnh liệt

2 Nhân vật ông Sáu ? Tình cảm & tâm trạng ông Sáu

c biu hin ntn va trơng thấy con?

? Nhận xét hành động ông Sáu?

? Khi bị từ chối, ơng Sáu có cử gì? Nghệ thuật đợc nhà thơ sử dụng?

? Thể tâm trạng nh nào? *Bình

? Hai ngày sau thái độ &tình cảm ơng Sáu sao?Tìm chi tiết

?Qua em hình dung ntn ơng Sáu

*Gi¶ng

? Tìm chi tiết thể thái độ, tình cảm ông Sáu chia tay? ? Nhận xét tâm trạng ơng Sáu? ? Tìm chi tiết thể thái độ ông Sáu gái thay đổi thái độ? Thể tâm trạng nh nào?

? Khi trở lại chiến trờng tình cảm ông Sáu với gái đợc biểu ntn? ? Nhớ lời dặn, thúc đẩy ông làm lợc ngà Tâm trạng ông biểu ntn từ kiếm đợc khúc

* Khi võa tr«ng thÊy

-Tình ngời cha nơn nao, khơng chờ xuồng cập bến nhảy thót lên, bớc vội vàng kêu to: “Thu! Con” Khơng kìm đựơc xúc động vết thẹo đỏ ửng lên

+ Hành động cuống quýt vồ vập

=>Nỗi vui mừng, niềm khao khát mong mỏi đợc gặp con.

* Khi sỵ h·i bỏ chạy:

- Đứng sững, mặt sầm lại, tay buông xuống nh bị gÃy

+ So sánh

=>Hơt hÉng, thÊt väng, ®au khỉ.

* Những ngày nhà

- Hai ngy sau: tỡm cách để vỗ mong nghe gọi tiếng “Ba”,

Chăm sóc con: Gắp cho miếng trứng cá Không nén đợc giận đánh

=> Bn b·, ®au khỉ

Cố gắng, nhẫn nại chờ đợi tình con Bất lực, kh tõm.

(Sự đau thơng chiến tranh) *Khi chia tay

- Muèn «m con, h«n nhng không dám, buồn dầu khẽ nói Ba nghe con”

=> Bn , ®au khỉ

- Khi Thu gọi ba chạy tới:Một tay ôm con, tay rút khăn lau nớc mắt, hôn lên mái tóc

=> Sung sng, cm ng, hạnh phúc pha lẫn những xót xa cay đắng.

* Khi trë l¹i chiÕn trêng

- Nỗi nhớ thơng, ân hận, day dứt đánh dày vị anh

ngµ?

? Tìm chi tiết miêu tả việc ông Sáu làm lợc?

?Theo em lợc có ý nghĩa

? Ông Sáu đợc miêu tả ntn hi sinh?

?Chi tiết thể điều

? Qua ta suy ngẫm điều g× vỊ chiÕn tranh & cc sèng ngêi?

- Ca lợc tỉ mỉ thận trọng & cố công nh ngời thợ bạc => dành hết tâm trí công sức

- Gò lng, tẩn mẩn khắc Yêu nhớ tặng Thu ba, lúc nhớ bỏ lợc ngắm & mài lên mái tóc cho bóng

=>Thơng nhớ, khao khát tình cháy bỏng và dồn tất t/cảm vào lỵc

* Chiếc lợc ngà vật q thiêng liêng, làm dịu nỗi ân hận & nỗi nhớ khắc khoảI, ánh lên niềm hi vọng đợc gặp trao cho quà kỉ niệm

* S¾p hi sinh:

- Đa tay vào túi, móc lợc, nhắm mắt đồng đội hứa thực hiên ớc nguyện

=> T×nh cha bÊt diƯt.

* Câu chun khơng nói tình cha thắm thiết, sâu nặng, mà gợi cho ngời đọc nghĩ đến & thấm thía đau thơng mát, éo le mà chiến tranh gây cho ngời, gia đình

*T×nh hng trun Ðo le Miêu tả tâm lý tinh tế

=>Tình cha yêu thơng sâu nặng, mÃnh liệt III Tổng kết

? Truyện có thành công mặt nghệ thuËt?

? Khái quát chủ đề t tởng truyện?

1 NghÖ thuËt

+ Cèt truyÖn chắt chẽ, có tình bất ngờ, hợp lí

+ Chọn ngời kể & kể thích hợp

+ Xây dựng & miêu tả tâm lí nhân vật thành công ( tâm lí trẻ em)

2 Néi dung * Ghi nhí / SGK * Cñng cè

? Chi tiết truyện khiến em cảm động nhất? Vì sao? * Hng dn hc

- Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị: Chuẩn bị

-Ngày soạn:8/12/09

Ngày d¹y:15/12/09

Tiết 75. Kiểm tra thơ truyện đại.

A Mục tiêu cần đạt

- GV đánh giá kiểm tra kiến thức học sinh thơ truyện đại học qua giúp học sinh ôn tập, nắm vững nội dung văn thơ truyện đại học - HS rèn luyện kĩ viết đoạn văn, viết văn có bố cục rõ ràng, lời văn chơi chảy - HS có ý thức làm nghiêm túc, trung thực, cẩn thận

B ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: Ma trận, đề bài, đáp án, thang điểm Học sinh: Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS * Tỉ chøc kiĨm tra

I.Ma trËn

Néi dung NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tæng

TN TL TN TL TN TL

Anh trăng 0,25

1

0,25 Nhà thơ Phạm

Tiến Duật

1 0,25

1

0,25

LỈng lÏ Sa Pa

0,5

1

3

3,5 Bài thơ vỊ tiĨu

đội xe khơng kính 0,25 0,25 Đoàn thuyền

đánh cá

1

1

BÕp löa

Lµng 0,25 3,25 ChiÕc lợc ngà

0,5 0,5 Tæng 11 10 II.Đề bài A.Trắc nghiệm

Chn chép lại đáp án cho câu hỏi sau:

A Bài thơ tiểu đội xe khơng kính B Anh trăng C Bếp lửa D Đồng chí

C©u 2. Nh©n vËt khơi gợi lên nhân vật khác nhiều ý nghĩ, cảm xúc nhân vật nào?

A Nhân vật Bé Thu B Nhân vật ông Hai

C Nhân vật ông Sáu D Nhân vật anh niên

Câu 3. Thơ ông có giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc.Ông ai?

A Chính Hữu B Bằng ViƯt C Ph¹m TiÕn Dt D Huy CËn

Câu 4. Nhân vật có cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc, chân thật nhân vật nào? A Nhân vật Bé Thu B Nhân vật ông Hai

C Nhân vật ông Sáu D Nhân vật anh niªn

Câu 5. Biện pháp tu từ đợc sử dụng câu thơ: “Võng mắc chông chênh đờng xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”

A So sánh,ẩn dụ B Nhân hóa, so sánh C Ân dụ, đảo ngữ D Điệp ngữ, ẩn dụ

Câu “Sa Pa – nghe tên ngời ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơI, có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nớc” Những ngời ai?

A Anh niªn, cô kĩ s, ông họa sĩ B Bác lái xe, «ng häa sÜ, c« kÜ s

C Anh niên, ơng kĩ s vờn rau, đồng chí nghiên cứu sét D Cô kĩ s, bác lái xe, anh niên

Câu 7. Khi vừa nghe tin làng Chơ Dầu theo Tây tâm trạng ông Hai nh nào? A Đau đớn, tủi hổ B Dằn vặt, đau khổ

C Cho¸ng v¸ng, t nghĐn D Tđi hỉ, t nghĐn

Câu 8. Tình truyện éo le, xúc động Đó đặc điểm nghệ thuật văn nào? A.Làng B Lặng lẽ Sa Pa

C Chiếc lợc ngà D Anh trăng

B.Tự luận

Câu

a Chép theo trí nhớ khổ thơ cuối thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt b Cho biết thơ đợc sáng tác vào thời gian nào, hồn cảnh

C©u 10.

Cho câu văn: “Anh niên(trong văn “Lặng lẽ Sa Pa”) u cơng việc Hãy viết đoạn văn(từ đến câu) theo cách diễn dịch

Câu 11. Viết đoạn văn nêu cảm nhận em câu thơ: Mặt trời đội biển nhô màu mi

Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi

III.Yêu cầu Kĩ

- TáI vận dụng tri thức

- Trình bày,diễn đạt,dùng từ,viết câu… - Phân tích, nhận diện dạng tập - Cảm thụ văn học

- Dựng đoạn Kiến thức

- Tác giả, tác phẩm

- Y ngha, giỏ tr ca chi tiết, h/ảnh thơ,truyện ngắn đại Việt Nam - Kiến thức nhân vật anh thanhniên văn Lặng lẽ Sa Pa của nhà văn Nguyễn Thành Long

- Nội dung nghệ thuật câu thơ cuối thơ: “Đoàn thuyền đánh cá” IV.Thang điểm

A.Trắc nghiệm : điểm,mỗi đáp án chọn đợc 0,25 điểm B.Tự luận

Câu điểm Câu 10 điểm Câu 11 ®iĨm * NhËn xÐt

- Giáo viên thu bài, nhận xét kiểm tra * Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại đề kiểm tra - Chuẩn bị : Cố hơng

+ Tìm hiểu nét tác giả Lỗ Tấn + Trả lời câu hỏi phần đọc hiu bn

-Ngày soạn: 9/12/09

Ngày dạy:16/12/09

Tit 76. C hng (T1) (Lỗ Tấn) A Mục tiêu cần đạt

Häc sinh :

- Biết đợc nét tác giả Lỗ Tấn tác phẩm Tóm tắt lại đợc cốt chuyện, nắm đợc ngơi kể bố cục văn bản;cảm nhận đợc mức độ ban đầu tâm trạng nhân vật “tôi” đờng thăm quê

- Rèn kĩ đọc, kể, tìm hiểu tác phẩm tự giày tíng triết lý - Hs biết tự đấu tranh với nghèo,cái dốt

- TÝch hỵp:Ỹu tè biểu cảm,nghị luận văn tự Học sinh

- Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiÓm tra sù chuẩn bị HS

?HÃy lý giải phản ứng bé Thu n hững ngày ông Sáu nhà * Tổ chức dạy häc bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

I T×m hiĨu chung

1 Tác giả ?Nêu hiểu biết em tác

giả Lỗ Tấn?

*Nhn mnh:Tỏc phm ca ụng giàu giá trị thực chất chiến đấu, giọng văn ơng bề ngồi lạnh lùng, nhng bên sục sơi tinh thần u nớc ý chí đấu tranh

- Mao Trạch Đông nhận xét: “Trên mặt trận văn hoá Lỗ Tấn vị anh hùng giải phóng dân tộc đắn nhất, dũng cảm nhất, kiên nhất, trung thực nhất, nhiệt tình từ trớc đến cha có.”

TL

- Thời Thanh niên học nhiều nghề (hàng hải, khai mỏ, nghề y) với mong muốn đem khoa học giúp nớc giúp dân

- Sau ông định chuyển sang làm văn nghệ, ông viết văn với mục đích: Phơi bầy bệnh tinh thần quốc dân, lu ý ngời tìm cách chữa trị - Tác phẩm tiêu biểu: 17 tập tạp văn, tập truyện ngắn, tiểu thuyết “AQ truyện”

2 Đọc tìm hiểu thích - Hớng dẫn đọc văn bản: giọng đọc:

chËm, buån, h¬i bïi ngïi

- Giäng nh©n vËt:+ Nhn thỉ: Êp óng, +Hai Dơng chao chát

a Đọc

HS đọc văn theo yêu cầu ?Tóm tắt văn bn

?Giải thích thích sau:

Tóm tắt b.Chú thích Chú thích:1,

3.Tìm hiểu chung văn

*Xuất xứ:Trích từ tập truyện ngắn xuất sắc có tên

Bàng hoàng

? Truyện đợc kể theo thứ mấy? * Ngôi kể : ngơi thứ =>n/v tơi

T¸c dơng kể? =>tăng tính chất trữ tình,triết lý trun - Chó ý HS : “T«i” trc tiÕp quan s¸t,

suy ngẫm, phát biểu quan niệm nhng khơng thể đồng “tôi” với tác giả ? Vãn chia làm phần Nội dung phần?

- HS :tr¶ lêi * Bè cơc:3 phần

tiếp trơn nh quÐt”

+Tâm trạng nv “tôi” đờng xa quê: phần cịn lại ? Em có nhân xét b cc ca

truyện?

=>Bố cục: đầu cuối tơng ứng *Giảng: nguời suy t

trong thuyền nan dới bầu trời u ám cố hơng Phần cuối ngời suy t thuyền rời cố hơng Đầu cuối tơng ứng nh-ng khônh-ng lặp lại

II Phân tÝch

1 Tâm trạng nhân vật đờng q ? Có thể đồng “tơi” vi tỏc gi

không? Vì sao?

* Tôi tác giả, nhân vật văn học, kết sáng tạo, h cấu nghệ thuật *Hình ảnh quê hơng

? Trong tâm trạng háo hức trở quê, nhân vật “Tôi” thấy cảnh vật làng quê nh nào? Tìm chi tiết? ? Hình ảnh làng cũ kí c nhân vật tơi nh nào? Tìm chi tit?

Hiện tại

tiêu điều hoang vắng, im lìm

Qu¸ khø

Đẹp tới mức khơng có h/ảnh ngơn ngữ diễn tả cho đợc ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

g× nãi vỊ khung cảnh làng quê?

+NT: i chiu so sánh, sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt: Kể, tả, biểu cảm, hồi tởng

? Qua khung cảnh làng quê lên nh nào?

Làng quê: Sa sút, tiêu điều, thê lơng, ảm đạm ? Trớc thay đổi ấy, tâm trạng

nhân vật đợc thể qua chi tiết nào?

* Lịng tơi se lại, khơng nén đợc ? Nhận xét v tõm trng ca nhõn vt?

*Giảng

?Đó biểu t/cảm

Bun bó, xút xa, hồi nghi (khơng tin làng cũ.)

Tình yêu quê hơng sâu nặng.

* Củng cố

? Tóm tắt lại truyện Cố hơng? ? NhËn xÐt vỊ bè cơc cđa trun? * Híng dÉn nhà

- Nắm vững nội dung văn - Chuẩn bị: Cố hơng

+ Tr li cõu hỏi phần đọc hiểu văn

-Ngµy soạn: 9/12/09

Ngày dạy:16/12/09

A Mục tiêu cần đạt HS:

- Thấy đợc tâm trạng nhân vật “tôi” ngày quê, thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội phong kiến TQ đơng thời (những năm đầu thể kỷ XX) niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội mới; nghệ thuật truyện: màu sắc trữ tình đậm đà, phép đối chiếu hồi ức

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, kể chuyện tóm tắt, phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh tợng trng

- Có tình u q hơng đất nớc, niềm tin tởng vo tng lai B Chun b

1 Giáo viên

- Tích hợp: Làm văn tự - B¶ng phơ

2 Häc sinh:

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

? Em hÃy tóm tắt truyện Cố hơng Lỗ TÊn? * Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt ng ca trũ

II Phân tích

2.Tâm trạng nhân vật ngày ở quê.

*Tỉ chøc thi gi÷a nhãm Sư dơng b.phơ

? Trong ngày nhà ngời mà tôigặp

* Gặp thím Hai Dơng

.2 nhóm thi viết vào bảng phụ

.1 nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung

? Hình ảnh chị Hai Dơng lên qua chi tiết nào?

? Miờu t nhõn vt chị Hai Dơng, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ? Qua nhân vật chị Hai Dơng lên ngời nh no?

*Chuẩn xác, tổng kết Hiện

- Tiếng the thé lỡng quyền nhô ra, mơi mỏng dính, tay chống nạnh, chân đứng chạng ra, giống hệt com pa - Kể công, giật đơi bít

Qóa khø

tÊt tay,

+ Nghệ thuật đồng hiện, hồi tởng, đối chiếu, so sánh

=> Xấu xí, đanh đá, chua ngoa, lu manh, bần tiện Đã thay đổi nhân hình lẫn nhân tính ? Vì mà thím H.D lại trơ nên nh

vËy

Vì nghèo đói * Gặp Nhuận Thổ *Tổ chức t/luận nhóm

Sư dơng b.phơ

? Kí ức tác giả, Nhuận Thổ lên ngời nh nào? Còn th× sao?

? Miêu tả nhân vật Nhuận Thổ nhà văn sử dụng nghệ thuật gì? Tác dng?

.3 nhóm thảo luận T.bày, nhận xét

Quá khứ

- Khuôn mặt tròn trĩnh, nớc da bánh mật,cổ đeo vòng bạc, tây lăm lăm cầm đinh ba, cố sức đâm theo tra

- Bµn tay hång hµo, lanh lĐn, mập mạc, cứng rắn

- Biết nhiều chuyện

->Khoẻ mạnh, khôi ngô, nhanh nhẹn, hiểu biết nhiều

Hồn nhiên,trong sáng,t/cảm chan hoà gần gũi với

Hiện t¹i

- Cao gấp hai trớc, nớc da vàng sạm, nếp nhăn sâu hoắm Cặp mắt viền đỏ húp mọng lên - Bàn tay thô kệch, nặng nề, nứt nẻ nh vỏ thông

- Mũ lông chiên rách t-ơm, áo bơng mỏng dính co ro cúm rúm, dáng điệu cung kính ->Tiều tuỵ, xấu xí, n n, vng v

Xa cách đầy mặc cảm thân phận

+i chiu, hi tởng,(đ/chiếu n/v khứ)

+kết hợp :tự ,miêu tả,biểu cảm +kểt hợp :Đối thoại, độc thoại nội tâm

=> Nhuận Thổ thay đổi diện mạo tinh thần

Vì nghèo đói, ngời lạc hậu: mê tín,quan niệm cũ kĩ thân phận đẳng cấp

*Bình: Nhuận Thổ để lại “tơi” bao kỷ niệm sâu sắc, bao hình ảnh tuyệt vời thời niên thiếu.NhuậnThổ thần tợng “tôi’’.trong tâm trạng buồn chán,Nhuận Thổ ánh sáng, niềm vui, tất quê hơng yêu dấu đẹp đẽ nên “tơi’’ hồi hộp đón chờ giây phút hội ngộ

- Điếng ngời,

=> choáng váng, hụt hẫng, đau xãt

Nhng giây phút gặp mặt mà thê lơng: NT có thay đổi lớn lao,tồn diện từ hình dáng, đến lời nói,cử chỉ,suy nghĩ, qua thời gian Từ bé hồn nhiên, mạnh khoẻ, sáng nh thiên thần trở thành bác nông dân nghèo túng khô cằn, đần độn, mụ mị đầu óc đầy ý thức thân phận, địa vị xã hội

?Qua gặp gỡ này, em nhận xét ngời quê cũ sau 20 năm ?Nguyên nhân dẫn đến s thay i ú

?Qua đây, Lỗ Tấn muốn nói điều

*Bình

*Con ngi cố hơng biến dạng từ ngoaị hình đến nhân tính: nghèo khổ, xấu xí, tham lam, bần tiện bất lơng

V×:

- Sù sa sút kinh tế - Chính thân ngời =>Qua đây, nhà văn:

+ Phản ánh tình trạng sa sút mặt xà hội Trung Quốc đầu kỉ XX

+ Lờn ỏn chế độ đẳng cấp,lễ giáo PK lạc hậu tàn bạo huỷ hoại thể lực tinh thần ngời + Chỉ mặt hạn chế -“Căn bệnh”- nằm tâm hồn, tính cách thân ngời lao ng

=>Là biểu t/yêu quê hơng sâu sắc * Củng cố

? Cm ngh tâm trạng “Tôi” đờng quê nh nào? * Hớng dẫn nhà

- N¾m vững nội dung học, chuẩn bị Cố hơng - Chuẩn bị tiếp bài:

Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh “Cố hơng” hình ảnh “con đờng” -Ngày soạn:11/12/09 Ngày dạy: 18/12/09

TiÕt 78 Cè h¬ng ( T3)

(Lỗ Tấn)

A Mc tiờu cn t HS:

- Tiếp tục thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội phong kiến TQ đơng thời (những năm đầu thể kỷ XX) niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội mới; tiếp tục thấyđợc nghệ thuật truyện: màu sắc trữ tình đậm đà, phép đối chiếu hồi ức

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, kể chuyện tóm tắt, phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh tợng trng

- có thái độ rõ ràng tàn d chế độ xã hội cũ, có tình u q hơng đất n-ớc

B Chuẩn bị Giáo viên

- Tích hợp :Yếu tố nghị luận văn tự Học sinh

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiĨm tra bµi cũ

? Tâm trạng nhân vật ngày nhà nh nào? * Bài

Hoạt động thày Hoạt động trò

c Tâm trạng suy nghĩ rời cè h - ¬ng

? Trên đờng rời cố hơng tâm trạng nhân vật thể qua nhng chi tit no?

*Lòng không chút lu luyến, cảm thấy chung quanh bốn tờng vô hình, cao, làm cho lẻ loi ngột ngạt, ảo nÃo ? Em hiểu tâm trạng nhân vật nh

thế nào?

? Vỡ nhân vật tơi lại có tâm trạng đó?

?VËy có phải n.vật tôIkhông yêu quê hơng

=>Tâm trạng nặng trĩu nỗi niềm

+ Buồn bÃ,ảo nÃo nhng không lu luyến +Cảm thấy ngột ngạt, lẻ loi

Vì cố hơng khơng cịn đẹp đẽ ấm áp nh xa mà thay vào cố hơng tăm tối, tiêu điều, thê lơng từ dáng vẻ cho n tõm hn

.Thảo luận theo bàn

lạc hậu ? Khi rời cố hơng nhõn vt tụi ó mong

-ớc điều gì?

* Mong cho hệ cháu cách nhau, vất vả chạy vạy nh tôi, không khốn khổ mà đần độn nh Nhuận Thổ, khốn khổ mà tàn nhẫn nh bao ngời khác Chúng cần đợc sống đời mới, đời mà cha đợc sống

- Ngôn ngữ độc thoại nội tâm Câu văn dài

? Theo em đời mong ớc nhân vật đời nh nào?

=>Khao khát thiết tha c.sống mới: Làng quê tơi đẹp, ngời tử tế, thân thiện

? Trong dßng cảm xúc ấy, nhân vật toihình dung cảnh tợng nh nào?

* Liờn tng n mt cánh đồng cát, màu xanh biếc, cạnh bờ biển, vòm trời xanh đậm, treo lơ lửng vầng trăng trịn vàng thắm

? Qua chi tiết em thấy ớc mơ đợc bộc lộ?

- Câu văn giàu h/ảnh

=>Nim hi vng làng quê tơi đẹp, yên bình, no ấm

? Trongtruyện có hình ảnh đ-ờng nào?

*Liên tởng đến h/ảnh đờng: “Trên mặt đất vốn làm có đờng, ngời ta thành ng thụi

? Em hiểu ý nghĩa câu văn nµy nh thÕ nµo?

-> Cũng nh đờng mặt đất, thứ sống không tự có sẵn, nhng cố gắng kiên trì ngời có tất - Lập luận,so sánh

=>Nhà văn khẳng định: Nếu có niềm tin kiên trì, ngời làm thay đổi c.sống tạo lập c.sống mới- tính triết lý =>Tin tởng vào ngời c.sống

? Qua hình ảnh đờng nhân vật tơi bộc lộ t tởng, tình cảm với cố hơng? - Giáo viên: Đó biểu tình u q hơng mẻ mãnh liệt

-> Khơi dậy tinh thần đấu tranh chống áp bức, không cam chịu nghèo hốn ca dõn lng

3 Hình ảnh cố hơng ? Theo em truyện có phải nói tới quê

hơng nhân vật không? Hình ảnh cố hơng mang ý nghĩa khái quát nh nào?

? Thay đổi cố hơng phản ánh điều gì?

- häc sinh tr¶ lêi

+ Đó hình ảnh thu nhỏ xà hội Trung Quèc lóc bÊy giê

XX ? Phản ánh tình hình xã hội nh vậy, tác giả đặt vấn đề thiết gì?

- Häc sinh th¶o luËn, tr¶ lêi

+ Cần phải xây dựng đời mới, đờng mới, khác trớc, tốt đẹp cho hệ tơng lai

III Tổng kết ? Nét đặc sắc nghệ thuật tác

phÈm?

1 NghÖ thuËt - Häc sinh tr¶ lêi

+ Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt + Nghệ thuật so sánh, đồng ?Truyện thể nội dung gì? Nơi dung

* Ghi nhí / SGK * Cđng cè

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập phần luyện tập * Hớng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị trả kiểm tra tiếng Việt, trả kiểm tra Văn + Làm lại tập bµi kiĨm tra

-NS :14/12/09 ND :21/12/09

Tiết 79 Trả Tập làm văn số 3

A.Mc tiờu cn t.

- HS nhận u, nhợc điểm việc vận dụng kiến thức văn tự sù vµo viÕt bµi

- HS cđng cè kÜ làm văn tự kĩ làm văn khác - HS có ý thức phê tự phê

B.Chuẩn bị.

- GV: Bảng phụ

- HS: LËp dµn bµi theo nhãm

C.Tổ chức h.động dạy học.

*ổn định tổ chức

*KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

*Tỉ chøc tr¶ bµi

Hoạt động GV Hoạt động HS *Yêu cầu HS đọc lại đề

? Theo đề bài, viết ta cần vận dụng kĩ

Chuẩn xác(Nh xác định tiết 68, 69.)

*Yªu cầu nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung

Chuẩn xác

1.Ưu điểm

- Biết vận dụng lúc kĩ tự sự, miêu tả nội tâm, nghị luận

- Chuyện có ý nghĩa sâu sắc:Lành, Yên

- Cú tạo đợc tình tiết bất ngờ:H-ng, Ly

- Diễn đạt mạch lạc, sáng - Trình bày, bố cục rõ ràng 2.Hạn chế

- Chuyện tẻ nhạt, đơn điệu:Tuấn,Huệ, Vinh…

- Không quan tâm đến vận dụng yếu tố nghị luận: nhiều em

- §a tình tiết phi lý:Huy, Tiến, Hà

- Chuyn sơ sài:Sơn, Nhật, Hiền b - Diễn đạt lủng củng: Xuõn, Hng

I.Đề

Hóy k mt k niệm đáng nhớ em ngời thân em

II.Yêu cầu 1.Kĩ .TL

2.Kiến thức

.1 nhóm trình bày, nhóm lại nhận xÐt, bæ sung

MB: Giới thiệu câu chuyện ngời thân TB: Lần lợt kể việc cho hợp lý gây đợc bất ngờ

- Chú ý miêu tả nội tâm xen yếu tố nghị luận

KB: Cảm nghĩ,tình cảm ngời thân III.Trả

.Nhận bài, xem bàicủa bạn IV.Nhận xét

Nghe GV nhËn xÐt

*Sử dụng b.phụ *Đọc viết tốt:Yên

.Quan sát bảng phụ lên bảng chữa lỗi VI.Đọc bình hay

Nghe GV c Nhận xét *Củng cố

? Khi làm văn tự cần ý điều câu chuyện đợc hấp dẫn *Hớng dẫn học tập

- nhóm làm lại đề kiểm tra tiếng Việt kiểm tra văn ->Chuẩn bị :Trả kiểm tra tiếng Việt trả kiểm tra văn

NS:15/12/09 ND:22/12/09

TiÕt 80 Trả kiểm tra tiếng Việt.

Trả kiểm tra Văn.

A.Mc tiờu cn t.

HS:

- Củng cố kiến thức tiếng Việt văn thơ đại thông qua việc tự thấy đợc u ngợc điểm kiểm tra

- Rèn kĩ trình bày, diễn đạt, nghi nhớ, vận dụng kiến thức - Có ý thức phê bình tự phê bình

B.ChuÈn bÞ.

- GV: Bảng phụ - HS: Nhđã h.dẫn

C.Tổ chức h.động dạy học * ổn định tổ chhức

* KiÓm tra sù chn bÞ cđa HS

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm * Tổ chức h.động trả

Hoạt động GV Hoạt động HS *Yêu cầu HS đọc lại đề

? Theo đề bài, k.tra ta cần vận dụng kĩ

Chuẩn xác(Nh xác định tiết 72 ) *Yêu cầu HS sử dụng kết làm nhà để trả lời phần trắc nghiệm

A.Tr¶ bµi kiĨm tra tiÕng ViƯt.

I Đề Đọc lại đề II.Yêu cầu Kĩ .TL

2 Kiến thức

*Yêu cầu nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung

Chuẩn xác

.Cá nhân HS trả lời phần trắc nghiệm Nhóm trình bày phần tự luận

.Nhận xét, bổ sung Phần trắc nghiệm

C©u

Đáp án B B B A B C B C

PhÇn tù luận Câu điểm

Trong lúc ngời xơn xao vui vẻ phía sau lng, bác láI xe quay sang nhà hoạ sĩ nói bác giới thiệu với nhà hoạ sĩ ngời cô độc gian, nhà hoạ sĩ thích vẽ anh

C©u 10 ®iĨm

HS lấy thuật ngữ ngành khoa học Vật lý Câu 11 điểm

a.(2 điểm) Ngời bà vi phạm p.châm chất: bảo cháu nói sai thật Qua ta thấy bà ngời giàu đức hi sinh

b (2 điểm)Những câu thơ sử dụng cách dÉn trùc tiÕp: Bè ë chiÕn khu…

bình yên Dấu hiệu:

+ Đợc đặt dấu ngoặc kép sau dấu hai chấm HS nêu định ngha v cỏch dn trc tip

1 Ưu điểm

- Trình bày rõ ràng

- Phân bố thêi gian hỵp lý

- Nhận biết tốt kiến thức tiếng Việt học

- Diễn đạt gọn gàng Hạn chế

- Cßn cã nhầm lẫn: Hng, Huế, Giang - Khả chuyển lêi dÉn trùc tiÕp sang lêi dÉn gi¸n tiÕp yÕu: nhiều HS

- Trình bày cẩu thả: Hà, Xuân,

- Mắc nhiều lỗi tả: Sơn, Nhật, Bùi Tuấn

*Biểu dơng làm em Lành

III.Trả

.Nhận bài, xem IV.Nhận xét

Nghe GV nhËn xÐt

*Yêu cầu HS đọc lại đề

? Theo đề bài, k.tra ta cần vận dụng kĩ

Chuẩn xác(Nh xác định tiết 75) *Yêu cầu HS sử dụng kết làm nhà để trả lời phần trắc nghim

*Yêu cầu nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung

Chuẩn xác

B.Trả kiểm tra Văn.

I bi Đọc lại đề II.Yêu cầu Kĩ .TL

2 KiÕn thøc

.Sư dơng kÕt qu¶ chn bị

.Cá nhân HS trả lời phần trắc nghiệm Nhóm trình bày phần tự luận

.Nhận xét, bổ sung Phần trắc nghiệm

Câu

Đáp án B D C A D C C C

Phần tự luận Câu điểm a Chép khổ thơ:

Giờ cháu xa.Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên cha?

b.Bài thơ đợc s.tác năm 1963, nhà thơ học ngành Luật nớc Câu 10 điểm

Đoạn văn có câu chủ đề cho nằm đầu đoạn Đoạn văn đảm bảo diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi Đoạn văn có ý sau:

- Cơng việc gian khổ nhng lại trở thành ngời bạn mang đến cho anh niềm vui.(DC) - Cơng việc lí sống anh.(DC)

- Đặc biệt hơn, biêt c/việc có ích cho dân tộc, anh lại hạnh phúc đợc làm công việc vất vả này.(DC)

- Dú có khó khăn gian khổ ntn anh để hoàn thành công việc.(DC) Câu 11 điểm

Đoạn văn có câu chủ đề cho nằm đầu đoạn Đoạn văn đảm bảo diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi Đoạn cú cỏc ý sau:

- Câu thơ tả cảnh biển lúc bình minh

- B.pháp nhân hố, nói q:Mặt trời đội biển ->Một khung cảnh biển khơi kì vĩ, tráng lệ - H/ảnh ẩn dụ: màu

->Chính hình ảnh c.sống ấm no, hạnh phúc mở trớc mắt ngời lao động

=>ý thơ tràn đầy niềm tin, niềm hi vọng vào tơng lai ca t nc, dõn tc

1 Ưu điểm

- Trình bày rõ ràng

- Thuc th, nh đợc dấu câu quan trọng có khổ thơ

- Biết cách xây dựng đoạn văn liên kết câu đoạn văn: Lành ,Yên, Ly… - Diễn đạt gọn gàng mạch lạc :Hng ,Sáng…

2 H¹n chế

- Trình bày vụng về: Tiến,Nhật, Huy - Bè cơc kh«ng khoa häc l« rÝch: HiiỊn A,HiiỊn B, Huệ

- Cha thục cảm thụ đoạn thơ: nhiều HS

-Dựng đoạn liên kết đoạn lúng túng: nhiều HS

- Viết câu sai ngữ pháp , mắc nhiều lỗi tả: B.Tuấn,Hùng, Xuân,Hà * Sử dụng bảng phụ ( hệ thống lỗi điển hình kiểm tra)

Yêu cầu HS quan sát bảng phụ ,cá nhân nên bảng sửa lỗi

Chuẩn xác

* Yêu cầu HS đọc HS Yên

III.Trả

Nhận bài, xem IV.Nhận xÐt

L¾ng nghe GV nhËn xÐt

V Chữa lỗi

.HS quan sát bảng phụ

.Từng HS lên chữa lỗi kiểm tra

VI Đọc bình hay Đọc bµi

NhËn xÐt * Cđng cè

- GV nhấn mạnh số kĩ lµm bµi kiĨm tra * Híng dÉn häc tËp

+ Ôn tập nội dung học phần : văn, tiếng Việt, TLV

_ Ngày soạn: 16/12/09 Ngày dạy:23/12/09

Tiết 81 Ôn tập tập làm văn (T1) A Mục tiêu cần đạt

Häc sinh:

- Hệ thống hoá nội dung lớn học phần tập làm văn chơng trình lớp nh: VB thuyết minh, VB tự Học sinh biết vận dụng phơng thức vào văn thuyết minh, văn tự

- Rèn kỹ tổng hợp, so sánh, phân tích nội dung Tập làm văn học - Có ý thức sử dụng nội dung học vào việc tạo lập văn

B Chn bÞ

1 Giáo viên: Tích dọc tập làm văn 6,7,8,9 Tích hợp với văn học Học sinh:

- Nh dÉ h.dÉn

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiÓm tra chuẩn bị HS * Bài

Hot động thày Hoạt động trò

? ThÕ văn thuyết minh?

?Vai trò tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh

? Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả giống khác văn miêu tả điểm nào?

I Văn thuyÕt minh

1 Khái niệm: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

2 Vai trị, tác dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: Làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn

3 Vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Giúp cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng, thêm sinh động, cụ thể, hấp dẫn

Häc sinh th¶o luận, hoàn thành nội dung bảng sau

miêu tả - Trung thành với đặc điểm

của đối tợng cách khoa học

- Cung cấp đầy đủ tri thức đối tợng cho ngời đọc

- Xây dựng hình tợng đối tợng thơng qua quan sát, liên tởng, tởng t-ợng, so sánh

- Mang đến cho ngời đọc cảm nhận mẻ đối t-ợng

- Đảm bảo đợc đặc điểm đối tợng cách khoa học cách miêu tả…

- Hấp dẫn, thu hút ngời đọc, ngời nghe…

* Cñng cè

Giáo viên sơ kết lại nội dung học * Hớng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị: Ôn tập TLV (T2) +Văn tự

_ Ngày soạn:16/12/09 Ngày dạy:23/12/09

Tiết 82 Ôn tập tập làm văn (T2)

A Mc tiờu cn t Học sinh:

- Thấy đợc nội dung phần tập làm văn học chơng trình tập làm văn lớp 9: văn tự Thấy đợc tính chất tích hợp văn tự với văn kiểu loại học lớp 6,7,8

- Rèn kỹ tổng hợp, so sánh, phân tích nội dung Tập làm văn học - Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức thức học tập, tình u mến với mơn học B Chun b

1 Giáo viên: Tích dọc tập làm văn 6,7,8, Học sinh:

- Nh ó h.dn

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiÓm tra sù chuÈn bị HS * Bài

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

II Văn tự sự

? Sách ngữ văn kì I nêu lên nội dung văn tự sự?

+ Tự kết hợp với biểu cảm miêu tả nội tâm

+ Tự kết hợp với nghị luận

trong văn tự

+ Ngời kể chuyện văn tự ? Vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, nghÞ

luận, đối thoại, độc thoại văn văn t s?

- Học sinh thảo luận điền vào bảng yếu tố biểu

t

Khái niệm Hình thức biểu Vai trò văn tự

Miêu tả nội tâm

Miờu t nhng gỡ mà diễn nội tâm ng-ời, không quan sát đợc mắt thờng

Sử dụng hệ thống tính từ động từ tâm trạng, trạng thái…

Nhân vật lên tồn diện sinh động, có chiều sâu

Ỹu tè nghÞ ln

Trình bày ý kiến, đánh giá, triết lý nhân vật, s vic

- Sử dụng kiểu câu lập luận với cặp quan hệ từ

Câu chuyện khúc triết, có chiều sâu t tởng tính triết lý

Đối thoại Các nhân vật trò chuyện với

Lời nhân vật có gạch đầu dòng

Cõu chuyện sinh động nh diễn trớc mắt ng\ời đọc

Độc thoại Nhân vật tự nói chuyện với với đối t-ợng khơng xác định

Có thể có dấu gạch ngang đầu dòng Lời nhân vật phát thành tiếng

Bc l rừ suy nghĩ, đời sống nội tâm nhân vật

Độc thoại nội tâm

Lời nhân vật không phát thành tiếng

Ngời kể chuyện

Ngời dẫn dắt cho câu chuyện phát triển

- Ngụi thứ ba: ngời kể dấu mình, có mặt khắp tác phẩm, biết đợc việc, tâm t tình cảm ca cỏc nhõn vt

câu chuyện mang tính khách quan - Ng«i thø nhÊt: Ngêi kĨ xng

“t«i” tham gia vào việc truyện

Câu chun in ®Ëm dÊu Ên chđ quan

? Hãy cho VD đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận, đoạn văn có sử dụng hình thức đối thoại, đoạn văn có sử dụng hình thức độc thoại độc thoại nội tâm? Chỉ yếu tố văn?

Häc sinh th¶o luËn nhãm : Tìm VD Trình bày

* Củng cè:

? Cã mÊy cách miêu tả nội tâm văn tự * Hớng dẫn nhà

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập tập làm văn - Chuẩn bị: Tổng kết tập làm văn (tiếp) +Tiếp tục tìm hiểu văn tự

-Ngày soạn:18/12/09

Ngày dạy:25/12/09

Tit 83 Ôn tập tập làm văn (T3) A Mục tiêu cần đạt

Häc sinh :

- Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức mảng văn tự sự, Thấy đợc kết cấu đồng tâm, nâng cao, tích hợp văn tự lớp 6,7,8 với văn tự lớp

- Rèn kỹ tổng hợp, so sánh, phân tích nội dung Tập làm văn học - Có ý thức thức học tập tích cực, chủ động

B Chn bÞ

1 Giáo viên: Tích dọc tập làm văn 6,7,8,9

Tích hợp tập làm văn với văn học Học sinh: Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức

* KiÓm tra sù chuÈn bị HS

? Vai trò yếu tố nghi luận văn tự * Bài míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

*Văn tự lớp văn tự lớp 6,7,8 ? Các nội dung văn tự học lớp

9 có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp dới?

- Giáo viên: Việc nâng cao cho ta thấy đợc đa dạng, phong phú thực tế văn học, làm cho phơng thức tự thêm phong phú

- Giống nhau: Đều có cốt truyện, nhân vật chính, nhân vËt phơ, sù viƯc chÝnh, sù viƯc phơ

- Khác nhau: Trong văn tự lớp có kết hợp với yếu tố: Biểu cảm, miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, ngời kể chuyện văn tự =>Văn tự lớp vừa có nội dung lặp lại vừa có nd nâng cao- Biểu câu trúc ch-ơng trình theo vịng trịn đồng tâm

? Giải thích văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự sự?

? Theo em liệu có văn vận dụng phơng thức biểu đạt hay không?

? Đánh dấu vào trống mà kiểu văn kết hợp với yếu tố tơng ứng đó?

? So sánh kết cấu tập làm văn mà em phải làm với kết cấu số văn tự học?

? Tại HS phảI viết đầy đủ phần MB, TB, KB

? Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự phần tập làm văn có giúp đ-ợc việc đọc –hiểu văn hay khơng? Phân tích vào văn làm sáng tỏ?

? Những kiến thức phần văn Tiếng Việt giúp em nh làm tập làm văn?

Khi gọi tên văn ngời ta vào phơng thứcchính văn

=> Trong thực tế khó có văn vận dụng phơng thức biểu đạt

Học sinh thảo luận ,đánh dấu vào bảng đợc th hin trờn bng ph

HS lên bảng thuyết trình stt KiểuVB

chính

Các yếu tố kết hợp với kiểu văn

TS MT NL BC TM §H

1 Tù sù X X X X

2 MT X X X

3 NL X X X X

4 BC X X X X

5 TM X X

6 §H

*Bố cục văn tự

- Một số tác phẩm tự học SGK từ lớp -> lớp phân biệt rõ bố cục phần: Mở bài, thân kết luận

- Hc sinh ang học tập, rèn luyện nên phải theo yêu cầu ‘’chuẩn mực ‘’của nhà trờng Sau trởng thành, học sinh viết tự ‘’phá cách ‘’nh nh

*Vai trò việc học tập kĩ làm văn tự

- Nhng kin thức, kĩ kiểu văn tự cần thiết cho việc đọc – hiểu văn VD: Khi học yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự giúp hiểu sâu sắc đoạn trích “Truyện Kiều” truyện ‘’Làng ‘’ Kim Lân

-Những kiến thức, kĩ phần văn Tiếng Việt giúp học sinh học luyện tập tốt kiểu văn tự

* Củng cố

- Giáo viên nhấn mạng nội dung cần ghi nhớ * Hớng dẫn nhà

- Xem lại toàn nội dung kiến thức TLV - Chuẩn bị :Kiểm tra học kì

+ Ôn tập ND học

-Ngày soạn:1/12/09

Ngày dạy: 8/12/09

Tiết 84, 85 Kiểm tra tổng hợp học kì I

A.Mục tiêu cần đạt

Häc sinh

- Đánh giá trình học tập nhận thức học sinh phần: Đọc hiểu văn bản, tiếng việt, tập làm văn Khả vận dụng kiến thức kĩ văn học vào làm bµi thĨ

- Rèn luyện kĩ trình bày, diễn đạt, kĩ văn học khác - Có ý thức làm nghiêm túc, trung thực, cẩn thận

B ChuÈn bÞ

1, Giáo viên: Ra đề, làm đáp án, thang điểm Học sinh: ôn tập chuẩn bị làm

C Tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS * Tổ chức kiểm tra

I.Đề

Câu 1.Đọc kĩ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Gần miền có mụ

Đa ngời viễn khách tìm vào vấn danh Hỏi tên rằng: MÃ Giám Sinh

Hỏi quê rằng: Huyện Lâm Thanh gần a,Chỉ rõ vi phạm p.châm hội thoại nhân vật MGS

b,Có lời dẫn trực tiếp đoạn thơ trên?Những dấu hiệu hình thức cho em biết iu ú

Câu Cho câu thơ: Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen a,Câu thơ nằm tác phẩm nào,

b,Chép theo trí nhớ hai câu thơ

II.Yêu cầu 1.Kĩ

- Kĩ phân tích nhân vật văn học -Kĩ tạo lập văn

- Kĩ bố cục văn

- Kĩ dựng đoạn, viết câu, dùng từ - Kĩ xác định p.châm hội thoại

- Kĩ tái kiến thức, vận dụng tổ chức kiến thức 2.Kiến thức

- Các p.châm hội thoại - Cách dẫn trực tiếp - Bài thơ :Bếp lửa

- Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai văn Làng nhà văn Kim Lân III.Thang điểm

Câu 1- điểm a,- điểm

HS nêu giải thích đợc p.châm hội thoại mà MGS vi phạm b,- 1điểm

HS nêu lời dẫn trực tiếp nêu đợc dấu hiệu hình thức cách dn ny

Câu 2- điểm

a.HS nờu tên thơ tác giả b.HS chép cõu th

Câu 3- điểm

+ Bài 6-5 điểm:Đảm bảo yêu cầu đề, diễn đạt mạch lạc, bố cục khoa học

+Bài 3-4 điểm:Đảm bảo tơng đối đầy đủ yêu cầu đề song diễn đạt đôi chỗ cha mạch lạc, mắc số lỗi tả

+Bài 1-2 điểm:Có đợc số nội dung song diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi tả ghữ pháp

*Cđng cè

- Giáo viên thu bài, nhận xét kiĨm tra * Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem li kim tra

- Ôn lại kiến thức phần văn bản, tiếng việt, tập làm văn - Chuẩn bị: Tập làm thơ chữ

+Soạn theo câu hỏi Sgk

_ Ngày soạn:21/12/09

Ngày dạy: 28/12/09

A.Mục tiêu cần đạt.

HS:

- Củng cố kiến thức thể thơ chữ - Rèn kĩ làm thơ chữ

- Cú c tự nhiên, tự tin đứng trớc tập thể

B.ChuÈn bÞ.

- HS: Nh h.dẫn - GV: Bảng phụ

C.Tổ chức h.động d.học

*Ơn định tổ chức

*KiĨm tra sù chuẩn bị HS - Vở soạn

*Tỉ chøc d.häc bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS *Tổ chức thảo luận nhóm(3 nhóm)

H.dẫn hoạt động

NhËn xÐt chung

Chọn thơ hay đọc

*Sư dơng b¶ng phơ:TrÝch đoạn thơ thơ Nhớ rừng nhà thơ Thế Lữ:

- Giới thiệu lại thơ

Tổ chức h.động nhóm(2 nhóm)-sử dụng bảng phụ, phiếu hc

? Đoạn thơ tâm

?Tâm đợc diễn tả từ ngữ nào? Qua em có cảm nhận tâm trạng nhân vật

?Từ tâm trạng ấy, hổ có phản ứng nh thế giới xung quanh?Tìm chi tiết, từ ngữ thể

?Nhận xét gịong thơ, cách sử dụng từ ngữ?Từ đó,hãy nêu cảm nhận chung em on th

I.Trình bày thể thơ chữ tự làm

.Thảo luận nhóm:

.c nhúm, nhận xét .Cử đại diện đọc trớc lớp .Nhóm khác nhn xột

II.Tìm hiểu thơ chữ

.Quan sát bảng phụ Đọc đoạn thơ

Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua Khinh lũ ngời ngạo mạn ngẩn ngơ Giơng mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Thảo luận nhóm-viết vào bảng phụ

*Chuẩn x¸c

.Nhãm kh¸c bỉ sung, nhËn xÐt

- T©m sù cđa mét hỉ- chóa tĨ rõng xanh, bị sa

- Tõm s ú c din t cm t cm hn

+Nỗi căm hờn uất ức có hình có khối mà tự giải toả- hổ bất lực

- S bất lực+sự không cam chịu hổ đợc diễn tả từ “gậm”

- Từ đó, hồn tồn khinh ghét, coi thờng lũ ngời đứng xem nh trị mua vui

=>Giäng th¬ võa h»n học lại vừa nh buông xuôi+Cách sử dụng từ ngữ chän läc

Tác giả thể nỗi uất ức căm hờn môt chúa tể lỡ sa cơ; chán ghét, coi th-ờng đời tầm thth-ờng

*Cñng cè

?Nêu số đặc điểm thể thơ chữ *H.dẫn học tập

- Làm thơ chữ với đề tài mùa xuân - Tập cảm nhận đoạn thơ chữ

_ Ngày soạn:22/12/09

Ngày dạy: 29/12/09

Tit 87. Tập làm thơ chữ (Tiếp) A.Mục tiêu cần đạt

HS:

- Cñng cè kiến thức thể thơ chữ - Rèn kĩ làm thơ chữ

- Cú c s t nhiên, tự tin đứng trớc tập thể B.Chuẩn bị

- HS: Nh h.dẫn - GV: Bảng phụ

C.Tổ chức h.động d.học *Ôn định tổ chức

*KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS - Vở soạn

*Tổ chức d.học míi

*Yêu cầu HS xem lại thơ chữ tự làm để chuẩn bị trình bày trớc lớp Gọi lần lợt HS đọc

Tæ chøc nhËn xÐt

Cïng HS chän hay

*Sử dụng bảng phụ:

?Làm tiếp câu lại đoạn thơ *Tổ chức thảo luận nhóm

Nhận xét chuẩn xác:

Đàn cò trắng giăng hàng bay phấp phới

?Nêu cảm nhận em khổ thơ

- Dành thời gian cho HS suy nghĩ Gọi em nêu cảm nhận, em khác nhận xét bỉ sung

NhËn xÐt chung, chn x¸c:

Bình giảng

I.Trình bày thơ chữ tự làm

Cá nhân HS trình bày Nhận xét

II.Tìm hiểu số đoạn thơ hay 1.Làm thơ

Trích đoạn: Đám cới mùa xuân- Đoàn Văn Cừ Ngày ửng hồng sau sơng gấm mỏng

Nắng dát vàng bÃi cỏ non xanh Dịp cầu xa lång bãng níc lung linh Th¶o ln nhãm(3 nhãm)

.Trình bày, nhận xét

2.Cảm nhận thơ

.Suy ngh v hot ng cỏ nhõn

.Trình bày Nhận xét

- Hình ảnh thơ chân thực, gợi cảm

=>Gợi tả không gian mùa xuân sáng, tràn đầy sức sống

*Củng cố

? Đọc đoạn thơ chữ mµ em thÝch *H.dÉn häc tËp

- Tiếp tục làm thơ chữ

- Chuẩn bị:Trả kiểm tra học kì I +Lập dàn cho câu 3/phần tự luận

_

Tiết 88 Hớng dẫn đọc thêm Những đứa trẻ (T1)

(Trích “Thời thơ ấu” – M Go-rơ-ki) A Mục tiêu cần đạt

Häc sinh

- Hiểu đợc tâm hồn trẻ thơ trắng, thiếu tình thơng hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

- Rèn kỹ đọc, kể phân tích tác phẩm tự tự thuật

- Có đợc rung động trớc tâm hồn cao đẹp, trắng tuổi thơ Bồi dỡng tình cảm bạn bè, lòng độ lợng bao dung

B ChuÈn bị:

1 Giáo viên: Tranh, ảnh chân dung M.Gor-ki, tác phẩm Thời thơ ấu.

2 Hc sinh: Nh h.dẫn

C Tổ chức hoạt động dạy học: * ổn định tổ chức

* Kiểm tra chuẩn bị cua HSbài cũ * Bài míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

I.Tìm hiểu chung

1 Tác giả ? Nêu hiểu biết em tác giả

M.Gorki?

*Giáo viên giới thiệu chân dung nhà văn

- MácximGorki(1868-1936) bút danh A.Pêscốp-Nhà văn lớn cđa Nga vµ thÕ giíi thÕ kØ XX

- Sớm mồ côi cha, sống với bà, tuổi thơ chịu nhiều cay đắng.- Gorki (cay đắng ) Quan sát chân dung

2 Đọc , tìm hiểu thích - Giáo viên hớng dẫn đọc a Đọc văn

+ Đọc truyền cảm, phát âm từ ngữ tiếng nớc ngời

-2 Học sinh đọc văn theo yêu cầu, học sinh khác theo dõi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thích 3,5,7,10,12

b Chó thÝch

- Học sinh đọc thích Tìm hiểu chung văn ? Xác định kể tác dụng

kể

GV tỉng hỵp ý kiÕn, ghi bảng ? Nêu xuất xứ đoạn trích *Giới thiệu ảnh vỊ t¸c phÈm

? Xác định bố cục văn bản, nội dung phần?

*Ngơi kể: Ngôi thứ (A-li-ô-sa, Mác xim Gor-ki hồi nhỏ) -> câu chuyện tự thuật cảm động, chân thành, gây sc hỳt ln c gi

*Xuất xứ đoạn trÝch:TrÝch tõ tiĨu thut tù tht “Thêi th¬ Êu”

.Quan sát ảnh tác phẩm * Bố cục: ®o¹n

+ “Có đến cúi xuống”: Tình bạn tuổi u th

+ Còn lại: Tình bạn tiếp tục *Sử dụng bảng phụ, phiếu học tËp->tỉ

chøc HS th¶o ln (2 nhãm)

II Phân tích

.2 nhóm thảo luận-viết vào bảng phụ Trình bày, nhận xét, bổ sung

1.Tình bạn bọn trẻ. ? Aliôsa có hoàn cảnh nh nào?

? Aliơsa biết ba đứa trẻ nhà hàng xóm có hồn cảnh nh nào?Tìm chi tiết

? Nhận xét hồn cảnh đứa trẻ?

? Vì Aliơsa đứa trẻ lại chơi với nhau?

? Nhận xét tình bạn đứa trẻ?

? Theo dõi đối thoại bọn trẻ, em có cảm nhận A-li-ơ-sa đứa trẻ

?Nêu lên cảm nhận chung em tình ban đứa trẻ

? Trớc quen thân đứa trẻ cảm nhận Ali sa nh nào?

? Khi đứa trẻ kể chuyện mẹ chết Aliôsa quan sát thấy đứa trẻ nh nào?

? BPNT đợc sử dng? Qua nhng

*Hoàn cảnh bọn trẻ

- Aliôsa bố, mẹ lại lấy chồng khác ,ơng ngoại hay đánh địn , có bà ngời hiền từ

- đứa trẻ mẹ, có ơng bố khó chịu, gia trởng, ngời mẹ kế ghẻ lạnh

=> Sèng c¶nh ngé Ðo le, thiếu tình yêu thơng

*Tình bạn bon trỴ

- Do tình cờ Aliơsa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng nên đứa trẻ hiểu chơi với Aliơsa

- Do chúng có chung cảnh ngộ:mồ cơI mẹ ,thiếu tình thơng, sống với ngời ông, ngời bố cộc cằn,hay quát mắng, đánh đập

-> Tình bạn nảy nở tự nhiên tơng đồng hoàn cảnh

* Cuộc đối thoại bọn trẻ

->những đứa trẻ thân thiết,yêu thơng chõn thnh

->chúng cảm thông , sẻ chia mát, thiếu thốn

->chúng xây lên niềm hi vọng

=>Tình bạn sáng, ngây thơ, không phân biệt sang hèn.

*Cảm nhận A-li-ô-sa bọn trẻ

-Trc quen thân, nhìn sang hàng xóm Aliơsa biết “3 đứa mặc áo cánh và quần dài màu xám, đội mũ nh nhau Chúng có khn mặt trịn, mắt xám và giống tơi phân biệt đợc chúng theo tầm vóc “

- Khi đứa kể chuyện mẹ chết ,dì ghẻ “Chúng ngồi sát vào giống nh những chú gà

“-+ NghƯ tht so s¸nh

chi tiết trên? Tác dụng?

*So sánh xác khiến ta liên tởng dứa trẻ nh lũ gµ mÊt mĐ sù h·i, co cơm vµo

? Hình ảnh đứa trẻ bị bố mắng lên dới quan sát, cảm nhận Aliôsa nh nào?

? Nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? Qua gợi lên điều gì?

? Qua quan sát cảm nhận Aliơsa đứa trẻ, em có nhận xét nhân vật này?

*B×nh

*Tỉng kÕt nhận xét tinh thần nhóm

nghip đáng thơng đứa trẻ -Khi bị bố mắng: “Tức đứa trẻ lặng lẽ bớc khỏi xe vào nhà ,khiến lại nghĩ đến con ngỗng ngoan ngoãn “

+ NghƯ tht so s¸nh

-> Thể đợc dáng dấp bên giới nội tâm chúng: Bị áp chế, lẳng lặng, cam chịu, nhẫn nhục

=>A-li-ơ-sa đồng cảm với sống thiếu tình thơng đứa trẻ.

* Cñng cè

- Tãm tắt lại đoạn trích

? Em cú nhn xột tình bạn đứa trẻ? * Hớng dn hc

- Nắm vững nội dung học

- Soạn tiếp văn bản: Trả lời câu hỏi 3, SGK

Ngày soạn: 23/21/09 Ngày dạy: 30/12/09

Tit 89 Hng dn đọc thêm. Những đứa trẻ (T2)

(TrÝch “Thêi th¬ Êu” – M Go-r¬-ki)

A Mục tiêu cần đạt

Häc sinh

- Hiểu đợc tâm hồn trẻ thơ trắng, thiếu tình thơng hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

- Rèn kỹ đọc, kể phân tích tác phẩm tự tự thuật

- Có rung động trớc tâm hồn cao đẹp, trắng tuổi thơ Bồi dỡng tình cảm bạn bè, lịng độ lợng bao dung

1 Giáo viên: Tranh, ảnh chân dung M.Gor-ki, tác phẩm Thời thơ ấu.

2 Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi

C T chức hoạt động dạy học:

*ổn định lớp: *Kiểm tra cũ * Bài

Hoạt động thày Hoạt động trị

*Sư dơng b¶ng phơ, phiÕu häc tËp->tỉ chøc HS th¶o ln (2 nhãm)

? Ai ngời ngăn cấm bọn trẻ Tìm chi tiết ngời

?NhËn xét

? Qua đây, em có cảm nhận tình bạn bọn trẻ

? Bị cấm, bọn trẻ chơI với cách

? Chúng lại kể cho nghe

.2 nhóm thảo luận Trình bày

1.Tình bạn bị ngăn cấm(nhóm 1)

* ễng i tỏ Tỡm chi tiết

->Hà khắc, lạnh lùng, vô cảm đầy ý thức phân biệt đẳng cấp

=>Tình bạn đứa trẻ bị can thiệp ngăn cấm thô bo

3.Tình bạn tiếp tục.(nhóm 2)

*Bọn trỴ:

- Kht lỗ hàng rào để nói chuyện

+3 đứa trẻ kể c.sống buùon tẻ ca chỳng

+A-li-ô-sa kể bà câu chuyện cổ tích

? Trong k chuyện, tác giả hay lồng truyện đời thờng với truyện cổ tích, tìm chi tiết?

Chuyện đời thờng + Ba đứa trẻ nhắc đến dì ghẻ

+ Mẹ thật chết + Ngời bà nhân hậu Aliơsa

Chuyện cổ tích + Aliơsa liên tởng đến mụ dì ghẻ độc ảc truyện + Mẹ về, ngời chết sống lại

+ Có lẽ tất ngời bà tốt ? Những truyện đời thờng lồng với truyện

cổ tích qua tác giả muốn thể điều gì?

-> A-li-ơ-sa làm việc tốt theo cách :gieo vào tâm hồn bạn niềm tin vào điều tốt đẹp giới

? Thấy đợc điều tình bạn Aliơsa cho bọn trẻ?

=> Tình bạn sáng ấm áp, bền chặt, v-ợt qua rào cản

II Tổng kết

? Nhng nét đặc sắc nghệ thuật truyện?

1 NghÖ thuËt

+ Lối kể chuyện tự thuật, chuyện đời th-ờng lồng với truyện cổ tích

* Cñng cè

- Em cảm nhận đợc điềugì từ tình bạn cảu Aliơsa đứa trẻ? * Hớng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung nghệ thuật văn - Ôn lại cỏc bn ó hc

- Chuẩn bị: Trả kiểm tra học kì +Làm lại kiểm tra

Ngày soạn:26/12/09 Ngày dạy:2/1/10

Tiết 90. Trả kiểm tra cuối học kì I

A.Mục tiêu cần đạt.

HS:

- Củng cố mảng kiến thức quan trọng HK I văn, tiếng Việt TLV

- ỏnh giá đợc hiệu học tập sau kì học;từ có hớng phát huy khắc phục u, nhợc điểm

- Cã ý thức phê tự phê

B.Chuẩn bị.

- HS: Nh h.dẫn - GV: Bảng phụ

C.Tổ chc cỏc h.ng dy hc

*Ôn đinh tổ chức

*KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS - Vë soạn

*Tổ chức trả

Hot động GV Hoạt động HS *Yêu cầu HS đọc lại đề

? Theo đề bài, k.tra ta cần vận dụng kĩ

Chuẩn xác(Nh xác định tiết 84,85)

*Yêu cầu HS sử dụng kết làm nhà để

I Đề Đọc lại đề II.Yêu cầu Kĩ .TL

2 Kiến thức

trả lời câu 1,2

*Yêu cầu nhóm trình bày câu 3, nhóm lại nhận xét, bổ sung

Chuẩn xác Câu 1(3 điểm)

a.MGS vi phạm p.châm hội thoại: - P.châm chất

- P.châm lợng - P.châm cách thức - P.châm lịch sù

b.*Cã lêi dÉn trùc tiÕp: - M· Giám Sinh

- Huyện Lâm Thanh gần *Dấu hiÖu:

- Đợc đặt sau dấu hai chấm du ngoc kộp

Câu 2(1 điểm)

- Câu thơ nằm thơ Bếp lửa nhà htơ Bằng Việt

- Hai câu thơ tiếp:

Một lửa lòng bà ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng

1.Ưu điểm

- Trình bày rõ ràng

- Phân bè thêi gian hỵp lý

- Nhận biết tốt kiến thức tiếng Việt học

- Din t gn gng

- Biết cách phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật

- Biết bố cục văn thành đoạn văn Hạn chế

- Còn có nhầm lẫn p.châm héi tho¹i: Hng, HuÕ, Giang…

- Khả diễn đạt yếu:câu văn dài, lủng củng, vòng vo: nhiều HS

- Trình bày cẩu thả: Hà, Xuân,

.Cá nhân HS trả lời câu Nhóm trình bày câu

.Nhận xét, bổ sung

Câu 3.(6 điểm)

MB:Giới thiệu nhân vật ông Hai kiện ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo Tây TB:

- Tâm trạng bất ngờ, choáng váng - Tâm trạng xấu hổ

- Tõm trng au đớn, tủi hổ, ám ảnh nặng nề

- NT x©y dùng nh©n vËt KB:

- Khẳng định thành công nhà văn Kim Lân x.dựng nhân vật

-NhËn xÐt chung vỊ ngêi «ng Hai ngời nông dân

III.Trả

.Nhận bµi, xem bµi IV.NhËn xÐt

- Nhiều HS cha biết cách trình bày câu d-ới dạng văn

- Mắc nhiều lỗi tả: Sơn, Nhật, Bùi Tuấn

*Sử dụng bảng phụ:Hệ thống lỗi điển hình

Yêu cầu HS chữa lỗi theo cặp Chuẩn xác

*Biểu dơng làm em Lành, Yên

V.Chữa lỗi điển hình

Chữa lỗi theo cặp

VI.Biểu d ơng làm tốt Lắng nghe

*Cñng cè

- GV chốt lại số vấn đề cần lu ý làm *Hớng dẫn học tập

- Tiếp tục ôn tập - Chuẩn bị +Bàn đọc sách +Khởi ngữ