Đã đạt đến độ nhuần nhuyễn, điêu luyện, mỗi động tác của người lái đò giống như một đường cọ trên bức tranh sông nước mênh mông… + Phong thái nghệ sĩ của ông lái đò thể hiện trong cách[r]
(1)TRƯỜNG THPT RẠCH KIẾN ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu:
CÂU CHUYỆN VỀ HAI HẠT LÚA
Có hai hạt lúa lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt đều to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm: “Dại ta phải theo ơng chủ đồng Ta khơng muốn thân hình phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lửa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai thì ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời mới.
Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích nên chết dần chết mịn Trong đó hạt lúa thứ hai dù nát tan từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa mới…
Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ - lựa chọn hạt giống thứ hai”.
(Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, 2004)
Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm)
Câu Dựa vào văn bản, cho biết hạt lúa thứ hai “mong ông chủ mang gieo xuống đất”? (0,5 điểm)
(2)Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: “Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ”
Câu (5,0 điểm)
Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi
Đất Nước có “ngày xửa ngày xưa…” mẹ thường hay kể. Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn
Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu
Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên
Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó…
Anh/Chị phân tích đoạn thơ để làm rõ cảm nhận sâu sắc, mẻ đất nước Nguyễn Khoa Điềm
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ
Cách giải:
Phương thức biểu đạt chính: tự Câu 2:
Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:
Hạt lúa thứ hai “mong ơng chủ mang gieo xuống đất” muốn bắt đầu đời
Câu 3:
(3)Cách giải:
Hình ảnh hai hạt lúa tượng trưng cho kiểu người:
+ Hạt lúa thứ nhất: kiểu người sống mức an tồn, khơng dám làm mạo hiểm + Hạt lúa thứ hai: kiểu người dám sống khác, dám đương đầu với thử thách
Câu 4:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Anh/chị tự rút thơng điệp có ý nghĩa cho thân từ câu chuyện Có thể thơng điệp: Mỗi người dám dấn thân mình, sống đời có ý nghĩa
II LÀM VĂN Câu 1:
Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ
- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận
Yêu cầu nội dung:
Nêu vấn đề Giải thích vấn đề
“Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ” nghĩa đừng sống đời an toàn, biết dấn thân chấp nhận thử thách để sống có ý nghĩa
Phân tích, bàn luận vấn đề
- Tại khơng nên sống đời q an tồn mà biết dấn thân chấp nhận thử thách để sống có ý nghĩa hơn?
(4)+ Thử thách phần sống Qua thử thách, người luyện trí tuệ lẫn phẩm cách
+ Chỉ dám chấp nhận đời khác bạn có thành cơng bất ngờ cách khám phá khả tiềm ẩn người
- Phê phán người ln sợ hãi, ln khép vịng an tồn
Liên hệ thân
Câu 2:
Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm
- Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ơng có sức hấp dẫn kết hợp xúc cảm nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước
- Trường ca Mặt đường khát vọng tác giả hoàn thành chiến khu Trị Thiên 1971, in lần
đầu năm 1974, viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm bị chiếm miền Nam, non sông đất nước, sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hịa nhịp với chiến đấu
chống đế quốc Mĩ xâm lược Đoạn trích Đất Nước thuộc chương V trường ca
2 Phân tích
2.1 Đất nước có từ bao giờ?
- Câu thơ câu trả lời cho câu hỏi ấy:
“Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi”
- Đất Nước thứ thân thuộc, gần gũi, gắn bó vỡi người, người từ phôi thai Thể tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân”
- Tác giả cảm nhận đất nước chiều sâu văn hóa – lịch sử sống đời thường người qua cụm từ “ngày xửa ngày xưa” gợi học đạo lí làm người qua câu chuyện cổ tích thấm đượm nghĩa tình
(5)- Bắt đầu với phong tục ăn trầu gợi hình ảnh người bà thân thuộc, gợi câu chuyện tích trầu cau, nhắn nhủ nghĩa tình anh em sâu đậm, tình cảm vợ chồng nhân nghĩa thủy chung
- Hình ảnh “cây tre” cịn gợi lên hình ảnh người Việt Nam, cần cù, siêng năng, chịu
thương, chịu khó “Lớn lên” nghĩa nói trình trưởng thành Đất Nước, nói lớn lên chiến tranh nghĩa nói truyền thống chống giặc kiên cường, bền bỉ
- Tập quán bới tóc sau đầu để tâm làm việc, gợi câu ca dao bình trị dạt thương nhớ Nhắc nhở tình cảm vợ cồng sắc son, sâu nặng qua hình ảnh: “gừng cay”, “muối mặn”
- Tái văn hóa nước ta câu thơ đơn sơ đầy dụng ý:“Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng” Nghệ thuật liệt kê, cách ngắt nhịp liên tục thể truyền thống lao động cần cù, cách ăn cách sinh hoạt
- Nguyễn Khoa Điềm thâu tóm tất tư tưởng nhất: “Đất Nước có từ ngày đó…” Dấu “…” cuối câu biện pháp tu từ im lặng, lời hết ý còn, nung nấu sục sôi
=> Đất nước hình thành gắn liền với văn hóa, lối sống, phong tục tập quán cảu người Việt Nam, gắn liền với đời sóng gia đình Những làm nên Đất Nước kết tinh thành linh ồn dân tộc Đất Nước lên vừa thiêng liêng, tơn kính lại gần gũi thiết tha
3 Kết bài:
- Khái quát vấn đề ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích thực yêu cầu đây:
1. Một anh chàng có tên Bryan Anderson lái xe đường cao tốc gặp bà cụ già
đang đứng cạnh xe Mercedes cứng bị xịt lốp với dáng vẻ lo lắng.
Anderson liền dừng xe lại chỗ bà cụ Thấy anh đầu tóc bù xù, quần áo nhếch nhác, vẻ mặt dữ, râu ria không cạo, cụ già sợ Biết ý, Anderson hỏi từ xa, cụ có cần giúp khơng, cháu tên Bryan Anderson Cụ đành gật đầu đợi tiếng cao tốc nắng gắt mà không dừng lại giúp.
(6)Khi xong việc, cụ bà hỏi, anh lấy bao nhiêu, Anderson cười nói “Cụ chẳng nợ Nếu muốn trả tiền cơng, lần sau thấy cần trợ giúp cụ giơ bàn tay thân Và lúc cụ nghĩ đến chấu, vui rồi.”
(Con người tử tế, Hiệu Minh, Báo Vietnamnet, 29/03/2016) Giờ sáng cô sinh viên y khoa Chu Thương Minh Trang, 22 tuổi,
ngồi vỉa hè lạnh giá để khám bệnh miễn phí cho ơng Nguyễn, người đàn ơng vô gia cư 70 tuổi Con đường nơi nương náu ông đêm xuống.
Ông mặc lớp áo để chống lại lạnh Ơng kêu đau tay lưng cơng việc sửa xe đạp Không do dự, Trang nhẹ nhàng đưa tay xoa ngón tay cho ơng Sau hỏi han xong, cô trao cho ông miếng dán Salonpas Ông Nguyễn xúc động cảm ơn cơ.
Ơng nói: “Tơi sống vất vả Tơi cảm kích tình nguyện viên trẻ đến thăm Tơi đã trải qua nhiều khó khăn không cảm thấy buồn tơi biết có người tốt xung quanh giúp đỡ mình”.
(“Chuyện người tử tế” Việt Nam lên báo nước ngoài, Phạm Khánh lược dịch, Infonet, 22/03/2017) Câu Xác định phương thức biểu đạt hai đoạn trích
Câu Việc làm anh Bryan Anderson cô sinh viên y khoa Chu Thương Minh Trang hai đoạn trích gọi tên gì? Anh/chị có đồng tình với việc làm khơng, sao?
Câu Câu nói anh Bryan Anderson lời chia sẻ ơng Nguyễn hai đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì?
Anh Bryan Anderson: “Cụ chẳng nợ Nếu muốn trả tiền cơng, lần sau thấy cần trợ giúp cụ giơ bàn tay thân Và lúc cụ nghĩ đến cháu, vui rồi.”
Ơng Nguyễn: “Tơi sống vất vả Tơi cảm kích tình nguyện viên trẻ đến thăm Tơi trải qua nhiều khó khăn tơi khơng cảm thấy buồn tơi biết có người tốt xung quanh giúp đỡ mình”
II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Từ hai đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị về: Sự lan tỏa việc làm tử tế sống
Câu (5,0 điểm)
(7)Phân tích nhân vật người lái đò tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn để làm sáng tỏ nhận xét Từ đó, nêu vài suy nghĩ anh/chị phẩm chất cần có người công xây dựng bảo vệ Tổ quốc hôm
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
Phương pháp: Dựa vào kiến thức học phương thức biểu đạt Có phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – công vụ
Cách giải:
Phương thức biểu đạt: tự Câu 2:
Phương pháp: Phân tích Cách giải:
- Việc làm hai người hai đoạn trích việc làm tử tế
- Đồng tình với việc làm việc làm tốt, xuất phát từ lòng nhân ai, yêu thương người Nếu người có việc làm, lịng xã hội trở nên tốt đẹp
Câu 3:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Câu nói hai nhân vật hai đoạn trích gợi cho anh/ chị suy nghĩ:
- Sự tử tế, lòng nhân cần mang đến cho tất người, cần nhân rộng - Sự tử tế , lòng nhân đem lại niềm vui hạnh phúc khơng cho người cho mà cịn cho người nhận Đó chia sẻ, đồng cảm
II LÀM VĂN Câu 1:
Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)
(8)- Tử tế: chữ “tử” có nghĩa chuyện nhỏ bé, chữ “tế” có nghĩa chuyện bình thường Hai chữ “tử tế” có nghĩa cẩn trọng từ việc nhỏ bé
- Tử tế chuẩn mực đạo đức quan trọng sống, phép tắc cần thiết giao tiếp người với người cách đối nhân xử thế, giá trị đẹp nhân văn
- Tử tế khơng phải có tiền bạc mà mua muốn có ngay, mà phải học hành, rèn luyện, kế thừa giữ gìn
- Sự lan tỏa tử tế tức tử tế nhân rộng khắp toàn xã hội * Bàn luận, mở rộng vấn đề:
- Tác dụng việc lan tỏa tử tế: + Giúp người sống vui vẻ, hạnh phúc
+ Giúp quan hệ người với người trở nên văn minh Con người biết đồng cảm sẻ chia với
+ Giúp xã hội phát triển lành mạnh, giới khơng cịn bạo lực, chiến tranh - Việc tỏa tử tế xã hội điều cần thiết:
+ Cùng với phát triển ngày mạnh mẽ khoa học – kĩ thuật, sống người ngày bộc lộ rõ nhiều mặt trái nó: bạo lực, chiến tranh…
+ Sự tử tế giúp người nhận thức lại hành động thân, kiểm soát thân đối nhân xử cách đàng hoàng
- Làm cách để lan tỏa tử tế:
+ Nó giáo dục Đầu tiên giáo dục từ gia đình – nơi hình thành nhân cách cá nhân, nhà trường – nơi hoàn thiện nhân cách, xã hội – nơi đấu tranh để bảo vệ giá trị tử tế lên hình lên hài thời niên thiếu,…
+ Nó ý thức cá nhân Mỗi người có lựa chọn ứng xử khác Sự tử tế lựa chọn Có người bị mơi trường bên ngồi tác động mà có phản ứng tiêu cực, hành động xấu
* Liên hệ thân: Anh/chị làm để góp vào lan tỏa tử tế xã hội? Có câu chuyện việc tử tế/ chưa tử tế với người để chia sẻ?
(9)Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung:
1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý kiến nhận xét:
- Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, coi ơng định nghĩa người nghệ sĩ
- Nét bật phong cách ông chỗ, Nguyễn Tuân nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Đặc biệt ơng thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ
- Người lái đị sơng Đà thiên tùy bút rút tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân, tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn ông: tài hoa, uyên bác, lịch lãm
- Nhận xét tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Trong mắt Nguyễn Tuân, người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta” Hình ảnh người lái đị tác phẩm chất vàng mười mà tác giả tìm lâu
2 Phân tích 2.1 Giải thích
- Vàng mười: tinh túy nhất, cao quý nhất, giá trị
- Con người Tây Bắc thực xứng đáng thứ vàng mười đất nước ta: Nguyễn Tuân muốn khẳng định tài có người lái đị, rèn luyện, thử thách qua nguy hiểm, khó khăn, khơng thế, vượt qua ngưỡng cơng việc lao động bình thường trở thành thứ nghệ thuật cao cấp nâng tầm người thực lên bậc nghệ sĩ
(10)- Chân dung: “tay ông nghêu sào, chân ơng lúc khuỳnh khuỳnh gị lại kẹp lấy cuống lái tưởng tượng, giọng ông ào tiếng nước trước mặt ghềnh sông, nhỡn giới ơng vịi vọi lúc mong bến xa sương mù”, “cái đầu bạc quắc thước… đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”
b Vẻ đẹp người lái đị sơng Đà b1 Vẻ đẹp trí dũng:
Khắc họa tương quan với hình ảnh sơng Đà bạo, hùng vĩ: - Nghệ thuật tương phản làm bật chiến không cân sức:
+ Một bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vơ song với sóng nước, với thạch tinh nham hiểm
+ Một bên người bé nhỏ thuyền én đơn độc vũ khí tay cán chèo
Cuộc giao tranh với ba trùng vi thạch trận:
- Cuộc vượt thác lần một:
+ Sông Đà lên kẻ thù nham hiểm, xảo quyệt
+ Trước hãn bầy thạch tinh sóng nước, ơng lái đị kiên cường bám trụ “hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi sóng trận địa phóng thẳng vào mình”
+ Trước đồn qn liều mạng sóng nước xơng vào (…), ông đò “cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi” kiên cường vượt qua hỗn chiến, cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ
- Cuộc vượt thác lần hai:
+ Dưới bút tài hoa, phóng túng, sơng Đà tiếp tục dựng dậy “kẻ thù số một” người với tâm địa độc ác xảo quyệt
+ Ơng lái đị “khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi chiến thuật”
(11)> Khi bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước xô ra, ông đị khơng nao núng mà tỉnh táo, linh hoạt thay đổi chiến thuật, ứng phó kịp thời “đứa ông tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ông đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến” để “những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền” - Cuộc vượt thác lần ba:
+ Bị thua ơng đị hai lần giao tranh trước, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, dội
+ Chính ranh giới sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đị vượt thác ơng lái thật tuyệt vời Ơng “phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa… vút qua cổng đá”, “vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được”… để chiến thắng vinh quang Câu văn “thế hết thác” tiếng thở phào nhẹ nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau lưng
* Nguyên nhân chiến thắng:
- Thứ nhất, chiến thắng ngoan cường, lòng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt sống
- Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sơng Đà
b2 Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:
- Tài hoa: Với nhà văn, tài hoa người đạt tới trình độ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến độ sáng tạo được, vươn tới tự Chính vậy, Nguyễn Tn tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ơng lái băng băng dịng thác sơng Đà cách ung dung, bình tĩnh, tự chiến đầy cam go thật hào hùng
- Nghệ sĩ:
(12)cá dầm xanh, “về hầm cá hang cá mùa khô nổ tiếng to mìn bộc phá cá túa tràn đầy ruộng”
+ Qua thác ghềnh, ông lái lạnh lùng gan góc thế, lúc bình thường lại nhớ tiếng gà gáy nên buộc bu gà vào thuyền, “có tiếng gà gáy đem theo, đỡ nhớ ruộng nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà
b3 Đánh giá:
- Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:
+ Nguyễn Tuân ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sĩ ơng lái đị
+ Nguyễn Tn có ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất
+ Nguyễn Tuân sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn toàn phù hợp với đối tượng
- Nội dung tư tưởng mà nhân vật truyền tải:
Người lái đị trí dũng tài hoa bật dịng sơng bạo trữ tình, có khả chinh phục thiên nhiên, bắt phải phục vụ người, xây dựng đất nước- Đó chất vàng mười người Tây Bắc nói riêng người lao động Việt Nam nói chung thời kì mới- thời kỳ hàn gắn vết thương chiến tranh, xây dựng đất nước, xây dựng CNXH Qua hình tượng này, Nguyễn Tuân muốn phát biểu quan niệm: người anh hùng có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày
c Phẩm chất người lao động thời đại mới: - Hăng say lao động
- Sẵn sàng xông pha nơi nguy hiểm, khó khăn để cống hiến cho đất nước 3 Kết luận
(13)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chuyên dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(14)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: