Vị thế giao tiếp

Ngữ dụng học có sức hấp dẫn đặc biệt đối với những ai yêu thích, học tập và nghiên cứu ngôn ngữ. Sự xuất hiện của lí thuyết Ngữ dụng học và sự ứng dụng thành công lí thuyết đó vào việc nghiên cứu tiếng Việt trong thời gian gần đây đã khiến Ngôn ngữ học trở nên mới mẻ, gần gũi và hấp dẫn hơn.

NGÔN NGỮ SỐ 2012 VỊ THẾ GIAO TIẾP TS LÊ ANH XUÂN* ThS VŨ THỊ DUNG** Ngữ dụng học có sức hấp dẫn đặc biệt u thích, học tập nghiên cứu ngơn ngữ Sự xuất lí thuyết Ngữ dụng học ứng dụng thành cơng lí thuyết vào việc nghiên cứu tiếng Việt thời gian gần khiến Ngôn ngữ học trở nên mẻ, gần gũi hấp dẫn Nếu coi Ngữ dụng học tồ lâu đài nói vị giao tiếp (VTGT) phịng bí mật Nói bí mật lẽ, đến hơm nay, phịng chưa nhiều người gõ cửa Mọi hiểu biết dừng lại vài khái niệm, nhận định sơ khai Người tiên phong việc đưa Ngữ dụng học vào Việt Nam - Đỗ Hữu Châu - người đưa quan niệm VTGT qua số ý kiến cơng trình ([1a]; [1b]; [1c]) như: - "Bên cạnh khái niệm vị xã hội (VTXH), có khái niệm VTGT VTGT có mạnh, yếu Người hội thoại nắm quyền chủ động nêu đề tài diễn ngôn, lái hội thoại theo hướng mình, điều hành việc nói người giao tiếp với người VTGT mạnh VTGT thương lượng chuyển giao từ người sang người kia" [1a,18 - 19] - "Chúng ta nói đến khái niệm VTGT Có người VTGT mạnh, có người VTGT yếu Nếu quan sát kĩ “đấu hót”, tán gẫu, dường có nhân vật giao tiếp lợi cầm trịch đề xuất đề tài, định tiếp tục kết thúc đấu hót Dù đấu hót có tự phát tuỳ ý đến đâu gậy huy vơ hình người nhạc trưởng khơng cử phát huy tác dụng Cho nên thường gặp tán gẫu tranh nêu áp đặt đề tài diễn ngơn áp đặt đề tài cho đối thoại có nghĩa bước đầu giành VTGT mạnh cho mình" [1a, 203] - "Trong hội thoại cịn có VTGT Ai người chủ động điều khiển thoại, nêu vấn đề, người bị chế ngự hội thoại, tất điều qua thương lượng VTGT mà xác lập qua lực lượng diễn tiến hội thoại mà biến đổi" [1a, 284] * Trường CĐSP Hà Nội ** Trường THPT Ân Thi, huyện Ân Thi, Hưng Yên 48 - "Trong giao tiếp cịn có loại vị nữa, tạm gọi VTGT VTGT quyền khởi phát, điều khiển, dẫn dắt giao tiếp " [1c, 13] - "Nói VTGT nói đến tác động khởi phát, trì, chuyển hướng đề tài, phân phát lượt nói đối ngôn giao tiếp" [1c, 105] Tuy không phát biểu cách liền mạch, hệ thống thấy ý kiến thống số điểm sau: - Hạt nhân vấn đề VTGT quyền chủ động khởi phát thoại (CT), dẫn dắt đề tài, điều khiển việc nói với người giao tiếp kết thúc CT - Trong vấn đề VTGT có phân loại vị giao tiếp mạnh (VTGT - M) vị giao tiếp yếu (VTGT - Y) Thoại nhân có VTGT - M người chủ động mở giao tiếp, điều khiển chủ đề giao tiếp, dẫn dắt giao tiếp kết thúc giao ý ngược lại - VTGT thương lượng chuyển giao từ nhân vật giao tiếp sang nhân vật giao tiếp Như vậy, VTGT - yếu tố thường trực hội thoại - mờ nhạt hệ thống khái niệm phong phú hội thoại nói riêng ngữ dụng nói chung Bài viết nhằm đưa khái niệm cụ thể VTGT, đề xuất mơ hình cấu trúc VTGT lí giải mối quan hệ VTGT với vấn đề liên quan thuộc ngữ dụng (như hồn cảnh giao tiếp, lịch ) Ngơn ngữ số năm 2012 Nói đến VTGT hiểu vai trị nắm quyền chủ động so với đối ngôn thoại nhân việc khởi phát, điều khiển, dẫn dắt giao hướng mình, điều hành việc nói người giao tiếp với Thí dụ, Đại hội Chi đồn, thành viên Chủ tịch đồn có VTGT cao người tham dự (các đoàn viên chi đoàn cán đoàn cấp ) Thành viên Chủ tịch đoàn người đưa đề tài giao tiếp (đề tài thảo luận chi đoàn), có vai trị dẫn dắt, điều khiển thành viên khác phát biểu theo chủ đề mà đưa người kết thúc đại hội Đơn vị sở để xác định VTGT thoại nhân CT Bởi lẽ CT, nhân vật giao tiếp thể rõ vai trị diễn biến hội thoại (từ vai trò khởi phát, trì đến kết thúc hội thoại, bao gồm việc thương lượng VTGT) Đồng thời, xét VTGT nhân vật phạm vi CT, ta bao quát VTGT nhân vật phạm vi nhỏ (như đoạn thoại, cặp thoại) dễ dàng hình dung VTGT nhân vật trình giao tiếp Có ba để phân loại VTGT thoại nhân tương ứng với ba giai đoạn quan trọng CT: (1) Vai trò việc mở CT, kí hiệu MT Thoại nhân chủ động hoạt động mở thoại, kí hiệu MT(+); bị động hoạt động này, kí hiệu MT(-) (2) Vai trị việc dẫn dắt trì đề tài CT, kí hiệu DT Vị 49 Thoại nhân chủ động hoạt động dẫn dắt, trì CT, kí hiệu DT(+); bị động hoạt động này, kí hiệu DT(-) (3) Vai trị việc kết thúc CT, kí hiệu KT Thoại nhân chủ động hoạt kết thoại, kí hiệu KT(+); bị động hoạt động này, kí hiệu KT(-) Trong ba tiêu chí đây, tiêu chí thứ hai - DT - coi quan trọng nhất, có vai trị định việc xét VTGT thoại nhân giao tiếp Từ xác định trên, phân loại VTGT thành ba loại VTGT - M, VTGT - Y, VTGT NB (ngang bằng) tương ứng với 12 kiểu mơ sau: Bảng 2.1: Các mơ hình vị giao tiếp Loại VTGT STT Mơ hình Sp1 Sp2 Sp1: MT(+) - DT(+) - KT(+) VTGT - M VTGT - Y VTGT - M VTGT - Y VTGT - M VTGT - Y VTGT - M VTGT - Y VTGT - M VTGT - Y VTGT - NB VTGT - NB Sp2: MT(-)/(+) - DT(+)a2 - KT(+)/(-) VTGT - NB VTGT - NB Sp2: MT(-) - DT(-) - KT(-) Sp1: MT(+) - DT(+) - KT(-) Sp2: MT(-) - DT(-) - KT(+) Sp1: MT(-) - DT(+) - KT(+) Sp2: MT(+) - DT(-) - KT(-) Sp1: MT(-) - DT(+) - KT(-) Sp2: MT(+) - DT(-) - (KT(+) Sp1: MT(+) - DT(+)x/(+)a1 - KT(+) Sp2: MT(-) - DT(+)y/(+)a2 - KT(-) Sp1: MT(+)/(-) - DT(+)x - KT(-)/(+) Sp2: MT(-)/(+) - DT(+)y - KT(+)/(-) Sp1: MT(+)/(-) - DT(+)a1 - KT(-)/(+) Ngôn ngữ số năm 2012 50 Bảng 2.2: Các mơ hình VTGT đặc biệt Loại VTGT STT 10 Mô hình Sp1: MT(+)/(-) Sp2: ILCĐ Sp1: MT(+)/(-) Sp2: ILBĐ Sp1: MT(+)/(-) Sp2: DT(-) Sp1 Sp2 VTGT - Y VTGT - M VTGT - M VTGT - Y VTGT - M VTGT - Y CT gồm hai lượt lời VTGT - M VTGT - Y CT chào hỏi thông thường VTGT - Y VTGT - M CT gồm hai lượt lời Sp1: MT(+)/(-) 11 Sp2: DT(-) Ghi 12 Sp1: MT(+)/(-) Sp2: KT(+) Chú thích: ILCĐ: im lặng chủ động Sp1: thoại nhân ILBĐ: im lặng bị động Sp2: thoại nhân MT(+): mở thoại chủ động MT(-): mở thoại bị động DT(+): nêu đề tài, trì CT chủ động DT(-): nêu đề tài, trì CT bị động DT(+)x DT(+)y: thoại nhân đối ngôn dẫn dắt, trì CT theo kiểu “ơng nói gà, bà nói vịt” (x  y) DT(+)a1 DT(+)a2: thoại nhân đối ngơn dẫn dắt, trì CT cách đóng góp thêm vào CT vấn đề mới, tương đương (a1  a2) KT(+): kết thoại chủ động KT(-): kết thoại bị động Dấu ba chấm ( ): thoại cịn tiếp diễn Vị giao tiếp mạnh Trong thoại thông thường: - Thoại nhân chiếm VTGT - M CT người chủ động mở CT, nêu đề tài giao tiếp cho đối ngôn, điều khiển, dẫn dắt giao tiếp chủ động kết thúc giao tiếp (xem mơ hình 1; thoại nhân Sp1) Thí dụ: (1) Lần lần nào, vừa nhô đầu qua mái bên gian nhà bác Thứ ông lão hỏi ngay: - Thế nào, hơm có khơng bác? Vị Khơng đợi trả lời, ơng lão nói ln: - Này Đácgiăngliơ lại Pháp Hừ, chơi vào! Còn đi về! Hoặc: - Báo Cứu quốc hôm nghe sướng Cụ Hồ đối đáp với nhà báo ngoại quốc đâu vào Cứng rắn mà lại mềm mỏng Cụ bảo dân ta muốn Độc lập Thống thơi, khơng dân ta đánh đến Thật đấy, chuyến khơng Độc lập chết sống làm cho nhục Mà có lại khơng Thống nhất, Độc lập hở bác? Rồi ơng nói đến chuyện tản cư, chuyện Tây khủng bố, chuyện Việt gian, chuyện thổ phỉ chuyện ông lượm hồi trưa, ngồi điếm Cả chuyện trị, qn Ta bố trí này, ta trị khác Rất trơn tru, thành thạo mà chẳng đâu vào đâu Ông lão kéo dài bên mép ra, tủm tỉm: - Cũng học lỏm bác ạ… Chả phụ lão cứu quốc mà… Và cuối cùng, câu chuyện tin tức hàng ngày nhạt ơng xoay đến chuyện làng ông … Cứ vậy, suốt buổi tối, ông lão ngồi vén quần lên tận bẹn võng tre nhà bác Thứ mà nói liên miên hết đường xóm tốt, giếng xóm với chuyện đẩu chuyện đâu làng ông lão, làm bác Thứ 51 quen biết bận tâm đến thứ Thực ơng lão nói cho sướng miệng đỡ nhớ làng ông chẳng ý đến người nghe có thích nghe khơng Đơi thấy mải nói mà bác Thứ lơ đễnh đâu đâu, ông lão lại nhắc: - Cậu nghe chứ? Thì bác Thứ giật mình, trả lời vội vàng: - Có! Có! Tơi nghe đây, ơng kể nốt Thế ông lão lại kể (Làng, Kim Lân) Quan sát CT đây, dễ dàng nhận thấy nhân vật ông Hai chủ động sang nhà bác Thứ để trò chuyện Cuộc thoại bắt đầu việc ông Hai hỏi thăm tin tức trị hàng ngày: Thế nào, hơm có khơng bác? tiếp tục dẫn dắt, trì câu chuyện trị đến chuyện làng ơng Trong suốt CT, Kim Lân để đối ngôn ông Hai bác Thứ - tham gia đối thoại trực tiếp lượt lời (Có! Có! Tơi nghe đây, ơng kể nốt ), lượt lời thực chất có lượt lời (hỏi) ông Hai (Cậu nghe chứ?) Và Kim Lân không để nhân vật kết thúc thoại người đọc dự đốn CT kết thúc ông Hai ngừng miên man “những câu chuyện” Như vậy, việc mở CT, dẫn dắt trì CT cách chủ động, ông Hai giành VTGT - M Ngơn ngữ số năm 2012 52 - Tuy nhiên, CT nào, thoại nhân trì quyền chủ động ba hoạt động mở thoại, dẫn dắt, điều khiển CT kết thoại Như nói trên, hoạt động dẫn dắt, điều khiển CT có vai trị quan trọng việc xác định VTGT nhân vật giao tiếp nên có thoại nhân khơng chủ động mở thoại không chủ động kết thoại, đồng thời bị động mở thoại kết thoại chủ động điều khiển, dẫn dắt CT diễn theo ý giành VTGT - M CT (xem mơ hình 2, 3, 4; thoại nhân Sp1) Thí dụ: (2) Lão Hạc thổi mồi rơm, châm đóm Tơi thơng điếu bỏ thuốc Tơi mời lão hút trước Nhưng lão khơng nghe… - Ơng giáo hút trước Lão đưa đóm cho tơi… - Tơi xin cụ… Và tơi cầm lấy đóm, vo viên điếu Tơi rít xong, thơng điếu đặt vào lòng lão Lão bỏ thuốc chưa hút vội Lão cầm lấy đóm, gạt tàn, bảo: - Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ! Lão đặt xe điếu, hút Tơi vừa thở khói, vừa gà gà đơi mắt người say, nhìn lão, nhìn để làm vẻ ý đến câu nói lão thơi Thật lịng tơi dửng dưng Tôi nghe câu nhàm Tơi lại biết rằng: lão nói nói để có thôi; chẳng lão bán đâu Vả lại, có bán thật sao? Làm qi chó mà lão băn khoăn thế… Lão hút xong, đặt xe điếu xuống, quay ngồi, thở khói Sau điếu thuốc lào, óc người ta tê dại nỗi đê mê nhẹ nhõm Lão Hạc ngồi lặng lẽ Tôi nghĩ đến sách qúy tơi(…) Khơng! Lão Hạc ơi! Ta có quyền giữ cho ta tí đâu? Lão q chó vàng lão thấm vào đâu với quý năm sách tôi… Tôi nghĩ thầm bụng Cịn lão Hạc, lão nghĩ gì? Đột nhiên lão bảo tôi: - Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm chẳng có giấy má đấy, ông giáo ạ! À! Thì lão nghĩ đến thằng lão Nó cao su năm sáu năm Hồi tơi về, hết hạn cơng - ta Lão Hạc đem thư sang, mượn tơi xem Nhưng xin đặng thêm hạn nữa… Lão vội cắt nghĩa cho hiểu lão nói chuyện chó, lại nhảy vọt sang chuyện thằng vậy: - Con chó cháu mua chứ! Nó mua ni, định để đến lúc cưới vợ giết thịt… Ấy! Sự đời lại thường Người ta định chẳng người ta làm Hai đứa mê (…) Lão rân rấn nước mắt, bảo tơi: - Trước đi, cịn cho ba đồng bạc, ông giáo ạ! Chả biết gửi thẻ xong, vay trước đồng, mà đưa cho tơi ba đồng Nó đưa cho tơi ba đồng bảo: (…) Tơi cịn biết khóc, cịn biết nữa? Thẻ nó, người ta giữ Hình nó, người ta chụp Nó lại Vị lấy tiền người ta Nó người người ta rồi, đâu cịn tơi? Lão Hạc ơi! Bây tơi hiểu lão khơng muốn bán chó vàng lão Lão cịn để làm khuây Vợ lão chết Con lão bằn bặt, già mà ngày đêm, thui thủi mà chả phải buồn? Những lúc buồn, có chó làm bạn đỡ buồn chút (…) Sau thằng đi, lão tự hỏi (…) Lão tự bảo thế, lão làm Lão làm thuê kiếm ăn Hoa lợi khu vườn bao nhiêu, lão để riêng Lão mẩm đến lúc lão về, lão có trăm đồng bạc… Lão lắc đầu chán nản, bảo tôi: - Ấy mà hết nhẵn ông giáo ạ! Tôi ốm có trận thơi Một trận hai tháng, mười tám ngày, ông giáo ạ! Hai tháng mười tám ngày không làm xu, lại cịn thuốc, lại cịn ăn… Ơng thử tính xem tiền vào đấy? (…) - Thì cậu vàng cậu ăn khỏe ông giáo Mỗi ngày cậu ăn thế, bỏ rẻ hào rưỡi, hai hào Cứ tơi lấy tiền đâu mà ni được? Mà cho cậu ăn cậu gầy đi, bán hụt tiền, bán hụt tiền, có phải hồi khơng? Bây cậu béo trùng trục, mua đắt, người ta thích… Lão ngắt lại phút, tắc lưỡi: - Thơi bán đi! Đỡ đồng nào, hay đồng Bây tiêu 53 xu tiêu vào tiền cháu Tiêu chết Tơi có làm đâu? (Lão Hạc, Nam Cao) Trong thoại đây, người chủ động mở giao tiếp ông giáo Tuy nhiên, gần suốt thoại, người chủ động dẫn dắt đối ngơn theo chủ đề lại ông giáo mà lão Hạc Như vậy, người chiếm VTGT - M lão Hạc khơng phải ơng giáo - Nếu q trình điều khiển, dẫn dắt CT, thoại nhân đối ngôn giành quyền nêu đề tài, điều khiển CT diễn theo ý (thí dụ trường hợp ông nói gà, bà nói vịt), tức xác định người chủ động việc nêu đề tài, dẫn dắt trì CT đó, phải xét đến vai trị chủ động mở thoại kết thoại Thoại nhân đồng thời chủ động mở thoại kết thoại chiếm VTGT - M (xem mơ hình 5; thoại nhân Sp1) Thoại nhân có VTGT - M thường tạo giao tiếp hành động ngôn ngữ chào, hỏi, làm quen, đề nghị Vị giao tiếp yếu - Ngược lại với loại VTGT - M, có VTGT - Y (xem mơ hình 1, 2, 3, 4, 5; thoại nhân Sp2) Thoại nhân chiếm VTGT - Y thường thực giao tiếp hành động ngôn ngữ đáp lời, trả lời, thực thi mệnh lệnh Vị giao tiếp ngang Trong giao tiếp, cịn có trường hợp ơng nói gà bà nói vịt, Ngơn ngữ số năm 2012 54 thoại nhân không nhường ai, không chịu “bị lái” theo chủ đề ai, người tự nêu vấn đề nói theo vấn đề (xem mơ hình 6) Hoặc có trường hợp thoại nhân đóng góp cho CT ý kiến riêng mình, ý kiến bình đẳng (xem mơ hình 7) Trong CT thế, VTGT thoại nhân xác định ngang (VTGT - NB) với đối ngơn Thí dụ: (3) Ơng bầu nhà tài tử tiễn ơng quan to đến chỗ xe Khi ô tô đồ sộ có cờ tam tài chạy rồi, Xuân Văn Minh quay sung sướng đến khơng nói Cụ Hồng đứng lên, cao lênh khênh sập, tuyên bố: - Thưa bà, ông, ngày hôm vui vẻ, tơi xin có lời trân trọng nói để quý vị biết vợ chồng nhận lời gả gái út Tuyết cho ơng Xn! Trừ bà Phó Đoan, vỗ tay cách thành thực Văn Minh đến bắt tay ông bố cách thân mật mà rằng: - Toa tốt Để tối hôm nay, lên ăn cơm quan Giám đốc, moa xin Chính phủ cho toa Long bội tinh Cụ cố Hồng bá cổ ông để hôn, đáp: - Cảm ơn vô cùng! Hân hạnh đặc biệt! Toa ăn đến với moa q hố Nhìn thấy mặt bà Phó Đoan sưng sỉa vị phụ thủ tiết bị bạc tình, Xn Tóc Đỏ nói với người: - Cịn tơi thì, lẽ thấy bà bạn gái người đức hạnh, lại có cơng xây sân quần để hâm mộ thể thao, có cảm tình với chúng tơi, lại bấm bụng thủ tiết với hai đời chồng, nên tơi xin nói trước tơi xin Chính phủ Xiêm cho bà bảng Tiết hạnh khả phong Xiêm La Nói xong hỏi nhạc phụ nó: - Thưa ba, định có phải khơng? Khơng cụ Hồng mà thôi, ngần người vỗ tay reo lên: - Được lắm! Đích đáng lắm! (Số đỏ , Vũ Trọng Phụng) CT có nhiều nhân vật giao tiếp: Cụ cố Hồng, Văn Minh, Xuân Tóc Đỏ, Phó Đoan Người mở thoại cụ cố Hồng, người kết thoại người có mặt nhà cụ cố Hồng (hưởng ứng lời nói Xuân Tóc Đỏ) Lượt lời cụ cố Hồng có chủ đề xoay quanh nội dung thông báo vợ chồng (tức vợ chồng cụ cố Hồng) nhận lời gả gái út Tuyết cho ông Xn! Tuy nhiên, sau chủ đề đó, khơng đối ngơn có ý kiến đồng tình hay phản đối mà người lại “mạnh nói” Văn Minh góp vào CT lời hứa hẹn (với hàm ý khoe mẽ kiện tối danh dự mình) Xn Tóc Đỏ tham gia CT lời hứa hẹn có chủ đề khác (với hàm ý “động viên nỗi buồn” bà bạn gái - Phó Đoan) Như vậy, thấy thoại nhân có ý thức chủ động trì CT, vậy, khơng khó để nhận vấn đề họ đưa đến lượt lời không hướng đến chủ đề chung Vị Như vậy, CT đây, thoại nhân có VTGT tương đương hay nói cách khác, giữ VTGT NB Loại VTGT - NB tiêu biểu cho mơ hình Các trường hợp đặc biệt: - "Trong giao tiếp, im lặng hành vi ngôn ngữ Sự im lặng chiến thuật giao tiếp Nó biểu phản đối đồng tình làm đối phương lúng túng, bối rối mà bộc lộ điều che đậy ( ) Vì vậy, im lặng tạo thành lượt lời" [3, 90] + Trường hợp hai thoại nhân có lượt lời (một thoại nhân thực hành vi phát ngôn, thoại nhân im lặng), thoại nhân chủ động im lặng (chủ ý không đáp lời lại đối ngôn) chiếm VTGT - M, ngược lại, thoại nhân thực hành vi phát ngôn chiếm VTGT - Y (xem mơ hình 8) Thí dụ: (4) Sp1 Sp2 gặp thành phố lớn Sp1 nhận Sp2 người làng trước Lúc này, Sp2 người giàu có thành phố cịn Sp1 “người nhà q” Sp1: Xin lỗi, có phải cô Phượng thôn X không? Sp2: (Quay lại, tỏ ý khinh bỉ không đáp luôn) Trong CT đây, Sp1 chủ động mở CT không giành VTGT - M Sp2 khơng có thiện ý trì CT Bằng chứng Sp2 chủ động khơng đáp lại Sp1 Và vậy, Sp1 giữ VTGT - Y Sp2 giành VTGT - M 55 + Trường hợp hai thoại nhân có lượt lời (một thoại nhân thực hành vi phát ngôn, thoại nhân im lặng), thoại nhân im lặng cách bị động (vì khơng biết để nói hoàn cảnh chi phối sợ hãi nên đáp lại đối ngôn) chiếm VTGT - Y (xem mơ hình 9) Thí dụ: (5) Sp1 (nam niên, mặt tợn) Sp2 (nữ giới) đường Sp2 phía trước, chắn lối Sp1 Sp1: (Quát) Đi đứng à? Sp2: (Sợ hãi không đáp, tránh đường) Trong CT trên, Sp1 chiếm VTGT M, Sp2 giữ VTGT - Y - Trong thoại: + Chỉ gồm hai lượt lời, VTGT - M thuộc thoại nhân mở thoại (Sp1) ngược lại (xem mơ hình 10) Thí dụ: (6) Sp1: Anh lên quan à? Sp2: Ừ, anh (vội vã luôn) + Trong CT chào hỏi thông thường, VTGT - M thuộc thoại nhân chủ động mở CT (Sp1) ngược lại (xem mơ hình 11) Thí dụ: (7) Sp1: Cụ đâu đấy? Sp2: Mày à? Sp1: Vâng ạ! Với CT này, cần thấy việc Sp2 thực hành vi hỏi lại Sp1 Mày à? thực chất cách đáp lại lời chào hỏi Sp1 Do lời Sp2 bị dẫn theo lời Sp1 chưa cần kể đến yếu tố chủ động mở thoại, kết thoại, Sp1 chiếm VTGT - M điều hiển nhiên Ngôn ngữ số năm 2012 56 - Trong CT, Sp1 người mở thoại lượt lời Sp2 lại hiệu ngừng CT khiến CT nhanh chóng kết thúc VTGT M thuộc Sp2 Sp1 người mở thoại giữ VTGT - Y (xem mơ hình 12) Thí dụ: (8) Sp1: (Đi học về, reo to) Mẹ ơi, Sp2: (Đưa tay lên miệng hiệu im lặng tay phía phịng em bé, hiệu em bé ngủ) Trong CT đây, VTGT - M thuộc Sp2 Thương lượng vị giao tiếp Trong suốt CT lúc nhân vật giao tiếp trì VTGT định Thoại nhân lảng tránh đề tài ban đầu, đưa đề tài giao tiếp khác, muốn đối ngôn giao đề tài Khi xuất vấn đề thương lượng VTGT Việc thương lượng VTGT xuất có thoại nhân muốn thay đổi đề tài giao tiếp mong muốn đối ngôn chấp nhận đưa CT diễn theo hướng Thương lượng VTGT xảy CT thành cơng khơng thành công Nếu thương lượng VTGT thành công, thoại nhân có VTGT - M ngược lại, thoại nhân có VTGT - Y Thí dụ: (9) - Sp1: Có phải anh lại hút thuốc lại khơng? - Sp2: Em chợ à? Hôm cho bố anh ăn đây? - Sp1: Em thấy cu Tí mách nhìn thấy bố hút thuốc ngồi vườn - Sp2: Ừ, thèm q nên - Sp1: Em khuyên anh “đứt đầu lưỡi” đấy! - Sp2: Anh biết Anh hứa lần cuối mà Đoạn thoại đôi vợ chồng bắt đầu lời thoại người vợ (Sp1) Hiện thực Anh lại hút thuốc Sp1 đưa làm đề lời Đến lượt lời mình, Sp2 (người chồng) lảng tránh cách đề cập đến vấn đề khác (Em chợ à? Hôm cho bố anh ăn đây?) cuối cùng, trước “nghiêm túc”, “cương quyết” Sp1, Sp2 phải trở lại chủ đề “tái hút thuốc” mà Sp1 đưa Như vậy, qua thương lượng, thoả thuận, đề tài đoạn thoại xác lập, kiện người chồng tái hút thuốc Có thể lí giải VTGT thoại nhân từ số nhân tố Văn học thể loại văn bản, hình tượng nhân vật Như biết Dế Mèn phiêu lưu kí sáng tác tiếng Tơ Hồi dành cho lứa tuổi thiếu nhi Tác phẩm viết dạng nhật kí, ghi lại hành trình phiêu lưu Dế Mèn Nhật kí thể loại thiên yếu tố tự sự, kể lại chuyện mình, Dế Mèn tự ghi lại đời từ dế vụng dại, non nớt mẹ cho riêng đến trưởng thành hiểu lẽ đời, lẽ sống Dế Mèn thường chủ động dẫn dắt lời thoại lời giới thiệu: bảo, hỏi luôn, hỏi, cất tiếng hỏi lớn, tơi nói to lên Như vậy, từ thể loại văn bản, tiên đốn nhật kí ấy, Vị nhân vật - Dế Mèn thường xuyên nhân vật đóng vai trị chủ động giao tiếp (về VTGT nhân vật Dế Mèn, đề cập viết khác) Cũng lí giải VTGT thoại nhân nhân tố Ngữ dụng nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, ngữ giao tiếp, lịch quy ước, thương lượng hội thoại Xét CT dẫn thí dụ (4), thấy hai thoại nhân Sp1 Sp2 trước vốn người quê, có vị xã hội tương đương Cả hai gặp hoàn cảnh cụ thể: “một thành phố lớn” (nơi phồn hoa, đô hội) Lúc này, Sp2 “đã người giàu có thành phố” Sp1 “người nhà quê”, tức VTXH hai thoại nhân có chênh lệch Sp1 - muốn xác minh lại nhận định (phải Sp2 Phượng thơn X, q với mình?) - nên chủ động mở thoại, bắt chuyện với Sp2 Tuy nhiên, với Sp2, lúc có VTXH cao Sp1 nên nảy sinh tâm lí khinh bỉ, coi thường, khơng đáp lại lời hỏi Sp1 chủ động kết thúc CT Ở đây, nhận diện phép lịch quy ước Trong trị chuyện, Sp1 người có phần lịch đối sánh, Sp2 người không giữ phép lịch Như phân tích, Sp2, việc chủ động kết thúc CT Sp1 vừa mở thoại, giành VTGT - M Như vậy, từ CT, dễ dàng nhận thấy chi phối thoại trường, VTXH, phép lịch tới VTGT thoại nhân 57 Trong CT, tất nhân tố khơng đồng thời xuất nhân tố đóng vai trị quan trọng việc định VTGT thoại nhân Tuy nhiên, hợp lực tất nhân tố đủ để quy định loại VTGT mà thoại nhân chiếm giữ trò chuyện Xét nhân tố ảnh hưởng đến VTGT thoại nhân CT, thấy nhiều nhân tố thuộc chủ quan nhiều nhân tố thuộc khách quan Thuộc khách quan nhân tố hoàn cảnh giao tiếp, ngữ giao tiếp thuộc chủ quan nhân tố nhân vật giao tiếp, lịch quy ước, thương lượng VTGT Điều có nghĩa CT, lợi cá nhân, thoại nhân chủ động chiếm giữ trì loại VTGT cho Trong văn văn học, VTGT thoại nhân có mối liên hệ định đến hình tượng nhân vật ý đồ nghệ thuật nhà văn VTGT phương tiện góp phần xây dựng hình tượng nhân vật tác giả trở lại hình tượng nhân vật yếu tố chi phối đến VTGT thoại nhân (thí dụ chi phối tính cách nhân vật tới VTGT thoại nhân CT) Mối quan hệ cụ thể vài viết khác Như vậy, thấy nói đến VTGT nói đến vai trị (mở CT, nêu dẫn dắt đề tài giao tiếp, kết thúc CT) thoại nhân giao tiếp cụ thể Với loại VTGT mạnh, yếu, ngang 12 kiểu mơ hình, VTGT coi vấn đề ngữ dụng đáng nghiên cứu, tìm hiểu kĩ lưỡng văn văn học cụ thể Ngôn ngữ số năm 2012 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Hữu Châu a Đại cương ngôn ngữ học, Tập 1, Ngữ dụng học, Nxb GD, 2001 b Giáo trình giản yếu ngữ dụng học, Nxb GD, 2002 c Giáo trình Ngữ dụng học (Dành cho học viên ngành Ngữ văn Hệ đào tạo Từ xa), Nxb ĐHSP, 2003 d Cơ sở ngữ dụng học, Tập 1, Nxb ĐHSP, 2003 Đỗ Hữu Châu - Đỗ Việt Hùng, Ngữ dụng học (giáo trình CĐSP), Nxb ĐHSP, 2007 Đỗ Việt Hùng, Nguyễn Thị Ngân Hoa, Phân tích phong cách ngơn ngữ tác phẩm văn học, Nxb ĐHSP, 2003 Mai Ngọc Chừ (chủ biên), Nguyễn Thị Ngân Hoa, Đỗ Việt Hùng, Bùi Minh Toán, Nhập môn Ngôn ngữ học, Nxb GD, 2007 Nguyễn Đức Dân, Ngữ dụng học, Tập 2, Nxb GD, 1998 Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQG, H., 2000 Trần Đình Sử (chủ biên), Phan Huy Dũng, La Khắc Hoà, Phùng Ngọc Kiếm, Lê Lưu Oanh a Giáo trình Lí luận văn học, Tập 1, Nxb ĐHSP, 2004 b Giáo trình Lí luận văn học, Tập 2, Nxb ĐHSP, 2006 SUMMARY Communication status is the proactiveness or inactiveness of the communicator in communication activities associated with each particular conversation There are three types of communication statuses: powerful, weak and equal, corresponding to 12 models There are many pragmatic factors that can affect the communication status of the communicator, however, the most important factor is the proactiveness or inactiveness of the very communicator in the conversation The communication status of characters in literature is also affected by many linguistic and literary factors The research on communication statuses can suggest a direction for integrated language-literature teaching following the current trend  ... người giao tiếp kết thúc CT - Trong vấn đề VTGT có phân loại vị giao tiếp mạnh (VTGT - M) vị giao tiếp yếu (VTGT - Y) Thoại nhân có VTGT - M người chủ động mở giao tiếp, điều khiển chủ đề giao tiếp, ... tiếp diễn Vị giao tiếp mạnh Trong thoại thông thường: - Thoại nhân chiếm VTGT - M CT người chủ động mở CT, nêu đề tài giao tiếp cho đối ngôn, điều khiển, dẫn dắt giao tiếp chủ động kết thúc giao. .. tiếp, điều khiển chủ đề giao tiếp, dẫn dắt giao tiếp kết thúc giao ý ngược lại - VTGT thương lượng chuyển giao từ nhân vật giao tiếp sang nhân vật giao tiếp Như vậy, VTGT - yếu tố thường trực hội