Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết này trình bày kết quả khảo sát thực trạng việc quản lí công tác kiểm tra học kì của hiệu trưởng tại một số trường THCS ở Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM), đồng thời đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí công tác kiểm tra học kì tại các trường THCS.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 7(85) năm 2016 _ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC KIỂM TRA HỌC KÌ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN TÂN BÌNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN VĂN QUANG* TĨM TẮT Cơng tác kiểm tra học kì (KTHK) năm gần trường trung học sở (THCS) tổ chức thực cách bản, khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác này, hiệu trưởng (HT) phải vận dụng chức quản lí việc lập kế hoạch; tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra, đánh giá cơng tác KTHK Bài viết trình bày kết khảo sát thực trạng việc quản lí công tác KTHK HT số trường THCS Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM), đồng thời đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lí cơng tác KTHK trường THCS Từ khóa: quản lí giáo dục, hiệu trưởng, kiểm tra học kì, trung học sở ABSTRACT The reality of term-testing management of principals in junior high schools in Tan Binh district of Ho Chi Minh City Term Testing has been organized properly and professionally in Junior High schools in the recent years, which has improved the quality of education To make this work, principles have to manipulate all managing functions in planning, performing, leading, checking and judging term testing administration This report shows the result of a survey about the principals’ term testing management in some junior high schools in Ho Chi Minh city as well as proposes a number of solutions to improve this management Keywords: educational management, principal, term testing, the junior high school Đặt vấn đề Công tác KTHK cho học sinh công đoạn quan trọng trình giáo dục đào tạo trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng Theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh trung học phổ thông, Khoản 2, Điều 7, Chương quy định cụ thể kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì KTHK [1] * Hiệu trưởng quản lí tốt cơng tác KTHK không giúp nhà trường đánh giá lực, trình độ học sinh, giúp giáo viên (GV) xây dựng điều chỉnh kế hoạch giảng dạy, mà sở để HT đánh giá chất lượng giảng dạy GV, việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy tổ, nhóm chun mơn, đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, từ có kế hoạch điều chỉnh HVCH, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: quang_196901@yahoo.com 152 Phan Văn Quang TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Chính tầm quan trọng đó, viết này, chúng tơi phân tích thực trạng HT quản lí công tác KTHK số trường THCS TPHCM làm sở thực tiễn để đề xuất biện pháp giúp HT trường THCS quản lí cơng tác cách hiệu Thực trạng quản lí cơng tác KTHK số trường THCS TPHCM 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu nhằm khảo sát thực trạng quản lí HT trường THCS cơng tác KTHK theo chức quản lí: xây dựng kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công tác KTHK HT nhà trường 2.2 Địa bàn khách thể nghiên cứu Khảo sát tiến hành 12 trường THCS cơng lập quận Tân Bình, TPHCM, gồm trường: Nguyễn Gia Thiều, Hoàng Hoa Thám, Trường Chinh, Ngơ Quyền, Quang Trung, Tân Bình, Ngơ Sĩ Liên, Âu Lạc, Lý Thường Kiệt, Phạm Ngọc Thạch, Võ Văn Tần, Trần Văn Đang Khách thể khảo sát 35 cán quản lí (CBQL) trường THCS (HT, phó HT), 120 GV nhân viên (NV) trường lựa chọn ngẫu nhiên Mẫu nghiên cứu thể cụ thể bảng sau: Bảng Khái quát khách thể khảo sát Khách thể khảo sát Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn GV Nhân viên 2.3 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi Thang điểm đánh giá thực trạng quản lí cơng tác KTHK HT 12 trường THCS quy ước sau: điểm – Rất tốt, điểm – Tốt, điểm – Trung bình, điểm – Chưa tốt, điểm – Rất chưa tốt Điểm trung bình (ĐTB) chia mức độ: điểm – 0,8 điểm: Rất chưa tốt; 0,9 điểm – 1,7 điểm: Chưa tốt; 1,8 điểm – 2,6 điểm: Trung bình; Số lượng 11 24 36 59 25 Tổng cộng 35 120 2,7 điểm – 3,5 điểm: Tốt; 3,6 điểm – điểm: Rất tốt 2.4 Kết nghiên cứu 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch công tác KTHK 12 trường THCS khảo sát Xây dựng kế hoạch chức nhà quản lí Trong quản lí cơng tác KTHK vậy, HT xây dựng kế hoạch, đạo phận cá nhân liên quan làm tốt việc xây dựng kế hoạch yếu tố quan trọng, đảm bảo thành công công tác KTHK trường THCS Việc 153 Số 7(85) năm 2016 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ xây dựng kế hoạch phải bao hàm đầy đủ nội dung công việc đợt KTHK: đề duyệt đề kiểm tra, chuẩn bị sở vật chất, chuẩn bị ấn phẩm, in đề, coi kiểm tra, chấm kiểm tra, chấm xác suất kiểm tra lại, nhập điểm xử lí kết Kết khảo sát thực trạng việc lập kế hoạch công việc đợt KTHK 12 trường THCS quận Tân Bình thể bảng sau đây: Bảng Đánh giá CBQL, GV NV việc lập kế hoạch công tác KTHK Lập kế hoạch công việc đợt KTHK 1.Lập kế hoạch đề, duyệt đề KTHK Lập kế hoạch chuẩn bị sở vật chất tổ chức KTHK Lập kế hoạch chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK Lập kế hoạch in đề KTHK Lập kế hoạch tổ chức coi KTHK Lập kế hoạch chấm KTHK Lập kế hoạch chấm xác suất KTHK Lập kế hoạch nhập điểm, xử lí kết KTHK Khi khảo sát lập kế hoạch công việc đợt KTHK, ghi nhận việc lập kế hoạch HT, Phó HT đánh giá với ĐTB cao (đều 3,31), chứng tỏ có quan tâm lớn HT, GV NV nội dung Bảng cho thấy thống CBQL, GV NV đánh giá việc Lập kế hoạch chuẩn bị sở vật chất tổ chức KTHK; Lập kế hoạch tổ chức coi KTHK; Lập kế hoạch đề, duyệt đề KTHK; Lập kế hoạch in đề KTHK Lập kế hoạch chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK đạt mức điểm cao (3,57-3,71); Lập kế hoạch chấm KTHK; Lập kế hoạch chấm xác suất 154 Đánh giá CBQL Đánh giá GV, NV Thứ ĐTB ĐLC bậc 3,62 0,522 3,60 0,497 Thứ bậc 3,71 0,458 3,61 0,490 3,60 0,497 3,58 0,495 3,60 3,66 3,49 3,31 0,497 0,482 0,507 0,471 3,58 3,57 3,46 3,35 0,496 0,546 0,500 0,513 3,54 0,505 3,54 0,500 ĐTB ĐLC KTHK ; Lập kế hoạch nhập điểm, xử lí kết KTHK đạt mức điểm (3,313,54) Tất nội dung đánh giá mức “Tốt” Điều phần phản ánh thực trạng HT trường có quan tâm, ý đến việc xây dựng kế hoạch cho công tác KTHK Vậy việc lập kế hoạch đầu công việc đợt KTHK HT, Phó HT đánh giá “Rất tốt” “Tốt” Điều cho thấy HT quản lí cơng tác KTHK trường THCS tốt, có kế hoạch quản lí tốt kế hoạch đề 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức cơng tác KTHK Phan Văn Quang TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Chức tổ chức nhà trường thể thông qua việc hiệu trưởng phân phối xếp nguồn lực theo cách thức định để đảm bảo thực tốt kế hoạch đề Kết khảo sát CBQL GV, NV việc HT tổ chức công việc đợt KTHK 12 trường THCS quận Tân Bình thể bảng sau đây: Bảng Đánh giá CBQL, GV NV việc tổ chức công tác KTHK Đánh giá CBQL Tổ chức công việc đợt KTHK Tổ chức đề, duyệt đề KTHK Tổ chức chuẩn bị sở vật chất tổ chức KTHK Tổ chức chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK Tổ chức in đề KTHK Tổ chức coi KTHK Tổ chức chấm KTHK Tổ chức chấm xác suất KTHK Tổ chức nhập điểm, xử lí kết KTHK Khảo sát thực trạng tổ chức công việc đợt KTHK, ghi nhận việc tổ chức HT, Phó HT đánh giá với ĐTB cao (đều 3,26) Kết khảo sát CBQL, GV NV cho tổ chức coi KTHK (xếp hạng 1), tổ chức in đề KTHK (xếp hạng 1) nội dung đánh giá cao Trong tổ chức chấm KTHK; tổ chức chấm xác suất KTHK; tổ chức nhập điểm, xử lí kết KTHK CBQL, GV NV có nhận định “Tốt” lại xếp hạng thấp (3,26-3,52) Kết khảo sát cho thấy công tác tổ chức công việc đợt KTHK HT phân công tổ chức thực ĐTB ĐLC Đánh giá GV, NV Thứ bậc ĐTB ĐLC Thứ bậc 3.60 3.60 0.497 0.497 3 3.57 3.60 0.530 0.492 3,60 0,497 3,58 0,495 3,66 3,77 3,49 3,26 3,43 0,482 0,426 0,507 0,561 0,502 3,64 3,69 3,50 3,33 3,52 0,482 0,464 0,502 0,568 0,502 tốt, hiệu quả, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS 2.4.3 Thực trạng lãnh đạo công tác KTHK Theo Trần Kiểm, chức lãnh đạo “thể lực người quản lí Người CBQL phải điều khiển cho hệ thống hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Đây q trình sử dụng quyền lực quản lí để tác động đến đối tượng bị quản lí (con người, phận) cách có chủ đích nhằm phát huy hết tiềm họ hướng vào việc đạt mục tiêu chung hệ thống” [2, tr.68] Kết khảo sát thực trạng việc lãnh đạo công việc đợt KTHK 12 trường THCS quận Tân Bình thể bảng sau đây: 155 Số 7(85) năm 2016 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng Đánh giá CBQL, GV NV việc lãnh đạo công tác KTHK Chỉ đạo công việc đợt KTHK Chỉ đạo đề, duyệt đề KTHK Chỉ đạo chuẩn bị sở vật chất tổ chức KTHK Chỉ đạo chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK Chỉ đạo in đề KTHK Chỉ đạo coi KTHK Chỉ đạo chấm KTHK Chỉ đạo chấm xác suất KTHK Chỉ đạo nhập điểm, xử lí kết KTHK Bảng cho thấy việc đánh giá thứ bậc cao nhất, mức “Rất tốt” nội dung đạo công việc đợt KTHK: CBQL đánh giá nội dung đạo đề, duyệt đề KTHK; đạo chấm KTHK; đạo chuẩn bị sở vật chất; đạo chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK (3,71, xếp hạng 1) GV NV đánh giá đạo chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK; đạo chuẩn bị sở vật chất tổ chức KTHK; đạo in đề KTHK; đạo coi KTHK (đạt 3,63-3,71) Tuy nhiên có đánh giá khác biệt việc đạo chấm KTHK, CBQL xếp hạng 1; GV NV xếp hạng Có thống việc đánh giá đạo chấm xác suất KTHK xếp hạng (3,75-3,46) đánh giá “Tốt” 156 Đánh giá CBQL 3,71 3,71 0,458 0,458 Đánh giá GV, NV Thứ Thứ ĐTB ĐLC bậc bậc 3,59 0,527 3,63 0,486 3,71 0,458 3,67 0,473 3,60 3,66 3,71 3,37 3,54 0,497 0,482 0,458 0,598 0,505 3,63 3,63 3,58 3,46 3,62 0,484 0,486 0,496 0,548 0,488 ĐTB ĐLC 2 Như HT đạo thực tốt công tác tổ chức KTHK sở văn pháp lí, xây dựng kế hoạch định thực Nội dung đánh giá mức “Rất tốt” “Tốt” 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác KTHK Kiểm tra, đánh giá nội dung quan trọng, nhiệm vụ thường xuyên khâu cuối công tác quản lí Trong cơng tác KTHK trường, cơng tác kiểm tra, đánh giá giúp HT đôn đốc thúc đẩy GV, NV học sinh thực nghiêm túc, có chất lượng đợt KTHK Chúng tiến hành khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức KTHK thu kết Bảng sau đây: Phan Văn Quang TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng Đánh giá CBQL, GV NV việc HT kiểm tra công tác KTHK Kiểm tra đánh giá công việc đợt KTHK Kiểm tra đánh giá việc đề, duyệt đề KTHK Đánh giá Đánh giá CBQL GV, NV ĐTB ĐLC Thứ bậc ĐTB ĐLC Thứ bậc 3,71 0,458 3,53 0,501 Kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị sở vật chất 3,71 tổ chức KTHK 0,458 3,61 0,490 Kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị ấn phẩm, 3,71 phương tiện in đề KTHK 0,458 3,67 0,473 Kiểm tra đánh giá việc in đề KTHK 3,60 0,497 3,59 0,494 Kiểm tra đánh giá việc coi KTHK 3,66 0,482 3,53 0,501 Kiểm tra đánh giá việc chấm KTHK 3,71 0,458 3,44 0,499 Kiểm tra đánh giá việc chấm xác suất 3,37 KTHK 0,598 3,38 0,486 Kiểm tra đánh giá việc nhập điểm, xử lí kết 3,60 KTHK 0,497 3,54 0,500 Kết khảo sát CBQL nội dung kiểm tra, đánh giá công việc đợt KTHK đánh giá “Rất tốt” xếp theo thứ bậc từ cao đến thấp sau: Kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị sở vật chất; Kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK (3,71) Kiểm tra, đánh giá việc coi KTHK (3,66) Kiểm tra, đánh giá việc đề, duyệt đề in đề KTHK chấm KTHK (3,60) Riêng nội dung kiểm tra, đánh giá việc chấm xác suất KTHK (3,37) đánh giá mức “Tốt” Bảng cho thấy việc kiểm tra đánh giá công việc đợt KTHK trường THCS GV NV đánh giá mức “Tốt”, “Rất tốt” xếp theo thứ bậc từ cao xuống thấp ĐTB nội dung đạt từ 3,38 đến 3,67; đó, nội dung kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK (3,67); kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị sở vật chất tổ chức KTHK (3,61) đánh giá “Rất tốt” Các nội dung kiểm tra, đánh giá in đề KTHK; kiểm tra, đánh giá coi KTHK; kiểm tra, đánh giá đề, duyệt đề KTHK; Nhập điểm, xử lí kết KTHK; kiểm tra, đánh giá chấm KTHK; kiểm tra, đánh giá việc chấm xác suất KTHK có ĐTB đạt từ 3,38 đến 3,59 đánh giá “Tốt” Tuy nhiên, có khác biệt Kiểm tra đánh giá việc chấm KTHK, CBQL xếp hạng GV NV lại xếp hạng 8, CBQL, GV NV đánh giá “Tốt” Như vậy, việc kiểm tra, đánh giá công việc đợt KTHK HT kiểm tra, đánh giá 157 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 7(85) năm 2016 _ thực cách dựa việc lập kế hoạch Kết luận Kết khảo sát thực tế từ CBQL, GV NV 12 trường THCS quận Tân Bình TPHCM cho thấy nội dung q trình tổ chức KTHK góp phần quan trọng việc tổ chức thành công đợt KTHK Các công tác chuẩn bị sở vật chất, công tác coi kiểm tra, việc chuẩn bị ấn phẩm, phương tiện in đề KTHK… CBQL, GV, NV đánh giá xếp hạng từ “Tốt” trở lên Nhìn chung, chức quản lí HT đánh giá từ tốt trở lên Tuy nhiên, ĐTB nội dung xếp hạng (cao nhất, thấp nhất) chưa có thống đánh giá, cịn có chênh lệch Vì vậy, HT cần tập trung có giải pháp cụ thể, đồng nội dung: chấm xác suất KTHK; chấm KTHK; nhập điểm, xử lí kết KTHK Thực trạng cho thấy vai trị quản lí cơng tác KTHK trường THCS nhiệm vụ quan trọng, góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo trường Vì vậy, để cơng tác KTHK trường tổ chức cách có hiệu HT cần phải vận dụng tốt chức nhà quản lí Kết khảo sát trình bày viết sở thực tiễn quan trọng, giúp cho HT trường THCS xem xét, rút kinh nghiệm, nhằm tìm biện pháp quản lí tốt công tác KTHK TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội (Ngày Tòa soạn nhận bài: 16-4-2016; ngày phản biện đánh giá: 29-6-2016; ngày chấp nhận đăng: 23-7-2016) 158 ... tích thực trạng HT quản lí cơng tác KTHK số trường THCS TPHCM làm sở thực tiễn để đề xuất biện pháp giúp HT trường THCS quản lí cơng tác cách hiệu Thực trạng quản lí cơng tác KTHK số trường THCS... cuối cơng tác quản lí Trong cơng tác KTHK trường, công tác kiểm tra, đánh giá giúp HT đôn đốc thúc đẩy GV, NV học sinh thực nghiêm túc, có chất lượng đợt KTHK Chúng tiến hành khảo sát công tác kiểm. .. Như HT đạo thực tốt công tác tổ chức KTHK sở văn pháp lí, xây dựng kế hoạch định thực Nội dung đánh giá mức “Rất tốt” “Tốt” 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác KTHK Kiểm tra, đánh giá