ChÝnh v× vËy giê thùc hµnh kh«ng cßn lµ nÆng nÒ qu¸ hay nhµn rçi ®èi víi c¸c em.[r]
(1)Kinh nghiệm dạy
thc hành Đọc đồ (Hoặc lợc đồ ) Địa hình t l ln
Bài 16 Địa lí
1-Lý chọn chuyên đề.
Là giáo viên giảng dạy môn Địa lý cấp THCS đợc nhà trờng phân cơng giảng dạy Địa Lí 6, địi hỏi ngời giáo viên không ngừng đổi phơng pháp dạy học khắc sâu kiến thức cho học sinh, phát huy tính tích cực ngời học.Một số học sinh cho môn học dễ cần học thuộc đợc
Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Địa lý trờng THCS nhiều ý kiến cho môn Địa lý khô khan khó dạy hay, học sinh khơng thích học, gây hứng thú niềm say mê Trong đó, việc rèn luyện kỹ cho học sinh qua giảng đặc biệt thực hành bị xem nhẹ, em lúng túng thao tác thực hành Từ vấn đề tơi băn khoăn khơng ngừng tìm phơng pháp tối u để khắc sâu kiến thức cho em không thực hành mà lý thuyết
2.T×nh h×nh thùc tiƠn
Nhiều ngời quan niệm rằng: Địa lý môn phụ, việc dạy mơn Địa lý giáo viên dạy đợc Xuất phát từ nhận thức đó, nên việc dạy học Địa lý cịn nhiều hạn chế, phần lớn học sinh khơng nắm đợc kiến thức Địa lý đại cơng - dạy thực hành thực cha có chất lợng, hiệu học cha cao
Thực tế thực hành giáo viên hỡng dẫn sơ qua để học sinh tự làm theo câu hỏi SGK, số giáo viên biến thực hành thành kiểm tra để học sinh yên lặng Qua ta thấy đợc rằng: Giáo viên khơng chịu khó tìm tịi, nghiên cứu kiến thức, kỹ dạy thực hành, cha có đầu t vào soạn, cha thực trăn trở phơng phỏp dy
3.Giải pháp:
Trong mt thực hành, để học sinh nắm vững kiến thức, giáo viên cần vận dụng triệt học sinh đợc tiếp cận với thân vật tợng địa lý, phát huy tính tích cực tự giác học tập, trau dồi tu duy.Để từ em u thích mơn học đặc biệt nhớ đợc lâu
Muốn đạt đợc yêu cầu giáo viên cần thực biện pháp sau:
-Tận dụng tối đa đồ dùng dạy học có
(2)kể đến phấn mầu, su tầm tranh ảnh, máy chiếu… phơng tiện giúp học sinh tìm dễ dàng kiến thức, phát đợc mối liên hệ địa lý, nắm vững trọng tâm dạy
-Sù dơng ph¬ng pháp giảng dạy thích hợp
Trong gi thc hnh giáo viên cần kế thừa, phát triển phơng pháp tích cực có hệ thống phơng pháp dạy học truyền thống nh vấn đáp, nghiên cứu, gợi mở, giáo viên áp dụng phơng pháp dạy học
-Khai thác kiến thức học sinh học có liên quan đến nội dung thực hành;Vận dụng kiến thức thực hành liên hệ với thực tế địa phơng
-Chọn lọc kiến thức trọng tâm để đề tập điển hình cho học sinh đại trà tập nâng cao cho học sinh giỏi
Tuy nhiên tập đa phải đảm bảo tính vừa sức cho học sinh, tập dễ học sinh khơng thấy bổ ích, khó q học sinh nản
Không nên tập rắc rối, tập mà học sinh phải bỏ nhiều thời gian, cơng sức Bài tập nên nhiều thể loại, có tập giấy, đồ, thực địa tập làm lớp, tập làm nhà, tập cho cá nhân, nhóm, tổ học sinh
-Đổi phơng pháp kiểm tra đánh giá học sinh thực hành dụng phơng pháp trắc nghiệm tự luận qua câu hỏi
Tơi xin trình bày hớng xây dựng nội dung dạy thực hành chơng trình Địa lý theo phơng pháp dạy học để đồng nghip cựng tham kho
Bài soạn giảng cụ thĨ:
Bµi 16.Thùc hµnh
đọc đồ(hoặc lợc đồ) địa hình tỉ lệ lớn. I-Mục tiêu học.
Sau học học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau:
1-KiÕn thøc.
-Biết đợc khái niệm đờng đồng mức, cách tìm độ cao a hỡnh da vo ng ng mc
2-Kỹ năng.
-Biết tính độ cao địa hình khoảng cách thực địa dựa vào đồ -Biết nhận xét độ dốc địa hình dựa vào đờng đồng mức -Biết đọc dụng đồ tỉ lệ lớn có đờng đồng mức
3-Thái độ.
-Bớc đầu giúp học sinh hiểu đợc ý nghĩa cải tạo dụng tự nhiên sống VD: làm ruộng bậc thang
II-KiÕn thức bản, trọng tâm.
-Cỏch c cao đờng đồng mức
-Xác định độ cao địa điểm đồ (Hoặc lợc đồ) địa hình III-Đồ dùng dạy học.
(3)-Bản dồ địa hình tỉ lệ lớn có đờng đồng mức - Máy chiếu Pro
IV-Hoạt động dạy học. 1-Hỏi cũ:
Độ cao địa hình đồ đợc biểu nh nào?
2-Thùc hµnh
Giáo viên nêu nhiệm vụ thực hành.Tìm độ cao địa điểm,đặc điểm địa hình dựa vào đờng đồng mức
Hoạt động Thầy trò Phần ghi bảng
GV:Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm đờng đồng mức, cách tìm phơng hớng, đo tính khoảng cách đồ dựa vào tỉ lệ Hỏi:
-Đờng đồng mức đờng nh nào?
-Tại dựa vào đờng đồng mức đồ biết đợc hình
dạng a hỡnh?
Câu hỏi giáo viên dùng phơng pháp trắc nghiệm nh sau
ng ng mc là: Đờng đẳng cao
Những đờng nối điểm có độ cao tuyệt đối
Những đờng viền chu vi lát cắt ngang đồi
Đờng nối điểm có nhiệt độ
(Các câu hỏi GV sử dụng bảng phụ để học sinh lên bẳng điền
Hoặc GV chuẩn bị phiếu học tập phát cho nhóm cá nhân để đánh giá kiến thức học sinh nhóm cá nhân.)
-Dựa vào đờng đồng mức ta biết đợc hình dạng địa hình vì:
+Biết đợc độ cao tuyệt đối địa điểm đồ
+Biết đợc đặc điểm địa hình:các đờng đồng mức tha độ dốc địa hình nhỏ, đờng đồng mức dy thỡ dc a hỡnh ln
-Giáo viên nhận xét cách trả lời học sinh, giúp học sinh chuẩn xác kiến thức Giáo viên chuẩn kiến thức ghi lên bảng
(4)(5)* Tìm độ cao đỉnh núi A1, A2 * Nhóm 2: * Cho biết chênh lệch độ cao hai đờng đồng mức lợc đồ bao nhiêu?
Nhóm 3: * Dựa vào tỷ lệ lợc đồ tính khoảng cách theo đờng chim bay từ đỉnh A1 đến đỉnh A2
* Quan sát đờng đồng mức hai sờn phía Đơng phía Tây núi A1, cho biết sờn dc hn?
Sau phân nhóm, giáo viên híng dÉn häc sinh:
- Cách tính khoảng cách đờng đồng mức
- Cách tính độ cao số địa điểm (trên đờng đồng mức ghi số, đờng đồng mức không ghi số, nằm khoảng cách đờng đồng mức)
Giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày kết vào bảng đợc lập (Trong trình học sinh lên trình bày, giáo viên nên nêu thêm câu hỏi:vì em tìm đợc kết này? nhằm mục đích khắc sâu kiến thức cho học sinh)
Sau đại diện nhóm trình bày Hoạt động thầy trò:
Giáo viên treo lợc đồ địa hình tỷ lệ lớn Hình 44 SGK (phóng to)
- Giáo viên cho học sinh xác định đợc nội dung câu hỏi
- Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm:
Nhóm 1: * Xác định hớng từ đỉnh núi A1 đến đỉnh núi A2
- Đờng đồng mức đờng nối điểm có độ cao đồ
- Dựa vào đờng đồng mức biết độ cao tuyệt đối điểm đặc điểm hình dạng địa hình, độ dốc, hớng nghiêng
(6)xong.GV yêu cầu:Các nhóm nhận xét qua lại lẫn
GV dùng phấn màu sửa chữa sai sãt cđa häc sinh gióp häc sinh chn x¸c kiến thức,phân tích u, khuyết điểm nhóm
GV chuẩn kiến thức bẳng chuẩn để đối chiếu kết học sinh phần ghi bảng
(GV lu ý cho học sinh.Đối với loại núi đá vơi, đồ địa hình ngời ta khơng vẽ đờng đồng mức mà dùng ký hiệu riêng.)
Nội dung Hớng từ đỉnh núi A1 đến đỉnh núi A2 hớng Đông
Sự chênh lệch hai đờng đồng mức 100m
Độ cao đỉnh ,điểm: Đỉnh núi A1:900m Đỉnh núi A2:700m Điểm B1:500m Điểm B2:650m Điểm B3:500m
Khoảng cách từ A1 đến A2 theo đờng chim bay 7.500m
NhËn xét: Độ dốc sờn Tây sờn Đông núi A1 sờn Tây dốc
3-Củng cố
Tổ chức cho học sinh trò chơi: phát số độ cao
Cách làm:
GV treo lc a hình sau lên bảng Ghi chú: 300 m: Đờng đồng mức 300 m
A1 900: Độ cao đỉnh núi A1
0 KM
-Gv chuẩn bị sẵn tờ bìa nhỏ có ghi số độ cao cho điểm:
§iĨm B1:400m §iĨm A1:900m
B2:650m A2:600m B3:550m
-Gọi HS lên bảng, phát cho HS tờ bìa có ghi số độ cao điểm -Cho HS đứng thành hàng ngang đối diện với lợc đồ địa hình
-GV dùng lệnh để điều khiển cho học sinh dán độ cao điểm vào vị trí đờng đồng mức (Nếu làm chậm bị loại khỏi vòng chơi)
-Sau GV nhận xét sửa chữa sai xót nhau.GV giúp HS chuẩn xác kiến thức -GV hớng dẫn thêm cho HS cách độ cao điểm đồ(hoặc lợc đồ) cách phân biệt độ cao địa hình dựa vào thang màu đồ tự nhiên (đây vấn đề cần thiết để học Địa lý lớp 7, sau này)
4 Dặn dò:
a)Bài tập nhà:
Cho lát cắt địa hình sau m
(7)2.500 2.000 1.500 1.000 500
Sông
Cao nguyên
A B C D
Lát cắt địa hình từ A đến D
Dựa vào lát cắt địa hình từ A đến D, em mơ tả địa hình khu vực cách điền vào chỗ trống( ) câu sau:
-Khu vực từ A đến D có dạng địa hình, địa hình -Từ A đến B địa hình
-Từ B đến C địa hình
-Từ C đến D địa hình Độ cao đỉnh núi m b) Đọc trớc 17, tìm hiểu lớp vỏ khí Trái đất.Mặt trăng có lớp vỏ khí khơng?
4.KÕt kn s ph¹m:
-Qua học rút đợc rằng; Muốn học thực hành thành công ngời thầy cần phải:
+Đa dạng hố hoạt động hình thức dạy học +Xác định kiến thức, kỹ trọng tâm
+Gắn kiến thức thực hành với lý thuyết đợc học, đồng thời mở rộng kiến thức làm tiền đề cho học lớp học đợc dễ dàng thuận lợi
-Với phơng pháp dạy học đó, học thực hành mơn Địa lý khơng cịn khơ khan, khó học học sinh nữa.Qua thực hành phần lớn em nắm đợc kiến thức, hiểu sâu vấn đề áp dụng đợc vào thực tiễn sống, tạo niềm say mê khám phá, tìm hiểu vật tợng xảy xung quanh Chính thực hành khơng cịn nặng nề hay nhàn rỗi em Mà em đ ợc khám phá, lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng, thoải mái.Và thực hành niềm say mê hứng thú
Qua dạy áp dụng theo phơng pháp dạy học với kết nh trên.Điều cho thấy giáo viên biết tổ chức thiết kế hoạt động dạy học đa dạng biết sử dụng phơng tiện nghe nhìn để tác động huy động việc sử dụng giác quan học sinh học sinh đợc tham gia nhiều trình học tập, đợc nghe đợc nhìn, đợc t duy, đợc nói, đợc làm, kết nâng lên rõ rệt
(8)càng đợc trọng, đội ngũ giáo viên ngày đợc chuẩn hoá, sở vật chất ngày đợc đảm bảo Trớc thuận lợi thách thức địi hỏi ngời giáo viên lúc hết phải thực chuyển mình, phải tiếp cận nhanh phơng pháp dạy học mới, giáo viên phải có đủ trình độ sáng tạo từ khâu soạn đến việc điều hành hoạt động dạy học lớp đánh giá học sinh
Chuyên đề tơi chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến quý báu đồng nghiệp để đa tiết học thực hành môn Địa lý ngày gặt hái đợc nhiều kết tốt
Ngêi thùc hiÖn: