Tuan 8 9 10 15 tiet

+ GV môû roäng : Truyeän Luïc Vaân Tieân laø moät truyeän ñeå keå nhieàu hôn ñeå ñoïc, neân taùc giaû chuù yù ñeán haønh ñoäng cuûa nhaân vaät nhieàu hôn laø mieâu taû noäi taâm nhaân v[r]

TUẦN: Ngày soạn: 28/ 9/ 2010

Tiết:36

Văn

( Trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du) I MỤC TIEÂU:

Giúp HS: 1/ Kiến thức:

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn kẻ bn người tâm trạng đau đớn, xót xa tác giả trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

- Tài nghệ thuật tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thông qua diện mạo, cử 2/ Kỹ năng:

- Đọc –- hiểu văn truyện thơ trung đại

- Nhận diện phân tích chi tiết nghệ thuật khắc họa nhân vật phản diện (diện mạo, hoạt động, lời nói, chất) đậm chất thực đoạn trích

- Cảm nhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích

3/ Thái độ: Giáo dục HS thái độ khinh ghét bọn bn người, đồng thời bồi dưỡng tình yêu thương, cảm thông với số phận không may

II CHUẨN BỊ :

GV: SGK, Tham khảo SGV, Thiết kế giảng, giáo án;

HS: Đọc, soạn đoạn trích; tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tnhs cách nhân vật tác giả đoạn thơ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lòng câu cuối đoạn thơ Kiều lầu Ngưng Bích (trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du) Cho biết đoạn thơ có nét đặc sắc mặt nghệ thuật ?

Đọc thuộc câu thơ cuối đoạn trích (từ Buồn trơng cửa bể chiều hơm đến Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi ) Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ: Miêu tả nội tâm nhân vật thành cơng với bút pháp tả cảnh ngụ tình

3 GIẢNG BAØI MỚI:

(3’) a/ Giới thiệu bài: (Tổ chức trị chơi chữ)

 Giới thiệu: Ô chữ gồm chữ cái, dạng nhân vật văn tự truyện kí, kịch

P H Ả N D I Ệ N

 HS đoán chữ GV ghi chữ HS đoán đúng, mở câu khoá (nếu HS đoán đúng) ? Em cho biết dạng nhân vật ô chữ liên quan với học hơm nay?

(Mã Giám Sinh nhân vật phản diện đoạn thơ học hôm nay.)  GV giải thích ý nghĩa từ phản diện dẫn dắt vào học

b/

Tieán trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

+ GV: Ghi đề bài, nhắc HS mở

SGK(t.97) + Mở SGK soạn

Hướng dẫn tìm hiểu khái qt đoạn trích

I Giới thiệu: + Hướng dẫn đọc: mạch lạc, thong thả,

giọng đọc nhịp nhàng, nhấn mạnh chi tiết thể phần tính cách nhân vật

+ Chỉ định đọc đoạn thơ + Đọc theo yêu cầu (2HS) + Nhận xét cách đọc bạn + Chỉ định giải thích thêm từ :vấn

danh, Mã Giám Sinh, sính nghi + Giải thích theo SGK ? Xác định vị trí đoạn trích

tác phẩm Truyện Kiều? + Độc lập trả lời 1/ Xuất xứ: + GV cung cấp thêm: đoạn thơ từ câu

623 đến câu 648

(Nằm phần thứ “ Gia biến lưu lạc”)

Đoạn thơ nằm phần II Gia biến lưu lạc (từ câu 623 đến 648)

? Đoạn trích có 26 câu thơ kết

cấu ? + Độc lập trả lời 2/ Kết cấu: phần

(Xác định kết cấu đoạn trích gồm phần: câu đầu 20 câu lại ; Nêu ý phần

a/ câu đầu : Giới thiệu nhân vật Mã Giám Sinh b/ 20 câu lại: Diễn biến mua bán

+ GV chốt ý

Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn II Phân tích:

+ Chỉ định đọc câu thơ đầu + Đọc theo yêu cầu (1HS) ? Trong phần đầu, Mã Giám Sinh đến

nhà Thuý Kiều để làm gì? Khi hỏi, người họ Mã giới thiệu lai lịch

mình ? + Độc lập trả lời

(Mã đến nhà Kiều với tư cách chàng rể tương lai đến hỏi xin cưới (vấn danh) Anh ta tự giới thiệu tên Mã Giám Sinh, quê gần huyện Lâm Thanh.)

1/ Hình ảnh Mã Giám Sinh:

? Có điều đáng ý lời giới

thiệu lai lịch người họ Mã? + Trao đổi, trả lời

ñang

học trường Quốc tử giám kinh đơ, cịn q khơng rõ ràng: biết gần huyện Lâm Thanh.)

? Em có nhận xét việc người đến hỏi vợ lại giới thiệu lai

lịch cách mù mờ vậy? + Độc lập trả lời

(Việc giới thiệu lai lịch không rõ ràng cố tình che đậy để khơng biết điều khơng bình thường âm mưu )

- Tên: Mã Giám Sinh ; - Quê: huyện Lâm Thanh gần

? Giới thiệu không rõ ràng, cách

nói họ Mã nào? + Độc lập trả lời

(Nêu thái độ lịch Mã Giám Sinh: nói cộc lốc.)

? Theo em tình giao tiếp trên, Mã Giám Sinh không tuân thủ

phương châm hội thoại gi? + Thảo luận, trả lời

(Vi phạm phương châm quan hệ lịch sự.)

+ GV tích hợp mở rộng: phân tích thái độ giao tiếp Mã Giám Sinh; giáo

dục thái độ giao tiếp cho HS + Nghe giảng

 Lai lịch đáng ngờ, nói cộc lốc

? Với lai lịch thế, cịn ngoại hình Mã cơng tử giới thiệu sao?

Nhận xét vẻ bề hắn? + Độc lập trả lời

(Đọc câu thơ Nhận xét: vẻ ngồi trơng chải chuốt, đỏm dáng, kệch cỡm, không phù hợp với

tuổi ngoại tứ tuần anh ta.) - Ngoại tứ tuần; + GV mở rộng: Cách sử dụng từ ngữ

nhẵn nhụi, bảnh bao tạo đối xứng vế, lộ ý chê cười người kể chuyện

- Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

 Vẻ đỏm dáng, lố bịch

? Chân dung họ Mã khắc hoạ rõ nét qua việc gì? Chi tiết

(Đó cử Mã Giám Sinh vào nhà: Ghế ngồi tót sỗ sàng Từ tót hoạt động nhanh, gọn Ngồi tót hoạt động vơ lễ, bất nhã, thể thói quen Mã, kẻ vơ học, hạ lưu cậy có tiền chẳng coi gì.)

- Ghế ngồi tót sỗ sàng

 Cử bất nhã, vô lễ + Chỉ định đọc 10 câu cuối (từ Đắn đo

cân sắc cân tài đến hết bài)

+ Đọc theo yêu cầu (1HS) ? Đoạn thơ kể lại việc gì? Trong đó, Mã

Giám Sinh tỏ người nào?

(Chú ý phân tích cử chỉ, lời lẽ ngã giá) + Trao đổi, đại diện trình bày (Đoạn thơ kể lại mua bán họ Mã mụ mối Trong đó, Mã tỏ kẻ bn người sành sỏi, lọc lõi Y so tính lại cẩn thận, đắn đo cân sắc cân tài (bắt Kiều đề thơ lên quạt, đánh đàn) Lúc bàn chuyện lựa lời khách sáo, đưa đẩy dặt dìu , xin dạy Khi ngã giá Cị kè bớt thêm hai, lâu ngã giá Các chi tiết lột tả chất bn hắn: đầy mánh lới, sành sỏi, biết tiền hết, thật đê tiện.)

- Đắn đo cân sắc cân tài; - Ép cung cầm nguyệt, thử quạt thơ

- Cò kè bớt thêm hai; - Giờ lâu ngã giá

-> Mua bán lọc lõi, đê tiện

? Qua chi tiết, chân dung nhân

vật Mã Giám Sinh lên nào? + Độc lập khát quát, phát biểu (Hình dáng, cử Mã Giám Sinh thật lố bịch, xấu xa; lời nói giả dối, lọc lõi Qua đó, người đọc nhận rõ họ Mã tay buôn người thô bỉ, đê tiện.)

+ GV chốt nội dung  Một tên mua người thô

bỉ, đê tiện 8’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 2:

? Trong đoạn thơ, hình ảnh nhân vật Mã Giám Sinh tác giả miêu tả toàn

(Tả lai lịch  ngoại hình  cử  lời nói  tính cách với vài chi tiết từ ngữ sắc nét.)

? So sánh bút pháp miêu tả nhân vật tác giả đoạn thơ ba đoạn thơ học trước đây, thấy có

gì khác nhau? + Trao đổi, trả lời

(Tả người ba đoạn thơ trước chủ yếu dùng bút pháp ước lệ, tượng trưng Ở đoạn thơ tác giả sâu tả thực ngoại hình, cử nhân vật.)

+ GV nhấn mạnh nghệ thuật miêu tả điêu luyện tác giả

(2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: - Học thuộc lòng đoạn trích

- Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh đoạn trích

- Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ khác Truyện Kiều miêu tả nhân vật phản diện - Hiểu dùng số từ Hán Việt tác dụng sử dụng văn

- Tiết 37 tìm hiểu tiếp nội dung

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

TUẦN: Ngày soạn: 28/ 9/ 2010

Tiết:37

Văn ( TT) ( Trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du)

I MỤC TIÊU:

Giúp HS tiếp tục thực mục tiêu nêu tiết 36, cụ thể là: 1/ Kiến thức:

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn kể bn người tâm trạng đau đớn , xót xa tác giả trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

- Tài nghệ thuật tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thông qua diện mạo, cử 2/ Kỹ năng:

- Đọc –- hiểu văn truyện thơ trung đại

- Nhận diện phân tích chi tiết nghệ thuật khắc họa nhân vật phản diện (diện mạo, hoạt động, lời nói, chất) đậm chất thực đoạn trích

- Cảm nhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích

3/ Thái độ: Giáo dục HS thái độ khinh ghét bọn bn người, đồng thời bồi dưỡng tình yêu thương, cảm thông với số phận bất hạnh

II CHUẨN BỊ :

GV: SGK, Tham khảo SGV, Thiết kế giảng, giáo án;

HS: Đọc tìm hiểu tiếp nghệ thuật miêu tả tính cách nhân vật đoạn thơ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lòng câu đầu đoạn thơ Mã Giám Sinh mua Kiều (trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du) Qua đoạn thơ, nhân vật Mã Giám Sinh giới thiệu nào?

Đọc thuộc câu thơ (từ Gần nhà có mụ đến Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao) Nêu điểm bật Mã Giám Sinh : Mã Giám Sinh đến xin hỏi cưới Thuý Kiều lai lịch gốc gác mù mờ, đáng ngờ, diện mạo đỏm dáng, lố bịch Nhìn chung chân dung kẻ có ý đồ khơng tốt, có âm mưu đen tối, xấu xa

GIẢNG BÀI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài:

? Tính cách Mã Giám Sinh hoàn thiện nhờ tác giả khắc hoạ chi tiết khác? (Tác giả miêu tả cử chỉ, hành động nhân vật )

+ GV: Với Thuý Kiều, nạn nhân mua bán, nàng có cách ứng xử trước kẻ buôn người lố bịch, đê tiện Mã Giám Sinh ? Chúng ta tìm hiểu tiếp nhân vật Thuý Kiều đoạn thơ

b/ Tiến trình tiết dạy:

+ Nhắc HS mở SGK(t.97) + Mở SGK soạn 20’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 1:

+ GV: Ghi đề bài, đề mục I Giới thiệu:

Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật Th Kiều

II Phân tích:

2/ Hình ảnh Th Kiều: + Chỉ định đọc 20 câu thơ (phần 2) + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Bị xem hàng mua bán, tâm

trạng Th Kiều nào? + Độc lập trả lời

(Dẫn câu thơ Nỗi thêm tức nỗi nhà/ Thềm hoa bước, lệ hoa hàng Phân tích tâm trạng nàng - khơng ngăn dịng nước mắt đau đớn, buồn tủi.)

- Thềm hoa bước, lệ hoa hàng

 Đau buồn, xót xa ? Từ đầu đến cuối đoạn thơ, trước cách

cư xử đê tiện Mã Giám Sinh, Thuý Kiều không lời

nào? + Thảo luận, đại diện trả lời

(Trong tình cảnh đó, Kiều âm thầm chịu đựng mà không lời nàng tự nguyện hy sinh, bán để cứu gia đình Khơng cịn lựa chọn khác, nàng đành bng xi cho số phận.)

? Em có cảm nghĩ trước tình cảnh lúc

này Thuý Kiều ? + Độc lập phát biểu

(Nêu cảm xúc chân thành trước đau đớn Thuý Kiều Mặc dù không lời hiểu nỗi đau đớn nàng, thêm vào nõi nhục nhã ê chề trước tình cảnh bi thương này.)

- Ngại ngùng dợn gió e sương

Ngừng hoa bóng thẹn, trơng gương mặt dày + GV giảng bình: Một người tài hoa

như tình cảnh biết khóc rịng, bng xuôi cho số phận đẩy đưa Nỗi đau đớn, buồn tủi khơng diễn tả thành lời Chỉ hình ảnh so sánh: Thềm hoa bước/ lệ hoa

haøng,

kết hợp chi tiết có tính ước lệ: Nhìn hoa thấy thẹn, soi gương thấy mặt dày, tác giả thể đầy đủ nỗi lòng nhân vật: đau đớn cùng, tủi nhục vơ hạn

+ GV Chốt ý

 Nhục nhã, ê chề

 Số phận bi kịch, đầy thương tâm

7’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tổng kết HOẠT ĐỘNG 2: III Tổng kết ? So với đoạn trích Chị em Thuý Kiều

và Kiều lầu Ngưng Bích, nghệ thuật miêu tả người đoạn trích có

khác nhau? + Trao đổi, trả lời

- Nghệ thuật:

+ Bút pháp tả thực sắc sảo,

(Nêu biệt tài miêu tả đoạn trích: chủ yếu sử dụng bút pháp tả thực; khắc hoạ nhân vật thông qua ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói.)

+ Khắc hoạ tính cách nhân vật qua diện mạo, cử

? Học qua đoạn thơ, em cảm nhận

nhân vật Mã Giám Sinh ? + Độc lập trả lời

- Nội dung : (Phê phán mặt buôn mạt

hạng, đê tiện hắn.) ? Thông qua nhân vật Mã Giám Sinh,

đoạn thơ nhằm phê phán điều gì? + Độc lập trả lời

(Như Ghi nhớ - SGK) + Tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên sắc tài nhân phẩm người phụ nữ

? Là người kể chuyện, trực tiếp chứng kiến thực tế đó, Nguyễn Du có thái độ nào? Em hiểu tình

cảm tác giả? + Thảo luận, phát biểu

trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp Ở đây, tác hoá thân vào nhân vật để nói lên nỗi đau đớn, tủi hổ Kiều.)

+ GV tích hợp giá trị thực giá trị nhân đạo Truyện Kiều: Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn người Tố cáo lực đồng tiền chà đạp người Cảm thương sâu sắc trước thân phận người bị chà đạp → Tấm lòng

nhân đạo sâu sắc

+ Nghe giảng, bình

+ GVchốt phần tổng kết

+ GV liên hệ thực tế nạn buôn bán phụ nữ qua biên giới Đề cao tố giác bọn buôn người phi pháp

+ Thể lòng nhân đạo sâu sắc Nguyễn Du

5’ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 3: + Hướng dẫn HS thực tập

trắc nghiệm (Phụ lục)

+ Xem tập, suy nghĩ hướng trả lời

+ GV treo bảng phụ ( Ghi tập) + Độc lập trả lời + Chỉ định HS đọc trực tiếp trả lời (Đáp án:

Câu 1:B, Câu 2:C, Câu 3:A (2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Học thuộc lòng đoạn thơ (và ba đoạn thơ học trước) + Nắm nghệ thuật miêu tả điêu luyện tác giả

+ Tiết 38 : Chuẩn bị kỹ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (t 112) IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

- Phuï lục

Câu 1: Có thể hiểu Mã Giám Sinh người trả lời lai lịch? A Một người trung thực, tử tế

B Một kẻ mập mờ đáng ngờ C Một nho sĩ phong nhã D Một người lái buôn đứng đắn

Câu : Tâm trạng Thuý Kiều nàng phải mắt Mã Giám Sinh ? A Buồn bã lấy chồng

C Đau đớn, buồn tủi, xót xa D Căm ghét gã buôn người

Câu : Đoạn trích cho ta thấy khả Nguyễn Du ? A Khắc hoạ tính cách nhân vật

B Tả cảnh thiên nhiên C Phân tích diễn biến tâm lí D Sử dụng từ ngữ dân gian

Câu 4: Ghép văn cột A phù hợp với đặcđiểm nghệ thuật miêu tả đoạn thơ Văn Nghệ thuật miêu tả Chị em Thuý Kiều a Tả nội tâm nhân vật Cảnh ngày xuân b Tả tính cách nhân vật Kiều lầu Ngưng Bích c Tả cảnh

4 Mã Giám Sinh mua Kiều d Tả chân dung Đáp án: 1+ d; 2+c; 3+a; 4+b

-TUẦN: Ngày soạn: 29/ 9/ 2010

Tiết:38

Văn

( Trích "Lục Vân Tiên" Nguyễn Đình Chiểu) I MỤC TIÊU:

Giúp HS 1/ Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên

- Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên

- Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga 2/ Kỹ năng:

- Nhận diện hiểu tác dụng từ địa phương Nam sử dụng đoạn trích

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu khắc họa đoạn trích

3/ Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nhân nghĩa, đề cao thái độ trọng nghĩa khinh tài, tình cảm vị tha II CHUẨN BỊ :

GV: SGK, Tham khảo SGV, Thiết kế giảng, giáo án; Tìm hiểu đời nghiệp văn chương nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu Sưu tầm chân dung tác giả , tranh minh họa, bảng phụ

HS: Đọc đoạn thơ, tìm hiểu tác giả, tóm tắt tác phẩm soạn theo câu hỏi đọc hiểu văn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lòng đoạn thơ Mã Giám Sinh mua Kiều nêu giá trị nội dung văn  Đọc thuộc đầy đủ 26 câu thơ

 Giá trị nội dung: Vạch trần chất đê tiện xấu xa Mã Giám Sinh, lên án lực tàn bạo, chà đạp lên sắc tài nhân phẩm người phụ nữ Đồng thời thể lòng nhân đạo thiết tha nhà thơ Nguyễn Du

GIẢNG BAØI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài:

+ Tổ chức trị chơi chữ Ơ chữ gồm 13 chữ thành ngữ hành động cao đẹp thể lòng vị tha

+ GV treo chữ trống

T R Ọ N G N G H Ó A K H I N H T AØ I

(Câu thành ngữ phẩm chất Lục Vân Tiên, nhân vật tác phẩm học hơm nay.)

+ GV dẫn dắt vào Nhắc HS mở SGK(t.97) b/

Tiến trình tiết daïy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

29’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG : + GV: Ghi đề bài, đề mục

Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm "Lục Vân Tiên "

I Giới thiệu : + Chỉ định HS đọc thích (*) + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Chiểu? (Gợi ý: Cuộc đời? Quan điểm sáng tác? Tác phẩm tiêu biểu ?)

+ HS dựa vào thích trao đổi trả lời

1.Tác giả:

+ GV nhận xét kết luận: Quan điểm sáng tác :

- Trước thực dân Pháp xâm lược : tư tưởng nhân nghĩa

- Sau thực dân Pháp xâm lược: yêu nước, chống giặc

“Chở đạo thuyền không khẳm,

Đâm thằng gian, bút chẳng tà”

+ Nghe giảng - Nguyễn Đình Chiểu (1822

–- 1888), cịn gọi Đồ Chiểu, nhà thơ Nam Bộ

- Cuộc đời ông gặp nhiều bất hạnh, ông vượt lên cảnh ngộ, sống có ích cho nước, cho dân ? Có thể rút học người

Nguyễn Đình Chiểu? + Trao đổi, trả lời

(Tấm gương nghị lực sống cống hiến lớn lao cho đời ; yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm.)

- Ông gương lòng yêu nước tinh thần bất khuất chống ngoại xâm + Chỉ định đọc thích (1) + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Xác định thể loại, thời gian sáng tác ? + Độc lập trả lời theo thích (Thể loại : truyện thơ Nơm, có kết cấu theo lối tiểu thuyết chương hồi; sáng tác vào năm 1854.)

2 Taùc phẩm "Lục Vân Tiên"

+ GV mở rộng : Truyện Lục Vân Tiên truyện để kể nhiều để đọc, nên tác giả ý đến hành động nhân vật nhiều miêu tả nội tâm nhân vật  Tính cách nhân vật bộc lộ qua việc làm , lời nói, cử ; nhiệt tình

ngợi ca, phê phán tác giả gởi gắm

qua nhân vật Sáng tác 1854, trước khithực dân Pháp xâm lược ? Truyện Lục Vân Tiên kết cấu

theo kiểu thông thường loại

truyện truyền thống xưa ? + Độc lập trả lời

(Kết cấu theo kiểu truyền thống truyện phương Đông: theo chương hồi, xoay quanh diễn biến đời nhân vật chính)

Truyện thơ Nơm gồm 2082 câu thơ lục bát, kết cấu theo lối chương hồi ? Kết cấu loại văn chương phù hợp

với việc tuyên truyền phẩm chất

đạo đức ? + Trao đổi, trả lời

(Mục đích trực tiếp: truyền dạy đạo lý làm người :

+ Xem trọng tình nghĩa người với người xã hội + Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

+ Thể khát vọng nhân dân hướng tới lẽ cơng bằng.) + GV : Ở thời đại đó, chế độ phong

kiến khủng hoảng nghiêm trọng, kỉ cương trật tự xã hội lỏng lẻo, đạo đức suy vi, Truyện Lục Vân Tiên đáp ứng nguyện vọng nhân dân, từ lúc đời, nhân dân Nam Bộ tiếp nhận nồng nhiệt

? Tóm tắt tác phẩm? + Độc lập tóm tắt tác phẩm

+ Lớp nhận xét bổ sung Tóm tắt tác phẩm : phần + GV nhận xét tóm tắt mẫu

+ GV nêu yếu tố tự truyện tác phẩm

+ Nghe, tự tóm tắt Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga Lục Vân Tiên gặp nạn cứu giúp

Kiều Nguyệt Nga gặp nạn mà giữ lòng chung thuỷ

Hướng dẫn tìm hiểu chung đoạn thơ

3 Văn bản: + Chỉ định đọc đoạn thơ (yêu cầu đọc

mạch lạc, mạnh rõ lời thoại

nhân vật , + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Dựa vào thích SGK, giới thiệu vị trí đoạn trich nêu ý

của đoạn thơ + Độc lập trả lời

(Căn vào thích SGK: Lục Vân Tiên thi gặp bọn cướp, chàng đánh tan cứu hai cô gái Nguyệt Nga cảm kích muốn tạ ơn chàng Vân Tiên từ chối.)

Đoạn thơ nằm sau phần giới thiệu gia đình Vân Tiên, cảnh Vân Tiên thi; đánh cướp, cứu Kiều Nguyệt Nga

5’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 2: ? Thử so sánh xem Truyện Kiều

Truyện Lục Vân Tiên có giống nhau? + Thảo luận, đại diện trả lời (Nêu số điểm giống : - Thể thơ lục bát, truyện thơ Nôm, - - Hai câu chuyện có bối cảnh Trung Quốc, kết cấu truyện theo kiểu truyền thống, )

? Kết cấu truyện giống

nào? Hãy phân tích + Độc lập trả lời (Theo cách hiểu.) + Nhận xét, bổ sung + GV nhấn mạnh kết cấu truyện

truyền thống: thường có phần :gặp gỡ, lưu lạc đoàn tụ; kết thúc có hậu

+ Nghe, ghi nhớ

(2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: - Học thuộc lòng đoạn trích

- Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên thơng qua lời nói, hành động nhân vật - Hiểu dùng số từ Hán Việt tác dụng phần thích

- Tiết 39 tìm hiểu tiếp đoạn thơ

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

-TUẦN: Ngày soạn: 01/ 10/ 2010

Tieát:39

Văn

(TT) ( Trích "Truyện Lục Vân Tiên" Nguyễn Đình Chiểu)

I MỤC TIÊU:

Giúp HS tiếp tục hoàn thành mục tiêu tiết 38, cụ thể như: 1/ Kiến thức:

- Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên

- Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên

- Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga 2/ Kỹ năng:

- Đọc – hiểu đoạn trích truyện thơ

- Nhận diện hiểu tác dụng từ địa phương Nam sử dụng đoạn trích

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu khắc họa đoạn trích

3/ Thái độ:

Bồi dưỡng lòng yêu nhân nghĩa, đề cao thái độ trọng nghĩa khinh tài, tình cảm vị tha II CHUẨN BỊ :

GV: SGK, Tham khảo SGV, Thiết kế giảng, giáo án; Sưu tầm tranh minh họa, bảng phụ HS: Học thuộc đoạn thơ, tìm hiểu tính cách nhân vật

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lòng đoạn thơ Lục Vân Tiên đánh tan bọn cướp Phong Lai (trong đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ) nêu kết cấu Truyện Lục Vân Tiên

 Đọc thuộc đầy đủ 14 câu thơ đầu  Chỉ kết cấu truyện gồm phần: Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga

Lục Vân Tiên gặp nạn cứu giúp

Kiều Nguyệt Nga gặp nạn mà giữ lòng chung thuỷ Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp lại

3 GIẢNG BAØI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài:

+ Chỉ định đọc đoạn đầu văn tóm tắt Truyện Lục Vân Tiên (t.113)

? So với Truyện Kiều, phần mở đầu Truyện Lục Vân Tiên có điểm giống nhau? (Giống kết cấu: giới thiệu nhân vật chính, hai nhân vật trung tâm gặp gỡ (theo mơ típ: gặp gỡ  li tán  đồn tụ.)

anh hùng cứu mỹ nhân (dẫn dắt vào bài) b/

Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

19’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG + GV: Ghi đề bài, đề mục, nhắc HS mở

SGK(t.109)

+ Mở SGK soạn

+ Chỉ định đọc đoạn thơ + Đọc theo yêu cầu (1HS) II Phân tích :  Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật Lục

Vân Tiên

1 Hình ảnh Lục Vân Tiên: ? Đọc qua đoạn thơ, em có cảm nhận

về nhân vật Lục Vân Tiên?

+ Độc lập trình bày cảm nhận

? Hãy phân tích phẩm chất Lục Vân Tiên qua hành động đánh

cướp? + Trao đổi , phân tích phần đầu:

(Gợi ý: Chàng đánh bọn chúng nào? Tương quan lực lượng bên? Thái độ chàng chúng nào? Em có nhận xét nhân vật đó?)

(Lục Vân Tiên đánh bọn cướp: hành động bẻ làm gậy, tư công tả đột hữu xông mạnh mẽ bọn cướp phủ vây bịt bùng  bọn cướp vỡ tan, tên tướng giặc thác mạng vong (người anh hùng, tài vô địch.)

a) Đánh cướp:

+ GV nhấn mạnh hình ảnh so sánh Khác Triệu Tử phá vòng Đương Dang (võ nghệ phi thường)

-“Bẻ làm gậy”,

- Tả đột hữu xông” (thành ngữ)

? Triệu Tử Long tả đột hữu xơng ấu chúa Cịn với Lục Vân Tiên đánh lũ cướp xuất phát từ đâu? Qua thể điều nhân vật Lục Vân Tiên?

+ Độc lập trả lời

(Vì việc nghĩa mà tay Chàng người có lịng vị nghĩa cao đẹp.)

- “Khác Triệu Tử” (so sánh)

- Lâu la vỡ tan, Phong Lai thác mạng vong

? Sau đánh tan bọn côn đồ, Vân Tiên đối xử với Kiều Nguyệt Nga

thế nào? + Trao đổi, trả lời

→ Dũng cảm, tài ba, nghóa hiệp

hào hiệp, trọng nghiã khinh tài, lịch thiệp nhân hậu)

? Khi Nguyệt Nga có ý muốn đền ơn cho chàng chàng có thái độ

nào? + HS suy nghĩ trả lời

b) Gặp gỡ Kiều Nguyệt Nga:

? Tìm từ ngữ thể phẩm

chất Vân Tiên? + Lớp nhận xét bổ sung ? Vân Tiên có quan niệm

về người anh hùng? Quan niệm có phù hợp với lí tưởng người anh hùng

của tác giả khơng? Hãy giải thích? + Độc lập trả lời

- Khoan khoan - Nàng phận gái - ta phận trai

 trọng lễ giáo (Nêu quan niệm nhân nghĩa

tác giả gửi gắm văn bản.)

- Làm ơn há dễ trông người trả ơn

- Kiến ngãi bất vi  phi anh hùng

? Qua phân tích trên, em kh quát

hình ảnh Lục Vận Tiên đoạn trích? + Độc lập trả lời

(Khát quát phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên.)

? Em có nhận xét cách xây dựng

nhân vật Vân Tiên tác giả? + Trao đổi, trả lời

(Hình ảnh Lục Vân Tiên xây dựng dựa theo mơ típ quen thuộc truyện Nơm truyền thống: anh hùng cứu mỹ nhân, từ ân nghĩa đến tình yêu.)

=> (Khắc họa hành động, lời nói) Lục Vân Tiên hình ảnh vị anh hùng lý tưởng: tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài + GV chốt nội dung

 Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật Kiều Nguyệt Nga

2 Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga:

? Là người chịu ơn, Kiều Nguyệt Nga có cách cư xử thái độ nào? Phân tích nhân vật thông qua ngôn ngữ, cử ?

+ Trao đổi, trả lời (Gợi ý:Gia nhân vật này; cách

giao tiếp thái độ nàng với Lục Vân Tiên, rút nhận xét Kiều Nguyệt Nga?)

(Phân tích chi tiết biểu phẩm chất cô gái khuê các: thưa, quân tử - tiện thiếp, lạy thưa; báo đức thù công,  thuỳ mị, nết na, gia

- Thùy mỵ, nết na, có học thức

giáo.) (Khắc họa tính cách nhân vật qua lời lẽ) => cô gái hiền hậu nết na, ân tình

8’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tổng kết HOẠT ĐỘNG 2: III Tổng kết: ? Theo em, nhân vật đoạn trích

này miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ? Điều cho thấy Truyện Lục Vân Tiên gần với loại truyện mà em học? ( Yêu cầu HS thảo luận nhóm)

+ Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày

- Nghệ thuật:

+ Lớp nhận xét bổ sung (Nhân vật đoạn trích miêu tả chủ yếu qua hành động, cử chỉ; truyện kể mang nhiều tính chất dân gian.)

- Nhân vật chủ yếu miêu tả qua cử chỉ, hành động, lời nói

? Em có nhận xét ngôn ngữ

tác giả đoạn thơ trích ? + Độc lập trả lời

(Ngơn ngữ phù hợp với tính cách nhân vật, gần với lời ăn tiếng nói ngày nhân dân, đặc biệt nhân dân Nam bộ.)

- Ngôn ngữ kể mộc mạc, bình dị, mang màu sắc địa phương Nam Bộ, phù hợp với diễn biến tình tiết + GV : Ngôn ngữ thơ đa dạng, phù hợp

với diễn biến tình tiết : lời Vân Tiên đầy phẫn nộ, lời tên cướp hống hách, kiêu căng; đoạn đối thoại Vân Tiên Nguyệt Nga lời lẽ mềm mỏng, chân thành, xúc động

+ GV chốt ý

=> Truyện kể mang đậm chất dân gian

+ Chỉ định đọc đoạn thơ trích + Đọc theo yêu cầu (1HS) ? Đặc điểm nội dung bật

Truyện Lục Vân Tiên ? + Trao đổi, phát biểu

(Nêu giá trị nội dung tác phẩm )

? Nêu cảm nhận em hai nhân vật đoạn thơ?

+ Độc lập phát biểu cảm nhận chân thành nhân vật

5’ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 3: + Yêu cầu HS xem tranh minh hoạ

(SGK)

? Bức tranh minh hoạ cảnh đoạn trích? Em đọc câu thơ

đó? + Trao đổi, trả lời

(Nêu việc minh hoạ đọc đoạn thơ tương ứng.) ? Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Đình

Chiểu qua nhân vật Lục Vân Tiên

thể câu thơ nào? + Độc lập trả lời

(Xác định câu thơ : Nhớ câu kiến nghĩa bất vi/ Làm người phi anh hùng.)

+ Chỉ định đọc lai phần Ghi nhớ + Đọc theo yêu cầu (1HS) (2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Học thuộc lòng đoạn thơ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga + Đặc điểm nội dung nghệ thuật Truyện Lục Vân Tiên

+ Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga thông qua lời nói, hành động nhân vật + Hiểu dùng số từ Hán Việt tác dụng phần thích

+ Tìm hiểu tiếp :Lục Vân Tiên gặp nạn + Tiết40: Miêu tả nội tâm văn tự

IV RUÙT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

-TUẦN : Ngày soạn: 02/ 10/ 2010 Tiết : 40

I MỤC TIÊU : Giúp HS hiểu được: 1/ Kiến thức:

- Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự

- Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện 2/ Kỹ năng:

- Phát phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự

3/ Thái độ: Biết bộc lộ cảm xúc, thái độ thông qua miêu tả nội tâm nhân vật văn tự II CHUẨN BỊ :

GV: - Đọc kỹ SGK, SGV sách tham khảo - Chuẩn bị vài đoạn văn mẫu

- Đồ dùng dạy học : bảng phụ HS : - Đọc kỹ SGK sách tham khảo

- Tập viết vài đoạn văn theo yêu cầu sgk III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (5’) KIỂM TRA:

? Nêu tác dụng yếu tố miêu tả văn tự sự? Cho ví dụ đoạn miêu tả Truyện Kiều, phân tích

 Miêu tả văn tự làm cho câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn

 (HS chọn đoạn số phần trích truyện thơ học phân tích yếu tố miêu tả.) GIẢNG BAØI MỚI:

(3’) a/ Giới thiệu bài:

+ GV định đọc 18 câu thơ cuối phần trích Cảnh ngày xuân (t.85), (HS đọc theo yêu cầu) ? Hãy cho biết đoạn thơ miêu tả cảnh gi? Cùng cảnh khơng khí hai thời điểm nào? (Cùng cảnh đoạn thơ tả cảnh lễ hội đơng vui, náo nhiệt; cịn cảnh chiều tà, lễ hội tan khơng khí vắng lặng, buồn.)

+ GV: 18 câu thơ miêu tả cảnh thời điểm, cảnh có thay đổi có mang tâm trạng nhân vật Có người ta tả cảnh lại nhằm diễn tả tâm trạng nhân vật văn tự Đây hình thức nghệ thuật phổ biến Bài học hơm em tìm hiểu nội dung

+ Nhắc HS mở SGK (t 117) b/

Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH KIẾN THỨC

15’ HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

+ GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trích

Kiều Lầu Ngưng Bích + Đọc theo yêu cầu (1HS) ? Tìm câu thơ tả cảnh tả tâm

trạng Thuý Kiều? + Độc lập xác định

( - Vẻ non xa ánh trăng gần chung/Bốn bề bát ngát xa trông  tả cảnh thiên nhiên

- Đoạn tả tâm trạng nhớ thương Kim Trọng cha mẹ - Buồn trông cửa bể chiều hơm/ … Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi  tả cảnh ngụ tình) ? Thơng qua chi tiết miêu tả

này, dụng ý tác giả muốn thể

điều gì? + Độc lập trả lời

(Tác giả tái cảm xúc, tình cảm diễn biến tâm trạng Thuý Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích.)

? Những câu văn tả cảnh có mối quan hệ với việc thể nội

tâm nhân vật? + Trao đổi, trả lời

(Miêu tả ngoại cảnh miêu tả nội tâm nhân vật có quan hệ với nhau: ngoại cảnh nơi giam giữ Kiều, đươc nhìn qua mắt Kiều  tâm trạng buồn.)

+ GV chốt ý - Miêu tả nội tâm  ý

nghĩ, tình cảm, cảm xúc diễn tâm trạng nhân vật

+ GV: Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ chân dung tinh thần nhân vật, tái hịên trăn trở dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm nhân vật, khắc hoạ tính cách nhân vật

? Cách thể tâm trạng Thuý Kiều đoạn thơ khác

(Đoạn  miêu tả tâm trạng - trực tiếp; đoạn cuối  miêu tả tâm trạng - gián tiếp.)

+ GV định đọc đoạn trích truyện

Lão Hạc + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Đoạn văn tả lão Hạc khía cạnh

nào? + Độc lập trả lời

(Tả ngoại hình ơng lão, qua khắc tâm trạng đau đớn, xót xa ơng.)

+ GV chốt ý - Miêu tả tâm trạng

Trực tiếp; Gián tiếp 15’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập HOẠT ĐỘNG II Luyện tập:

Bài tập 1 Thuật lại đoạn trích Mã

Giaùm

+ GV định đọc tập + Đọc theo yêu cầu (1HS) Sinh mua Kiều (có miêu tả nội tâm)

+ GV: yêu cầu HS viết ngắn + Cá nhân tự viết đoạn văn + GV định trình bày (3 HS

keå)

+ Độc lập thuật lại đoạn văn kể Mã Giám Sinh mua Kiều (có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm) + Nhận xét đoạn văn, yếu tố miêu tả nội tâm vận dụng.) + GV nhận xét, đánh giá chung

Bài tập

+ GV nêu yêu cầu tập: Đóng vai Kiều kể lại câu chuyện Kiều báo ân báo oán (t.97)

2 Đóng vai Kiều kể lại câu chuyện Kiều báo ân báo oán

+ GV định trình bày + Độc lập trình bày

(Dựa vào phần chuẩn bị nhà.) + Nhận xét, góp ý

+ GV đánh giá chung

4’ HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố HOẠT ĐỘNG

? Coù thể miêu tả nội tâm nhân vật

bằng cách nào? Cho ví dụ + Độc lập trả lời

(Nêu cách miêu tả cho dẫn chứng cách,)

(2’) 4/ Hướng dẫn học nhà :

- Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả tâm trạng nhân vật học - Ôn tập kỹ, đọc văn tham khảo văn tự có yếu tố miêu tả

- Tiết sau trả viết số Lập dàn cho đề TLV làm - Tiết 41: Văn Lục Vân Tiên gặp nạn

IV RUÙT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

-TUẦN: Ngày soạn: 05/ 10/ 2010

Tieát:41

Văn

( Trích "Truyện Lục Vân Tiên" Nguyễn Đình Chiểu) I MỤC TIÊU:

Giúp HS 1/ Kiến thức:

- Nắm đối lập thiện - ác; thái độ, tình cảm lòng tin tác giả người lao động bình thường mà nhân hậu

- Nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật sử dụng ngơn từ đoạn trích 2/ Kỹ năng:

- Đọc – hiểu đoạn trích truyện thơ văn học trung đại - Nắm việc đoạn trích

- Phân tích để hiểu đối lập thiện - ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời 3.Thái độ: Có nhìn đắn trước ác, xấu bồi dưỡng lòng vị tha

II CHUẨN BỊ :

GV: SGK, Tham khảo SGV, Thiết kế giảng, giáo án;

HS: Đọc kể xi đoạn thơ, tìm hiểu tính cách nhân vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lòng đoạn thơ Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga phân tích nhân vật Vân Tiên  Đọc thuộc đầy đủ đoạn thơ (từ Vân tiên dừng lại bên đàng/… thác thân vong.)  Phân tích phẩm chất Lục Vân Tiên :

- Hành động đánh cướp  bộc lộ tính cách dũng mãnh, hào hiệp, tài phi thường, lòng vị nghĩa - Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh cướp  tư cách trực, trọng đạo lí, trọng nghĩa khinh tài, nhân hậu

3 GIẢNG BAØI MỚI: (3’) a/ Giới thiệu bài:

+ GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phần văn tóm tắt Truyện Lục Vân Tiên (t.113)

? Sau gặp gỡ Kiều Nguyệt Nga, Lục Vân Tiên lên đường thi Điều xảy Lục Vân Tiên?

(Vân Tiên đến kinh đơ, chưa đến ngày thi nghe tin mẹ Thương mẹ, khóc nhiều, lại bị bệnh, chàng bị mù Trong tình cảnh đó, chàng bị kẻ xấu hãm hại.)

+ GVdẫn dắt vào bài: Liệu Lục Vân Tiên có tai qua nạn khỏi hay khơng? Xây dựng tình này, tác giả có thái độ người trung thực, giàu lòng hào hiệp Lục Vân Tiên? Các em tìm hiểu đoạn thơ trích hơm

+ Nhắc HS mở SGK(t.118) b/

20’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG + GV: Ghi đề bài, đề mục

Hướng dẫn tìm hiểu chung đoạn thơ I Giới thiệu :

+ Hướng dẫn đọc: chậm rãi, giọng thong thả kể chuyện, ý phân biệt giọng nhân vật

+ Nghe hướng dẫn

+ Chỉ định đọc đoạn thơ + Đọc theo yêu cầu (1HS) ? Dựa vào phần tóm tắt tác phẩm,

cho biết vị trí đoạn thơ tác

phẩm? + Độc lập xác định

1/ Vị trí đoạn trích :

(Đoạn thơ nằm phần thứ tác phẩm.)

+ GV bổ sung : Đoạn thơ nằm phần thứ hai truyện câu 937 đến câu 976

Nằm phần thứ hai truyện (từ câu 937 đến câu 976)

? Hãy xác định nội dung đoạn thơ? + Độc lập trả lời 2/ Đại ý:

(Nêu đại ý đoạn thơ) Kể việc Vân Tiên bị Trịnh Sâm hãm hại chàng giao long vợ chồng ông Ngư cứu giúp ? Căn nội dung đoạn thơ, nêu

kết cấu phần trích? + Độc lập trả lời (Nêu kết cấu: phần

- câu thơ đầu : Hành động tội ác Trịnh Hâm

- Phần lại: Việc làm nhân đức sống sạch, nhân cách cao ông Ngư.)

? Dựa vào ý đoạn, cho biết

chủ đề đoạn thơ? + Trao đổi, trả lời

3/Chủ đề: ( Phê phán ác, thấp hèn;

đề cao thiện lòng nhân ái, cao đẹp.)

Sự đối lập thiện ác

+ GV chốt phần I, chuyển sang phần II

Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết đoạn thơ II Phân tích :

+ Chỉ định đọc lại câu đầu + Đọc theo yêu cầu (1HS) Hành động tội ác Trịnh Hâm:

? Phân tích tâm địa Trịnh Hâm qua

như nào? Do đâu mà Trịnh Hâm lại hãm hại Vân Tiên?)

(Nếu trước đây, sợ Vân Tiên ngăn cản đường tiến thân nên Trịnh Hâm tìm cách hãm hại Vân Tiên xuất phát từ ganh ghét, đố kị tài Cịn tình cảnh Lục Vân Tiên lúc thật đáng thương tâm: mù loà, đau yếu, chẳng tiền chẳng bạc Thế mà Trịnh Hâm cố hãm hại Vân Tiên.)

? Tóm tắt việc Trịnh Hâm hãm hại Vân

Tiên? + Độc lập trả lời

(Tóm tắt hành động Trịnh Hâm  Hành động tính tốn, đặt tỉ mỉ, kỹ lưỡng không chút sơ hở nhỏ nhặt nào.)

- Đêm khuya lặng lẽ tờ, mịt mờ sương bay

- Xô xuống vời - Giả tiếng kêu trời, lấy lời phui pha

? Em có nhận xét hành vi Trịnh

Hâm? (HS giỏi nhận xét) + Trao đổi, phát biểu

(- Độc ác, bất nhân đan tâm hãm hại người hoạn nạn, không nơi nương tựa, khơng có để chống đỡ

- Bất nghóa Vân Tiên vốn bạn hắn.)

 (Toan tính, đặt kỹ lữơng) Gian ngoan, xảo quyệt

+ GV mở rộng: Trịnh Hâm Vân Tiên bạn đồng khoa với (cùng thi trường) Hơn trước đó, gặp Vân Tiên, hứa hẹn: Người lành nỡ bỏ người đau đành, mà ngấm ngầm hãm hại với âm mưu chu toàn đủ hiểu kẻ độc ác, hết nhân tính (Tích hợp: giáo dục cách sống nhân hậu: yêu thương người hoạn nạn, không may

+ Nghe giaûng

? Chỉ câu thơ để xây dựng tình tiết quan trọng truyện, em có nhận

tác giả?

(Tác giả thành công việc xếp tình tiết với diễn biến nhanh gọn hợp lí tình tiết quan trọng mà khơng mộc mạc, giản dị lời thơ, qua lột tả tâm địa độc ác kẻ giả nhân, giả nghĩa, hết nhân tính )

=>(Tả cảnh, kể việc, xếp tình tiết hợp lí)

+ GV chốt nội dung Lột tả trọn vẹn tâm địa

độc ác kẻ giả nhân, giả nghĩa

+ Chỉ định đọc đoạn thơ lại + Đọc theo yêu cầu (2HS) Việc làm nhân đức nhân cách cao ông ? Đối lập với ác, đoạn này,

thiện biểu việc gì? + Độc lập trả lời

Ngư: (Giao long dìu đỡ Vân Tiên vào bờ Gia đình ơng Ngư cứu người bị nạn Ơng Ngư sẵn sàng cưu mang Vân Tiên.)

? Hình ảnh giao long cứu Vân Tiên có ý nghĩa gì? (Giao long vật

nào ? Có giống với truyện cổ tích?) + Độc lập phát biểu

(Giao long giống bụt, thần cổ tích  mạch truyện hấp dẫn, thể quan niệm nhân dân : Ở hiền gặp lành.)

? Vân Tiên lòng nhân cứu giúp nào? Hãy phân

tích + Độc lập trả lời

(Ngồi việc giao long dìu vào bờ, Vân Tiên gia đình ơng Ngư tận tình cứu chữa Ai khẩn trương, bận rộn lo cứu người: ông hối vầy lửa, ông hơ, bà hơ, với lịng nhiệt tình, vơ tư thật đáng trân trọng.)

- Hối vầy lửa;… ông hơ… mụ hơ : Hết lòng lo lắng cứu chữa người bị nạn

? Lòng nhân ông Ngư không biểu lúc cấp bách, nguy nan,

việc khác? Phân tích

(Thông cảm cho cảnh ngộ Vân Tiên, ông Ngư sẵn lịng cưu mang mà khơng tính tốn thiệt hơn,giúp đỡ cách vơ tư khơng cần người khác đền ơn: Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn Cuộc sống khó khăn, nghèo khổ ông mời Vân Tiên: Ngươi ta, hôm mai hẩm hút với già cho vui.)

- Ngươi ta, hôm mai hẩm hútcho vui ;

- Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn

+ GV nhấn mạnh: Đạo lí nhân nghĩa thể đoạn thơ trước đoạn thơ này: Làm ơn há dễ trơng người trả ơn Dốc lịng nhân nghĩa há chờ trả ơn  Tạo nên giá trị tư tưởng tác phẩm

 Tấm lòng hào hiệp, bao dung, sẵn sàng cưu mang người bất hạnh

? Cái thiện việc làm cứu người ơng Ngư, cịn biểu qua sống lao động ơng Tìm chi tiết, hình ảnh để

chứng minh? + HS suy nghĩ trả lời

(Sống sạch, cao, khơng màng danh lợi, hồ hợp với thiên nhiên biểu thiệnvui vầy,vui thầm, vui say, doi mai vịnh, chích mai đầm, thong thả, nghêu ngao, thung dung.)

- Rày doi mai vịnh, chích mai đầm;

- Hứng gió, chơi trăng -Vui (điệp từ)

- Thong thả, nghêu ngao, thung dung

? Tác giả sử dụng nghệ thuật

miêu tả sống ông Ngư? + Thảo luận, phát biểu

(Phép tiểu đối mở rộng không gian tạo nên tiết tấu nhịp nhàng, sảng khoái, diễn tả sống sạch, hồn tồn xa lạ với tính tốn nhỏ nhen, ích kỷ, mưu cầu danh lợi tầm thường người đời.)

 (tiểu đối) Cuộc sống bạch, tự do, phóng khống, hồ hợp với thiên nhiên biểu thiện ? Tác giả xây dựng nhân vật ơng Ngư

mạch truyện tiếp diễn, nhằm mục

đích khác? + Thảo luận, đại diện phát biểu

(…Nhằm gửi gắm niềm tin khát vọng vào thiện, vào người lao động với quan điểm: tin tưởng sống tốt đẹp tồn bền vững người nhân hậu, giàu lòng vị tha, trọng nghĩa khinh tài ông Ngư …)

+GV chốt nội dung => Những người nghèo

khổ mà sống cao, nhân hậu, vị tha, trọng nghóa khinh taøi

8’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tổng kết HOẠT ĐỘNG 2: III Tổng kết: + Chỉ định đọc đoạn thơ trích + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Nêu giá trị nội dung đoạn trích?

+ Độc lập trả lời

1.Nội dung : (Nêu nét

nội dung nghệ thuật đoạn thơ )

- Sự đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn  thể khát vọng sống niềm tin yêu tác giả nhân dân lao động

? Cách kể chuyện ngơn ngữ

đoạn thơ có bật? + Độc lập nêu ý:

2 Nghệ thuật: (Cách kể chuyện giàu cảm xúc,

khống đạt phù hợp với tính cách nhân vật; ngơn ngữ bình dị dân dã phù hợp với nhân vật l động.)

Ngơn ngữ bình dị, dân dã, giàu cảm xúc, khoáng đạt + GV chốt nội dung tổng kết

6’ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 3: ? Phát biểu cảm nhận em đoạn

thơ cuối: Lời ơng Ngư nói sống

của + Trao đổi, trả lời

(Trình bày cảm nhận riêng em.)

+ GV nhận xét kết luận: Ý tứ phóng khống mà sâu xa, lời lẽ thốt,

uyển chuyển, hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm

Cuộc sống người hòa nhập giới thiên nhiên ấy, không chút cách biệt Chúng ta có cảm giác tác giả nhập thân vào nhân vật để nói lên khát vọng sống niềm tin yêu đời

+ Chỉ định đọc lại phần Ghi nhớ + Đọc theo yêu cầu (1HS) (1’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Phân tích nhân vật thơng qua ngôn ngữ, hành động

+ Đọc cảm nhận niềm tin nguyễn Đình Chiểu vào lí tưởng đạo đức thiện chiến thắng ác, hiền gặp lành

+ Tiết42: Chương trình địa phương + Chuẩn bị yêu cầu gợi ý SGK

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

-TUẦN: Ngày soạn: 06/ 10/ 2010

Tiết:42

I MỤC TIÊU: Giúp HS:

1/ Kiến thức:

- Sự hiểu biết nhà văn, nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975

2/ Kỹ năng:

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu, văn thơ viết địa phương - Đọc, hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương - So sánh đặc điểm văn học địa phương giai đoạn

3/ Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm quan tâm yêu mến văn học địa phương II CHUẨN BỊ :

GV: Đọc tài liệu tham khảo, sưu tầm số chân dung, tập thơ nhà thơ địa phương sau 1975, soạn giáo án, bảng phu (lập bảng thống kê)

HS: Sưu tầm văn, thơ viết địa phương, thống kê tác giả người địa phương (Bình Định) tác giả viết địa phương từ sau 1975

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

 Việc soạn HS ( Sưu tầm tiểu sử nghiệp sáng tác nhà văn, nhà thơ quê hương Bình Định sau 1975)

3 GIẢNG BAØI MỚI: (3’) a/ Giới thiệu bài:

? Ở lớp Tám, em tìm hiểu số tác phẩm nghiệp sáng tác nhà văn, nhà thơ quê hương Bình Định Hãy kể tên số tác giả mà em nhớ? (Kể tên số tác giả tiếng như: Xuân Diệu, Quách Tấn, Yến Lan, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Phạm Hổ, )

+ GV: Bình Định khơng biết đến nước miền đất võ Đây nơi hội tụ nhà thơ tiếng, khai phong phong trào thơ xuất sắc: Thơ Các nhà thơ em sưu tầm tìm hiểu Trong năm học này, em tìm hiểu tiếp lớp nhà thơ, nhà văn hệ sau 1975 ( Nhắc HS mở SGK(t.122) soạn.)

b/

Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

+ Yêu cầu HS trình bày kết sưu tầm tác giả tiếng quê hương Bình Định

1/ Thống kê tác giả địa phương:

+ Đại diện tổ trình bày kết sưu tầm tổ (treo bảng nhóm: bảng thống kê tác giả.) + Cả lớp nhận xét kết tổ

+ GV đánh giá nội dung sưu tầm chuẩn bị HS

+ Nhấn mạnh, mở rộng, cho HS xem chân dung tác giả : Lệ Thu, Phổ Đồng, Phan Huy Thuần, Trương Tham, Xuân Mai, Nguyễn Thanh Mừng,…

+ Nghe giới thiệu xem chân dung tác giả

+ Yêu cầu HS trình bày kết sưu tầm tác giả tiếng không sinh Bình Định gắn bó nhiều với tỉnh ta

+ Đại diện trình bày kết sưu tầm theo nội dung yêu cầu

+ Yêu cầu HS trao đổi bổ sung thêm kết sưu tầm

+ Các tổ nhận xét, đóng góp bổ sung

+ Đánh giá kết thực

+ GV: Mở rộng giới thiệu tác giả gắn bó nhiều với nước non Bình Định đặc điểm thơ họ

+ Nghe giới thiệu

+ Treo bảng phụ (bảng thống kê) + Xem bảng thống kê  Trình bày kết sưu tầm

tác phẩm tiêu biểu

2/ Giới thiệu tác phẩm tiêu biểu:

+ Chỉ định tổ trình bày + Tập hợp tác phẩm sưu tầm, chọn lọc, cử đại diện trình bày

+ Mời HS trình bày thơ chuẩn bị

+ Đại diện HS đọc, ngâm thơ tuyển chọn

+ GV cung cấp số tác phẩm sưu tầm cho HS tham khảo

+ Nghe + GV đánh giá hoạt động

6’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 2: ? Hãy tìm thơ, ca dao tả

cảnh quê hương Bình Định

của tác giả: tập thơ Soi vào dáng quê Đợi (Ngô Văn Cư), Khoảng lặng trái tim (Phan Huy Thuần) Thơ Bình Định kỷ XX (tuyển tập – nhiều tác giả)

+ Nghe giới thiệu

(1’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Tiếp tục sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm nhà thơ, nhà văn địa phương ghi vào sổ tay

+ Tìm hiểu thể thơ tám chữ chuẩn bị cho tiết 54, tuần 12: Hoạt động văn học: Tập làm thơ tám chữ + Chuẩn bị tiết sau: đọc soạn thơ Đồng chí Chính Hữu (t 128)

+ Tiết43: Tổng kết từ vựng

IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG

-

-BẢNG THỐNG KÊ MỘT SỐ TÁC GIẢ BÌNH ĐỊNH SAU 1975

STT Bút danh ( Họ tên) Năm sinh , quê quán Tác phẩm

1 Lệ Thu (Trần Lệ Thu) 1940 (Tuy Phước) - - Xứ sở loài chim yếnThăm mộ Hàn Mặc Tử. (Thơ – 1980) - Niềm vui cửa biển (Thơ – 1983) Tạ Văn Sỹ 1975 (Tây Sơn) - Nhớ câu thơ mặt đất (Thơ – 1997) Nguyễn Thanh Mừng 1960 (Hoài Ân) - Cố Hương, Rượu cần,

4 Hà Giao 1937 (Tây Sơn) - Soi gương, Đôi ta (Thơ)

5 Phổ Đồng (Võ Lý Hồ) 1963 (Tuy Phước) - Lá xanh, Sơng Hương (Thơ)

6 Trần Thị Huyền Trang 1964 (Phù Cát) - Những đêm da trời xanh (Thơ 1994) - Muối ngày qua (Thơ 2000)

7 Xuân Mai (Bùi Thị Xuân Mai) 1948 (Vónh Thạnh) - Hạt cát vàng (Thơ 1990)

- Dịng sơng thao thức (Thơ 2000)

-TUẦN: Ngày soạn: 08/ 10/ 2010 Tiết:43

I MUÏC TIEÂU:

Giúp HS: 1/ Kiến thức:

Củng cố số khái niệm liên quan đến từ vựng 2/ Kỹ năng:

Sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc –- hiểu văn tạo lập văn 3/ Thái độ: Bồi dưỡng lòng ham thích học tiếng nói dân tộc

II CHUẨN BỊ :

GV: Tìm hiểu dạy, tham khảo SGV, Thiết kế giảng, soạn giáo án, bảng phụ

HS : Tìm hiểu học (ơn kiến thức học tương ứng nội dung tiết học), trả lời tập phần III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (4’) KIỂM TRA:

? Có cách để trau dồi vốn từ ? ? Cho biết câu sau mắc lỗi dùng từ? A Khủng long loại động vật bị tuyệt tự

B Truyện Kiều Nguyễn Du tuyệt tác văn học chữ Nôm C Ba người chuyên nghiên cứu hồ sơ tuyệt mật

D Cô đẹp tuyệt trần !  Hướng trả lời

+ Các cách trau dồi vốn từ: Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ; rèn luyện để làm tăng vốn + Chọn câu A từ

3 GIẢNG BAØI MỚI: (3’) a/ Giới thiệu bài:

? Trật tự tiếng từ có cố định khơng ? Hãy cho ví dụ từ thế? (Mẫu: ước ao ao ước) (Một số từ tiếng Việt có trật từ khơng cố định, thay đổi vị trí cho Ví dụ: yêu thương, thương nhớ, nghèo đói, đau ốm, chờ mong, )

+ GV:Tiếng Việt có đặc điểm mà ngơn ngữ khác khơng có Trau dồi vốn từ, nắm vững cách dùng từ để sử dụng tốt tiếng nói dân tộc yêu cầu chung người Việt Nam HS người cần rèn luyện thường xun Chính u cầu này, hôm nay, tiếp tục ôn nội dung học từ lớp đến lớp (Nhắc HS mở SGK(t.122) soạn.)

b/

Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

mới

+ GV giới thiệu nội dung tổng kết

 Hướng dẫn ôn từ I.Từ đơn từ phức:

? Phân biệt từ đơn từ phức? + Độc lập trả lời 1/ Khái niệm phân loại: (Từ chia thành:từ đơn

từ phức Từ đơn có tiếng, từ phức có từ hai tiếng trở lên.)

? Hãy cho biết có loại từ phức

nào? + Độc lập trả lời

(Từ phức chia thành từ láy từ ghép )

+ GV đưa mơ hình cấu tạo từ

? Phân loại từ đơn từ phức với

từ cho câu 2? + Hoạt đông cá nhân

1/Xác định từ láy từ ghép ( Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ,

bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, mong muốn, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng

Từ láy: Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh.)

-Từ láy: - Từ ghép:

? Hãy xác định từ láy có giảm nhẹ tăng mạnh so với tiếng

gốc? + Hoạt động cá nhân

2/ Từ láy có nghĩa giảm nhẹ tăng mạnh:

( Từ láy có nghĩa giảm nhẹ:trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

Từ láy có tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhơ.)

Từ láy có nghĩa giảm nhẹ :

Từ láy có nghĩa tăng mạnh :

+ GV lưu ý: hầu hết từ láy 3, tiếng có nghĩa tăng mạnh so với tiếng gốc

 Hướng dẫn tìm hiểu thành ngữ

II Thành ngữ: ? Thế thành ngữ? + Độc lập trả lời

(Nêu khái niệm )

1 Khái niệm:

ngữ, tổ hợp từ tục ngữ ngữ giải thích : tổ hợp SGK cho? + Trao đổi, trả lời

(Chỉ câu tục ngữ thành ngữ.)

+Thành ngữ:

- Đánh trống bỏ dùi: - Được voi đòi tiên: - Nước mắt cá sấu: + Tục ngữ:

- Gần mực đen, gần đèn sáng

- Chó treo mèo đậy: ? Giải thích nghĩa thành ngữ,

tục ngữ ? (Chia nhóm giải thích) + Thảo luận nhóm, đại diện trả lời

+ Cả lớp nhận xét, bổ sung + GV kết luận:

- Đánh trống bỏ dùi: làm việc không đến nơi đến chốn;

- Được voi địi tiên: tham lam vơ độ, lại đòi khác cao - Nước mắt cá sấu: hành động giả dối che đậy tinh vi để đánh lừa người khác

- Gần mực đen, gần đèn sáng: hồn cảnh, mơi trường có ảnh hưởng quan trọng đến tính cách, đạo đức người

- Chó treo mèo đậy: cách giữ gìn thức ăn phù hợp để tránh vật chó, mèo

? Tìm thành ngữ có yếu tố động vật, thành ngữ có yếu tố thực vật (Tổ chức trò chơi: Ai nhanh hơn- yêu cầu đọc câu thành ngữ theo chủ đề GV nêu Ví dụ chó, mèo, chuột,

gà, vịt, …, cam, chuối, hoa,…(2’) + Sinh hoạt trò chơi: Tìm thành ngữ theo yêu cầu

3/Tìm thành ngữ

+ Tổng kết trò chơi + Nghe ? Tìm thành ngữ việc sử dụng

thành ngữ văn chương?

(Gợi ý số tác phẩm: Truyện Kiều, Lục Vân Tiên,…)

+ Trao đổi nhanh, trả lời theo yêu cầu

4/Thành ngữ dùng văn chương

(Kiến bò miệng chén, nghiêng nước nghiêng thành, kẻ cướp gặp bà già, trướng rủ che, hồn lạc phách xiêu, (T Kiều); tả đột hữu xông, liễu yếu đào thơ, …)

 Hướng dẫn ôn nghĩa từ III Nghĩa từ:

? Nêu khái niệm nghĩa từ? + Độc lập trả lời 1/Khái niệm: (Nêu khái niệm)

+ Chỉ định đọc tập nêu yêu

cầu + Đọc theo yêu cầu (1HS)

? Trong câu cách hiểu

đúng? + Trao đổi, trả lời

2/ Chọn cách hiểu (Xác định cách giải thích đúng)

+ GV kết luận: Chọn cách hiểu (a), cách (b) chưa đầy đủ, cách (c) nghĩa chuyển, cách (d) chưa chuẩn

Nghĩa từ mẹ “người phụ nữ, có con, nói quan hệ với

+ GV yêu cầu HS theo dõi

? Cách giải thích cách + Thảo luận, đại diện trả lời 3/ Cách giải thích ? Vì ?

(Chọn cách (b), giải thích từ cách nêu từ đồng nghĩa Cách (a) giải thích tính từ cách dùng ngữ danh từ không phù hợp.)

Độ lượng rộng lượng, dễ thơng cảm với người có sai lầm dễ tha thứ

 Hướng dẫn ôn tập từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa

IV

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa

? Thế từ nhiều nghĩa? + Độc lập trả lời 1/Khái niệm: (HS nêu khái niệm)

? Hiện tượng chuyển nghĩa từ

? + Độc lập trả lời

+ Chỉ định đọc tập mục + Đọc theo yêu cầu + GV ghi bảng câu thơ trích “Truyện

Kieàu” :

? Từ “ hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Giải thích từ “ hoa” “lệ hoa”?

+ Trao đổi, trả lời

(Từ hoa dùng với nghĩa chuyển; hiểu là: đẹp, sang trọng, tinh khiết,…)

Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bước lệ hoa hàng (Truyện Kiều) 5’ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 3:

? Tìm hát số câu có từ mẹ dùng với nghĩa chuyển

Hát vài câu hát có từ đó? + Thảo luận nhóm, đại diện trả lời

(Chỉ câu hát hát.) + GV nhận xét

(1’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Nắm vững nội dung phần vừa ôn; mở rộng yêu cầu tập

+ Tìm hiểu nội dung ơn tập tiếp theo: từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng

+ Tiết 44: học tiếp phần

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG:

TUẦN: Ngày soạn: 09/ 10/ 2010 Tiết:44

( Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

Giúp HS 1/ Kiến thức:

Một số khái niệm liên quan đến từ vựng (từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa; cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; trường từ vựng)

2/ Kỹ năng:

Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu văn tạo lập văn 3/ Thái độ: Bồi dưỡng lòng ham thích học tiếng nói dân tộc

II CHUẨN BỊ :

GV: Tìm hiểu dạy, tham khảo SGV, Thiết kế giảng, soạn giáo án, bảng phụ

HS : Tìm hiểu học (ơn kiến thức học tương ứng nội dung tiết học), trả lời tập phần III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

(1’) ỔN ĐỊNH: kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (5’) KIỂM TRA:

? Xác định thành ngữ câu sau; nêu ý nghĩa tác dụng ? a/ Phòng nước đến chân (Nguyễn Du)

b/ Sản xuất mà không tiết kiệm khác gió vào nhà trống (Hồ Chí Minh)  Hướng trả lời

a/ Nước đến chân: tình cấp bách b/ Gió nhà trống: khơng giữ (tích luỹ)

=> … Làm cho câu thơ , câu văn kín đáo, bóng bẩy, gợi liên tưởng cao, tránh cách nói dài dịng gây ấn tượng nặng nề

3 GIẢNG BAØI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài:

+ GV treo bảng phụ (bài thơ Bánh trôi nước bà Hồ xuân Hương) ? Xác định từ trái nghĩa thơ? Nêu tác dụng? (nổi, chìm; rắn, nát Tác dụng: góp phần thể thân phận gian truân, trôi, …)

+ GV: Trong kho từ vựng tiếng Việt, có nhều tượng lí thú từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, …Nắm đặc điểm này, vận dụng vào giao tiếp tạo nhiều hiệu cho lời nói (Dẫn nhập vào bài); Nhắc HS mở SGK(t.124) soạn

b/ Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

30’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG : + GV giới thiệu nội dung tổng kết + Nghe

? Xác định từ đồng âm câu sau: Ruồi đậu mâm xôi đậu? Qua

hãy nêu khái niệm từ đồng âm? + Độc lập trả lời

1 Khái niệm:

(- đậu (1): động từ hoạt động đáp xuống, hạ cánh

- đậu (2): danh từ loại hạt - Khái niệm: từ âm thanh, khác ý nghĩa.)

Từ đồng âm từ giống âm thanh, nghĩa khác xa

+ Chỉ định đọc mục + Đọc theo yêu cầu

? Xác định từ đồng âm tượng

chuyển nghĩa từ? Phân tích + Trao đổi, trả lời

2 Phân biệt: (Lá xanh, phổi: tượng

chuyển nghĩa từ  nghĩa chúng liên quan Đường (ra trận) đường (ngọt): từ đồng âm  nghĩa không liên quan nhau.) + GV kết luận:

a Lá (1): phận  gốc (2) : phận người có nét giống  chuyển nghĩa

b Đường (1): loại hình giao thơng - Đường (2): loại thực phẩm có vị

 tượng đồng âm

+ Nghe - Từ đồng âm : nghĩa khơng

liên quan với - Hiện tượng từ nhiều nghĩa: nghĩa chúng liên quan với (nghĩa gốc nghĩa chuyển)

 Hướng dẫn ôn tập từ đồng nghĩa

VI Từ đồng nghĩa: ? Thế từ đồng nghĩa? + Độc lập trả lời Khái niệm

(Nêu khái niệm từ đồng nghĩa) Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

? Chọn cách hiểu từ đồng

nghĩa? +Trao đổi, trả lời

2 Bài tập: (Chọn cách hiểu (d): Các từ đồng

nghĩa với khơng thể thay nhiều trường hợp sử dụng.)

Chọn cách hiểu (d) Từ xuân thay cho từ tuổi ( năm/ mùa)  ẩn dụ

+ Chỉ định đọc mục + Đọc theo yêu cầu

? Căn vào đâu từ xuân thay

có nét tương đồng nhau: năm có mùa xuân người tuổi (ẩn dụ)

 Hướng dẫn tìm hiểu từ trái nghĩa

VII Từ trái nghĩa: ? Hãy nêu khái niệm từ trái nghĩa? + Độc lập trả lời

(Nêu khái niệm )

1 Khái niệm: Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

? Xác định cặp từ trái nghĩa

trong số cặp từ SGK cho? + Hoạt động cá nhân

2 Bài tập: Cặp từ trái nghĩa

(xấu -– đẹp, xa -– gần, rộng –- hẹp.) ? Xác định cặp từ trái nghĩa phủ định

nhau hoàn toàn số cặp từ

SGK cho? +Trao đổi, trả lời

3 Bài tập: Cặp từ trái nghĩa phủ định tuyệt đối: (Cặp từ trái nghĩa phủ định tuyệt

đối: sống- chết, chẵn - lẻ, chiến tranh - hồ bình )

+ GV kết luận:

Một số từ trái nghĩa trạng thái thường phủ định tuyệt đối

 Hướng dẫn ôn cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:

? Nêu khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ?

+ Độc lập trả lời (Nêu khái niệm)

1 Khaùi niệm:

Nghĩa từ ngữ rộng hay hẹp nghĩa từ ngữ khác + GV: treo sơ đồ

? Hãy điền vào chỗ trống từ ngữ phù hợp trình bày cấp độ khái quát nghĩa

của từ ngữ? + Hoạt động cá nhân (điền từ)

2 Trình bày sơ đồ:

(Từ phức)

Từ ghép Từ láy

Đẳng hồn phận Lập phụ tồn

Láy âm láy vần

a Từ đơn

b Trình bày sơ đồ: + Chỉ định HS lên bảng điền vào

trống phân tích

vựng

? Thế trường từ vựng? + Độc lập trả lời (Nêu khái niệm)

1 Khái niệm: Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa

+ Chỉ định đọc mục + Đọc theo yêu cầu

? Xác định từ trường từ

vựng đoạn văn? +Trao đổi, trả lời

2 Bài tập: Phân tích từ “ tắm”, “ bể” (cùng trường (Từ trường từ vựng: tắm

bể )

nghĩa) ? Phân tích cách vận dụng trường từ

vựng vào việc dùng từ đoạn văn? + Thảo luận nhóm, đại diện trả lời

+ GV kết luận

(Tắm bể thuộc trường từ vựng nước Việc dùng từ có trường từ vựng làm cho câu văn sinh động, có giá trị tố cáo cao, mạnh mẽ hơn.)

 Tạo nên tính hình tượng, liên tưởng, biểu cảm; tố cáo dã man bọn thực dân nhân dân ta trình đấu tranh giành độc lập

4’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 2: ? Tìm trường từ vựng nhỏ

trường từ vựng tay ?

(Mỗi nhóm trình bày trường từ vựng)

+ Hoạt động nhóm, đại diện trả lời

(Trường từ vựng tay:

- Bộ phận : khuỷu, bàn, nắm, bàn, - Hoạt động: nắm, sờ, bắt, đánh, …

- Đặc điểm: gầy, săn chắc, xương xẩu, mập mạp,… )

+ GV nhận xét

(1’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Nắm vững nội dung phần vừa ơn; tìm thêm ví dụ nâng cao vốn tri thức từ vựng + Tìm hiểu nội dung ôn tập tiếp theo: Sự phát triển từ vựng , Trau dồi vốn từ + Tiết 45: Trả TLV số (Yêu cầu soạn dàn trước nhà.)

IV RUÙT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG:

TUẦN: Ngày soạn: 10/ 10/ 2010 Tiết:45

I MỤC TIÊU: Giúp HS

1/ Kiến thức: Củng cố lại kiến thức kĩ học văn tự (và viết thư), cách sử dụng từ ngữ, đặt câu,… Và đặc biệt việc vận dụng yếu tố miêu tả vào văn tự sự;

2/ Kỹ năng: Rèn kỹ đánh giá chất lượng làm mình, đánh giá lực thân so với yêu cầu đề

3/ Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm gắn bó với trường, lớp, bạn bè; rèn luyện ý thức tự lực, tự giác việc làm kiểm tra

II CHUẨN BỊ :

GV: Chấm bài, tổng hợp kết làm HS, thống kê lỗi làm HS HS : Xây dựng dàn nhà, tự đánh giá kết làm thân

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp KIỂM TRA: (không kiểm tra )

3 GIẢNG BAØI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài: + Phát cho HS + GV trực tiếp vào

+ Nhắc HS mở viết TLV b/ Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

17’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG TRẢ BAØI VIẾT TLV SỐ + Chỉ định đọc lại đề TLV + Đọc theo yêu cầu (1HS) Đề: Tưởng tượng 20 năm

sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi ấy, kể lại buổi thăm

 Hướng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý trường đầy xúc động

? Nêu yêu cầu đề bài? (Hình thức,

nội dung, giới hạn đề bài, ) + Độc lập trả lời

? Một thư cần phải bảo đảm

yêu cầu gì? + Thảo luận, trả lời

(Thời gian, địa điểm viết thư? Thư viết cho ai? Viết để làm gì?)

 Hướng dẫn HS xây dựng dàn I Dàn bài:

? Trình bày trình tự phần

thư? + Độc lập trả lời

(Nêu yêu cầu phần

bài.) 1.Mở :

? Dựa vào dàn chung, nêu yêu cầu khái quát phần mở thư?

+ GV ghi sơ lược phần mở bài;

+ Độc lập trả lời (1HS) (Nêu phần mở bài) + Lớp nhận xét, bổ sung

Giới thiệu hồn cảnh, lí thăm trường cũ vị trí viết thư cho bạn

Cảm xúc “tơi” ? Nêu ý lớn phần thân bài? (Yêu

cầu tổ thảo luận, xác định chi tiết ý lớn.)

+ Thảo luận, ghi giấy chi tiết ý lớn; dại diện trình bày

2 Thân :

+ Lớp góp ý, bổ sung + GV nhận xét, kết luận chi tiết

phù hợp ý (ghi bảng)

Miêu tả quang cảnh trường đổi thay

(chú ý gắn với cảnh ngày hè)

+ Nhà trường, lớp học + Cây cối

+ Cảnh thiên nhiên Tâm trạng + Trực tiếp xúc động + Kỉ niệm gợi

+ Kỉ niệm với người nhận thư

Gặp người quen cũ + Thầy giáo (cô giáo) + Bác bảo vệ

Kết thúc buổi thăm

? Phần kết thư cần nêu ý gì? + Độc lập trả lời Kết : (Cảm nghĩ chuyến thăm, mái

trường,… lời chúc cuối thư.)

Kết thúc thư + GV yêu cầu HS đối chiếu làm với

daøn baøi

+ Thực theo yêu cầu.Tự đánh giá kết làm (những chi tiết phù hợp, đạt yêu cầu thiếu sót chưa đề cập đến viết.)

+ GV: đánh giá chung làm HS: a) Ưu điểm :

Bố cục tự hợp lí

Sắp xếp việc, trình tự tạo tình phù hợp

Đã ý miêu tả cảnh vật tâm trạng

Diễn đạt sáng, miêu tả cụ thể, cảm xúc rõ nét, gợi cảm

Một số viết xếp ý rõ ràng, hơp lí

b) Nhược điểm :

Một số viết lộn xộn, trình bày theo kiểu nhớ đâu nói đó, tưởng tượng việc 20 năm sau sơ sài, máy móc, thơ thiển

Do không nắm yêu cầu đề, nên kết hợp yêu cầu thể loại, thiên tự sự, thiên viết thư, dẫn đến làm sai yêu cầu đề

Lỗi dùng từ, viết câu chưa chuẩn, trình bày cẩu thả

18’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn chữa HOẠT ĐỘNG 2: II Chữa bài: + GV nêu lỗi làm

cuûa HS

+ Treo bảng phụ (bảng lỗi HS dạng khác )

+ Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi cách chữa lỗi

+ Phát biểu, phân tích nguyên nhân mắc lỗi

1 Lỗi diễn đạt :

Do xếp ý khơng theo trình tự định + Tìm hiểu cách sửa lỗi Xem lại

các lỗi sai, rút kinh nghiệm, tự sửa

2 Lỗi dùng từ :

lỗi gần âm, lặp từ Ví dụ :

B ă n khoă n trước caûnh cũ (bâng khuâng)

Gặp lại cô giáo cũ em raát ca

̉ m xu c ́ ( cảm động)

3 Lỗi viết câu : Chưa xác định thành phần câu

Ví dụ :

Đứng trước cổng trường cũ, xúc động dạt S a :ư

Đứng trước cổng trường cũ, lịng em vơ xúc động

+ GV nhận xét việc vận dụng yếu tố miêu tả văn

5’ HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố HOẠT ĐỘNG 3: + Chỉ định đọc làm tốt (Mỗi lớp

bài) + Đọc làm

? Vai trò yếu tố miêu tả văn tự ?

+ Độc lập trả lời

(Nêu lại kiến thức học) +Yêu cầu kiểm tra lại bài, đối chiếu

lỗi chữa; chữa lỗi vừa nêu + GV: báo kết tổng hợp

+ Kiểm tra lại baøi laøm

(1’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Kiểm tra lại làm, chữa cẩn thận lỗi mắc phải Ghi lỗi tả sổ tả + Chuẩn bị tiếp: Nghị luận văn tự (t137)

- Đọc soạn câu hỏi SGK - Chuẩn bị bị trước nội dung tập + Tiết 46 học thơ: Đồng chí (Chính Hữu)

IV RÚT KINH NGHIỆM -– BỔ SUNG:

TUẦN: 10 Ngày soạn: 13/ 10/ 2010

Tieát:46

Văn

(Chính Hữu) I MỤC TIÊU:

Giúp HS 1/ Kiến thức:

- Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

- Lí tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ thơ - Đặc điểm nghệ thuật thơ: ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực

2/ Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm thơ đại

- Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc thơ

- Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ 3/ Thái độ:

Giáo dục HS tình cảm yêu mến anh đội cụ Hồ, niềm tự hào kháng chiến đầy gian khổ mà hào hùng dân tộc năm đầu chống Pháp

II CHUẨN BỊ :

GV: SGK, Tham khảo SGV, Thiết kế giảng, giáo án; Sưu tầm chân dung tài liệu nhà thơ Chính Hữu HS: Đọc soạn thơ theo yêu cầu SGK, tập hát hát phổ nhạc từ thơ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lòng phần đầu đoạn thơ “Lục Vân Tiên gặp nạn” Đoạn thơ kể lại việc gì? Cho biết tính cách nhân vật Trịnh Hâm thể qua đoạn thơ trên?

 HS đọc thuộc câu thơ đầu đoạn trích

 Đoạn thơ kể lại việc Trịnh Hâm tay hãm hại Lục Vân Tiên

 Trịnh Hađm hãm hái Vađn Tieđn khođng chư đơn giạn đoẫ kị, ganh ghét tài nng cụa Vađn Tieđn AĐm mưu cụa Trịnh Hađm chuaơn bị kỹ lưỡng, chu đáo Trước đó, haĩn lừa baĩt trói tieơu đoăng rừng đeơ thú n thịt Còn với Vađn Tieđn, haĩn đợi đeđm khuya laịng lẽ tờ, mói người đeău ngụ say, lúc tređn sođng mịt mờ sương bay khó có biêt ađm mưu đen cụa haĩn neđn haĩn tay xođ Vađn Tieđn xuông vời Thê roăi haĩn giạ tiêng keđu trời, lây lời phui pha đeơ che giâu hành vi ti ác cụa Có theơ nói, đc ác, bât nhađn trở thành bạn chât cụa Trịnh Hađm

3 GIẢNG BÀI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài:

+ Tổ chức trị chơi đốn từ GV treo bảng phụ- phụ lục (Đoạn thơ Huy Cận tặng Chính Hữu)

? Đoạn thơ liên quan đến học hơm nay? (Đoạn thơ có nhắc đến chi tiết thơ Đồng chí (Đầu súng trăng treo), thơ học hôm nay.)

+ GV:Đoạn thơ không liên quan đến thơ tìm hiểu mà cịn tên tập thơ tiêu biểu Chính Hữu, tập thơ Đầu súng trăng treo Đoạn thơ trên, Huy Cận tặng cho Chính Hữu nhân sinh nhật lần thứ 80 ông, nhà thơ - chiến sĩ (Dẫn nhập vào bài; nhắc HS mở SGK - t.128)

b/

Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

20’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG : + GV: Ghi đề bài, đề mục

 Hướng dẫn tìm hiểu chung thơ I Giới thiệu :

+ Chỉ định đọc thích* + Đọc theo yêu cầu (1HS) ? Dựa vào thích *, giới thiệu

khái quát nhà thơ Chính Hữu

thơ Đồng chí + Độc lập trả lời (Nêu số nét nhà thơ thơ.)

1 Tác giả :

Chính Hữu (1926 - 2007) tên thật Trần Đình Đắc, quê Hà Tĩnh

+ GV: giới thiệu thêm nhà thơ, cho HS xem chân dung Chính Hữu, bổ sung chi tiết : nhà thơ qua đời vào ngày 27 tháng 11 năm 2007, thọ 81 tuổi Ông vinh dự nhận đến lần giải thưởng HỒ CHÍ MINH văn học nghệ thuật Bài thơ Minh Quốc phổ nhạc

+ Nghe Văn :

Bài thơ Đồng chí (1948) in tập thơ “Đầu súng trăng treo” (1966)

+ Hướng dẫn đọc: chậm rãi, giọng thong thả, nhấn mạnh chi tiết miêu tả

+ Nghe hướng dẫn + Chỉ định đọc thơ + Đọc theo yêu cầu

+ Lớp nhận xét ? Em có nhận xét thể thơ, nhịp thơ

trong thơ này? + Độc lập trả lời

(Thể thơ tự do, số tiếng câu dài, ngắn khác nhau, nhịp thơ không cố định, thay đổi theo mạch cảm xúc thơ.)

? Căn mạch cảm xúc thơ,

hãy nêu kết cấu văn bản? + Độc lập trả lời (Ba phần:

- câu đầu: Cơ sở hình thành tình đồng chí

- câu kết: Bức tranh đẹp tình đồng chí.)

+ GV chốt bố cục, chuyển → phần II

 Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết thơ II Tìm hiểu văn bản:

+ Chỉ định đọc câu đầu + Đọc theo yêu cầu ? Tình đồng chí hình thành

những sở nào? + Thảo luận, đại diện trả lời

1 Cơ sở hình thành tình đồng chí :

(- Tình đồng chí bắt nguồn từ tương đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó : Quê hương anh nước mặn đồng chua/Làng nghèo đất cày lên sỏi đá

- Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, chung lý tưởng, sát cánh bên chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- Tình đồng chí nảy nở bền chặt chan hòa, chia sẻ gian lao người bạn chí cốt:Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ.)

- Quê anh - nước mặn đồng chua

- Làng - đất cày sỏi đá → Cùng cảnh ngộ nghèo khổ

- Súng bên súng, đầu sát bên đầu

→ Cùng chung lý tưởng, nhiệm vụ

- Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ

→ Cùng chia sẻ gian lao

+ GV giảng bình:

- Cùng cảnh ngộ, người nông dân mặc áo lính, sở chung giai cấp xuất thân người lính cách mạng Khiến họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với

- Họ nhiệm vụ, lý tưởng Súng : biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, đầu:biểu tượng cho lý tưởng, suy nghĩ

- Là đồng đội nhau, chung chiến hào, gần gũi , thân thiết sinh hoạt Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ, Từ sở trên, họ trở thành đồng chí nhau.:

+ Nghe giảng

chỉ có hai tiếng? (Tác dụng nghệ thuật?)

+ Trao đổi, phát biểu

(Câu thơ đặc biệt có từ với tiếng dấu chấm than tạo nốt nhấn, vang lên phát hiện, lời khẳng định, lề gắn kết đoạn đầu đoạn

thứ hai thơ.) => Cơ sở tự nhiên, bình dị mà sâu sắc

+ GV chốt nội dung

+ Chỉ định đọc đoạn thơ cịn lại

? Tình đồng chí, đồng đội biểu qua chi tiết thơ, hình ảnh thơ

nào? + Độc lập phát hiện, trả lời

2 Biểu sức mạnh tinh thần tình đồng chí (“Ruộng nương anh gửi bạn thân

cày… nhớ người lính

“Áo anh rách vai/ Quần tơi có vài mảnh vá/ Miệng cười buốt giá/ Chân không giày”

“Sốt run người vừng trán ướt mồ hơi”)

? Phân tích ý nghĩa chi tiết

thơ, hình ảnh thơ + Độc lập trả lời

(Bằng câu thơ sóng đơi, đối ứng với hình ảnh cụ thể, chân thực, đoạn thơ thể cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng , chia sẻ gian lao, thiếu thốn, trải qua sốt rét rừng nghiệt ngã,… Tất tạo nên kết dính bền chặt tình đồng chí.)

- Ruộng nương → gửi bạn cày

- Gian nhà → mặc kệ gió lung lay

- Giếng nước gốc đa nhớ người lính

→ Cảm thông tâm tư - Áo anh rách vai - –quần vài mảnh vá

- Miệng cười buốt giá - Chân không giày

→ Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn

? Sức mạnh tinh thần tình đồng chí thể qua dịng thơ ? Phân

tích +Trao đổi, trả lời

bàn tay” vừa nói leđn tình cạm gaĩn bó sađu naịng người lính vừa gián tiêp theơ hin sức mánh cụa tình cạm ây Baỉng cử chư “tay naĩm lây bàn tay”, người lính tieẫp theđm sức mánh vượt qua mói gian khoơ.)

- Thương tay nắm lấy bàn tay

→ Tình cảm gắn bó sâu nặng, sức mạnh tinh thần vượt qua gian khổ

+ GV nhấn mạnh: … Mặt khác, bắt tay cịn hàm chứa điều Đó đồng lịng, chung tâm, đồn kết trí Đây yếu tố làm nên sức mạnh quân đội ta

? Ba dòng thơ cuối tranh Bức tranh bật lên với

những hình ảnh nào? +Trao đổi, trả lời.

(Trong tranh , lên cảnh rừng đêm hoang vắng, sương muối giá rét ba hình ảnh gắn kết với nhau: người lính, súng vầng trăng.)

- Đứng cạnh bên chờ giặc tới

- Đầu súng trăng treo ? Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ

gì người lính chiến đấu? Phân tích vẻ đẹp ý nghĩa hình

ảnh + Thảo luận nhóm, đại diện trả lời

sĩ thi sĩ…) + GV bổ sung : Chất chiến đấu chất

trữ tình, chiến sĩ thi sĩ… mặt bổ sung cho nhau, hài hòa với đời người lính cách mạng Xa hơn, xem biểu tượng cho thơ ca kháng chiến, thơ kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn

(Dẫn vài câu thơ minh hoạ: “Rách tả tơi đôi giày vạn dặm/ – Bụi trường chinh phai bạc áo hào hoa” ( Ngày -– Chính Hữu)

“Tây tiến đồn binh khơng mọc tóc – Quân xanh màu oai hùm”

“Áo bào thay chiếu anh đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành” (Tây tiến -– Quang Dũng)

=> (Biểu tượng) Tình đồng chí cao đẹp, vẻ đẹp tinh thần hoà quyện thực lãng mạn

+GV chốt nội dung

9’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tổng kết HOẠT ĐỘNG 2: III Tổng kết: ? Qua thơ , em cảm nhận

gì tình đồng chí người lính kháng

chiến? + Trao đổi, phát biểu

(Cơ sở hình thành tình đồng chí vững chắc: cảnh ngộ, nhiệm vụ, lý tưởng, gắn bó thân thiết, tri kỉ tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính.)

1.Nội dung :

Tình đồng chí bình dị mà sâu sắc tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng ? Hình tượng người lính cách mạng

tình cảm gắn bó họ tác giả thể chi tiết , hình ảnh thơ

như nào? + Độc lập nêu đặc điểm

nghệ thuật văn

2 Nghệ thuật:

Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm + GV chốt phần tổng kết

+ Chỉ định đọc lai phần Ghi nhớ + Đọc theo yêu cầu (1HS) 4’ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 3:

+ GV treo bảng phụ (2 tập trắc

nghiệm –- Phụ lục) + Tìm hiểu tập

mỗi tập?

+ Hoạt động cá nhân (Câu 1: B, câu 2: D) (2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Học thuộc lòng thơ , nắm nội dung, nghệ thuật thơ

+ Chuẩn bị tiếp: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật (t.131), học tiết 47 - Soạn theo câu hỏi SGK

- Tìm hiểu giọng điệu thơ, phong cách thơ Phạm Tiến Duật - Sưu tầm số thơ Phạm Tiến Duật

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

- -Phuï luïc:

B1 Hãy điền vào chỗ trống từ cho với nguyên đoạn thơ (4 chỗ trống điền từ) Một đời đầu ……(1)… …(2)… treo

Hồn thơ đeo đẳng bay theo chiến trường Tiếng lòng đọng hạt sương Cành hoa chiến địa mà gương tâm tình

Cho hay thơ lịng

… …(3)… … hay … …(4)…… bóng hình người thơ (Huy Cận) B2 Chính Hữu khai thác đề tài tình đồng chí qua khía cạnh chủ yếu nào: A Cảm hứng lãng mạn anh hùng với hình ảnh ước lệ, mang dáng dấp tráng sĩ B Vẻ đẹp chất thơ việc người giản dị, bình thường C Cảm hứng thực khắc nghiệt chiến tranh cứu nước

D Vẻ đẹp miền quê gắn bó với người lính chến đấu Hình ảnh “đầu súng trăng treo” có ý nghĩa gì?

A Tả thực B Ước lệ C Biểu tượng

D Vừa tả thực vừa biểu tượng

-TUẦN: 10 Ngày soạn: 14/ 10/ 2010

Tiết:47

Văn

(Phạm Tiến Duật) I MỤC TIÊU:

Giúp HS: 1/ Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: giàu chất thực, tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mỹ cứu nước phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng, … người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa thơ

2/ Kỹ năng:

- Đọc – hiểu thơ đại

- Phân tích hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ

3/ Thái độ:Giáo dục HS tình cảm kính phục anh đội lái xe Trường Sơndũng cảm, vui tính, hết lịng miền Nam thân u

II CHUẨN BÒ :

GV: SGK, tham khảo SGV, soạn giáo án; Sưu tầm chân dung tài liệu nhà thơ Phạm Tiến Duật HS: Đọc soạn thơ theo hướng dẫn GV, tập hát hát Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (6’) KIỂM TRA:

? Đọc thuộc lịng thơ Đồng chí Chính Hữu Cho biết sở hình thành tình đồng chí?  HS đọc thuộc thơ

 Nêu sở hình thành tình đồng chí:

- Tình đồng chí băùt nguồn từ tương đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó : “Quê hương anh nước mặn đồng chua/Làng nghèo đất cày lên sỏi đá”

- Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vu, chung lý tưởng, sát cánh bên chiến đấu: ”Súng bên súng, đầu sát bên đầu”

- Tình đồng chí nảy nở bền chặt chan hòa, chia sẻ gian lao người bạn chí cốt:” Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỷ”

3 GIẢNG BÀI MỚI: (2’) a/ Giới thiệu bài:

? Hãy nêu tên game show dành cho người cao tuổi VTV3, Đài truyền hình Việt Nam? (…Vui khoẻ có ích.)

+ GV dẫn nhập vào Nhắc HS mở SGK(t.135) b/

Tieán trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

24’ HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG : + GV: Ghi đề bài, đề mục

 Hướng dẫn tìm hiểu chung thơ I Giới thiệu :

? Dựa vào thích *, giới thiệu khái quát nhà thơ Phạm Tiến Duật thơ Bài thơ tiểu đội xe không

kính + Độc lập trả lời

1 Tác giaû :

Phạm Tiến Duật (1941 -2007) quê Phú Thọ (Nêu số nét

nhà thơ thơ ) ? Ngồi thơng tin trên, em cịn

biết nhà thơ?

+Trao đổi, trả lời

(Bổ sung em thu thập )

2 Văn : Bài thơ (1969), đăng tập Vầng trăng quầng lửa + GV: bổ sung thêm nhà

thô, cho HS xem chân dung (tư liệu kèm theo) GV chốt ý

+ Nghe

 Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết thơ II Tìm hiểu văn bản:

+ Hướng dẫn đọc: mạch lạc, diễn cảm, giọng đùa vui, khoẻ khoắn, đọc nối chi tiết lặp lặp lại

+ Nghe hướng dẫn

+ Chỉ định đọc thơ + Đọc theo yêu cầu (2HS) + Lớp nhận xét

? Phạm Tiến Duật sáng tác thơ

từ cảm hứng gì? + Độc lập trả lời

(Cảm hứng sáng tác từ xe khơng có kính tuyến đường Trường Sơn vào năm kháng chiến chống Mỹ.) ? Em có nhận xét nhan đề thơ? + Độc lập trả lời

(Nhan đề thơ lạ, độc đáo, cho thấy cách nhìn tác giả chất thơ thực gian khổ, hiểm nguy chiến tranh ác liệt.)

không ngắn gọn, cô đọng thơ khác

? Hình ảnh xe khơng kính miêu tả ? Em

hình dung xe sao? + Độc lập trả lời

1 Hình ảnh xe khơng kính

(Khơng có kính, khơng có đèn khơng có mui xe, thùng xe có xước Những xe khơng cịn ngun vẹn, bị hư hại, móp méo, biến dạng.)

? Tác giả có cách lí giải trạng xe khơng kính này? Qua hiểu

cuộc chiến Trường Sơn ? + Thảo luận, đại diện trả lời (Những xe khơng cịn kính bom giật, bom rung kính vỡ Điều cho thấy tính chất ác liệt chiến, đồng thời chứng tỏ chiến sĩ Trường Sơn phải trải qua gian khổ, hiểm nguy.)

- Khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui xe, thùng xe có xước

 (điệp ngữ) bị hư hại, biến dạng

+ GV liên hệ thực tế năm giặc Mỹ đánh phá dội tuyến đường Trường Sơn nhằm ngăn chặn chi viện miền Bắc cho miền Nam đánh Mỹ (Tích hợp tác phẩm Những ngơi xa xơi học.)

+ Nghe giảng

? Bị móp méo, biến dạng xe có nét đẹp riêng

Em hiểu nét đẹp gì? +Trao đổi, trả lời

(Bị bắn phá dội, xe khơng cịn ngun vẹn ngày đêm tiến tiền tuyến chạy miền Nam phía trước, vẻ đẹp trần trụi mà hào hùng,

một hình ảnh thơ độc đáo =>Hình ảnh thơ độc đáo,

+ GV chốt nội dung thú vị

? Lấy cảm hứng từ hình ảnh

xe khơng kính, tác giả có dụng ý gì? + Độc lập trả lời

người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn, người ngày đêm chịu bao gian khổ, hiểm nguy.)

2 Hình ảnh chiến sĩ lái xe

+ Chỉ định đọc đoạn thơ lại + Đọc theo yêu cầu ? Đọc thơ, em cảm nhận

những người lính tính cách gì? + Trao đổi, phát biểu

(Họ người lính lái xe với tư thật hiên ngang, dũng cảm, lạc quan trước gian khổ, hiểm nguy, với ý chí tâm miền Nam ruột thịt.)

? Những nét đẹp tính cách người lính lái xe Trường Sơn thể

hiện qua chi tiết nào? Phân tích + Thảo luận nhóm, đại diện trả lời (- Qua khung cửa kính vỡ, người lái xe trơng thật hiên ngang: ung dung buồng lái ta ngồi/ Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng ; cảm nhận tốc độ khẩn trương xe: Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng/ Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Cũng qua khung cửa vỡ kính đó, người lính lái xe cịn cảm nhận thiên nhiên, vật ùa vào buồng lái, tạo nên cảm giác thích thú, sung sướng

- Cũng qua khung cửa kính vỡ, người lính gặp khơng khó khăn, vất vả họ dều bất chấp với thái độ thách thức, ngang tàng quen thuộc người lính lái xe : Khơng có kính, có bụi, Khơng có kính ướt áo, chưa cần rửa, chưa cần thay…những lúc khó khăn họ lạc quan: nhìn mặt lấm cười ha.)

“Ung dung buồng lái ta ngồi

- Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

- Nhìn thấy gió, … đường, … trời, cánh chim

→ (điệp ngữ, hình ảnh lãng mạn) Tư hiên ngang, dũng cảm

“Khơng có kính, thì…” - “Chưa cần”

- Mặt lấm cười ha

→ (Điệp ngữ, giọng điệu ngang tàng) Tinh thần lạc quan, coi thường gian khổ, hiểm nguy

? Trong tiểu đội xe khơng kính đó, tình đồng đội, đồng chí người lính lái xe

thể nào? + Độc lập trả lời

đồng đội, đồng chí : Chung bát đũa chung gia đình đấy/ gặp đồng đội bắt tay qua cửa kính vỡ rồi.)

vỡ rồi”

- “Chung bát đũa - gia đình đấy”

→ Tình đồng chí, đồng đội ấm áp

? Vẻ đẹp bật người

lính đây, theo em gì? + Độc lập trả lời

(Cảm nhận ý chí chiến đấu người lính lái xe: kháng chiến chống Mỹ miền Nam.)

- Xe chạy miền Nam phía trước - xe có trái tim”

 Nêu cao ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc

? Những vẻ đẹp tính cách người lính lái xe tác giả thể

ngôn ngữ ? +Trao đổi, trả lời

(Thể từ ngữ với cách nói gần gũi với lời nói thường, giọng điệu trẻ trung, tinh nghịch phù hợp với cá tính họ.)

+ GV nhấn mạnh cách thể riêng Phạm Tiến Duật, phong cách thơ người lính Trường Sơn

? Qua phân tích, em có cảm nhận chung người lính lái xe Trường Sơn

nào? + Độc lập trả lời

+ GV choát nội dung

(Hình ảnh người lính lái xe gần gũi với sống đời thường toát lên vẻ đẹp đáng trân trọng.)

=> (Khẩu ngữ, điệp ngữ) Hình ảnh người lính lái xe chân thực mà đẹp đẽ 6’ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tổng kết HOẠT ĐỘNG 2: III Tổng kết:

? Bài thơ khắc hoạ hình ảnh

nào? Hình ảnh thơ nào? + Trao đổi, phát biểu

(Hai hình ảnh :những xe người lính lái xe;…)

? Hình ảnh thơ bật nhờ yếu tố ngơn ngữ Đặc điểm ngôn ngữ thơ ?

+ GV chốt phần tổng kết - Khắc hoạ hình ảnh thơ độc đáo: xe khơng kính người lính lái xe hiên ngang lạc quan, bất chấp khó khăn nguy hiểm, ln nêu cao ý chí giải phóng miền Nam - Chất liệu thực sinh động, ngơn ngữ, giọng điệu giàu tính ngữ, tự nhiên, khoẻ khoắn

+ Chỉ định đọc lai phần Ghi nhớ + Đọc theo yêu cầu (1HS) 4’ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn củng cố HOẠT ĐỘNG 3:

? Em có cảm nhận tình đồng chí thơ Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

của Phạm Tiến Duật? + Thảo luận nhóm, đại diện trả lời (Nêu điểm giống tình cảm khác hoàn cảnh.) + GV nhấn mạnh điểm giống khác

(2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Học thuộc lòng thơ , nắm nội dung, nghệ thuật thơ Sưu tầm số thơ Phạm Tiến Duật

+ Chuẩn bị tiết 48 kiểm tra viết phần văn học trung đại :Ôn kĩ văn trung đại học Lưu ý tác phẩm lớn: Truyện Kiều Truyện Lục Vân Tiên , ý ôn kỹ nội dung nghệ thuật đoạn trích

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

-TUẦN: 10 Ngày soạn: 14/ 10/ 2010

Tiết:48

I MỤC TIÊU: Giuùp HS

1.Kiến thức: Củng cố kiến thức truyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

2.Kỹ năng: Rèn kỹ trình bày kiến thức thu hoạch cách có hệ thống, khoa học 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác, tự lực làm kiểm tra, xây dựng ý thức học tập tốt

II CHUẨN BỊ :

GV: Tham khảo SGV, nghiên cứu lập ma trận, đề, xây dựng đáp án, biểu điểm HS: Ôn kiến thức học văn học trung đại

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : I)Đề kiểm tra:

I/PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3đ)

Câu 1/ Khoanh tròn chữ in hoa đầu câu trả lời (mỗi câu 0,25đ) 1/ Tác phẩm mô từ cốt truyện dân gian?

A Truyện Kiều B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

C Truyện Lục Vân Tiên D Chuyện người gái Nam Xương

2/ Văn sau ngun văn chữ Nơm?

A Hồng Lê thống chí B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

C Truyện Lục Vân Tiên D Chuyện người gái Nam Xương

3/ Văn sau thuộc thể loại tùy bút?

A Hoàng Lê thống chí B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

C Truyện Lục Vân Tiên D Chuyện người gái Nam Xương

4/ Với tác phẩm tiếng Việt đạt đến đỉnh cao nghệ thuật ?

A Truyện Kiều B Hồng Lê thống chí

C Truyện Lục Vân Tiên D Chuyện người gái Nam Xương

5/ Văn sau trích từ tác phẩm Vũ trung tùy bút?

A Truyeän Kiều B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

C Truyện Lục Vân Tiên D Chuyện người gái Nam Xương

6/ Đoạn trường tân tên khác tác phẩm nào?

A Truyện Kiều B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

C Truyện Lục Vân Tiên D Hồng Lê thống chí

7/ Tác phẩm thuộc loại tiểu thuyết lịch sử?

A Hồng Lê thống chí B Truyện Kiều

8/ Câu thơ tả Thuý Kiều đẹp báo hiệu số phận éo le, đau khổ nàng sau : A Hoa cười, ngọc đoan trang B Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang C Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh D Một hai nghiêng nước nghiêng thành Câu 2/ Ghép nối tên tác phẩm (văn bản) phù hợp với thể loại.(1đ)

1 Truyện thơ Nôm A Chuyện người gái Nam Xương

2 Tiểu thuyết chương hồi B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

3 Truyện truyền kì C Hồng Lê thống chí

4 Tuỳ bút D Truyện Lục Vân Tiên

E Truyện Kiều Trảlời: +……; +……; +……; +………;

II PHẦN TỰ LUẬN (7đ)

1/ Trong Truyện Lục Vân Tiên, câu thơ thể tinh thầntrọng nghĩa khinh tài nhân vật? (1đ) 2/ Ghi tám câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích nêu ngắn gọn tác dụng nghệ thuật đoạn thơ (2đ)

3/ Kể lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều văn xi, có sử dụng yếu tố miêu tả (4đ)  Thống kê kết quả:

Lớp Số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Ghi

9A1 36

9A2 37

9A3 38

IV RÚT KINH NGHIỆM –- BỔ SUNG

-II) ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM: I PHẦN TRẮC NGHIỆM:

Câu 1/ (Mỗi câu trả lời 0, 25 điểm.)

Caâu

Đáp án D C B A B A A C

Câu 2/ Ghép nối thể loại với tên tác phẩm ( Ghép nối câu 0, 25điểm.) + E; + C; +A; 4+ B

II PHẦN TỰ LUẬN (7đ)

1/ Trong Truyện Lục Vân Tiên, tư tưởng trọng nghĩa khinh tài thể hai câu thơ: (Mỗi câu 0, 5đ) - Làm ơn há dễ trông người trả ơn

- Dốc lòng việc nghĩa há chờ trả ơn

2/ Tám câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích tác dụng nghệ thuật đoạn thơ

- Ghi cặp lục bát 0, 25điểm; (sai từ, tả: → lỗi trừ 0, 25đ; → 10 lỗi trừ 0, 5đ) “… Buồn trông cửa bể chiều hôm

Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa Buồn trơng nước sa

Hoa trôi man mác biết đâu Buồn trông nội cỏ rầu rầu

Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.”

- Tác dụng nghệ thuật: tả cảnh ngụ tình (0, 25đ); từ hình ảnh cánh buồm thấp thống, hoa trơi man mác, nội cỏ rầu rầu tiếng sóng ầm ầm quanh ghế ngồi để gợi tả số phận trôi vô định tâm trạng lo sợ, bàng hoàng cho tương lai (0,75)

3/ Kể lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều văn xi, có sử dụng yếu tố miêu tả (4đ) Yêu cầu cụ thể:

- Đúng diễn biến cốt truyện đoạn trích (2điểm) - Văn viết mạch lạc, sáng tạo (1điểm)

- Vaän dụng tốt yếu tố miêu ta.û (1điểm)

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN (Văn học trung đại) (Năm học 2010 - 2011)

-

Mức độ Lĩnh vực nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL

Chuyện người gái Nam Xương

c 1/1 0, 25ñ

c 0, 25ñ

0, 25đ Chuyện cũ phủ

chúa Trịnh

c 1/ 3,5 0, 5ñ

c 0, 25ñ

0, 75đ Hồng Lê thống chí c 1/7

0, 25ñ

c 0, 25ñ

0, 5đ Truyện Kiều c 1/4,6,8

0, 75đ

c 2đ

c3 4đ

6, 75đ Truyện Lục Vân Tiên c 1/

0, 25đ

c 0, 25đ

c 1đ

1,5đ Cộng: số câu

Tổng số điểm

8 câu câu câu câu

2đ 1đ 3đ 4đ 10ñ

-TUẦN: 10 Ngày soạn: 15/ 10/ 2010

Tieát:49

(TT)

I MỤC TIÊU: Giúp HS

1/ Kiến thức: Củng cố

- Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt

- Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội 2/ Kỹ năng:

- Nhận diện từ mượn, từ hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

- Hiểu sử dụng từ vựng xác giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập văn 3/ Thái độ: Giáo dục HS yêu thích sử dụng tiếng Việt cách sáng

II CHUẨN BỊ :

GV: Đọc kỹ SGK, SGV tư liệu tham khảo Đồ dùng dạy học :bảng phụ, sơ đồ

HS: Ôn nội dung học (Sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ); tìm hiểu nội dung học, dự kiến giải tập SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (5’) KIỂM TRA: (Kết hợp kiểm tra soạn HS)

? Phân biệt từ đồng âm, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa? Cho Ví dụ cụ thể? Dự kiến trả lời:

+ Từ đồng âm từ có âm khác nghĩa hoàn toàn khác xa + Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

+ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống (HS cho ví dụ kèm theo)

 Nhận xét kết kiểm tra soạn GIẢNG BAØI MỚI:

(3’) a/ Giới thiệu bài:

+ Tổ chức trò chơi: Ai nhanh hơn: Thể lệ: HS tổ thay ghi lên bảng từ với yêu cầu :những từ nhiều nghĩa Ví dụ: ăn (cơm) → ăn than, ăn gian, …

+ Phát lệnh bắt đầu trò chơi (2’) + HS lên ghi từ tìm vào cột tổ + GV tổng kết, biểu dương tổ chiến thắng Dẫn dắt vào

b/

Tieán trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

32’ HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn thực

hành tổng kết HOẠT ĐỘNG

5’  Hướng dẫn ôn phát triển từ vựng

? Ý nghĩa việc phát triển từ vựng?

+ Độc lập trả lời

(- Làm phong phú vốn từ tiếng Việt - Đáp ứng nhu cầu giao tiếp.) + GV treo bảng phụ (sơ đồ SGK)

+ GV yêu cầu HS lên bảng thực cho ví dụ cụ thể cho

cách + HS lên bảng thực

Các cách phát triển từ vựng

Tạo từ Mượn từ + Lớp nhận xét bổ sung

+ GV nhận xét kết luận

? Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng? Vì

sao? + Độc lập trả lời

(Khơng Vì : Nếu khơng có phát triển nghĩa, nói chung, từ ngữ có nghĩa, để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày tăng người ngữ, nói cách khác, ngơn ngữ phát triển từ vựng theo cách thức nêu sơ đồ.)

8’  Hướng dẫn ôn Từ mượn II TỪ MƯỢN :

? Thế từ mượn? Cho ví dụ minh hoạ? Tiếng Việt

mượn ngôn ngữ nước nào? + Độc lập trả lời

1/Khái niệm:

(Từ mượn từ vay mượn nước khác để biểu thị vật, tượng, đặc điểm … mà tiếng Việt ta chưa có từ ngữ thích hợp để diễn đạt.)

+ GV yêu cầu HS đọc tập + Đọc theo u cầu

Phát triển nghóa

từ

? Chọn nhận định giải thích sao? (Phân cơng tổ tìm

hiểu ví dụ +Trao đổi nhóm, trả lời

2/ Chọn nhận định

(+ Khơng thể chọn nhận định (a) : Khơng có ngơn ngữ giới khơng có từ ngữ vay mượn

+ Khơng thể chọn (b) việc vay mượn từ ngữ xuất phát từ nhu cầu giao tiếp người người ngữ tác động phát triển kinh tế, trị, xã hội cộng đồng người ngữ + giao lưu nhiều mặt cộng đồng với cộng đồng nói ngơn ngữ khác + Chọn nhận định (c) phù hợp + Không thể chọn (d) nhu cầu giao tiếp người Việt tất dân tộc khác giới phát triển không ngừng Từ vựng tiếng Việt phải liên tục bổ sung để đáp ứng nhu cầu đó.)

+ GV hướng dẫn HS thực

tập + Độc lập trả lời

3/Đặc điểm từ mượn (- Những từ : săm, lốp, (bếp) ga,

xăng, phanh,…tuy vay mượn Việt hố hồn tồn

- Về âm, nghĩa, cách dùng coi từ Việt

+ Những từ :a-xít (axit), ra-đi-ơ (radio),vi-ta-min (vitamin),… → Từ

vay mượn giữ nhiều nét ngoại lai, chưa Việt hố hồn tịan.)

- Săm, lốp, ga, xăng, phanh → Việt hố

- A-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min, …: → chưa Việt hố + GV lưu ý: Mỗi từ cấu

tạo nhiều âm tiết, có chức tạo vỏ âm cho từ, (khơng có nghĩa.)

5’  Hướng dẫn ôn Từ Hán Việt III TỪ HÁN VIỆT:

? Thế từ Hán Việt? Cho ví

dụ? + Độc lập nhắc lại kiến thức cũ

1/Khái niệm: Ví dụ:

kí, chiến tranh, học tập, quốc phòng,…

+ Hướng dẫn thực tập 2/ Chọn cách hiểu

? Chọn cách hiểu (Phân

công tổ câu) + Trao đổi nhóm, trả lời

(+ Khơng thể chọn (a), thực tế từ Hán Việt chiếm tỉ lệ lớn Từ Hán Việt từ vay mượn từ tiếng Hán khoảng sau kỷ VIII , xe ngựa, buồng, chém, chìm, chém, chứa,… Việt hóa hồn tồn ; xì dầu, ca la thầu, quẩy, mì chính, lẩu,…

+ Chọn cách hiểu (b)

+ Khơng thể chọn (c) tiếng Việt vay mượn trở thành phận quan trọng tiếng Việt

+ Khơng thể chọn (d), việc dùng nhiều từ Hán Việt nhiều trường hợp cần thiết.)

Chọn cách hiểu (b)

6’  Hướng dẫn ơn Thuật ngữ biệt ngữ xã hội

IV THUẬT NGỮ VAØ BIỆT NGỮ XÃ HỘI:

? Nêu khái niệm thuật ngữ, biệt ngữ

xã hội? Cho ví dụ? + Độc lập trả lời

1/ Khái niệm: (- Thuật ngữ từ ngữ biểu thị

khái niệm khoa học, công nghệ thường dùng văn khoa học, công nghệ

- Biệt ngữ xã hội từ dùng tầng lớp xã hội định.)

+ Lớp nhận xét bổ sung + GV nhận xét kết luận

+ GV yêu cầu HS thảo luận vai

trị thuật ngữ + HS thảo luận nhóm, đại diện trả lời 2/ Vai trị thuật ngữtrong đời sống (Đất nước phát triển, trình độ dân trí

+ GV nhận xét chung kết luận ? Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xã hội?

+ HS dựa vào khái niệm biệt ngữ xã hội thực tiễn sử dụng ngôn ngữ thân để làm tập

3/Những biệt ngữ xã hội - Tầng lớp phong kiến: - Trong sinh viên, học sinh: + GV nhận xét chung kết luận

8’  Hướng dẫn ôn Trau dồi vốn từ

V TRAU DỒI VỐN TỪ : ? Có hình thức trau dồi vốn

từ nào?

+ Độc lập trả lời

(Nêu cách trau dồi học.)

1/ Các cách trau dồi vốn từ - Nắm vững nghĩa từ - Làm tăng vốn từ + GV hướng dẫn HS giải nghĩa

từ ngữ tập (gợi ý: giải thích bách? bách khoa? thư? sách cung cấp kiến thức

trăm lĩnh vực loại sách gì?) + Trao đổi trả lời

2/ Giải thích nghóa:

(Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thứ ngành )

- Bách khoa toàn thư:

+ Phân tổ giải thích từ + Trao đổi nhóm, giải thích

(- Bảo hộ mậu dịch: (chính sách) bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hố nước ngồi thị trường nước

- Dự thảo: thảo để đưa thông qua (động từ); thảo để đưa thông qua (danh từ)

- Đại sứ quán: quan đại diện thức toàn diện nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu (khác lãnh quán)

- Hậu duệ: cháu người

- Bảo hộ mậu dịch:

- Dự thảo:

- Đại sứ quán:

- Hậu duệ: + GV yêu cầu HS tự làm - Khẩu khí: Khí phách người

tốt qua lời nói - Khẩu khí: - Mơi sinh: mơi trường sống sinh

vật.) - Môi sinh

+ GV gọi HS đọc tập + Đọc theo yêu cầu 3/Chữa từ + GV treo bảng phụ (bài tập

SGK)

+ GV hướng dẫn thực tập + Độc lập trực tiếp trả lời

(a.Sai từ béo bổ Từ tính chất, cung cấp nhiều chất bổ dưỡng cho thể Có thể sửa lại béo bở, nghĩa dễ mang lại nhiều lợi nhuận

b Dùng sai từ đạm bạc (có thức ăn rẻ tiền, đủ mức tối thiểu) - Thay từ : tệ bạc: khơng nhớ ơn nghĩa, khơng giữ trọn tình nghĩa trước sau quan hệ đối xử c Dùng sai từ tấp nập (gợi tả quang cảnh đông người qua lại không ngớt) Thay từ tới tấp (liên tiếp, dồn dập, chưa qua khác đến.)

Câu Từ dùng sai

Chữa (thay từ) a béo bổ béo bở b đạm bạc tệ bạc c tấp nập tới tấp + GV kết luận

3’ HOẠT ĐỘNG 2: Củng cố HOẠT ĐỘNG 2: + GV nhấn mạnh lại nội dung

bài học Yêu cầu HS đặt câu với

một số từ mục V + Nghe, thực + Nêu ví dụ

(1’) Hướng dẫn học nhà:

+ Nắm vững khái niệm, hoàn thành tập

+ Chỉ từ mượn, từ hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội văn cụ thể giải thích từ lại sử dụng (hay không sử dụng) văn

+ Chuẩn bị tiếp: Tổng kết từ vựng: ôn phép tu từ từ vựng học:Từ tượng thanh, từ tượng hình So sánh , ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố, điệp ngữ;Nói q, nói giảm, nói tránh, chơi chữ

+ Tiết 50 : Nghị luận văn tự (t.137)

IV RUÙT KINH NGHIỆM -– BỔ SUNG:

TUẦN: 10 Ngày soạn: 15/ 10/ 2010

Tieát:50

I MỤC TIÊU: Giúp HS

1/ Kiến thức:

- Yếu tố nghị luận văn tự

- Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

2/ Kỹ năng:

- Nghị luận văn tự

- Phân tích yếu tố nghị luận văn cụ thể

3/ Thái độ: Hình thành thói quen nói năng, kể chuyện cách chặt chẽ, có sức thuyết phục II CHUẨN BỊ :

GV: Đọc kỹ SGK, SGV tư liệu tham khảo Đồ dùng dạy học :bảng phụ, sơ đồ HS: Tìm hiểu nội dung học, soạn theo yêu cầu SGK dự kiến giải tập SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(1’) ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sĩ số, tác phong nhận xét vệ sinh lớp (3’) KIỂM TRA: (Kiểm tra soạn HS)

 Nhận xét kết kiểm tra soạn GIẢNG BAØI MỚI:

(3’) a/ Giới thiệu bài:

? Văn tự khác với văn lập luận nào? (Văn tự : - Trình bày việc có quan hệ nhân quả, dẫn đến kết cục.- Mục đích biểu người, quy luật đời sống, biểu thị thái độ

Văn lập luận : Trình bày tư tưởng, chủ trương, quan điểm người tự nhiên, xã hội, người qua luận điểm, luận lập luận thuyết phục.)

+ GV: Mặc dù hai phương thức biểu đạt khác trình tạo lập văn vận dụng yếu tố để văn sinh động, hấp dẫn Dẫn vào học, yêu cầu HS mở SGK (t.137) soạn

b/ Tiến trình tiết dạy:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG

20’ HOẠT ĐỘNG Hình thành kiến

thức HOẠT ĐỘNG I Yếu tố nghị luận trongvăn tự : + Chỉ định đọc đoạn trích SGK + Đọc theo yêu cầu 1/Tìm hiểu ngữ liệu:

+ GV chia lớp thành hai nhóm, nhóm tìm hiểu đoạn trích,

yêu cầu HS thảo luận nhóm + HS tổ chức thảo luận nhóm/ tổ Đạidiện trình bày.

(Gợi ý: Đoạn văn (a) có phải đối thoại khơng? Tìm câu chữ có tính chất lập luận đoạn văn? Phân tích cách lập luận ơng giáo.)

+ Tổ +2 (Nhoùm 1, 2, 3, 4)

a/ Đây suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện Lão Hạc Nam Cao Như đối thoại ngầm, ơng giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ khơng ác để “chỉ buồn không nỡ giận” Để đến kết luận ấy, ông giáo đưa luận điểm lập luận theo lôgic sau :

- Nêu vấn đề : Nếu ta khơng cố tìm mà hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ - Phát triển vấn đề :Vợ người ác, thị người trở nên ích kỷ, tàn nhẫn thị khổ Vì ?

+ Khi người ta đau chân nghĩ đến chân đau (từ quy luật tự nhiên) + Khi người ta khổ q khơng cịn nghĩ đến (như quy luật tự nhiên trên)

+ Vì tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỷ che lấp

- Kết thúc vấn đề : “Tôi biết nên buồn khơng nỡ giận.”

- Về hình thức, chứa nhiều từ, câu mang tính nghị luận : Câu hơ ứng thể phán đốn : nếu…thì ; thế…cho nên ; sở dĩ…là ; A…thì B ;… Đều câu khẳng định ngắn, gọn, khúc chiết.)

 Các luận điểm lập luận:

- Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm… độc ác với họ - Phát triển vấn đề: Vợ khơng ác… Vì ? Chứng minh:

+ Khi người ta đau chân nghĩ đến chân đau + Khi người ta khổ… nghĩ đến

+ Vì tính tốt … che laáp maát

- Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn không nỡ giận

 Từ, câu mang tính nghị luận : nếu…thì ; thế… ; sở dĩ…là ; A…thì B ;…những câu khẳng định ngắn, gọn)

(Gợi ý thảo luận: Đoạn (b) có phải đối thoại khơng? Em hình dung cảnh xuất đâu? Nếu xem phiên luật sư, bị cáo? Tìm ý lập luận lời

(b/ Trong đoạn trích Th Kiều báo ân báo ốn, đối thoại Kiều Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận Hình thức phù hợp với phiên

- Lập luận Kiều thể câu

của nhân vật? Hoạn Thư đưa ý kiến để biện minh cho tội mình?)

đầu Sau câu chào mỉa mai lời đay nghiến : xưa đàn bà có người ghê gớm, cay nghiệt mụ – xưa nay, cay nghiệt (thì) (chuốc lấy) oan trái nhiều (kiểu câu khẳng định : càng…càng )

- Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu biện minh cho đoạn lập luận thật xuất sắc Trong dòng thơ, Hoạn Thư nêu lên “luận điểm” : - Thứ : Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình (một lẽ thường) - Thứ hai : Ngồi tơi đối xử tốt với cô gác viết kinh ; cô trốn khỏi nhà chẳng đuổi theo (kể công)

- Thứ ba : Tôi với cô cảnh chồng chung – nhường cho

- Thứ tư : Nhưng dù tơi trót gây đau khổ cho nên biết trông nhờ vào lượng khoan dung rộng lượng cô (nhận tội đề cao, tâng bốc Kiều)

=> Với lập luận đó, Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư Khôn ngoan đến mực nói phải lời Và nhờ lập luận mà Hoạn Thư đặt Kiều vào tình khó xử :

Tha may đời,

Làm người nhỏ nhen.)

- Kiều (luật sư buộc tội): + Càng cay nghiệt oan trái nhiều

- Hoạn Thư (bị cáo) biện minh:

+ Tôi phận đàn bà, ghen tng…thường tình + Nghĩ cho gác viết kinh…

+ Chồng chung chưa dễ chiều cho

+ Trót lịng gây việc … nhờ lượng bể thương…

+ HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

+ GV treo bảng phụ nhận xét, kết luận chung

này, Kiều quan tồ buộc tội, cịn Hoạn Thư bị cáo Mỗi bên có lập luận

? Từ việc tìm hiểu hai đoạn trích, cho biết dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận

trong văn tự + Độc lập trả lời 2/ Kết luận: (Dấu hiệu đặc điểm nghị luận

trong văn :

- Nội dung : Ý kiến, nhận xét, lý lẽ, dẫn chứng

- Hình thức : Cách lập luận : + Nêu vấn đề

+ Phát triển vấn đề + Kết thúc vấn đề.)

 Nghị luận VB tự nêu lí le,õ dẫn chứng thuyết phục người nói, người nghe vấn đề  Dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn bản:

- Nội dung : Ý kiến, nhận xét, lý lẽ, dẫn chứng - Hình thức : lập luận : + Nêu vấn đề

+ Phát triển vấn đề + Kết thúc vấn đề ? Trong đoạn văn nghị luận, người

ta thường dùng loại từ dạng câu nào? Vì lại dùng

các từ câu ? + Độc lập trả lời

(- Từ ngữ : sao, thật vậy, thế, trước hết, sau cùng, tóm lại, nói chung, nhiên,…

- Câu :khẳng định, câu phủ định, câu có cặp từ hơ ứng  tạo cách lập luận chặt chẽ.)

- Câu :khẳng định, câu phủ định, câu có cặp từ hơ ứng - Từ ngữ : sao, thật vậy, thế, trước hết, sau cùng,tóm lại, nói chung, nhiên,…

+ GV: Chỉ định HS đọc ghi nhớ + HS đọc ghi nhớ 12’ HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện

tập HOẠT ĐỘNG II Luyện tập :

 Bài tập

+ Chỉ định đọc xác định yêu cầu tập

+ GV hướng dẫn HS thực

+ Thực theo yêu cầu

+ HS ý đoạn trích thực tập

1/ Xác định lời người thuyết phục, nội dung đối tượng thuyết phục đoạn trích Lão Hạc mục I/

thuyết phục vợ việc ơng giúp đỡ Lão Hạc

+ GV nhận xét chung kết luận  Bài tập

+ Chỉ định đọc xác định yêu cầu tập

+ HS đọc xác định yêu cầu tập 2/ Tóm tắt lý lẽ Hoạn Thư để chứng minh lời khen Kiều

+ GV hướng dẫn HS làm tập viết

+ HS thực tập + Chỉ định trình bày làm + Độc lập trình bày

+ Lớp nhận xét + GV nhận xét , đánh giá

4’ HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố HOẠT ĐỘNG ? Để cách lập luận chặt chẽ,

người ta thường dùng yếu tố

ngôn ngữ nào? + Độc lập trả lời

(- Câu :khẳng định, câu phủ định, câu có cặp từ hô ứng

- Từ ngữ : sao, thật vậy, thế, trước hết, sau cùng, tóm lại, nói chung, nhiên,…)

? Việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự nhằm mục

đích ? + Độc lập trả lời

(Thuyết phục người nghe vấn đề  văn thêm phần triết lý.) + GV kết luận chung nhận xét

về việc chuẩn bị HS (2’) Hướng dẫn học nhà:

- Hoàn thành tập vào

- Phân tích vai trị yếu tố miêu tả nghị luận đoạn văn tự cụ thể

- Tìm hiểu tiếp: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN IV RÚT KINH NGHIỆM -– BỔ SUNG