Bài soạn LUẬN VĂN

Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài - Xuất phát từ đờng lối, chính sách phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nớc. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam quyết định đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa và phấn đấu đến năm 2020 cơ bản nớc ta trở thành một nớc công nghiệp. - Nghị quyết TW khóa 2 đã nêu: Muốn tiến hành công nghiệp hóa - hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững ; Cũng chính trong Nghị quyết nay đã nêu: Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục là lực lợng nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục - đào tạo thành hiện thực . - Tiếp đến Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định: Để đảm bảo chất lợng giáo dục - đào tạo cần giải p háp tốt vấn đề giáo viên. - Luật giáo dục của nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định: Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lợng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao đạo đức trình độ chuyên môn nghiệp vụ . - Trớc tình hình đó nhiệm vụ của giáo dục - đào tạo và cụ thể là đội ngũ nhà giáo phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo có t tởng và lập trờng chính trị vững vàng, có lối sống lành mạnh, trung thực, có lơng tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có tính năng động, sáng tạo của nền kinh tế thị trờng. Tuy rằng đã đạt đợc những thành tựu nhất định, song giáo dục - đào tạo vẫn còn bộc lộ một số yếu kém, bất cập. - Chất lợng giáo dục - đào tạo đại trà thấp thể hiện qua kì thi vào các trờng THPT trên địa bàn huyện Kim Sơn - Đội ngũ giáo viên thiếu về số lợng, yếu về chất lợng; phơng pháp giảng dạy còn lạc hậu cha đáp ứng đợc trong giai đoạn hiện nay đó là phát huy tính chủ động sáng tạo. Từ đó chúng ta thấy để thực hiện đợc chiến lợc phát triển giáo dục trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nớc, điều đầu tiên của các nhà trờng là phải quan tâm tới việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên là một trong những việc làm hết sức cấp bách và quan trọng. Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình cũng nh các trờng THCS trong cả nớc trong thời gian vừa qua cũng đã đạt đợc một số thành tựu nhất định nhng bên cạnh đó còn bộc lộ những yếu kém đã nói ở trên nhất là Đội ngũ giáo viên của 1 nhà trờng về chất lợng và phơng pháp giảng dạy còn nhiều điều phải cần làm trong giai đoạn hiện nay để đáp ứng đợc mục tiêu chiến lợc về giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2005 2010 . 2. Mục đích nghiên cứu. Qua đề tài này tác giả đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tại Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình trong giai đoạn hiện nay. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 3.1 Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất l- ợng đội ngũ giáo viên THCS 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tại Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình . 3.3 Đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình 4. Đối tợng nghiên cứu. Đội ngũ giáo viên Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình 5. Phơng pháp nghiên cứu. 5.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: các văn kiện, luật, tham khảo tài liệu, giáo trình tại Trờng Cán bộ quản lý. 5.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu hỗ trợ: Bảng biểu . Phần nội dung Ch ơng 1 Cơ sở lý luận và pháp lý của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở 1.1 Cơ sở lý luận. Nhiệm vụ của một nhà trờng là đào tạo nguồn nhân lực tạo ra một sản phẩm là con ngời có ý thức làm chủ bản thân, có đủ trình độ tiếp thu các khoa học hiện đại. Điều đó muốn trở thành hiện thực phụ thuộc vào nhiều yếu tố cấu thành trong các yếu tố đó đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục, là lực lợng nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục - đào tạo thành hiện thực. 2 Trong trờng THCS, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, một nhà trờng mạnh hay yếu đều phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên, bởi lẽ mọi tác động của ngời thầy đến học sinh nhằm mục đích hình thành nhân cách, tạo cho con ngời phát triển toàn diện có phẩm chất và năng lực của con ngời mới, những con ngời lao động, thích ứng trong cơ chế thị trờng, sự hình thành và phát triển nhân cách con ngời mới phụ thuộc phần lớn vào năng lực chuyên môn, năng lực s phạm và phẩm chất chính trị của ngời thầy giáo. Điều đó cho ta thấy tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trong một nhà trờng là yếu tố quyết định tới việc tạo ra chất lợng sản phẩn là con ngời. Đội ngũ giáo viên trong trờng học là những ngời đợc đào tạo có tri thức cao lại là những ngời chuẩn mực và mô phạm tuy nhiên trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa để hoàn thành đợc sứ mệnh của mình, để đợc xã hội tôn vinh. Trớc yêu cầu đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trờng phải thờng xuyên học tập, bồi dỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện xứ mệnh của mình mới xứng đáng là nguyên khí của một trờng trung học phổ thông. Thấm nhuần t tởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo, trớc vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong nhà trờng việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nớc trong chiến lợc phát triển giáo dục 2001 2010 khi nói về phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới phơng pháp giáo dục đã nêu: Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lợng, hợp lý cả về cơ cấu và chuẩn về chất lợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục. Tóm lại, để đa nớc ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đờng công nghiệp hóa - hiện đại hóa tạo nền tảng để đến năm 2020 nớc ta cơ bản trở thành một n- ớc công nghiệp theo hớng hiện đại, trong chiến lợc phát triển giáo dục 2001 2010 Đảng ta đã chọn Giáo dục là quốc sách hàng đầu trong đó khâu quan trọng nhất là xây dựng, phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. 1.2 Cơ sở pháp lý. Đối tợng lao động s phạm trong trờng học là học sinh nó mang đặc điểm lao động s phạm của ngời thầy ở chỗ là ngời tổ chức hớng dẫn, điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội những kiến thức và kĩ năng góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao cho công cuộc công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất 3 nớc. Do đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trờng phải thờng xuyên nâng cao mở rộng tri thức và nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. Luật Giáo dục của nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lợng giáo dục. Nói về trách nhiệm của đội ngũ giáo viên. Luật Giáo dục nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyên nâng cao chất lợng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gơng tốt cho ngời học Điều lệ trờng trung học phổ thông cũng chỉ rõ: Nhà giáo phải có trách nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục . Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 đã nêu: "Xây dựng đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý có phẩm chất chính trị, đạo đức, đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ đào tạo" Nh vậy, chất lợng và hiệu quả của giáo dục trong một nhà trờng đợc quyết định bởi trình độ chuyên môn, năng lực s phạm và uy tín của đội ngũ giáo viên. Do đó nhiệm vụ đặt ra trong các nhà trờng trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải th- ờng xuyên tự bồi dỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu của sự nghiệp đổi mới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay nhằm phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nớc. Tóm lại, việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong các nhà trờng không chỉ là nhiệm vụ riêng của trờng này hay trờng khác mà đó là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục; nhiệm vụ chung của nhà nớc về công tác bồi dỡng nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo trong giai đoạn hiện nay. Để thực hiện đợc chiến lợc phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay của Đảng và Nhà nớc, bản thân ngành giáo dục và đào tạo đặt ra cho mỗi nhà trờng thì trớc hết đội ngũ giáo viên phải tự hoàn thiện mình, phấn đấu vơn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quá trình xây dựng, phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ. Đội ngũ cán bộ quản lý trong các nhà trờng phải năng động, sáng tạo không ngừng học hỏi và bằng mọi biện pháp tạo điều kiện thuận lợi nhất, quan tâm đến việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy của đội ngũ giáo viên, thực hiện đúng mục tiêu giáo dục Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài . 4 Ch ơng 2 Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tại Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình Đợc thành lập từ năm 1960 (Trờng liên cấp 1, 2) đến năm 1992 trờng tách riêng chuyển sang địa điểm mới với cơ sở vật chất là hai nhà xây hai tầng diện tích:15.000 2 các phòng học đủ cho 26 lớp học trên 2 ca, khối công trình đủ cho các phòng: Ban giám hiệu, phòng công đoàn, văn phòng đoàn, phòng th viện, phòng hành chính và các phòng phục vụ cho các tổ chuyên môn. Trờng có một phòng trực bảo vệ toàn bộ khuôn viên của nhà trờng đợc bao bọc bởi hệ thống tờng rào kiên cố. Từ năm 1996 đến nay nhà tr- ờng luôn có 25 lớp với hơn 1.000 học sinh Trong những năm gần đây, có nhiều nguyên nhân, nhiều yếu tố giúp nhà trờng lớn mạnh và khởi sắc đó là sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình có hiệu quả, sự chỉ đạo sát sao của các cấp uỷ Đảng chính quyền địa phơng, sự nỗ lực vơn lên của thầy và trò, sự quan tâm, sự ủng hộ, sự cộng tác đắc lực của hội cha mẹ học sinh nhà trờng, sự đầu t về cơ sở vật chất cũng nh những trang thiết bị . Trong các yếu tố trên chất lợng đội ngũ giáo viên là yếu tố cơ bản nhất, cùng với sự năng động trong công tác quản lý. Vậy về công tác quản lý cũng nh sự cố gắng của đội ngũ giáo viên trong nhà trờng làm đợc đến đâu và đạt đợc những kết quả gì? Sau đây chúng tôi mạnh dạn xin nêu ra một số kết quả mà trờng đã đạt đợc cũng nh những tồn tại của Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình trong 4 năm trở về đây. 2.1 Những kết quả đã đạt đợc của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình .1.1 Những thành tích chung. Trờng liên tục đạt danh hiệu trờng Tiên tiến Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp tăng dần (đạt từ 90% đến 98%). Tỉ lệ học sinh đỗ vào các trờng trung học phổ thông trên địa bàn huyện Kim Sơn ngày một tăng Chất lợng học sinh giỏi hàng năm qua các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện , cấp tỉnh ngày càng tăng Cụ thể: 5 Học sinh giỏi cấp huyện Năm học Tổng số giải Số lợng học sinh đạt giải KK Ba Nhì Nhất 2001-2002 14 2 6 1 5 2002-2003 20 3 7 3 7 2003-2004 21 3 8 2 8 2004-2005 27 4 10 5 8 Học sinh giỏi cấp tỉnh Năm học Tổng số giải Số lợng học sinh đạt giải KK Ba Nhì Nhất 2001-2002 2 0 1 1 0 2002-2003 4 1 1 2 0 2003-2004 5 2 1 1 1 2004-2005 7 2 1 2 2 2.1.2 Về công tác quản lý. Ban giám hiệu gồm 3 đồng chí, đứng đầu là đồng chí Hiệu trởng nhièu năm liền đợc công nhận là chiến sỹ thi đua quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng chí Hiệu trởng đã: Chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Có phân công cho một đồng chí Hiệu phó cùng các tổ trởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên. Kế hoạch triển khai bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên dới nhiều hình thức: Tập trung tại Sở giáo dục, tại trờng ngày càng có tính khả thi hơn, có hiệu quả hơn. Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về chất lợng giảng dạy. Phơng pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy động đợc nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dỡng. 2.1.3 Về đội ngũ giáo viên. Phần đông đội ngũ giáo viên nhà trờng nhận thức đợc cho mình về tầm quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lợng giáo viên. Đội ngũ giáo viên của nhà trờng cơ bản đủ về số lợng, về chất lợng đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, thực sự đoàn kết, thân ái, thơng yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần vơn lên cơ bản đạt chuẩn về chất lợng. Hàng năm chất lợng chuyên môn đợc nâng cao dần từng bớc. 6 Đội ngũ giáo viên nhà trờng luôn nêu cao ý thức tự học tự bồi dỡng ngoài những thời điểm bồi dỡng tập trung. Chất lợng học sinh đại trà cũng nh chất lợng mũi nhọn ngày một tăng về số l- ợng cũng nh chất lợng. 2.1.4 Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng. Chi bộ Đảng gồm 12 đồng chí trong tổng số 61 cán bộ giáo viên, thực sự bao gồm những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trờng luôn vạch ra đợc các chủ trơng ngày càng phù hợp có tính khả thi. Tổ chức công đoàn nhà trờng luôn làm tốt trách nhiệm tổ chức, giáo dục động viên giáo viên, cán bộ công nhân viên phát động và duy trì tốt các đợt thi đua trong năm học. Tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh : luôn giữ vững đợc kỷ cơng, trật tự, nền nếp học tập, sinh hoạt của học sinh, làm tốt phong trào thi đua học tốt từ đó tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi trong toàn trờng. 2.2 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình Mặc dù là một trờng THCS có bề dày lịch sử đợc sự quan tâm của ngành giáo dục và đào tạo Ninh Bình về việc phân công giáo viên về công tác tại trờng, song trong thực tế do qui mô phát triển trong thực tế hiện nay Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình thiếu giáo viên. Thực tế năm học 2004 2005 nhà trờng còn thiếu 4 giáo viên trong đó có 2 đồng chí theo học đại học, Trong số đội ngũ giáo viên hiện tại của nhà trờng đa số giáo viên trẻ mới ra tr- ờng năng lực giảng dạy còn một số hạn chế, một số giáo viên có tuổi đời cũng nh tuổi nghề cao song còn hạn chế về năng lực chuyên môn cũng nh sức ì trong việc đổi mới phơng pháp giảng dạy, số giáo viên này tha thực sự là hạt nhân trong chuyên môn. Về phía quản lý: Trong quá trình chỉ đạo cha đợc thờng xuyên, liên tục, tính năng động sáng tạo cha cao. Công tác kiểm tra chất lợng của nhà trờng mới chỉ nêu ra kế hoạch phó mặc cho các tổ chuyên môn, cha có sự phối kết hợp với ban giám hiệu cùng các tổ trởng trong kiểm tra chéo về hồ sơ sổ sách của giáo viên. Công tác thi đua Dạy tốt còn mang tính chủ điểm mới tập trung chủ yếu theo các đợt thi đua trong năm nh: Chủ điểm chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Chủ điểm ngày thành lập Đoàn 26/3. 7 Phong trào viết sáng kiến, kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi Giáo viên giỏi cấp cơ sở cha thành truyền thống của nhà trờng. Việc chuẩn hóa đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn cha đợc nhà trờng chú trọng động viên. Công tác bồi dỡng mũi nhọn, bồi dỡng học sinh giỏi nhà trờng cha đợc chú trọng. Công tác bồi dỡng giáo viên còn cha đa dạng, thiếu tính phong phú, hiệu quả bồi dỡng đến từng giáo viên cha cao. Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp nên nguồn kinh phí đầu t cho chuyên môn cha thỏa đáng, cơ sở vật chất còn nghèo nàn cha đáp ứng đợc nhu cầu phục vụ cho việc giảng dạy. 2.3 Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và sự phân tích cụ thể thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình chúng tôi nhận thấy có một số vấn đề đặt ra mang tính cấp bách là: Một: Vấn đề nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên trong công tác xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ còn nhiều hạn chế. Hai: Các nội dung, hình thức bồi dỡng cha đa dạng và thiếu tính phong phú. Ba:Cần phải nâng cao trình độ về mọi mặt cho đội ngũ giáo viên, từ đó nhằm nâng cao chất lợng học tập của học sinh. Bốn: Cải tiến nâng cao vai trò hoạt động của tổ nhóm chuyên môn về công tác kiểm tra, về tính tự giác của các thành viên trong tổ về đổi mới phơng pháp dạy học. Năm: Có kế hoạch nhanh chóng trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng. Ch ơng 3 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tại Trờng THCS Lai Thành Kim Sơn Ninh Bình trong giai đoạn hiện nay Xuất phát từ nhận thức Đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo. 8 Để tạo bớc chuyển biến cơ bản về chất lợng giáo dục theo hớng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới phù hợp vơi thực tiễn Việt Nam. Nhằm nhanh chóng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay. Trờng THCS Lai Thành trong thời gian gần đây, tôi xin mạnh dạn nêu một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nh sau: 3.1 Nâng cao về nhận thức của đội ngũ giáo viên về việc xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. 3.1.1 Bồi dỡng nhận thức về t tởng chính trị và đạo đức nhà giáo. Giáo dục là lực lợng quyết định chất lợng giáo dục nên cần phải coi trọng công tác giáo dục chính trị t tởng, thuyết phục, động viên làm cho họ nhận thức sâu sắc quan điểm giáo dục của Đảng. Từ đó mỗi giáo viên có một động lực, có mục đích lý tởng Tình yêu thơng học sinh thể hiện trong các hoạt động dạy học và giáo dục, đó chính là cơ sở xuất phát của tình yêu nghề nghiệp. Khi có tình yêu nghề nghiệp, ngời giáo viên sẽ có tình cảm, ý thức trách nhiệm đối với nghề nghiệp, từ đó giúp cho mỗi giáo viên có ý thức không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gơng sáng cho học sinh noi theo. 3.1.2 Bồi dỡng nâng cao nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ mục tiêu của giáo dục. Bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên nhận thức đợc mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay là: Đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Khi ngời giáo viên đã nắm đợc mục tiêu của mình, thấy đợc tầm quan trọng và ý nghĩa của việc mình đang làm, sữ làm khi đó sẽ tạo ra một niềm tin, một sức mạnh diệu kỳ; lúc đó ngời giáo viên sẵn sàng đem hết khả năng của mình vào phục vụ cho sự nghiệp mà họ đang theo đuổi. Do đó phải tác động mạnh vào t tởng nhận thức của họ. 3.2 Bồi dỡng năng lực s phạm cho giáo viên thông qua việc tự học, tự nghiên cứu của giáo viên. Bồi dỡng năng lực s phạm cho giáo viên là một trong những nội dung cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dỡng. Năng lực s phạm bao gồm năng lực tổ chức quá trình dạy học và năng lực tổ chức quá trình giáo dục. Tri thức khoa học sâu và rộng là 9 nền tảng của năng lực s phạm. Do vậy, bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân cách nhất là trình độ nghiệp vụ s phạm của ngời giáo viên, nó đợc củng cố và phát triển trong việc bồi dỡng và tự bồi dỡng của giáo viên trong quá trình hoạt động s phạm. 3.3 Bồi dỡng về năng lực chuyên môn giảng dạy thông qua hoạt động của tổ chuyên môn. Chúng ta đều nhận thức rất rõ chất lợng giáo dục trong một nhà trờng đợc quyết định bởi chất lợng của đội ngũ giáo viên Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi. Trớc hết tổ chuyên môn có nhiệm vụ : - Xây dựng kế hoạch chung của tổ dựa trên kế hoạch của nhà trờng. - Duy trì sinh hoạt chuyên môn theo định kì. - Tổ chức dự giờ thăm lớp thờng xuyên. - Tham mu với nhà trờng tạo điều kiện về thời gian cũng nh kinh phí trong quá trình hoạt động. - Có kế hoạch nội dung trong việc bồi dỡng giáo viên, cũng nh bồi dỡng học sinh giỏi. Để phát huy đợc vai trò nhiệm vụ của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cụ thể việc chỉ đạo cải tiến phơng pháp giảng dạy. Nhà trờng đã tiến hành các biện pháp sau: Quyết định tổ trởng chuyên môn: trớc hết phải là hạt nhân chuyên môn của tr- ờng, có năng lực, có kinh nghiệm trong việc chỉ đạo chuyên môn của tổ, có phơng pháp giảng dạy tốt, có khả năng, năng lực trong việc bồi dỡng học sinh giỏi. Tổ trởng chuyên môn phải là ngời thay mặt hiệu trởng quản lý các giáo viên trong tổ thực hiện theo kế hoạch của nhà trờng. Trong quá trình thực hiện kế hoạch của từng tổ chuyên môn, nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của các thành viên trong tổ để cải tiến phơng pháp giảng dạy, các tổ cần tập trung vào những việc sau: - Xây dựng qui chế, nề nếp của tổ, nhóm - Thông qua các hình thức thi đua dựa trên tiêu chí của nhà trờng kết hợp vơi đặc thù của tổ, nhóm chuyên môn với mục đích các thành viên trong tổ có khí thế tạo ra động lực nhằm đổi mới phơng pháp giảng dạy. 3.4 Phải đa dạng hóa các hình thức bồi dỡng và đào tạo đội ngũ giáo viên. 10 [...]... tiếp cho đội ngũ giáo viên trong tổ Tập trung theo từng bộ môn (chu kì bồi dỡng thờng xuyên) dới sự hớng dẫn của các giảng viên thuộc các trờng đại học s phạm trong nớc Phần kết luận 1 Một số kết luận Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, trên cơ sở đã phân tích thực trạng của Trờng THCS Lai Thành Tác giả đã đề xuất bốn biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng... trờng - Trờng cần có biện pháp thỏa đáng cử các giáo viên đi đào tạo nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Tài liệu tham khảo 1 Văn kiện Đại hội Đảng : VI, VIII, IX 2 Luật giáo dục của nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 3 Điều lệ trờng trung học phổ thông 4 Các bài giảng tại lớp học bồi dỡng QLGD sau đại học 12 13 ... trọng việc chỉ đạo bồi dỡng theo chuyên đề nhằm giúp cho việc ôn thi học sinh giỏi, các chuyên đề về viết sáng kiến kinh nghiệm phục vụ dạy một tiết, ôn tập chơng, dạy một tiết lý thuyết, dạy một tiết bài tập 3.4.2 Bồi dỡng theo hình thức tập trung Các hình thức bồi dỡng tập trung: Bồi dỡng tập trung tại trờng Bồi dỡng tập trung tại Sở giáo dục và đào tạo Vậy đứng trớc tình hình thực tế của Tỉnh . viên thuộc các trờng đại học s phạm trong nớc. Phần kết luận 1. Một số kết luận. Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, trên cơ sở đã phân tích thực trạng. Ch ơng 1 Cơ sở lý luận và pháp lý của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở 1.1 Cơ sở lý luận. Nhiệm vụ của