Tiếp nối nội dung phần 1, phần 2 Tài liệu Phương pháp giáo dục thực tiễn của Hirakv trình bày các vấn đề sau: Học tập từ những hoạt động đời thường, nghệ thuật động viên con cái, nghệ thuật phê bình con cái, làm gì sau khi con mắc lỗi, để con trẻ nói lên cách nghĩ của bản thân, bao bọc không có lợi với con trẻ, cho phép con thất bại, đừng để con trẻ có tư tưởng chống đối, tăng cường sức bền bỉ của con trẻ.
Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com HỌC TẬP TỪ NHỮNG HOẠT ĐỘNG ĐỜI THƯỜNG Con trẻ cần học tập từ hoạt động đời thường Vì vậy, việc giảng dạy nhà trường, thầy cô giáo cần lưu tâm tới vấn đề gắn kiến thức sách với thực tiễn Một giáo viên tiểu học giảng giải cho học sinh sản xuất dây chuyền nhà máy, cho phép em tự đặt câu hỏi Thầy giáo cho biết anh gặp câu hỏi bất ngờ, chẳng hạn như: "Thưa thầy, người ta tiến hành sản xuất dây chuyền, người muốn vệ sinh ạ?" Đây thầy giáo coi trọng vấn đề thực tiễn giảng dạy, vây, anh khơng trả lời cách lấp liếm trước câu hỏi Anh ghi chép lại toàn câu hỏi em học sinh lớp, viết thư gửi đến nhà máy sản xuất theo dây chuyền nhờ giải đáp Nhà máy sau nhận thư vui vẻ hồi đáp với lời giải đáp cặn kẽ, tỉ mỉ Để giảng cho học sinh công việc nhân viên bến xe, thầy giáo khác tự mượn số dụng cụ, sau bố trí lớp học giống bến xe Tiết học ngày hơm đó, học sinh cảm thấy vơ hứng thú, nhiều em nhỏ định sau buổi học bến xe để quan sát, tìm hiểu kỹ công việc nhân viên Nhờ phương pháp giảng dạy mang tính thiết thực cao, học sinh nhìn nhận giá trị thực tiễn ý nghĩa nhiều hoạt động đời sống mà em bình thường, chí khong để ý, quan tâm đến Giáo dục gia đình cần lưu tâm đến ý nghĩa thực tiễn Hãy để trẻ học tập từ đời sống thường ngày! Chỉ cần bố mẹ ý kết hợp thực tiễn với việc học tập dù hoạt động nhỏ thu hiệu cao Đưa học tập gắn với thực tiễn khơng tạo cho trẻ nhiều hội học tập mà trẻ em chán học, liệu pháp hữu ích Ví dụ, để trẻ tự hoạch định kế hoạch du lịch cho nhà, với hướng dẫn khéo léo bố mẹ, chắn trẻ tiếp thu khơng kiến thức địa lý Chuẩn bị lên đuờng, bố mẹ đề nghị trẻ đóng vai làm "hướng dẫn viên du lịch" để giới thiệu cho nhà nghe nơi đến nghỉ Trong suốt chuyến đi, bố mẹ trao đơi trẻ nhiệm vụ "một người trưởng đồn" Với tính cách ưa hoạt động trẻ, trẻ định hứng thú cố gắng làm cho "một người trưởng đồn" thực thụ Điều có nghĩa trẻ không vận dụng kiến thức chuẩn bị từ nhà để giới thiệu điểm này, điểm noiư nghỉ, mà cịn phải ln ln quan sát, để ý hoạt động liên quan đến hành trình, chí cịn nhớ lịch trình chuyến đi! Một nhà văn kể nhiều lực ông kết bồi dưỡng từ ngày cịn nhỏ Khi học tiểu học, ơng thường bố cắt Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 22 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com mẩu báo hay để giữ lại Đây điều kiện để ơng sớm có thói quen quan tâm đến vấn đề xã hội Theo lời kể ông, ngồi cắt mẩu báo kông trò chơi thú vị mà rèn luyện nhiều khả đọc Hơn nữa, việc làm cho ông hiểu người bố không ngưừnghọc tập, khơng ngừng tích luỹ, thật gương sáng có tác động mạnh mẽ ơng từ ngày bé thơ Trường hợp cho phương pháp dạy trẻ hiệu - "bố mẹ làm gương cho cái" Đối với trẻ, lời giáo huấn dù sâu sắc đến đâu khơng có ảnh hưởng lớn tác động trực quan Khi nhìn cảm nhận thấy người cha, người mẹ khơng ngừng cố gắng học tập, tích luỹ, cách tự nhiên theo kiểu "cảm nhiễm", trẻ hình thành ý thức dối với học tập tinh thần luôn bền bỉ, phấn đấu học tập Đây cách thức bố mẹ giáo dục thông qua thực tiễn Theo Giáo sư Hirakv, phương pháp thích hợp với đứa trẻ cịn chán học, ngại học Quan sát với Giáo sư Hirakv cho biết số phụ huynh mong muốn cho hiểu biét giành nhiều thời gian đưa thăm quan bảo tàng Thế nhưng, nhiều trẻ em không tỏ hứng thú đến bảo tàng Lý nhiều bố mẹ nghĩ đơn giản cần cho đến bảo tàng chúng hiểu biết nhiều Để thực tham quan bảo tàng, bố mẹ vừa phải người hướng dẫn vừa phải người khách xem với Nếu bố mẹ đưa đến bảo tàng bảo bọn trẻ tự xem trẻ chẳng cịn hứng thú Vì vậy, thật thăm quan bảo tàng, bố mẹ cho trẻ thấy bảo tàng thú vị có ý nghĩa Trong sống thường ngày, thường gặp tình huống, làm người hào hứng, ngược lại, chí khơng muốn động chận, động tay Cũng vậy, trẻ, nhiều khả chúng có suy nghĩ nhà phải học Đây kiểu suy nghĩ dẫn đến tâm lý nản học trẻ, lợi dụng phương pháp "tập thể làm" Chẳng hạn, bạn chán học, bạn đề nghị nhà ngày dành 10 phút cho việc làm tập Nếu nhà làm, trẻ khơng có lý để từ chối, chí cảm thấy vui vẻ có bố mẹ làm với Ngồi ra, nội dung trẻ học từ đời sống ngày đương nhiên khơng bó hẹp kiến thức sách Bạn để trẻ làm số công việc nhà quét nhà, lau nhà, gấp quần áo Những hoạt động rèn luyện cho trẻ nhiều kỹ đức tính cần thiết sống Đây không đơn giúp đỡ cha mẹ mà hội rèn luyện tốt trẻ Khi tham gia làm cơng việc gia đình, trẻ dần biết cách thu xếp kế hoạch, cân đối giấc việc nhà việc học Ngồi ra, cơng việc giúp trẻ hình thành tinh thần trách nhiệm với gia đình Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 23 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com tính kiên trì, nhẫn nại - vì, cơng việc phân cơng gia đình đương nhiên khơng thể khơng hồn thành Ở số gia đình, bố mẹ thường không để giúp đỡ công việc nhà với lý "Nó vụng lắm, không làm đuợc đâu!" Hoặc tỏ ý muốn giúp đỡ, bố mẹ lại cho bọn trẻ giúp đỡ thêm "quẩn chân vướng tay" cách nhìn nhận thật nguy hại Bởi vì, khơng cịn vấn đề có để trẻ làm việc nhà hay khơng mà vơ tính tổn hại tới lòng tự tin, tinh thần tự chủ trẻ Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 24 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 10 NGHỆ THUẬT ĐỘNG VIÊN CON CÁI Để động viên, khích lệ người khác công việc, người Nhật Bản thường có thói quen sử dụng hiệu kiểu như: "Cố lên!" "Chúng ta làm việc tốt nhé!" Chẳng hạn, Giám đốc thường nói với nhân viên mình: "Tơi hy vọng bạn cố gắng làm tốt công việc! Cùng cố gắng nhé!" Theo Giáo sư Hirakv, lời động viên, khích lệ khơng có tác dụng nhiều cho hiệu quả, suất làm việc Tại thay nói lời động viên viên suông, người ta không thử tìm cách đề cập thẳng đến cơng việc mục đích cụ thể cần thực hiện? Khi rõ ràng mục đích cơng việc, chắn phấn đấu cách hiệu quả, có định hướng Để động viên, khuyến khích cái, bố mẹ cần nắm rõ hoàn cảnh cụ thể Khi đứng trước kỳ thi quan trọng, bố mẹ khơng nên dừng việc nói lời như: "Học con, phải cố gắng mà học chứ!" Bố mẹ nên nhìn nhận sâu sắc tâm lý, tinh thần trẻ Căn vào hoàn cảnh cụ thể, bố mẹ giúp đỡ hiểu rõ mục tiêu cần phấn đấu trước mắt Bên cạnh lời nói động viên, điều quan trọng đề cập trực tiếp với mục tiêu công việc cụ thể Như vậy, bạn định hướng đặt tảng quan trọng cho phấn đấu, nỗ lực Một phương diện khác việc động viên, khuyến khích thái độ cha mẹ bị điểm kém, thi trượt gặp thất bại sống Trong trường hợp này, nguyên tắc thứ bố mẹ đừng trách móc có hành động gây thêm áp lực cho ngược lại, bố mẹ không nên dừng việc nói cố gắng lần sau Khi gặp thất bại, bố mẹ bình tĩnh kiên nhẫn động viên Bạn dùng lời khích lệi để át dần tâm trạng rầu rĩ trẻ Chẳng hạn: "Bố nghĩ có đơi lần thất bại" "Con khơng lần thất bại mà cho tất hết" "Mẹ nghĩ chắn làm tốt hơn" "Khơng cả! Việc qua!" Những lời động viên bố mẹ lúc có tác động lớn Nó sở củng cố lịng tin, ý chí tiến thủ trẻ Nó giúp trẻ lấy lại cân tinh thần, dần rủ bỏ gánh nặng tâmk lý thất bại vừa qua Tiếp sau lời động viên an ủi, việc quan trọng bố mẹ phải nói chuyện thẳng thắn với con, giúp phân tích cách cụ thể nguyên nhân Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 25 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com thất bại Chẳng hạn, em bé có thành tích học tập tốt bõng đạt 50 điểm (tương đương với điểm nước ta) kiểm tra Người lớn trẻ phân tích nguyên nhân, ví dụ như: "Dù ta bị điểm 50 rồi, (bố mẹ) nghĩ xem lại nhé! Trong kiểm tra này, làm sai chỗ nào? Chõ sai khơng hiểu rõ câu hỏi? Vì khơng nhớ kiến thức đó? Vì tính nhầm? Vì làm vội vàng quá? Bố mẹ nên trò chuyện, bàn luận lại lý dẫn đến thất bại, cố gắng để tự nói ra, tự nhìn nhận vấp váp gặp phải Tất điều giúp trẻ bình tĩnh với thất bại, hiểu rõ thân, từ có phương hướng rõ ràng để sửa chữa phấn đấu "thử thách" sau Với vấn đề bố mẹ cần thiết phải trò chuyện, bàn bạc lý dẫn đến thất bại, Giáo sư Hirakv khuyên bố mẹ nên có thái độ ứng xử tương tự đạt thành công Khi thành công, tất nhiên, bố mẹ thường động viện khen ngợi Theo Giáo sư Hirakv, sáng suốt người lớn biết ngồi lại, thảo luận nguyên nhân đưa đến thành công Đây thật "kỹ năng" cổ vũ, khích lệ tuyệt vời cả! Có truyện cổ kể rằng: vị tướng xuất thân từ gia đình đời theo nghiệp binh đao Đối với ông ta, chiến chinh thắng lợi đương nhiên đời Có người ca tụng ơng vị tướng tài ba, lưu danh sử sách Nghe lời tán dương này, ông không lưu tâm chẳng phần vui vẻ thích thú Lần khác, người ta khen ơng có râu thật đẹp Ơng tỏ vơ sung sướng điều Trong câu chuyện trên, vị tướng vui sướng khen râu dù không chủ định thân ông tự nhận thấy có râu đẹp Đối với việc khen ngợi trẻ, không nên bỏ qua ý nghĩa Nếu bố mẹ ngợi khen điểm 10 tối đa đạt được, trẻ có cảm giác điều "đương nhiên", "chẳng cịn phàn nàn" Cứ vậy, lần sau lại đạt điểm 10, trẻ bị rời vào tình trạng "giảm dần tinh thần muốn phấn đấu" Chúng ta thay đổi "thói quen" ngợi khen Chẳng hạn, đừng chờ đến đạt điểm số cao đứng đầu kỳ thi, bạn có lời khen ngợi Hãy quan sát chọn thời điểm để lời khen bạn có hiệu với con, chí có là: "Hôm mệt mỏi cả, mà ngồi học chăm hai tiếng đồng hồ!" Bố mẹ "đọc sách" khen ngợi - lời khuyên Giáo sư Hirakv Thế nhưng, thực khơng bố mẹ dã phải thừa nhận: Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 26 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com "Không hiểu tơi nghĩ nhiều thứ để trách mắng phạm lỗi Thế mà đến lúc làm tốt việc gì, tơi muốn nói lời khen ngợi lại chẳng biết nói " Lại có ơng bố bà mẹ cho "khen ngợi cái" chuyện khó thực Khi khen ngợi khả vẽ tranh mình, có bố mẹ thường nói: "Tranh vẽ tuyệt vời, hoạ sỹ chuyên nghiệp ấy" Giáo sư Hirakv cho dối với việc khen ngợi cái, khơng nên sử dụng hình thức khoa trương Khen ngợi nghệ thuật Mục đích việc khen ngợi để củng cố nâng cao lòng tự tin, tinh thần tự ý thức giá trị thân trẻ em Ví khen ngợi tranh con, bạn đề cập cách cụ thể trực tiếp: "Bức tranh này, chọn màu sắc bầu trời ấn tượng" "Con vẽ bố, giống đơi mắt đấy" Thêm vào đó, bạn khơng nên nhìn vào "kết quả" ban thân tranh mà đánh giá, bình luận Bạn gợi mở việc so sánh lực hội hoạ thể tranh so với tranh trước - "Bức tranh có tiến đấy! Con nhìn vẽ giống trước, không?" Khi bạn giữ thái độ cẩn trọng, tỉ mỉ xem xét để đưa nhận xét, khen ngợi thành làm việc con, trẻ tin tưởng tiếp thu đuợc nhiều ý nghĩa từ nhận xét, lời khen ngợi Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 27 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 11 NGHỆ THUẬT PHÊ BÌNH CON CÁI Đối với vấn đề cha mẹ phê bình cái, quan điểm Giáo sư Hirakv cho việc làm cần thiết Theo ông, đứa trẻ khơng bị bố mẹ phê bình gia đình, đến làm việc ngồi xã hội thường dễ rơi vào tình trạng như: vừa gặp phải phê bình cấp cảm thấy tất sụp đổ, tư tưởng phương hướng, hành động vào tiêu cực cách nộp đơn xin thơi việc Bố mẹ nên phê bình Phê bình có tác dụng giáo dục riêng Thơng qua phê bình bố mẹ, trẻ nhận thức sai, hiểu mặt tích cực hay tiêu cực vấn đề Khi trẻ mắc lỗi, bố mẹ đương nhiên bỏ mặc coi chưa làm tròn trách nhiệm người bố, người mẹ Điều khó khăn phê bình cái, bố mẹ phải ln ln có thái độ cẩn trọng nghiêm túc, tuỳ tiện quát mắng vơ lý mà cịn cần cách thức nói cho trẻ nhận thức vấn đề thay hình thành tâm lý chán ghét, ứng phó, chống đối bố mẹ Khi phê bình cái, bố mẹ phải rõ ràng lập trường, đúng, sai sai, phải hợp tình, hợp lý có sức thuyết phục Hãy để thật tôn trọng kính phục "được" lắng nghe lời phê bình bố mẹ! Để vừa giúp nhận thức sửa chữa sai lầm, đồng thời khơng làm tổn thương đến lịng tự trọng con, tất người làm bố, làm mẹ, đòi hỏi "nghệ thuật" phê bình Trước hết, phê bình cái, bạn giữ thái độ nghiêm trang, nói chuyện với lý lẽ mà khơng phải lời chì chiết Quan điểm, lập trường bạn phải trước sau suốt câu chuyện Bản thân "phê bình" có giá trị giáo dục bạn phê bình cách hồ đồ kết dẫn tới khơng hay Thêm vào đó, việc, hơm bạn ngăn cấm, phê bình con, ngày mai bạn lại cho phép, bạn không rõ ràng quan điểm mà trẻ, việc đúng, việc sau trở nên mơ hồ Nguyên tắc thứ đến phê bình cách phê bình, mức độ phê bình thoả đáng, hợp lý Giáo sư Hirakv dẫn ví dụ em nhỏ tuổi học trung học sau: cho nội quy nhà trường khắt khe, cậu bé rủ số bạn khác phá hoại, gây trật tự khu ký túc xá Sau gây vụ việc, cậu bé định bỏ học Biết câu chuyện, thầy Hiệu trưởng đích thân gọi cậu học sinh gây lộn xộn trường lên phịng Thầy Hiệu trưởng rưng rưng nước mắt nói với cậu bé: "Thầy thấy việc em làm thật đáng trách vô Nhưng lúc này, thầy khơng muốn nói điều Thầy nghĩ em phải suy nghĩ lại hành động mình, khơng? Thầy hy vọng em suy nghĩ lại hành động đó" Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 28 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com Thái độ phê bình với tinh thần rộng lượng, kêu gọi nghĩ lại thầy Hiệu trưởng học sinh trung học có tác động vơ mạnh mẽ Sau lời nói thầy Hiệu trưởng, cậu học sinh ý định bỏ học, nhận thức hành vi sai phạm mà cố gắng để sửa chữa lỗi lầm, rèn luyện thân Như vậy, vấn đề "phê bình trẻ" mà "làm để phê bình có tác dụng tối ưu nhất" Phê bình nghĩa muốn thay đổi suy nghĩ, thái độ hành động đối tương Nếu người nghe phê bình cảm thấy "vào tai này, tai kia" lời phê bình coi giá trị Với trẻ, điều quan trọng Khi thật lịng phê bình trẻ, đến âm sắc giọng nói nên nhẹ nhàng, thái độ, nét mặt nên từ tốn, nghiêm trang Khi thực việc "phê bình", điều muốn đưa đến cho bọn trẻ khơng phải chì chiết mà thái độ đắn, có lý lẽ, có sức thuyết phục Giáo sư Hirakv cịn chi tiết với lời khuyên bậc phụ huynh nên "ở tư đứng" tiến hành phê bình trẻ Ông cho "đứng" tư nghiêm trang, tạo sức nặng "chính nghĩa" cho hành động phê bình! Ngồi ra, bậc phụ huynh nên lưu ý đến khơng khí trước thực "phê bình" Khơng nên gây căng thẳng cho nói chuyện từ phút đầu mệnh lệnh, lời quát tháo "phủ đầu" Thay thế, bố mẹ cố gắt bắt đầu lý lẽ trẻ dễ chấp nhận, dễ đồng tình Bố mẹ tạo tâm lý "lắng nghe, chịu nghe" trẻ phê bình sau có kết nhiêu Mỗi lúc trẻ gây sai lần đó, việc chắn có nguyên nhiều Vì thế, trước thực phê bình, bố mẹ nên để tự nói lên lý hành động sai phạm thân chúng Như thế, bố mẹ khơng tránh tính chủ quan phê bình mà cịn có hội tìm điểm dựa tâm lí để tiến hành phê bình hiệu Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 29 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 12 LÀM GÌ SAU KHI CON MẮC LỖI Khơng người cho rằng, mắc khuyết điểm nhỏ, khơng cần phê bình, cần phê bình phạm sai lầm lớn Theo Giáo sư Hirakv, thái độ ứng xử đắn khoa học lại hoàn toàn ngược lại Nhớ lại thời học trung học, thân ông Hirakv thể nghiệm qua điều Một lần, thầy giáo trả kiểm tra, Hirakv nhận điểm số thấp Hirakv vơ ngạc nhiên Hirakv nhớ kiểm tra làm tốt Sau xem lại toàn kiểm tra, Hirkv biết lý Hirakv làm sai tính Nhận xét kết kiểm tra này, thầy giáo nói với lớp Hirakv: "Khi chấm bài, thầy thấy em cẩu thả Có làm đến nửa lại viết sai đáp số Nhiều làm phạm lỗi sai khơng đáng có Thầy u cầu tất em phải sửa chữa cẩu thả Bằng không, sau em trở thành người luôn bất cẩn, làm việc dẫn đến sai lầm thói quen cẩu thả thân" Điều thầy giáo Hirakv muốn khun răn học trị người ta hay xem thường sai lầm lặt vặt nghĩ khơng tai hại Thế nhưng, coi thường sai nhỏ mà sau người ta mắc nhiều lỗi lầm lớn Chúng ta hiểu lực phán đoán trẻ chưa thể chín chắn người lớn Đó lý bọn trẻ hay mắc lỗi Song, cho dù trẻ nhỏ, chúng có khả phán đoán đúng, sai Nếu mắc phải sai lầm nghiêm trọng, bọn trẻ chắn cảm thấy buồn bã, cắn dứt Nhưng lực phán đốn chưa hoàn toàn trưởng thành nên bọn trẻ khơng thể tự phân tích đến nguồn lý dẫn đến sai lầm thân Mặt khác, tồn tượng tâm lý phổ biến (ở người lớn trẻ em) biết sai bị người khách "vạch lỗi" tự nhiên nảy sinh phản cảm, chí có tâm lý đẩy sai đến chỗ sai Ngay em độ tuổi học sinh trung học, người lớn có vài lời nhắc nhở chuyện học hành, em có phản ứng khơng thoải mái với ý nghĩ "chuyện biết rồi, nhắc đi, nhắc lại nhiều thế?" Sau lời nhắc nhở bố mẹ, tình hình khơng thay đổi, em nhỏ mải chơi hoàn mải chơi! Theo Giáo sư Hirakv, trẻ phạm sai lầm, bố mẹ không nên nhắc đi, nhắc lại lỗi sai trẻ Trẻ cần khoảng thời gian định để tự nhìn nhận lỗi lầm Khi bình tĩnh hơn, bố mẹ yêu cầu tự nói lại cách tỷ mỉ toàn việc Lắng nghe trẻ trình bày, vừa để trẻ tự nhận thức sai, bố mẹ vừa tiến hành uốn nắn Nếu trẻ mắc sai lầm không nghiêm trọng, bố mẹ phải tuỳ tình để nhắc nhở, phê bình Khi trẻ chưa hoàn toàn nhận thức đắn lỗi Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 30 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com sai mình, bố mẹ phải kịp thời uốn nắn, không, khuyết điểm nhỏ sai lầm lớn Điều đáng ý thái độ bố mẹ lúc phê bình, uốn nắn trẻ Một số bố mẹ "xót con" nên thường kết thúc phê bình lời xin lỗi: "Vừa mẹ không tốt" hay "Vừa xong bố nóng quá!" Đây khuyết điểm cần ông bố bà mẹ rút kinh nghiệm Cách ứng xử người lớn khơng đạt mục đích giáo dục "phê bình" mà cịn làm trẻ cảm thấy mơ hồ sai Bố mẹ mắc trách lại xin lỗi cái, cuối sai? Tất nhiên, khơng hồn tồn loại trừ khả người lớn đơi khơng kìm tức giận trước sai lầm Trong trường hợp đó, trách mắng, phê bình cái, bạn nói xin lỗi Song, kèm theo lời xin lỗi, bạn cần nói rõ lý xin lỗi khơng phải bố mẹ phê bình hay trách mắng oan cho mà thực tế việc bị phê bình hồn tồn Phê bình, trách mắng khơng phải "đặc quyền" bố mẹ mà thực "trách nhiệm" Và trách nhiệm hoàn thành bố mẹ biết rõ thực sửa đổi sai lầm sau phê bình, trách mắng Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 31 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 13 ĐỂ CON TRẺ NÓI LÊN CÁCH NGHĨ CỦA BẢN THÂN Khá nhiều phụ huynh học sinh nói với Giáo sư Hirakv: "Chúng tơi thấy khó khăn nhiều lúc chẳng biết bọn trẻ muốn nói gì" Sau nhiều quan sát phân tích, Giáo sư Hirakv phát vấn đề bọn trẻ mà thân người lớn Trong trò chuyện, khơng bố mẹ thường khơng đủ kiên nhẫn lắng nghe lời trẻ, họ thường gắt lên câu nói: "Nhanh lên! Con muốn nói hả? Con làm bố (mẹ) chẳng hiểu cả" Bố mẹ ln u cầu phải nói rõ ràng câu chuyện, lại kỹ tự nhiên hình thành Đó chưa nói đến đứa trẻ vốn nhút nhát, tiếp xúc với bên ngồi, để trình bày rõ ràng vấn đề, hồn tồn việc dễ dàng Hơn nữa, bố mẹ thường không kiên nhẫn lắng nghe thêm vào lời hối thúc "khó nghe" Trong tình cảnh đó, trẻ thêm khó khăn để nói vấn đề Muốn cont rẻ nói lên suy nghĩ thân, người lớn để trẻ cảm thấy "thích" tâm phải thoải mái tâm lý Bố mẹ nên lắng nghe với thái độ chăm biểu thị đồng tình, gật đầu, lời nói đệm: "Thế à", "Ừ, nói tiếp đi" Những cử nhỏ giúp cảm thấy tự tin tin tưởng bố mẹ lắng nghe quan tâm đến vấn đề Đôi khi, thường gặp bà mẹ than thở rằng: "Cháu nhà học lớp bốn, lớp năm mà ăn khơng nên đọi, nói chẳng nên lời Thật cả!" Giáo sư Hirakv cho tượng trẻ cảm thấy khó khăn diễn đạt chủ yếu thiếu tự tin Hơn nữa, cần lưu tâm đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi Trẻ em độ tuổi, thường thường khả diễn đạt bé gái tốt bé trai Để cải thiện tình hình này, điểm mấu chốt bố mẹ phải giúp tạo dựng tự tin Khi muốn nói, khuyến khích kiên trì lắng nghe Bạn đừng cắt ngang lời trẻ, đừng sốt ruột với ấp úng, dài dòng diễn đạt mà vội nói thay, nói át Bố mẹ nên trình bày hết suy nghĩ, sau cách nhắc lại cách tế nhị, uốn nắn chỗ diễn đạt sai Chẳng hạn: "Việc muốn nói, bố (mẹ) hiểu Ý Con định nói " Với cách thức này, trẻ tiếp thu ghi nhớ cách diễn đạt đúng, trường hợp phải dùng từ này, trường hợp nên nói Giáo sư Hirakv cịn nhấn mạnh, trường hợp bạn trình bày quan điểm lệch lạc, ý kiến sai ngồi uốn nắn tư tưởng, bạn không nên bỏ qua việc sửa chữa lỗi diễn đạt Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 32 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com Liên quan đến khả diễn đạt, việc phản bác ý kiến người khác tranh luận yêu cầu phức tạp Đối với trẻ, điều khó khăn có quan hệ tới khả sáng tạo Nhà bác học vĩ đại giới - Einstein, tác giả Học thuyế tương đối tiếng giới khẳng định nguyên tắc sống ông là: "Phải ln ln có kiến giải riêng thân, kiến giải độc đáo không giống bao giờ" Có thể nói, sáng tạo khả suy nghĩ độc lập "chịu khó" phản bác ý kiến người khác Vì vậy, trẻ muốn trình bày ý kiến riêng thân, nào, bạn tôn trọng khuyến khích Thói quen lực độc lập suy nghĩ thể tính tự chủ cao tư Thế nhưng, nhiều người lại quan niệm tự tin vào ý kiến thân chủ quan chủ nghĩa Vì thế, trẻ khơng thích chơi đồ chơi bố mẹ mua cho bị coi "lắm chuyện", không nhất làm theo điều bố mẹ dặn thường bị bảo "cứng đầu, cứng cổ" Giáo sư Hirakv cho bố mẹ không thừa nhận cần có ý kiến riêng nghĩa xâm phạm phát triển tự nhiên trẻ Hậu điều bạn biến thành kiểu "gió thổi chiều xoay chiều đó" Chúng ta hiểu rõ điều quan sát cách ứng xử gia đình người Pháp Ở Pháp, người có thói quen tán đồng ý kiến người khác bị coi hạng ngốc ngếch Trong gia đình Pháp, ý kiến trẻ tơn trọng, cho dù ý kiến cịn khờ khạo ấu trĩ Bố mẹ không đưa ý kiến áp đặt mà luon sở lắng nghe ý kiến để thảo luận vấn đề Thái độ ứng xử giáo dục đáng để học tập Cho dù ý kiến bọn trẻ cịn sai lệch bố mẹ nên động viên trả phát biểu, động viên trẻ tự chủ suy nghĩ Bố mẹ làm nhiệm vụ điều chỉnh, sửa chữa suy nghĩ sai con, đừng "suy nghĩ hộ" bọn trẻ Hãy để trẻ độc lập suy nghĩ tự phát biểu ý kiến thân - đường đắn để bồi dưỡng lực tư khả sáng tạo trẻ Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 33 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 14 "BAO BỌC" KHƠNG CĨ LỢI VỚI CON TRẺ Trẻ không rèn luyện qua nguy hiểm nhỏ khơng thể vượt qua sóng gió, nguy hiểm lớn đời - lời cảnh báo Giáo sư Hirakv với ông bố bà mẹ bao bọc nuông chiều Ngày nay, gia đình có nhỏ "dùng dao" trở thành điều cấm kỵ với trẻ Trẻ khơng dùng dao để gọt bút chì có dụng cụ gọt bút chì Nhiều đồ chơi trẻ chủ yếu làm chất liệu nhựa Có thể thấy môi trường sống trẻ nhỏ bảo vệ an toàn biệt lập với nguy hiểm Thế nhưng, đứng góc độ bên để nhìn nhận vấn đề, thấy trẻ hồn tồn khơng có khái niệm "đương đầu với hiểm nguy" lực trẻ tiêu biến Điều khẳng định phóng đại bạn thử theo dõi phân tích sau Giáo sư Hirakv: Ví trẻ thường thích trèo Theo cách nhìn nhận bố mẹ, trẻ trèo hành động vô nguy hiểm Song, nguy hiểm thật "có giá trị" với bọn trẻ Khi trẻ nhìn thấy muốn trèo lên, tất nhiên đầu óc phải hình thành phán đốn "cây trèo lên khơng?" Tiếp đến, trẻ bắt đầu tư xem nên trèo lên cành đến cành giữ trọng lượng thể Chỉ sau hình thành tính tốn thế, trẻ thực hành động trèo cụ thể Tất nhiên, hồn tồn có khả trẻ bị ngã trèo Đó tính tốn ban đầu thân trẻ không ăn khớp với thực tế Nếu bị ngã, trẻ coi "thất bại" Trẻ học kinh nghiệm từ mặt tiêu cực vấn đề (sự việc thất bại) Có thể thấy, lo lắng đến "sự an toàn", bố mẹ vơ tính lấn át lực tự lập, lực tự xoay sở sống Quan sát em bé tuổi tập đi, ban đầu khơng tránh khỏi bị ngã, sau học cách giữ thăng thể có bước vội vàng Nếu lúc bé bị ngã, bố mẹ vội chạy đỡ dậy, trẻ không nhiều thời gian tập mà cịn hình thành thói quen chờ đợi người đỡ dậy lần vấp ngã Tuy nhiên, điều vừa trình bày khơng có nghĩa bố mẹ để mặc "mạo hiểm" Tuỳ hoàn cảnh, bố mẹ nên tự cân nhắc mức độ nguy hiểm trẻ cần thể nghiệm, có trường hợp phải cách "biệt lập" trẻ với nguy hiểm Theo tham khảo Giáo sư Hirakv, phương pháp "để trẻ mình" ơng Kohikan đáng để học tập Ông Kokihan tưừngnghĩ đứa trẻ ba tuổi khơng thể Nhưng sau đó, ông định kiểm nghiệm lại quan điểm Ông thực "theo dõi" em bé ba tuổi xoay sở Kết chứng minh em bé hồn tồn có khả nhớ đường giữ an tồn cho thân Từ đó, ơng hình thành ý tưởng xây dựng phương pháp giáo dục trẻ nhỏ với nội dung "để trẻ tự ngoài" Lần khác, ông nhờ em nhỏ học lớp bưu điện Tokyo gửi điện thư nước Trước để em bé đi, ông dặn: Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 34 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com "Nếu cháu muốn đâu đi, cần hỏi đường tốt nên hỏi cảnh sát" Đồng thời, ơng cịn khuyến khích em bé trở đường khác lúc Em bé sau tiếp tục dạy dỗ theo phương pháp ông Kohikan Kết tới năm lớp bốn, em tự mua vé tàu, tự đặt bàn ăn nhà hàng đáng ngạc nhiên nước du lịch Giáo sư Hirakv cho phương pháp giáo dục ơng Kohikan có nhiều ý tưởng hay khơng dễ thực Bởi vì, sử dụng phương pháp này, phải tính trước khả an toàn tuyệt đối cho em nhỏ, tình trẻ "thất bại" (như bị lạc đường, bị ngã đường ) Bản thân Giáo sư Hirakv có lần áp dụng phương pháp Một lần, ơng đưa học sinh thăm quan ngoại khóa Theo yêu cầu ông, học sinh tự tập trung khu nhà trọ nơi thăm quan Các học sinh phải tự lập kế hoạch, thời gian lựa chọn phương tiện để đến điểm tập trung Tất nhiên, số học sinh đoàn đến muộn lên nhầm xe bus thơng qua lần tập huấn này, em thu nhiều kinh nghiệm với việc tự xoay sở bên Để trẻ tiếp cận với số "công việc có tính chất nguy hiểm định" điều cần thiết Giáo sư Hirakv chứng kiến em nhỏ học lớp sáu nghịch diêm nên gây hoả hoạn Nguyên vìhọc sinh chưa cầm que diêm tiết thực hành vật lý Sau tiết học đó, em bé cảm thấy vô lạ lẫm nên lấy diêm lửa làm đồ chơi Kết thật tai hại biết! Trong trường học Giáo sư Hirakv, trẻ em lớp hai yêu cầu sử dụng diêm, giấy báo củi khơ để nhóm bếp vườn nấu cơm hâm rượu Sakê Khi tiến hành học này, Giáo sư Hirakv gặp nhiều trường hợp ngồi dự tính, chẳng hạn có em khơng biết quẹt diêm, có em sợ lửa đến phát khóc, có em quẹt diêm lả lại đốt trực tiếp vào củi nên cuối không nhóm bếp Ngày nay, trẻ em sống sống đại với bếp gas, bếp điện Việc em khơng biết đánh lửa nhóm bếp chuyện thường tình Thêm vào đó, quan niệm cho "lửa nguy hiểm tốt không nên để trẻ động chạm tới" nhiều bố mẹ lấy hội để trẻ rèn luyện chút thao tác tưởng đơn giản "Đốt lửa" nhiều thao tác mà trẻ em tới Giáo sư Hirakv cho để trẻ rèn luyện thao tác tương tự quan trọng Qua đó, em khơng biết số kỹ năng, thao tác, mà quan trọng học cách tự xoay sử tình Để cải thiện tình hình này, Giáo sư Hirakv kiến nghị phương pháp khơng q khó khăn thực hiện, đưa trẻ du lịch, dã thường xuyên Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 35 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 15 CHO PHÉP CON THẤT BẠI Là nhà sản xuất xe hơi, xe máy, người ta lập Cơng ty Honda tiếng tồn giới ơng Honda Soichiro có thời học trái ngược Khi học sinh tiểu học, Honda thường đứng cuối lớp học lực Với công việc khác, Honda thường không thực được, gần chạm vào việc việc thất bại Mặc dù vậy, sau ơng thừa nhận năm tháng "hậu đậu" lý để ơng có đầu óc động sáng tạo ngày Ơng nói: "Với cơng việc, bạn tự bắt tay vào làm, bạn hiểu giá trị tác dụng khác nhiều lần so với việc đứng trông người ta làm " Rất tâm đắc với quan niệm này, Giáo sư Hirakv khuyên bậc phụ huynh học sinh đừng đứng nhìn thất bại cái, tốt suy nghĩ mặt lợi hại thất bại Mỗi người trình lớn lên, trưởng thành tránh khỏi đôi lần thất bại Tất nhiên có đứa trẻ gặp nhiều thất bại số một, hai lần Bố mẹ nhìn thất bại thường lo lắng không yên, e sợ tương lai dắt dây thất bại Sự lo ngại đẩy nhiều bố mẹ đến tư tưởng tìm cách để khơng phải đối mặt với thất bại Không muốn thừa nhận thất bại con, bố mẹ vơ tình gây nên áp lực cho trẻ: "Không làm sai đấy!", "Con làm hỏng việc lần hả?", "con mà cịn làm sai thì" Khi gặp thất bại, bố mẹ người giảm bớt gánh nặng tâm lý Khơng bố mẹ phải có thái độ chấp nhận, thừa nhận thất bại cảu mà phải người giúp có nhìn nhận tích cực với thất bại Sau lần gặp thất bại, điều bạn cần làm giúp có sức mạnh để sửa chữa sai lầm tự tin vững vàng vươn lên Thực tế chứng minh rằng, liệu pháp hữu ích cho tâm lý trẻ cảm giác "được phép thất bại" "bị cấm đoán thất bại" Ơng Honda Soichiro khẳng định: "Khơng thể sợ thất bại Lý buộc bạn khơng sợ thất bại sợ thất bại bạn làm khơng thành công!" Nếu tâm lý "sợ thất bại", "sợ sai" với cơng việc, trẻ ln khơng dám nói, khơng dám làm Giáo sư Hirakv dẫn ví dụ sau để chứng minh điều này: Một em nhỏ sợ hãi phải đến trường Bố mẹ hỏi lý do, em định không chịu nói Quá lo lắng, bố mẹ đưa em tới bác sĩ Sau nhiều kiên nhẫn, bác sĩ tìm nguyên nhân Điều đáng ngạc nhiên em nhỏ tự nói nguyên nhân "căn bệnh" thân mình: Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 36 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com "Cháu không bị Cháu khơng muốn đến trường trường, làm việc gì, cháu làm sai bị bạn lơi làm trị cười Cháu sợ đến trường, sợ bị bạn cười " Từ khía cạnh vấn đề, Giáo sư Hirakv chí cịn đề nghị người lớn để trẻ gặp thất bại Chẳng hạn, trẻ muốn "thử nghiệm" ý tưởng đó, cho dù với tầm suy nghĩ người lớn, hiểu việc đến thất bại mức độ cho phép, để trẻ theo chủ kiến riêng, để trẻ "dám làm dám chịu", có thất bại, có trải nghiệm Hơn nữa, không nên loại trừ khả ý tưởng trẻ có thê vượt ngồi dự tính chúng ta, trẻ thành cơng mà chủ quan lúc hoàn toàn Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 37 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 16 ĐỪNG ĐỂ CON TRẺ CÓ TƯ TƯỞNG CHỐNG ĐỐI Phản kháng tiêu chí quan trọng chứng tỏ bạn trưởng thành Đến độ tuổi định, trẻ tự lập, có chủ kiến riêng nhiều vấn đề Khi nghe ý kiến bố mẹ nưh người xung quanh, thay phục tùng , trẻ có tiếp nhận mang tính lưạ chọn, khơng tán thành Vì đặc điểm này, người lớn cần hiểu độ tuổi "biết phản kháng", trẻ ln có xu hướng khơng tiếp thu vô điều kiện quan điểm bố mẹ Chẳng hạn, người lớn trách mắng, trẻ phản ứng lời tương tự như: "Thê stại hôm trước mẹ làm thế?", "Tại không làm thế, làm bị mắng?" Dù kiên nhẫn đến đâu phải nghe phản ứng từ trẻ, hẳn bố mẹ tiếp tục kiên nhẫn kìm nén tức giận! Nhìn nhận vấn đề này, Giáo sư Hirakv có cách lý giải khác Theo ông, cho dù tức giận nên thừa nhận trẻ biết phát lỗi sai bố mẹ, trẻ dám nói lỗi sai bố mẹ, điều chứng tỏ trưởng thành lực phán đốn, nhìn nhận thân Theo góc độ này, "phản kháng" nên coi tiêu chí trưởng thành Khơng phục tùng cha mẹ, chí ln tìm cách chống đối ý kiến cha mẹ, biểu trưởng thành lực độc lập, chủ động tư trẻ Đến độ tuổi lớn hơn, trở thành người lớn thực sự, bạn biết đứng lập trường người khác để suy nghĩ, biết nhìn nhận ý kiến người khác, đó, phản ứng trước bất đồng quan điểm bình tĩnh có tính kiểm sốt Vì thế, bạn nên hiểu rõ điều để ứng xử cách thoả đáng có tư tưởng "phản kháng" Trong sách mình, Giáo sư Hirakv ghi lại câu chuyện sau: khu nhà tập thể Tokyo, có người phụ nữ tiếng tài việc thuyết phục người khác Rất nhiều bố mẹ khu nhà thường tới nhờ bà đến khuyên giải giúp bọn trẻ Khi hỏi bí quyết, bà nói: "Điều chẳng có gọi bí Chỉ canà nói để dễ tiếp thu người nghe hiểu vấn đề thơi!" Thực ra, cách nói khiêm tốn Để có kỹ "nói cho đối phương dễ tiếp thu" địi hỏi người nói phải hội tụ nhiều yếu tố, quan trọng phải biết tạo "những điều kiện để dễ tiếp thu" Những điều kiện kể điểm sau: Thứ nhất, phải tìm cách thay đổi phản cảm từ phía trẻ, phá bỏ thành kiến trẻ cho cha mẹ ln khơng đồng tình với ý kiến chúng Để tránh "xung đột" trực tiếp, bố mẹ thơng qua người thứ ba cách viết thư, viết nhật ký Điều cốt yếu bước phải để trẻ cảm thấy bố mẹ chúng không đứng hai phía đối lập Bằng cách hay cách khác, bố mẹ cố gắng biểu cho trẻ thấy bố mẹ thật hiểu vấn đề trẻ hồn tồn có khả chia sẻ Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 38 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com Thứ hai, khơng khí đối ngoại bố mẹ phải thể tinh thần tơn trọng, bố mẹ sẵn sàng lắng nghe chia sẻ quan điểm nên lắng nghe chia sẻ quan điểm bố mẹ Bố mẹ thiết không nên sử dụng lời trích, câu lệnh, áp đặt với trẻ, để tránh lời "cãi trả", phản ứng bồng bột từ phía trẻ đối thoại Thứ ba, đối thoại thật bắt đầu tâm lý bình tĩnh ổn định Trước hết, bố mẹ tháo gỡ cho gánh nặng tâm lý Đây yếu tố tạo nên xu "dễ tiếp thu" trẻ Trong trò chuyện, muốn phê bình hay khuyên nhủ cái, bố mẹ đừng quên bày tỏ tin tưởng nơi trẻ: "Bố tin làm được", "Mẹ biết hiểu điều mẹ nói" Mỗi lần phê bình hay khuyên giải cái, bố mẹ phải ý đến khả ứng phó, tâm lý bất mãn nảy sinh Nếu xử lý tình giáo dục khơng thoả đáng, hậu không bố mẹ thất bại phê bình, khun giải mà cịn để lại đầu óc bọn trẻ tư tưởng bất bình, bất mãn, thứ nguy hại cho phát triển lành mạnh tâm lý - tinh thần Để tư tưởng bất bình, bất mãn khơng lưu giữ đầu óc trẻ Giáo sư Hirakv đưa hai nguyên tắc Khi trẻ bất mãn, biểu bên phẫn nộ, phản kháng, thái độ ứng phó liệt Lúc đó, nguyên tắc thứ bất đồng, phẫn nộ tức "năng lượng bất mãn" "triệu tiêu" "năng lượng phản kháng" Còn nguyên tắc thứ hai bất mãn phẫn nộ không xảy ra, nghĩa từ đầu, bố mẹ phải kiểm sốt tình hình để khơng xảy "xung đột trực diện" Giáo sư Hirakv phân tích, theo nguyên tắc thứ nhất, trẻ cảm thấy bất bình tức nảy sinh quan điểm riêng Lúc đó, bố mẹ tham gia bàn bạc để tới số cách giải quyết, sau để trẻ lựa chọn cách giải Như vậy, để tham gia tìm hướng giải quyết, bố mẹ vừa khéo léo điều chỉnh suy nghĩ con, vừa để có cảm giác cách giải đưa thân (mà khơng phải từ bắt ép bố mẹ) Việc giống bảo người rót hai cốc nước cho Sau để người thứ hai lựa chọn lấy cốc Vì người thứ hai chọn trước nên cảm thấy hài với cốc nước chọn hài lịng với thân Với người rót nước, thân rót hai cốc nước theo ý kiến mình, cho dù chọn cốc nước Khi đó, dù người chọn sau hài lịng với kết Trong tình này, hai người đạt thoả mãn Theo nguyên tắc thứ hai, bố mẹ phải để nói hết bất bình, bất mãn thân Sau lắng nghe, bố mẹ bước "chuyển đổi mục tiêu" bất bình trẻ Chẳng hạn, nói với con: Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 39 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com "Bố biết việc không đồng ý giải " Mục đích chủ yếu chuyển hóa bất bình trẻ sang tâm dễ giải toả hơn, ngăn cản bất bình phát sinh thành phẫn nộ, tức giận khơng có khả kiểm sốt Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 40 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 17 TĂNG CƯỜNG SỨC BỀN BỈ CỦA CON TRẺ Nhiều người than thở bọn trẻ tập trung sức bền bỉ Theo quan sát Giáo sư Hirakv, nguyên nhân nằm "quảng cáo" truyền hình Chúng ta biết yêu cầu quảng cáo tạo ý tập trung người 30 giây đến phút, mục tiêu gây nên ấn tượng thương hiệu sản phẩm đầu óc người xem Những đứa trẻ ngày hầu hết xem quảng cáo từ nhỏ Trẻ sớm quen với động thái nhanh, sức tập trung khoảng thời gian ngắn Tuy nhiên, bố mẹ khơng nên mà q lo lắng Quảng cáo tác nhân kích thích Về mặt đó, trẻ vốn chưa có khả chịu đựng lâu, chẳng hạn, chúng ngồi yên độ năm ba phút cảm thấy chán nản, khó chịu Phân tích khả chịu đựng trẻ, thấy hai trường hợp chính: Một là, em nhỏ làm việc chóng nản, ví dụ: ngồi học tập trung chưa đầy năm phút Hai là, em nhỏ luôn thay đổi sở thích, hơm thích mốn đồ chơi này, mai thích đồ chơi khác, nói cách khác, em nhỏ khơng kiên trì với hoạt động định Vậy bố mẹ cần làm để tăng cường khả chịu đựng tính kiên trì, bền bỉ em nhỏ? Những biện pháp bố mẹ cho trẻ lựa chọn làm số công việc với yêu cầu ngày định hồn thành Khơng phụ thuộc cơng việc lớn hay nhỏ, nhiều hay ít, mục tiêu quan trọng trẻ phải hoàn thành ngày, chẳng hạn, giúp bố mẹ bát đũa chuẩn bị bữa cơm, buổi sáng mở hòm thư lấy báo cho bố mẹ, viết nhật ký trước ngủ từ việc rèn luyện thói quen sống hàng ngày, bố mẹ tiếp tục với việc giúp tập trung học tập Bố mẹ khơng nên nơn nóng, gia tăng thời lượng cách chậm rãi Bắt đầu, yêu cầu tập trung học năm phút ngày, sau tăng lên bảy phút, tám phút Khi tỏ cố gắng thực yêu cầu đề ra, bố mẹ cổ vũ, động viên, cho dù tiến cịn chậm Chỉ cần kiên trì hướng dẫn, động viên trẻ, bạn thấy trẻ nhanh chóng thay đổi Một trẻ hình thành thói quen tập trung, chun tâm dù bng lỏng, trẻ hồn thành công việc cần làm Điều giống người có thói quen viết nhật ký Khi đó, dù ngày bận bịu đến đâu, mệt mỏi nào, người phải cố gắng mở sổ viết đơi dịng cảm thấy n tâm! Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 41 ... khuyên Giáo sư Hirakv Thế nhưng, thực khơng bố mẹ dã phải thừa nhận: Hãy ghé thăm Blog khoaninh.com Những cảm nhận, suy nghĩ sống, kinh doanh Chúng ta chia sẻ 26 Phương pháp giáo dục thực tiễn. .. chia sẻ 31 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 13 ĐỂ CON TRẺ NÓI LÊN CÁCH NGHĨ CỦA BẢN THÂN Khá nhiều phụ huynh học sinh nói với Giáo sư Hirakv: "Chúng tơi thấy... doanh Chúng ta chia sẻ 27 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: http://www.khoaninh.com 11 NGHỆ THUẬT PHÊ BÌNH CON CÁI Đối với vấn đề cha mẹ phê bình cái, quan điểm Giáo sư Hirakv cho việc