Luyện học sinh viết từ khó trong bài chính tả trước khi giáo viên đọc ,học sinh nghe viết vào vở là một bước rất quan trọng trong giờ dạy phân môn chính tả nên nhiều giáo viên đã vận dụ[r]
(1)Tên đề tài :
NÂNG CAO KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH BẰNG VIỆC SỬ DỤNG PHIẾU VIẾT TỪ KHÓ Ở NHÀ
( Học sinh lớp /2 Trường TH Phú Điền 2) …… ♥♥♥♥♥♥♥…
Người nghiên cứu : Đoàn Văn Hùng –GV dạy lớp 5/2 Trường TH Phú Điền 2 TÓM TẮT ĐỀ TÀI:
Nâng cao kỹ viết tả cho học sinh góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt Luyện học sinh viết từ khó tả trước giáo viên đọc ,học sinh nghe viết vào bước quan trọng dạy phân mơn tả nên nhiều giáo viên vận dụng hình thức phương pháp dạy học mới, phù hợp đặc trưng môn học , giúp học sinh viết nhiều từ khó nhằm giảm số lượng sai lỗi viết .Tuy nhiên thời gian dành cho viết từ khó khơng nhiều nên số từ khó viết hạn chế , phần lớn học sinh thuộc diện khó khăn nên cha mẹ chưa quan tâm đến việc học ,do ảnh hưởng vùng phương ngữ , hỏng nhiều kiến thức … Nhiều em đọc trôi chảy chưa ý đến cách viết ( cấu tạo từ ), nghĩa từ nên em viết sai nhiều lỗi tả
Giải pháp Tơi sử dụng phiếu viết từ khó tả phát ngày cho học sinh viết nhà lần viết 30 từ tả chuẩn bị viết tuần ,và nộp lại cho giáo viên kiểm tra vào đầu học ngày hôm sau Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương lớp học ( Lớp 5/2 ) Nhóm A ( có 13 học sinh) nhóm thực nghiệm , nhóm B (có 13 học sinh )là nhóm đối chứng Nhóm A thực giải pháp thay dạy từ : 11 đến 16 ( Luật bảo vệ môi trường ; Mùa thảo ;Hành trình bày ong ;Chuỗi ngọc lam;Bn Chư Lênh đón giáo ;Về ngơi nhà xây) Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh ;nhóm thực nghiệm đạt kết học tập cao so với nhóm đối chứng Điểm kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm ….,Điểm kiểm tra sau tác động nhóm đối chứng ….,Kết kiểm chứng t-test cho thấy P < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng Điều chứng minh việc sử dụng phiếu viết từ khó nhà cho học sinh dạy học , làm nâng cao kỹ viết tả cho học sinh lớp 5/2
GIỚI THIỆU :
Mỗi tả sách giáo khoa gồm có phần viết phần tập tả Ở nội dung viết giáo viên có luyện học sinh viết từ khó phần tập hướng dẫn làm ,mặc dù giáo viên có dạy tốt chưa đủ để rèn luyện tốt kỹ viết tả cho học sinh
(2)em viết sai lại sai nghiêm trọng (VD : tên Hồng –viết hống; thứ hai – viết thứ hay… )
Để thay đổi trạng ,đề tài nghiên cứu sử dụng phiếu viết từ khó nhà cho học sinh ,thay viết từ khó vài phút viết vào
Biện pháp giúp học sinh hạn chế tối thiểu lỗi tả viết Đổi phương pháp dạy học phân mơn tả ,có nhiều chun đề viết phương pháp dạy học mơn tả như:
-Chuyên đề 4: phương pháp dạy học mơn tả
(caodangtieuhoc7.googlepager.com/ppdhTiengviet P5.pdt)
- Chun đề :Phương phap dạy tả -Thư viện giảng điện tử ( baigiang.vilet.vn…/902834)
-Một số phương pháp dạy học mơn tả
(website Nguyễn Minh Hiến ĐH TDM.BD 28/10/2010)
Vấn đề nghiên cứu : Việc sử dung phiếuviết từ khó nhàvào dạy tả từ 11 đến 16 có nâng cao kỹ viết tả cho học sinh lớp 5/2 không ?
Giả thuyết nghiên cứu : Việc sử dung phiếuviết từ khó nhàvào dạy tả từ 11 đến 16 có nâng cao kỹ viết tả cho học sinh lớp 5/2 PHƯƠNG PHÁP
a- Khách thể nghiên cứu :
Tôi lựa chọn học sinh chia lớp thành hai nhóm tương đương lớp ,để có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng
* Giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp 5/2
* Học sinh : hai nhóm có nhiều điểm tương đồng ;về trình độ giới tính : Bảng 1:
Số học sinh nhóm A Số học sinh nhóm B
Tổng số Nam Nữ Tổng số Nam Nữ
13 07 06 13 08 05
Về ý thức học tập ,học lực tương đương Tơi dùng điểm làm bài viết tả tuần 10 ( Nỗi nềm giữ nước giữ rừng ) làm kiểm tra trước tác động ,kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác biệt ,do Tơi dùng phép kiểm chứng t-testđiểm kiểm chứng chênh lệch nhóm trước tác động
Kết : b- Thiết kế :
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương
Nhóm đối chứng (B) Nhóm thực nghiệm (A)
TBC 7.4 7.5
P= 0.89206016
(3)* Bảng điểm trước tác động HS nhóm B
Điểm
KT HS nhóm A
Điểm KT
A 6 A1 5
B 5 B1 6
C 7 C1 6
E 6 D1 5
F 4 F1 7
G 5 G1 6
H 6 H1 5
I 2 I1 3
J 7 J1 4
K 5 K1 8
L 7 L1 7
M 7 M1 7
N 7 N1 6
Tổng điểm 74 75
ĐTB 5.7 5.8
P= 0.89206016
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau tác động
Thực nghiệm 01 Sử dụng phiếu
viết từ khó nhà 03
Đối chứng 02 X 04
Ở thiết kế Tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập c- Quy trình nghiên cứu :
* chuẩn bị giáo viên :
- Nhóm thực nghiệm giáo viên phát phiếu viết từ khó tả dặn tên cho học sinh nhà viết khoảng 30 từ ; viết tuần viết 03 lần (vào thứ tư-thứ 6- tư-thứ hai)cũng từ ngữ mà em cho khó viết dễ nhằm lẫn tả
(4)* Tiến hành dạy thực nghiệm : Thứ ,ngày Tiết theo
PPCT
Tên dạy Thứ
26/10/2010 11 Kiểm tra (TTĐ) :Luật bảo vệ môi trường Thứ
29/10/2010
12 Mùa thảo Thứ
09/11/2010 13 Hành trình bày ong Thứ
16/11/2010
14 Chuỗi ngọc lam Thứ
23/11/2010
15 Bn Chư Lênh đón cô giáo Thứ
30/11/2010 16 Kiểm tra (STĐ):Về nhà đamg xây d- Đo lường :
Bài kiểm tra trước tác động viết tả tuần 11(Luật bảo vệ môi trường)và kiểm tra sau tác động viết tả tuần 16 ( Về ngơi nhà xây) tiếng trình phương pháp dạy hai
* Tiến hành kiểm tra chấm :
Sau học sinh viết làm tập xong giáo viên chấm PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ :
BẢNG 5: So sánh điểm trung bình hai kiểm tra sau tác động :
Đối chứng Thực nghiệm
ĐTB 6.461 7.6
Độ lệch chuẩn 1.98289 0.6504436
Giá trị P T-test 0.005492
Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0.95
Bảng tính (Điểm sau tác động )
Học sinh Nhóm B
Học
sinh Nhóm A
A 6 A1 7
B 4 B1 7
C 7 C1 8
D 5 D1 8
E 7 E1 7
F 6 F1 7
(5)H 7 H1 8
I 5 I1 7
J 8 J1 8
K 7 K1 8
L 8 L1 7
M 7 M1 8
TĐ 84 99
ĐTB 6.461538 7.6
Độ lệch chuẩn 1.198289 0.6504436
Giá trị p T-test 0.005492 Chênh lệt giá trị TB chuẩn
(SMD) 0.95
Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương ,sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết
P= 0.005492 ,cho thấy ; chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng rất có ý nghĩa , tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7.6 – 6.4 = 0.95 1.198
Điều cho thấy mức độ ành hưởng việc sử dụng phiếu viết từ khó nhà cho học sinh nhóm thực nghiệm lớn
Giả thuyết đề tài kiểm chứng
Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
Hình : Biểu đồ so sánh Đ TB trước tác động sau tác động nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm
0 10 20 30 40 50 60 70 80
(6)BÀN LUẬN
Bài kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC = 7.6 ,bài kiểm tra nhóm đối chứng TBC = 6.4 Độ lệch điểm hai nhóm 1.2 Điều cho thấy điểm TB hai nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt , nhóm có tác động điểm cao nhóm đối chứng
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD =0.95 Điều chứng tỏ mức độ ảnh hưởng tác động lớn
Phép kiểm chứng T-Test sau tác động hai nhóm P= 0.005492 < 0.006 Kết khẳn định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động
* Hạn chế :
Nghiên cứu phải sử dụng phiếu viết thời gian ngày giáo viên phải kiểm tra chữ viết phiếu nhận xét , phải thực thường xuyên ,liên tục ,giáo viên cần chủ động thời gian cho hợp lí
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ *Kết luận :
Việc sử dụng phiếu viết từ khó tả nhà cho học sinh ,đã nâng cao kỹ viết tả cho học sinh
* Khuyến nghị :
Đối với lãnh đạo ; cần quan tâm đến sở vật chất trang thiết bị phục vụ tốt cho việc dạy học
Đối với giáo viên khơng ngừng nghiên cứu phương pháp hình thức dạy học vận dụng tốt vào giảng dạy phân mơn tả để nâng cao chất lượng giáo dục
(7)Phụ lục 1:
BẢNG ĐIỂM TRƯỚC TÁC ĐỘNG
HS nhóm B Điểm KT HS nhóm A Điểm KT
A-Đồn T Huỳnh Nhi 6 A1-Lê V Bé Phơ 5
B- Phan Văn Khởi 5 B1-Ng T Út Mía 6
C –Trần Trung Luân 7 C1-Trần T N Truyền 6
E-Ng T Bích Huyền 6 D1- Lê Minh Thuận 5
F- Ng Nhật Khanh 4 F1-Phan Văn Cường 7
G-Võ T Cẩm Tiên 5 G1- Ngô T H Trân 6
H-Ng Minh Nghĩa 6 H1- Ng Phúc Thịnh 5
I- Ng Kim Hồng 2 I1-Ng T Cẩm Tiên 3
J –Hồ Phước Thình 7 J1- Ng Anh Luận 4
K- Phan Văn Khang 5 K1-Lê Đoàn Anh Thư 8
L- Nguyễn Thanh Nhớ 7 L1- Lê Minh Luân 7
M - Nguyễn Thanh Tùng 7 M1- Ng Hoàng Vinh 7
(8)Phụ lục 2:
BẢNG ĐIỂM SAU TÁC ĐỘNG
Học sinh Nhóm B Học sinh Nhóm A
A-Đồn T Huỳnh Nhi 6 A1-Lê V Bé Phơ 7
B- Phan Văn Khởi 4 B1-Ng T Út Mía 7
C –Trần Trung Luân 7 C1-Trần T N Truyền 8
E-Ng T Bích Huyền 5 D1- Lê Minh Thuận 8
F- Ng Nhật Khanh 7 F1-Phan Văn Cường 7
G-Võ T Cẩm Tiên 6 G1- Ngô T H Trân 7
H-Ng Minh Nghĩa 7 H1- Ng Phúc Thịnh 9
I- Ng Kim Hồng 7 I1-Ng T Cẩm Tiên 8
J –Hồ Phước Thình 5 J1- Ng Anh Luận 7
K- Phan Văn Khang 8 K1-Lê Đoàn Anh Thư 8
L- Nguyễn Thanh Nhớ 7 L1- Lê Minh Luân 8
M-Nguyễn Thanh Tùng 8 M1- Ng Hoàng Vinh 7
(9)TRƯỜNG TH PHÚ ĐIỀN LỚP 5/2
ĐỀ KIỂM TRA Mơn :chính tả Thời gian : 15 phút
Bài viết :
Luật bảo vệ môi trường
Điều 3, khoản 3
(10)TRƯỜNG TH PHÚ ĐIỀN LỚP 5/2
ĐỀ KIỂM TRA Mơn :chính tả Thời gian : 15 phút
Bài viết :
Về nhà xây
Chiều học
Chúng em qua nhà xây dở Giàn giáo tựa lồng che chở
Trụ bê tông nhú lên mầm Bác thợ nề hươ hươ bay: Tạm biệt !
Ngôi nhà tựa vào trời sẫm biếc Thở mùi vôi vữa nồng hăng
Ngôi nhà giống thơ làm xong Là tranh cịn ngun mùi vơi ,gạch Bầy chim ăn
Rót vào cửa chưa sơn vài nốt nhạc Nắng đứng ngủ quên
Trên tường Làn gió mang hương
Ủ đâỳ rảnh tường chưa trát vữa Bao ngơi nhà hồn thành
Đều qua ngày xây dở Ngôi nhà trẻ nhỏ
Lớn lên với trời xanh