Bài viết Nhập môn lịch sử Xã hội học, phân biệt rõ ràng giữa tư tưởng xã hội với xã hội học. Lập trường này khiến người đọc lẫn lộn hai sự vật. Nhấn mạnh mối liên hệ giữa xã hội học với triết học,... Mời các bạn cùng tham khảo.
122 Th«ng tin x· héi häc X· héi häc sè (89), 2005 Đọc sách Nhập môn lịch sử xà hội học Lịch sử ngành khoa học xà hội nói chung thờng đợc viết theo ba cách sau Cách lâu đời đề cập đến thân nhà nghiên cứu: Comte, Spencer, Marx, Simmel, Durkheim vµ Weber, v.v Thø hai, lấy đơn vị phân tích trờng phái, chủ nghĩa mà thuật ngữ quốc tế tiếng Anh gọi ism; lịch sử xà hội học lịch sư cđa c¸c häc thut: chđ nghÜa Marx, tr−êng ph¸i Chicago, v.v Và cuối cùng, cách thứ ba không tên tuổi hay học thuyết mà từ ý tởng, khái niệm vốn thành tố học thuyết nh cộng đồng, quyền uy, vị thế, thiêng, tha hóa, v.v Nhập môn lịch sử xà hội học Bùi Quang Dũng không thuộc cách viết kể Nét khác biệt sách Trong số trờng hợp (các chơng III, VI), tác giả cấu tạo chơng theo tên tuổi nh Marx Weber Trong trờng hợp khác (chơng II, V VIII), sách dựa thực chứng luận, triết học tâm trờng phái Frankfurt Còn trờng hợp khác (chơng IV, VII), cố gắng kết hợp tên tuổi với học thuyết; kết có Durkheim thực chứng luận, trờng phái Chicago Parsons Làm nh tạo sù pha trén vỊ phong c¸ch viÕt sư x· hội học Giá nh tác giả lý giải chọn nh ngời đọc bớt phần thắc mắc Cái tốt trớc hết sách tác giả phân biệt rõ ràng t tởng x· héi víi x· héi häc (tr 8-9) LËp tr−êng khiến ngời đọc lẫn lộn hai vật Điều cần thiết Trong t tởng xà hội xuất lịch sử nhân loại, xà hội học - với t cách khoa học lý thuyết thực nghiệm - định hình từ cuối kỷ XIX Tây Âu Nghĩa lịch sử xà hội học ấy, trớc tiên nơi mà điều kiện kinh tế, trị, xà hội khoa học đà chín muồi để nảy sinh ngành khoa học Một đặc điểm bật sách nhấn mạnh mối liên hệ xà hội học với triết học - điều khiến không ngời bất ngờ nhíu mày băn khoăn theo họ, xà hội học không liên quan với triết học Tác giả không giải Bùi Quang Dũng: Nhập môn lịch sử xà héi häc Nxb Khoa häc x· héi Hµ Néi - 2004 B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn X· héi häc 123 thÝch đâu làm nh thế, lẽ tác giả nên làm điều Là môn khoa học rộng lớn, triết học xem xét hàng loạt vấn đề có liên quan với chất hiểu biết, lôgic, tính nhân quả, ngôn ngữ, v.v mà nhiều khoa học khác (kẻ xà hội học) phải giải Xà hội học dễ gặp phải vấn đề triết học lĩnh vực tri thức luận (quá trình hình thành khái niệm, quan hệ lý thuyết chứng, vị trí giá trị, động cơ, chất chứng, v.v ) đạo đức Hơn nữa, triết học có quan hệ sâu xa tác động mạnh mẽ đến xà hội học thông qua tiên đề ngầm định mà nhiều nhà xà hội học coi đơng nhiên dùng làm tảng cho t duy, lý thuyết đến phơng pháp thu thập liệu Vì coi chúng đơng nhiên, họ không nhận sở triết học chi phối mình, nh không hiểu mối liên hệ điều làm gốc rễ triết học ngầm ẩn đằng sau Việc tác giả tô đậm mối liên hệ triết học với xà hội học cần thiết, bối cảnh chủ nghĩa nghiệm lên, cã nhiỊu ng−êi chØ lµm x· héi häc thùc nghiƯm mà đến - cho không cần biết - sở triết học nằm đằng sau chi phối phơng pháp thu thập liệu thùc nghiƯm cđa hä HiĨu nh− vËy, ph¶i nãi r»ng: phơng pháp thu thập liệu định lợng theo mô hình Durkheim chịu ảnh hởng thực chứng luận cách tiếp cận (chứ nhất) để có thông tin xà hội học Bên cạnh có xà hội học thấu hiểu Weber, cách tiếp cận dựa hành động xà hội thờng làm tiên đề ngầm định cho phơng pháp định tính Sách không gồm giải trình, tóm tắt, nhận xét, bình luận, phân tích lý giải tác giả, trờng phái xà hội học, mà cuối cung cấp trích đoạn tác phẩm tiêu biểu ba bậc thầy đợc coi cha đẻ xà hội học: Marx, Durkheim Weber Nói cách khác, sách kết hợp hai loại tài liệu giảng dạy (mà thuật ngữ tiếng Anh gọi textbook) với loại tuyển tập đọc (reader) Nhờ sinh viên học viên không đợc nghe nói ba nhà xà hội học này, mà phần đọc họ Mợn câu nói quen thuộc (dù không thật khớp), tín đồ môn xà hội học Chúa qua lời thầy tu, mà đợc đọc lời Chúa Nh tác giả đà lờng trớc lời nói đầu, ngời đọc đặt câu hỏi sách thiếu tên tuổi này, trờng phái nọ, hay đà có, không thấy phần phần khác? Ví dụ tác giả không cung cấp thông tin tối thiểu tiểu sử (năm sinh năm mất, v.v ) nhà xà hội học? Sao không nói đến cống hiến lớn Durkheim vào việc khẳng định vị khoa học độc lập xà hội học: với ông, không đối tợng phơng pháp nghiên cứu riêng đà trở nên rõ ràng rạch ròi, mà mặt thể chế có ghế giáo s trờng đại học có quan ngôn luận (tạp chí Niên giám xà hội học) mình? Sao sách đề cập đến nghiên cứu tôn giáo Durkheim Weber? v.v Nhng tài liệu nhập môn (nh tiêu đề khiêm tốn sách đà nói), không tham vọng đầy đủ, tỉ mỉ sâu rộng, khuôn khổ đó, thiếu hụt hiểu đợc B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn 124 Thông tin Tác giả ý thức đợc yêu cầu đặt thách thức việc viết sử xà hội học vừa phải trình bày rõ ràng điểm chủ yếu tác giả hay học thuyết, vừa nêu lên đợc mối liên hệ lịch sử cđa tõng khuynh h−íng (trang 7-8) Nãi c¸ch kh¸c, viÕt lịch sử xà hội học không tập hợp, xếp tác gia, trờng phái theo trình tự thời gian cạnh không gian, mà vạch mối liên hệ họ Cuốn sách đà cố gắng nắm bắt nêu lên mối liên hƯ gi÷a Comte víi Saint-Simon (tr 33), Durkheim víi hai nhà học giả (tr 73, 78), Marx Weber (tr 96, 110-111), Weber vµ Pareto (tr 97), Weber vµ Durkheim (tr 102, 106), Parsons tác giả trớc (tr 123) Tuy nhiên, mối liên hệ không điều giống khác suy rút phép so sánh, mà tác động qua lại Lịch sử ngành khoa học, theo nhà triết học khoa học T Kuhn, không diƠn theo ®−êng tÝch lịy, tiƯm tiÕn, tiến đợc xây dựng tất có trớc, mà thông qua thay đổi sâu sắc, cách mạng Thực ra, tích lũy đóng vai trò định tiến khoa học, nhng biến đổi lớn diễn kết cách mạng theo nghĩa sau Một mô hình chuẩn ngành khoa học bớc đợc xác lập, trở thành thống trị, nhng sau thời gian, bộc lộ điểm yếu thiếu sót, rơi vào khủng hoảng, bị mô hình chuẩn khác bác bỏ thay Mặc dù Kuhn chủ yếu nói đến khoa học tự nhiên, nhng theo nhiều nhà nghiên cứu (trong có T Bottomore, R Nisbet G Ritzer), cách tiếp cận Kuhn áp dụng đợc vào x· héi häc, vµ x· héi häc lµ mét ngµnh khoa học có nhiều mô hình chuẩn Vậy ý kiến sách quan điểm sao? Tác giả có tán đồng hay không? Nếu có, mô hình chuẩn lịch sử xà hội học gì? Quan hệ tác động qua lại mô hình chuẩn lịch sử xà hội học nh nào? Đây điều độc giả chờ đợi nhà viết sử xà hội học Hi vọng lần xuất sau, câu hỏi đợc đặt đợc giải đáp Hơn nữa, xem xÐt mét hiƯn t−ỵng, mét sù vËt, x· hội học thờng đặt đối tợng vào bối cảnh nó, đà có tác gia (nh L Coser) vận dụng cách tiếp cận thân xà hội học vào viết sử ngành, nghĩa vào phân tích, diễn giải phát triển ý tởng xà hội học Lối viết sử gắn tác phẩm nhà xà hội học với tiểu sử, đời họ, với vị trí họ cấu xà hội, nh công chúng nhóm quy chiếu họ Cách viết gắn ý tởng Weber hay Durkheim với bối cảnh riêng tiểu sử ngời, lịch sử cấu xà hội, điều giúp cho ta hiểu nhân tố bên chi phối ý tởng nhà xà hội học, mà ý tới tiên đề ngầm định họ Trong Nhập môn lịch sử xà hội học, chỗ ta có bắt gặp dòng nói qua đến điều đó: đoạn mở đầu chơng Weber (tr 95), nhng vắn tắt, quan trọng hơn, cách tiếp cận cha đợc áp dụng nh nguyên tắc đạo lối viết sách Tuy thế, Nhập môn lịch sử xà hội học sách cần thiết bæ Ých Mai Huy BÝch B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn X· hội học 125 Ly hơng, bất ly nông, làm thủ công làng1 Sản xuất nông nghiệp, làm nghề phi nông di chuyển phân công lại lao động mô hình điển hình nông thôn đồng Bắc Bộ Trong điều kiện kinh tế mở cửa nông hộ đà biết kết hợp nguồn thu nhập từ hoạt động kinh tế khác nhau, phong phú đa dạng Sự lựa chọn nghề phi nông nghiệp, nông nghiệp, làm ăn xa gửi tiền cho gia đình đề đầu t vào sản xuất, cung cấp thông tin thị trờng kỹ nghề nghiệp cho ngời nhà đà làm thay đổi đáng kể sống nông thôn Công trình nghiên cứu Ly hơng, bất ly nông, làm thủ công làng tác giả Đặng Nguyên Anh, Cecilia Tacoli, Hoàng Xuân Thành không tập trung vào vấn đề làm ăn xa mà sâu vào phân tích kinh tế hộ gia đình nông thôn Trong sách tác giả đà phân tích cụ thể đa dạng sinh kế hộ gia đình nh hội thách thức mà họ trải qua thời kinh tế mở Từ đó, tác giả đa kết luận số gợi ý sách nhằm khai thác tạo điều kiện để mô hình ly hơng, bất ly nông, làm thủ công làng có tác động hiệu Đợc xây dùng trªn mét h−íng tiÕp cËn lý thut míi, phần đầu sách, tác giả đà trình bày khái niệm mối liên kết nông thôn- đô thị, đợc phản ánh mối quan hệ dân số, lu thông hàng hóa, tiền tệ thông tin Trong bối cảnh đô thị hóa công nghiệp hóa nông thôn nay, luồng di chuyển dân số, lao động, hàng hóa, tiền, vốn, thông tin, lối sống diễn mạnh mẽ, liên kết chặt chẽ hai khu vực nông thôn đô thị Mối liên kết có vai trò quan trọng nghiệp xoá đói giảm nghèo nông thôn, thông qua hoạt động đa dạng hóa kết hợp nguồn thu nhập từ hoạt động nông nghiệp phi nông nghiệp không gian không bó hẹp nh trớc Tiếp theo phần giới thiệu phần mô tả khung cảnh địa bàn nghiên cứu địa bàn xà Hoàng Đông xà Tiên Nội thuộc huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam Lý lựa chọn địa bàn nghiên cứu Hà Nam tỉnh có nhiều ngời lao động làm ăn xa, có nhiều ngành nghề phi nông nghiệp truyền thống, phát triển đa dạng, thu hút đợc lao động chỗ địa phơng Có thể nhận thấy thu nhập nhiều nông hộ từ hoạt động phi nông nghiệp Ngời nông dân thờng xuyên trung tâm đô thị để mua bán trao đổi sản phẩm Ngoài ra, thành viên làm ăn xa không thành phố mà đến tỉnh thành khác nh vùng lân cận huyện tỉnh để kiếm việc tăng thu nhập tháng nông nhàn Đặng Nguyên Anh, Cecilia Tacoli, Hoàng Xuân Thành: Ly hơng, bất ly nông, làm thủ công làng Nxb Thế giới Hà Nội - 2004 B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn 126 Thông tin Các tác giả đà sử dụng phơng pháp so sánh hai mô hình kinh tế điểm nghiên cứu bình diện mô hình ngành nghề thủ công gia đình, làm nông nghiệp chăn nuôi đặc biệt làm ăn xa Trong kết nghiên cứu tác giả đà sử dụng kỹ thuật thu thập thông tin nh vấn bảng hỏi hộ gia đình, thảo luận nhóm tập trung, vấn chuyên gia, đại diện hộ gia đình số cán lÃnh đạo chủ chốt cấp khảo sát Ngoài ra, tác giả sử dụng phơng pháp phân tích chuỗi sản phẩm thị trờng nghề mây giang đan (là ngành nghề đặc thù Duy Tiên, Hà Nam) Kết cho thấy từ đa dạng hóa ngành nghề, ngời nông dân đà có điều kiện tiếp cận thị trờng bên ngoài, chí thị trờng hàng mây giang đan nớc để tiêu thụ sản phẩm mà họ làm Đầu sản phẩm đợc hệ thống đại lý t nhân (đợc gọi Cai) động đảm nhiệm Các thành phẩm đợc sản xuất tiêu thụ sở thuận mua vừa bán, đợc tổ chức chặt đặc biệt ép giá khó tiêu thụ nh thờng thấy địa phơng khác Nhờ biết liên kết thị trờng thờng xuyên thay đổi mẫu mà nên sản phẩm mây giang đan Hoàng Đông, Duy Tiên có vị trí cao thị trờng mà sản phẩm tơng tự địa phơng khác sản xuất cạnh tranh đợc Tìm hiểu mô hình làm ăn xa cho thấy ngời nông dân thoát ly có thu nhập cao so với làm nghề nông Tuy nhiên suy nghĩ mình, nông dân coi nông nghiệp hoạt động kinh tế Tại địa bàn nghiên cứu, gia đình làm ăn bên lại trả ruộng, trả đất canh tác Việc nhờ thuê lao động nhà làm nông nghiệp phỉ biÕn, ®Õn ci vơ hä trë vỊ ®Ĩ thu hoạch nông sản, đóng góp nghĩa vụ đầy đủ Ly hơng, bất ly nông- kết hợp hoạt động phi nông nghiệp chỗ, làm nông làm ăn xa đà trở nên phổ biến không Hà Nam mà thấy tỉnh thành khác đồng sông Hồng Các tác giả đà phân tích yếu tố làm kinh tế nông hộ tăng trởng hay gặp trở ngại nh: 1) đất đai 2) vốn lao động 3) di c làm ăn xa 4) vấn đề cụ thể nghề thủ công mây giang đan 5) tác động đến môi trờng sinh thái Trong phần này, TS Đặng Nguyên Anh đồng tác giả đà sâu phân tích yếu tố điển hình địa bàn nghiên cứu Các yếu tố có tơng tác lẫn nhau, thể sống động mối liên kết nông thôn - đô thị diễn nông thôn đồng sông Hồng Trong phần cuối sách, tác giả đà đa kết luận số gợi ý sách nhằm hỗ trợ cho mô hình liên kết nông thôn - đô thị ngày động có hiệu cao Cuốn Ly hơng, bất ly nông, làm thủ công làng công trình nghiên cứu bổ ích giúp tìm hiểu trình liên kết nông thôn - đô thị đờng công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp nông thôn Vai trò đa dạng sinh kế cần đợc xem xét sách phát triển nông thôn xoá đói giảm nghèo Đây công trình đáng tham khảo có ý nghĩa cho quan tâm đến chuyển nông thôn Đồng sông Hồng Nghiêm Thị thủy B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn ... không? Nếu có, mô hình chuẩn lịch sử xà hội học gì? Quan hệ tác động qua lại mô hình chuẩn lịch sử xà hội học nh nào? Đây điều độc giả chờ đợi nhà viết sử xà hội học Hi vọng lần xuất sau, câu... riêng tiểu sử ngời, lịch sử cấu xà hội, điều giúp cho ta hiểu nhân tố bên chi phối ý tởng nhà xà hội học, mà ý tới tiên đề ngầm định họ Trong Nhập môn lịch sử xà hội học, chỗ ta có bắt gặp dòng nói... viÕt sử gắn tác phẩm nhà xà hội học với tiểu sử, đời họ, với vị trí họ cấu xà hội, nh công chúng nhóm quy chiếu họ Cách viết gắn ý tởng Weber hay Durkheim với bối cảnh riêng tiểu sử ngời, lịch sử