phần 2 gồm các nội dung: khi gặp khó khăn trong việc dạy con, ý thức trước rằng dạy con là dạy từ khi mới lọt lòng, dạy con những điều cơ bản, thành hay bại là ở giai đoạn từ 1 đến 3 tuổi, 3 trụ cột để dạy con có lễ nghĩa đúng,... mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung tài liệu.
PHẦN B I 1) KHI GẶP KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY CON Ý THỨC TRƯỚC RẰNG DẠY CON LÀ DẠY TỪ KHI MỚI LỌT LÒNG trụ cột để trẻ lớn lên tầm nhìn cha mẹ Khi sinh con, việc cha mẹ phải suy nghĩ để khỏe mạnh, có phải khơng ạ? Sau muốn có tri thức, sau muốn sống hịa nhập với xã hội có đạo đức Phải nói tới phát triển tri thức vị trí thứ tri thức bắt đầu phát triển đồng thời với lúc trẻ sinh đời, trước tính xã hội tính đạo đức ① Khỏe mạnh (cả thể tâm hồn) ② Trí dục ③ Lễ nghĩa xã hội lễ nghĩa đạo đức Thiếu điều nói trên, khơng thể nói trẻ phát triển hồn chỉnh Hơn nữa, để trẻ phát triển hồn chỉnh cịn cần yếu tố quan trọng nữa, tầm nhìn cha mẹ chúng (kì vọng, mơ ước) Nếu cha mẹ có tầm nhìn rõ ràng, mong muốn trở thành này, hay mà hay biết bao… từ đầu trẻ lớn lên theo chiều hướng Vậy cha mẹ trẻ em sống kỉ 21 kì vọng vào đây? Câu trả lời phong phú tùy theo cha mẹ phải khơng ạ? Tuy nhiên, khơng khó khăn tựu chung lại điểm mà nhiều cha mẹ mong muốn Nếu khơng có điểm chung đó, khơng thể có lời khun việc dạy Tôi nghĩ khoản mục sau niềm mơ ước dạy nhiều cha mẹ ① Thành người tơn trọng có lịng thông cảm với người khác thân ② Thành người ln có tinh thần làm cho xã hội tốt đẹp hơn, làm cho quanh trở nên tốt đẹp ③ Để vậy, phải người giàu óc sáng tạo ④ Tạo thói quen hướng dẫn, lơi người ⑤ Có thói quen thiện chí hợp tác với người mang tính xã hội Những trẻ em có phẩm chất nêu trên, dù kỉ nào, thời đại ln có sống đầy ý nghĩa Chúng ta suy nghĩ để dạy trẻ thành người giàu phẩm chất tốt đẹp 2) Nhìn nhận tín hiệu phát triển trẻ Nếu kì vọng vào phát triển hồn hảo trẻ, việc quan trọng hết nuôi trẻ khỏe mạnh Tuy nhiên, nói đến trẻ khỏe mạnh, người nghĩ tới em bé khỏe mạnh thể, nghĩ la phải khỏe mạnh tâm hồn Trong phần dạy trẻ từ tuổi, muốn đặt vấn đề trẻ khỏe mạnh khỏe mạnh tâm hồn Chúng ta sống mà biết tới thực phát triển tâm sinh lí người thời kì đầu đời, đặc biệt giai đoạn ngắn ngủi từ đến tuổi đầu, lại định sức khỏe tâm sinh lí phần đời lại Y khoa tinh thần cho gốc rễ âu xa lo lắng không khỏe khoắn người nay, xuất phát từ bất ổn định quan hệ với cha mẹ người họ cịn trẻ Chúng ta phải để tâm đến điều cách nghiêm túc Đây thời kì cha mẹ dễ dàng nắm bắt ý muốn nhất, ý muốn xuất phát từ tâm hồn trẻ Như làm cho trẻ lớn mạnh lên Càng ngày thơ ấu, ý muốn đa dạng Về chuyện này, giáo sư tinh thần học Sugita Mineyasu, khoa nội tâm trị liệu thuộc trường đại học Kyushu viết sách dạy với tiêu đề “Ai làm nên đứa trẻ này?” (Nhà xuất Shoubunsha) “Những nhu cầu tự nhiên ăn, ngủ, khám phá, ngạc nhiên tự nảy sinh chẳng kiểm soát được, người mẹ đáp ứng hết mức không chút cảm thấy phiền nhiễu vào năm đầu đời, tương lai tự nhiên đứa trẻ trưởng thành người biết thông cảm với người khác Giáo sư cịn nói “dạy khơng phải việc sở hữu con, mà nuôi dưỡng tố chất tốt trẻ báu vật sống vậy” Có thể nói dạy con, hay giáo dục từ lúc cịn thơ tn theo trình tự phát triển tự nhiện trẻ Đó nguyên tắc 1) Cho bú sữa theo định khơng tốt Tình mẹ cịn quan trọng Có người cho cho trẻ bú theo qui định tốt Chưa đến bú trẻ có khóc để kệ khơng Khóc nhiều nở phổi Khóc việc em bé Và để trẻ biết chịu đựng Nhưng thực ra, lại suy nghĩ sai lầm đến tai hại Em bé nhiều hình thức nỗ lực để truyền đạt tới người mẹ nhu cầu thân Khóc muốn bú hình thức Nhưng khóc mẹ làm ngơ trẻ hiểu khóc cách truyền đạt để mẹ thấu hiểu tâm trạng chúng Lần tới trẻ không muốn truyền đạt tâm trạng chúng cho mẹ Mẹ trẻ, đến qui định cho bú, dù chẳng muốn bú tí Cịn lúc muốn bú chẳng được… Như làm tổn hại đến xác cảm nhận thể trẻ ngày đầu đời Kiểu cho bú theo giờ, làm ngơ nhu cầu thực em bé cách khoa học Chu kì ăn trẻ có khác nhau, tùy thuộc vào nhu cầu thể chúng Huấn luyện cho trẻ quen bú theo người mẹ thảnh thơi thật đấy, song đánh cảm nhận thể tố chất trẻ Trẻ người khơng có thói quen truyền đạt cảm giác mình, chóng chán, bất mãn Và cịn có cách nghĩ sai lầm khác Đó khơng tự tay chăm sóc em bé, không ngủ chung với em bé Đối với em bé, việc kề da áp thịt với mẹ quan trọng Hãy bế trẻ nhiều tốt tháng tuổi mẹ gửi em bé để làm, khơng thể đáp ứng thỏa mãn nhu cầu kề da áp thịt em bé Kết bé không bú sữa, uống vào lại nôn ra, phân lỏng… Nếu mẹ phát thiếu ơm ấp mẹ mà sửa sai, biểu hết ngay, bé bụ bẫm lên trông thấy Những đứa trẻ lúc bám dính khơng rời mẹ nửa bước trẻ mà ngày bé không yêu thương hết mức chúng muốn Đó biểu sinh nhu cầu gắn bó với mẹ, mẹ ơm ấp từ ngày sinh không thỏa mãn mà Vì phải làm chẳng hạn, mẹ khơng tự tay chăm sóc con, khơng tỏ lịng u thương tâm hồn trẻ, tự lúc khơng hay, manh nha hình thành bực tức thiếu thốn tình cảm mẹ Sau thành nguyên gây hành động có vấn đề Ln bám dính lấy cha mẹ, khơng tách độc lập Giáo sư Sugita nói nêu ví dụ minh họa cho phần câu chuyện cậu học sinh tên Akihiro thi lần vào đại học mà không đậu Akihiro cậu bé có thành tích học tập tốt, học sinh đánh giá thừa sức đậu vào trường đại học quốc gia hàng đầu Song, thi lần không đậu Nguyên nhân Thực ra, cịn nhỏ, Akihiro có mẹ phải làm lí kinh tế Đương nhiên việc chăm sóc Akihiro tay mẹ cậu làm hết Tự lúc nào, đầu óc Akihiro nảy sinh bực tức, mẹ khơng giành trọn tình thương yêu cho cậu Song, nhiều lần phải nếm trải cảnh bất mãn mà mẹ làm ngơ rồi, cậu ta định báo thù hình thức cố tình thi trượt để thu hút ý cha mẹ đến Như vậy, gửi từ lúc tháng tuổi để làm, trẻ có lớn lên, tách xa cha mẹ, lịng ln có mầm bệnh phát lúc Trong thời kì đầu ngắn ngủi đời, với tình thương yêu bị hạn chế, tâm hồn đầy lỗ hổng trẻ lớn lên thành người không thấu hiểu ý chí nhân loại Cùng với trào lưu vợ chồng làm khuynh hướng trở nên mạnh mẽ hơn, nói khơng ngoa chút 3) Đỉnh điểm xây dựng lòng tin nơi trẻ trẻ tháng tuổi Người mạnh khỏe thể tinh thần người nhỉ? Đó người biết tôn trọng thân đồng thời biết thông cảm với người khác Và người biết giữ cân nhu cầu, ý muốn thân với nhu cầu, ý muốn người xung quanh Để trẻ trở thành người vậy, cịn thơ ấu, chúng phải sống tình thương u chan hịa cha mẹ Em bé từ lúc sinh đến 7, tháng tuổi, ln cha mẹ hết lịng thương u, thành người tâm thái ổn định thực Nếu thời gian này, đón nhận tín hiệu từ trẻ phát cách đắn, lòng tin mẹ xác lập, khơng có lẽ em bé lại trở thành trẻ có vấn đề Trẻ có vấn đề trẻ cịn em bé, có nhu cầu phát tín hiệu đến cha mẹ chúng, song tín hiệu khơng cha mẹ chúng nắm bắt được, làm ngơ đi, tự lúc trẻ đánh khả phát tín hiệu Vào thời kì ăn dặm cai sữa, nhiều em bé bắt đầu sinh mút tay Thực mút tay hành động vô thức trẻ muốn thay cảm giác bất an phải xa mẹ chúng Trẻ cần có để ghìm hãm cảm giác có mẹ bên lại Cái bất an phải xa mẹ khiến chúng tự nhiên cho tay vào miệng mút Nếu người mẹ quảng đại, nắm bắt hiểu tín hiệu này, thời gian xử lí thích hợp khơng có đứa trẻ học cấp chí cấp khơng bỏ tật sờ sờ khăn mềm mềm, lúc ôm ấp miếng vải áo cũ mẹ Nhưng mẹ chúng có hình thức xử lí cứng nhắc bắt ép chúng từ bỏ thói mút tay lúc 7, tháng ngược lại, chẳng đứa trẻ bỏ tật mút mút, sờ sờ vật mềm mềm 4) Khi có thêm em bé khơng qn u thương anh chị Có nhiều trẻ chưa có em ngoan song có em vào lại sinh khó bảo, ích kỉ Vì đứa trẻ có em có cảm giác bị em tước đoạt mẹ, sức làm để địi lại mẹ Nó tưởng quay lại làm em bé mẹ tay chăm sóc nó, nên có trẻ tự tè rồi, có em sinh không tự tè được, đêm ngủ hay đái dầm… thực trở lại em bé Hay đánh em bé thật đau khóc tống lên Nó ghen ghét em bé nghĩ người cướp tình u thương mẹ dành cho lâu Càng bảo khơng đánh em, đánh tợn Làm để chấn chỉnh lại đứa trẻ ích kỉ đến bây giờ? Chỉ có phương pháp Đó người mẹ giành trọn tình thương u cho trẻ Lúc ngủ khơng có mẹ em bé, phải cho anh chị ngủ Chăm sóc trẻ tận tình hơn, ơm ẵm trẻ vào lịng, chứng tỏ cho tình u thương mẹ dành cho khơng thay đổi Khi cảm nhận tình yêu thương mẹ, trẻ biết nghe lời Khi mẹ dạy cho trẻđã thành anh thành chị em bé- “anh chị giỏi lắm, tự làm nhiều việc rồi, em bé nhỏ quá, chẳng biết làm cả, nên mẹ phải cho em bú này, mẹ phải thay tã lót cho em này….” Nếu khơng dùng phương pháp củng cố tình u thương mẹ trên, mà phủ đầu câu “Gớm, lớn mà… anh chị mà….” Chỉ khiến trẻ thêm bất mãn mà thơi Lại cịn mắng trẻ ích kỉ khiến trở nên cuồng loạn Hãy nắm bắt lấy tín hiệu từ tim trẻ phát ra! II DẠY CON NHỮNG ĐIỀU CƠ BẢN, THÀNH HAY BẠI LÀ Ở GIAI ĐOẠN TỪ ĐẾN TUỔI 1) Gốc rễ lễ nghĩa giáo dục ý chí “Tơi trình bày trên, vào năm đời, người sinh dưỡng đáp ứng đầy đủ nhu cầu xuất phát từ thể, trẻ hình thành lịng tin mình, người “Những lễ nghĩa bản” vận hành sở lòng tin định trưởng thành trẻ, có trở thành người khỏe mạnh hay khơng.” Trên câu nói giáo sư Sugita sách nêu “Ai làm nên đứa trẻ này?” Về lĩnh vực dạy trẻ, điều cần phải nghĩ tới, giáo dục ý chí Tức giáo dục trẻ thành người có ý chí mạnh mẽ Ý chí mạnh mẽ, việc biết nghĩ đến thân mình, ích kỉ Ngược lại, ý chí mạnh mẽ để thắng nhu cầu, tình cảm thân Để trẻ phát huy cá tính, trở thành người có óc sáng tạo phong phú, việc làm trước mắt phải giáo dục chiến thắng đau khổ, bất mãn Khơng thể phát huy cá tính trẻ nghèo ý chí Sự mạnh mẽ ý chí đó, thói quen biết nhẫn nhịn trẻ lại hình thành năm Sau tuổi bắt đầu dạy cho cách nghe lời muộn Tính cách hình thành trẻ lúc thực khó thay đổi Trong năm đầu đời, trẻ cịn chưa biết gì, chưa có ý chí mạnh mẽ, phải dạy cho trẻ biết được, không được, việc phải làm trước Khi lớn lên, nguyên nhân dẫn đến trẻ phạm pháp tính nhẫn nại chúng yếu ớt Tức khả kìm nén cảm xúc thân kém, khơng có ý chí, khả chịu đựng mà Trẻ phạm pháp, khởi nguồn việc chúng nuông chiều quãng đời thơ ấu Tơi thường nghe thấy người nước ngồi tới Nhật nói nhìn thấy em bé Nhật “Em bé Nhật người già Nhật phép ích kỉ hết mức Nhật thật thiên đường em bé” Nhất người Mỹ, họ nơi mà trẻ em sinh bị dạy bảo khắt khe, chứng kiển cảnh người mẹ Nhật nuông chiều con, dạy không nghiêm khắc lấy làm kì dị 2) Đường cong nghiêm khắc * khắt khe tuổi nới lỏng dần tuổi Trong sách có tên “Hoa cúc lưỡi dao” (nhà xuất Tư tưởng xã hội) tác giả Lus Benetick có nói rằng, đường cong sinh hoạt (đường cong nghiêm khắc) Nhật Mỹ trái ngược Ở Nhật, trẻ cịn nhỏ nng chiều, cho trẻ ích kỉ, đến lớn lên bị bảo nghiêm khắc Cịn Mỹ ngược lại, lúc cịn nhỏ trẻ bị bảo nghiêm khắc, đến lớn lên nghiêm khắc nới lỏng Đường cong nghiêm khắc tốt Từ sơ sinh tới tuổi, phải thắt chặt, nghiêm khắc Từ tới tuổi nới lỏng chút Từ đến tuổi nới lỏng chút nữa, để sau trở đi, cha mẹ dạy dỗ cách nói chuyện thẳng thắn Người ta nói, đứa trẻ khơng dạy bảo nghiêm khắc năm đầu đời, sau dễ phạm pháp, tự tử, làm việc phản xã hội Là chúng khơng có khả tự khích lệ thân, dễ dàng lao vào đường tối tăm Cha mẹ khơng có phương châm giáo dục con, khơng có kế hoạch, khơng có mục đích, tùy hứng theo thời khơng thể trưởng thành thành người tốt Trẻ đứa bé nghe lời dạy bảo cha mẹ Những tài thiên bẩm trẻ theo mà tiêu tan Vì vậy, để trẻ trưởng thành khỏe mạnh, thông minh, thiết bố mẹ phải dạy từ chúng em bé sơ sinh Suy nghĩ làm tốt cho bé nhất, để tìm phương châm giáo dục hồn hảo nhất, điều kiện hàng đầu để dạy nên người 3) nguyên nhân gây bất tuân thủ trẻ Kết điều tra thiếu niên phạm tội cho thấy, mầm mống trẻ để lớn lên có phạm tội hay khơng là giáo dục trẻ chúng đứa trẻ nhũ nhi Điều tuyệt đối phải tránh, nng chiều con, lớn lên vô trách nhiệm Nghiên cứu trẻ phạm tội thấy nguyên nhân phạm tội nguyên nhân sau 1- Thiếu tính nhẫn nại 2- Bố mẹ khắt khe 3- Kì vọng lớn 4- Quá chăm sóc Mọi người hiểu rằng, nguyên nhân để trẻ phạm pháp, trẻ thiếu tính nhẫn nại, khơng có khả chịu đựng Chúng ta không giáo dục trẻ cách nuông chiều Việc trẻ nuôi dạy y nguyên ý chúng muốn, chắn không đem lại kết ý nghĩ trẻ tự phát triển Đó cách nng chiều trẻ, dạy trẻ thành kẻ ích kỉ mà thơi Nếu nng chiều trẻ, khơng dạy chúng chịu đựng, ý muốn chúng ngùn ngụt tăng nhanh Một yêu sách đáp ứng, tức nhiều yêu sách mà phát sinh Cha mẹ không dạy chịu đựng, yêu sách đáp ứng, thói quen đà để ngày có nhiều yêu sách Sự bất mãn yêu cầu trẻ không buộc phải chịu đựng, mà điểm không dạy chịu đựng Các bậc cha mẹ nên biết rằng, không đáp ứng khiến trẻ bất mãn yêu cầu, mà ngược lại, đáp ứng nhiều làm trẻ bất mãn yêu cầu Trẻ biết chịu đựng khơng có bất mãn Ở Pháp, trẻ em gia đình trung lưu phạm pháp Là vì, từ cịn nhỏ, chúng răn dạy, nên chúng biết điều chúng mong muốn bất mãn u cầu khơng có nơi chúng Nguyên nhân thứ khiến trẻ dễ phạm pháp, trẻ lớn lên dạy dỗ khắt khe bố mẹ Trường hợp ngược lại với nguyên nhân Đây kiểu dạy trẻ khe khắt, khơng nhìn nhận trẻ, ln ln cằn nhằn, mắng mỏ chúng Kiểu cha mẹ loại lại nhiều tưởng tượng Có nhiều bà mẹ ngày đến 8-90% số lời nói với câu cằn nhằn Họ không hiểu làm đánh tài tố chất họ đến Hàng ngày bị bố mẹ cằn nhằn mắng mỏ, đương nhiên có tình cảm lệch lạc Chúng muốn cảnh báo rằng, mắng nhiều thành trẻ phạm tội Nguyên nhân thứ khiến trẻ dễ phạm pháp, q kì vọng bố mẹ chúng 30/4/2008 Phải dạy lực nó, nhìn nhận thấu đáo khẳ Với trẻ tuổi, điều quan trọng Mọi trẻ em tuổi thiên tài, tơi viết thế, cho nên, nghĩ “có mà chẳng biết” thực sai lầm Dạy trẻ cách phát huy tố chất ưu việt sẵn có trẻ Để đến lúc bé biểu ngồi được, địi hỏi bố mẹ phải nhẫn nại, có kĩ dạy trẻ Khơng biết bí dạy, đơn nghĩ “có mà chẳng biết, chẳng làm được” cách nghĩ kì vịng đáng vào Trẻ em, bị đặt cho kì vọng lớn, mà trẻ chưa đủ lực để gánh vác kì vọng đó, bị bao bọc cảm giác cỏi Hoặc biểu lộ thái độ phản ứng mãnh liệt lại bố mẹ Bố mẹ léo uốn nắn dạy dỗ tố chất con, đặt kì vọng lớn vào chúng, trẻ có cảm giác bị trê chách địa ngục mà thơi Từ đó, trẻ phát ốm, ghét học hành, khơng chịu học, tự sát Bố mẹ phải hiểu biết bí ni dưỡng lực con, để lớn thành người lành mạnh Tất trẻ em thiên tài Trẻ không trở thành người tài, cha mẹ khơng biết cách hướng dẫn Hãy tin trẻ em thiên tài, từ tốn, nhẫn nại, lồng vào trò chơi học bổ ích, cho trẻ làm việc vừa sức, củng cố lòng tự tin trẻ làm vậy, em bé người tốt Nguyên nhân thứ tư khiến trẻ dễ phạm pháp, chăm sóc Bố mẹ làm hết việc mà trẻ định làm lấy Những trẻ em này, chậm cai sữa, tinh thần lúc em bé, khôn nhà dại chợ, tự kỉ, ích kỉ, nói chung trẻ em khơng có tính giao tiếp xã hội Có bà mẹ lạ đời, biết giáo dục trẻ từ tuổi quan trọng, lao vào dạy kiểu giáo dục trí lực, mà hồn tồn khơng đả động tới việc dạy lễ nghĩa cho Ví dụ trẻ tuổi gửi nhà trẻ, biết đọc chữ cách cởi, mặc quần áo Những lúc vậy, bé biết khóc Chúng ta hiểu rằng, có bé mẹ chúng làm hộ hết việc bé, cách đáng Cách giáo dục kiểu đánh lực tự giác trẻ mà Định làm mà lại không làm được, kết cục cách vô thức, chúng nảy sinh bất mãn yêu cầu Đó nguyên nhân dẫn đến hành động phạm pháp trẻ III TRỤ CỘT ĐỂ DẠY CON CĨ LỄ NGHĨA ĐÚNG Vậy lễ nghĩa lễ nghĩa nào? Có trụ để suy nghĩ lễ nghĩa sau ü Lễ nghĩa ü Lễ nghĩa tinh thần ü Lễ nghĩa có tính xã hội đạo đức Sau tơi xin trình bày cách dễ hiểu loại lễ nghĩa 1) “lễ nghĩa bản” thực sinh hoạt hàng ngày 1- Việc ăn uống 2- Việc vệ sinh 3- Việc mặc quần áo 4- Việc giữ vệ sinh 5a) Việc giữ an toàn Về việc ăn uống Trẻ đầy năm biết cầm thìa ngồi ăn người nhà Thời kì này, trẻ có làm cơm vung vãi khơng sao, cho trẻ thìa mình, ngồi bàn ăn với người đến bữa Làm vung vãi cơm nhiều lần, đến lúc trẻ tự nhớ cách điều chỉnh để đưa cơm vào miệng mà không bị vương vãi Đây điểm khởi đầu tính tự giác Ấy mà trẻ làm vương vãi nhiều, khơng cho trẻ cầm thìa nữa, tính tự giác bị kìm hãm, lực phát triển chậm lại Không chậm thôi, lực không phát triển tiếp *Ơi ơi, nhớ lấy câu nhé” Hơn nữa, tính tự giác bị kìm hãm dẫn tới trẻ thiếu ý muốn làm điều khác Cách khéo léo ni dưỡng ý chí muốn tự làm trẻ nhỏ bí để hướng trẻ thành đứa trẻ tích cực Trong khoảng từ tới tuổi, tính tự giác, tính tích cực phát triển mạnh Thời kì này, bố mẹ q chăm sóc ức chế lực trẻ mãi (đúng quá, bón cơm cho ăn đến tận tuổi phải bón, phải giục, khổ khổ, trời ơi) b) Về việc vệ sinh Có nhiều ơng bố bà mẹ mong mau mau biết gọi “tè” “ị” không cần đến bỉm Không nơn nóng bắt ép phải biết tự ị tè sớm tuổi rưỡi sớm Từ tuổi bắt đầu tập Song khơng nên q vội vàng chuyện Cho đến lúc biết tự gọi vệ sinh, không nên để mặc quần/bỉm ướt lâu Biết tè dầm, phải nhanh chóng thay cho sớm tốt Làm vậy, bé biết cảm giác khó chịu bị bẩn Nếu bé bẩn quen, mặc quần ướt, bỉm dính phân khơng có ý thức, cảm giác với bẩn c) Về việc mặc Trẻ tuổi rồi, bé tự mặc lấy quần, dù vụng Hãy để tự cài cúc áo Ở thể tính tự giác bé Hơn tuổi mà lúc bố mẹ phải mặc quần áo cho, cài cúc áo cho con, chăm sóc đáng, lực phát triển bé khơng có tiến Con có xỏ chân vào ống quần nên im lặng để làm nốt phần việc Bé tự thấy không được, tự rút chân mặc mặc lại, đến lúc tự mặc quần d) Về việc giữ vệ sinh Những việc sinh hoạt hàng ngày rửa mặt, đánh răng, rửa tay sau vệ sinh dường lại việc bé dạy bảo Ở trường tiểu học, hỏi lớp học sinh lớp xem buổi sáng rửa mặt giơ tay lên, có mơt cánh tay giơ lên Trong lớp đó, có em chí ngày khơng rửa mặt Thói quen khơng tập cho từ nhỏ, lớn lên khó sửa e) Về việc giữ an tồn Trong thời kì tai nạn giao thơng nhiều thì, việc dạy an toàn việc quan trọng Đi bên phải đường Sang đường phải nhìn đèn giao thơng Khơng chơi lịng đường Khơng chạy đường Đó điều nên dạy trước cho bé Rồi phải dặn bé không chạy tới gần trước, sau xích đu Dạy bé có khả tự bảo vệ trước tình nguy hiểm việc làm quan trọng 2) “lễ nghĩa tinh thần” ý mắng mỏ Khơng lễ nghĩa bản, quan trọng mà lại dễ quên, lễ nghĩa tinh thần Lễ nghĩa tinh thần chia thành khoản mục sau a) 1- Chịu đựng (Ích kỉ) 2- Tốt bụng (Bắt nạt) 3- Trung thực (Dối trá) 4- Tuân thủ (Đối kháng) 5- Biết ơn Chịu đựng Giáo dục bé thành người biết chịu đựng, việc quan trọng Môi trường tốt cho bé môi trường rèn luyện, môi trường xứng với bất tự Gian khổ rèn luyện người Hãy coi môi trường nhàn nhạ kẻ địch bé b) Tốt bụng Hãy dạy cho bé tốt bụng qua việc âu yếm em bé sinh khác Cũng dạy cho bé tốt bụng với anh chị em, với cha mẹ Trước tiên, nhờ bé lấy cho mẹ đồ vật “Yuri chan, lấy cho mẹ nào” Bé lấy cho phải cảm ơn đàng hồng “Cho mẹ xin” Biểu cảm cho bé biết bé giúp đỡ mẹ vui mừng Trẻ học niềm vui từ việc giúp đỡ người khác Không sai vặt bé Hãy nhớ lấy việc nhờ bé, vui vẻ cảm ơn việc làm bé c) Trung thực Không nhất phải xử phạt bé lời nói dối bé tưởng tượng là mà nói Song, phải xử phạt bé bé biết sai mà đổ lỗi cho người khác Không lấy đồ người khác Hàng hóa cửa hàng phải trả tiền Nhặt tiền rơi phải đem tới đồn công an nộp Trước tiên dạy bé điều Trẻ con, khơng học khơng biết Có chuyện bé nhặt tờ mười ngàn Yên, thản nhiên đem mua đồ Vì em bé khơng biết tiền nhặt phải đem nộp cho đồn công an d) Tuân thủ Trẻ nhỏ chưa biết phân biệt, phán đốn thiện ác Thời kì này, phải dạy cho bé biết bé phải nghe lời bố mẹ Không tha thứ cho lời lăng nhục, nói láo với bố mẹ Trong độ 0-3 tuổi, không dạy bé tuân thủ này, đến khoảng 4,5 tuổi thôi, để thực ý mình, trẻ cãi lại lèo nhèo với bố mẹ Đối với phản kháng trẻ 0-3 tuổi, bố mẹ không nuông chiều Bố mẹ phải biết làm hư tính cách Bố mẹ cần cương “không không được” e) Biết ơn Nên dạy bé sớm biết cảm ơn Mỗi nhận đồ vật gì, phải bảo bé nói “cảm ơn” Dạy bé trước ăn phải biết mời “Xin dùng cơm ạ” “Con mời bố mẹ, anh chi xơi cơm ạ” Nên dạy bé biết rằng, sinh hoạt người thực nhờ có giúp đỡ lẫn nhau, phải biết biết ơn người giúp Và bé biết nói cảm ơn bố mẹ phải khích lệ bé thật nhiều Cứ vậy, lớn lên bé người ln có lòng biết ơn Phải dạy bé biết cách thể lịng ngồi giỏi Từ bố mẹ phải dạy bé lễ nghĩa tinh thần cách nghiêm khắc, song, mắng bé đây? Đó bé biểu hành vi thái độ ghi ngoặc đơn cạnh đức tính ghi đây, ích kỉ, bắt nạt, dối trá, phản kháng Ngồi việc ra, lịng trẻ khơng xấu đến mức phải bị mắng Ví dụ bé đánh vỡ đồ, bé chạy nhảy ầm ĩ nhà chẳng hạn, việc khơng đáng bị mắng 3) “lễ nghĩa xã hội đạo đức” tận dụng tốt tính tự giác bé Cùng với lễ nghĩa bản, lễ nghĩa tinh thần, cịn có lễ nghĩa xã hội đạo đức Cũng chia thành mục sau a) 1- Tinh thần trách nhiệm 2- Tinh thần lao động 3- Đối nhân 4- Tri thức ngơn ngữ 5- Tính đạo đức Tinh thần trách nhiệm Dạy trẻ cảm nhận tinh thần trách nhiệm đồng thời với huấn luyện tính tự giác cho chúng Nên nhớ rằng, khéo léo giữ phát huy tính tự giác bước quan trọng Dạy cho có thói quen cất dọn đồ đạc Từ thói quen tự làm việc mình, bé trưởng thành người có trách nhiệm việc làm b) Tinh thần lao động Trẻ tuổi ln có ý muốn làm việc Bé thích giúp mẹ làm cơng việc mẹ Khi đó, dù cịn vụng về, nên bé giúp đỡ Và cảm ơn bé giúp Điều ni dưỡng tinh thần lao động, nâng cao khả lao động bé Tuy nhiên phần đơng bà mẹ lại q xác việc đánh giá thành lao động bé, chê việc bé làm Chỉ cần câu nói “Xấu đấy, mẹ lại phải làm lại lần rồi” ý chí, tinh thần lao động bé tiêu tan thành mây khói c) Đối nhân Để dạy cho đối nhân, tính xã hội, tốt dạy cho biết cho bạn chơi Trẻ cãi nhau, người lớn không tham gia vào Cha mẹ tham gia vào, tính xã hội trẻ bị phá vỡ Trẻ tự phán đốn, thành thói quen ỷ lại xem cha mẹ xử lí Trẻ tuổi ích kỉ Đó chuyện bình thường Bằng việc chơi với bạn trẻ khác, cách tự nhiên, bé hiểu ích kỉ khơng sn sẻ, cãi nhau, làm vui Với trẻ chơi với bạn hay bị rủ rê, xuất dấu hiệu không giao tiếp hình tam giác đặt chung vào vết cắt tờ A4 cắt hình tam giác nhỏ Gỡ hình tam giác ra, xếp lại theo thứ tự to dưới, bé cho bé xem Bảo bé xếp hình tam giác vào vết cắt vừa khít tờ giấy A4 ban đầu Để bé tự làm xem sao, bé làm mẹ giúp bé Xếp lại gỡ ra, xáo trộn lên, lại bảo bé xếp lại vị trí vừa khít Nếu cần mẹ giúp Bảo bé xếp hình cây, hình tam giác lớn dưới, tam giác nhỏ Hỏi xem bé nhìn thấy hình giống chưa (Yuri bảo giống hình thơng noen Chirstmas Tress; học ln ３角；三歳；三 枚のお札；三匹の子豚) Dạy bé hình có cạnh nên gọi tam giác Vẽ giấy hình vng, bảo bé đếm xem có cạnh Nếu bé khơng đếm được, mẹ vừa vào cạnh hình vng, vừa đếm cho bé xem “Tam giác có cạnh, hình vng có bốn cạnh, cạnh “giác” cạnh tên gọi nhiêu giác” Hơn bảo bé vẽ hình tam giác hình vng Mẹ vẽ nét đứt trước bảo bé tơ lại dễ làm Nên cho bé chơi hình tam giác bìa với khn nó, bé hiểu độ to nhỏ hình Tác dụng trị chơi: Nhận biết độ to nhỏ; phối hợp hoạt động tay mắt; khả giải vấn đề; nhận biết khác hình tam giác với hình vng; khả ngơn ngữ 17) tuổi 32 tuần- Hình bàn chân- Foot Shapes- 足の形 Chuẩn bị đôi giầy bố, mẹ bé Lấy tờ bìa, đặt giầy lên vẽ viền xung quanh giầy để hình đế giầy Cắt lấy hình đế giầy Trên miếng bìa hình đế giầy trái, ghi mực xanh “L- trái” mũi giầy, chỗ ngón chân, làm vậy, miếng bìa hình đế giầy phải ghi mực đỏ “R- phải” Cho bé cầm, sờ, ngắm nghía, săm xoi đơi giầy Cùng bé đếm giầy, “có chiếc, người cần có giầy để người gọi “một đôi” ạ” Nhặt đủ đôi giầy, xếp theo thứ tự từ to đến nhỏ Ngoài cho bé thực nghiệm nhiều đồ vật có đơi như: đôi tay, đôi tai, đôi mắt, đôi đầu gối, đôi khuỷu tay… đôi găng tay, đôi tất, đôi vợt cầu lông, đôi đũa… Cho bé xem đế giầy bìa cắt, để chữ “L” “R” hướng lên Bé hỏi “L, R gì?” giải thích “L chữ từ left- trái, R chữ right- phải, phải có chân trái chân phải” Bảo bé tìm hình đế giầy ghép đơi nhau, tìm mẹ lại đặt hình cho chữ L, R hướng lên trên, xáo trộn giầy lên Cho bé xem to nhất, to thứ 2, nhỏ Bảo bé nhặt xếp theo thứ tự từ to đến nhỏ Nếu khơng làm mẹ làm Chắc chắn bé thích thú làm nhiều lần Nếu bé khơng thích để lúc khác làm lại Có thể mở rộng, đặt đầu có chữ L,R quay xuống dưới, xáo trộn hết lên, bảo bé đặt hình đế giầy cho hướng, ghép thành đôi Bảo bé thử tìm đế bên phải, xếp theo thứ tự to nhỏ; lại tìm đế bên trái thôi, xếp theo thứ tự to nhỏ, chắn bé thấy trị hay Khi chơi có nói từ “phải” “trái”, bé có nhận thức được, song để phân biệt phải trái cịn phải nhiều thời gian Tác dụng trò chơi: Phối hợp hoạt động tay mắt phải tìm vật ghép thành đơi, nhận biết từ “phải, trái” số 6; nhận biết liên quan giầy, hình giầy, độ to, đơi 18) tuổi 33 tuần- Vị gì? How Does it Taste? どんな味？ Chuẩn bị đường, muối, ca cao, giấm, cho bé nếm thử Cho tí đường vào miếng khăn giấy, bảo bé nếm “Ngọt” bảo bé thế, cho bé thử ngửi mùi đường Tiếp theo muối, cho tí muối vào miếng khăn giấy, bảo bé nếm “Mặn”, bảo bé thế, cho bé thử ngửi mùi muối Cũng làm thế, cho tí ca cao vào miếng khăn giấy, bảo bé nếm “Đắng” bảo bé thế, cho bé thử ngửi mùi ca cao Cho tí tẹo giấm vào chén con, bảo bé ngửi xem, nếm xem bảo “Chua” Nhắc lại bốn từ “Ngọt, mặn, đắng, chua” cho bé nhớ Hỏi xem bé biết thể nhận biết vị quan không? Lấy gương cho bé soi lưỡi giải thích “lưỡi quan nhận biết vị Đầu lưỡi này, hai bên lưỡi này, cuống lưỡi này” Lần hỏi bé xem bé nhận biết mùi quan nào? Đồng thời hội để dạy cho bé biết nguy hiểm việc ngửi, liếm mút thử thứ có mùi lạ Cũng nói với bé chất độc Cái mà nhiều thành độc Có thứ cần tí tẹo thơi nhiều cho thể Khi vào bữa ăn hay bữa ăn vặt, hỏi xem bé ăn thức ăn có vị Nếu bé qn khơng trả lời vị học, mẹ nhắc lại đường, muối, ca cao, giấm cho bé nhớ lại Cũng có nhiều bé khó phân biệt vị rõ rệt Cũng có ăn đậm, có ăn nhạt Vì nên hỏi bé với ăn có vị rõ ràng để bé dễ trả lời Ví dụ nói “bạc hà” bé nhớ “cay”, bạc hà hay dùng với khác làm thay đổi mùi vị ban đầu, nên bé khó mà nhận biết vị cay bạc hà Để cụ thể hơn, dùng tranh ảnh ăn để chơi trị chơi với bé Bé thích tên vị ăn Với bé hay ăn, cần xem tranh ảnh bé nhớ vị Tác dụng trị chơi: Nhận biết vị lưỡi, nhận biết nhiều loại vị khác nhau, khả ngôn ngữ, nhận biết độc, nhận biết ăn qua vị, nhận biết khứu giác vị giác củng cố 19) tuổi 34 tuần- Chia dao dĩa- Sort the Tableware- フォークやナイフを わけてみよ う Chuẩn bị vài dao, dĩa, thìa nhựa hay kim loại Cho hết vào chậu, hay rổ, trộn lên, bảo bé nhặt riêng dao dao, dĩa dĩa, thìa thìa Để đựng đồ bé nhặt riêng, dùng khay có ngăn làm Ban đầu phải giúp bé làm Lúc đó, mẹ nhặt loại chiếc, để vào ngăn khay, cịn lại để bé làm nốt Bé làm giỏi bảo bé nhặt hết dao, dĩa, thìa số bát đũa rửa cho mẹ Mẹ nên nhặt dao nhọn cất riêng trước đưa cho bé chọn Khi chuẩn bị ăn cơm, mẹ bảo bé lấy dao dĩa bày lên bàn cho mẹ Cách bày có Mẹ làm mẫu, bé làm nốt phần lại Dù bé đặt chưa ngắn, mẹ khen bé nhiều “con làm giỏi quá”, chẳng chốc bé tự làm Hỏi bé xem số dao dĩa dài nhất, đến nào, ngắn Khi xếp dao dĩa xuống bàn, bé nhận thấy to, bé Cũng bé cao hứng lên đếm số dao dĩa bàn Tác dụng trò chơi: Bé biết chia, biết đếm, thích giúp mẹ, tự tin, nhận biết độ dài ngắn, to nhỏ đồ vật, phối hợp hoạt động tay mắt 20) tuổi 35 tuần- Nổi hay Chìm? Sink or Float 沈む？浮かぶ？ Chuẩn bị vật nước, vật chìm nước Cho nước đến khoảng lưng chậu hay nồi Đặt chậu nước lên bồn rửa mặt, hay bồn rửa bát, cho bé làm Ví dụ miếng bọt biển, lõi chỉ, xếp hình nhựa, nến, nắp chai nhựa, đinh, chai nhựa, ốc, vỏ hến, cúc to Cho bé xem thìa kim loại chìm nào; thìa gỗ Cái thìa gỗ dù có ấn xuống đáy rồi, thả tay lại bật lên mặt nước Cho bé quan sát kĩ tượng Mẹ bảo bé đặt thìa kim loại sang bên trái chậu nước, tiếp tục thả đồ vật chuẩn bị vào nước Cái chìm để cạnh thìa kim loại Cái để sang bên kia, chỗ có thìa gỗ mẹ đặt sẵn Để bé làm Mẹ xem làm, cần hỗ trợ Bé làm xong hết mẹ bé kiểm nghiệm lại lần với vật Đây hội để nói với bé chuyện bơi Nếu nước giữ thăng lên mặt nước, khơng có thăng bị chìm nước Cũng nói cho bé biết điều cần ý để an toàn với nước, tác dụng nước: để uống, để nấu ăn, để giặt, để lau rửa, để tưới cây, để bơi, để chơi thuyền, để hòa tan (muối hay đường)… Khi khác lại chọn đồ vật khác để bé thử nghiệm xem chìm hay nước Cũng bé muốn tự tìm đồ vật để thử nghiệm Hoặc đếm xem có nổi, chìm Và mẹ cho bé thử nghiệm nhiều tác dụng khác nước xem Tác dụng trò chơi: Nhận biết nước, khả giải vấn đề (phán đốn xem đồ vật hay chìm), tự tin, có tính độc lập, nhận biết đặc trưng nước, khả ngôn ngữ 21) tuổi 36 tuần- Bài hát ABC- The Alphabet Song- ABCの歌 Cùng hát ABC với bé “ABCDEFG, HiJKLMNOP, QRS, TUV, W,X,Y and Z Now i know my ABC’s, tell me what you think of me?” Viết giấy chữ in hoa chữ in thường chữ cho bé xem, vừa viết vừa hát Hát vài lần giải thích với bé ABC kí hiệu, vẽ tranh Người ta xếp chữ lại với nhau, theo thứ tự đó, từ thích hợp Làm cho bé hiểu “từ” Viết tên bé bảo “đây tên viết chữ ghép lại đấy” Mượn thư viện sách dạy chữ cái, mua Chọn có chữ in to, dễ nhìn, màu sắc tươi vui, chữ có kèm hình từ bắt đầu chữ Loại sách vừa thích hợp với bé độ tuổi nhất, vừa xem, vừa đọc, vừa nói chuyện tranh từ Để bé tự đọc, tự xem nhiều lần sách Hát hát ABC nhiều lần bé nhớ chữ Hát chậm, rõ ràng để bé phát âm chữ rõ ràng Hát nhanh, bé cuống, phát âm khơng rõ ràng, bỏ sót chữ Khi mẹ đọc sách cho hướng ý vào chữ Bảo bé tìm chữ sách, thơi làm bé thích thú Bé thích lại bảo bé tìm chữ khác, xem nhiều chữ khơng Nếu bé khơng thích thú với trị chơi lắm, cần hát ABC nhiều lân, bé nhớ chữ Hãy giải thích với bé cần phải biết chữ, để đọc, để viết, để xếp theo thứ tự ABC, để tra từ điển, để dùng máy tính… Chơi trị đốn chữ trước chữ sau chữ mẹ đọc chữ với bé hay Ví dụ mẹ bảo “trước chữ K chữ nào?” “sau chữ D chữ gì?” “giữa chữ H J chữ gì” chẳng hạn Mẹ tự làm lấy thẻ chữ cái, chơi không làm lẫn lộn “trước, sau, giữa”, lần chọn kiểu chơi thơi Trị chơi áp dụng cho bé từ học mẫu giáo đến lớp 1, lớp phù hợp Ban đầu chơi chữ to, chơi chữ nhỏ Bé hỏi có chữ to chữ bé, mẹ trả lời “chữ to Mẹ, chữ bé Con” Ở độ tuổi này, chưa cần dạy thứ tự nét viết Song có nhiều bé thích thử viết chữ đất nặn, sợi mì luộc, mảnh giấy màu cắt mảnh, sợi đứt… Tác dụng trò chơi: Nhận biết chữ cái, nhận biết chữ to chữ nhỏ, thứ tự chữ bảng, khái niệm “trước” “sau” “giữa”, khả nghe chữ cái, tự tin 22) tuổi 37 tuần- Tìm miếng vải giống nhau- Fabric Match－同じ布を 見つける Chuẩn bị loại vải hoa văn khác nhau, loại cắt làm miếng vuông cạnh 7,5 cm Dán miếng vải lên tờ bìa để dễ dùng Các hoa văn kẻ vng, chấm trịn, kẻ dọc, hoa, tranh trừu tượng… Xáo trộn mảnh vải vng lên, bảo bé tìm mảnh giống Khó lật úp mặt hoa văn xuống nền, bảo bé lật miếng lên xem có giống khơng, khơng giống lại úp xuống chỗ cũ, bảo bé nhớ hoa văn miếng vải vị trí đó, lại nhặt hai miếng khác, đến tìm miếng giống Làm cho hết chỗ vải cắt Lần tới bảo bé tìm màu đặc trưng miếng vải vng Khi bé tự tin tìm màu chuyển sang màu khác Làm cho bé biết nhiều màu miếng vải tốt Khó nữa, ghép miếng vải vng thành miếng vải vng to Hình vng to có cạnh hình vng nhỏ chẳng hạn, nhiều hình khác Bây lại đếm số mảnh vải vuông Lại tìm miếng hoa văn cho thành cặp, tìm hết cặp Bé thích đếm, mẹ bảo bé nhặt số miếng mẹ nói, hai mẹ kiểm lại Lúc khác lại bảo “con tìm mảnh vải có màu đỏ (hay màu khác được) xem nào” Mẹ kiểm tra lại xem tìm có khơng, có mảnh Hoặc hỏi bé xem đếm mảnh vải đếm Tác dụng trị chơi: Nhận biết hình vng, nhận biết màu sắc rõ ràng hơn, tìm giống nhau, khả tìm màu định, khả đếm, tăng trí nhớ, tự tin 23) tuổi 38 tuần- Chơi bóng hình- ShadowFun－影絵遊び Chuẩn bị đèn pin thật sáng Để trò chơi thật vui, chuẩn bị nhiều đồ vật nhà, đế cắm nến, hộp nhỏ, thú nhồi bơng, kệ chắn sách, bóng, lọ hoa, xơ nhựa con chẳng hạn Nếu dùng đèn pin hình ống phải chuẩn bị hộp giấy để đựng giầy, khoét lỗ đủ để thò đầu đèn pin Làm đèn vị trí cố định, ánh sáng phát ổn định Đặt đồ vật xuống sàn nhà, trước tường tối đen, tường ánh sáng không chiếu hắt vào Đặt đèn pin vị trí chiếu vào đồ vật, cho bóng in tường sắc nét Đặt đồ vật trước đèn pin cho bóng lên tường, nói cho bé nghe đường nét hình dáng bóng Cho bé xem hết bóng đồ vật chuẩn bị, bé thích, reo lên “có nhiều hình dạng khác nhau, hay quá!” nên Bây giờ, cất hết đồ vật vào chỗ bé khơng nhìn thấy Lấy đồ vật để trước đèn, cho bé nhìn bóng in tường, hỏi xem bóng đồ vật gì? Nếu bé khơng nhớ cho bé xem hết số đồ vật, bảo bé chọn số có bóng in tường Tiếp diễn trò chơi hết số đồ chuẩn bị, đến bé chán thơi Lúc khác mẹ bé biểu diễn lấy bóng đồ vật hỏi xem mẹ có biết bóng vật khơng, trị bé chắn thích thú Thử giải thích với bé có bóng cho bé nghe Bởi ánh sáng khơng xun qua đồ vật được, qua đường viền đồ vật in đường viền ngồi (cái bóng) đồ vật lên tường Cửa sổ kính suốt ánh sáng xuyên qua nên nhìn thấy quang cảnh bên ngồi cửa sổ kính Chuẩn bị tờ giấy vng, cạnh khoảng 13cm, cắt lấy hình thù có kích thước nhỏ ống đèn pin Phủ tờ giấy lên đầu đèn pin, lấy dây chun buộc chặt xung quanh lại, bật đèn lên rọi lên tường Chắc chắn bé vui thích nhìn thấy bóng ngộ nghĩnh tường Làm thêm hình khác cho bé xem Lúc khác, dẫn bé vào buổi sáng sớm Cho bé đứng chỗ, cho bé xem bóng bé in mặt đất Đến trưa, lại dẫn bé chỗ đó, cho bé xem bóng bé in mặt đất Đến tối, lại dẫn bé chỗ đó, cho bé xem xem bóng bé in mặt đất vị trí “Mặt trời đèn pin khổng lồ, buổi sáng hướng (đơng) buổi trưa đỉnh đầu, buổi chiều hướng ngược lại (tây) Nên bóng in mặt đất có vị trí khác nhau, lúc sáng ngả tây, trưa chân con, chiều bóng ngả phía đơng” giải thích với bé Trong lúc chơi bóng hình ngồi sân, bé nhận thấy bóng lúc sáng sớm lúc chiều muộn dài nhất, nhận thay đổi thời gian Mở rộng hơn, lấy băng dính dán tờ bìa màu đen lên tường (dán băng dính để khỏi bị hỏng tường) Cho bé đứng lên bục, áp bên vai vào tường, để chiếu đèn pin bóng bé nhìn nghiêng in lên tờ bìa đen Đặt đèn pin lên bàn thấp Nếu có máy đèn chiếu tốt, khơng có để đèn pin cố định chỗ Nhưng phải chiếu cho bóng bé in lên tường sắc nét Khi có bóng rõ ràng rồi, lấy viên phấn trắng vẽ theo đường viền bóng Tắt đèn pin Gỡ tờ bìa đen, cắt theo đường phấn trắng, dán hình lên tờ giấy trắng, tranh bóng bé để làm kỉ niệm Tác dụng trò chơi: Bé thích bóng hình, nhận biết sâu sắc ánh sáng bóng, nhận biết chiều dài bóng in mặt đất thay đổi theo thời gian ngày, nhận biết ánh sáng không xuyên qua đồ vật, nhận biết nhiều hình dạng khác nhau, nhớ bóng nhiều đồ vật, khả ngơn ngữ, tự tin 24) tuổi 31 tuần- Cái vòng- Hoops- 輪っか Chuẩn bị khung thêu hình trịn cỡ to, nhỡ, nhỏ, xếp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn đường thẳng nhà Hỏi bé “hình hình gì?” ba hình trịn, cho bé nhớ rõ hình trịn Vừa cho bé xem, vừa lồng vòng nhỏ nhỡ vào vòng to Bảo bé lấy vòng nhỏ hỏi “Cái vòng lại vịng nào?” bé khơng trả lời “là vịng to nhất” mẹ giúp bé Lại hỏi vòng bé lấy lúc nãy, to Làm để bé biết tập so sánh đồ vật với Bây bảo bé quay vòng nhỏ Cái vịng nhỏ dừng lại quay vịng nhỡ, vịng nhỡ dừng lại quay vịng to Hỏi bé xem quay lâu Cho bé tự chơi vòng Thế bé tìm hay hay vịng Nếu có vịng để lắc bụng lấy cho bé xem, hỏi bé xem vòng to Bé lấy vòng lắc quay, đặt xuống sàn với vịng để so sánh Đằng được, bé làm cách mà bé thích Mở rộng hơn, cho bé chơi trị gom đồ vào vịng Có nhóm cái, nhóm cái, nhóm cái, nhóm cái, nhóm Mẹ nói nhóm đó, bảo bé cho vào vịng Khi mẹ nói đến vịng dùng cách nói “cho vào vịng nhỏ nhất” hay “cho vào vòng nhỏ thứ 2” hay “cho vào vòng to thứ 2” hay “cho vào vòng to nhất” Hoặc cho bé chơi ném vịng trúng đích hay Lật ngược ghế đẩu lên, cho bé ném vòng cho lồng vào chân ghế Làm nhiều quen giỏi, bé biết vòng (to, nhỡ, nhỏ) ném trúng Có điều khơng nên chơi ném vịng trúng đích vịng lắc bụng Tác dụng trò chơi: Nhận thức việc so sánh độ to nhỏ đồ vật, biết rõ hình trịn, phối hợp hành động tay mắt, nhận biết chuyển động nhiều đồ vật, tự tìm kiếm, tự tin 25) tuổi 39 tuần- Cưỡi ngựa gỗ- Gallop Fun- ギャロップ 遊び Chuẩn bị tất vải thật to Bảo bé làm, nhồi báo hay tất giấy cũ vào tất to Cắt vải màu làm mắt mũi miệng ngựa: mắt hình trứng, màu xanh; mũi hình tam giác màu đỏ; tai hình tam giác màu nâu; miệng hình chữ U, màu đỏ Cho bé dùng keo dán vải, dán phận lên tất vải, làm thành đầu ngựa Buộc túm đầu vào cán chổi Thế xong ngựa que Trước tiên mẹ làm mẫu cách cưỡi ngựa que cho bé xem Cưỡi ngựa que đưa chân phía trước, chân sau vừa nhảy lên vừa bước lên theo Chân trước lại bước bước lên Cứ lặp lặp lại Ban đầu mẹ bé tập bước kiểu cưỡi ngựa que Rồi mẹ bé làm chàng, nàng cưỡi ngựa Cưỡi ngựa que khác với nhảy chân sáo Cưỡi ngựa que chân khơng đổi vị trí sau trước cho mà tiến lên phía trước Cịn nhảy chân sáo chân ln đổi vị trí cho Cho bé chơi nơi rộng rãi, vừa hát “cưỡi ngựa que” vừa bước theo nhịp Khi bé cưỡi ngựa que giỏi bảo bé xuống ngựa, tập nhảy chân sáo hồi tuổi tuần làm Tác dụng trò chơi: Vận động chân hông, nhận biết rõ mặt ngựa, khả diễn xuất, tự tin, độc lập 26) tuổi 40 tuần- Vẽ đường viền- Trace the Shapes 輪を 描こう Chuẩn bị bát tơ nhựa hay thủy tinh thật dày khó vỡ, sách, lót cốc, gấu nhồi bơng, tạp chí, lọ miệng rộng, hộp đựng giầy… Trước tiên cho bé xem cách cầm bút chì Cầm ngón ngón trỏ, kê lên ngón Ngón út ngón áp út khơng cầm vào bút Úp bát lên giấy, bảo bé cầm bút chì vẽ theo đường miệng bát Lúc bé vẽ, mẹ giữ chặt để bát không bị xê dịch Vẽ xong, bỏ bát ra, mẹ hỏi bé xem hình Bé chưa nói mẹ nói thay, bảo bé nhắc lại Đưa cho bé bút khác nét to đậm bút chì lúc nãy, bảo bé tô lại đường miệng bát vừa vẽ Không cần nhanh, quan trọng bé tô cẩn thận, tô hết đường trịn Đưa cho bé nến màu xanh, bảo bé tơ kín bên đường trịn Bé tô từ xuống dưới, từ phải sang trái, tô vịng vịng lịng hình trịn cho coi Mẹ nhắc lại với bé “Không cần nhanh ạ, tơ cẩn thận đẹp tốt hơn” Tơ xong, bảo bé lấy kéo cắt lấy hình trịn Mẹ nhớ nhìn dạy cầm kéo đúng, ngón tay cho vào lỗ kéo, mũi kéo hướng Và phải dặn bé không cắt lên đường viền, mà cắt mép đường viền Khi khác cho bé chơi trò tương tự với sách Đầu tiên lấy bút chì vẽ đường viền Rồi lấy bút nét to đậm tô lại, lấy nến màu tô hết bên trong, lấy kéo cắt Cú làm với nhiều đồ vật khác Mỗi lần có hình mới, lại tơ màu khác Song khơng nên kéo dài trị chơi thời gian dài dễ làm bé chán, lần chơi ít, để bé vui vẻ Tác dụng trò chơi: Nhận biết màu rõ hơn, biết chọn màu định, phối hợp hoạt động tay mắt, cắt kéo giỏi, tự tin 27) tuổi 41 tuần- Con tự làm được!- i Can Do it- 自分ででき る Trò chơi chơi lúc tuổi 49 tuần Ở độ tuổi việc quan trọng bé luyện tập mặc quần áo lót Song với áo khốc, khó ghép vạt lại để kéo khóa, người lớn hay làm hộ hết Với bé chưa biết cài khóa kéo, thời kì tốt để tập Chuẩn bị khóa kéo to bản, lấy mẩu nến miếng xà phòng bánh chà lên khóa trơn Mẹ kéo nấc khóa cho bé xem, để bé tự làm lấy, thật cần thiết mẹ giúp Tập cho bé kéo khóa nhiều lần, đến bé tự xếp vạt áo lại, kéo mở khóa thành thạo Tập kéo khóa áo khốc riêng, khơng phải mặc người, dễ Nhưng bé quen kéo khóa nên tập cho bé cài, mở khóa áo mặc Luyện tập nhiều lần, nhiều lúc đến bé tự tin làm lấy Có nhiều bé độ tuổi cài cúc vụng Hãy luyện cho bé cài cúc áo, mặc tập áo mặc khó Cho bé tập cài cúc loại áo khác nhau, áo sơ mi, áo jacket Cúc nhỏ, bé khó cài, nên ban đầu mẹ chọn áo có cúc to khuyết to để bé tập Lúc cần thiết mẹ giúp bé, song nên để bé tự tập Dần dà bé cài cúc to tập sang cài cúc nhỏ Luyện tập nhiều, chắn bé tự biết cài cúc, cởi cúc cần Đi giầy cao cổ việc khó nhiều bé Để cho dễ tập, mẹ cho bé tất, xỏ chân có tất vào túi ni lông, cho chân vào giầy cao cổ Cứ luyện tập xỏ giầy với tháo giầy cách thời gian Giầy cao cổ mua chọn đơi rộng chút cho bé Giầy cao cổ khít q làm bé khơng tự cởi, tự giầy Bé hay giầy dép trái Mẹ lấy bút ghi mũi tên hướng ngồi lên gót giầy trái phải để bé dễ phân biệt Để luyện cho bé buộc dây giầy, phải luyện cho đôi tay khéo léo trước Chọn đơi giầy có dây loại dây dễ buộc, cho bé luyện tập với giầy chưa vào chân Làm mẫu cho bé xem buộc nào, sau để bé tự tập Khơng làm được, để lúc khác tập lại Bé buộc rồi, cho bé tập giầy chân Rất cần thiết phải cho bé luyện tập việc Bé khơng thích tập lúc để lúc khác tập Tác dụng trò chơi: Phối hợp hoạt động tay mắt, luyện tập gân cốt, cài áo, tự tin, chịu khó, độc lập 28) tuổi 42 tuần- Gấp phát minh- Fold it and Discover 折ると、ほら・・・ Cắt giấy lấy hình trịn đường kính khoảng 20cm Lấy bút nét to kẻ đường kính hình trịn Cắt giấy lấy hình vng cạnh 20 cm, lấy bút nét to kẻ đường chéo lên hình vng, đường kẻ ngang chia đơi hình vng Cho bé xem hình vừa cắt, hiểu rõ đâu hình trịn, đâu hình vng Đầu tiên cho bé xem đường kính hình trịn, bảo bé gập theo đường kính Cho bé thấy vết gấp tờ giấy Bảo bé “gấp này, hình trịn bị gập đơi” lại mở trở hình dạng ban đầu Làm để bé hiểu hình bán nguyệt nửa hình trịn Tiếp theo, bảo bé gập theo đường chia đơi hình vng “Hình vng gấp lại hình chữ nhật Hình chữ nhật khác hình vng” Lại mở tờ giấy ra, gập lại lần để bé nhìn lại hình chữ nhật Dạy cho bé biết hình chữ nhật có cạnh hình vng, lại có cạnh ngắn cạnh dài Lại mở giấy ra, cho bé thấy cạnh hình vng có độ dài Lại gập đơi lại để bé nhìn lại hình chữ nhật, ghi nhớ hình chữ nhật khác với hình vng Lần bảo bé gập đơi hình vng theo đường chéo Thử hỏi xem bé có biết hình vừa gập hình khơng Bé khơng nhớ dạy lại hình tam giác cho bé theo trị chơi lúc tuổi 30 tuần Vẽ hình trịn, hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác hỏi tên hình xem bé có nhớ khơng, luyện tập tên hình, bé nói sai dừng lại, dạy lại cho nhớ Mãi mà bé khơng nhớ tên hình, quay lại chơi trò lúc tuổi tuần, trò chơi gom hình Mẹ cắt số hình giấy, mẹ gọi tên hình nào, bảo bé nhặt hình lên Lúc khác cho bé xem hình đó, hỏi xem hình Lại cho bé gấp lại hình trịn, vng làm đơi Gập hình gì, làm cho bé nhớ rõ Mỗi lần làm hình thơi Vẽ hình trịn, vng, tam giác, chữ nhật nét đứt, cho bé bút để tơ lại Mở rộng hơn, cho bé nhìn lại hình lần nữa, hỏi bé xem nhà có đồ vật hình Luyện tập trị chơi tuổi 25 tuần đồng thời thú vị Tác dụng trị chơi: Nhận biết rõ hình bản, nhìn số cạnh, số góc để phân biệt hình, phối hợp hoạt động tay mắt qua động tác gấp, tô đường viền, tự tin, khả ngôn ngữ 29) tuổi 43 tuần- Nam châm- Magnet Fun- 磁石遊び Chuẩn bị cục nam châm nhỏ hay dùng để dán giấy memo lên tủ lạnh Chuẩn bị số thứ không nguy hiểm như: cúc, ghim, bút chì gắn tẩy (tẩy gắn với bút chì dây kim loại), đột lỗ, bấm móng tay, cục tẩy, viên phấn, kẹp quần áo, lõi chỉ… cho vào hộp Lấy đinh sắt, để gần nam châm, cho bé xem nam châm hút đinh dính vào Gỡ đinh ra, đưa cục nam châm cho bé Bảo bé lấy đồ vật hộp ra, thử làm với nam châm, bị hút để sang bên trái, khơng bị hút để sang bên phải Cho bé làm hết số đồ hộp Bảo bé đếm xem có bị nam châm hút, khơng bị hút Bên nhiều Lấy đĩa giấy, hay đĩa nhựa mỏng, đặt cục nam châm lên trên, bên đĩa để cục nam châm, bảo bé di chuyển cục nam châm bên đĩa, cục bên di chuyển theo Cho bé tự chơi đến lúc chán thơi Lúc khác, cho bé cầm cục nam châm quanh nhà, thử xem đồ vật bị hút, đồ vật không Đồ gỗ, đèn bàn, núm cửa, cần xả nước toilet, cửa tủ lạnh… Tác dụng trò chơi: Nhận thức nam châm, biết nam châm hút số thứ, khả phân biêt, cảm nhận lực hút nam châm tay kéo đồ vật bị hút ra, khả giải vấn đề, khả tự tìm tịi, tự tin, có tính độc lập 30) tuổi 44 tuần- Có hay Khơng- Yes or No- はい、いいえ Trị chơi chơi lúc nào, lúc tàu, xe Sau vài ví dụ, tác động để trẻ tư duy, suy nghĩ, sau đặt nhiều câu hỏi Cho bé trả lời có, khơng với câu sau + Cỏ màu đỏ + Buổi tối có lấp lánh + Chim bay nước + Sỏi ăn + Trang sách + Cây cối mọc máy giặt + Mây trắng + Máy ảnh uống thuốc + Ghế để ngồi + Mẹ nấu cơm bồn tắm + Lửa nguy hiểm + Con rót nước vào dĩa + Tuyết nóng + Đường chua + Bố mua chuối cửa hàng đồ điện + Voi bé + Con giầy vào tai + Xe có cửa sổ + Đèn thắp sáng cho nhà + Mẹ giặt quần áo máy rửa bát Tác dụng trò chơi: Khả nghe, khả suy nghĩ, khả đốn, khả ngơn ngữ, khả liên hệ yếu tố, tự tin 31) tuổi 45 tuần- Kẹp quần áo- Clothespin Toss- 洗濯バサミを 投げ入れよ う Chuẩn bị 10 kẹp quần áo (có nhiều màu sắc vui), mẹ đếm số kẹp Cho kẹp vào phong bì, lấy dây dán xuống nhà làm thành vạch thẳng Đặt chậu, hay xô cách vạch dây đoạn Mẹ đứng sau vạch dây, lấy kẹp phong bì ra, nhằm vào chậu, ném vào Khơng trúng làm lại bảo “Ai luyện nhiều người giỏi” Rồi cho bé làm lấy Để khuyến khích bé, khen thật nhiều Nếu bé ném trượt nói “Trượt rồi, lần tới ném trúng vào nhé” Làm hết số kẹp phong bì Cùng bé đếm số kẹp ném trúng chậu Không trúng kẹp phải khen bé cố gắng, đếm số kẹp ném trượt Hỏi bé xem số kẹp ném trúng với ném trượt bên nhiều Củng cố nhận thức “trong” “ngồi” cho bé Chơi trị nhiều lần, dùng từ “ nhiều so với…” Bé hiểu khái niệm “nhiều hơn” nói “ít so với…” Để bé hiểu rõ khái niệm, khơng nến nói lúc cách nói Với bé, chơi trị ném kẹp vào chậu này, dễ dàng thấy bên nhiều hơn, số kẹp ném trúng nhiều hơn, hay số kẹp ném trượt nhiều Khi khác, chơi trò này, hỏi bé xem bên hơn, số kẹp ném trúng, hay số kẹp ném trượt Khi bé ném quen giỏi, để khoảng cách chậu xa vạch dây Tác dụng trò chơi: Phối hợp hoạt động tay mắt, biết nhắm đến đích, nhận thức chục, củng cố khái niệm “nhiều” “ít”, lí giải vị trí “trong” “ngồi” vật gì, khả đoán, tự tin 32) tuổi 46 tuần- Nghe cử động- Listen and Move 聞いて、動く Chuẩn bị bàn có chiều cao để bé ngồi dễ dàng chui qua gầm được, hộp to vừa cho bé quì chi xuống (vừa đủ cho tư chuẩn bị bị) Bàn đặt cạnh cửa sổ, hộp đặt gần cửa vào dễ đóng dễ mở Bảo bé chọn đồ chơi nhỏ nhỏ nào, thú nhồi để chơi Bảo bé lắng nghe làm động tác thị Gọi tên bé, bảo “đặt đồ chơi xuống dưới” Bắt đầu trò chơi mệnh lệnh Trẻ nghe mệnh lệnh mà khơng hiểu, mẹ nói lại, giải thích rõ ràng cho bé hiểu Đặt đồ chơi/ thú nhồi lên Chui qua gầm bàn Chui vào hộp Ra khỏi hộp Mở cửa Đi vịng quanh đồ chơi/ thú nhồi bơng Đứng bàn hộp Đứng phía sau bàn Nhìn ngồi cửa sổ Đóng cửa lại Đi phía cửa sổ Bước lùi lại bước Đứng cạnh bàn Đứng dưới… (dưới được, miễn bé đứng được) Cần lặp lại trò chơi nhiều lần Mệnh lệnh thay đổi liên tục, phong phú, làm bé thích thú, có lại muốn thực theo nhiều mệnh lệnh khác Có thể thay đổi đồ dùng, giường, bàn trang điểm, hộp đựng đồ chơi buồng ngủ… Tác dụng trò chơi: Khả nghe, làm theo thị, củng cố khái niệm vị trí khơng gian, vận động tồn thân, tăng xúc cảm tay, tự tin 33) tuổi 47 tuần- Mất gì? What is missing? ないのはどれ？ Cuộn chỉ, chìa khóa, cốc, đồ chơi… chẳng hạn thế, mẹ chọn đồ, xếp thành hàng trước mặt bé Đầu tiên vào đồ vật nói với bé từ trái qua phải đồ Bảo bé nhắc lại “Con quay mặt đằng sau đi” lúc bé quay đi, mẹ giấu số chỗ khác mà bé khơng nhìn thấy Rồi bảo bé quay lại, nhìn xem thiếu Nếu bé nói khen thật nhiều Nếu bé nói sai, cho bé xem đồ giấu, làm lại lần Bé quen thích thú với trị chơi đổi chỗ để đồ vật nhà Có thể áp dụng với hình; màu; số; chữ Ban đầu hình màu sắc, bé nhớ quen rồi, chuyển sang chữ số Tác dụng trị chơi Tăng trí nhớ; khả ghi nhớ đặc điểm đồ vật mất; biết vận dụng kí ức liên tưởng tìm đồ mất, tự tin 34) tuổi 49 tuần- Gia đình- Families 家族・仲間 “Gia đình ln bên Trong gia đình có nhiều điểm khác nhau, có điểm chung Đó họ” Rồi nói tên người gia đình: Kusumi Masaki, Kusumi Huệ, Kusumi Yuki, Kusumi Yuri Bé chưa biết nói tên qua trị chơi nhớ tên Đến tuổi này, bé phải biết tên đầy đủ, tuổi, giới tính Ngày sinh, số điện thoại, địa nhà chưa dạy liền lúc ngay, nên dạy tí cho bé biết trước vào mẫu giáo Bé hiểu tên rồi, bảo bé nghe kĩ từ mà mẹ nói “ Bây mẹ nói nhiều tên khác Nhưng mà nhé, nghe thấy tên nghĩ xem thuộc nhóm nhé, tức bạn ý mà” Giải thích cho bé xong, mẹ nói “chó; mèo; ngơi nhà” hỏi bé xem với nhóm, dạy bé “chó; mèo” “cả chó mèo động vật, thuộc nhóm động vật” “ngơi nhà khơng phải động vật nên khơng nằm nhóm rồi” Hãy chơi với nhóm từ Ngoài mẹ nên nghĩ dạy cho Cho trẻ hiểu rõ số từ vật nhóm + Áo khốc, áo chồng, dây thừng (nhóm trang phục ) + Sách, bàn, ghế (Nhóm đồ đạc gia đình) + Cam, táo, vịt trời (nhóm hoa quả) + Bốt điện, 1,2 (nhóm số tự nhiên) + Xe bt, nhà, tàu điện (nhóm phương tiện giao thơng) + TV, hambeger, sandwich (nhóm đồ ăn) + Giường, tủ quần áo, khăn tắm (nhóm đồ đạc gia đình) + Sâu, hoa, (nhóm sinh vật) + Yếm dãi, giường em bé, papa (nhóm em bé) + Ghế, giầy, tất (nhóm trang phục) + Giấy, kéo, lót cốc (nhóm văn phịng phẩm) + Máy giặt, máy sấy quần áo, lan can (nhóm đồ điện gia đình) + Xanh, đỏ, màu nước (nhóm màu sắc) + Gối, gấu, thỏ (nhóm động vật) + Bánh bích qui, bánh mì trịn, dao (nhóm bánh mì) + Nước quả, sữa tươi, hộp (nhóm đồ uống) + Va li, túi xách du lịch, cỏ (nhóm du lịch) + Bữa sáng, bữa trưa, tẩy (nhóm bữa ăn) Cịn nhiều, nhiều ví dụ mà mẹ nói cho biết Qua trò chơi này, tri thức trẻ đào sâu hơn, số từ bé biết nhiều lên, tạo cho bé có thói quen suy nghĩ Vì lặp lặp lại trò chơi vào nhiều lúc khác Đây trị chơi để trẻ khơng náo loạn nơi công cộng, lúc chờ tàu, xe Chắc chắn bé tập trung cố gắng vào trò chơi Tác dụng trò chơi Củng cố khái niệm gia đình tên đồ vật; nhớ tên, tuổi, giới tính mình; khả suy nghĩ, khả ngôn ngữ, tự tin 35) tuổi 50 tuần – Nhảy lò cò- Hopscotch Fun- 石蹴り遊び Đầu tiên vẽ để chơi nhảy lị cị Khi chơi ngồi trời lấy phấn vẽ xuống đường; chơi cơng viên lấy cành khơ vẽ xuống đất, chơi nhà lấy dây xếp thành hình Trong to, có đánh số từ đến vào góc bên trái Chỉ cho bé có đánh số Đầu tiên co chân lên, nhảy chân đứng vào ô số Rồi nhảy sang ô thứ 2, đến thứ nhảy chân giẫm xuống, lại co chân lên để nhảy vào ô thứ 4, thứ 5, đến ô thứ lại nhảy chân giẫm xuống Quay đầu nhảy ngược lại từ ô đến ô Cho bé chơi đến chán thơi Khi khác, chơi với sỏi, hay tung (nhỏ vừa tay cầm có hạt nhựa bên trong) hay đồ vật nho nhỏ ném mà khơng vỡ Ném hịn sỏi vào thứ 1, nhảy lị cị vào 1, 2, nghỉ ô 3, lại nhảy tiếp vào ô 4,5, nghỉ ô 6, quay đầu lại, nhảy vào ô 5,4, nghỉ ô 3, nhảy vào ô 2,1, vừa đứng chân vừa cúi nhặt sỏi lúc đầu ném vào lên, nhảy Ném hịn sỏi vào thứ 2, lại làm lại trên, ném hịn sỏi vào hết Lặp lặp lại Nếu khó, cho bé luyện tập ném hịn sỏi vào cho trúng trước Rồi tiếp tục vừa nhảy, vừa ném, vừa nhặt Trong lúc chơi vui bé nhớ số từ đến Bé hiểu thứ tự số, số trước, số sau Tác dụng trò chơi Vận động tồn thân; Biết nhắm đến đích; Củng cố khái niệm số thứ tự; Biết giữ thăng bằng; Hiểu số tự nhiên từ đến 6; Độc lập; Tự tin 36) tuổi 51 tuần- Hoàn thành câu- Finish it 文章を 作ろう Đây trị chơi ngơn ngữ, tập cho trẻ suy nghĩ Hãy giải thích với bé “Bây mẹ nói câu khơng hồn chỉnh, xem thiếu bù vào Câu tập hợp nhiều từ, từ ghép thành câu có ý nghĩa” Trị chơi cần phải lặp lặp lại nhiều lần Lúc tàu, xe chơi Sau ví dụ, ngồi có nhiều mẫu khác mà mẹ nghĩ + Con đi… + Con thăm… vào ngày nghỉ + Hôm qua, con… + Con với mẹ bách bộ, … + Bố cho con… + Cây thì… + Xe con… + Tên là… + Con là… + Con thích… Tác dụng trị chơi Khả nghe, Khả suy nghĩ nói từ có nghĩa; tăng trí nhớ; Khả ngơn ngữ khả biểu tự nhiên 37) tuổi 52 tuần- Vận động- Action ア クション Bảo bé nghe kĩ làm động tác mẹ nói Ví dụ mẫu đây, thấy khó cho bé luyện tập cho quen động tác trước vào + Nhảy chân, lần + Nhảy chân, lần + Đứng kiễng chân lúc mẹ bảo dừng lại + Nhảy chân, lần, nhảy cao mà lúc chạm đất lại khẽ khàng + Vỗ tay, lần + Đứng đó, giậm chân + Đếm 1,2 đến mẹ bảo dừng lại + Nhảy chân, 10 lần, nhảy cao mà chạm đất khẽ khàng + Nhảy chi (2 chân tay), lần + Nhảy chi (2 chân tay), lần + Trườn bò rắn lúc mẹ bảo dừng lại Bài khác cho bé làm với gấu nhồi Teddy Teddy Bear, Teddy Bear hops on one foot, one foot, one foot Teddy Bear, Teddy Bear hops on two feet, two feet, two feet Teddy Bear, Teddy Bear hops on three feet, three feet, three feet Teddy Bear, Teddy Bear hops on four feet, four feet, four feet, Teddy bear, teddy bear, that will Gấu Teddy, gấu Teddy nhảy chân, chân, chân (2,3,4 chân) Gấu Teddy, gấu teddy, xong Làm đến cho bé nghỉ Trò chơi mục đích cho bé rèn luyện thân thể, đếm từ đến không để bé thấy vui thích với trị chơi Lúc khác lại cho bé chơi trò này, lặp lặp lại Tác dụng trò chơi Khả nghe; Khả làm theo hiệu lệnh; Vận động toàn thân; Biết làm số lần yêu cầu; Tự tin; Top of Form ... có nhiều mẫu khác mà mẹ nghĩ + Con đi… + Con thăm… vào ngày nghỉ + Hôm qua, con? ?? + Con với mẹ bách bộ, … + Bố cho con? ?? + Cây thì… + Xe con? ?? + Tên là… + Con là… + Con thích… Tác dụng trị chơi Khả... hội đạo đức Cũng chia thành mục sau a) 1- Tinh thần trách nhiệm 2- Tinh thần lao động 3- Đối nhân 4- Tri thức ngơn ngữ 5- Tính đạo đức Tinh thần trách nhiệm Dạy trẻ cảm nhận tinh thần trách nhiệm... chi” II 1) PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TỪ 1 -2 TUỔI Đạt kỹ đáng ý Đó 1- Đi 2- Nói 3- Kỹ cầm nắm đồ đơn giản Ban nghiên cứu giáo dục trẻ nhũ nhi thuộc đại học Havard- Mỹ nghiên cứu nhiều trẻ em tuổi biết