Gián án Vatly 6 Word ca nam

CHƯƠNG I : CƠ HỌC Tiết 1 ĐO ĐỘ DÀI I/ Mục tiêu : 1. Biết xác đònh giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2. Rèn luyện được các kỹ năng sau đây :  Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo.  Đo độ dài trong một số tình huống thông thường.  Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo. 3. Rèn luyện tính cẩn thận ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II/ Chuẩn bò : Cho mỗi nhóm học sinh :  Một thước kẻ có ĐCNN đến mm.  Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5cm.  Chép sẵn ra giấy (hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” (có ghi rõ họ tên học sinh) Cho cả lớp : − Tranh vẽ to một thước kể có GHĐ là 20cm và ĐCNN là 2mm ; tranh vẽ to bảng 11. “Bảng kết quả đo độ dài”. III/ Tổ chức hoạt động dạy – học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1 : Mở bài. Giới thiệu bài : Tại sao đo độ dài của cùng một đoạn dây, mà hai chò em lại có kết quả khác nhau ? Để khỏi tranh cãi, hai chò em phải thống nhất với nhau về điều gì ? HĐ 2 : Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vò đo độ dài (10ph) − Hãy nêu những đơn vò đo chiều dài mà em biết ? - Trả lời câu hỏi của GV (m, dm, cm, mm, km) − − Nhắc lại : (nhấn mạnh) 1km = ? M. Đơn vò độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta là mét (kí hiệu là : m). − Yêu cầu HS thực hiện trả lời câu hỏi C1. Rồi kiểm tra nhanh kết quả HS vừa trả lời. − Yêu cầu HS đọc C2. Yêu từng nhóm ước lượng độ dài lm trên mép bàn học. Rồi dùng thước kiểm tra. Gọi HS đọc C3 và yêu cầu từng HS trả lời – ghi kết quả vào vở. − Giới thiệu thêm một số đơn vò đo độ dài của Anh hay gặp trong sách truyện. I/ Đơn vò đo độ dài : 1/ Ôn lại một số đơn vò đo độ dài : - Đơn vò đo độ dài là mét. Kí hiệu là : m. C1 : 1m = 10dm ; 1m = 100cm ; 1cm = 10mm ; 1km = 1000m. 2/ Ứơc lượng độ dài : C2 : HS ước lượng độ dài của mép bàn. C3 : HS thực hiện đo, kiểm tra. 1 1 inch = 2,54cm ; 1ft = 30,48cm. Ngoài ra người ta còn dùng đơn vò dặm, hải lý. 2 HĐ 3 : Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (5ph) − Hãy quan sát hình vẽ 1.1, sau đó trả lời C4. − Có thể đưa ra cho HS xem các dụng cụ đo vừa nêu trên. − Hãy cho biết sự khác nhau giữa các loại thước trên ? − GV cố gắng để HS thấy được tác dụng của từng loại thước và yêu cầu HS quan sát các giá trò thể hiện trên thước. − Ví dụ : chỉ cho HS biết : + chiều dài 20cm được gọi là GHĐ + chiều dài 2mm được gọi là ĐCNN. − Vậy GHĐ và ĐCNN của một thước là gì ? Yêu cầu HS đọc phần in đậm SGK vào vở. − Yêu cầu HS trả lời C5, C6, C7. HĐ 4 : Đo độ dài (15ph) − Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu các bước thực hành đo chiều dài bàn học và bề dày SGK vật lý 6. − Phân công nhóm và phát dụng cụ thực hành. Yêu cầu các nhóm làm việc – Quy đònh 4ph phải thực hành xong. Kẻ bảng kết quả : HĐ 5 : Vận dụng. − Yêu cầu HS ghi phần in đậm vào vở. − Yêu cầu HS làm bài tập 1.2.1 đến 1.2.3 − Hướng dẫn chuẩn bò bài : Về nhà làm bài từ 1.2.4 đến 1.2.6 II/ Đo độ dài : 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài : C4 : Người thợ mộc dùng thước cuộn. HS dùng thước thẳng. Người bán vải dùng thước dây. - HS : trả lời câu hỏi của GV.(Khác nhau về hình dạng và công dụng) − Giới hạn đo (GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. − ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp. − HS trả lời C5, C6, C7. 2/ Đo độ dài : − Đọc và nghiên cứu các bứơc thực hành đo độ dài. + ước lượng độ dài. + xác đònh GHĐ và ĐCNN. + tiến hành đo 3 lần. + ghi kết quả trung bình. − Sau khi thực hành xong các nhóm báo cáo kết quả. − Báo cáo bằng bảng 1.1/sgk * Ghi nhớ : (sgk /8) 3 Tiết 2 ĐO ĐỘ DÀI (TT) I/ Mục tiêu : 1. Củng cố các mục tiêu ở tiết 1, cụ thể là : Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm : • Ước lượng chiều dài cần đo. • Chọn thước đo thích hợp. • Xác đònh GHĐ và ĐCNN của thước đo. • Đặt thước đo đúng. • Đặt mắt để nhìn và đọc kết quả đo đúng. • Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo. 2. Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. II/ Chuẩn bò : − Nếu có điều kiện nên vẽ to hình 2.1, 2.2 sgk. − Hình vẽ to minh hoạ 3 trường hợp đầu cuối của vật không trùng với vạch chia gần sau 1 vạch chia, giữa 2 vạch…… III/ Tổ chức hoạt động dạy – học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1 : Thảo luận về cách đo chiều dài (15ph) − Yêu cầu HS nhắc lại các bước thực hành đo chiều dài. − Hướng dẫn các nhóm trả lời C2 − Dựa vào bảng kết quả ước lượng và kết quả đo chiều dày cuốn sách vật lý 6, có thể phân tích tìm cách đo chiều dày cuốn sách chính xác hơn bằng cách đo chiều dày của 4 hoặc 5 cuốn sgk rồi lấy kết quả chia cho số sách. − Hướng dẫn HS trả lời C3, C4. Ghi câu trả lời lên bảng. − Đối với C5 GV đưa ra 1 vài ví dụ bằng hình vẽ, hoặc hình ảnh thật để HS quan sát và thảo luận HĐ 2 : Rút ra kết luận. − Em hãy trả lời C6. GV gọi HS đọc và làm C6. HĐ 3 : Vận dụng cách đo độ dài làm bài tập. − Yêu cầu HS hoàn thành bài tập C7, C8, C9, C10. cho HS thảo luận I/ Cách đo độ dài : − Trả lời câu hỏi của GV : B1 → B4. −C1 : −C2 : Chọn thước dây đo chiều dài bàn học. Vì chỉ phải đo 1 lần. Chọn thước kẻ để đo bề dày sgk vật lý 5. Vì thước có ĐCNN (1mm) < so với ĐCNN của thước dây. −C3 : Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 ngang với một đầu vật. −C4 : Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. −C5 : Nếu đầu cuối của vật không ngang (trùng) với vạch chia thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. Rút ra kết luận : − HS làm việc cá nhân – thảo luận trả lời C6. −C6 : a/ độ dài ; b / GHĐ và ĐCNN c/ dọc theo ……ngang bằng với. d/ vuông góc. e/ gần nhất II/ Vận dụng : − Lần lượt hoàn thành từng câu hỏi – Thảo luận câu trả lời : −C7 : hình c. −C8 : hình c −C9 : a, b, c ⇒ l = 7 4 HĐ 4 : Ghi nhớ. − Yêu cầu HS nhắc lại phần ghi nhớ của bài học. * Hướng dẫn chuẩn bò bài : - Về nhà làm bài tập 1-2.12 --> 1-2.13. Các nhóm chuẩn bò 2 lọ không ghi dung tích, giẻ lau khô, 1 ca đựng nước cho tiết học sau. −C10 : Tuỳ HS. Kiểm tra. −Nêu phần ghi nhớ SGK. Ghi nhớ : sgk 5 Tiết 3 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I/ Mục tiêu : 1. Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. 2. Biết xác đònh thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thường dùng. II/ Chuẩn bò : Chuẩn bò cho cả lớp : 1 xô đựng nước. Chuẩn bò cho nhóm HS : − Bình 1 (đựng đầy nước) (chưa biết dung tích). − Bình 2 (đựng một ít nước) − 1 bình chia độ. 1 vài loại ca đong. III/ Tổ chức hoạt động dạy – học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1 : Mở bài. Mở bài như sgk : Làm thế nào để biết chính xác cái bình, cái ấm chứa được bao nhiêu nước ? HĐ 2 : Đơn vò đo thể tích. − Hãy nêu tên những đơn vò đo thể tích mà em biết (GV ghi bảng câu trả lời của HS) − Ngoài các đơn vò : m 3 , dm 3 , cm 3 còn có đơn vò nào khác ? − Đưa 1 chiếc bơm tiêm cho HS quan sát và nhận xét đơn vò ghi trên đó và giới thiệu đơn vò cc. − Yêu cầu HS dùng bút chì tự điền kết quả vào bảng sgk. HĐ 3 : Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. − Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C2, C3. − Giới thiệu dụng cụ đo thể tích trong phòng thí nghiệm. (đưa đến từng HS xem xét kỹ và nêu GHĐ và ĐCNN). Yêu cầu HS trả lời C5. HĐ 4 : Cách đo thể tích chất lỏng. − Yêu cầu HS quan sát hình 3.3, 3.4 trả lời C6, C7. − Hướng dẫn HS tập đọc kết quả đo thể tích chất lỏng theo hình 3.5 và ghi kết quả vào vở. − Yêu cầu HS rút ra kết luận và điền vào ô trống, sau đó tổ chức thảo luận và thống nhất toàn lớp. I/ Đơn vò đo thể tích : − Thảo luận trả lời các câu hỏi của GV : − Đơn vò đo thể tích thường dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l) − 1 m 3 = 1000 dm 3 = 1000 000 cm 3 − 1 lít = 1 dm 3 − 1 ml = 1 cm 3 = 1 cc II/ Đo thể tích chất lỏng : 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích : C2 : - Ca 1 lít ; Ca ½ lít ; Can 5 lít. C3 : Chai (hoặc lọ, ca, bình) đã biết sẵn dung tích. C4 : Bình a : GHĐ : 250ml, ĐCNN : 10ml Bình b : GHĐ : 250ml , ĐCNN : 50ml Bình c : GHĐ : 250ml, ĐCNN : 5ml. C5 : Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm. 2/ Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng : C6 : Đặt thẳng đứng. C7 : Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng ở giữa bình (cách b). C8 : a/ V = 70 cm 3 b/ V = 50 cm 3 c/ V = 40 m 3 *Rút ra kết luận : a/ Ước lượng thể tích cần đo. b/ Chọn bình chia đọ có GHĐ và ĐCNN thích hợp. 6 HĐ 5 : Thực hành đo thể tích nước chứa trong 2 bình. − Muốn xác đònh thể tích nước trong bình ta làm thế nào ? − Hướng dẫn HS đo thể tích chất lỏng qua bảng 3.1 rồi phát dụng cụ đo cho các nhóm. Yêu cầu các nhóm đo thể tích nước chứa đầy 2 bình đã được chuẩn bò trước. Sau khi các nhóm làm xong GV ghi kết quả của các nhóm lên bảng để phân tích khen – chê. HĐ 6 : Vận dụng. − Hướng dẫn HS làm bài tập 3.1 → 3.4. * Hướng dẫn chuẩn bò bài. − Về nhà làm các bài tập : 3.5 → 3.7 và học phần ghi nhớ. − Mỗi nhóm chuẩn bò 15 viên sỏi. − Khăn lau, dây chỉ. c/ Đặt bình chia độ thẳng đứng. d/ Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng trong bình. e/ Đọc và ghi kết quả theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng. 3/ Thực hành : − Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi của GV. − Dùng bình chia độ; − Các nhóm thực hành đo thể tích nước chứa trong 2 bình. − Ghi kết quả vào bảng 3.1 sgk. Nêu phần ghi nhớ : sgk. 7 Tiết 4 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I/ Mục tiêu : 1. Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác đònh thể tích của vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước. 2. Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. II/ Chuẩn bò : Cho mỗi nhóm học sinh : - Vật rắn không thấm nước (một vài hòn đá hoặc đinh ốc). - 1 bình chia độ, 1 chai (lọ hoặc ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc. - 1 bình tràn (nếu không có thay bằng ca, bát hoặc bình chứa lọt vật rắn) - 1 bình chứa (nếu không có thì thay bằng khay hoặc đóa đặt dưới bình tràn) - Kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn” vào vở. Chuẩn bò cho cả lớp : 1 xô đựng nước. III/ Tổ chức hoạt động dạy – học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1 : Đặt vấn đề. o Vào đề bằng câu hỏi ở hình 4.1 (sgk) với yêu cầu HS đưa ra các phương án đo. Sau đó giới thiệu bài học. HĐ 2 : Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước. 1/ Dùng bình chia độ : − Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 rồi trả lời C1. Thảo luận nhóm → GV hướng dẫn → kết luận chung (GV ghi bảng) 2/ Dùng bình tràn : − Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 rồi thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời. (GV ghi bảng) 3/ kết luận : − Yêu cầu HS điền vào ô trống. HĐ 3 : Thực hành đo thể tích vật rắn. − Kiểm tra các nhóm về chuẩn bò đồ dùng thực hành. − Rồi yêu cầu HS kẻ bảng kết quả đo thể I/ Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước : 1/ Dùng bình chia độ : - Làm việc theo nhóm, thảo luận trả lời C1. C1 : Cách đo thể tích hòn đá bằng bình chia độ : + B1 : Đổ nước vào bình chia độ :V 1 = 150cm 3 . + B2 : Thả hòn đá vào bình : V 2 = 200 cm 3 . + B3 : Thể tích hòn đá : V = V 2 = V 1 = 200 – 150 = 50cm 3 2/ Dùng bình tràn : C2 : Cách đo thể tích của hòn đá bằng phương pháp bình tràn. + B1 : Đổ nước đầy bình tràn. + B2 : Thả hòn đa vào bình tràn. Hứng nước chảy từ bình tràn sang bình chứa. + B3 : Đổ nước từ bình chứa vào bình chia độ. V nước = 80cm 3 vậy V đá = V nước = 80cm 3 Rút ra kết luận : a/ (1) thả ……(2) dâng lên. b/ ………(3)Thả chìm………(4) tràn ra. 3/ Thực hành : Đo thể tích vật rắn : - Làm việc theo nhóm : thực hành đo thể tích vật rắn. 8 Tích vào vở. − Mời nhóm trưởng nhận dụng cụ thực hành. − Sau khi các nhóm đã thực hành xong báo cáo kết quả. GV dựa vào kết quả để đánh giá – nhận xét quá trình làm việc của từng nhóm. HĐ 4 : Vận dụng. - Yêu cầu HS quan sát hình 4.4 và trả lời C4. - Yêu cầu HS làm bài tập 4.1 → 4.3 tại lớp. *Hướng dẫn chuẩn bò bài : - Yêu cầu HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ. - Làm câu hỏi C5, C6 sgk. - Làm bài tập 4.4 → 4.6 - Dụng cụ cho bài sau : Mỗi nhóm 1 cân, 1 vật bất kỳ. − Ghi kết quả vào bảng 4.1. II/ Vận dụng : C4 : - Lau khô bát trước khi sử dụng. - Khi nhấc ca ra không làm đổ, hoặc sánh nước ra ngoài. - Đổ hết nước từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nước ra ngoài. 4.1 : V = 31cm 3 4.2 : Câu C. 4.3 : Dùng bát làm bình tràn. Phần ghi nhớ : sgk 9 Tiết 5 KHỐI LƯNG – ĐO KHỐI LƯNG I/ Mục tiêu : 1. Trả lời được các câu hỏi cụ thể như : khi đặt một túi đường lên một cái cân, cân chỉ 1 kg, thì số đó chỉ gì ? 2. Trình bày được cách điều chỉnh số 0 cho cân Robécvan và cách cân một vật nặng bằng cân Rôbécvan. 3. Đo được khối lượng của một vật bằng cân. 4. Chỉ ra được ĐCNN và GHĐ của một cái cân. II/ Chuẩn bò : Cho mỗi nhóm học sinh : − Một cái cân Rôbécvan và hộp quả cân. − Vật để cân. Tranh vẽ to các loại cân trong sgk. III/ Tổ chức hoạt động dạy – học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1 : Mở bài. − Hãy cho biết trong đời sống cái cân dùng để làm gì ? − Vậy khối lượng là gì và người ta đã đo khối lượng như thế nào ? Chúng ta học bài hôm nay. HĐ 2 : Tìm hiểu khái niệm khối lượng – đơn vò khối lượng. − Tổ chức hướng dẫn HS trả lời C1, C2 − Lấy thêm 1 vài ví dụ khác để HS nắm được khối lượng là gì rồi yêu cầu HS trả lời C3, C4. − Từ những ví dụ trên. GV yêu cầu HS trả lời tiếp C5, C6. − Thông báo cho HS biết đơn vò của khối lượng là Kilôgam (kg). Giới thiệu về quả cân mẫu đặt ở Viện đo lường quốc tế. − Em hãy cho biết các đơn vò khối lượng mà em đã học. − Yêu cầu HS đổi đơn vò từ nhỏ đến lớn. HĐ 3 : Đo khối lượng. − Giới thiệu cho HS biết cân Rôbecvan, yêu cầu quan sát hình 5.2, sau đó trả lời câu C7. − Sau khi HS quan sát hình vẽ và nhận biết các bộ phận của cân Rôbecvan − Dùng để đo khối lượng I/ Khối lượng. Đơn vò khối lượng : 1/ Khối lượng : C1 :Khối lượng tònh 397g chỉ lượng sữa chứa trong hộp. C2 : Số 500g chỉ lượng bột giặt chứa trong túi. C3 : (1) 500g là khối lượng bột giặt chứa trong túi. C4 : (2) 397g là khối lượng của sữa chứa trong hộp. C5 : Mọi vật đều có khối lượng. C6 : Khối lượng của 1 vật chỉ lượng chất chứa trong vật. 2/ Đơn vò khối lượng : a/ Đơn vò khối lượng hợp pháp là kilôgam. Kí hiệu : kg. (g, kg, yến, tạ, tấn) b/ Các đơn vò khối lượng khác thường gặp : − 1kg = 1000 g ; 1yến = 10kg ; 1 tạ = 100 kg − 1 tấn = 1000 kg. II/ Đo khối lượng : 1/ Tìm hiểu cân Rôbécvan : C7 : Tìm hiểu cân Rôbecvan. C8 : 10 [...]... kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia II/ Phương và chiều của lực : - quan sát thí nghiệm hình 6. 1 và 6. 2, nêu nhận xét : (sgk) C5 : Phương của lực do nam châm tác dụng lên quả nặng song song với trục của nam châm, chiều từ trái sang phải, phương từ quả nặng đến nam châm III/ Hai lực cân bằng : C6 : Nếu đội bên trái mạnh hơn dây chuyển động về bên trái Nếu đội bên phải mạnh hơn dây chuyển động... Dễ hơn 2 Khó hơn 3 Không khó hơn, không dễ hơn I/ Tìm hiểu về ròng rọc : C1 : Cấu tạo ròng rọc : − 1 bánh xe có rãnh để vắt dây qua Trục của bánh xe được mắc cố đònh Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố đònh − 1 bánh xe có rãnh để vắt dây qua Trục của bánh xe không được mắc cố đònh Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động cùng với trục của nó II/ Ròng rọc giúp con người làm việc dễ dàng hơn... theo sự hướng dẫn ở mục C2, và bằng hình vẽ 16. 3, 16. 4, 16. 5 − Yêu cầu các nhóm trưởng điền kết quả thí nghiệm vào bảng kết quả Từ kết quả, điều khiển cả lớp thảo luận thống nhất câu trả lời C4 HĐ 4 : Ghi nhớ và vận dụng : − Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời C5 − Từ các ví dụ được thảo luận ở câu C5, yêu cầu HS trả lời C6 Yêu cầu HS quan sát hình 16. 6 Trả lời C7 − Giới thiệu phần có thể em chưa biết... nghiệm Cho HS quan sát hình 6. 1, 6. 2, 6. 3 và làm thí nghiệm theo hình vẽ : quan sát hiện tượng Rồi trả lời C1, C2, C3 − Từ kết quả GV phân tích để cả lớp thống nhất câu trả lời đúng Từ đó yêu cầu HS điền từ thích hợp vào chỗ trống và trả lời C4 − Từ 3 thí nghiệm trên chúng ta rút ra kết luận sau : HĐ 3 : Nhận xét về phương và chiều của lực − GV làm lại Thí nghiệm hình 6. 1 và 6. 2 Hãy nhận xét về phương... nhiều nhất rồi đến đồng, sắt 4/ Vận dụng : C5 : Phải nung nóng khâu dao, liềm vì khi được nung nóng, khâu nở ra để dễ lắp vào cán, khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán C6 : Nung nóng vòng kim loại C7 : Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài ra (tháp cao lên) 36 ... yên trên sàn nhà vì nó : A Chòu lực nâng của sàn nhà B Không chòu tác dụng của lực nào C Chòu tác dụng của hai lực cân bằng * Trên một can nhựa có ghi “2lít” Điều đó có nghóa gì ? A Can có thể đựng được hơn 2 lít C ĐCNN của can là 2 lít B Giới hạn chứa chất lỏng của can là 2 lít D Cả 3 câu A, B, C đều đúng 18 Câu 3 : (1đ) Trọng lực là gì ? Phương và chiều của nó như thế nào ? ... cáo − C2 : Cách 1 : Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng − Cách 2 : Tăng độ dài của mặt phẳng nghiêng − Cách 3 : Giảm chiều cao, đồng thời tăng chiều dài của mặt phẳng nghiêng 3/ Rút ra kết luận : − Dùng tấm ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên − Muốn làm giảm lực kéo vật thì phải tăng chiều dài của mặt phẳng nghiêng hoặc giảm độ nghiêng của tấm ván 4/ Vận dụng : 28 vài HS trình... - Ròng rọc được sử dụng trong xây dựng – Trong các cửa cuốn, kéo, cần câu C6 : - Dùng ròng rọc cố đònh giúp làm thay đổi hướng của lực kéo - Ròng rọc động được lợi về lực 33 C7 : Sử dụng hệ thống ròng rọc cố đònh và * Hướng dẫn về nhà : − Học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập ròng rọc động có lợi hơn vì vừa được lợi về 16. 1 → 16. 6 độ lớn, vừa được lợi về hướng của lực kéo 34 Tiết 20 I/ Mục tiêu : TỔNG... đònh 1 ròng rọc động Dây vắt qua ròng rọc − Tranh vẽ to hình 16. 1, 16. 2 III/ Tổ chức hoạt động dạy – học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1 : Tổ chức tình huống học tập − Nêu cách giải quyết vấn đề ở 2 bài học trước bằng hình vẽ 14.1, 15.1 Sau đó treo hình 16. 1 lên và vào bài như sgk Tổ chức cho HS thảo luận → đưa ra các dự đoán − Để trả lời các câu hỏi trên chúng ta cùng nghiên cứu... đàn hồi tăng HĐ 4 : Vận dụng III/ Vận dụng : − Yêu cầu HS trả lời C5, C6 C5 : a/ Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực − Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ đàn hồi tăng gấp đôi * Hướng dẫn chuẩn bò bài : b/ Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn - Yêu cầu HS học thuộc phần ghi nhớ và làm hồi tăng gấp ba bài tập 9.1 → 9.4 C6 : Sợi dây cao su và chiếc lò xo cùng tính - Chuẩn bò bài tiếp theo chất đàn hồi 21 . chất lỏng : 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích : C2 : - Ca 1 lít ; Ca ½ lít ; Can 5 lít. C3 : Chai (hoặc lọ, ca, bình) đã biết sẵn dung tích. C4 : Bình a : GHĐ. sát thí nghiệm hình 6. 1 và 6. 2, nêu nhận xét : (sgk) C5 : Phương của lực do nam châm tác dụng lên quả nặng song song với trục của nam châm, chiều từ trái