CHỦ ĐỀ 2: Thường thức mĩ thuật Sơ lược mĩ thuật đại phương tây cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX số tác giả tác phẩm tiêu biểu trường phái hội họa ấn tượng Thời lượng tiết (Gồm tiết 21,22 theo PPCT) TIẾT SƠ LƯỢC VỀ MỸ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂYCUỐI THẾ KỶ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh nắm bắt vài nét bối cảnh xã hội, hoàn cảnh đời đời, đặc điểm phát triển số trường phái hội họa giới Nắm bắt thân thế, nghiệp số tác giả đặc điểm số tác phẩm mỹ thuật trường phái hội họa Ấn Tượng Kỹ năng: Học sinh phân biệt tác phẩm hội họa thuộc trường phái khác Cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm mỹ thuật Học sinh hiểu thêm danh họa giới, nâng cao kỹ phân tích tác phẩm, nhận biết phong cách sáng tác số tác giả thuộc trường phái hội họa Ấn Tượng Thái độ: Học sinh u thích mơn học, bước đầu hình thành thị hiếu thẩm mỹ, yêu nghệ thuật hội họa, phát huy khả sáng tạo, tìm tịi Cảm nhận vẻ đẹp giới tự nhiên thông qua tranh vẽ, trân trọng thành tựu mà người tạo dựng Năng lực: Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, lực quan sát, khám phá, lực thực hành sáng tạo Năng lực hợp tác, thuyết trình, lực tự chủ tự học HS II HÌNH THỨC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC Thuyết trình, trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm III CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh ảnh tác phẩm mỹ thuật thuộc trường phái hội họa Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh Tổ chức lớp: - Phần HĐ khởi động: HS hoạt động cá nhân - Phần HĐ hình thành kiến thức, vận dụng: Chia lớp thành nhóm (Mỗi nhóm 7-8 HS) Mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư kí Các nhóm tự phân công nhiệm vụ - Phần HĐ: Thảo luận, thuyết trình IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tổ chức: Thứ tự Lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Ngày giảng Sĩ số Tiết Tiết 2 Kiểm tra cũ: GV kiểm tra tập: chuẩn bị đồ dùng học sinh Bài mới: Mĩ thuật phương Tây phát triển sớm để lại nhiều tác phẩm có giá trị với nhiều phong cách thuộc nhiều trường phái khác nắm bắt vài nét bối cảnh xã hội, hoàn cảnh đời đời, đặc điểm phát triển số trường phái hội họa giới Để giúp em nắm bắt đặc điểm số trường phái MT này, hôm nghiên cứu “Sơ lược MT đại phương Tây từ cuối TK XIX đến đầu TK XX” HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 3.1 Hoạt động 1: Khởi động - Vài nét bối cảnh xã hội - GV cho - GV điểm qua kiện HS nhắc lại kiến thức lịch sử học diễn thời gian - GV nhấn mạnh kiện trị ảnh - Đây giai đoạn diễn nhiều hưởng đến phát triển khuynh kiện lớn như: Công xã Pari hướng nghệ thuật đại thành lập (1871), Chiến tranh giới lần thứ (1914 -1918), Cách mạng tháng 10 Nga (1917) Đây giai đoạn khởi đầu trào lưu mỹ thuật đại 3.2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: Sơ lược MT đại phương tây cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX Hoạt động chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động theo nhóm) * GV yêu cầu hoạt động nhóm: Mỗi tổ nhóm, giao nhiệm vụ Nhóm1 Tổ 1: Trường phái Ấn - GV hướng dẫn HS tìm hiểu sgk ghi vào Tượng phiếu tập nhóm Nhóm Tổ 2: Trường phái Dã Thú (Thời gian thảo luận phút) Nhóm Tổ 3: Trường phái Lập Thể - GV cho HS tổ lại nhận xét, bổ Nhóm Tổ 4: Rút đặc điểm xung nhận xét chốt ý ghi bảng chung riêng cho trường phái Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS nhóm hoạt động , hỗ - Học sinh hoạt động thảo luận nhóm trợ cá nhân nhóm gặp khó khăn - Các nhóm thảo luận, thống kết luận Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung trường phái hội họa GV gọi HS (hoặc diện nhóm) báo cáo kết GV yêu cầu cá nhân (hoặc nhóm) nhận xét, đánh giá (cho nhóm nhận xét đánh giá, chấm điểm chéo nhau) - GV cho HS nêu tóm tắt đặc điểm trường phái hội họa Qua rút điểm giống phong cách sáng tác cách thể chất liệu - HS thực hiện, GV nhận xét chốt ý, ghi bảng - HS lắng nghe, ghi - Đại diện nhóm báo cáo kết (trình bày đáp án tóm tắt) II Một số trường phái mỹ thuật Nhóm 1: Trường phái hội họa Ấn Tượng Ra đời năm 1874 Pháp Do nhóm họa sĩ trẻ Pa ri tỏ không chấp nhận lối vẽ “Khuôn vàng thước ngọc” lớp họa sĩ trước Họ trọng đến ánh sáng & màu sắc nên họ vẽ cảnh ngồi trời thay cho việc đặt mẫu phòng thêm hậu cảnh - Tác phẩm tiêu biểu: Ấn tượng mặt trời mọc (Mônê), Bữa ăn cỏ (Manê), Người Pari (Rơnoa)… - Một số họa sĩ sau như: Xơra, Xinhắc (Tân Ấn Tượng), Xêdan, Gôganh, Vangốc (Hậu Ấn Tượng) muốn vượt qua giới hạn hội họa Ấn Tượng để tìm tịi, khám phá có dấu ấn riêng biệt - Tác phẩm tiêu biểu: Sân khấu (Xơra), phòng ăn (Xinhắc), chân dung tự họa (Xêdan), hoa hướng dương (VanGốc), ngựa trắng (Gơganh) … Nhóm 2: Trường phái hội họa Dã Thú - Các họa sĩ theo trường phái bỏ cách vẽ vờn khối, vờn sáng tối tranh, họ quan tâm đến mảng màu nguyên sắc, gay gắt đường viền mạnh bạo, dứt khoát - Tác phẩm tiêu biểu: Cá đỏ (Matítxơ), Bến phà Phêcum (Máckê), thuyền buồm Đơvin (Đuyphi)… Nhóm 3 Trường phái hội họa Lập Thể - Ra đời năm 1907 Pháp Các họa sĩ theo trường phái như: Picátxơ, Brắc_cơ… - Họ tìm cách diễn tả không lệ thuộc vào đối tượng miêu tả, họ tập trung phân tích, giản lược hóa hình ảnh hình kỷ hà, khối lập phương - Tác phẩm tiêu biểu: Những cô gái Avinhông (Picátxô), Người đàn bà đàn ghita (Brắc_cơ)… - HS lắng nghe, ghi Hoạt động : Đánh giá kết hoạt động Gv nhận xét đánh giá Hs thống phần đáp án trình bày vào Nội dung 2: Đặc điểm chung trường phái hội họa Hoạt động chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tổ chức HS hoạt động cá nhân) GV yêu cầu HS : qua phần thảo luận em Hs quan sát tiến hành hoạt động cá nêu ? Đặc điểm chung trường phái nhân phút hội họa Hoạt động : Thực nhiệm vụ học tập GV quan sát hs hoạt động hỗ trợ cá nhân HS hoạt động cá nhân học sinh gặp khó khăn HS trả lời Hoạt động : Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV gọi 2-3 hs báo cáo kết GV yêu cầu cá nhân nhận xét đánh giá GV nhận xét kết luận 2-3 hs trả lời: Đặc điểm chung trường phái hội họa :- Các họa sĩ trẻ không chấp nhận lối vẽ kinh điển Họ ln tìm tịi, khám phá cho đời nhiều tác phẩm có giá trị thuộc nhiều phong cách trường phái khác HS cá nhân nhận xét đánh giá HS ghi 3.3 Hoạt động: Vận dụng Much đích: HS vận dụng KT-KN vào sống vấn đề học Nọi dung: Yêu cầu hs vận dụng KT- KN học đẻ giả ? MT cuối TK XIX đầu TK XX có Hs trả lời đặc điểm bật? ? Em kể tên số họa sĩ tiêu biểu 3.4 Hoạt động 4: Tìm tịi mở rộng Mục đích: HD HS tìm tịi mở rộng thêm học Nội dung: Nhiệm vụ hồn thành u cầu học sinh tìm tịi mở rộng thêm nội dung học Gv yêu cầu học sinh tự tìm thêm tài liệu ảnh Hs sưu tầm ghi nội dung chụp MT cuối TK XIX đầu TK XX qua đãn họ vào sách báo, mạng internet TIẾT 2: MỘT SỐ TÁC GIẢ TÁC PHẨM TIÊU BIỂU CỦA TRƯỜNG PHÁI HỘI HỌA ẤN TƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 3.1 Hoạt động 1: Khởi động - Kiểm tra cũ GV ? Hội họa Ấn tượng lấy tên từ tác ? ? Quan điểm sáng tạo họa sĩ trường phái hội hoạ Ấn tượng khác so với hệ họa sĩ lớp trước? - Được lấy tên từ tác phẩm Ấn tượng mặt trời mọc danh họa Mô-nê - Họ không chấp nhận lối vẽ “khuôn vàng thước ngọc” lớp người trước, mà muốn đưa cảnh vật thiên nhiên thực vào tranh mình, họa sĩ Ấn tượng trọng tới không gian, ánh sáng màu sắc 3.2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu trường phái hội họa Ấn tượng Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập ( Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm) Nhóm thực nội dung 15 phút I Tìm hiểu tác giả Nhóm 1: Họa sĩ Mơnê Nhóm 2: Họa sĩ Manê Các nhóm học sinh thực 15 Nhóm 3: Họa sĩ Vangốc phút Nhóm 4: Họa sĩ Xơra ? Em cho biết vài nét Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu sách giáo thân nghiệp sáng tác khoa trả lời vào phiếu tập họa sĩ? Các nhóm tìm hiểu thơng tin sgk ghi ? Kể tên vài tác phẩm tiêu biểu vào phiếu tập họa sĩ? Tên họa sĩ Vài nét thân nghiệp sáng tác Kể tên vài tác phẩm tiêu biểu họa sĩ? Nhóm thực nội dung 15 phút Nhóm 1: Ấn tượng mặt trời mọc - Mơ-nê Nhóm 2: Buổi hịa nhạc Tu-le-ri e Manê II Tìm hiểu tác phẩm Nhóm 3: Hoa diên vĩ - Vangốc Nhóm 4: Chiều chủ nhật đảo Gơ- Ấn tượng mặt trời mọc - Mô-nê Giát-tơ - Xơra Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu sách giáo khoa trả lời vào phiếu tập Các nhóm tìm hiểu thông tin sgk ghi vào phiếu tập Gv cho HS thực theo nhóm tìm hiểu nội dung sau Phát phiếu tập khổ a3 Tên tranh Chất liệu Đề tài Nội dung Màu sắc Buổi hòa nhạc Tu-le-ri e Hoa diên vĩ Tranh sơn dầu - 1888 Chiều chủ nhật đảo Gơ-răng Giát-tơ Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập GV quan sát HS nhóm hoạt động, hỗ trợ - HS hoạt động thảo luận nhóm nhóm cá nhân gặp khó khăn thực - Các nhóm thảo luận, thống kết luận Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV gọi nhóm đại diện nhóm trình bày kết Cho nhóm nhận xét đánh giá Sau hs làm xong gv cho hs dán lên bảng chiếu phần đáp án cho hs đối chiếu GV Chốt- Nội dung ghi I Tìm hiểu tác giả Họa sĩ Mônê(1840-1926) - Sinh Pháp - Là họa sĩ tiêu biểu trường phái hội họa ấn tượng - Ông say mê với khảo sát,khám phá ánh sáng màu sắc - Tác phẩm tiêu biểu: Ấn tượng mặt trời mọc, Hoa súng, Đống cỏ khô, nhà thờ lớn Ru-văng,… Họa sĩ Manê(1832-1883) - Là người dẫn dắt họa sĩ trẻ không vẽ theo đề tài hàn lâm khơ cứng phịng vẽ, mà hướng họ tới chủ đề đại sáng tác trực cảm nhạy bén - Manê coi “Ngọn đèn biển”của hội họa - Tác phẩm tiêu biểu: Bữa ăn cỏ,Ơ-lanh-pi-a; Buổi hịa nhạc Tuylơ-ri-ê Họa sĩ Vangốc(1853-1890) - Van Gốc (Hà Lan) - Là họa sĩ tiêu biểu trường phái hội họa Hậu Ấn Tượng - Hội họa ông đối chọi màu nguyên chất,những nét vẽ dằn, không gian căng tràn tạo tranh đầy kịch tính -Tác phẩm tiêu biểu: Hoa hướng dương, quán cà phê đêm, người ăn khoai tây… số chân dung tự họa Họa sĩ Xơra(1859-1891 - Ông sinh năm 1859 1891 Pháp - Là họa sĩ tiếng trường phái hội họa Tân Ấn Tượng - Ông phát triển sâu cách phân giải màu sắc tranh,mỗi mảng màu tranh thể đốm màu nguyên chất đạt hiệu mong muốn.Vì người ta gọi ông cha đẻ “hội hoạ điểm sắc” * Tác phẩm tiêu biểu: Tắm Ác-mine,phòng ăn,chiều chủ nhật đảo Grăng-Giát-tơ II Tìm hiểu tác phẩm Ấn tượng mặt trời mọc - Mô-nê - Chất liệu: Sơn dầu - Đề tài: Tranh phong cảnh - Nội dung: Vẽ cảnh buổi sớm mai hải cảng Vẽ năm 1872 cảng LơHa-vơ (Hà Lan) - Màu sắc: Được thể hiện, phản chiếu thứ màu sắc, ánh sáng đặc biệt… bắt mắt không gian mờ ảo Màu da cam ánh lên lớp sương mờ, màu tím, màu xanh lá… - Nghệ thuật diễn tả: Nét vẽ ngắt đoạn, rời rạc, nguệch ngoạc sóng nước tạo nên sống động cho tác phẩm Buổi hòa nhạc Tu-le-ri e - Manê - Chất liệu: Tranh sơn dầu - Đề tài: Sinh hoạt - Nội dung: Diễn tả quang cảnh ngày hội - thú vui giới tiểu tư sản nhàn hạ Pa-ri - Màu sắc: Theo mảng sáng tối ánh sáng thực - Kĩ thuật tạo hình: Mới, mang phong cách đại - Vị trí tranh hội họa Ấn tượng: Được coi tác phẩm mở đường cho hội họa chống lại cách vẽ cổ điển Hoa diên vĩ - Vangốc - Chất liệu : Tranh sơn dầu - Đề tài: Tranh phong cảnh - Nội dung : Diễn tả hình ảnh hoa mọc đất khơ cằn sỏi đá có sức sống mãnh liệt - Màu sắc: Với với gam màu gốc, cách thể mạnh bạo, màu sắc tươi sáng tạo nên nét đặc trưng , gam màu lam tím làm cho người xem thấy có u buồn, ngột ngạt hoa tầng tầng lớp lớp Tranh tâm tư tình cảm tác giả - Kĩ thuật tạo hình: Bức tranh sử dụng với bút pháp đa dạng đường thẳng, đường cong, nhọn, đường lượn quằn quại hòa quyện vào Chiều chủ nhật đảo Gơ-răng Giát-tơ - Xơra - Chất liệu: Sơn dầu - Đề tài: Sinh hoạt - Nội dung: Bức tranh Chiều chủ nhật đảo Gơ-răng Giát-tơ diễn tả cảnh sinh hoạt, vui tươi, nhộn nhịp , cảnh vật, người, nước xanh,… - Màu sắc Trong tranh với hàng vạn đốm màu nhỏ li ti màu sắc khác tạo khơng gian đậm nhạt, hình ảnh, ánh sáng…Đây tác phẩm tiêu biểu cho “Hội họa điểm sắc với cách thể điểm màu họa sĩ Xơ-ra GV nhận xét đánh giá Đánh giá kết hoạt động Hs thống phần đáp án ghi 3.3 Hoạt động: Vận dụng Mục đích: HS vận dụng KT-KN sống, vấn đề học Nội dung: yêu cầu HS vận dụng KT-KN học để giải Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi : Đốn tranh - GV hướng dẫn HS dụng nội dung vừa HS nhìn tranh trả lời thảo luận kết hợp hình ảnh trình chiếu ? Một tranh danh họa Van gốc có - Hoa hướng dương tên mang ý nghĩa hướng mặt trời ? Bức tranh danh họa Ma- nê diễn tả quang cảnh ngày hội thú vui giới tiểu tư - Buổi hòa nhạc Tu-le-ri-e - Chiều chủ nhật đảo Gơ-răng sản Pa- ri ? Bức tranh danh họa Xơ diễn tả cảnh Giát-tơ sinh hoạt đảo - HS giới thiệu hay, sáng tạo GV trao phần thưởng động viên khích lệ 3.4 Hoạt động: Tìm tịi, mở rộng Mục đích: HD HS tìm tịi, mở rộng thêm học Nội dung: Nhiệm vụ HT yêu cầu HS tự tìm tịi, mở rộng thêm ND học GV yêu cầu học sinh tìm thêm tài liệu, ảnh HS sưu tầm tranh ảnh, ghi chép chụp mĩ thuật VỀ TRƯỜNG PHÁI HỘI nội dung tìm vào HỌA PHƯƠNG TÂY qua sách báo, qua mạng Internet Tìm thêm tác phẩm khác thưởng thức V KẾT THÚC CHỦ ĐỀ: Củng cố: - GV cho HS nhắc lại kiến thức học, đồng thời tuyên dương cá nhân có tinh thần học tập tốt, nhóm thảo luận tích cực sơi - Đánh giá kết học tập Hướng dẫn nhà (1p) - Học sinh nhà học theo câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau: TRANH CỔ ĐỘNG Rút kinh nghiệm: ... Ru-văng,… Họa sĩ Manê(1832-1883) - Là người dẫn dắt họa sĩ trẻ không vẽ theo đề tài hàn lâm khô cứng phòng vẽ, mà hướng họ tới chủ đề đại sáng tác trực cảm nhạy bén - Manê coi “Ngọn đèn biển”của hội họa... tầng tầng lớp lớp Tranh tâm tư tình cảm tác giả - Kĩ thuật tạo hình: Bức tranh sử dụng với bút pháp đa dạng đường thẳng, đường cong, nhọn, đường lượn quằn quại hòa quyện vào Chiều chủ nhật đảo... hoạ Ấn tượng khác so với hệ họa sĩ lớp trước? - Được lấy tên từ tác phẩm Ấn tượng mặt trời mọc danh họa Mô-nê - Họ không chấp nhận lối vẽ “khuôn vàng thước ngọc” lớp người trước, mà muốn đưa cảnh