CAC SANG KIEN VA KINH NGHIEM TRIEN KHAI PHONG TRAO THI DUA CUA CACTINH NAM HOC 20082009

Một trong những khó khăn của học sinh khi học môn Vật lý là phải hình dung được những hiện tượng vật lý trừu tượng hoặc phân tích được các quá trình diễn ra rất nhanh. Công nghệ thông ti[r]

CÁC SÁNG KIẾN VÀ KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA

« Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực » Tóm tắt bỏo cỏo:

Ngành giáo dục tỉnh Hải Dơng

với phong trào thi đua “ X©y dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc”

Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo

Hải Dơng vùng đất có truyền thống văn hiến hiếu học, địa phơng có nhiều tiến sĩ nho học nớc Xin đợc điểm qua vài số có ý nghĩa: Qua triều đại phong kiến, tỉnh Hải Dơng có tới 470 tiến sĩ nho học, chiếm 16% tiến sĩ nho học nớc (cả nớc có 2896 tiến sĩ), 10 ngời giữ chức tế tửu Quốc tử giám Không tỉnh có nhiều tiến sĩ nho học nhất, Hải Dơng đặc biệt tiếng “Lò tiến sĩ xứ Đơng”(làng Mộ Trạch, xã Tân Hồng, huyện Bình Giang: có tới 39 tiến sĩ), làng nhiều tiến sĩ làng xã Việt Nam thời phong kiến Huyện Nam Sách (Hải Dơng) đơn vị đứng đầu hàng huyện nớc số ngời đỗ tiến sỹ(125 tiến sỹ) Trong Tao đàn Nhị thập bát tú thời Lê Thánh Tơng, có tới 12 ngời q tỉnh HảI Dơng Hải Dơng vùng đất gắn với tên tuổi nghiệp vị tớng lừng danh Trần Hng Đạo danh nhân văn hoá lớn nh : Nhà giáo Chu Văn An, đại danh y Tuệ Tĩnh Nguyễn Trãi- nhà văn hoá lớn dân tộc, danh nhân văn hoá giới Nằm phía đơng kinh thành Thăng Long xa, vị trí trung tâm đồng sơng Hồng, Hải Dơng vùng đất hội tụ đậm đặc di tích lịch sử, văn hoá di sản văn hoá phi vật thể, phong tục tập quán tiêu biểu cho c dân đồng Bắc Bộ Tính đến thời điểm tại, tỉnh Hải Dơng có đến 170 di tích lịch sử, văn hố đợc xếp hạng (trong có 60 di tích xếp hạng quốc gia 110 di tích xếp hạng cấp tỉnh)

Đầu năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo đa cơng trình di tích lịch sử văn hoá địa phuơng (đền thờ nhà giáo Chu Văn An đền thờ bà Chúa Sao Sa Nguyễn Thị Duệ) trở thành cụm cơng trình di tích lịch sử, văn hố đ-ợc ngành giáo dục nhận chăm sóc

Cũng nh sở giáo dục đào tạo khác, để triển khai thực phong trào “Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dơng tham mu cho UBND tỉnh ban hành thị; Xây dựng kế hoạch triển khai; Đồng thời xây dựng kế hoạch phối hợp với ngành đoàn thể tỉnh nh : Sở Văn hoá-thể thao Du lịch, Sở Y tế, Hội khuyến học, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hội Phụ nữ tỉnh… Quán triệt thực tốt thị số 40/CT-BGDDT Bộ trởng kế hoạch số 307/KH-BGDDT Bộ GD&DT triển khai phong trào thi đua “Xây dng trờng học thân thiện học sinh tích cực”, Sở Giáo dục Đào tạo đạo hớng dẫn trờng tổ chức kí cam kết với tổ chức đồn thể nhà trờng địa phơng để triển khai từ đầu năm học; Căn đặc điểm tình địa phơng nhà trờng cấp học để xây dựng kế hoạch thực phù hợp, thiết thực đảm bảo hiệu

giáo Chu Văn An (26/11 âm lịch); xây dựng phát huy Nhà truyền thống giáo dục địa phơng văn miếu Mao Điền; tổ chức cho học sinh học điệu chèo truyền thống chiếu chèo xứ Đông xa; triển khai hoạt động giáo dục môi tr-ờng cho học sinh phổ thông khuôn khổ dự án VN/04/005 Đảo cò Chi Lăng Nam (huyện Thanh Miện); hớng dẫn học sinh lập Kế hoạch cá nhân; thành lập Nhóm bạn chuyên cần để trao đổi giúp học tập; xây dựng Đề án giáo dục bơi cho học sinh tiểu học nhằm thực mục tiêu “phổ cập bơi” cho học sinh sau hoàn thành bậc tiểu học

- Đối với Nhóm bạn chuyên cần: Sở Giáo dục Đào tạo đạo trờng h-ớng dẫn hoc sinh thành lập nhóm bạn dựa lựa chọn tự nguyện học sinh Các em nhóm ban chuyên cần có trách nhiệm giúp đỡ, thi đua học tập, tổ chức ôn bài, trao đổi tài liệu, kèm cặp lẫn Qua đó, khơng xây dựng nếp học tập cho học sinh mà cịn củng cố đồn kết, xây dựng tình bạn thân thiết học sinh với

- Việc đạo trờng hớng dẫn học sinh lập Kế hoạch cá nhân xuất phát từ mục tiêu tăng cờng rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thông qua việc lập kế hoạch cá nhân nhằm hình thành cho học sinh định hớng cho thân; ý thức tự giác học tập; phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình tu d -ỡng, học tập thói quen làm việc theo khoa học, có kế hoạch…Cũng thông qua hoạt động này- phần đề nghị học sinh, nhà trờng nắm bắt đợc tâm lý, sở thích, nhu cầu mà học sinh quan tâm, đòi hỏi thiết thực, cụ thể; phát huy vai trò làm chủ nhà trờng học sinh

- Về xây dựng Đề án giáo dục bơi cho học sinh tiểu học: Xuất phát từ thực tế nguồn nớc tự nhiên bị ô nhiễm nặng đợc tận dụng vào việc ni trồng thuỷ sản Vì thế, trẻ em khơng cịn chỗ để bơi lội, dẫn đến tình trạng khơng phạm vi hoạt động trẻ bị thu hẹp mà tỷ lệ trẻ em biết bơi ngày giảm Hậu hàng năm tỷ lệ ngời bị đuối nớc tăng nhanh, phần đơng trẻ em Theo báo cáo Ban đạo phòng chống tai nạn, thơng tích tỉnh, năm Hải Dơng có tới 10% ngời chết đuối nớc tổng số ngời chết bị tai nạn thơng tích nói chung Là tỉnh trung tâm đồng Bắc Bộ với hệ thống sơng ngịi, hồ ao dày đặc việc dạy bơi cho học sinh biết bơi không dạy mơn thể thao, từ tạo tảng cho phát triển phong trào thể thao quần chúng mà biện pháp tăng cờng kỹ sống cho học sinh Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dơng xác định trách nhiệm nhà trờng Chúng quan niệm rằng: Để dạy bơi cho trẻ nên trờng tiểu học (học sinh lớp trở lên) Bởi vì, học sinh tiểu học biết bơi sớm phòng ngừa đợc tai nạn đuối nớc; mặt khác, độ tuổi tiểu học, việc tổ chức cho học sinh học bơi dễ dàng so với cấp học sau (THPT); chi phí cho học bơi đỡ tốn Việc làm ngành giáo dục Hải Dong nhận đợc đồng thuận cao d luận xã hội Mặc dù nhiều việc phải làm nhng tin tởng thành công

Thông qua hớng dẫn học sinh lập kế hoạch cá nhân, lập nhóm bạn chuyên cần, giáo dục bơi cho học sinh tiểu học- ngành giáo dục Hải Dơng xác định việc cụ thể, thiết thực để thực mục tiêu tăng cờng kỹ sống cho học sinh góp phần

“ X©y dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc”

Chúng nhận thức rằng, phong trào thi đua “ Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung lớn, bao trùm nhiều lĩnh vực hoạt động nhà trờng, song khuôn khổ thời gian có hạn, xin phép đợc điểm qua vài việc làm cụ thể, có nét đặc trng riêng ngành giáo dục Hải Dơng

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC

“NGÀY HỘI GIAO LƯU VÌ MÁI TRƯỜNG THÂN THIỆN”

Người viết: Nguyễn Thị Thành – Hiệu trưởng

Đơn vị: Trường THPT tư thục Bình Minh, Thành phố Hà Nội

Hưởng ứng phong trào thi đua « Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực » Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội phát động, xuất phát từ thực tiễn nhà trường, để phong trào vào chiều sâu có hiệu quả, trường THPT tư thục Bình Minh có ý tưởng tổ chức mơ hình điểm ngày hội giao lưu « Vì mái trường thân thiện » cho trường THCS thành phố Hà Nội Được đồng ý Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, sáng ngày 03/4/2009 trường THPT Tư thục Bình Minh vinh dự đón thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Nguyễn Hữu Độ thầy giáo học sinh huyện Hồi Đức, Đan Phượng, Phúc Thọ, Thạch Thất, Quốc Oai dự ngày hội Giao lưu « Vì mái trường thân thiện » Với nhiều họat động phong phú tổ chức khoa học, ngày hội thu hút tham gia hào hứng, tích cực học sinh Ngày hội để lại nhiều dấu ấn tốt đẹp lòng học trò thầy, cô giáo, vị đại biểu khách quý

Nhằm mục tiêu trao đổi kinh nghiệm phong trào thi đua « Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực » chúng tơi mạnh dạn viết đề tài : « Kinh nghiệm tổ chức điểm ngày hội giao lưu mái trường thân thiện »

1.Mô tả : Đề tài bao gồm phần

- Phần 1 : Đặt vấn đề gồm mục (Tính cấp thiết đề tài ; Mục đích yêu cầu ; Khách thể đối tượng nghiên cứu ; Giả thuyết khoa học ; Nhiệm vụ nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu ; Phương pháp nghiên cứu ; Những đóng góp đề tài.)

- Phần 2 : Nội dung gồm vấn đề sau: Tổng quan vấn đề ; Thực trạng triển khai phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THPT Tư thục Bình Minh ; Biện pháp triển khai phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THPT Tư thục Bình Minh ; thực tế đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THPT Tư thục Bình Minh ; kết sau năm thực phong trào; Chỉ đạo tổ chức điểm « Ngày hội giao lưu mái trường thân thiện » ; Bài học kinh nghiệm.)

- Phần 3 : giới thiệu quy trình tổ chức điểm « Ngày hội giao lưu mái trường thân thiện »

- Khẳng định vai trò việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường phổ thông, đáp ứng với yêu cầu xã hội hội nhập

- Có kinh nghiệm tổ chức, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực - Xây dựng cẩm nang, mơ hình tổ chức « Ngày hội giao lưu mái trường thân thiện »

3 Khả áp dụng

- Mơ hình áp dụng đại trà toàn quốc cho bậc học từ mầm non đến THPT Tùy khả nhận thức học sinh; đặc điểm tâm lý lứa tuổi; đặc điểm vùng miền; điều kiện sở vật chất trường điều chỉnh nội dung kiến thức, lựa chọn trò chơi dân gian cho phù hợp

- Mơ hình dễ thực hiện, khơng địi hỏi nhiều sở vật chất, thời gian kinh phí hoạt động

- Mơ hình áp dụng cho 01 lớp học ; 01 khối ; 01 trường giao lưu trường

4 Chương trình tổ chức Ngày Hội giao lưu “Vì mái trường thân thiện”cụm các trường THCS huyện Hoài Đức, Thạch Thất, Quốc Oai, Phúc Thọ, Đan Phượng

4 Mục tiêu.

- Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu

- Thúc đẩy Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đồng thời tạo mối quan hệ thân thiện, hợp tác trường khu vực

4 Yêu cầu.

- Tạo mơi trường trường học an tồn, thân thiện, vui vẻ để học sinh ngày đến trường ngày vui

- Giáo dục cho học sinh tính chủ động, tự giác, tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng

- Các hoạt động phong trào phải tạo hứng thú, phù hợp tâm, sinh lý lứa tuổi điều kiện nhà trường, để lại dấu ấn tốt đẹp cho tâm hồn học sinh

Chương trình cụ thể :

- Từ 7h đến 8h : Dựng trại hè ;

- Từ 8h đến 8h30 : Văn nghệ chào mừng

- Từ 8h30 đến 9h00 : Chương trình Lễ khai mạc ngày Hội.

Các nội dung thi giao lưu.

- Giao lưu sân chơi kiến thức ứng xử tình có chủ đề "Vì mái trường thân thiện";

- Vẽ tranh "Vì mái trường thân thiện";

- Giao lưu thể thể loại văn hoá, văn nghệ dân gian địa phương sân khấu;

* Từ 10h00 đến 11h00; Thi giao lưu 03 trò chơi dân gian (Kéo co; Giành cờ chiến thắng; Bịt mắt đánh trống)

* Từ 11h00 đến 11h15; Hoạt động giao lưu tập thể tất đơn vị tham gia

ngày Hội. Giáo viên, học sinh đơn vị tham gia ngày Hội giao lưu nhẩy

điệu "Múa sạp" điệu nhạc " Xoè hoa" dân tộc Thái (Khơng tính điểm thi đua)

Tổng kết, bế mạc Ngày Hội Từ 11h15 đến 11h30;

4.4 Hệ thống biện pháp đạo tổ chức hoạt động điểm « Ngày hội giao lưu vì mái trường thân thiện

- Biện pháp nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục

- Biện pháp xây dựng lực đội ngũ triển khai phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Biện pháp phát huy tối đa vai trò chủ thể học sinh

- Biện pháp thi đua để thúc đẩy phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”đạt hiệu

- Biện pháp tăng cường đầu tư sở vật chất, điều kiện cho phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

-Biện pháp xã hội hoá giáo dục

- Biện pháp đa dạng hóa loại hình họat động, hình thức tổ chức - Biện pháp xây dựng tổ chức theo quy trình dạng hoạt động

4.5 Bài học kinh nghiệm

- Chú trọng nâng cao nhận thức ý nghĩa phong trào « Xây dựng trường thân thiện, học sinh tích cực » việc nâng cao chất lượng giáo dục

- Xây dựng kế hoạch cụ thể sát với thực tế trường

- Khuyến khích sáng tạo cá nhân, tập thể hoạt động

Tăng cường đầu tư sở vật chất, hỗ trợ tài cho phong trào, động viên khen thưởng tinh thần vật chất kịp thời

Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục

- Phát huy vai trò đội ngũ cán giáo viên, đồn viên cơng đồn; Thực tốt vận động “Hai không” vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

LỄ “TRI ÂN VÀ TRƯỞNG THÀNH” CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT

Đơn vị: Sở GD&ĐT Tỉnh Hậu Giang

1.Tên sáng kiến kinh nghiệm: Lễ “Tri ân trưởng thành” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông

2 Nội dung:

a Công tác chuẩn bị:

- Xây dựng kế hoạch nội dung cho buổi lễ (khách mời, trang trí lễ đài, hiệu, phát biểu, đĩa nhạc nền, đồng phục, hoa tặng thầy cô phụ huynh học sinh, đãi tiệc mặn, …)

- Tổ chức họp Hội đồng sư phạm để triển khai quán triệt chủ trương việc tổ chức buổi lễ “Trưởng thành tri ân” cho toàn thể cán quản lý, giáo viên học sinh toàn trường

- Tổ chức họp phụ huynh học sinh lớp khối 12 để triển khai kế hoạch vận động phụ huynh phối hợp với nhà trường để tổ chức thành công buổi lễ

- Triển khai tất học sinh lớp khối 12 viết thư với nội dung tri ân cha mẹ, thầy cô định hướng tương lai cho thân (tính điểm kiểm tra 15 phút cho môn Văn, kiểm tra giáo viên môn Văn chấm điểm sửa câu, từ cho học sinh, sau em viết lại thành thư hoàn chỉnh nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm, có kèm theo bao thư để gửi cho cha, mẹ buổi lễ)

- Chuẩn bị có bước tập dợt cho buổi lễ

- Tổ chức họp Hội đồng sư phạm họp phụ huynh học sinh lớp 12 để thống kế hoạch chi tiết thực hiện, đồng thời giải (hoặc xin ý kiến giải quyết) vấn đề khó khăn công tác tổ chức buổi lễ

- Tổng dợt buổi lễ, tổ chức buổi lễ, họp đánh giá, rút kinh nghiệm

b Thành phần tham dự buổi lễ: Đại diện lãnh đạo cấp tỉnh (nếu có); Đại diện lãnh đạo Sở GD&ĐT (nếu có); Đại diện lãnh đạo cấp huyện; Toàn thể cán bộ, giáo viên Trường; Phụ huynh học sinh khối 12, cha lẫn mẹ chí có ơng bà đi; Toàn thể học sinh 02 khối lớp 11 12; Tuy nhiên, số lượng học sinh trường ít, huy động thêm học sinh khối lớp 10

vọng vào em); mời thầy cô bước lên sân khấu để học sinh dâng hoa (kèm nhạc công ơn thầy cô)

3 Tác dụng thực tiễn có: a Tác dụng, ý nghĩa lâu dài:

-Buổi lễ có tác dụng giáo dục cao cơng ơn cha mẹ, thầy cô, anh hùng liệt sĩ hệ trước Tạo thêm lịng tơn kính cha mẹ thầy cơ, qua tự thân em “phải học tập lao động thật tốt” cho xứng đáng đền đáp lại công ơn trời biển

-Giúp cho em thêm động lực chuẩn bị tâm bước vào kỳ thi vào đời sống xã hội

-Có ý nghĩa sâu sắc nhân văn cao

b Tác dụng thực tiễn tại:

-Qua trình tổ chức buổi lễ đơn vị trường học, trước nỗ lực vượt lên hồn cảnh khó khăn để vươn lên học tốt nhiều em học sinh có khơng cựu học sinh, mạnh thường quân hỗ trợ nhiều suất học bổng, nhiều phần quà có giá trị để khích lệ tinh thần em, góp phần để giải khó khăn vật chất giúp em có điều kiện tốt để yên tâm học tập (có mạnh thường quân tham dự lễ, nghe thấy hoàn cảnh khó khăn em khơng thể kiềm chế đăng ký với Ban tổ chức để trao tặng học bổng cho em lúc ấy) Chính thế, khẳng định việc tổ chức buổi lễ “Tri ân Trưởng thành” có sức lan toả đến cơng tác xã hội hố giáo dục ngành giáo dục đào tạo tỉnh Hậu Giang

-Bên cạnh đó, qua buổi lễ nhận nhiều ý kiến phản hồi từ phía lãnh đạo cấp, phụ huynh học sinh, thầy cô giáo em học sinh, đa số ý kiến cho việc tổ chức buổi lễ “Tri ân Trưởng thành” hoạt động có ý nghĩa, có tác động ảnh hưởng đến nhiều mặt công tác giáo dục học sinh, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, bên cạnh cịn mốc son đẹp, mang tính nhân văn sâu sắc, có ảnh hưởng lớn tương lai, nghiệp em chuẩn bị rời ghế trường phổ thông

-Sự thành công buổi tác động không nhỏ đến học sinh học lớp 10 11, đem lại cho em niềm hạnh phúc phấn chấn học tập sống, hứa hẹn chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục toàn diện ngành giáo dục đào tạo tỉnh Hậu Giang

-Sự phối hợp gia đình nhà trường bước chặt chẽ ngày nhịp nhàng

4 Khả điều kiện áp dụng:

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

Đơn vị: Sở GD&ĐT Tỉnh Vĩnh Long

Trường học thân thiện mơ hình trường học UNICEF đề xướng, việc dạy học phải hướng người học học phải hứng thú, chủ động tích cực suốt q trình rèn luyện, học tập Nếu có hứng thú học tập em ln có sức rướn, vươn lên hồn cảnh nào, ln vượt qua em khơng chán học Tuy nhiên, để có hứng thú thân người học tiểu học có cố gắng GV khơng tạo ra, tác động, trì hẳn Tính động, hồn nhiên vốn có trẻ em thiếu niên Nếu qua tiết học nhẹ nhàng, sinh động, tương tác Thầy – Trò, Trò – Trị hiệu nguồn vui cho trẻ em đến trường Đối với chủ động, em phải trực tiếp tạo kết học, tự tìm kiếm kiến thức, tự phát tự chiếm lĩnh kiến thức không trông mong vào Thầy Chủ động tìm đến thư viện, đến bạn bè, phương tiện truyền thông, từ sống ngày, từ người chung quanh từ thân em để trao đổi, bổ sung vốn kiến thức hoàn chỉnh kĩ sống cho mai sau tính chủ động cần có trường học thân thiện

ngày hội An tồn giao thơng, ngày hội sức khỏe , ngày hội vệ sinh miệng, phải tổ chức đầy đủ hấp dẫn để học sinh có hội rèn luyện kĩ sống Chính Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo nhấn mạnh: mục đích tốt đẹp mơ hình trường học thân thiện nhằm cháu đến trường không học tập thật tốt mà vui chơi, rèn luyện sức khỏe

Đối với Vĩnh Long, việc cụ thể hoá nội dung Bộ thành chín tiêu chí cụ thể có tên gọi ngắn gọn, dễ nhớ dễ trang trí chung quanh sân trường Việc cụ thể hoá giúp cho CBQLGD, Hiệu trưởng trường Tiểu học có

thêm niềm tin , thơng tin, cách làm từ trang trí đến triển khai, xây dựng công

nhận tiêu chí phải tiến hành để gây ấn tượng tác động nhiều đến

các em học sinh lẫn phụ huynh học sinh tham dự Cụ thể tiêu chí sau :

TÊN GỌI : DỄ NHỚ, CỤ THỂ

 Lớp học thơng minh: tất phịng học có bàn 1, chỗ ngồi cho từ 30 đến

35 học sinh Bốn tường có khai thác khơng gian hỗ trợ việc học tập cho học sinh; có chỗ máng cặp (treo ) phía cuối phịng học ngăn nắp, thẩm mĩ; có trưng bày sản phẩm học sinh; có chỗ để đồ dùng dạy học xếp ngăn nắp

 Sân trường mát dịu: đảm bảo có bóng mát cỏ xanh phủ diện tích từ 1/3 đến

1/4 sân trường;có thư viện xanh (ngồi trời ), bục ngồi chung quanh gốc cây; có sân chơi, bãi tập cho học sinh

 Vui chơi lành mạnh: tất học sinh tham gia múa hát sân trường (từ

điệu múa trở lên); học sinh tham gia câu lạc khám phá có từ nội dung trở lên (em ca sĩ, em họa sĩ, em nhà thiết kế, em nhà điêu khắc, …); có đủ túi đựng rác, hố chứa (đốt) rác, có siêu thị học đường học sinh tự quản ,đảm bảo an toàn thực phẩm, có nhà vệ sinh chỗ rửa tay

 Kĩ mai sau: học sinh tham quan lần/ năm học khu vui chơi,

giải trí, khu sản xuất, khu di tích lịch sử- văn hố, di tích cách mạng, … Có tổ chức cắm trại hay lễ hội, ngày hội lần/ năm; có 50% học sinh học buổi/ ngày

Giao tiếp thân thiện: trường có thùng thư “Em mong muốn người lớn ?”

hay “Điều em muốn nói ?” khơng dạy học kiểu đọc – chép, thuyết giảng dài dòng, đàm thoại đơn thuần; có chương trình phát măng non hay tin lớp; học sinh biết đặt câu hỏi cho (trong tiết học học)

Thăng tiến tay nghề: 100% giáo viên có trình độ 12+2, có 30%

giáo viên đạt trình độ chuẩn; 80% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp, có 25% đạt cấp tỉnh

Phụ huynh tận tình: trường có hàng rào đẹp; sân trường mát dịu; lớp học thơng

minh có 80% lớp/ trường Có 80% PHHS đến trường dự lễ, họp lần/ năm học

Quản lí động: trường có sân trường mát dịu, lớp học thơng minh;

học sinh; công cụ quản lí trưng bày hợp lí thẩm mĩ; có hoạt động nơi khác đến trường học tập

 Đổi phát triển: 100% gv dạy theo định hướng ĐMPPGD; 100% gv tham

gia tự làm đồ dùng dạy học; Hiệu trưởng sử dụng phương pháp quản lí tham gia nhiều hơn, thường xuyên phương pháp quản lí thứ bậc; Hiệu trưởng có nhiều giải pháp thúc đẩy tốt nhà trường với giáo viên, PHHS với GV – HS, HT với GV HS

CÁCH VẼ, CÁCH TREO BẢNG TIÊU CHÍ (Khi chưa đạt)

Để tác động tạo ý cho học sinh, cho phụ huynh học sinh cộng đồng tiêu chí vẽ thành bảng treo gốc sân trường để học sinh đọc mặt Ví dụ mặt trước bảng ghi chữ LỚP HỌC THÔNG MINH , mặt sau ghi nội dung tiêu chí

BẢNG TRUNG TÂM CỦA PHONG TRÀO VÀ CÁC BẢNG TIÊU CHÍ SAU KHI ĐẠT

Mỗi trường có bảng ghi TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC treo vị trí trung tâm trường, dễ nhìn, dễ đọc Phía bảng có móc để gắn tiêu chí sau trường đánh giá đạt

Việc treo cách cơng khai thành tích Thầy – Trị phấn đấu để đạt Nó cịn giúp người CBQL cần nhìn vào biết thành tích trường Hình thức giúp học sinh hiểu rõ THTT,HSTC để em cần phải làm gì, hay thực

CÁCH CƠNG NHẬN ĐẠT MỘT TIÊU CHÍ

Hiệu trưởng phát động triển khai nội dung tiêu chí vào buổi chào cờ đầu tuần Phân công đội học sinh trực đánh giá lớp, lớp góp ý, bổ sung

LỚP HỌC THÔNG MINH

Có 30 đến 35 bàn 1,2 chỗ ngồi Khai thác khơng gian lớp học Có chỗ máng cặp Có chỗ trưng bay sản phẩm học sinh

TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

Phân cơng giáo viên tự đánh giá học sinh, lớp học phụ trách , báo cáo kết quả, đánh giá với Khối trưởng Thông báo Ban đại diện cha mẹ cho ý kiến đánh giá tiêu chí vừa phát động vào buổi lễ chào cờ đầu tuần.Hiệu trưởng tự quan sát hội ý với phận đánh giá

Trong buổi lễ chào cờ đầu tuần, đội học sinh trực lên báo cáo đánh giá Các Khối trưởng lên đánh giá Ban đại diện cha mẹ học sinh đánh giá Nếu tất đánh giá đạt, Hiệu trưởng tun bố với tồn trường tiêu chí … đạt Sau đó, em học tự động xếp hàng từ gốc có treo bảng tiêu chí kéo dài đến bảng trung tâm Tồn trường hát chuyền bảng tiêu chí từ gốc lên bảng trung tâm

Tính đến thời điểm này, có 245 trường tiểu học thực theo cách làm Ngành học Mầm non từ ý tưởng vận dụng thành tiêu chí cho trường Mẫu giáo, Mầm non toàn tỉnh.Gần 20 trò chơi dân gian triển khai, điệu múa sân trường, 100 % lớp học có thư viện lớp, 30 trường xây dựng nhà vệ sinh thân thiện có vẽ hình ảnh, thơng điệp, máng rửa tay cho học sinh

Kết đánh giá cuối năm học 2008-2009, có 25 trường tiểu học đạt loại Xuất sắc, 55 trường tiểu học đạt loại Tốt tổng số 245 trường Tính cấp học , toàn ngành GD-ĐT Vĩnh Long từ Mầm non, Tiểu học đến THCS THPT có 145 trường đạt từ loại Tốt Xuất sắc

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

BÁO CÁO THÀNH TÍCH PHONG TRÀO THI ĐUA

“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”

Người viết: Huỳnh Thị Thọ - Hiệu trưởng

Đơn vị: Trường Mầm non 20 -10, Thành phố Đà Nẵng

Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng Chỉ thị 40/CT-BGDĐT Bộ

GD&ĐT phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích

cực” Ngay từ đầu năm học 2008-2009, với vai trị người Hiệu trưởng, tơi

đầu tư xây dựng kế hoạch triển khai toàn trường thực với suy nghĩ,

ngơi trường phải thật an tồn vật chất tinh thần cho trẻ, cô giáo yêu

thương trẻ tất lòng “Người mẹ thứ hai”; trẻ chăm sóc, ni

dưỡng giáo dục bình đẳng, mơi trường quanh trẻ ln kích thích hứng thú, khơi gợi tị mị ham hiểu biết trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện

Từ việc xác định rõ mục tiêu phong trào “Xây dựng Trường học thân

thiện, học sinh tích cực”; tơi trọng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên ln ấm áp tình đồng nghiệp chị em, tình thương yêu mẹ cô với trẻ trường lành, thân thiện, giúp trẻ cảm nhận thật " Mỗi ngày đến trường ngày vui"; quan tâm thực công tác huy động lực lượng trong, nhà trường phụ huynh học sinh tham gia xây dựng môi trường giáo dục Hôm nay, cho phép Ban tổ chức hội nghị, tơi xin trình bày số

hoạt động mà tập thể trường MN 20/10 thực phong trào “Xây dựng

Trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong năm học quanhư sau:

1.Mơi trường" Xanh- Sạch- Đẹp- An tồn-Thân thiện" tăng cường

Do vị trí ngơi trường tọa lạc trung tâm thành phố, năm qua thành phố quan tâm cho mở rộng diện tích đất, đầu tư kinh phí xây dựng trường, việc bố trí khu đất dành cho sân vườn cịn hạn chế Để có ngơi trường ln sẽ, xanh mát tạo cảm giác gần gũi an toàn phù hợp với tâm sinh lý trẻ; đảm bảo khuyến kích trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá thiên nhiên, sinh hoạt vui chơi tập thể; tận dụng khai thác hết khoảng không gian nhà trường như: vận động phụ huynh ủng hộ dàn xanh cảnh quanh tất hành lang tầng lầu, sử dụng khu vui chơi tầng vừa khu giáo duc thể chất, vừa nơi tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể ( vui chơi đồng dao ); dành khu sân khấu rộng vừa khu vui chơi giáo dục an tồn giao thơng; hành lang tầng lầu giáo viên tạo thành khu vườn hoa trẻ Từ đấy, nơi nhà trường hấp dẫn cháu, trải nhiều hội để trẻ học tập vui chơi

chơi vật liệu tận dụng; cập nhật thông tin, xây dựng đĩa CD cách làm đồ chơi vào trang mục Website trường để phụ huynh giáo viên sưu tầm Bản thân cố gắng tìm tịi đầu tư sáng tạo giáo viên làm nhiều đồ chơi đồ dùng học tập thực trường tham gia hội thi “ Đồ dùng dạy học tự làm” lần thứ vào tháng năm 2008 Bộ GD-ĐT, kết đạt giải giải nhì nhận khen Bộ trưởng Năm 2009, tiếp tục phát động mạnh mẽ phong trào giáo viên phụ huynh học sinh làm hàng ngàn loại đồ chơi đồ dùng dạy học, đồng thời tham gia hội thi đạt giải cấp quận cấp thành phố

2 Tổ chức đạo giáo viên dạy học có hiệu quả, kích thích khám phá, tích cực học tập trẻ

Hưởng ứng" Năm học công nghệ thông tin" với hoạt động đẩy mạnh ứng

dụng công nghệ thông tin ngành GD- ĐT thành phố Đà Nẵng; tơi đầu tư

triển khai tồn trường thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đổi phương pháp dạy học quản lý nhà trường; giúp giáo viên có kỹ cộng tác tìm kiếm chia sẻ thơng tin tư liệu đồng nghiệp Thực đổi phương pháp dạy học trọng tâm phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; tăng cường cho học sinh mẫu giáo thực hành máy tính, tiếp cận cơng nghệ " Học qua chơi- chơi mà học" với nhiều giảng điện tử, phần mềm trò chơi sáng tạo giáo viên giúp trẻ học tập, khám phá thoả mãn tính tị mị ham hiểu biết, lực sáng tạo trẻ

3 Quan tâm hướng dẫn giáo viên rèn luyện kỹ sống cho trẻ:

Nhằm giúp cháu hình thành kỹ sống, tơi coi trọng việc hướng dẫn giúp giáo viên luyện tập cho trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử mực, hình thành thói quen nếp, sống thân thiện biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương giúp đỡ bạn bè người xung quanh Trong hoạt động giáo dục, nội dung tích hợp lồng ghép kích thích trẻ tính động, biết cộng tác cơ, bạn, biết cần giúp đỡ, không ỷ lại nhất theo cô trước Gắn với việc phát

động toàn trường thực vận động " Mỗi cô giáo gương đạo đức,

tự học sáng tạo" để giáo dục lễ giáo trẻ, cô giáo mẫu mực cử lời nói; người bạn thân thiết, ln gần gũi khích lệ kịp thời cố gắng trẻ, biết cách gợi mở ý tưởng mới, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hình thành kỹ sống

4 Tổ chức tốt hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh

và trò chơi dân gian, từ xây dựng riêng đĩa CD tư liệu trò chơi đồng dao cho lớp Các hoạt động lễ hội tổ chức tạo ấn tượng ý nghĩa sâu sắc giáo dục trẻ lịng tự hào kính u Bác Hồ; hoạt động giáo dục trẻ tình tương thân tương với chương trình văn nghệ, trẻ tham gia vẽ tranh giới thiệu bán gây quỹ mua 176 xuất quà tặng gia đình khó khăn địa phương, giáo viên học sinh nghèo miền núi xã Hoà Bắc trường hưởng ứng "Tết người nghèo năm 2009"

5 Tăng cường công tác tuyên truyền phối hợp với lực lượng địa phương phụ huynh hỗ trợ công tác giáo dục truyền thống văn hóa cho trẻ

Là người đầu việc tham mưu thực cơng tác xã hội hố giáo dục, vận động từ nhiều nguồn kinh phí đầu tư tu bổ cải tạo nâng cấp sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi; cầu nối đồng thuận nhà trường phụ huynh nhân dân với địa phương; phụ nữ tổ dân phố vận động trẻ tuổi lớp đạt tỷ lệ cao Thực tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc phụ huynh; vận động 850 phụ huynh tham gia " Ngày hội đọc", ủng hộ cho lớp 693 tranh truyện, 3290 loại vật liệu làm đồ chơi, hưởng ứng tích cực " Tuần lễ tồn cầu hành động giáo dục người"; ủng hộ 160.000.000 đồng để trang bị thiết bị công nghệ tin thông tin cho trẻ học Tham gia tích cực với địa phương việc tổ chức cho giáo viên học sinh tìm hiểu, tuyên truyền, bảo vệ chăm sóc, trồng xanh khu di tích lịch sử Đình làng Hải Châu

Nhân kỷ niệm 33 năm ngày thành lập trường( 20/10/2008), trang thông tin điện tử (Website) trường đời; nhà trường ưu tiên dành trang mục thông tin

về phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", đến có

trên 40.000 lượt bạn đọc phụ huynh học sinh truy cập; qua diễn đàn, sân chơi phần mềm dành cho trẻ trị chơi trực tuyến, góc giải trí, phần mềm hỗ trợ học tập góp phần thu hút trẻ vui học Ngồi ra, tơi cộng tác nhiều chương trình kênh thơng tin báo, đài truyền hình thực phóng tun truyền

về phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức giới

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

“ỨNG DỤNG PHẦN MỀM FLASH TRONG VIỆC MÔ PHỎNG CÁC HIỆN TƯỢNG VẬT LÝ”

Người viết: Nguyễn Đình Đạt – Giáo viên

Đơn vị: Trường THPT Cao Thắng, huyện Hương Sơn, Tỉnh Hà Tĩnh

Một khó khăn học sinh học mơn Vật lý phải hình dung tượng vật lý trừu tượng phân tích q trình diễn nhanh Công nghệ thông tin phương tiện trợ giúp đắc lực cho giáo viên học sinh việc khắc phục khó khăn Hiện có nhiều phần mềm làm điều đó, song phần lớn phần mềm mơ xuất phát từ nước ngồi nên nhiều phần khơng sát với chương trình SGK khơng phải tượng vật lý có Vì vậy, tơi tìm hiểu sử dụng phần mềm Flash để mô tượng vật lý Phần mềm Flash có cơng cụ vẽ giúp vẽ đối tượng cần mô cho đối tượng chuyển động cách tạo nhiều hình ảnh liên tiếp frame timeline theo hình thức hoạt hình Phần mềm hỗ trợ phép biến đổi hình ảnh giúp tạo chuyển động dễ dàng mà không cần phải vẽ tất hình ảnh trình biến đổi, ta cần vẽ hình hình cuối Flash cho phép chèn hình ảnh ttừ bên ngồi phân tích đoạn video ngắn thành ảnh timeline tạo điều kiện cho điều khiển đoạn video cách linh hoạt Khơng thế, phần mềm Flash cịn hỗ trợ ngơn ngữ lập trình hướng đối tượng ActionScript, mà nhờ việc tạo sản phẩm mơ xác, linh hoạt hồn thiện

Giáo viên dùng phần mềm Flash để mô tượng vật lý tuỳ theo trình độ mình, Những giáo viên tìm hiểu Flash chưa có kiến thức lập trình sử dụng mã lệnh đặt tên đối tượng để điều khiển đối tượng đó, với cách người giáo viên tạo mơ hình mơ linh hoạt hoàn toàn phù hợp với kiến thức lý thuyết vật lý người lập trình sử dụng xác phương trình vật lý vào mã lập trình sản phẩm Cịn người có trình độ giỏi tạo phần mềm mô linh hoạt với đầy đủ tượng vật lý SGK hành Như sử dụng phần mềm này, giáo viên thiết kế mơ hình mơ hồn tồn phù hợp với ý đồ giảng thể rõ chi tiết mà muốn truyền đạt cho học sinh

tích cực, hứng thú học tập Diễn biến tượng vật lý mô cách rõ ràng, làm cho học sinh dễ dàng hiểu được, khơng có mơ hình giáo viên phải nói giải thích nhiều mà học sinh khó mà tưởng tượng Vì thực tế, tượng diễn nhanh khó quan sát

Với phần mềm Flash sản phẩm tạo từ phần mềm Flash trường phổ thơng áp dụng Chỉ cần có máy tính, máy chiếu trình độ tin học sử dụng Sản phẩm Flash trích xuất dạng file swf Dạng file dễ dàng chúng vào phần mềm trình chiếu Powerpoint, chạy độc lập phần mềm đọc file swf phần mềm trình duyệt web Internet Explorer…Ngồi ta xuất thành dạng file tự chạy exe để chạy trực tiếp từ Windows mà không cần phần mềm hỗ trợ

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

PHƯƠNG PHÁP TẠO THƯ VIỆN SÁCH ĐIỆN TỬ

Người viết: Nguyễn Văn Quí – Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Chuyên Tỉnh Bến Tre

A Phần giới thiệu:

Trong điều kiện nay, giáo viên tự trang bị cho notebook để phục vụ cho việc giảng dạy nghiên cứu hồn tồn thực Chúng tơi nghĩ giáo viên mơ ước có thư viện sách phù hợp với chun mơn cịn hấp dẫn mang theo thư viện sách bên để phục vụ cho cơng việc giảng dạy Điều mơ ước nầy hoàn toàn thực được, qua nhiều năm nghiên cứu tơi tìm giải pháp để số hóa tất tài liệu sách đưa vào máy vi tính, tơi tạo thư viện sách điện tử với số lượng lớn tài liệu, tạp chí sách tốn THPT dạng file PDF Phương pháp mà thực thành công đơn giản mà giáo viên thực được, phương pháp sử dụng máy Scan với phần mềm thích hợp Tuy đơn giản bỏ cơng nghiên cứu lâu, khơng nắm vững phương pháp nầy tạo sách với dung lượng lớn không đẹp Giải pháp tạo thư viện sách điện tử nầy giúp giáo viên đem theo đến lớp thư viện sách khắc phục tình trạng phải mang cặp đầy sách nặng nề đến lớp Giáo viên cịn dùng thư viện nầy để biên tập giáo trình phục vụ cho cơng tác giảng dạy cách nhanh chóng Cũng từ thư viện nầy tạo đề thi tự luận trắc nghiệm cách dễ dàng không tốn nhiều công sức

B Phương pháp thực hiện:

1) Phương tiện: Để tạo thư viện sách điện tử cần có : Về phần cứng: máy vi tính với cấu hình tương đối khá, máy Scan Về phần mềm: Paperport 11, Adobe Acrobat 8, PDF-Viewer pro

2) Quy trình thực hiện:

Giả sử cài đặt đầy đủ driver cho máy Scan phần mềm nêu

Bước 1: Bật điện cho máy Scan, khởi động phần mềm Paperport 11 xuất giao diện

Bước 2: Sau nhấn chọn biểu tượng máy scan xuật cửa sổ sau:

Chọn mục Settings  Output, mục File type ta chọn TIFF ( Scan file ảnh

đuôi tif, thực tế cho thấy scan xuất dạng file ảnh *.tif có chất lượng tốt dễ xử lý ), mục Suffx ta chọn nnn ( Khi Scan chương trình tự đánh số trang dạng Document 001, Document 002… )

Bước 3: Bây ta nhấn vào nút Scan cửa sổ Bước để bắt đầu Scan Một cửa sổ driver máy Scan xuất ( Cửa sổ nầy khác nhau, tùy thuộc máy scan bạn hiệu gì, EPSON, HP, CANON… ) Trong cửa sổ nầy ta cần ý hai vấn đề sau: muốn scan chế độ trắng - đen ( Chủ yếu scan tài liệu chế độ nầy ) ta chọn mục Black and White chọn độ phân giải 300 dpi Nếu muốn scan chế độ màu ta chọn chế độ Color chọn độ phân giải 75 dpi ( Dùng để scan bìa sách ) Một điều quan trọng scan chế độ trắng-đen cần chọn chế độ sáng tối cho phù hợp với tài liệu, mặc định 110, sách in giấy khơng tốt ta giảm cỡ 90 100 Tiếp theo cần nhấn vào nút

Preview để scan thử trước định scan thật

Bước 4:

Sau scan ta trở chương trình Paperport để chỉnh lại file ảnh scan Bạn bơi xóa vết dơ, ghi thêm vào, scan Paperport tự động chỉnh cho trang sách ngắn cho dù scan ta đặt trang sách vào không

Bước 5:

Sau Scan xong file Paperport tạo có tên dạng : Document 001.tif, Document 002.tif…Bây ta dùng phần mềm Adobe Acrobat để đóng chúng lại thành sách sau:

* Khởi động Adobe Acrobat  Chọn  chọn 

chọn ta các file ảnh Scan mà ta cần đóng thành sách

cuối cần nhấn OK để chương trình tự động kết nối file ảnh nầy lại tạo thành file PDF Phần mềm Adobe Acrobat giúp ta tạo phần mục lục cách thật dễ dàng qua mục add bookmark Phần mềm PDF view pro giúp

chúng ta copy nội dung từ file PDF dán vào Mocrosoft Word để biên soạn thành tài liệu chọn lọc

C Kết luận

Với phương pháp tạo sách điện tử giúp cho giáo viên tự tạo cho thư viện sách điện tử để phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu Phương pháp nầy dễ thực đem lại hiệu cao Thực tế cho thấy qua vài lần thao tác thực cách dễ dàng Hưởng ứng phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học hy vọng với phương pháp tạo thư viên sách điện tử góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông, giúp cho công việc giảng dạy giáo viên nhẹ nhàn hơn, với thư viện sách điện tử giáo viên khơng cịn phải mang cặp nặng chứa đầy sách đến trường, dựa vào thư viện sách điện tử giáo viên biên soạn chuyên đề, giảng, soạn đề thi tự luận, trắc nghiệm cách nhanh chóng tiện lợi

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

TẠO BÀI GIẢNG VIDEO GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ

Người viết: Nguyễn Văn Quí – Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Chuyên Tỉnh Bến Tre

Trong năm học nầy Bộ giáo dục đào tạo lấy chủ đề năm học “ Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giảng dạy đổi chế quản lý”

Do yêu cầu giáo viên phải biết ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc giảng dạy

Hiện nay, trình đổi phương pháp giảng dạy, xu tạo giảng điện tử nhiều giáo viên quan tâm, gây hứng thú từ phía học sinh Tuy nhiên giảng dạy giáo án điện tử hay giảng dạy phương pháp truyền thống lớp thời lượng có hạn nên có phần mà người Thầy khơng có điều kiện để giải thích cách thật chi tiết Do sau học, học sinh đồng nghiệp muốn xem lại giảng để nắm rõ nội dung gặp nhiều khó khăn Một tình đặc biệt lý mà em vắng mặt tiết học quan trọng có cách giúp em xem lại giảng giáo viên cách thật sinh động trực tiếp học lớp ?

Từ tình trên, tơi nghĩ ý tưởng: “ Tại khơng làm video giảng” để giúp học sinh tham khảo sau học, giúp học sinh lớp 12 tự luyện thi nhà khơng có điều kiện đến lớp luyện thi Chính tơi viết sáng kiến kinh nghiệm nầy “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO BÀI GIẢNG VIDEO GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ”

Bước 1: Khởi động phần mềm Camtasia Studio

Bước : Có thể chọn chế độ quay phim vùng hình hay quay tồn hình ( Region of the screen Entire Screen )

Bước 3: Đánh dấu chọn vào mục Record Audio để thu âm microphone, sau nhấn vào Record để bắt đầu thu

Kể từ lúc nầy giáo viên thỗi mái giảng Để giảng có chất lượng cao, cần chuẩn bị file giảng powerpoint kịch thật tốt Khi cài đặt phần mềm Camtasia Studio chương trình nầy tự động tích hợp vào Powerpoint,

do ta cần khởi động Powerpoint mở file giảng chuẩn bị trước nhấn vào nút Record để bắt đầu thu Cần ý giáo viên viết nội dung giảng giấy A4 dùng máy Scan để scan vào máy vi tính chuyển thành file pdf, sau dùng Camtasia để thu hình giảng Nếu có webcam kết hợp Camtasia với webcam thu hình giáo viên để giảng thêm sinh động Trong trình thu hình giảng ta tạm dừng phím F9, tiếp tục phím F9 chấm dứt thu phím F10

Bước 4: Sau thu giảng xong, ta save file nầy nhiều định dạng khác avi, flv, swf, exe, wmv…

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC

Đơn vị: Trường Tiểu học Thanh Bình, Thành phố Hải Dương

I Năm học 2008-2009, trường vinh dự Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương

chọn làm đơn vị điểm phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện,

học sinh tích cực” Nhà trường làm tốt nội dung sau : II- NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP

1- Làm tốt công tác tuyên truyền:

+ Tuyên truyền đến toàn thể giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, tầng lớp xã hội hiểu mục đích, ý nghĩa, nội dung phong trào thi đua nhằm nâng cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm, thống ý chí, hành động tâm thực hiện; tập trung nguồn lực để giải dứt điểm yếu sở vật chất, thiết bị trường học tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, thân thiện, vui vẻ

+ Triển khai vận động từ đầu năm học 2008-2009, đặt vận động lãnh đạo Đảng, quyền, phối hợp chặt chẽ với đồn thể trị, xã hội , hội cha mẹ học sinh

2- Tổ chức xây dựng kế hoạch, ký cam kết thực tốt phong trào thi đua.

- Sau nghiên cứu kỹ văn đạo, nhà trường báo cáo, tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền địa phương nội dung quan trọng cần thực năm giai đoạn, xây dựng nên kế hoạch chi tiết, cụ thể, để thực có hiệu tháng, năm phù hợp với thực tế địa phương - Tổ chức Hội nghị gồm toàn cán giáo viên, chi hội trưởng phụ huynh lớp, học tập thảo luận văn hướng dẫn, tìm biện pháp thực

tốt hạ tâm đạt tiêu chuẩn “ Trường học thân thiện, học sinh tích

cực” từ năm học

- Tiến hành cho toàn thể giáo viên, đoàn thể trường, lớp ký cam kết thực tốt phong trào thi đua với chứng kiến đại diện cấp uỷ Đảng, quyền địa phương phụ huynh học sinh

3 Chỉ đạo thực kế hoạch cách sáng tạo, phù hợp với thực tế địa phương nhà trường.

Phân công cụ thể công việc cho thành viên Ban đạo:

+ Hiệu tr ởng : chịu trách nhiệm chung : Ra định thành lập Ban đạo, phát

+ Cơng đ ồn : Thực tốt vận động, cụ thể hoá nội dung qui chế dân chủ thành qui tắc ứng xủ thành viên trường, tạo môi trường thân thiện thành viên trường với

+ Tổ chun mơn : Tích cực đổi phương pháp giảng dạy giáo dục, khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên học sinh, giúp học sinh có khả tự học, đề xuất ý kiến, thày tìm giải pháp để việc dạy học đạt hiệu cao

+ Đ ội TNTP : Xây dựng thực tốt kế hoạch chăm sóc bảo vệ

trường, giữ môi trường đẹp, hàng tuần tổ chức vệ sinh, thắp hương phần mộ liệt sĩ nghĩa trang phường, góp phần chăm sóc bảo quản Di tích Văn hố Đền Sượt, chủ động sưu tầm triển khai trò chơi dân gian cho học sinh,

+ Cha mẹ học sinh : Xây dựng mối quan hệ thân thiện thành viên gia đình, quan tâm tạo điều kiện cho em học tốt, phối hợp chặt chẽ với nhà trường

+ Học sinh: Tích cực học tập, tham gia hoạt động trường, lễ phép với người lớn, thân thiện với bạn bè, với mơi trường

Ngồi việc đạo thực đầy đủ nội dung phong trào, nhà trường quan tâm đạo có trọng điểm số nội dung quan trọng Đó là:

a) Xõy dựng trường lớp bảo đảm an tồn, sẽ, có xanh, thoáng mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.

- Trường l đơn vị sớm UBND th nh phà ố cấp " Cơ quan văn hố

" " Trường học an tồn "

- Cho đến nay, nhà trường có đủ nhà vệ sinh cho giáo viên học sinh đặt vị trí phù hợp, tiện cho sinh hoạt thày trò Các nhà vệ sinh dọn dẹp thường xuyên đảm bảo yêu cầu y tế học đường

b/ Nhận chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ DTLS Đền Sượt ( di tích lịch sử cấp Quốc gia)

- Nhà trường giao cho Đoàn thành niên, Đội thiếu niên lên kế hoạch cụ thể chi tiết việc quét dọn vệ sinh, nhổ cỏ, chuyển rác để đảm bảo Nghĩa trang liệt sĩ phường sẽ, trang nghiêm

Mặt khác, nhà trường cịn tổ chức cho học sinh tìm hiểu di tích lịch sử Đền Đình Sượt qua việc xem đĩa hình tư liệu trực tiếp mời ban quản lý di tích nói chuyện Khi đến thăm di tích, em học sinh tham gia đóng góp triệu đồng để góp phần tơn tạo cơng trình văn hóa địa phương

c/ Tổ chức tốt hoạt động giáo dục tồn diện trị chơi dân gian trong trường học.

Với truyền thống đơn vị có nhiều hình thức sinh hoạt tập thể giáo dục học sinh, năm học nhà trường tổ chức sưu tầm, chọn lựa đưa số trò chơi dân gian dạy cho em chơi Nhà trường đầu tư gần chục triệu đồng để kẻ vẽ sân, mua dụng cụ chơi tổ chức thi trò chơi dân gian khối lớp Nhiều trò chơi thể thường xuyên sân trường em tích cực,

quan… Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên tổ chức hình thức học tập

vui chơi mẻ, sáng tạo, hấp dẫn học sinh tổ chức Rằm Trung thu, thi Rung

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN GĨP PHẦN THỰC HIỆN THÀNH CƠNG

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC

Người viết: Đặng Thị Ngọc Tươi – Giáo viên

Đơn vị: Trường THCS Mỹ Hiệp, Huyện Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp

Trong giai đoạn phát triển đất nước, ngành giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trở thành lớp người có sức khoẻ, có tri thức, có lĩnh, nhạy bén tiếp thu Việc đổi phương pháp dạy - học giáo viên, đổi phương pháp học tập học sinh nhằm đáp ứng thực nhiệm vụ Do đó, xây dựng thư viện thân thiện nhà trường việc làm thiết thực Đây giải pháp thiếu đổi phương pháp dạy - học theo hướng tích cực hố vai trị học sinh

I Mục tiêu chức thư viện thân thiện:

1 Mục tiêu:

Thư viện thân thiện mơ hình hoạt động đáp ứng quyền trẻ em thực Nơi đó, trẻ em tơn trọng, lắng nghe có hội học tập, vui chơi, khám phá, phát triển tiềm Đây nơi tổ chức, quản lý nhiều hoạt động bổ ích cho học sinh

2 Chức năng:

Cung cấp cho học sinh nhiều kĩ thực hành sáng tạo, nâng cao kĩ đọc nói nghe viết, kĩ bày tỏ cảm xúc, khuyến khích em đến trường, xoá bỏ rào cản tâm lý xã hội, góp phần tơn vinh văn hố địa; đồng thời, thư viện thân thiện tạo điều kiện tốt cho học sinh giáo viên tìm tịi nghiên cứu sáng tạo…thực đổi phương pháp dạy - học tích cực

II Các loại hình giải pháp xây dựng thư viện thân thiện:

1 Thư viện đa chức năng:

Là thư viện không đơn đọc sách mà tạo hội thuận lợi cho học sinh phát huy tiềm cách toàn diện Đó khơng gian học tập đa chức có góc đọc, góc viết, góc vẽ, góc nghệ thuật, góc thơng tin, góc chơi cờ, góc truyền thống…

a Góc đọc: Học sinh đến thư viện có hội đọc sách giải trí, nâng cao kĩ đọc, rèn luyện thói quen đọc Mặc dù diện tích thư viện hạn chế, trường dành phần lớn khơng gian cho hoat động Hàng ngày, có đông học sinh đến mượn trả sách đọc chỗ

c Góc truyền thống: Trường tổ chức thu thập, trưng bày nhiều vật, hình ảnh trang phục, đặc trưng ngành nghề, công cụ lao động sản xuất… địa phương mà ngày khơng cịn cịn Bên cạnh đó, góc truyền thống cịn giới thiệu phát triển nhà trường qua thời kì Hằng ngày học sinh đến xem hiểu biết thêm cội nguồn, sắc dân tộc

d Góc hội hoạ : Trường trang bị bút cọ, màu, giấy… để học sinh thể suy nghĩ nội tâm khiếu qua tranh Nhà trường tổ chức nhiều thi vẽ, tranh đạt giải triển lãm góc hội hoạ, em thích thú, tự hào

e Góc thơng tin: Cung cấp thơng tin, hình ảnh hoạt động trường, Các tin học sinh thầy cô giáo trường viết đăng sau duyệt

Ngoài ra, thu viện đa chức cịn tổ chức thêm góc nghe, góc trị chơi, góc nghệ thuật…Hướng dẫn học sinh làm vấn nhỏ, viết tiểu dự án giúp cho trẻ phát triển lực viết văn

2 Thư viện góc lớp: Chỉ đơn giản giá sách, kệ sách, đặt góc lớp học giúp học sinh tiếp cận với kiến thức lớp, chủ động thời gian lớp, giải trí sau tiết học Học sinh trao đổi sách báo, tài liệu cho thư viện góc lớp, vào nhu cầu đăng ký học sinh

3 Thư viện trời: Thư viện trời đặt hành lang lớp học, cầu thang, sân trường… xây dựng thành chòi tranh vừa mát mẻ, vừa thú vị Ở trường Trung học Cơ sở Mỹ Hiệp, thư viện trời đặt tán cây, với không gian tự nhiên mát mẻ, học sinh đọc sách cảm nhận thoải mái Thu thư đào tạo nhóm hỗ trợ để tự bảo quản trao đổi sách theo yêu cầu học sinh, ngày mang đến cho bạn đọc mang thư viện khơng cần

III Tác dụng thực tiễn trình xây dựng thư viện thân thiện:

- Có khơng gian rộng rãi dành cho học sinh giáo viên đến với thư viện, tiếp cận kiến thức nhiều hơn, tăng 300% so với trước

- Thư viện phát huy tốt chức thư viện thân thiện, cụ thể:

+ Có học sinh báo Thiếu niên Tiền phong bầu chọn “Nhà lãnh đạo trẻ tương lai”

+ Mỗi buổi bình qn có 30 học sinh đến chơi cờ, tham gia vẽ, viết tin…Có tiểu dự án em thực hiện: “Tìm hiểu nguyên nhân học sinh bỏ học”, “Tìm hiểu thuốc nam địa phương để chữa bệnh”

+ Xây dựng môi trường thân thiện, học sinh chủ động có ý thức “thư viện học sinh”; nhóm hỗ trợ thư viện làm việc hiệu

+ Dựa cách tiếp cận quyền trẻ em, nhà trường đáp ứng cho học sinh điều kiện để thực quyền

+ Trước mắt, rèn luyện cho học sinh thới quen “đọc”, bồi dưỡng văn hoá đọc

+ Học sinh động hoạt động tự nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức có liên quan đến học để mở rộng nâng cao kiến thức

- Về khả xây dựng thư viện thân thiện: Tất trường phổ thơng xây dựng thư viện thân thiện

- Về điều kiện để áp dụng:

+ Trường phải có thư viện đảm bảo diện tích qui định; hành lang lớp học rộng, thống; sân trường có nhiều xanh…

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC NHẰM TĂNG CƯỜNG CƠ SỞ VẬT CHẤT “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,

HỌC SINH TÍCH CỰC”

Đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Vôi, huyện Lạng Giang, Tỉnh Bắc Giang

Xã hội hố cơng tác giáo dục chủ trương vận động lớn Đảng, Nhà nước ta Kinh nghiệm “Hiệu trưởng với công tác XHH giáo dục

nhằm tăng cường CSVC “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

giúp nhà quản lí giáo dục trực tiếp Hiệu trưởng nhà trường phổ thông hiểu sâu cơng tác XHH giáo dục Từ có biện pháp nhằm nâng cao công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục, phát triển nhà trường góp phần thực tốt chủ trương XHH giáo dục Đảng

I Nội dung:

1 Tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho cộng đồng: Hiệu trưởng phải làm cơng tác tun truyền phải nhiều hình thức đến với cộng đồng tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng, hình thức liên hệ lãnh đạo nhà trường với lãnh đạo địa phương, qua hội nghị phụ huynh học sinh, nêu gương tốt công tác XHH giáo dục

2 Xây dựng kế hoạch để huy động cộng đồng: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dựa giải đáp như: Mục tiêu huy động gì? Đối tượng nào? thời gian? Phân cơng vai trị chủ thể huy động?

3 Tạo lập uy tín, niềm tin thơng qua việc khẳng định uy tín chất lượng của nhà trường: Hiệu trưởng phải phát huy lực, uy tín mình; Điều thể phẩm chất đạo đức, lực lãnh đạo, chất lượng giáo dục nhà trường Có kế hoạch sử dụng nguồn lực huy động cách hợp lý, mục đích, dân chủ, cơng khai có hiệu

4 Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm “cầu nối, “đầu mối” PHHS nhà trường.Vì vậy,cần thường xuyên liên lạc giáo viên chủ nhiệm với PHHS, hình thức: Qua sổ liên lạc; hịm thư góp ý kiến; họp phụ huynh; trao đổi từ giáo viên với cha mẹ học sinh; Thăm gia đình HS

Phát huy vai trò Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh, gia đình học sinh: Trách nhiệm Hiệu trưởng phát tận dụng vai trò hội PHHS -đội ngũ nhà “ tư vấn tự nguyện” để làm công tác XHH giáo dục Việc làm trình “ nghệ thuật” Hiệu trưởng, tạo mối quan hệ đối tượng chủ thể có gắn kết

dục Hội đồng giáo dục có vai trị lớn việc huy động cộng đồng,tận dụng đến yếu tố trình huy động cộng đồng

7 Thực tốt quy định gắn kết ba môi trường giáo dục:Nhà trường, Gia đình Xã hội: Hiệu trưởng làm tốt vai trò đầu mối, tận dụng hội, ngày lễ, ngày truyền thống ngành mời lãnh đạo địa phương, Phịng Gi dục, Hội PHHS đến dự, tạo hội giao tiếp.Nhà trường cần chủ động tham gia vào hoạt động địa phương trì tốt mối quan hệ gắn bó với địa phương, ban ngành đoàn thể, quan, đơn vị đóng địa bàn để huy động nhiều nguồn lực cho nhà trường

8 Nâng cao uy tín, lực người Hiệu trưởng: Uy tín Hiệu trưởng công tác XHH giáo dục quan trọng Vì vậy, phải thường xuyên tự bồi dưỡng để làm tốt vài trị đầu mối mơi trường xã hội địa phương Hiệu trưởng có uy tín, lực nguồn kích thích cho tham gia cộng đồng công tác XHH giáo dục

9 Phát huy tác dụng giáo dục cộng đồng trung tâm giáo dục cộng đồng , hội khuyến học địa phương: Vận động thành viên cộng đồng tham gia vào phong trào học tập thường xuyên, học tập suốt đời để xây dựng xã hội học tập Huy động quản lí nguồn lực CSVC, phương tiện, thiết bị tài cho hoạt động giáo dục cộng đồng theo quy định địa phương

10 Cần phối hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh, chăm sóc sức khoẻ học sinh: Giáo dục đạo đức HS cần phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội CCB, Mặt trận, Công an; Cần phối hợp với Trạm y tế để có kế hoạch khám sức khoẻ định kì cho HS

II.Tác dụng thực tiễn:

* Về CSVC trang thiết bị dạy học:

- Đến nhà trường tham mưu địa phương xây dựng đủ phòng học kiên cố phòng chức phục vụ cho hoạt động dạy học; đầu tư 23 phịng học có bàn ghế chuẩn trị giá tỉ đồng; tham mưu địa phương Hội PHHS tu sửa, xây dựng khu bán trú: trị giá 200 triệu đồng Địa phương trang bị 05 máy vi tính trị giá 28 triệu đồng để học sinh học Tin học Trang bị 18 Tivi + đầu đĩa lớp trị giá 109 000000đ, để ứng dụng CNTT dạy học Sở GD & ĐT trang bị 10 máy vi tính cho phịng dạy Tin học nhà trường

- Tuyên truyền, vận động Hội PHHS đóng góp trang trí lớp học (bảng biểu, bình nước, tủ đồ dùng, gương, chậu cảnh…) cho 23 phòng học trị giá 12.500.000 đồng/ năm

- Công ty TNHH Vũ Thịnh tặng nhà trường 5.000.000 đ để xây dựng quỹ học sinh nghèo vượt khó Phụ huynh HS (ơng Đặng Văn Hào – Qn Đoàn 2) tặng âm + loa trị giá 2.000 000 đồng; gia đình ơng Nguyễn Xn Huỳnh, q Thị trấn Vôi, cư trú Hà Nội tặng Quỹ khuyến học nhà trường 100 000 000đ

Nhà trường tham mưu Hội phụ huynh xây tặng đài phun nước: 843 000đ Hộii PHHS, giáo viên đóng góp, mua, trồng hệ thống bồn hoa, cảnh trị giá 000 000 đồng; lực lượng xã hội: Hội Nông dân, Hội Phụ nữ, số Công ty TNHH địa bàn, cá nhân có lịng hảo tâm ủng hộ chậu cảnh góp phần tạo cảnh quan sư phạm nhà trường xanh - - đẹp

* Các hoạt động giáo dục khác:

Tham mưu với lãnh đạo địa phương, phối kết hợp với đoàn thể thị trấn như: Mặt trận, Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Đồn TN, Cơng an Hội PHHS giáo dục đạo đức học sinh, thực tốt ATGT, phòng chống tệ nạn xã hội; tham mưu với địa phương dùng Quỹ khuyến học để thưởng cho giáo viên, học sinh có thành tích năm học trị giá: 12 500 000 đồng/năm

* Về chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục:

+ Về đội ngũ: Nhà trường có 01 nhà giáo ưu tú; 01 GVG cấp Quốc gia; 01 GV đạt giải Ba kì thi GV thư viện cấp Quốc gia; 01 GVDG cấp tỉnh; giáo viên đạt CSTĐ sở;16 GVDG cấp sở; 03 CBQL đạt CSTĐ cấp tỉnh sở; 06 CBGV đạt LĐG

+ Về chất lượng giáo dục: Nhà trường đạt vượt tiêu chất lượng giáo dục đại trà 100% HS xếp loại hạnh kiểm “Thực đầy đủ”; 48% HS giỏi 28,6% HS tiên tiến

+ Về chất lượng mũi nhọn: Nhà trường liên tục dẫn đầu chất lượng HSG đạt giải cấp.Thi viết chữ đẹp cấp huyện đạt 10 giải (xếp thứ nhất) Thi Tin học trẻ không chuyên cấp huyện đạt giải; cấp tỉnh đạt 02 giải/2 em dự thi góp phần đưa đội tuyển Lạng Giang đứng thứ tỉnh Nhà trường liên tục đạt tập thể LĐXS Đạt trường Chuẩn Quốc gia mức độ năm 2008

III Khả điều kiện để áp dụng:

Trên kết đạt công tác XHH giáo dục Hiệu trưởng góp phần “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học Thị trấn Vôi năm qua

Với nội dung kết áp dụng thực tiễn công tác XHH giáo dục nhằm tăng

cường CSVC “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tơi thiết nghĩ

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG

Đơn vị: Trường THCS Việt Tiến, Huyện Việt Yên, Tỉnh Bắc Giang

I MÔ TẢ NỘI DUNG:

1.Tổ chức tập huấn: (Người thực hiện: Đ/C Phó hiệu trưởng) - Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên nhà trường về: + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh THCS

+ Phương pháp rèn kỹ sống Đặc biệt lồng ghép với môn: Giáo dục công dân, HĐNGLL, ngữ văn, lịch sử, địa lý

+ Các tập tình kỹ sống cách giải + Kỹ tổ chức trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…

- Tiến hành tập huấn kỹ sống, kỹ truyền thông cho 15 em học sinh cốt cán Đây hạt nhân nòng cốt phong trào để “Trẻ em truyền thông cho trẻ em” mang lại hiệu cao hơn, thiết thực

- Tài liệu tập huấn: Sưu tầm tài liệu tập huấn kỹ sống cho trẻ em Dự án “Phòng chống buôn bán bảo vệ trẻ em” Tổ chức cứu trợ trẻ em Anh

2 Tổ chức qua hoạt động cụ thể: (HĐNGLL)

- Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường:

- Thời gian:

+ Vào buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp + Lồng ghép vào ngày lễ lớn, thi

- Người thực hiện: Chủ yếu PHT và15 học sinh cốt cán tập huấn

- Nội dung truyền thông: Các kỹ sống theo chủ đề: + Cuộc sống mong muốn

+ Các vấn đề sống cách giải vấn đề + Kỹ giao tiếp để an toàn, kỹ ứng xử văn hố + Tuổi dậy thì; Nam Nữ

+ Kỹ nhận biết sống với mình, sống với người + Các hình thức xâm hại trẻ em

+ Phòng tránh đuối nước

+ Kỹ hợp tác làm việc theo nhóm + Kỹ đánh giá tự đánh giá

- Hình thức truyền thơng: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hố, tiểu phẩm, thơng qua trò chơi

Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường( Thi mâm cỗ đẹp), thi lồng ghép kỹ sống, thi nét đẹp đội viên…(Nhân dịp ngày lễ lớn) Từ tạo sân chơi lành mạnh giúp em có điều kiện bộc lộ lực, kỹ sống, hiểu biết, khả ứng xử tình huống, tăng cường gắn bó đồn kết lớp, trường

II.TÁC DỤNG THỰC TIỄN

1 Nhận thức cán giáo viên, cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho em, học sinh nâng lên rõ rệt Khơng có tượng học sinh bị xâm hại nhà trường

2 Đa số em học sinh nắm kỹ sống cần thiết, em trở nên động sáng tạo, tự tin hơn, môi trường trở nên thân thiện hơn, chất lượng dạy học thầy trò tăng lên rõ rệt, học sinh phát triển nét nhân cách tích cực thuận lợi cho việc thành công học đường sống

3 Nhà trường nhận đồng thuận, ủng hộ đánh giá cao từ phía: Cha mẹ học sinh, xã hội

4 Tập thể học sinh đạt giải xuất sắc (Tập thể), giải cá nhân thi viết tổ chức cứu trợ trẻ em Anh tổ chức về: Kỹ sống cho trẻ em(12/2008)

5 Tháng 5/2009: Đoàn khảo sát dự án “Bảo vệ phịng chống bn bán trẻ em” Tiểu vùng sông Mê Công trực tiếp dự buổi truyền thông kỹ sống học sinh đánh giá xuất sắc, đưa vào trang thông tin dự án

III.KHẢ NĂNG VÀ ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG

1 Việc rèn kỹ sống cho HS trường THCS Việt Tiến- Việt Yên- Bắc Giang tiện lợi, khơng tốn phức tạp, áp dụng trường học nào, điều kiện nào.Song đòi hỏi:

2 Muốn triển khai thực có hiệu trước hết đòi hỏi người cán quản lý nhà trường phải tâm huyết, có lực, có trình độ hiểu biết nội

dung xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt kiến

thức kỹ sống.

3 Phải làm tốt tất khâu tiến hành: Tham mưu, kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đôn đốc, sơ kết, khen thưởng, chấn chỉnh kịp thời

4 Phải sưu tầm, xây dựng tài liệu kỹ sống cần thiết cho HS THCS

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

ĐỔI MỚI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Người viết: Đỗ Văn Thông – Hiệu trưởng

Đơn vị: Trường THPTYên Khánh A, Tỉnh Ninh Bình

Những năm học gần đây, khơng cịn tuyển thẳng học sinh đạt giải Quốc gia vào đại học, số môn chuyển sang thi trắc nghiệm (có khoảng cách xa đề thi đại học đề thi học sinh giỏi) đa số học sinh phụ huynh mặn mà với thành tích học sinh giỏi Cơng tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường THPT gặp nhiều khó khăn, cần có biện pháp đạo cho phù hợp với thực tế

Trường THPT Yên Khánh A - Ninh Bình trường vùng quê nghèo, song thành tích học sinh giỏi trường ln trì phát triển Tính từ năm học 2003 - 2004 đến (qua 06 lần thi HSG 12 cấp tỉnh) đồn thi HSG văn hố trường có: 04 lần đạt giải Nhất, 02 lần đạt giải Nhì tồn đồn; 127 giải cá nhân (trong có 24 giải Nhất, 41 giải Nhì, 36 giải Ba, 26 giải Khuyến khích) Trong năm học nhà trường có học sinh dự thi đội tuyển Quốc gia, riêng năm học (2007 - 2008 2008 - 2009) có 05 học sinh đạt giải văn hoá Quốc gia (với 02 giải Ba, 03 giải Khuyến khích)

Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn đạo trường THPT Yên Khánh A -Ninh Bình, xin giới thiệu 08 biện pháp cải tiến đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT là:

1 Nâng cao nhận thức cho thầy, trò phụ huynh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng HSG: Đây nhiệm vụ quan trọng trường THPT kế hoạch đào tạo nhân tài đáp ứng yêu cầu công CNH - HĐH đất nước Đất nước cần người tài đón đầu thành tựu khoa học nhân loại để xây dựng làm giàu mạnh đất nước Bồi dưỡng HSG trách nhiệm giáo viên Phải gắn kết dạy học sinh giỏi vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo

viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm, đánh giá phong trào lớp Cần tạo sự

ủng hộ, hợp tác tích cực giáo viên, học sinh phụ huynh việc bồi dưỡng học sinh giỏi.

2 Tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi: Việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi khâu quan trọng định tới kết bồi dưỡng Để tuyển chọn xác

phải vào nhiều thơng tin: Sự thông minh; lực chuyên biệt; nghiên cứu

3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi: Cần phân tích mặt mạnh, mặt yếu trường về: đội ngũ, học sinh, sở vật chất, tài chính… để phục vụ cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Khi xây dựng kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải thể rõ mục tiêu, chương trình, thời gian, nội dung bồi dưỡng, tiêu, số lượng, sở vật chất, kinh phí, thi đua khen thưởng… Kế hoạch đảm bảo tính khả thi, liên tục năm trước năm sau, người bồi dưỡng trước người bồi dưỡng sau

4 Phân công bồi dưỡng giáo viên: Tùy theo chất lượng đội ngũ nhà trường để phân công giáo viên dạy HSG Nếu đội ngũ giáo viên chưa thật mạnh nên phân công giáo viên dạy đội tuyển khối cố định số năm liền (phân công chuyên) để tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu sâu kiến thức, rút kinh nghiệm đảm bảo ổn định thành tích; song phải trọng bồi dưỡng đội

ngũ kế cận, lực lượng giáo viên trẻ chiếm đa số Trong việc bồi dưỡng

đội ngũ bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhiệm vụ quan trọng nhất Các lực chuyên môn cần bồi dưỡng là: Kiến thức môn, phương pháp dạy học; lực giao tiếp, lực tổ chức; kỹ thiết kế giáo án phù hợp với đối tượng học

sinh; kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại … Cần khai thác vai trò đầu

tàu giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm.

Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp dạy học: Việc tổ chức xây dựng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường tiến hành sau: Giao cho nhóm chun mơn tổ chức xây dựng nội dung chương trình, thành viên giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, nhóm trưởng chun mơn, giáo viên lâu năm có kinh nghiệm Sau kỳ thi nhóm chuyên môn tổ chức rút kinh nghiệm, hội thảo xung quanh đề thi, công tác bồi dưỡng, việc làm

học sinh… Trong phương pháp dạy học học sinh giỏi nhiệm vụ giáo

viên giúp học sinh có khả phát hiện, suy đốn tự giải vấn đề.

6 Công tác xây dựng kho tư liệu, tài liệu tham khảo thiết bị dạy học: Đối với việc bồi dưỡng đội tuyển cấp tỉnh, sở vật chất thiết bị dạy học chủ yếu tư liệu tham khảo Hằng năm nhà trường tổ chức mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo Việc mua sắm theo hai cách: Hoặc giáo viên dạy đội tuyển tự mua, nhà trường tổ chức giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy mua, đảm bảo cho giáo viên học sinh đội tuyển phải có đủ sách tham khảo

7 Huy động khả giáo dục gia đình cộng đồng: Trước dạy đội tuyển, nhà trường tổ chức gặp gỡ HSG phụ huynh học sinh để làm cho người hiểu rõ vinh dự trách nhiệm HSG, từ tạo nên trí cao, động viên khuyến khích tạo điều kiện học tập tốt cho em Nhà trường gửi kết em có thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi địa phương thông qua hội Khuyến học xã, thị trấn để khen, thưởng cho học sinh

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG XANH – SẠCH - ĐẸP TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Người viết: Trương Thị Lê – Giáo viên

Đơn vị: Trường Mầm non Diên An, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hoà

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Là Hiệu trưởng trường mầm non dân lập nông thôn, đạt trường chuẩn quốc gia năm 2007 Với điều kiện sở vật chất tốt, với cảnh quang vốn có trường gồm: vườn đồi, vườn rau, vườn ăn quả, bồn hoa xanh thường xun chăm sóc; nhiên tơi cảm thấy chưa thực hài lịng thiếu màu sắc hoa, thiếu bóng mát, thiếu hình ảnh, vật gần gủi trẻ thơ Vì cần bổ sung xếp lại để ngơi trường trở nên sinh động, thu hút cháu tham gia vào cách hoạt động có hứng thú, giúp cháu gắn bó với thiên nhiên làm cho cảnh quan nhà trường ngày xanh hơn, đẹp Tôi băn khoăn, suy nghĩ nhằm tìm biện pháp để đạo “Xây dựng môi trường Xanh, Sạch, Đẹp trường Mầm Non” Năm học qua tập thể trường, đồn thể có số việc làm mang lại hiệu tốn kém, xin bày tỏ với mục đích trao đổi, mong nhận đựoc góp ý bổ sung để kinh nghiệm thêm phong phú, nhằm góp phần làm tốt cơng tác quản lý đạo, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời bước đệm để đội ngũ trường tiếp tục củng cố phát huy phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm tới

II NỘI DUNG THỰC HIỆN:

1 Khảo sát tình hình – thu nhập thông tin cần thiết: Đa số phụ huynh trường người lao động tự làm nơng nghiệp thu nhập có hạn, đặc biệt lúc cần thiết họ sẳn lòng tham gia giúp trường sơn sửa đồ dùng đồ chơi trẻ, bảo quản sửa chữa hệ thống cấp nước, bàn ghế… mà khơng nhận thù lao Quan sát thực tế, khu vực trường chia cho nhóm cá nhân chịu trách nhiệm lau dọn giữ vệ sinh ngày, có lịch tổng vệ sinh hàng tuần Qua tham khảo, trao đổi ý kiến với phụ huynh trẻ giáo viên xác định việc cần bổ sung thực như: vẽ tranh tường; vườn trường chưa đủ màu sắc rực rỡ, tưng bừng loài hoa; sân chơi thiếu bóng mát cần hợp lý hố tầng xanh tạo dáng vẻ xinh xắn, tươi tắn tạo mơi trường quan sát thư giãn ngồi trời cho trẻ; mở rộng vườn rau để đảm bảo cung cấp đủ rau phục vụ cho bếp ăn trường

vị cấp chọn đạo điểm Trên tinh thần phát huy dân chủ, động viên thành viên đóng góp ý kiến để thiết kế cải tạo, làm mơi trường có xác định yêu cầu nhiệm vụ gồm nội dung: Thiết kế, cơng việc, kinh phí

3 Huy động nguồn lực xã hội: Nhân dịp 20-11-2008, hội phụ huynh tổ chức gặp mặt chúc mừng CB-NV nhà trường, tơi báo cáo chương trình hành động mơi trường xanh, sạch, đẹp an toàn nhà trường Ban Chấp Hành hội tâm đắc nhận hỗ trợ nhân lực nguyên vật liệu điều kiện Chủ trương chung khơng huy động đóng góp tiền mà hỗ trợ vật liệu, giúp cơng sức; biết làm nấy, tranh thủ thời điểm lúc đón trẻ nơng nhàn

- Nắm bắt ý tưởng Sở Giáo Dục Đào Tạo Khánh Hoà thăm trường: “Vẽ thêm hoa cỏ tường trang trí bên lối vào trường treo bảng tên tên người tặng” Tôi áp dụng "vết dầu loang" cách vài người bạn cán quản lý ngành đem sơn cọ sân trổ tài chấm phết hoa cỏ, số phụ huynh xin vẽ thử, tơi khuyến khích họ mạnh dạn tham gia vẽ chưa vừa ý xố làm lại, khơng khí sơi cháu địi cầm cọ Biết cháu có nhu cầu vẽ tranh, tơi bố trí khu vực cho lớp, cung cấp dụng cụ, vật liệu để cô cháu phụ huynh lớp tự thoả thuận nội dung tranh vẽ lớp Mỗi lớp kiểu, nhờ mà mơi trưịng phong phú Cùng với tài trợ công ty sữa Friso mảng tường mặt tiền trường (khoảng 50 mét vuông) vẽ thành tranh rực rỡ, sinh động

- Nhân dịp tết trồng cây, Giám đốc Sở GD & ĐT Khánh Hồ, Phịng MN Sở Trưởng PGD & ĐT huyện tặng cho trường số xanh trồng lưu niệm Có lạ, xinh đẹp lại cao to, bề thể lãnh đạo cấp trồng, sân trường trở nên tươi tắn, mát mẽ hẳn lên Chúng tơi treo bảng có ghi tên người tặng việc kích thích số phụ huynh đua mang đến trường cây, hoa, vật đáng yêu như: nai, thỏ, gà… tặng cho trường

- Sự quan tâm cấp lãnh đạo thúc cô cháu nảy sinh ý tưởng tiếp tục công việc làm công viên cho đồi cây, khuôn viên vườn rau, làm cổng vườn rau, cổng vườn đồi, với nguyên vật liệu bền, rẻ như: dây thừng để làm chữ, thắt hoa; tre nứa làm cổng; cắt tranh lợp mái che… Sắp xếp vật: nai, gà, thỏ, nấm cho hợp lý với cảnh quang chung đồi, vườn rau, bồn hoa sân trường Cô cháu nhận thành quả: trái, rau cỏ, hoa trường đua đâm chồi, nảy lộc

III TÁC DỤNG THỰC TIỄN:

Trường huy động đoàn thể, hội cha mẹ trẻ chăm lo cho GDMN Tạo mối quan hệ gắn kết tốt Chi đoàn sở trường MN xã Đoàn Trường có vườn đồi xinh xắn, vườn trường đa dạng chủng loại màu sắc hoa, sinh động với vật ngộ nghĩnh, thu hút phụ huynh cháu

Trường cung cấp rau cho bếp ăn, thu nhập từ vườn trường khoảng triệu đồng/năm Các số liệu so sánh với năm trước cụ thể:

học (m2) (cây) (loại) (cây) (m2)

07 - 08 20 18 17 50

08 - 09 110 34 25 25 70

Qua tra Sở GD & ĐT Khánh Hoà phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , trường đánh giá xếp loại tốt

Tuy chi phí thấp hiệu giáo dục cao, cháu có mơi trường hoạt động trường tốt cơng sức lao động trẻ người thân yêu Trong việc thực xây dựng môi trường “xanh, sạch, đẹp” tạo đồng thuận, gắn kết nhà trường lực lượng xã hội Ý thức giữ gìn, chăm sóc bảo vệ mơi trường hình thành thói quen tốt trẻ người xung quanh

III KHẢ NĂNG VÀ ĐIỀU KỊÊN ĐỂ ÁP DỤNG: để làm tốt công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp trường mầm non cán quản lý cần:

+ Nghiên cứu khảo sát tình hình thực tế để có biện pháp thích hợp

+ Thuyết phục đồng tình tập thể Kích thích sáng tạo thành viên trường Biết phát huy sức mạnh, tạo khí thi đua đồn thể nhà trường

+ Có mối quan hệ gắn kết với Ngành, phối hợp tốt Đoàn thể Tranh thủ hỗ trợ lực lượng xã hội

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP–CHIẾC CẦU NỐI

Người viết: Đàm Thị Kim Hoa – Giáo viên

Đơn vị: Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh, tỉnh Phú Yên

Chăm lo phát triển nghiệp giáo dục đào tạo chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho lớp lớp hệ người

Việt Nam Chính vậy, Đảng Nhà nước ta khẳng định rằng: “Giáo dục

là quốc sách hàng đầu”; nghiệp giáo dục đào tạo trở thành nghiệp chung toàn xã hội; - Đội ngũ Thầy, Cô giáo nhân tố quan trọng góp phần xây dựng thành cơng nghiệp cao này,

được xã hội giao phó sứ mệnh lịch sử là: “Trồng người” Bên cạnh việc

truyền đạt kiến thức cho học sinh, xuất phát từ “Tâm” người làm Thầy,

ngoài mong muốn thiết tha đào tạo cho em học sinh trở thành người có tri thức tương lai Các Thầy, Cơ giáo động viên cho

em biết trau dồi, học tập đức tính tốt, “Điều hay; Lẽ phải, Cách sống

trong Đạo làm người” mà tổ tiên, ông cha ta trải qua bao đời khuyên dạy để trở thành người vừa có tri thức, vừa phải có lĩnh, lý tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt nhân cách đẹp Chiếc nơi mơi trường để em học sinh tu dưỡng, rèn luyện; gia đình nhà trường

Bước vào năm học 2008–2009, nhằm tổ chức thực theo Chỉ thị số: 47/2008/CT-BGD-ĐT ngày 13/08/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục–Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông Công văn số: 1224/GD-ĐT ngày 03/09/2008 Sở Giáo dục–Đào tạo tỉnh Phú Yên hướng dẫn thực nhiệm

vụ giáo dục trung học Với chủ đề năm học 2008–2009 là: “Năm học đẩy mạnh

ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng: Trường học thân thiện, Học sinh tích cực.”

Để tăng cường kết hợp giáo viên, nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác giảng dạy, tạo nên đồng tác động tích cực đến việc xây dựng mục tiêu “Trường học thân thiện, Học sinh tích cực”, tơi xin tham gia trình bày nội

dung chủ đề “Giáo viên chủ nhiệm lớp - Chiếc cầu nối gia đình nhà

trường; giáo viên học sinh”

Khi phân tích nhóm từ “Trường học thân thiện”, hình dung

rằng: Phải làm để Nhà trường không nơi cho em học sinh đến thực nhiệm vụ học tập, tiếp thu kiến thức từ Thầy, Cô giáo truyền đạt mà Nhà trường cịn mơi trường để em phát triển tư duy, lực sở trường, đồng thời nơi bắt nguồn để hình thành nên mối

quan hệ thật chân tình “Thầy Trò”; “Trò Trò”; khối lớp

tập thể, trước đám đông Điều tác động lớn đến tâm lý em tiền

đề để hình thành nên yếu tố “Tích cực” từ học sinh Nhà trường

Thầy, Cô giáo khai thác hữu hiệu yếu tố đòn bẩy cho em học sinh

được thể “Học sinh tích cực” tiết học, môn học

từng bậc học

Nói đến việc giáo dục học sinh, vấn đề có ý nghĩa

định đến chất lượng công tác “Dạy học”; kết hợp nhà trường gia

đình, giáo viên học sinh Trong đó, Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị cầu nối, mắc xích kết hợp thể qua mối quan hệ cụ thể:

- Một Nhà trường với gia đình: Lớp học đơn vị tổ chức giáo dục trường học Mỗi lớp học có Giáo viên chủ nhiệm lớp hầu hết bậc

phụ huynh học sinh thống “Người có tác dụng tốt con

em mình, Giáo viên chủ nhiệm” Nhà trường, giáo viên, gia đình đồn thể lực lượng giáo dục thông qua đầu mối liên kết Giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin Nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương Nhà trường đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại lãnh đạo Nhà trường Qua gắn kết trách nhiệm Nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Mời phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc tham gia Nhà trường để giáo dục em Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ theo qui định Nhà trường, trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến Ban Giám hiệu Nhà trường để tổ chức họp đột xuất gặp riêng trao đổi với phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thông tin, nhằm đề biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời Qua thể quan tâm sâu sát Nhà trường, đồng thời tạo tin tưởng phụ huynh học sinh Nhà trường em học tập trường

- Ba giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp: Đối với nghiệp “Trồng người”, hình ảnh Người Thầy giáo mẫu mực ln gương sáng cho em học sinh; Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi Giáo viên chủ nhiệm phải giàu lịng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh em tin yêu Giáo viên chủ nhiệm cần có uy có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công nghiêm minh nhận xét đánh giá học sinh; người chịu trách nhiệm phát triển tồn diện học sinh lớp phụ trách Hoạt động Giáo viên chủ nhiệm chất hoạt động sáng tạo trình giảng dạy; người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên đoàn kết thống lớp, taọ điều kiện để phát huy ý thức tự quản học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh gia đình khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó, vươn lên Điều vừa

trách nhiệm, vừa thể tình người mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo

được ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao Thầy, Cô giáo ký ức em học sinh

Chủ đề “Giáo viên chủ nhiệm lớp - Chiếc cầu nối gia đình nhà

trường; giáo viên học sinh” Ban Giám hiệu, Hội đồng sư phạm Nhà trường phân tích, đánh giá cao cho phổ biến, tổ chức thực sở Qua

đó tích cực góp phần nâng cao chất lượng “Dạy Học” Nhà trường, đồng

thời nhiều phong trào lớn phát động trì có hiệu như: Giúp học tốt; Tương thân tương ái; xây dựng Quỹ học bổng tài năng; v.v ; với việc đời vào hoạt động tổ chức “Hội Thầy Trò Trường

Lương Văn Chánh” biểu sinh động; hình ảnh “Thầy cũ, Trường

xưa” in sâu ký ức lớp lớp hệ Thầy Trò Trường Lương

Văn Chánh, sức phấn đấu xây dựng thành công mục tiêu “Trường học

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI: BÀI TOÁN VỀ DAO ĐỘNG CƠ HỌC

Người viết: Đàm Thị Kim Hoa – Giáo viên

Đơn vị: Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh, Tỉnh Phú Yên

A Mục đích xây dựng Chuyên đề - Phạm vi nghiên cứu Chuyên đề:

Thời gian gần đây, Đề thi Học sinh giỏi cấp tỉnh, thi Olympic truyền thống 30/4, thi Học sinh giỏi cấp Quốc gia thường xuất toán Dao động học, tốn dạng đơn giản hay dạng kết hợp với phần kiến thức nhiệt học, học vật rắn, điện, từ Trong đề thi dạng này, hầu hết có u cầu học sinh viết phương trình dao động, tìm chu kỳ dao động bé vật, hệ học gần vị trí cân toán

Để giải toán bao gồm kiến thức tổng hợp đòi hỏi học sinh phải biết cách chứng minh vật hệ vật dao động điều hòa; phải biết phân biệt rõ khái niệm li độ khái niệm tọa độ Trong đó, học sinh cần phải ý đến điều kiện ban đầu, pha ban đầu, nắm vững kiến thức phần có liên quan học để từ làm sở để giúp cho em học sinh giải toán dao động học cách xác, nhanh chóng thuận lợi

Chuyên đề xây dựng dựa sở tập hợp có chọn lọc dạng Bài toán dao động học nhằm bồi dưỡng trau dồi thêm số kiến thức nâng cao, phát triển tư cho em học sinh khá, giỏi trình giải tập Vật lý chương trình Dao động học cấp Trung học phổ thơng Từ đó, tạo điều kiện cho em tiếp cận dạng tập Dao động học tương đối khó phương pháp giải hay khoa học toán dạng

Chuyên đề góp phần hệ thống hóa kiến thức dao động với nhiệt học, dao động với tĩnh điện, dao động với điện từ, cho em học sinh Trên sở đó, chủ động cho em học sinh ôn tập thật kỹ, nắm vững nội dung lý thuyết, hệ thống cơng thức tính tốn; trọng đến sở lập luận để áp dụng trình giải toán; định hướng cho em phương pháp giải toán dạng phải đảm bảo yêu cầu như: bước thực giải toán chặt chẽ, xác, phân tích lập luận lơgic; trình bày giải đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu,

B Nội dung Chuyên đề:

Bài tốn ví dụ: Một khối lượng m = 25g uốn thành cung tròn 1/3 chiều dài vịng trịn bán kính R = 60cm nhờ nan hoa khơng trọng lượng, cung trịn gắn vào trục quay qua tâm vòng trịn vng góc với

mặt phẳng hình trịn Thanh tích điện với mật độ điện tích dài  =

m C



của đoạn nối hai đầu cung trịn vị trí cân Hãy tìm chu kỳ dao động bé hệ xung quanh vị trí cân Bỏ qua tác dụng trọng lực

Hướng dẫn chi tiết phương pháp giải tốn:

I/ Theo phương pháp động lực học thì:

Góc tâm cung trịn

3    

 Khi cung

trịn lệch góc  nhỏ, ta xem dịch

mẩu nhỏ x từ bên trái sang phải (hình vẽ) Phương trình momen lực tác dụng lên

quanh trục qua là: (F1,F2 lực tĩnh điện

tương tác mẩu nhỏ x với điện tích Q )

 

 FR I

R

F  

 1 cos 2 cos

 '' ) cos sin ( cos ) cos sin ( cos 2 2          mR x R xR Q k x R xR Q k       '' ) cos sin ( ) cos sin ( ) cos sin ( cos 2 2 2 2          mR x R x R x R xR Q k      

(vì x << R) ''

sin sin

cos 4 4

2 mRx R R xR Q k     

  x

mR Q k    2sin cos

 = x" Hay

0 ''



 x

x  (1)

Vậy hệ dao động điều hòa quanh vị trí cân với tần số góc chu kỳ là: ) / ( 4 sin cos

2 2 2 2 rad s

mR Q k mR Q k       

 (2)  T=

  =   Q k mR 2

Thay số T = 1,57(s) (3)

II/ Theo phương pháp lượng thì:

Xét độ lệch x diện tích dọc theo cung tròn ( =

3

 )

Động là: Eđ =

2 mv = '2 mx

Khi tính ta coi ta chuyển mẩu có chiều dài x khối lượng

l mx

từ đầu sang đầu Khi tâm mẩu dịch lên đoạn x Thế là: (với mức không đuợc chọn vị trí cân bằng)

t

E =

   cos sin x R xQ k  -    cos sin x R xQ k

 = - cos )2

2 ( ) sin ( cos     x R xQx k 

Vì x nhỏ nên cos sin

2 R

x

  Et =

Ta có E =    2 sin cos R x Q

k +

2 '2 mx

= const ; Nên

dt dE

= )

3 '' (

'  2 x  R

Q k x

x  (4)

(4) có kết (2), (3)

C Một số đánh giá qua thực tế giảng dạy bồi dưỡng Chuyên đề:

Qua buổi lên lớp trực tiếp giảng dạy bồi dưỡng Chuyên đề cho em Đội tuyển Học sinh giỏi Trường, xin rút số ý kiến nhận xét, đánh giá chung sau:

- Thông qua tập tiêu biểu dạng giúp em học sinh tổng hợp kiến thức lĩnh hội dao động với học vật rắn, dao động với nhiệt học, dao động với tĩnh điện học, dao động với từ trường, đồng thời qua tập viết phương trình dao động khắc sâu cho em điều cần lưu ý khái niệm li độ, khái niệm tọa độ Giúp cho em tránh nhầm lẫn chọn pha ban đầu; với chuyên đề bồi dưỡng hỗ trợ thêm cho em học sinh làm quen với dạng tập để tránh bõ ngỡ, lúng túng trước bước vào kỳ thi

- Dựa sở vận dụng nghiên cứu lý thuyết để giải tập, sau giảng dạy chuyên đề này, số em học sinh chủ động cố gắng sưu tầm dạng tập khó, dạng tập tổng hợp kiến thức dạng này, chịu khó nghiên cứu đưa cách giải hay, lơgic xác

- Hầu hết em Đội tuyển học sinh giỏi tiếp thu nội dung học tốt, nhanh; phát huy khả tiếp thu định hướng phương pháp giải tập, em vận dụng phương pháp chứng minh vật dao động điều hòa cách linh hoạt vào tập cụ thể

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

TUYÊN TRUYỀN, VẬN ĐỘNG PHỤ HUYNH HỌC SINH VÀ CỰU HỌC SINH HƯỞNG ỨNG PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC”

Người viết: Dương Phương Hồng - Hiệu trưởng, Chủ tịch CĐCS Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Trung Trực, Tỉnh Kiên Giang

Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực từ năm học 2008-2009 trường học toàn quốc nhận đồng thuận cao toàn xã hội Mục tiêu phong trào huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng, tổ chức xã hội nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp, có hiệu

Nhận thức mục đích tốt đẹp phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường THPT Nguyễn Trung Trực tỉnh Kiên giang phối hợp chặt chẽ quyền với đồn thể đơn vị tổ chức phát động phong trào, tuyên truyền vận động giáo viên học sinh tích cực hưởng ứng thực tốt nội dung, tiêu chí phong trào gắn với thực tế đơn vị

Qua năm thực hiện, trường THPT Nguyễn Trung Trực, tỉnh Kiên Giang đạt số kết định Hôm nay, Hội nghị sơ kết 01 năm triển khai Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức, thay mặt Ban Giám hiệu nhà trường, xin trao đổi, chia sẻ với quý vị số kinh nghiệm việc tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thận thiện, học sinh tích cực”

Đặc biệt, năm học 2008-2009 này, nhà trường vận động cựu học sinh trường tham gia xây dựng phong trào Để phát huy vai trò cựu học sinh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường cử thành viên Ban Giám hiệu vốn cựu học sinh trường liên hệ, vận động cựu học sinh thành đạt, tâm huyết với nghiệp giáo dục đóng góp cho phong trào vật chất ý tưởng tinh thần; đồng thời giới thiệu rõ ý nghĩa phong trào đề xuất khả tham gia xây dựng phong trào họ Nhà trường cấu Phó Ban liên lạc cựu học sinh vào Ban Chỉ đạo phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đơn vị Nhà trường gợi ý cho Ban liên lạc cựu học sinh thực số chuyên đề điểm theo khả họ, với Th.S Bác sĩ Nguyễn Minh Mẫn – Hội viên Hội thần kinh Việt Nam tổ chức chuyên đề “Stress phòng chống Stress học sinh” (bởi xây dựng trường học thân thiện phải trọng giáo dục kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn); với Kiến trúc sư Trần Thọ Thắng, nhà trường nhờ tư vấn thiết kế dãy phòng học mới, thiết kế mẫu non tôn tạo cảnh quan trường cách mỹ thuật Với võ sư Bửu Kiến, nhà trường giao trách nhiệm mở lớp dạy võ Vovinam vào buổi tối trường, có 250 học sinh theo học, qua nâng cao ý thức rèn thể chất thắt chặt thêm tình cảm thân thiện, cách sống nghĩa hiệp cao thượng em học sinh Với nhạc sĩ Từ Nguyên Vũ, nhà trường mời làm cố vấn đạo cho đội văn nghệ trường, sáng tác số ca khúc trường chọn làm nhạc hiệu biểu tượng đơn vị; nhạc sĩ đến trường tập ca khúc cho lớp vào buổi sinh hoạt cuối tuần (Đội văn nghệ trường đạt giải Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” tỉnh Kiên Giang năm học 2008-2009)…

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONG VIỆC DẠY HỌC MÔN GDCD Ở BẬC THCS

Người viết: Trần Tuấn Anh - Giáo viên

Đơn vị: Trường THCS Bạch Đằng, quận 3, Tp Hồ Chí Minh

I Lý chọn đề tài:

Bộ môn giáo dục công dân (GDCD) trường THCS có vai trị ý nghĩa quan trọng, khơng cung cấp cho người học kiến thức đạo đức pháp luật mà góp phần hồn thiện nhân cách người, giúp học sinh biết phân biệt lẽ phải, trái, biết tôn trọng thân người khác, biết sống trung thực, khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương vị tha Đặt biệt, kiến thức môn GDCD giúp em hình thành kỹ sống để vững vàng bước vào đời, ý thức tổ chức kỷ luật, có thái độ đắn việc nhận thức chấp hành pháp luật

Chính tầm quan trọng môn học ý thức cần phải có thay đổi phương pháp dạy học để tạo hứng thú cho học sinh, lý chọn đề tài“Những phương pháp tạo hứng thú việc dạy học môn GDCD bậc THCS”

II Cách thực hiện:

Đầu tiên nghiên cứu nội dung chương trình mà phân cơng giảng dạy bao gồm đạo đức pháp luật Nắm vững nội dung SGKvà sách hướng dẫn giảng dạy giáo viên tùy đặc điểm chọn phương pháp thêm vào hình ảnh, câu chuyện thực tế phù hợp để giảng dạy cho em Để tạo hứng thú cho tiết học sử dụng phương pháp sau:

1 Sử dụng hình ảnh trực quan sinh động:

Để có hình ảnh tơi phải truy cập mạng Internet, sưu tầm hình ảnh trang báo, liên hệ với tòa soạn báo Tuổi Trẻ, báo Cơng An….để xin hình ảnh tư liệu, tự chụp hình ảnh sống đời thường… Và sau tùy đặc điểm mà tơi minh họa hình ảnh phù hợp

2 Kể câu chuyện gần gũi sống lồng vào học đoạn nhạc

-Với câu chuyện minh họa cho giảng sưu tầm mạng Internet, sách báo, câu chuyện mà chứng kiến trường lớp, sống……

-Và đoạn nhạc sinh động tơi tải từ mạng Internet máy MP4, kết hợp với cặp loa vi tính vừa nhỏ, gọn, nhẹ để minh họa cho giảng

-Với chủ đề học, gợi ý cho em dựng tiểu phẩm, phần kịch em tự viết sau tơi đọc lại chỉnh sửa cho hoàn chỉnh Các em tự phân vai cho bạn diễn sau với tình tiểu phẩm bạn lớp giải sau nhận xét, chốt lại vấn đề *Phương pháp tổ chức trị chơi:

Dựa chương trình game show truyền hình, tơi ln phiên đưa vào học trò khác nhau: trúc xanh, kim tự tháp, ghép tranh, ghép ca dao

-Ví dụ: Trị chơi “trúc xanh” “u thương người”,tơi cho em xem hình giàn bầu, giàn bí em tìm câu ca dao ứng với hình đó, trị chơi diễn tiếng nhạc hòa tấu vui tươi, sinh động, nhằm tạo cho em hào hứng thích thú với tiết học

4 Phương pháp nêu gương người thật, việc thật

Với đồng ý Ban giám hiệu nhà trường, mời nhân vật điển hình vượt khó học tập, vươn lên sống, biết sửa chữa mắc sai lầm trở thành người tốt , thành đạt… giao lưu với em buổi sinh hoạt đầu tuần, qua tính giáo dục tác động sâu sắc đến em

Ngồi chúng tơi tổ chức cho em thăm trẻ em khuyết tật, mồ cơi….từ giúp em hiểu rõ sống người khó khăn, khơi lên lòng em yêu thương người, biết ơn cha mẹ, thầy cô, cố gắng vươn lên học tập…

Bên cạnh đổi phương pháp, chúng tơi cịn đổi cách đề, kiểm tra đánh giá học sinh Đề kiểm tra không đơn khái niệm, kiến thức máy móc mà cịn có câu hỏi gợi mở để em bày tỏ quan điểm cảm xúc

III Tác dụng thực tiễn

Với phương pháp trên, hai năm học qua 100% em đạt điểm trung bình, 90% em đạt điểm khá, giỏi điều quan trọng giảng khắc sâu tâm trí em Các em khóc học cảm động, em đồng cảm với nhân vật câu chuyện điều giúp em tiến học tập đạo đức,các em ngoan hơn, lễ phép, biết làm điều tốt tránh điều xấu, biết sửa sai phạm lỗi, thực tế có em lấy cắp đồ bạn biết trả lại cho bạn

Bên cạnh đó, với cách dạy trên, ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp phụ huynh, ghi nhận Phòng, Sở, Bộ giáo dục đào tạo, quan tâm chia sẻ dư luận xã hội

Và từ hứng thú tiến em, ghi nhận ban ngành… tạo nổ lực,sự phấn đấu nhiều để dạy cho em học sâu sắc

IV Khả điều kiện áp dụng:

Bên cạnh thân người giáo viên cần có: - Phải u thích mơn, có tâm huyết với nghề

-Yêu thương học sinh, hiểu tâm sinh lý em, lắng nghe em nói để từ có giảng gần gũi với em

- Cần phải có kiến thức vi tính để truy cập mạng Internet, tìm xử lý hình ảnh, thơng tin

- Nếu trang bị máy chụp ảnh để rong ruổi ta chụp ảnh từ thực tế bổ trợ cho giảng, tạo thích thú cho học sinh gần gũi với sống giúp em cảm nhận sâu sắc hơn, làm giàu thêm tư liệu giảng dạy - Trang bị máy nghe nhạc có loa, để minh họa cho giảng thêm sinh động - Cần có xắp xếp thời gian hợp lý; dạy khóa, thời gian sưu tầm xử lý lý hình ảnh, đoạn nhạc

- Phải ln lắng nghe dạy góp ý Ban giám hiệu, đồng nghiệp, thường xuyên dự để rút kinh nghiệm không ngừng học hỏi sáng tạo

- Giáo viên cần phải nắm vững toàn nội dung, chương trình mà phụ trách, để cập nhật thơng tin báo, mạng internet, câu chuyện sống lúc liên tưởng đến học cho phù hợp với thơng tin Và điều giúp giáo viên lúng túng thời gian tìm ý tưởng cho giảng

- Ngoài ra, trước lên tiết giáo viên cần phải xây dựng kịch bao gồm tranh ảnh, câu chuyện, hoạt động thầy trò…, thầy gồm bước nào, trò gồm bước Từ tạo nên phối hợp nhịp nhàng thầy trị,tạo nên thành cơng tiết học

Trên phương pháp mà áp dụng giảng dạy môn Giáo dục công dân nhằm tạo hứng thú cho học sinh học tập từ thực tế trường THCS Bạch Đằng Quận , TP Hồ Chí Minh, chắn cịn thiếu sót khơng tránh khỏi , mong đón nhận đóng góp thầy cô , đồng nghiệp để giảng vào lòng em hướng em đến hay đời