Đổi mới trong công tác quản lý chính là làm mới lại trên nền tảng hiện hữu, trên những cá nhân thực tại và làm thay đổi nhân thức đối với công việc, thay đổi những tư tưởng vốn chon giải pháp “ an phận” trong công tác của các cá nhân, tập thể. Có cái nhìn nhận và đánh giá cũng như xây dựng kế hoạch, mục tiêu để giúp cho các cá nhân có thể phát huy hết năng lực, tiềm năng của họ tại đơn vị và mang tính đặt thù theo xu hướng chung là làm như thế nào để nâng cao chất lượng dạy – học, chất lượng hoạt động các phong trào được đi lên, nâng cao trình độ nhận thức và thể hiện cụ thể qua các phong trào mũi nhọn của giáo viên và học sinh đối với những gì Ngành mong đợi. Đổi mới trong quản lý như thế nào? Bằng cách nào để thay đổi nhận thức của giáo viên để nâng cao chất lượng ? và thay đổi những gì? ... là một trong những vấn đề khó khăn, những người quản lý cũng thực hiện và hòa nhập với những thay đổi của xã hội cũng như những phát triển của thế giới
Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài .3 II Đối tượng, phạm vi III Cơ sở lý luận thực tiễn .5 B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Phần I Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Phần II Các biện pháp 10 Đối với công tác quản lý 10 Đối với giáo viên 12 Đối với công tác nâng cao chất lượng 17 Đối với công tác nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn 18 Phần III Kết luận 25 Kết đạt 25 Bài học kinh nghiệm 29 Kết luận 32 Kiến nghị đề xuất 33 Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Văn Kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII tiếp tục khẳng định “giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội” Trọng tâm “ đởi tồn diện giáo dục đạo tạo phát triển nguồn nhân lực, phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo làm cho giáo dục đào tạo thật quốc sách hàng đầu, đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân, yêu cầu thiết toàn xã hội, yêu cầu hội nhập quốc tế kỷ ngun tồn cầu hóa” Trong xu hướng cải cách, đổi phát triển Ngành giáo dục Việt Nam hiện nay, vai trò Hiệu trưởng – người lãnh đạo nhà trường có tính chất qút định chất lượng tổ chức giảng dạy, học tập, quản lý thúc đẩy phát triển phong trào mũi nhọn phát triển toàn diện nhà trường Tuy nhiên, thực tế để đổi nâng cao chất lượng toán nhiều lời giải, nhiều cách giải đáp án đúng, công tác quản lý hiệu trưởng, thực tế thì văn quy định chức năng, quyền hạn hiệu trưởng nhà trường thì chưa có văn quy định kiến thức, kỹ hiệu trưởng mang tính đặc thù giải pháp nâng cao cơng tác quản lý, công tác chuyên môn, xây dựng môi trường học hiệu quả, dung hòa giải quyết xung đột, kỹ giải qút khó Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân khăn,… Đa phần thì phải dựa vào kinh nghiệm, dựa vào phán đoán từ kinh nghiệm thân hay từ tiền bối trước để rút kết cho thân Hiệu trưởng cơng việc khơng có trường, lớp đào tạo trở thành hiệu trưởng Chúng ta hiếm nhận biết thay đởi tính chất cơng việc tạo tổn thất phản kháng cá nhân hay tập thể Đổi mới, cải tổ tở chức để lại dấu ấn đạo đức, suất chuổi công việc nói riêng kết mà đởi mang lại Cái giá phải trả trình đổi hệ lụy kéo theo vì làm thay đởi lối mịn suy nghĩ tiềm thức hiện hữu vốn tồn suy nghĩ Đổi công tác quản lý làm lại tảng hiện hữu, cá nhân thực làm thay đổi nhân thức công việc, thay đổi tư tưởng vốn chon giải pháp “ an phận” công tác cá nhân, tập thể Có nhìn nhận đánh xây dựng kế hoạch, mục tiêu để giúp cho cá nhân phát huy hết lực, tiềm họ đơn vị mang tính đặt thù theo xu hướng chung làm thế để nâng cao chất lượng dạy – học, chất lượng hoạt động phong trào lên, nâng cao trình độ nhận thức thể hiện cụ thể qua phong trào mũi nhọn giáo viên học sinh gì Ngành mong đợi Đổi quản lý thế nào? Bằng cách để thay đổi nhận thức giáo viên để nâng cao chất lượng ? thay đổi gì? vấn đề khó khăn, người quản lý thực hiện hịa nhập với thay đởi xã hội phát triển thế giới Xuất phát sở làm thế để đổi nâng cao chất lượng giáo dục, qua ngày TS Vũ Lan Hương lý tơi thực hiện Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân đề tài “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiển học Long Tân” II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng: Hiệu trưởng, tập thể CBGV.CNV giải pháp 2.2 Phạm vi: Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, mức độ nghiên cứu giới hạn vấn đề: “Giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn Trường Tiểu học Long Tân” Nghiên cứu giải pháp xây dựng tổ chức hoạt động, mô hình hoạt động công tác bồi dưỡng, ôn luyện học sinh tham gia hội thi, phong trào mũi nhọn như: Giáo viên dạy giỏi; Hội thi Văn hay – Chữ tốt; Trò chơi dân gian – hát múa dân ca III CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: Quản lý tác động có định hướng, có chủ định chủ thể quản lý đến khách thể quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tở chức Để thực hiện cơng tác đổi đạt mục tiêu chiến lược đề , người hiệu trưởng cần xác định rõ trách nhiệm, nhiệm vụ làm tốt chức là: lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra Để xây dựng, đổi công tác quản lý trình dạy học nhà trường, cần nắm rõ vấn đề: đối tượng quản lý, yêu cầu mục tiêu quản lý, nội dung quản lý + Đối tượng quản lý trình dạy học: Đó hoạt động giáo viên, học sinh tổ chức sư phạm nhà trường việc thực hiện kế hoạch chương trình dạy học nhằm đạt mục tiêu với chất lượng cao Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân + Mục tiêu quản lý trình dạy học: Là trạng thái xác định tương lai đối tượng quản lý hay số yếu tố cấu thành Nói cách khác, mục tiêu quản lý trình dạy học kết mà chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) dự kiến đạt trình vận động đối tượng quản lý điều khiển chủ thể quản lý, làm thế để đảm bảo thực hiện cách đầy đủ kế hoạch giáo dục đào tạo nội dung chương trình giảng dạy tiến độ quy định với chất lượng cao + Nội dung quản lý trình dạy học: Quản lý việc thực hiện, kế hoạch chương trình giảng dạy: quản lý trình dạy, giáo dục giáo viên cho kế hoạch chương trình giảng dạy thực hiện nội dung, thời gian quán triệt yêu cầu mục tiêu đào tạo Quản lý đổi hoạt động giáo viên, học sinh: quản lý việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo dục giáo viên, nhiệm vụ học tập rèn luyện học sinh Đổi tạo không khí thoải mái – thân thiện nhà trường, xây dựng tập thể đoàn kết phát triển Giáo viên phát huy tốt vai trò mình, học sinh chủ động học tập nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đồng thời giúp cho người giáo viên có nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu dạy Cơ sở thực tiễn: Trong trình đổi tìm kiếm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng phong trào mũi nhọn song song với việc áp dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn đơn vị, người làm quản lý phải nắm bắt đặc điểm Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân tình hình chung, tởng thể tồn đơn vị đặc điểm riêng biệt giáo viên đặt thù cơng tác chủ nhiệm, cán phụ trách cơng tác phong trào Bên cạnh tạo bầu khơng khí nhẹ nhàng tích cực cơng tác, phát huy tốt vai trị tở khối việc tìm kiếm nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu thực tiễn nguồn để phát triển cho năm sau, đẩy mạnh đưa công tác phong trào mũi nhọn đơn vị ngày lên Bên cạnh cần xây dựng chiến lược, lộ trình phát triển phong trao mang tính chủ lực cơng tác đạo tào đội ngũ hùng hậu mang tính toán diện để đáp ứng trước xư thế phát triển Việc tìm kiếm nguồn nhân lực từ người trực tiếp giảng day, người học yêu tố cấu thành nên tảng phong trào mũi nhọn Cũng cần khắc phục hạn chế việc quản lý, điều hành giám sát trình thực hiện nhiệm vụ người dạy, người học nhằm đem lại thành tích định mang tính phát triển toàn diện nhân rộng toàn đơn vị Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Khung cảnh toàn trường sinh hoạt đầu tuần B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: PHẦN 1: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi: Được quan tâm sâu sát Ngành Chính quyền địa phương Hội Cha mẹ học sinh Là trường thực hiện b̉i/ ngày có bán trú nên việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục đơn vị thuận lợi Đa phần giáo viên nhiệt tình, chịu học hỏi có tính thần học tập Đồn kết nội bộ, nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức công tác Được đồng thuận tập thể giáo viên việc triển khai vận dụng mô hình hoạt động đơn vị Sự chung tay, chung sức tập thể tinh thần tự học, tự tim kiếm tri thức Giáo viên học sinh ích nhiều góp phần thành cơng cơng tác bồi dưỡng, ôn luyện phong trào Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em mình nhiều so với năm trước Khó khăn: Trường TH Long Tân trực thuộc xã Long Tân xã thuộc vùng sâu vùng xa Huyện Dầu Tiếng, với số dân 1782 hộ /6946 khẩu, cách trung tâm huyện 27 km Dân cư phân bố không đồng đều, đa phần làm nông nghiệp, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Phần lớn học sinh em lao động dân nhập cư chiếm khoảng 30% trường Bản thân luân chuyển công tác trường nên nhiều gặp khó khăn công tác lựa chọn nhân lực nắm bắt tình hình chung giáo viên học sinh Đây mô hình áp dụng đơn vị năm học 2017 – 2018, 2018 – 2019 cách thức tiến hành phương thức hoạt động ích nhiều ảnh hưởng đến tâm lý Giáo viên học sinh giai đoạn đầu Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân PHẦN II: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Đối với công tác quản lý: Đởi vốn có vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Bất kỳ sinh vật ln tự đởi để thích nghi với thay đổi môi trường sống Đối với xã hội, đởi phản ứng mang tính tự nhiên xã hội để bảo đảm thích nghi trước biến đởi mơi trường tự nhiên, mơi trường quốc tế, để thích ứng với tình thế Đởi trình vận động tự nhiên hiện tượng xã hội Đổi phương pháp dạy học đổi giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Đổi quản lý nhiệm vụ vơ quan trọng, hoạt động không ngừng, yếu tố tác động, ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục thể hiện qua kết cụ thể phong trào mũi nhọn nhà trường Đổi phương thức quản lý tức đổi từ nhận thức cá nhân đối vơi công tác chuyên môn mình, đổi tảng hiện hữu, từ hình thành đến kỹ năng, thay đổi từ chưa tốt thành tốt, … bước chuyển biến mạnh mẽ, luồn gió cho nhận thức cá nhân, tập thể nhìn nhận, đánh giá địa phương người dân Để thay đổi nhận thức cá nhân, tập thể việc không đơn giản, điều thành công ta xây dựng lộ trình mang tính khả Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân thi, giải pháp mang tính đột phá kết đạt việc áp dụng hiệu thông qua giải pháp Đây cơng tác đầy khó khăn đòi hỏi người thuyền trưởng phải làm thế để thay đội nhận thức, đánh giá người giáo viên vốn phải chịu tâm lý chưa sẳn sàng yếu có tự phụ vốn hình thành từ đầu, trình phụ thuộc nhiều vào tâm, tầm lãnh đạo, người thuyền trưởng Bên cạnh thì luồn gió thay đởi nhận thức từ người giáo viên họ xác định trách nhiệm thân nhiệm vụ phân công Việc xây dựng chiến lược phát triển khâu quyết định đến chất lượng đơn vị phải sở thực tiễn nhu cầu đáp ứng trước công đổi mới, giai đoạn hội nhập công cuốc cách mạng 4.0 hiện Người quản lý cần xác định mục tiêu, mục đích cơng đởi mình phải thay đởi mang tính phá, đột phá, xóa bỏ lối mịn, nề nếp củ đơn vị thay đổi từ cách nhân thức đến thực tài, từ giảng dạy đến học tập, Bên cạch thành tố tạo nên thắng lợi thì việc nghiên cứu hồ sơ cũ giải pháp thực hiện không mang lại hiệu thì người hiệu trưỡng cần đút kết xây dựng mục tiêu, giải pháp chiên lược khác phù hợp với thực đơn vị, yếu tố cho thành công chiến lược phát triển Người làm quản lý đóng vai trị quan trọng, tâm điểm cho ý, nhìn nhận tập thể, họ thay đổi bạn làm ngược lại, cụng hội, thách thức cho người hiệu trường xây dựng áp dụng kinh nghiệm, chiến lược mơi trường Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 10 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học – tự bồi dưỡng; giao nhiệm vụ cụ thể tự học - tự bồi dưỡng cho giáo viên Hiệu trưởng phải gương tự học, người học dẫn đầu Đối với giáo viên thì hoạt động bồi dưỡng chọn lựa thành phần tham gia thi cấp trao hội để giáo viên tự khẳng định mình, giúp giáo viên tư tinh, hồn thành tốt nhiệm vụ mình 4.1.2 Học sinh: Để xây dựng đội tuyển phải sàn lọc từ khối lớp cách công tâm, khách quan, tiêu chí mà địi hỏi người thủ trưởng đơn vị phải cần cân nhắc, tránh trường hợp chủ quan, phải kiểm tra, giám sát lực cá nhân, mức độ phát triển em đáp ứng để hồn thành tốt nhiệm vụ Cơng tác lựa chọn thường tổ chức vào đầu năm học thông qua hội thi “ văn hay chữ tốt” trường, hoạt động thường niên qua chon lựa em có kỹ viết, kể chuyện để đưa đội tuyển Công tác xây dựng đội tuyển dựa sơ khách quan, khối chon đến em, thời gian rèn luyện kiểm tra em có đủa điều kiện tham gia thi huyện em lại tiếp tục ôn luyện theo thời khoa biểu riêng Đội tuyển tiếp tục trì hoạt động suốt năm học hè, xem hoạt động chủ lực trường năm gần 4.2 Phân công giáo viên: Bên cạnh việc lựa chọn học sinh thì việc lựa cho giáo viên phụ trách khơng phần quan trọng, chọn giáo viên ngồi lực chun mơn bắt buộc thì cịn phải có tinh thần trách nhiệm, biết tiếp thu đóng góp đồng chí, Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 21 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân đồng nghiệp, phải chịu khó tìm tịi, học hỏi phải hiểu tâm lý, biết cách thức bồi dưỡng để đảm bảo chất lượng học sinh Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng yếu tố cấu thành nên chất lượng, kế hoạch, giáo án phải thỏa mãn yêu cầu mục tiêu, nội dung, thời gian, đảm bảo phát triển học sinh theo giai đoạn định, giai đoạn phải mang tính vừa sức với học sinh, đảm bảo phát triển trẻ khơng chất lượng học tập mà cịn thể chất tinh thần trẻ Sau hội đủ yếu tố để hoàn thiện đội tuyển, chuẩn bị cho công tác bồi dưỡng ôn luyện thì yếu tố giúp trình thành cơng đạt cao cơng tác phối kết hợp với gia đình học sinh, việc tưởng chừng khơng lớn lại đóng vai trị khơng phần quan trọng trình bồi dưỡng, động lực để giúp nhà trường học sinh hoàn thành nhiệm vụ cách nhẹ nhàng, lại hiệu cao Đối với phụ huynh học sinh việc kết hợp khơng địi hỏi phải hỗ trợ kinh phí hay hỗ trợ khác mà động viên tinh thần học tập, việc gia đình hiểu nắm nội dung mà em mình tham gia bồi dưỡng, ôn luyện yếu tố đem lại thành công, gia đình nơi động viên học sinh cách hiệu quả, mang tình thiết thực niệm tự hào phụ huynh em mình Như vây gia đình chất xúc tác tạo nên cố gắng học sinh điều kiện để phản ứng giáo viên học sinh đạt kết cao hơn, mang lại thành công công tác cho nhà trường Giáo viên + Học sinh BGH + Giáo trình bồi dưỡng Gia đình Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 22 = Kết thành công Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Một u tố góp phần khơng nhỏ q trình bồi dưỡng xây dựng, củng cố đội tuyển quan tâm sâu sát BGH cụ thể Hiệu trưởng nhà trường, việc thăm nắm, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh tài liệu, điều kiện sở vật chất, tinh thần quan thể hiện quan tâm, chăm lo, động viên tạo niềm tin, nghị lực giúp em vượt qua khó khăn, thử thách để đạt thành cơng 4.3 Công tác phối hợp: Để công tác tiến hành đảm bảo việc thực hiện tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng kịp thời trình bồi dưỡng ôn luyện ́u tố góp phần thành cơng thể hiện tinh thần trách nhiệm tinh thần đoàn kết, thống vì mục tiêu chung sở Tích cực – chủ động đề kế hoạch “dạy thật – học thật – chất lượng thật” công tác bồi dưỡng ôn luyện 4.4 Công tác thư viện: Chỉ đạo cán thư viện trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo tài liệu chuyên môn cần thiết cho công tác giảng dạy cơng tác bồi dưỡng, ơn lụn học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 23 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân PHẦN III: KẾT LUẬN Kết đạt được: Trong suốt thời gian áp dung thực hiện thực hiện “Giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn” thân nhận thấy đạt đươc hiệu thiết thực sau: Chất lượng phong trào chuyển biến rõ rệt so với năm học trước Giáo viên chủ động, tích cực, mạnh dạng đề xuất giải pháp, ý kiến công tác bồi dưỡng, ôn luyện đẩy mạnh công tác đổi phương pháp dạy, bồi dưỡng, ý thức trách nhiệm, tự tin trình bồi dưỡng, ôn luyện học sinh tham gia cấp Các tổ chủ động phát huy tốt vai trị tở khối, tự phân tích, tự xây dựng nội dung thể hiện vai trò tham mưu cho BGH việc xây dựng đội tuyển, giáo trình ôn luyện đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, ôn luyện đạt kết cao Tạo niềm tin lòng phụ huynh Ngành, địa phương hoạt động thể hiện tính thần trách nhiệm chia sẽ, gần gũi nhà trường, gia đình gia đình Hội Cha mẹ học sinh 1.1 Về phía giáo viên: Thay đổi phương thức quản lý giao quyền chủ động cho giáo viên, không gây áp lực, mền mỏng phương thức, phương pháp quản lý hoán chuyển từ “áp đặt thiêu” sang “ Khoán khối lượng” cho giáo viên tạo cho giáo viên chủ động công tác giảng dạy xây dựng giáo trình bồi dưỡng ôn luyện, việc nghiên cứu tài liệu phục vụ cho công tác dạy học để nâng cao chất lượng học sinh lớp mình phụ trách Qua giáo viên tự định hướng thực hiện tốt cơng tác, đẩy mạnh phát huy tính tích cực tự giác hoạt động ơn lụn, tự tin thể hiện tinh thần Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 24 Đề tài: Đổi cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân trách nhiệm Nghiên cứu tìm hiểu kỹ hơn, sâu phương pháp, hình thức tổ chức lớp mình phụ trách đạo Trường đảm bảo kết tạo kết hợp nhẹ nhàng mà chất lượng Việc soạn giảng giáo viên nhẹ nhàng hơn, chủ động đảm bảo phát triển linh hoạt chất lượng, giáo án giảm bớt hoạt động không cần thiết hay nội dụng không phù hợp với lớp nên đảm bảo chất lượng Giáo viên dành nhiều thời gian để tìm tư liệu nghiên cứu cho khối lớp mình để có giải pháp thật phù hợp Giáo viên vững vàng hơn, tự tin việc giảng dạy ngày mạnh dạng, tự tin tham gia hội thi như: Giao lưu viết chữ đẹp,… Xây dưng mối quan hệ đồn kết thành viên Tở khối, Nhà trường nhận đồng tình từ phía Phụ huynh học sinh * Kết đánh giá qua Hội thi giao lưu viết chữ đẹp năm: ( Cấp huyện) Năm học 2015 – 2016 2017 – 2018 Kết 5/7 6/6 Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 25 Ghi Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Hội thi Giáo viên viết chữ đẹp vòng trường NH 2018 – 2019 * Hội thi giáo viên dạy giỏi giáo viên chủ nhiệm: Năm học 2016 – 2017 2018 – 2019 Kết 1/6 3/6 Ghi 1.2 Về phía học sinh: Đối với em tiếp thu cách chủ động – tích cực tự giác việc học tập mình tham gia hội thi Ngành tổ chức tạo hứng thú tiếp thu nhiều phương pháp làm quen cách thức tự nghiêm cứu tài liệu, tự tìm tòi khám phá buổi ôn luyện Chất lượng học sinh tham gia hội thi tương đối đồng hơn, em tự tin tham gia hội thi Hội thi: Giao lưu viết chữ đẹp (cấp huyện) Năm học 2016 - 2017 2018 - 2019 Long Tân 2017 - 2018 Long Tân Kết 1/5 7/10 ( 2KK; 10/10 (2: III; 5CN) 4KK; CN) Long Tân ( kết năm trường) Hội thi : Trò chơi dân gian – Hát múa dân ca Năm học 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 Kết giải giải, KK giải , KK tồn tồn đồn đồn Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 26 Ghi Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Hình ảnh Hội thi trò chơi dân gian – Hát múa dân ca Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 27 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Bài học kinh nghiệm: Qua thực tế thực hiện “Giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn Trường TH Long Tân” đạt mặt thành công sau: 2.1 Đối với người quản lý: Vai trò người quản lý khâu then chốt để quyết định cho thành hay hoạt động hội để giúp CBQL nắm rõ trình độ chun mơn giáo viên để có phân công hợp lý, người việc Bên cạnh yếu tố để đạt thành công thì xây dựng chế độ công tác thi đua, khen thưởng không phần quan trọng công tác phong trào, yếu tố ảnh hưởng, tạo an tâm, chia tập thể với nhân trách nhiệm cá nhân gắn với tập thể Đó quyền lợi định động lực thúc đẩy thành công, nêu cao trách nhiệm cá nhân gắn với trách nhiệm cơng việc tiêu chí đánh giá cuối năm cho giáo viên Tuy việc nếu xem nhỏ thi nhỏ nhũng mang nặng yếu tố tinh thần trách nhiệm Nếu lãnh đạo xây dựng quy chế thi đua chế độ cần thiết để giáo viên định hướng cho công tác ôn luyện trách nhiệm Bên cạnh bố trí, xếp giáo viên phụ trách phong trào mũi nhọn đảm bảo trình độ chun mơn giáo viên để có điều chỉnh hợp lý, người việc đạt hiệu cao Xây dựng kế hoạch phát triển cho hoạt động mang tính cụ thể cho phong trào có kế hoạch nâng cao chất lượng đội tuyển chất lượng phong trào phát triển lâu dài bền vững Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 28 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Vận dụng khai thác tốt buổi sinh hoạt tổ khối theo yêu cầu đảm chất lượng chiều sâu, qua xây dựng mối liên hệ gắn kết thành viên tổ để làm động lực hỗ trợ xây dựng nội dung bồi dưỡng ôn luyện đạt kết cao mong đợi Tạo khơng khí cởi mở tinh thần tự giác việc ôn luyện, bồi dưỡng cho giáo viên phụ trách phong trào đạt kết cao qua hội thi Đẩy mạnh, động viên, khún khích giáo viên cơng tác tự tìm tịi, học hỏi nghiên cứu mơ hình, tài liệu giúp bồi dưỡng học sinh đạt kết cao Xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thống chế độ thỏa đáng cá nhân, tập thể đạt kết cao công tác bồi dưỡng, ôn luyện nâng cao chất lượng 2.2 Đối với giáo viên: Thay đổi nhận thức, tích cực chủ động xây dựng kế hoạch cho thân kế hoạch bồi dưỡng, luyện tập tự chủ mang tính hiệu cao Quan tâm đến đối tượng học sinh bồi dưỡng, tạo gần gủi, thân thiện chia sẻ với học sinh trình bồi dưỡng, rèn luyện Cơ hội để giáo viên tự khẳng định mình tập thể điều kiện để thể hiện hết sở trường mình để đóng góp thành tích cho tập thể xác định mục tiêu cần đạt mình năm Là hội để giáo viên củng cố nâng cao kiến thức nâng cao lực học tập, ý thức trách nhiệm công tác mình phụ trách Đảm bảo tính xác, khơi dậy óc sáng tạo học sinh vận dụng tính giảng dạy bồi dưỡng Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 29 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Qua việc vận dụng giải pháp nêu phân tích trình bày đây, qua thực tế thực hiện, thân thấy kinh nghiệm giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn theo hướng nêu áp dụng tất trường tiểu học 2.3 Đối với công tác xây dựng củng cố đội tuyển Đây yếu tố thành công việc thực hiện rèn chữ viết cho học sinh Việc rèn chữ viết thể hiện vận dụng cụ thể việc học tập, phải thể hiện pháp huy, nhân rộng học tập Thực tế cho thấy thông thường đơn vị đa phần cơng tác trì ích tâm, chi thời vụ chính, sở để chất lượng chưa cao Tại đơn vị, việc trì phong trào hoạt động thường niên, không “rèn viết” mà phong trào khác như: Câu lạc cờ vua, câu lạc bơi lội hay nhóm trị chơi dân gian,… Qua năm áp dụng mang lại kết chuyển biến từ nhận thức giáo viên đến học sinh quan tâm cha mẹ học sinh điều kiện để phát huy hết nội lực đơn vị Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 30 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Kết luận: Qua trình thực hiện theo hướng “Giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn Trường Tiểu học Long Tân ” rút sau: Để đạt kết cao phong trào thì hiệu trưởng cần phải: + Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho lộ trình ôn luyện nâng cao chất lượng cho học sinh giáo viên + Xây dựng đội tuyển phải lựa chọn theo yêu cầu, công tâm, khách quan minh bạch + Tạo mối đoàn kết nội bộ, thương yêu, giúp hoàn thành trách nhiệm, + Phải xây dựng chế độ khích lệ, khen thưởng kịp thời giáo viên phụ trách ôn tập + Giám sát công tác bồi dưỡng, ôn luyện, điều chỉnh giáo trình kịp thời + Linh hoạt, tìm kiếm giải pháp hợp lý công tác ơn lụn + Tạo khơng khí thoải mái, nhẹ nhàng tinh thần thi đua việc giảng dạy, việc bồi dưỡng phong trào mũi nhọn giáo viên, giúp giáo viên chủ động, thu thập nhiều phương pháp biện pháp phù hợp với đặc thù đối tượng mình phụ trách + Động viên, góp ý kịp thời sở xây dựng tạo động lực thúc đẩy trình ôn luyện Qua kết quả, thành công bước đầu thân nhận thấy giải pháp để thực hiện tốt việc “Giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn Trường Tiểu học Long Tân”, có nhiều ưu Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 31 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân điểm thực hiện đạt nhiều hiệu quả, mang tính rộng rãi đặc thù trường Tiểu học thân đổi mới, cải tiến linh hoạt để nâng cao chất lượng đơn vị Đề xuất – Khuyến nghị: -Đối với Ngành: + Tổ chức nhiều lớp tập huấn nâng cao trình độ quản lý đội ngũ, đẩy mạnh mô hình đổi cách quản lý phát triển phong trào mũi nhọn + Tổ chức học tập mô hình hoạt động hiệu đơn vị thực hiện tốt thành tích thực hiện tốt công tác đổi + Tổ chức chia chuyên đề bồi dưỡng công tác giáo viên dạy giỏi cấp + Trang bị thêm đồ dùng dạy học cho giáo viên (đã cấp nhiều năm nên xuống cấp) Trên biên pháp Tôi thực hiện đơn vị Tuy nhiên trình thực hiện không tránh khỏi hạn chế định Rất mong đồng chí, đồng nghiệp Lãnh đạo đóng góp nhiệt tình để Tơi hồn thiện công tác đạo mình thời gian tới nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn chất lượng giáo dục đơn vị minh Tôi xin chân thành cảm ơn! Người thực Nguyễn Thành Trung Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 32 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Long Tân, ngày Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 33 tháng năm 2019 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Dầu Tiếng, ngày Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 34 tháng năm 2019 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 35 ... Vũ Lan Hương lý tơi thực hiện Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân đề tài ? ?Đổi công tác quản lý nâng cao... dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nâng cao chất lượng phong trào mũi nhọn đơn vị, người làm quản lý phải nắm bắt đặc điểm Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Đổi công tác quản. .. Trung Trang 30 Đề tài: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Tân Kết luận: Qua trình thực hiện theo hướng “Giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng