- Hiểu được việc hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển loài người. - Thấy được sự kết hợp của phương thức tự sự với lập luận tạo nên sức thuyết phục [r]
(1)Tuần 13 Ngày soạn : 29-10-2010
Tiết 49 Ngày dạy : 02-11-2010
Văn bản
BÀI TOÁN DÂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết đọc-hiểu vb nhật dụng
- Hiểu việc hạn chế bùng nổ gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục viết - Thấy cách trình bày vđ đời sống có tính chất toàn cầu vb
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức:
- Sự hạn chế gia tăng dân số đường “ tồn hay khơng tồn tại” lồi người
- Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn
2 Kĩ năng:
- Tích hợp với phần TLV, vận dụng kiến thức học Phương pháp thuyết minh để đọc-hiểu, nắm bắt vđ có ý nghĩa thời vb
- Vận dụng vào việc viết văn thuyết ninh 3 Thái độ:
- Có ý thức vận động người hạn chế gia tăng dân số C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp, thảo luận
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 ổn định tổ chức : 8A3………
2 Kiểm tra cũ : Nêu tác hại khói thuốc người ? - Theo em , có giải pháp tối ưu để chống ôn dịch , thuốc ?
3 Bài : ( Trời sinh voi , trời sinh cỏ Có nếp có tẻ Con đàn cháu đống) Đó câu tục ngữ , thành ngữ , câu nói cửa miệng người Việt Nam xưa , phản ánh quan niệm quí người , cần người , mong đẻ nhiều gia đình xh nơng nghiệp c truy n Nh ng c ng t quan ni mổ ề ư ũ ừ ệ
y d n n t p quán sinh t , vô k ho ch , d n n dân s n c ta t ng nhanh vào lo i u
ấ ẫ đế ậ đẻ ự ế ạ ẫ đế ố ướ ă ạ đầ
b ng khu v c th gi i ; d n ả ự ế ớ ẫ đế đn ói nghèo b ng t t , l c h u Vì th , mà ệ ậ ạ ậ ế Đảng nhà nướ đ ừc ã t lâu ang c tìm m i cách đ ố ọ để ả gi i toán h c búa – Bài toán dân s V y tốn ó th c ch t làắ ố ậ đ ự ấ ntn ? Bài h c hôm s tr l i cho câu h i ó ọ ẽ ả ờ ỏ đ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG
(?) VB viết theo thể loại gì? HS: VB thuyết minh
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - Giáo viên đọc sau gọi hs đọc tiếp
(Yêu cầu : đọc rõ ràng , ý câu cảm , số , từ phiên âm ) GV nhận xét cách đọc
I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả.
(2)- Giải thích từ khó
(?) Xác định bố cục vb , nêu nội dung phần ?
HS xác định, trả lời:
- MB : từ đầu đến “ sáng mắt ra”: Nêu vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình
- TB : Tiếp theo đến “sang đến ô 31 bàn cờ : Làm rõ vấn đề kế hoạch hố gia đình
- KB : lại: Lời kiến nghị khẩn thiết *Theo dõi phần mở cho biết :
(?) Vấn đề mà tác giả muốn đặt vb gì? HS trả lời: vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình
(?) Tác giả “sáng mắt ra” điều ? HS phát biểu:
GV định hướng:
- Dân số số người sinh sống phạm vi quốc gia , châu lục , toàn cầu Dân số gắn liền với kế hoạch hố gia đình , tức vấn đề sinh sản
- Dân số kế hoạch hố gia đình vấn đề đang được quan tâm toàn giới
* Theo dõi phân thân cho biết :
(?) Để làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình , tác giả lập luận thuyết minh ý , tương ứng với đoạn văn ? ( ý chính )
GV định hướng:
- 1: Vấn đề dân số nhìn nhận từ tốn cổ ( đó là câu chuyện … biết nhường )
- : Bài toán dân số tính tốn từ chuyện trong Kinh Thánh ( Bây … không 5%)
- 3: Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản của con người ( thực tế …ô thứ 31 bàn )
* Theo dõi ý cho biết tóm tắt tốn cổ ntn? HS tóm tắt:
- có bàn cờ gồm 64
- Đặt hạt thóc vào ô thứ , ô thứ hai đặt hạt , ô tiếp theo nhân đôi
(?) Hãy Tóm tắt tốn dân số có khởi điểm từ chuyện kinh thánh ?
(?) Các số liệu thuyết minh dân số có tác dụng ? HS trả lời: Cho người thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trái đất
a Bố cục : phần
b Phân tích
* Nêu vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình
- Vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình đặt từ thời cổ đại
* Làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình :
+Vấn đề dân số nhìn nhận từ tốn cổ :
- Con số toán cổ tăng dần theo cấp số nhân , tương ứng với số người sinh trái đất theo cấp độ số tầm thường mà số khổng lồ + Bài toán dân số tính tốn từ chuyện kinh thánh
- Lúc đầu trái đất có người - Nếu gia đình có đến năm 1995 dân số trái đất 5,63 tỉ người
(3)*Theo dõi phần thứ phần thân cho biết :
(?) Dùng phép thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản người phụ nữ , tác giả đạt mục đích ?
- Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên phụ nữ
- Cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số
(?) Theo thống báo hội nghị Cai-rơ , nước có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục ?
HS trả lời:
(?) Em hiểu thực trạng kinh tế , văn hoá châu lục ?
HS trả lời:
(?) Từ em rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xh ?
*Theo dõi đoạn cuối :
(?) Em hiểu ntn lời nói sau tác giả : “Đừng để mỗi người trái đất cịn diện tích hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đường đến ơ thứ 64 dài lâu tốt” ?
HS phát biểu:
-> Muốn đất để tồn , phải sinh đẻ có kế hoạch để hạn chế gia tăng dân số toàn cầu
(?) Học qua vb đem lại cho em hiểu biết dân số kế hoạch hố gia đình ? ( HSTLN)
- Sự gia tăng dân số thực trang đáng lo ngại thế giới , nguyên nhân dẫn đến đói nghèo , lạc hậu
(?) Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số ? (HSTLN)
- Đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ khỏi áp khơng cịn phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Tự tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đề xuất giải pháp cho vđ
- Học thuộc ghi nhớ
- Đọc thêm “ Giáo dục – chìa khố tương lại”
Cho người thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng giới
+ Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế
- Châu phi , Châu Á ( có VN)
- Rất nhiều nước tình trạng nghèo nàn , lạc hậu
Tăng dân số cao kìm hãm phát triển xh , nguyên nhân dẫn đến đói nghèo , lạc hậu
* Lời kêu gọi khẩn thiết
- Muốn sống , người cần phải có đất đai Đất đai không sinh , người ngày nhiều Do người muốn tồn phải biết điều chỉnh , hạn chế gia tăng dân số Đây vấn đề nghiêm túc sống nhân loại
3 Tổng kết * Nghệ thuật:
- Sử dụng kết hợp pp so sánh, dùng số liệu, phân tích
- Lập luận chặt chẽ
- Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục
* Ý nghĩa văn bản: VB nêu lên vđ thời đời sống đại: dân số tương lai dân tộc, nhân loại
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: E Rút kinh nghiệm:
(4)Tuần 13 Ngày soạn : 30-10-2010
Tiết 50 Ngày dạy : 02-11-2010
Tiếng Việt
DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu công dụng biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2 Kĩ năng:
- Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 3 Thái độ:
- Có ý thức sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm phù hợp viết C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp, gợi mở
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức: 8A3……… 2 Kiểm tra cũ :
- Các vế câu ghép có quan hệ ntn với ? Có quan hệ từ thường gặp? - Làm tập
3 Bài : Trong vi t, thế ường s d ng d u câu, hôm cô em s tìm hi uử ụ ấ ẽ ể v d u ngo c ề ấ ặ đơn d u hai ch m.ấ ấ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU BÀI HỌC
1 Dấu ngoặc đơn :-Gọi hs đọc vd : SGK
(?) Trong vd dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng ? HS trả lời:
GV nhận xét:
(?) Nếu bỏ phần dấn ngoặc đơn nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng ?
GV định hướng:
- Khơng , đặt phần dấu ngoặc đơn thì người viết coi phần thích , nhằm cung cấp thơng tin kèm thêm , khơng thuộc phần nghĩa
- GV giảng thêm:
* Trong dùng dấu ngoặc đơn cần ý thêm :
Dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi (?) ( để tỏ ý hoài nghi) dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm than (!) thể hiện tỏ ý mỉa mai
VD : Trong tất cố gắng nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho dân tộc Việt Nam dìu dắt họ lên đường
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Dấu ngoặc đơn : * Xét ví dụ: sgk
a, Giải thích làm rõ “họ” ngụ ý ( người xứ)
b, Thuyết minh loài động vật mà tên ba khía
c, Bổ sung thêm năm sinh , năm mất, quê quán
(5)tiến (?)thì phải kể đến bán rượu ti cưỡng (!)
(?) Qua phân tích vd cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm ? ( Ghi nhớ sgk )
2 Dấu hai chấm : Gọi hs đọc vd: sgk
(?) Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?
HS trả lời: GV nhận xét:
(?) Vậy dấu hai chấm dùng để làm ? HS trả lời:
GV khái quát ý chính:
- Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích , thuyết minh cho phần trước
- Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng kèm dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) * Bài tập nhanh : Thêm dấu hai chấm vào câu sau cho ý định người viết :
- Người VN nói “ Học thầy khơng tày học bạn”, nói “ Khơng thầy đố mày làm nên”
- Nam khoe với “ Hôm qua cậu ta điểm 10” HS đọc lại ghi nhớ (sgk)
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
GV hướng dẫn hs làm tập 1, 2, 3, (sgk) Bài tập :
- Được , thay nghĩa câu không thay đổi , người viết coi phần dấu ngoặc đơn tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa
- Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khơ động nước” khơng thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn , câu vế “ Động khô Động nước” khơng thể coi phận thích
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Tìm vb có chứa dấu ngoặc đơn dấu hai chấm để chuẩn bị cho học
- Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết tập lại - Soạn “ Dấu ngoặc kép”
2 Dấu hai chấm : * Xét ví dụ: sgk
a, Lời đối thoại ( Dế Mèn nói với Dế Choắt DC nói với DM)
b, Lời dẫn trực tiếp (Thép Mới dẫn lại lời người xưa)
c, Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học
* Ghi nhớ : sgk / 134, 135
II Luyện tập
Bài tập 1: Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn
a, Giải thích ; b , Thuyết minh c , Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung ; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh
Bài tập : Giải thích cơng dụng dấu hai chấm
a, Giải thích ; b, lời đối thoại ; c, thuyết minh
Bài tập : Được , nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
E Rút kinh nghiệm:
(6)Tuần 13 Ngày soạn : 30-10-2010
Tiết 51 Ngày dạy : 05-11-2010
Tập làm văn
ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Đề văn thuyết minh
- Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh
- Cách quan sát, tích luỹ tri thức vận dụng pp để làm văn thuyết minh 2 Kĩ năng:
- Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh
- Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, ngun lí vận hành, cơng dụng…của đối tượng cần thuyết minh
- Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh 3 Thái độ:
- Có ý thức sử dụng văn thuyết minh có hiệu C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp, thảo luận
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
ổn định tổ chức : 8A3…………
Kiểm tra cũ : Muốn có tri thức để làm văn thuyết minh , người viết phải làm ntn? - Có phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm phương pháp ?
Bài : Phương pháp thuy t minh ế được v n d ng v n TM ntn, hơm sậ ụ ă ẽ tìm hi u c th qua h c “ ể ụ ể ọ Đề ă v n TM cách làm v n TM”.ă
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG
1.Đề văn thuyết minh :- Gọi hs đọc đề văn thuyết minh (SGK)
(?) Đề nêu lên yêu cầu ?
HS trả lời: Đối tượng thuyết minh
(?) Đối tượng thuyết minh gồm loại nào? HS trả lời: con người , đồ vật , di tích , vật , thực vật , món ăn , đồ chơi , lễ tết …
(?) Làm em biết đề văn thuyết minh ?
- Không yêu cầu kể chuyện , miêu tả , biểu cảm , tức là yêu cầu giới thiệu , thuyết minh , giải thích
(?) Hãy số đề loại ? Nêu yêu cầu đề TM? - Giới thiệu trường em
- Giới thiệu đồ vật , trị chơi
I TÌM HIỂU CHUNG 1.Đề văn thuyết minh :
(7)(?) Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều ? ( sgk) 2.Cách làm văn thuyết minh :
- Gọi hs đọc văn “Xe đạp”
(?)Đối tượng thuyết minh văn ? ( xe đạp) (?) Đề khác đề văn miêu tả chổ ?
- Nếu miêu tả phải miêu tả xe đạp cụ thể VD : xe đạp em , bố em hay mẹ em , xe đạp màu , xe nam hay nữ , xe VN hay nước ngồi - Cịn đề văn thuyết minh yêu cầu trình bày xe đạp như một phương tiện giao thơng phổ biến Do cần trình bày cấu tạo , tác dụng loại phương tiện
(?) Văn thuyết minh thường có phần , phần nêu nội dung ? (Có phần )
+ MB : Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp
+TB : Giới thiệu cấu tạo xe đạp , nguyên tắc hoạt động
+KB : Nêu vị trí xe đạp đời sống người VN trong tương lại
(?) Đối với phần mở giới thiệu chung xe đạp ntn?
- Có thể nói : Xe đạp phương tiện giao thông phổ biến , không
(?) Với phần thân : Để giới thiệu cấu tạo xe đạp , phải dùng phương pháp ?
- Phương pháp phân tích , chia vật thành nhiều bộ phận tạo thành để giới thiệu
(?) Em có nhận xét cách làm ? ( Ghi nhớ sgk ) (?) Hãy lập ý dàn ý cho đề ? ( HSTLN) HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
GV đưa đề bài, yêu cầu hs lập dàn ý thuyết minh HS thực hiện, trình bày
GV nhận xét, chỉnh sửa
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Tìm ý lập dàn ý cho đề văn thuyết minh theo yêu cầu
Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan đối tượng gần gũi với đời sống
Học phần ghi nhớ
- Viết văn hoàn chỉnh theo đề phần luyện tập Soạn : “Luyện nói : thuyết minh thứ đồ vật”
2.Cách làm văn thuyết minh :
- Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh , xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng ; sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp ; ngơn ngữ xác , dễ hiểu
* Bố cục phần
+ MB : Giới thiệu đối tượng thuyết minh
+ TB : Trình bày cấu tạo - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng , bảo quản + KB : Vai trò đồ vật đời sống
*Ghi nhớ : sgk / 140 II Luyện tập
Đề : Giới thiệu trường em + MB: Tên trường , ngày thành lập
+ TB : Vị trí , diện tích trường , đóng phường ( xã) quận ( huyện ) , thành phố ( tỉnh)
- Các khu vực trường : Phòng Giám hiệu , số phòng học , vườn trường , thư viện - Các lớp học : ( số lượng khối lớp )
- Số lượng giáo viên , nam , nữ - Các thành tích trường đào tạo , thi đua
+ KB : Vị trí nhà trường đời sống xã hội địa phương Tình cảm em trường
(8)……… ……… ………
Tuần 13 Ngày soạn : 30-10-2010
Tiết 52 Ngày dạy : 05-11-2010
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975
- Bước đầu biết thẩm bình biết cơng việc tuyển chọn tác phẩm văn học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương 2 Kĩ năng:
- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc-hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương 3 Thái độ:
- Có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học đại phương. C PHƯƠNG PHÁP
- Đàm thoại, thảo luận
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định tổ chức : 8a3………
Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị hs Bài :
+ Khái quát tác giả tác phẩm văn học viết địa phương :
- Tác giả : Gồm nhưững nhà văn , nhà thơ sinh địa phương sống làm việc nơi khác
- Địa phương : Có thể Tỉnh – Thành phố quận huyện nơi sinh sống viết nơi xem quê hương thứ hai
- Tác phẩm văn học : tác giả sinh địa phương viết địa phương tác giả sinh nơi khác viết địa phương
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG
Bài tập : Lập danh sách tác giả Lâm Đồng ( Đà Lạt ) Số TT Họ tên Bút danh Năm
sinh
Tác phẩm Trương Quỳnh 1931 Hạnh phúc
Tổ quốc lớn vô
2 Phạm Vũ 1936 Khẩu súng
(9)3 Chu Bá Nam Minh Tinh bạc Lê Bá Cảnh Tùng Nguyên Tiếng Chim từ quy
- Yêu cầu học sinh trình bày danh sách tác giả địa phương - Cho hs khác bổ sung nhận xét
- GV bổ sung thêm
Bài tập : Sưu tầm số thơ viết quê hương em - Thơ chữ : Số táo quân
- Thơ chữ : Đà Lạt
- Thơ lục bát : Nói Bùi Thị Xuân HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
- Yêu cầu HS giới thiệu trước lớp nhà văn nhà thơ người địa phương trước năm 1975 - Gọi hs đọc thơ , văn viết địa phương mà em thích ( Tác giả : không thiết người địa phương )
Cho hs trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng cho đề xuất tác phẩm khác
HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học: Về nhà sưu tầm thêm nhà văn nhà thơ quê hương - Soạn “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác đập đá Côn Lôn”
E Rút kinh nghiệm: