Van dung KTDG theo CKT

Đánh giá kết quả học tập thực chất là việc xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của HS so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học.. Đánh giá là xác định mức[r]

(1)

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP

VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC

TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

MÔN NGỮ VĂN THCS

I Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn

Ngữ văn

.

II Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN

môn học.

(2)

I Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn

- Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều văn hướng dẫn đổi công tác kiểm tra, đánh giá giai đoạn

- Phong trào đổi cách đề thi theo hướng mở, phát huy tính tích cực HS lan rộng…nhiều giáo viên ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá…

- Đã có thay đổi nhận thức giáo viên vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa to lớn khâu kiểm tra, đánh giá dạy học

- Thành tựu khoa học giáo dục vấn đề kiểm tra, đánh giá; cơng trình đề tài nghiên cứu khoa học; tài liệu kiểm tra, đánh giá; sách tham khảo nhà khoa học có uy tín cách đề, tập kiểm tra, đánh giá hình thức trắc nghiệm khách quan, tự luận đem lại nhiều thuận lợi cho GV

- Sự đổi tư đánh giá thể SGK (rõ phần Làm văn) kỳ thi gần tác động tới xu kiểm tra, đánh giá dạy học Ngữ văn

(3)

I Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn

2 Khó khăn:

2 Khó khăn:

Việc đề kiểm tra nặng chủ quan; việc đánh giá cịn cảm tính, chung chung, trừu tượng

- Nhận thức ý nghĩa việc kiểm tra, đánh giá số trường học chưa đồng

- Một phận GV thiếu hụt nhận thức dẫn đến ngộ nhận kiểm tra, đánh giá

- Nhiều GV yếu kỹ kiểm tra, đánh giá (xác định mục tiêu, nội dung; xác định cấp độ kiểm tra, đánh giá; sử dụng hình thức, phương tiện, cơng cụ kiểm tra, đánh giá…)

- Hiệu đợt tập huấn kiểm tra, đánh giá chưa cao

(4)

II Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN môn học

1

1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá:Quan niệm kiểm tra, đánh giá:

Kiểm tra đánh giá hai khâu quy trình thống nhằm xác định kết thực mục tiêu dạy học

Kiểm tra thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống kết thực mục tiêu dạy học

Đánh giá kết học tập thực chất việc xem xét mức độ đạt hoạt động học HS so với mục tiêu đề môn học, lớp học, cấp học

Đánh giá xác định mức độ đạt trình dạy học so với mục tiêu dạy học

(5)

1

1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá:Quan niệm kiểm tra, đánh giá:

Chức KT-ĐG:

- Chức xác định mức độ đạt việc thực mục tiêu dạy học:

So sánh kết trình dạy học mà HS đạt kết thúc giai đoạn học tập (kết thúc bài, chương, chủ đề, chủ điểm, lớp học, cấp học), Chuẩn KT-KN CT giáo dục Thực chức này, kiểm tra đánh giá địi hỏi tính chính xác, khách quan, cơng bằng

- Chức tư vấn, thúc đẩy, điều khiển:

+ Phát mặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, vướng mắc xác định nguyên nhân Kết đánh giá để định giải pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục thông qua việc đổi mới, tối ưu hoá PPDH GV hướng dẫn HS biết tự đánh giá để tối ưu hoá PP học tập Thông qua chức này, kiểm tra, đánh giá điều kiện cần thiết

+ Giúp GV nắm tình hình học tập, mức độ phân hố trình độ học lực HS lớp, từ có biện pháp giúp đỡ HS yếu bồi dưỡng HS giỏi; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện PPDH

+ Giúp HS biết khả học tập so với yêu cầu CT; xác định nguyên nhân thành công chưa thành cơng, từ điều chỉnh PP học tập; phát triển kĩ tự đánh giá

(6)

2

2 Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN: Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN:

- Kiểm tra, đánh giá phải căn vào chuẩn KT-KN môn học lớp, yêu cầu bản, tối thiểu cần đạt KT-KN HS sau giai đoạn, lớp, cấp học

- Thực tốt CT, kế hoạch giảng dạy, học tập; tăng cường đổi kiểm tra, đánh giá; đảm bảo xác, khách quan, cơng bằng, khơng hình thức, đối phó; theo hướng vừa đánh giá Chuẩn KT-KN, vừa có khả phân hố cao; kiểm tra KT-KN bản, lực vận dụng kiến thức người học, thay kiểm tra học thuộc lịng, nhớ máy móc kiến thức

- Kết hợp thật hợp lí hình thức kiểm tra (vấn đáp, tự luận trắc nghiệm) nhằm hạn chế lối học tủ, học lệch, học vẹt; phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm hình thức

- Đánh giá xác, thực trạng; Đánh giá kịp thời, có tác dụng giáo dục động viên tiến HS, giúp HS sửa chữa thiếu sót Đánh giá trình lĩnh hội tri thức HS, trọng đánh giá hành động, tình cảm HS

(7)

2

2 Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN: Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN:

- Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN:

+ Đảm bảo tính tồn diện:

Đánh giá mặt KT-KN, lực, ý thức,

thái độ, hành vi HS.

+ Đảm bảo độ tin cậy:

Tính xác, trung thực, minh bạch, khách quan,

cơng đánh giá, phản ánh chất lượng thực HS.

+ Đảm bảo tính khả thi:

Nội dung, hình thức, cách thức, phương tiện tổ chức

kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện HS, sở giáo dục, đặc biệt phù

hợp với mục tiêu môn học.

+ Đảm bảo u cầu phân hố:

Phân loại xác trình độ, mức độ,

năng lực nhận thức HS.

(8)

III.

Đổi kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN môn học

-

giá lực

- Hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững KT-KN mơn học Trong q trình dạy học, cần đổi

mới kiểm tra đánh giá cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp KT-KN biểu đạt

chính kiến thân

- Thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin để đổi kiểm tra đánh giá ứng dụng công tác quản

lý chuyên môn

- Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung

phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy

học, hình thức kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ hoạt động xã hội cho HS

- Tổ chức bồi dưỡng GV kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận,

trắc nghiệm bám sát chuẩn KT-KN CT GDPT với cấp độ: Biết, thơng hiểu, vận dụng sáng tạo;

từ bảo đảm dạy học sát đối tượng HS, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo

- Quán triệt đặc trưng nhóm mơn học để nâng cao chất lượng dạy học, kiểm tra đánh giá

môn học hoạt động GD

- Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm

khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo

chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo

- Thực quy định quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS Bộ GDĐT ban hành, tiến hành

(9)

Xác định mục đích KT – ĐG

Căn mục I (Kết cần đạt) Chuẩn KT – KN

Xác định nội dung KT – ĐG

Căn mục II (Trọng tâm KT-KN), III (Hướng dẫn thực hiện) Chuẩn KT – KN

IV.

Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN:

Xác định mức độ phù hợp với ma trận chuẩn KT – KN

Biên soạn câu hỏi, tập in đề kiểm tra

(Các mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng (thấp, cao)

Tổ chức KT - ĐG báo cáo kết kiểm tra

Xử lý kết KT - ĐG