Phân tích thống kê thực trạng giáo dục của tỉnh bắc ninh giai đoạn 2000 2015 (tt)

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố thể sức mạnh quốc gia biểu trí tuệ, nước giới ý thức giáo dục đóng vai trị quan trọng động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục điều kiện tiên góp phần phát triển kinh tế; Giáo dục góp phần ổn định trị xã hội hết giáo dục góp phần nâng cao số phát triển người Bắc Ninh tỉnh nằm vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ Tuy Bắc Ninh tỉnh có diện tích nhỏ nước kinh tế - xã hội, tỉnh đạt thành tựu bật Đánh giá thực trạng giáo dục thực vấn đề cần quan tâm ngành giáo dục tỉnh Bắc Ninh Nắm bắt thực trạng giáo dục, thành tích đạt được, tìm ngun nhân hạn chế giáo dục, từ đề xuất giải pháp phù hợp cho phát phát triển giáo dục, tạo điều kiện thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội tỉnh tương lai Đề tài "Phân tích thống kê thực trạng giáo dục tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2000 - 2015" góp phần giải vấn đề Mục tiêu nghiên cứu đề tài - Mục tiêu chung: Đánh giá thực trạng giáo dục tỉnh Bắc Ninh, từ đề xuất số giải pháp nhằm phát triển giáo dục tỉnh đến năm 2020 - Mục tiêu cụ thể: + Xác định hệ thống tiêu thống kê phản ánh thực trạng giáo dục + Phân tích thực trạng giáo dục tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2000 – 2015 + Đề xuất số giải pháp chủ yếu phát triển giáo dục tỉnh Bắc Ninh đến năm 2020 Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung luận văn kết cấu thành chương: - Chương 1: Một số vấn đề chung giáo dục thống kê giáo dục - Chương 2: Phân tích thống kê thực trạng giáo dục tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2000- 2015 - Chương 3: Một số kiến nghị giải pháp CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC VÀ THỐNG KÊ GIÁO DỤC Trong chương 1, đề tài hệ thống hóa khái niệm giáo dục, vai trò, nhiệm vụ nhân tố ảnh hưởng tới giáo dục Giáo dục hoạt động nhằm hình thành, phát triển lực, phẩm chất nhân cách người Trong đó, nhà sư phạm nhà trường, phương pháp khoa học truyền đạt tới học sinh, giúp học sinh nhận thức, phát triển trí tuệ hình thành nhân cách Tham gia vào q trình giáo dục có ba thành phần: nhà sư phạm – người thầy dạy dỗ, truyền đạt kiến thức; người học – học sinh, người tiếp thu kiến thức sở vật chất phục vụ cho trình học dạy học nhằm đạt mục đích giáo dục nhằm tuyền thụ tri thức, đạo đức giúp hình thành phát triển lực, phẩm chất nhân cách Từ đó, xây dựng hệ thống hệ thống tiêu thống kê phản ánh thực trạng giáo dục bao gồm: phân hệ tiêu thống kê phản ánh quy mô giáo dục, phân hệ tiêu thống kê phản ánh sở vật chất, phân hệ tiêu thống kê phản ánh tình hình giáo dục Luận văn sử dụng số phương pháp thống kê phân tích thực trạng giáo dục: + Phương pháp trình bày số liệu thống kê: Phương pháp phân tổ thống kê, phương pháp bảng thống kê, phương pháp đồ thị thống kê + Phương pháp mô tả thống kê: Phương pháp số tuyệt đối, phương pháp số tương đối + Một số phương pháp phân tích thống kê: phương pháp phân tích dãy số biến động theo thời gian, phương pháp hồi quy – tương quan CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỐNG KÊ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CỦA TỈNH BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2000 – 2015 Bắc Ninh tỉnh thuộc vùng đồng Sông Hồng, nằm tam giác kinh tế trọng điểm Hà Nội- Hải Phịng- Quảng Ninh cửa ngõ phía Đơng Bắc thủ đô Hà Nội Về kinh tế, nhịp độ tăng trưởng GRDP giai đoạn 2000 – 2015 có xu hướng biến động, năm 2000 tốc độ tăng trưởng GRDP tỉnh đạt 16,6%, tới năm 2005 tốc độ tăng trưởng GRDP lại có xu hướng giảm xuống 14,04% Sự biến động nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng kinh tế giới, khu vực kinh tế nước Về vấn đề xã hội, thu nhập bình quân đầu người/năm tỉnh giai đoạn 2000 – 2015 tăng từ 3,9 triệu đồng lên 42 triệu đồng, góp phần nâng cao đời sống người dân, cải thiện chất lượng sống Trong giáo dục, Bắc Ninh đạt nhiều kết Theo Quyết định số 239/QÐTTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 - 2015, Bắc Ninh trở thành tỉnh hoàn thành mục tiêu Quy mô, mạng lưới trường lớp học ổn định; chất lượng giáo dục toàn diện, đại trà tiến rõ rệt Triển khai xây dựng Đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đẩy mạnh thực chương trình kiên cố hóa trường lớp học, xây dựng trường chuẩn quốc gia Nguồn số liệu luận văn sử dụng từ niên giám thống kê tỉnh Bắc Ninh hàng năm báo cáo thống kê cấp năm học Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh Cụ thể: - Đối với giáo dục mầm non: Số liệu tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh,trường học, sở vật chất phục vụ giáo dục phân theo loại hình tổ chức - Đối với cấp tiểu học: Vì trường tiểu học tỉnh Bắc Ninh có hình thức trường cơng lập, khơng có loại trường ngồi cơng lập, số liệu tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học, lớp học, sở vật chất phục vụ giáo dục phân theo địa lý hành - Đối với cấp THCS: Vì trường THCS tỉnh Bắc Ninh có hình thức trường cơng lập, khơng có loại trường ngồi cơng lập, nên tác giả sử dụng số liệu tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học, lớp học, sở vật chất phục vụ giáo dục phân theo địa lý hành - Đối với cấp THPT: Số liệu tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học, lớp học, sở vật chất phục vụ giáo dục phân theo địa lý hành - Số liệu phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục tỉnh Bắc Ninh năm 2014 lấy từ số liệu khảo sát mức sống hộ gia đình 2014 - Với nguồn số liệu trên, luận văn phân tích nội dung sau: - Phân tích tình hình giáo dục mầm non: phân tích tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học sở vật chất giai đoạn 2000 – 2010 giai đoạn 2011 – 2015 - Phân tích tình hình giáo dục tiểu học: phân tích tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học, lớp học sở vật chất giai đoạn 2000 – 2015 - Phân tích tình hình giáo dục THCS: phân tích tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học, lớp học sở vật chất giai đoạn 2000 – 2015 - Phân tích tình hình giáo dục THPT: phân tích tình hình cán bộ, giáo viên, học sinh, trường học, lớp học sở vật chất giai đoạn 2000 – 2015 - Phân tích hồi quy nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục bậc THPT biểu tiêu tỷ lệ học sinh đạt loại khá, giỏi phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục tỉnh Bắc Ninh năm 2014 Với quy mô 37 trường THPT, tiến hành hồi quy phương pháp stepwise, mơ hình phù hợp chọn với biến độc lập: Loại trường (x1) tỷ lệ giáo viên THPT đạt chuẩn (x3) biến phụ thuộc tỷ lệ học sinh đạt loại khá, giỏi (y) Mơ hình hồi quy tuyến tính: Qua mơ hình hồi quy trên, nhận thấy chất lượng học sinh THPT phụ thuộc nhiều vào loại trường, đặc biệt có phân biệt trường cơng lập ngồi công lập Đối với trường công lập, tỷ lệ học sinh đạt loại giỏi cao so với trường ngồi cơng lập Bên cạnh đó, chất lượng người thầy yếu tố định tới chất lượng học sinh THPT Tiến hành hồi quy phương pháp stepwise, mơ hình phù hợp chọn với biến độc lập: thu nhập bình quân đầu người hộ gia đình (x1), số trẻ em nam học (x4), số trẻ em nữ học (x5)và biến phụ thuộc chi tiêu cho giáo dục hộ (y) (Phụ lục 02) Mơ hình hồi quy tuyến tính: -988,310 + 0,164x1 + 892,154x4+ 482,802x5 Qua mơ hình hồi quy trên, nhận thấy chi tiêu cho giáo dục tỉnh Bắc Ninh phụ thuộc nhiều thu nhập bình quân đầu người hộ Đặc biệt có khác biệt lớn chi tiêu cho giáo dục trẻ em nam trẻ em nữ, mức chi tiêu cho giáo dục trẻ em nam cao mức chi tiêu cho giáo dục trẻ em nữ CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP Từ phân tích thực trạng giáo dục, kết hợp với báo cáo tổng kết kết giáo dục tỉnh, kết giáo dục tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2000 – 2015 đánh sau: Về công tác củng cố phát triển quy mô trường, lớp, học sinh; sở vật chất; công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia Về công tác phát triển đội ngũ, bồi dưỡng chất lượng nâng cao đời sống giáo viên Về đạo xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực học sinh; đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá chất lượng theo định hướng phát triển lực học sinh Đề xuất số giải pháp phát triển giáo dục tỉnh Bắc Ninh - Tăng cường đổi công tác thống kê quản lý giáo dục - Tăng cường nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên - Tăng cường giải pháp đồng bộ, nâng cao chất lượng dạy học cách toàn diện - Triển khai có hiệu chương trình dạy học ngoại ngữ, tin học - Tăng cường công tác tra, kiểm tra - Tập trung đầu tư xây dựng sở vật chất thiết bị trường học phục vụ tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, tạo mơi trường xã hội gia đình thuận lợi cho việc dạy học góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục - Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục - Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng Đồng thời, kiến nghị với cấp quản lý để thực giải pháp - Kiến nghị với nhà nước - Kiến nghị với sở giáo dục đào tạo tỉnh, phòng giáo dục đào tạo - Kiến nghị với UBND huyện, thành phố UBND tỉnh - Kiến nghị với hội đồng giáo dục, hội khuyến học, hội cựu giáo chức, mặt trận tổ quốc đoàn thể nhân dân cấp KẾT LUẬN Có thể nói công tác tăng cường khả tiếp cận giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục bậc học nước ta nói chung tỉnh Bắc Ninh nói riêng thực cách tích cực với quan tâm Nhà nước quan chức Trung ương địa phương Có nhiều kế hoạch, giải pháp kiến nghị tập trung nghiên cứu để đưa giáo dục tỉnh nhà phát triển Trong năm qua, công tác tăng cường khả tiếp cận giáo dục, chất lượng giáo dục tỉnh đạt thành tựu kết đáng ghi nhận Tuy nhiên bên cạnh cịn có khó khăn bất cập cần giải Để đẩy mạnh công tác phát triển giáo dục tỉnh, để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Nhà nước quan chức cần đề thực mạnh mẽ giải pháp, kế hoạch nhằm khắc phục khó khăn bất cập cịn tồn giáo dục, góp phần phát triển hệ thống giáo dục có chất lượng nơi Và đẩy mạnh công phát triển kinh tế - xã hội, lấy giáo dục làm sở để bước đưa kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Ninh phát triển vượt bậc thời gian tới  ... chung giáo dục thống kê giáo dục - Chương 2: Phân tích thống kê thực trạng giáo dục tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2000- 2015 - Chương 3: Một số kiến nghị giải pháp CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC... phân tích thống kê: phương pháp phân tích dãy số biến động theo thời gian, phương pháp hồi quy – tương quan CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỐNG KÊ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CỦA TỈNH BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2000 – 2015. .. kê phản ánh quy mô giáo dục, phân hệ tiêu thống kê phản ánh sở vật chất, phân hệ tiêu thống kê phản ánh tình hình giáo dục Luận văn sử dụng số phương pháp thống kê phân tích thực trạng giáo dục: