Suy Suy nghĩ nghĩ tích tích cực cực về về khả khả năng năng của của bản bản thân thân Kỹ thuật Kỹ thuật 3 bước 3 bước điều chỉnh nhận thức, điều chỉnh nhận thức,. niềm tin[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO
TẠO HUYỆN THỚI LAI
TRƯỜNG THCS ĐÔNG THUẬN
(2)Chuyên đề:HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Nhóm thực hiện:
Phạm Văn Hùng
Thái Thị Cẩm Nguyên
Lê Hoàng Kiệt
(3)Nội dung chuyên đề
Đặt vấn đề
.
(4)Đặt vấn đề
Hoạt động giáo dục lên lớp
(HĐGDNGLL) hoạt động hữu
trình giáo dục nhà trường PTTHCS Đó
(5)Giải vấn đề
1.
Mục tiêu giáo dục.
2.
Nội dung chương trình hoạt động
giáo dục
3.
Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL
4.
Đánh giá kết hoạt động học
(6)(7)Mục tiêu giáo dục
Tạo điều kiện thuận lợi giúp em làm quen
với lĩnh vực khác đời sống xã
hội.
Làm quen luyên tập kỷ bản.
Có thái độ dúng đắn, có tình cảm tích cực thể
(8)Nội dung chương
trình hoạt động
Gồm có hai phần:
(9)Phần bắt buộc
Chương trình xây dựng thành
(10)THÁNG
CHỦ ĐIỂM
ND & HTHĐ
9
TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG
10
CHĂM NGOAN, HỌC GIỎI
11
TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO
12
UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN
1 + 2
MỪNG ĐẢNG MỪNG XUÂN
(11)Phần tự chọn
Các hoạt động như: tổ chức câu
(12)Phương pháp tổ
chức HĐGDNGLL
1.
Thời gian hoạt động
2.
Những lưu ý tổ chức
(13)Thời gian hoạt động
HĐGDNGLL thực với quỹ thời
gian tiết/tuần vào tuần thứ thứ hàng
tháng.
Nội dung hoạt động gắn liền với nội dung
hoạt động chủ điểm giáo dục có tính định
hướng nhằm chuẩn bị hoạt động
(14)Những lưu ý tổ chức
HĐGDNGLL
Giáo viên cán quản lý giáo dục cấp cần
thấy rõ vị trí vai trị đặc điểm
HĐGDNGLL kế hoạch hoạt động chung
trường THCS
Chú ý tới phương thức tổ chức hoạt động phù hợp
với khả hoạt động học sinh nhằm tạo điều
kiện cho phát triển học sinh.
Huy động tham gia hoạt động giáo dục
vào trình tổ chức hoạt động học sinh
(15)Kỹ sống
1/
1/
Xác định rõ vai trò HĐGDNGLL tr
Xác định rõ vai trò HĐGDNGLL tr
ong giáo dục KNS cho HS
ong giáo dục KNS cho HS
2/ KNS
2/ KNS
đặc biệt quan cho thành cô
đặc biệt quan cho thành cô
ng học đường
ng học đường
.
(16)1/
1/
Xác định rõ vai trò
Xác định rõ vai trò
HĐGDNGLL giáo dục
HĐGDNGLL giáo dục
KNS cho HS
KNS cho HS
N
N
êu thực trạng
êu thực trạng
HĐGD NGLL thực vai trò giáo
HĐGD NGLL thực vai trò giáo
dục KNS trường THCS và
dục KNS trường THCS và
thảo luận cách đổi để cải thiện
thảo luận cách đổi để cải thiện
tình hình này.
(17)C¸c lý do?
C¸c lý do?
R
R
èn luyện KNS cho học sinh
èn luyện KNS cho học sinh
năm nội
năm nội
dung phong trào thi đua " XD trường học thân
dung phong trào thi đua " XD trường học thân
thiện, HS tích cực" Do Phó Thủ Tướng, Bộ trưởng
thiện, HS tích cực" Do Phó Thủ Tướng, Bộ trưởng
Nguyễn Thiện Nhân Phát động.
Nguyễn Thiện Nhân Phát động.
Một nội dung quan trọng HĐGDNGLL
Một nội dung quan trọng HĐGDNGLL
được lồng ghép vào hoạt động theo chủ đề/chủ
được lồng ghép vào hoạt động theo chủ đề/chủ
điểm, tổ chức thành hoạt động độc lập
điểm, tổ chức thành hoạt động độc lập
đều nhằm giáo dục KNS cho học sinh.
đều nhằm giáo dục KNS cho học sinh.
Rèn luyện KNS quan trọng HĐNGLL
Rèn luyện KNS quan trọng HĐNGLL
KNS xem chìa khóa… để thành cơng học đường ?
(18)Khái niệm KNS?
Khái niệm KNS?
L
L
à khả thực hành vi thích
à khả thực hành vi thích
ứng tích cực, cách hành xử hiệu quả,
ứng tích cực, cách hành xử hiệu quả,
giúp cá nhân hoà nhập vào mơi trường
giúp cá nhân hồ nhập vào môi trường
xung quanh (gia đinh, lớp học, giới bạn
xung quanh (gia đinh, lớp học, giới bạn
bè ), giúp cá nhân hình thành mối
bè ), giúp cá nhân hình thành mối
quan hệ XH, phát triển nét nhân
quan hệ XH, phát triển nét nhân
cách tích cực thuận lợi cho thành cơng
cách tích cực thuận lợi cho thành cơng
học đường thành công sống
(19)V
V
ỡ
ỡ
kỹ sống chìa khóa để thành
kỹ sống chìa khóa để thành
cơng hc ng
công học đ ờng
Các KNS liên quan đến tất hoạt động tr ờng
Các KNS liên quan đến tất hoạt động tr ờng
häc
häc
Tất HS có lợi từ việc học KNS Có thể học
Tất HS có lợi từ việc học KNS Có thể học
c¸c KNS ë ng ời xung quanh
các KNS ng êi xung quanh
Sù tù tin h
Sự tự tin h
ì
ì
nh thành từ chấp nhận b
nh thành từ chấp nhận b
ả
ả
n thân, ng ời
n thân, ng ời
khác chấp nhận minh; b
khác chấp nhận minh; b
ả
ả
n lĩnh sáng t o h
n lĩnh sáng t o h
ì
ì
nh th nh
nh th nh
từ chấp nhận mạo hiểm, dấn thân tr
từ chấp nhận mạo hiểm, dấn thân tr
ả
ả
i nghiệm Các
i nghiệm Các
phẩm chất có liên quan đến KNS
phẩm chất có liên quan đến KNS
Häc tËp cã hiƯu qđa nhÊt viƯc häc diƠn
Häc tËp cã hiƯu qđa nhÊt viƯc häc diễn
trạng thái vui vẻ,
(20)2/ KNS
2/ KNS
đặc biệt quan
đặc biệt quan
cho thành công học đường
cho thành công học đường
.
.
Kỹ giao tiếKỹ giao tiếpp
Kỹ điều chỉnh nhận thức, hành viKỹ điều chỉnh nhận thức, hành vi Kỹ kiểm sốt/ứng phó với stressKỹ kiểm sốt/ứng phó với stress Kỹ hợp tác, làm việc theo nhómKỹ hợp tác, làm việc theo nhóm Kỹ giải vấn đềKỹ giải vấn đề
Kỹ lắng nghe tích cựcKỹ lắng nghe tích cực Kỹ đồng cảmKỹ đồng cảm
Kỹ đoán, địnhKỹ đoán, định Kỹ thuyết phục, thương lượngKỹ thuyết phục, thương lượng Kỹ thuyết trìnhKỹ thuyết trình
Kỹ đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực mục tiêuKỹ đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực mục tiêu Kỹ đặt câu hỏi?Kỹ đặt câu hỏi?
Kỹ học đa giác quanKỹ học đa giác quan Kỹ tư sáng tạoKỹ tư sáng tạo
Kỹ suy nghĩ tích cực, trì thái độ lạc quanKỹ suy nghĩ tích cực, trì thái độ lạc quan Kỹ thích ứngKỹ thích ứng
(21)