Gián án SKKN-Ung dung CNTT

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI - Tên đề tài : Ứng dụng Internet vào giảng dạy Tiếng Anh lớp 9 - Họ và tên tác giả : - Đơn vị công tác : 1. Lý do chọn đề tài Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn nếu chúng ta phát huy được hiệu quả thật sự tuyệt vời của internet 2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu - Kỹ năng ứng dụng, khai thác hiệu quả lợi ích của Internet vào việc học Tiếng Anh của học sinh lớp 9 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới - Tiếp cận Internet với việc học tập Tiếng Anh - Trao đổi, chia sẻ việc học tập Tiếng Anh qua hệ thống forum cục bộ 4. Hiệu quả áp dụng - Với giải pháp nầy chúng ta sẽ tận dụng và phát huy thật sự hiệu quả của CNTT vào việc giảng dạy và học tập. 5. Phạm vi áp dụng - Đề tài nầy có thể áp dụng rộng rãi ở các trường, không những ở bộ môn Tiếng Anh mà còn áp dụng được cho các bộ môn khác. Trang 1 - năm học 2009-2010 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức học tập. Ngày nay cũng có rất nhiều đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin và truyền thông. Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn nếu chúng ta phát huy được hiệu quả thật sự tuyệt vời của internet . Vấn đề đặt ra là trong số những người sử dụng dịch vụ Internet ở các điểm cung cấp công cộng cũng như ở tại gia đình đa phần lại là học sinh. Theo số liệu khảo sát chưa chính thức, có tới trên 50% khách hàng thường xuyên của các điểm đại lý Internet công cộng là học sinh và trong số đó lại có rất đông đảo đối tượng là học sinh THCS. Sẽ là rất tốt nếu như các em đến đây với việc giao lưu, học hỏi, tìm hiểu thông tin trên mạng. Tuy nhiên, hầu hết trong số đó chỉ nhằm chat hoặc chơi game và tìm hiểu những website có nội dung không lành mạnh. Trường THCS Lý Tự Trọng tọa lạc ở khu trung tâm văn hóa của Huyện cũng không ngoài tình trạng trên. Dẫu biết như thế nhưng thực tế là thầy cô chúng ta chưa có một sự hướng dẫn cụ thể nào về việc học tập trên internet, học cái gì? học ở đâu trên internet. Việc cần làm là phải phát huy được hiệu quả trong việc giúp học sinh tiếp cận thông tin trên mạng một cách lành mạnh, có ích nhất. Có như vậy, mới phần nào hạn chế được tình trạng các Trang 2 - năm học 2009-2010 em đến với Internet chỉ để chat, chơi game, tiếp cận với những luồng thông tin thậm chí độc hại như hiện nay. Xuất phát từ những trăn trở trên, là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh cho học sinh ở lứa tuổi THCS, tôi nhận thấy mình phải có một phần trách nhiệm với các em, làm một xúc tác cụ thể hóa việc đến Internet của các em trở nên hữu ích trong việc học tập đặc biệt là việc học tập Tiếng Anh. Đây chính là động cơ thúc đẩy tôi quyết định chọn đề tài nầy. 2. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của tôi trong đề tài nầy là kỹ năng ứng dụng, khai thác hiệu quả lợi ích của Internet vào việc học Tiếng Anh của học sinh lớp 9 3. Phạm vi nghiên cứu Năm học 2009-2010 tôi được phân công giảng dạy ở các lớp 9A3, 9A4 của nhà trường vì thế tôi quyết định chọn học sinh của 2 lớp học nầy để đầu tư nghiên cứu hoàn thiện đề tài. 4. Phương pháp nghiên cứu. Điều tra trực tiếp qua phiếu thăm dò học sinh các lớp mà tôi trực tiếp giảng dạy cho thấy rằng có trên 95% học sinh đã từng tiếp cận với Internet với nhiều hình thức khác nhau, trong đó trên 50% thường xuyên tiếp cận và ít nhất 50% gia đình học sinh đã có Internet. Nghiên cứu trực tiếp của giáo viên thông qua các website, các diễn đàn giáo dục đặc thù về học tập và giảng dạy Tiếng Anh trong và ngoài nước. Được trực tiếp nghiên cứu các tài liệu thông tin bổ ích trong chương trình dự án VVOB ứng dụng CNTT vào giảng dạy của Vương Quốc Bĩ Trang 3 - năm học 2009-2010 PHẦN II: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Bắt đầu từ năm học 2008 - 2009, Bộ đã chọn là năm Công nghệ thông tin bao hàm: CNTT trong quản lý, điều hành tác nghiệp và trong giảng dạy, học tập. Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội, nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin (CNTT) đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng động mới, cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin. Phát biểu tại Hội thảo, Phó Thủ tướng- Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân chỉ ra những mục tiêu phải đạt được từ nay đến năm 2010 nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong GD&ĐT Sự bùng nổ của CNTT nói chung và Internet nói riêng đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước chúng ta cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT để phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng rèn luyện tự học để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Bộ giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là Sở GD đã có chủ trương rất cụ thể về việc ứng dụng CNTT. Đặc biệt năm học vừa qua được phát động là “Năm học công nghệ thông tin” Công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là Internet thật sự đã đưa cho người theo học Tiếng Anh có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho qua trình học tập của mình. Nhờ được công cụ nầy mà học sinh trung bình, thậm chí học sinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động có tiến bộ rõ rệt trong môi trường học tập của mình, phải hiểu rằng Internet là nguồn tài nguyên học tập vô tận và hơn ai hết người thầy chính là nhịp cầu nối cho học sinh của mình đi đến nguồn tri thức quí giá nầy. Do đó mục tiêu của việc ứng dụng Internet vào học tập là tạo một môi trường giáo dục cao, tạo điều kiện học sinh chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân. 2. Cơ sở thực tiễn. Trang 4 - năm học 2009-2010 Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ môn khác, việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhận thức của học sinh, làm cho học sinh được tiếp cận với các nội dung, kiến thức hiện đại. Thực tế cho thấy bản thân giáo viên chúng ta đã thật sự đổi mới chưa? Chúng ta đã làm gì để đổi mới? Học sinh của chúng ta có thật sự có được một phương pháp học tập đúng nghĩa với sự dẫn dắt một cách có khoa học của người thầy, có tận dụng được hiệu quả và lợi ích của công nghệ khoa học mang lại chưa? Là tổ trưởng bộ môn trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng học sinh còn rất nhiều khiếm khuyết với việc tận dụng hiệu quà của Internet để học tập, bên cạnh giáo viên thì còn nhiều hạn chế với việc tiếp cận Internet bằng cách nầy hay cách khác. Chính thực tế nầy đã thôi thúc tôi tích cực nghiên cứu tìm hiều về vai trò, tầm quan trọng, xu thế tất yếu hiệu quả của Internet mang lại trong dạy học hiện nay, nhằm giúp học sinh của mình nắm lấy “cơ hội vàng” để nâng cao chất lượng học tập của bản thân các em. 3. Nội dung vấn đề a. Tiếp cận Internet với việc học tập Tiếng Anh - Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với người sử dụng qua Internet … có thể được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu. Có thể nói không nơi nào việc học Tiếng Anh lại đa dạng và phong phú được như Internet, có rất nhiều những site trong và ngoài nước được thiết kế dành cho người học Tiếng Anh. Để rèn luyện ngữ pháp cho học sinh, với những bài tập trực tuyến kết hợp được các phản hồi, với những ví dụ minh hoạ, hình ảnh âm thanh sống động chúng ta có thể giới thiệu cho học sinh một số website như sau: http://www.learnenglish.de/grammarpage.htm http://www.learn-english-online.org/ Trang 5 - năm học 2009-2010 Rèn luyện kỹ năng nghe và viết cho học sinh từ trình độ cơ bản nhất với các loại hình nghe khác nhau, thậm chí website còn thiết kế được cho các em học sinh các hình thức games vừa chơi vừa rèn luyện vốn từ của mình như: http://www.learnenglish.de/dictationpage.htm http://www.learnenglish.de/gamespage.htm http://www.free-english.com www.free-toeic.com www.english-at-home.com Ngoài ra còn có rất nhiều các website khác trong và ngoài nước được thiết kế dành cho việc học Tiếng Anh ở mọi trình độ khác nhau: http://www.petalia.org/Englishpage.htm http://www.tienganh.com.vn/ http://www.englishtime.us Trang 6 - năm học 2009-2010 b. Trao đổi, chia sẻ việc học tập Tiếng Anh qua hệ thống forum cục bộ Ngoài các website trên bản thân tôi còn thiết kế riêng cho học sinh nhà trường một diễn đàn nội bộ http://l2ttayninh.hnsv.com nhằm mục đích để các em hỏi đáp những thắc mắc hay chia sẻ những vấn đề của mình về học tập bộ môn ở nhà trường, những khó khăn, những vấn đề chưa thông suốt trên lớp cũng được các em chia sẻ trên diễn đàn. + Ưu điểm: - Thế mạnh vượt trội của diễn đàn là các em có thể tham gia là thành viên với những nickname , dễ dàng giúp các em vượt qua những tự ti mặc cảm của mình trước lớp về những kiến thức muốn biết nhưng ngại hỏi. - Bản thân các em có thể tự tạo ra những topic về những vấn đề khó khăn của chính bản thân mình, từ đây các em sẻ nhận được rất nhiều những ý kiến giúp đở. - Các topic của các em tự lập ra trên forum sẻ được cả cộng đồng cùng chia sẻ học tập với nhau, hòan tòan mang tính tập thể, giáo dục được cho các em tinh thần tập thể, ý thức giúp đở cộng đồng, ý thức tự học, tự rèn luyện Trang 7 - năm học 2009-2010 Minh họa bên dưới hình ảnh của diễn đàn http://l2ttayninh.hnsv.com Trang 8 - năm học 2009-2010 Bài viết phản hồi của các thành viên trên diễn đàn Trang 9 - năm học 2009-2010 4. Kết quả nghiên cứu Trong q trình thực hiện nghiên cứu đề tài nầy, tơi chia làm 3 giai đoạn để khảo sát thơng qua 3 thời điểm (đầu HKI, giữa HKI, cuối HKI) với việc kết hợp số liệu điểm số của học sinh ở 2 lớp (9A3, 9A4) của trường THCS Lý Tự Trọng để làm cơ sở khoa học. BẢNG THỐNG KÊ TSHS Đầu năm Giữa HK I Cuối HK I Khá giỏi TBình Yếu Khá giỏi TBình Yếu Khá giỏi TBình Yếu SL % SL % SL % S L % S L % S L % S L % S L % S L % 80 24 30 50 62,5 6 7,5 30 37,5 46 57,5 4 5 41 51,2 39 48,8 0 0 Căn cứ vào bảng thống kê cho thấy rằng chất lượng học sinh tăng lên khá rõ rệt. Khơng còn học sinh yếu kém, bên cạnh đó học sinh giỏi tăng lên khá nhiều ở thời điểm cuối HKI. Trang 10 - năm học 2009-2010 [...]... một tiêu chuẩn đánh giá bản thân Mỗi thầy cơ chúng ta cũng cần nhận thức rõ ràng việc ứng dụng Trang 11 - năm học 2009-2010 CNTT trong giảng dạy và học tập là đem lại một tương lai tươi sáng cho chính sự nghiệp của mình Nếu mọi người đồng tâm hiệp lực chia sẻ khó khăn chung và mỗi cá nhân tự cố gắng vượt qua khó khăn của chính mình thì chúng ta có quyền tin rằng tương lai tươi sáng với CNTT sẽ là của... phổ biến, áp dụng đề tài Hiện nay khơng ít các giáo viên ở một số trường đã và đang áp dụng CNTT vào cơng tác giảng dạy của mình, Bộ, ngành và cả liên ngành cũng đã có những chủ trương kịp thời về CNTT để hỗ trợ cho trường học, cho giáo viên Với giải pháp nầy chúng ta sẽ tận dụng và phát huy thật sự hiệu quả của CNTT vào việc giảng dạy và học tập Đề tài nầy có thể áp dụng rộng rãi ở các trường, khơng... đúng mức, cần ứng dụng những lợi ích mà CNTT mang lại vào việc dạy và học từ mọi góc độ khác nhau Khi đó chúng ta mới có một xã hội phát triển thật sự vì nó có hệ thống giáo dục phát triển Trong q trình nghiên cứu thực hiện đề tài nầy bản thân tơi cũng gặp rất nhiều khó khăn, chủ quan lẫn khách quan Thay đổi thói quen đã từng làm trong q khứ khi chưa vận dụng CNTT, thay đổi thói quen việc tiếp cận Internet... trường có nhiều kinh nghiệm với CNTT tơi quyết tâm mở rộng hướng nghiên cứu tiếp cho đề tài nầy là “Ứng dụng bài học trực tuyến với việc giảng dạy và học tập Tiếng Anh THCS” Trang 12 - năm học 2009-2010 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tạp chí PC world - Tạp chí Echip tuần tin CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - Tạp chí Làm bạn với máy tính (báo KHPT) - Tạp chí Tin học và đời sống - Diển đàn CNTT của Bộâ GDĐT (http://www.edu.net.vn)... 1 Lý do chọn đề tài Trang 2 2 Đối tượng nghiên cứu Trang 3 3 Phạm vi nghiên cứu Trang 3 4 Phương pháp nghiên cứu Trang 3 PHẦN II: NỘI DUNG 1 Cở sở lý luận Trang 4 2 Cơ sở thực tiễn Trang 5 3 Nội dung vấn đề Trang 5 a Tiếp cận Internet với việc học tập Tiếng Anh Trang 5 b Trao đổi, chia sẻ việc học tập Tiếng Anh qua hệ thống forum cục bộ Trang . bổ ích trong chương trình dự án VVOB ứng dụng CNTT vào giảng dạy của Vương Quốc Bĩ Trang 3 - năm học 2009-2010 PHẦN II: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Bắt đầu. phải đạt được từ nay đến năm 2010 nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong GD&ĐT Sự bùng nổ của CNTT nói chung và Internet nói riêng đang tác động mạnh mẽ