Đang tải... (xem toàn văn)
kịch bản xử lí tình huống giải quyết học sinh Yêu nhau làm cho kết quả học tập đi xuống, giáo viên chủ nhiệm giải quyết như thế nào? Tình hình học sinh phát sinh tình cảm không còn là hiếm gặp, là giáo viên bán sẽ làm gì, kịch bản trên sẽ là một gợi ý....
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT HƯNG YÊN Năm học 2020- 2021 KĨ NĂNG MỀM Lớp 213201 Nhóm 1: - Nguyễn Thị Bích Thảo : nhân vật nữ (NuC) Nguyễn Thị Thúy Hà : Giáo viên Nguyễn Thị Điểm: học sinh Nguyễn Thị Bình: học sinh Nguyễn Thị Quý: Nam (NaC) Lê Thị Nụ: Dẫn truyện + Học sinh Tình huống: “Trong lớp có học sinh yêu nhau, dẫn đến kết học tập xuống” KỊCH BẢN DT: Cùng với phát triển sớm thể chất, Việc nảy sinh tình cảm khác giới em tuổi trung học phổ thông khơng cịn tượng hoi, khơng muốn nói phổ biến Điều xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tác động tiêu cực tượng sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh, khiến em “trưởng thành” sớm Ở tuổi lãng mạn bồng bột này, em dễ dàng có cảm tình với qua ánh mắt, nụ cười, mến tài hát hay, đàn giỏi, hay có “u nhau” phục sức học nhau… mn vàn lý “chính đáng” khác để u Vì hơm nhóm em định lựa chọn tình “ giải tình hai học sinh lớp yêu nhau, dẫn đến kết học tập giảm sút Qua thời gian quan sát tìm hiểu thơng qua bạn học sinh lớp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nhận định tình hình hai học sinh có tình cảm với Cảnh 1: Buổi học ngày thứ Hai Tiếng Anh (giáo viên mơn) - NaC: Lát xin ngồi - NC: (thì thầm) (Hai Hs ngồi nói chuyện, không tập trung học, cầm tay, ngồi sát vào nhau….) Cảnh 2: Qua tuần quan sát tìm hiểu thơng qua bạn học sinh lớp phản ánh giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nhận định tình hình hai học sinh có tình cảm với Giáo viên định tổ chức buổi hội thảo lớp với tên“TÌNH U HỌC TRỊ” cho bạn học sinh lớp vào tiết sinh hoạt ngày thứ GV: Hơm trị trao đổi chia sẻ quan điểm tình yêu lứa tuổi em Theo em Tình yêu gì? Thế tình u học trị? HS1: Tình u hành động quan tâm, chăm sóc, lo lắng dành cho người mà u thương, mong muốn mang lại thật nhiều hạnh phúc đến sống họ HS2: hai bạn khác giới có tình cảm đặc biệt với nhau, quý mến nhau, tình cảm đơn giản học nhau, thích NuC:u thích ánh mắt, nụ cười người, hát hay, đàn giỏi lại học siêu GV: Tình u học trị tình cảm sáng, hồn nhiên, đơn giản, ngộ nghĩnh, với biểu chân thành, rung cảm đầu đời em dành cho người khác giới, đơn giản chở học, ăn vặt, dạo chơi…và mn vàn lý “chính đáng” khác để yêu GV: Theo em ảnh hưởng tình u học trị gì? HS 1: Em cảm thấy người lớn Khơng chạy loăng quăng, khơng trêu chọc bạn HS2 : Giúp em có động lực học tập học, làm tập HS3: Em thấy số bạn yêu vào không ý học tập, lớp tồn làm việc riêng Học hành xa xút, khơng cịn hịa đồng với bạn lớp NaC: Em cảm thấy vui hạnh phúc có người quan tâm tới tâm trạng cảm xúc GV: Theo em, nên u hay khơng u lứa tuổi cịn học sinh?” HS 1: Tình u tuổi học trị khơng nên tình u khó đốn, khó giữ lâu dài ảnh hưởng đến học tập Hs2: Em nghĩ nên theo em kỉ niệm đáng nhớ tuổi học trị, khơng phải yêu vào học đi, chất lượng học tập giảm sút, nhờ tình yêu giúp tiến học tập Hs 3: Về vấn đề nên hay khơng nên tùy thuộc vào người, cảm thấy ý thức được, nghiêm túc coi động lực để học hành, để phấn đấu nên yêu Cịn u cho bạn bè u theo phong trào khơng nên u ảnh hưởng tới hai Hs 1: Mình nghĩ khơng nên u tuổi học trị tuổi học trò chưa đủ trưởng thành để nhận thức tình u, ảnh hưởng tới học tập HS : Em nghĩ không nên yêu người có cảm xúc ta đủ thông minh cân cảm xúc Đúng yêu có hai mặt theo hướng tiêu cực yêu gặp phải nhiều rắc rối như: ghen tuông, cãi vã, giận hờn… khơng cân việc học, tập trung, dẫn đến suy sụp tinh thần GV: Cô trải qua lứa tuổi em, có rung động cảm xúc với người bạn khác giới Kể cho em nghe nhé, năm cô học lớp em cô cảm mến bạn lớp, bạn ý học giỏi, bạn ý giúp cô học tập, động viên, an ủi cô cô gặp chuyện buồn Hs: oh… Rồi cô? ( bạn Hs tị mị hỏi) GV: Lúc nghĩ “Yêu” Hs: Dưới lớp HS ồn thảo luận, GV: cô nghĩ lại chuyện thấy khơng phải Đó thích, tình bạn sáng khiết thơi Nhiều cảm xúc bị lẫn lộn thích người u người đơi ngộ nhận cô đơn quan tâm, nghĩ yêu, cần giúp đỡ có đến động viên an ủi, nghĩ yêu cô mong em nên cân nhắc thật kĩ trước đến với tình u tuổi học trị; phải xác định rõ mục tiêu học tập, có tình u tuổi học trị phải biết cân việc học với việc yêu, không để tình u ảnh hưởng tới việc học; khơng ảnh hưởng không tốt tới tương lai em, em cần trưởng thành hơn, cố gắng phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội, em trở thành chỗ dựa vững cho “tình yêu” DT: Giờ sinh hoạt chủ đề “Tình yêu tuổi học trò” mang đến cho bạn học sinh lớp hiểu biết tình yêu, mặt tích cực hạn chế yêu tuổi học trị… Qua việc chia sẻ cách chân tình suy nghĩ thành viên lớp, bạn tự rút cho học bổ ích lựa chọn cho cách ứng xử thơng minh đến với tình u tuổi học trị để khơng mắc sai lầm gây hậu đáng tiếcsau buổi thảo luận, với chia sẻ chân thành mình, Hà hy vọng bạn HS thay đổi, nhận thức lợi, hại tình cảm mình, sau tuần quan sát tìm hiểu Cơ thấy Hs khơng có dấu hiệu thay đổi, mà tình trạng cịn nghiêm trọng hơn, hai em liên tục bỏ học, hẹn hị nhau,… Cơ định gặp riêng em Cảnh 3: Trong phòng học lớp 9B sau GV: Quý này, em học sinh giỏi lớp, dạo gần cô nhận phản ánh thầy giáo mơn lớp em học hành chểnh mảng, xa xút Em cho cô biết lý không? Q: đâu có đâu cơ, em mà GV: Quý à, cô biết dạo gần em Thảo có tình cảm với phải khơng? Q: … không cô!!!! GV: Cô biết em lớn rồi, có tình cảm chuyện bình thường u tuổi khơng có xấu, quan trọng phải đảm bảo việc tiếp thu kiến thức lớp, bảo ban tiến học tập Thành tích học tập tốt khơng để khẳng định hồn thiện trước “người bạn đặc biệt” mà cịn thuyết phục gia đình thầy “yêu” rung động trái tim “biết yêu” tỉnh táo lí trí Tình u em đẹp khắc cốt ghi tâm phát huy nét tích cực, ngây thơ, sáng, tươi đẹp không kiểm sốt tác hại Cơ hy vọng em suy nghĩ cân nhắc hành động DT: Sau tâm chia sẻ với Q, Hà tìm gặp Thảo GV: Thảo, vừa gặp Q Em biết muốn nói chuyện khơng? Thảo: Bọn em làm sai cơ? GV: Cơ khơng nói em sai Cơ muốn em hướng thơi Em rõ tình hình hai đứa dạo gần Tình hình học tập hai không tốt Nếu nghe theo tim, giữ cho tình yêu thật sáng đẹp đẽ, phù hợp với lứa tuổi, đạo đức khuôn phép xã hội Thảo: im lặng GV: Một yêu, em phải ý thức phát huy trách nhiệm, nghĩa vụ lớn học tập, rèn luyện tốt Các em nên lấy tình u làm động lực hồn thiện thân Chứ xa đà, chểnh mảng Thảo: suy tư GV: Cô mong em trưởng thành, trở thành người có ích cho xã hội, mong tình cảm em cho trái Hãy ý thức hành động từ DT: Sau buổi gặp gỡ với Hà, Quý Thảo dần ý thức tình cảm định hướng tương lai Nhìn hai hS dần trở với quỹ đạo học tập cô Hà không khỏi vui vẻ hạnh phúc ... vững cho ? ?tình yêu? ?? DT: Giờ sinh hoạt chủ đề ? ?Tình u tuổi học trị” mang đến cho bạn học sinh lớp hiểu biết tình yêu, mặt tích cực hạn chế yêu tuổi học trò… Qua việc chia sẻ cách chân tình suy... thật kĩ trước đến với tình yêu tuổi học trò; phải xác định rõ mục tiêu học tập, có tình u tuổi học trị phải biết cân việc học với việc u, khơng để tình u ảnh hưởng tới việc học; không ảnh hưởng... em, nên yêu hay không yêu lứa tuổi cịn học sinh? ” HS 1: Tình u tuổi học trị khơng nên tình u khó đốn, khó giữ lâu dài ảnh hưởng đến học tập Hs2: Em nghĩ nên theo em kỉ niệm đáng nhớ tuổi học trị,