van 9 tuan 612

Nªu nhËn xÐt cña em vÒ ý nghÜa cña yÕu tè tù sù trong bµi th¬ ®èi víi viÖc thÓ hiÖn cuéc sèng cña ngêi d©n ë chiÕn khu TrÞ - Thiªn thêi chèng MÜ. - YÕu tè tù sù gióp ngêi ®äc hiÓu râ thª[r]

TuÇn:

TiÕt : 26

Truyện kiều nguyễn du A.Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Cuộc đời nghiệp sáng tác ND

- Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun cđa Trun KiỊu

- Thể thơ lục bát truyền thống đan tộc tpvh trung đại - Những giá trị ND,NT ch yu ca TK

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu truyện thơ Nôm VHTĐ

- Nhận đặc điểm bật đời sáng tác t/g VHTĐ

3 Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc với sản phẩm văn học tinh thần mà Nguyễn Du để lại

B.ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Truyện Kiều HS: Sgk, đọc văn bản, soạn bài

C- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, thuyết trình

D.Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp:

2/ Kiểm tra cũ: soạn học sinh (5 ) 3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nét tiêu biểu tác giả ND - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thời lợng:10phút

I - Nguyễn Du : Đọc chó thÝch dÊu sgk

? Em h·y nªu nét tác giả Nguyễn Du ?

? Những nét thời đại Nguyễn Du ? Ông sống vào thời đại nào? Xã hội lúc ntn?

? Em hiểu đời Nguyễn Du ?

1 Thời đại Nguyễn Du sống:

- Nguyễn Du sinh trởng thời đại có nhiều biến động Cuối kỉ XVIII nửa đầu kỉ XIX, đời sống nhân dân bần cùng, xã hội loạn lạc, giai cấp phong kiến chém giết lẫn

- Thời đại bùng nổ khởi nghĩa nông dân, khởi nghĩa Tây Sơn dẹp tan quân Thanh thành lập nhà Nguyễn Huệ (1789), Nguyễn ánh thành lập nhà Nguyễn (1802) 2 Cuộc đời Nguyễn Du :

- Nguyễn Du tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên Quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, Hµ TÜnh

- Sinh trởng gia đình đại quý tộc, cha anh giữ chức tể tớng

- Nguyễn Du ngời hiểu biết sâu rộng Sống xà hội phong kiến suy tàn, thối nát nên ông có tâm trạng phức tạp: phù Lê chống Tây Sơn theo Nguyễn ánh nhng không thành

- N/ Du ngời có trái tim yêu thơng sâu sắc

- Nguyn Du li nhiu tỏc phẩm tiếng chữ Hán chữ Nôm

- Nguyễn Du nhà thơ lớn dân tộc danh nhân văn hoá giới

* Hot động 3: Tìm hiểu chung Truyện Kiều

- Mục tiêu: + Nắm đợc nét lai lịch Truyện Kiều, thể loại + Nắm đợc cốt truyện Những giá trị ND NT TK - Phơng pháp: Thuyết trình, bình luận, vấn đáp

- Thêi gian: 25’

? Cho biết lai lịch Truyện Kiều?

?Thể loại Truyện Kiều

? HÃy tóm tắt tác phẩm Truyện Kiều theo sgk ? Cho biết giá trị nội dung cđa t¸c phÈm ?

? Em h·y cho biết giá trị thực tác phẩm?

? Giá trị nhân đạo thể mặt nào?

? Truyện Kiều có giá trị nghệ thuật gì?

? Em có nhận xét ngôn ngữ tác phẩm? ? Thể loại tác phẩm Truyện KiÒu ?

? Giá trị Truyện Kiều đời sống ngời

1 Lai lÞch Trun KiỊu :

- Ngun Du viÕt Trun KiỊu vµo đầu TK XI X Lúc đầu có tên Đoạn trờng Tân Thanh

- Nguyn Du vit Truyn Kiều dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân, xuất đời Khang Hy nhà Thanh(1662- 1723)

2 ThĨ lo¹i:

- Truyện thơ Nơm viết thể loại Lục bát: gồm có 3254 câu thơ sáng tác đích thực Nguyễn Du …tên tuổi Nguyễn Du toả sáng văn đàn

3 Tóm tắt Truyện Kiều : a Gặp gỡ đính ớc b Gia biến lu lạc c on t

4 Giá trị nội dung nghệ thuật: a Giá trị nội dung:

a1 Giá trị hiÖn thùc:

- Lên án, tố cáo chế độ phong kiến chà đạp lên quyền sống phẩm chất ngời

- Vạch trần mặt bọn quan lại tham tàn, ti tiện, bỉ ổi, xấu xa - Sự tàn phá, huỷ diệt đồng tiền với phẩm giá ngời - Tiếng nói địi quyền sống, khát vọng tình u, cơng lí, lên án xã hội phong kiến

a2 Giá trị nhân đạo:

- Niềm thơng cảm sâu sắc trớc đau khổ ngời - Đề cao tình yêu tự do, khát vọng công lí

- Trõn trng, cao, ca ngợi phẩm chất cao đẹp ngời, đặc biệt bênh vực cho quyền sống ngời phụ nữ xã hội phong kiến

b Gi¸ trị nghệ thuật:

- Truyện Kiều kiệt t¸c víi bót ph¸p hiƯn thùc cđa mét nghƯ sÜ tµi ba

- Ngơn ngữ: Hàm súc, trang nhã, giàu hình ảnh, nhạc điệu - Thể loại: Tự ó phỏt trin vt bc:

+ Ngôn ngữ kể chuyện có ba hình thức: trực tiếp, gián tiÕp, nöa trùc tiÕp

+ Xây dựng nhân vật : nhân vật hành động, cảm nghĩ

+ Miêu tả: tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả nội tâm nhân vật

* Bn c đơng đảo ngồi nớc đón nhận Tạo sinh hoạt văn hoá đa dạng đời sống: Vịnh Kiều, lẩy Kiều, bói Kiều,…

* Hoạt động 4: - Củng cố- Hớng dẫn: phút 1 Cng c:

- Đọc lại phần tóm tắt tác phÈm

? Tình hình xã hội có ảnh hởng đến sáng tác văn học Nguyễn Du ? Nội dung tác phẩm gì?

? NghƯ tht nỉi bËt cđa t¸c phÈm? 2 Híng dẫn:

Về nhà học

Nắm nội dung nghệ thuật tác phẩm Tóm tắt kể lại truyện

Soạn bài: Chị em Thuý KiÒu”

TiÕt : 27

ChÞ em th kiỊu

( TrÝch Trun KiỊu - NguyÔn Du )

A – Mục tiêu cần đạt: 1 Kin thc:

-Bút pháp NT ớc lệ tợng trng ND miêu tả nv

- Cm hứng nhân đạo ND: ngợi ca vẻ đẹp, tài ngời qua đoạn trích cụ thể K nng:

- Đọc- hiểu văn truyện thơ VHTĐ - Theo dõi diễn biến viƯc trun

- Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nv

- Phân tích đợc số chi tiết tiêu biểu cho bút pháp NT cổ điển ND văn

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tinh thần yêu mến, nâng niu, trân trọng đẹp tự nhiên, nhân cách, tài ngời

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, máy chiếu ( nÕu cã)

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Nêu vấn đề, phân tích, bình giảng, gợi mở… D – Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cị: phót

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều ? ? Những ý kiến sau hay sai? Vì sao?

A Nguyễn Du dịch Kim Vân Kiều Truyện thành Truyện Kiều B Nguyễn Du hoàn toàn sáng tạo Truyện Kiều

C Nguyễn Du dịch từ tiểu thuyết Thanh Tâm Tài Nhân thành Truyện Kiều

D Nguyễn Du dựa vào cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân để sáng tạo Truyện Kiều

3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc đại ý, vị trí đoạn trích - Phơng pháp: Vấn đáp

- Thêi gian:

I – Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? Hãy xác định vị trí đoạn trích?

? Vì tách đoạn thành văn độc lập?

? Hãy cho biết đại ý bn ?

1.Vị trí đoạn trích:

- Nằm phần đầu tác phẩm

- Đoạn trích miêu tả chị em Thuý Kiều: tài sắc chị em Thuý Kiều

2 Đại ý:

- Văn mtả chân dung xinh đẹp Thuý Vân, Thuý Kiều; đặc biệt Thuý Kiều nhân vật trung tâm tác phẩm Dự báo tơng lai hai chị em

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, nghệ thuật đoạn trích Thành cơng ND nghệ thuật tả ngời

- Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, nêu vđ, đối chiếu - Thời gian: 24phút

II - Đọc - Hiểu văn bản: Đọc

Giọng vui tơi, trân trọng, s¸ng,

nhịp nhàng Học sinh đọc

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thích sgk Bố cục văn bản

? Ta chia văn thành

đoạn nhỏ? 1.- câu đầu: Giới thiệu khái quát chị emKiều 2.- câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân

3 - 12 câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Kiều

4 - c©u cuèi: Cuéc sèng chị em Kiều Phân tích

* Học sinh đọc câu thơ đầu ? Bốn câu thơ đầu nói điều gì? ? Tác giả giới thiệu hai chị em Thuý Kiều ntn?

? Vẻ đẹp hai cô gái ntn? ? Đó vẻ đẹp ntn? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để tả?

? C¶m nhËn chung em hình ảnh hai chị em Thuý kiÒu?

* Học sinh đọc câu thơ ? Câu thơ giới thiệu khái quát vẻ đẹp Thuý Vân?

? Thế vẻ đẹp “ trang trọng ?” ? Tại tác giả lại dùng từ ngọc thốt ?

? Vẻ đẹp đợc so sánh với hình tợng nghệ thuật nào? - Học sinh

? Tác giả sử dụng từ ngữ để miêu tả?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? T¸c dơng cđa biƯn ph¸p nghƯ tht Êy?

? Em có suy nghĩ miêu tả Th Vân tác giả mây thua, tuyết nhờng?

? Nguyễn Du ngầm dự báo tơng lai Thuý V©n ntn?

? Vẻ đẹp bao trùm chân dung thuý Vân gì?

* Học sinh đọc 12 câu thơ ? Tại Vân em lại đợc tả trớc? Kiều lại đợc tả sau?

? Vẻ đẹp Thuý Kiều đợc miêu tả ntn?

Học sinh trao đổi, thảo luận

a Giới thiệu khái quát hai chị em Thuý Kiều:

- Đầu lòng ả tố nga - Thuý Kiềuchị. - Thuý Vân em.

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần. - Mỗi ngời 1vẻvẹn mời.

-> Vẻ đẹp trắng, cao, duyên dáng - Tiểu đối, thành ngữ, ớc lệ-> bật vẻ đẹp chung, riêng ngời

=> Hai ngời gái có nhan sắc, vẻ đẹp tuyệt vời, hồn hảo

b Vẻ đẹp Thuý Vân: - Trang trọng

- Khuôn trăng….nét ngài… - Hoa cời ngọc đoan trang - Mây thua … tuyết nhờng. * Vẻ đẹp lịch sự, quý phái

- Những đẹp đẽ tinh khôi

->Những từ ngữ đẹp để miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân: Hoa, tuyết, ngọc, đoan trang… - Ước lệ, ẩn dụ, so sánh, tợng trng -> Khắc hoạ tinh tế, cụ thể chi tiết tạo nên vẻ đẹp Thuý Vân

- Sự hoà hợp, êm đềm ngời thiên nhiên

- Một tiền đồ tơi sáng, tơng lai tốt đẹp, sống yên ổn sau

=> Vẻ đẹp cân đối, hài hoà, phúc hậu, quý phái, đầy sức sống

c Vẻ đẹp Thuý Kiều:

? Tác giả tả Kiều có cụ thể nh tả Vân khơng? Vậy tác giả tả mức độ nào? Tại lại nh vậy?

Học sinh trao đổi , thảo luận. ? Khi gợi tả nhan sắc Thuý Kiều, tác giả sử dụng hình t-ợng nghệ thuật mang tính ớc lệ, em rõ?

? Để khắc hoạ rõ chân dung Thuý Kiều tác giả tập trung tả chi tiết nào? Tại sao?

? Biện pháp NT đợc ND vận dụng

? Tác giả tả tiếp vẻ đẹp Kiều ntn?

? Em hÃy tìm nhận xét từ ngữ miêu tả tài Kiều

? ú vẻ đẹp ntn?

? Thông qua tiếng đàn Kiều ta cịn thấy điều tâm hồn nàng?

? Qua tiếng đàn Nguyễn Du muốn nói điều gì?

? Vẻ đẹp Th Kiều đợc kết hợp từ yếu tố nào?

? Những vẻ đẹp cho thấy Kiều ngời ntn?

? Qua cách miêu tả, Nguyễn Du ngầm dự b¸o sè phËn cđa KiỊu ntn?

? Thái độ Nguyễn Du tả Kiều ntn?

* Học sinh đọc câu thơ cuối ? Bốn câu thơ cuối cho em biết thêm sống , phong thái chị em Thuý Kiều?

? Đó hai thiếu nữ có sống ntn?

? Trong văn , tác giả kết hợp phơng thức biểu đạt nào? ? Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung đoạn trích?

* Hoạt động 4: Tổng kết - Mục tiêu: Khái quát hệ thống kiến thức qua quỏ trỡnh pt

- Phơng pháp : Khái quát hoá - Thời gian: phút

* Sắc : sắc sảo mặn mà

- Khụng Mc độ khái quát để ngời đọc tự liên tởng đến vẻ đẹp Thuý Kiều

- Lµn thu thuỷ nét xuân sơn Hoa ghen.tuyết hờn - Một hai nghiêng nớc, thành

- V p y sc quyn rũ Kiều.ND tập trung miêu tả đôi mắt Kiều, cửa sổ tâm hồn để miêu tả vẻ đẹp sắc sảo, vẻ đẹp có chiều sâu nội tâm

- Èn dơ, so s¸nh, ớc lệ tợng trng, điển cố văn học

=> Đẹp toàn vẹn hình thức lẫn tâm hồn * Tài : - Thông minh.

- Cầm, kì, thi, hoạ.

- Sn,, lu, ăn đứt…Nghề Kiều đạt tới mức độ sành iu

-> Đa tài.Nội tâm sâu sắc - Hoa ghen…liÔu hên.

- Đa sầu, đa cảm.=> Tiền đồ ảm đạm, tơng lai bất ổn, sống không yên ổn

-> Trân trọng giá trị cao đẹp ngời -> Sắc - Tài - Tình

=> Ngời đẹp hoàn hảo

=> Vẻ đẹp Kiều khién thiên nhiên phải “ hờn”, “ghen” lại thêm tài xuất chúng Theo quan niệm ND “ chữ tài chữ mệnh khéo ghét ” Dovậy vẻ đẹp dự báo Kiều tơng lai đầy sóng gió

“ Một vừa hai phải ơi? Tài tình chi cho trời đất ghen” =>Thái độ trân trọng, ngợi ca, đề cao vẻ đẹp ngời phụ nữ vẻ đẹp tâm hồn d Cuộc sống hai chị em:

- Phong lu rÊt mùc hång quÇn…

-> Hai thiếu nữ trởng thành có sống phong lu, khu«n phÐp, mÉu mùc

=> Tơ thêm vẻ đẹp hai chị em Kiều

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: phút 1 Cng c:

? Nêu nhận xét em nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du ?

? Trong hai bøc ch©n dung Thuý V©n Thuý Kiều, em thấy chân dung bật hơn? Vì sao?

? Cảm hứng Nguyễn Du văn gì? 2 Hớng dẫn:

Học bài, nắm nội dung Đọc thêm

Soạn : Cảnh ngày xuân

_ TuÇn Tiết: 28

Cảnh ngày xuân

( Trích Trun KiỊu - Ngun Du )

A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- NghÖ thuËt miêu tả thiên nhiên ND

- S ng cảm ND với tâm hồn trẻ tuổi 2 Kĩ năng:

- Bổ sung kiến thức đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại, phát phân tích đc chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích

- Cảm nhận đợc tâm hồn trẻ trung nv qua nhìn cảng vật ngày xuân - Vận dụng học để viết văn miêu tả, biểu cảm

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên, trân trọng nét đẹp văn hố truyền thống dân tộc

B Chn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp:Phân tích, gợi mở, bình luận, vấn ỏp

DTiến trình dạy học:

1/ Tổ chức líp:

2/ KiĨm tra bµi cị:5 phót

? Đọc thuộc lòng văn Chị em Thuý Kiều , bút pháp chủ yếu Nguyễn Du sử dụng để tả chân dung hai chị em Thuý Kiều gì?

3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: 2phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc đại ý, vị trí đoạn trích - Phơng pháp: Vấn đáp

- Thêi gian:

I – Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? Nêu vị trí đoạn trích? ? Nêu đại ý đoạn trích?

1 VÞ trí:

- Nằm phần đầu tấc phẩm gồm 18 câu thơ 2 Đại ý:

- Văn tả cảnh xuân, cảnh lễ hội cảnh du xuân chị em Thuý Kiều

* Hot động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, nghệ thuật đoạn trích Thành cơng ND nghệ thuật tả cảnh, tả cảnh ngụ tình

- Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, - Thời gian: 20

II - §äc - HiĨu văn bản: 1 Đọc:

Giọng chậm rÃi, khoan thai, tình cảm

trong sỏng Hc sinh c

T×m hiĨu chó thÝch:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bố cục văn bản:

? Văn chia làm phần? Nội dung phÇn?

? Phơng thức biểu đạt văn bn ? - Miờu t

(1) câu đầu: Khung cảnh ngày xuân (2) câu giữa: Khung cảnh lễ hội

(3) câu cuối: Chị em Kiều du xu©n trë vỊ Ph©n tÝch

* Học sinh đọc câu thơ đầu ? Hai câu thơ đầu gợi tả điều gì?

? H×nh ảnh én đa thoi gợi cho em cảm xúc g×?

? Từ đó, cảnh mùa xn đợc giới thiệu vào thời điểm nào?

? Vẻ đẹp riêng mùa xuân tháng ba đợc đặc tả qua chi tiết điển hình nào? ? Hai câu thơ số câu thơ hay Truyện Kiều Theo em, lại nh vậy?

? Dựa vào lực mà nhà thơ vẽ đ-ợc tranh mùa xuân tuyệt đẹp nh vậy?

* Học sinh đọc câu thơ ? Hai câu thơ đầu giới thiệu nội dung lễ hội tiết minh ntn? ? Cảnh lễ hội đợc gợi tả qua dịng thơ giàu hình ảnh nhạc điệu Em thống kê từ ghép tính từ, động từ, danh từ….nêu rõ tác dụng từ cảnh lễ hội ntn? ? Từ đó, tranh lễ hội ntn đợc gợi lên?

? Th«ng qua bi du xuân chị em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ hình ảnh lễ hội truyền thống xa xa HÃy nêu cảm nhận em lễ hội truyền thống ấy?

Học sinh thảo luận * Đọc câu thơ lại

? Cảnh vật, không khí mùa xuân câu thơ cuối có khác với bốn câu thơ đầu? Vì sao?

Häc sinh th¶o luËn

? Cảnh tợng cuối lễ hội đợc gợi tả chi tiết thời gian khơng gian điển hình nào?

? Em hình dung cảnh tợng ntn qua chi tiết trên? Cảnh tơng phản ntn với cảnh ngày xuân đợc miờu t trc ú?

? Những từ tà tà, thanh, nao nao có tác dụng miêu tả sắc thái hay gợi tả điều gì?

a Khung cảnh ngày xuân: - Con én đa thoi

.chớn chc ó ngoi 60.

-> Hình ảnh ẩn dụ nhân hoá - Tháng ba

- Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng vài hoa.

-> Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân: sáng, trẻ trung, nhẹ nhàng, khiết

b Khung cảnh lễ hội: - Thanh minh: lễ: tảo mộ. hội: đạp thanh => Lễ i lin vi hi

- Gần xa, nô nức. - Sắm sửa, dập dìu.

- Yến anh, chị em, tài tử, giai nhân.

=> Khụng khớ l hội đông vui, rộn ràng, náo nức mang sắc thái điển hình lễ hội tháng ba - u q, trân trọng vẻ đẹp giá trị truyền thống văn hoá dân tộc biểu lễ hội c Khung cảnh chị em Kiều du xuân trở về: - Tà tà…-> T/ gian chiều tối.

- …TiĨu khª, thanh, dòng nớc uốn quanh, cầu nho nhỏ -> Không gian nhỏ hẹp, cảnh và ngời ít, tha vắng

-Khơng cịn bát ngát sáng, đơng vui, náo nhit

- Gợi tả tâm trạng ngời, tâm trạng chị em Kiều: buồn man mác

? Phân tích thành công nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du đoạn trích?

Học sinh thảo luận ? Em ghi nhớ điều gì?

* Hot ng 4: Tng kt

- Mục tiêu: Khái quát hệ thống kiến thức qua trình pt

- Phơng ph¸p : Kh¸i qu¸t ho¸ - Thêi gian: phót

III Tỉng kÕt: Ghi nhí sgk tr 87

Hoạt động : Luyện tập

Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức qua hoạt động LT Phơng pháp: Phân tích mẫu, gợi mở

Thêi gian: 5’

Phân tích, so sánh cảnh ngày xuân câu thơ cổ Trung Quốc với cảnh mùa xuân câu th¬ cđa Ngun Du :

Cá non xanh tËn chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa Học sinh thảo luận

* hOạT ĐộNG 4: Củng cố, hớng dẫn: phút 1 Củng cố:

Đọc diễn cảm lại văn

? Có ý kiến cho tranh thơ Cảnh ngày xuân Nguyễn Du dễ chuyển thành tranh đờng nét màu sắc hội hoạ Em có đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao?

2 Híng dÉn:

- Häc thc lòng văn

- Nắm nội dung nghệ thuật văn - Soạn míi:

+ KiỊu ë lÇu Ngng BÝch + M· Giám Sinh mua Kiều - Tiết sau học bài: Thuật ng÷

TuÇn: TiÕt 29

Thuật ngữ A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thức:

- Khái niệm thuật ngữ

- Nhng đặc điểm thuật ngữ Kĩ năng:

- Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển

- Sử dụng thuật ngữ trình đọc- hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ

3 Thái độ: Từ nâng cao lực sử dụng từ ngữ, đặc biệt VBKH,CN Vận dụng thuật ngữ nói, viết

B.Chn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk.Tõ ®iĨn

HS: Sgk, đọc, trả li cõu hi Sgk.

C- Phơng pháp: Thuyết trình, phân tích mẫu

D Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cị: phót 3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức

- Mục tiêu: Nắm đợc khái niệm thuật ngữ,đặc điểm thuật ngữ Cách giải thích thuật ngữ - Phơng pháp: Nêu VD, phân tích mẫu, quy nạp

- Thêi gian: 25 phót

I - Thuật ngữ gì? Học sinh đọc ngữ liệu sgk

? Em tìm hiểu cách giải thích nghĩa a và b cho biết? Cách giải thích thơng dụng, ai hiểu đợc? Cách giải thích u cầu phải có kiến thức chun mơn hố học hiểu đợc

? Em học định nghĩa môn nào?

? Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ yếu đợc dùng loại văn nào?

* Thuật ngữ đợc dùng loại văn khác

? Qua ví dụ trên, em hiểu thuật ngữ gì?

1 Ngữ liệu: sgk. 2 Nhận xÐt:

a Gi¶i thÝch nghÜa:

- Cách giải thích nghĩa thứ cách giải thích nghĩa từ thông thờng hiểu đợc

- Cách giải thích thứ hai -> Giải thích nghĩa thuật ngữ, địi hỏi phải có kiến thức hố học hiu

b Các lĩnh vực sử dụng thuật ngữ: - Thạch nhũ: -> Địa lí

- Ba dơ: -> Hoá học - ẩn dụ: -> Ngữ văn

- Phân số thập phân: -> Toán học => Văn khoa học, công nghệ 3 Ghi nhớ:

(Sgk tr 88)

II - Đặc điểm thuật ngữ: Đọc ngữ liệu sgk

- Thạch nhũ, Ba dơ, ẩn dụ, Phân số thập phân có cách hiểu khác không?

=> Mi thut ng biểu thị khái niệmvà khái niệm đợc biểu thị thuật ngữ

? Trong hai trờng hợp nêu, trờng hợp từ muối có sắc thái biểu cảm?

- Muối b có sắc thái biểu cảm, ẩn dụ tình cảm sâu đậm ngời thời gắn bó, cu mang giúp đỡ lẫn

? Em rút học gì?

1 Ngữ liệu: sgk. 2 Nhận xét:

- Không nghĩa khác

- Muối:

(1) +Th/ ngữ, tính biểu cảm (2)+ từ thông thờngcó sắc thái biểu cảm

3 Ghi nhớ: (Sgk tr 89)

Hoạt động 3: Luyện tập

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc thực hành Phơng pháp: Vấn đáp,

Thêi gian: 10 phót

III Lun tËp: Bµi

- Lùc -> Vật lí - Xâm thực -> Địa lí

- Hiện tợng hoá học -> Hoá học - Trờng từ vựng -> Ngữ văn - Di -> Lịch sử

- Thơ phÊn.-> Sinh häc

- Lu lỵng §Þa lÝ - Träng lùc -> VËt lÝ - KhÝ áp Địa lí - Đơn chất Hoá học

- Thị tộc phụ hệ -> Lịch sử - Đờng trung trực -> Toán học Bài

- Điểm tựa: thuật ngữ vật lí

- on trích khơng đợc dùng nh thuật ngữ Trong đoạn thơ Tố Hữu dùng điểm tựa nơi làm chỗ dựa chính, nơi gửi gắm niềm tin, hi vọng nhân loại tiến

Bµi

a Hỗn hợp: đợc dùng nh thuật ngữ b Hỗn hợp: đợc dùng nh từ thông thờng Bài

- Cá : (Đ/n sinh học) động vật có xơng sống, nới nớc, bơi vây, thở mang

- Khi chóng ta nãi: cá voi, cá heo, cá sấu: theo cách hiểu thông thờng ngời Việt, gọi tên chúng trực giác thấy môi trờng sống chúng dới nớc, cá không thiết phải thở mang

Bµi

- Đây tợng đồng âm, không vi phạm nguyên tắc thuật ngữ khái niệm Vì chúng đợc dùng hai lĩnh vực khoa học riêng biệt: kinh tế quang học

*Hoạt động 4:Củng cố- Hớng dẫn:3 phút 1 Củng cố:

Làm tập ? Thuật ngữ gì?

? Đặc điểm thuật ngữ? 2 Hớng dẫn:

Hoàn thiện tập vào tập Làm tập SBT

Chuẩn bị míi

TuÇn:

TiÕt 30.

Trả tập làm văn số 1

A.Mc tiờu cần đạt:

Giúp học sinh đánh giá làm mình:u điểm, nhợc điểm Rút kinh nghiệm sửa chữa sai sót mặt: diễn đạt, dùng từ, t cõu

Củng cố kiến thức văn thuyết minh

B.Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Sgk, đọc lại vit.

C Phơng pháp: Tổng hợp

C.Tiến trình d¹y häc:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra cũ:

? Yêu cầu thuyết minh ntn? Sử dụng BPNT yếu tố miêu tả văn thuyết minh ntn?

3/ Bài mới:

I- Đề bài: Thuyết minh nón q em II - Tìm hiểu đề:

1 KiĨu bài: thuyết minh

2 Đối tợng thuyết minh: nãn l¸

3 Nội dung: Thuyết minh đặc điểm bật nón đời sống ngời Việt Nam Có sử dụng BPNT yếu tố miêu tả

III Dàn bài: GV treo bảng phụ ghi dàn nh tiết 14-15 để HS quan sỏt IV Nhn xột:

1 Ưu điểm

-Phn lớn em nắm đợc Kết hợp tốt phơng pháp thuyết minh - Biết vận dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả thuyết minh - Nhiều viết có tính sáng tạo: Tú Anh, Phng, Ngn

- Chữ viết Nhợc điểm:

- Mt s bi trỡnh by cẩu thả: Tới, Tơi, Quảng - Diễn đạt vụng Câu văn rờm rà

- Cha biÕt c¸ch lËp dµn ý

- Mét sè bµi thuyÕt minh chung chung - Sắp xếp ý lộn xộn

Trả bài: Chữa bài:

- Chữa số sai lệch nội dung

- Bài mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Học sinh tự sửa chữa lỗi

- Đọc Đọc yếu Đọc số đoạn văn hay

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Cách làm văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu t¶

2 Híng dÉn:

Tự sửa chữa lỗi làm mình: dùng từ, đặt câu, lỗi chớnh t T ụn bi

Hoàn thiện lại văn vào tập Chuẩn bị TiÕt 34, 35 viÕt bµi sè

Kiểm tra, ngày tháng năm 2010

Dơng Hồng Hạnh

_ TuÇn:7

TiÕt 31 Ngày soạn: Kiều lầu ngng bích ( TrÝch Trun KiỊu - Ngun Du )

A – Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn TK bị giam lỏng lầu Ngng Bích lịng thuỷ chung, hiếu thảo nàg

- Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc ND Kĩ năng:

- Bổ sung kiến thức đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại

- Nhận thấy đợc tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nv qua đoạn trích TK

- Cảm nhận đợc cảm thông sâu sắc ND nv truyện

3 Thái độ: Giáo dục học sinh lịng thơng cảm với buồn đau ngời

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk G.án

HS: Sgk, đọc văn bản, soạn bài.

C Phơng pháp: Phân tích, bình luận, đối chiếu, so sánh… D– Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ Kiểm tra cũ:5 phút

? Đọc thuộc văn Cảnh ngày xuân cho biết nội dung văn ? Kiểm tra soạn cđa häc sinh (5 em)

3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc đại ý, vị trí đoạn trích - Phơng pháp: Vấn đáp

- Thêi gian:

I Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? H·y cho biết vị trí đoạn trích tác phẩm Trun KiỊu ?

? Hãy nêu đại ý on trớch?

1 Vị trí:

Nằm phần hai tác phẩm gồm 22 câu thơ

2 Đại ý:

Đoạn trích thể tâm trạng bi kịch Thuý Kiều bị giam lỏng lầu Ngng BÝch

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, nghệ thuật đoạn trích Thành cơng ND nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, cách sử dụgn ngơn ngữ độc thoại độc thoại nội tâm

- Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, - Thời gian: 25 phỳt

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 §äc:

§äc giäng chËm, buån, nhÊn giäng ë c¸c tõ bÏ

bàng, buồn trông, Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bè cơc văn bản:

? Em hóy tỡm b cc ca đoạn trích? Phần.(HS đánh dấu sgk) 4 Phân tớch:

Đọc câu thơ đầu

? Cnh thiên nhiên trớc lầu Ngng Bích đợc miêu tả ntn?

? Tại tác giả lại viết khoá xuân?

? Thời gian lầu Ngng Bích qua c¶m nhËn cđa Th KiỊu ntn?

? Cụm từ mây sớm đèn khuya gợi điều gì? GV:chỉ thời gian tun hon khộp kớn

? Qua khung cảnh thiên nhiên thấy Kiều hoàn cảnh, tâm trạng ntn? Từ ngữ góp phần diễn tả hoàn cảnh tâm trạng ấy?

- Bẽ bàng, nửa tình nửa cảnh nh chia tấm lòng.

? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn thơ gì?

Đọc câu thơ

? Nỗi nhớ nàng nhớ vÒ ai?

? Tại Nguyễn Du lại để Kiều nhớ Kim Trọng trớc? Nhớ nh có hp lớ khụng? Vỡ sao?

? Khi miêu tả nỗi nhớ Thuý Kiều với Kim Trọng tác giả dùng từ ngữ nào?

? Tấm son có nghĩa gì?

(Tấm son :tấm lòng thuỷ chung son sắt)

? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn thơ gì?

? Tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh nói nỗi nhớ cha mẹ Kiều?

? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn thơ gì?

a Cảnh thiên nhiên tr ớc lầu Ng ng bích tâm trạng Kiều:

- Non xa, trăng gần - Bốn bề bát ngát - Cát vµng , bơi hång

-> Cảnh thiên nhiên tuyệt p

HS giải thích dựa sở vị trí đoạn trích

- B bng mõy sm ốn khuya Nửa tình, nửa cảnh

-> KiỊu ®ang sống phấp lo âu tr-ớc h/cảnh xa lạ, thiên nhiên tĩnh lặng, xa vời.=> Nỗi buồn bÃ, lo sợ, hÃi hùng lòng Kiều.

-> Ni lo lắng, thao thức Kiều Kiều cô đơn

- Tả cảnh ngụ tình

b Nỗi nhớ th ơng Kiều: b1 Nỗi nhớ Kim Trọng:

HS trao đổi, thảo luận,trình bày ý kiến , GVtổng hợp

- Tëng - Tin s¬ng - TÊm son

-> Từ ngữ chọn lọc, hình ảnh gợi tả, ẩn dụ=> Diễn tả tâm trạng đau đớn, dằn vặt, ân hn

-( Độc thoại nội tâm) b2 Nỗi nhớ cha mĐ: - Xãt.

- Qu¹t nång Êp l¹nh. Sân lai Gốc tử

Tình cảm Kiều dành cho cha mẹ ntn?

Trong cnh ngộ lầu Ngng Bích, Kiều ngời đáng thơng nhất, nhng nàng quên cảnh ngộ của thân để nghĩ Kim Trọng, nghĩ về cha mẹ Kiều ngời tình chung thuỷ, ngời con hiếu thảo, ngời có lịng vị tha đáng trọng.

-Đọc câu thơ cuối

? Tám câu thơ cuối sử dụng lặp lại từ ngữ nào? ? Em hÃy cho biết, cách dùng điệp ngữ góp phần diễn tả tâm trạng ntn?

Trong on th tác giả vẽ lên nét cảnh? ? Mỗi nét cảnh có ý nghĩa tâm trạng Kiều?

Tâm trạng cảnh ngộ Kiều: cô đơn, thân phận trôi vô định, nỗi buồn tha hơng, lòng thơng nhớ ngời yêu, cha mẹ bàng hồng lo sợ.

? Ngoµi tác giả sử dụng từ ngữ ntn? Nghệ thuật g×?

Từ láy, từ tợng hình, tợng thanh, đối.

Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, hình ảnh ớc lệ ? Em thấy Thuý Kiều lo sợ điều

Hot ng 4: Tng kt

Mục tiêu: Tổng hợp kiến thức sau trình phân tích

Phơng pháp: Khái quát hoá Thời gian: phút

? Bài học cần ghi nhớ gì?

c Tâm trạng Thuý Kiều:

Buồn trông->

Tâm trạng buồn, cô đơn, lo sợ, hãi hùng

Tác giả vẽlên 4nét cảnh:

-Cảnh cửa bể chiều hôm: gợi nỗi buồn tha hơng

-Cnh hoa trụi: gợi xót xa cho thân phận trơi vơ định

-Cảnh nội cỏ: gợi lên tâm trạng cô n tuyt vng

-Cảnh sóng gió: tâm trạng lo sỵ h·i hïng

Điệp ngữ kết hợp tả cảnh ngụ tình nghệ thuật ớc lệ tợng trng để diễn tả nỗi buồn, đau đớn, xót xa, đơn,lo lắng thân

Kinh hoµng, h·i hïng tai hoạ, rủi ro sẽ giáng xuống đầu mình.

Tâm trạng u uất, nặng nề, bế tắc, buồn lo thân

III Tng kt: Ghi nhớ tr 96 * Hoạt động 5: Củng cố- Hớng dẫn: phút

1 Cñng cè:

Đọc phần đọc thêm sgk tr 96

? Cảnh xung quanh lầu Ngng Bích liên quan đến tâm trạng Thuý Kiều ntn? 2 Hớng dẫn:

- Häc bµi , nắm nội dung

- Đọc, soạn: MÃ Giám Sinh mua Kiều

- Chuẩn bị tiết sau: Miêu tả văn tự

- ễn văn miêu tả, văn tự để viết số đợc tốt

_ TuÇn:

Tiết 32 Miêu tả văn tự

A – Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Sự kết hợp phơng thức biểu đạt văn - Vai trò, tác dụng ca miờu t VBTS

2 Kĩ năng:

- Phát phân tích đợc tác dụng miêu tả VBTS - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn TS

3 Thái độ: Giúp học sinh thấy đợc vai trò chủ yếu yếu tố miêu tả văn tự sự, vận dụng phơng thức biểu đạt văn

B – ChuÈn bÞ:

HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Quy nạp, nhóm C Tiến trình d¹y häc:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cị: phót

? Từ lớp -> em đợc học phơng thức biểu đạt nào? ? Tự phơng thức biểu đạt ntn?

? Miêu tả phơng thức biểu đạt ntn? 3/ Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức

- Mục tiêu: Giúp HS nắm nhận biết đc yếu tố miêu tả VBTS - Phơng pháp: Vấn đáp, tháo luận nhóm

- Thêi gian: 20

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự: Đọc ngữ liệu sgk

? on trích kể trận đánh nào?

? Trong trận đánh đó, vua Quang Trung làm gì? Xuất ntn?

? H·y chØ c¸c chi tiÕt miêu tả đoạn trích?

? Cỏc chi tit nhằm thể đối tợng nào?

? Hãy kể lại nội dung đoạn trích trên, có bạn đa việc (SGK)Theo em, bạn nêu đầy đủ việc cha?

ấ? Hãy nối việc âý tạo thành đoạn văn Hãy đọc đoạn văn?

? Nếu kể lại việc nh câu chuyện có sinh động khơng? Tại sao?

? Ngời đọc, ngời nghe có thấy đợc việc ấy diễn ntn không?

? Em hÃy so sánh đoạn văn - G/v treo b¶ng

Hình ảnh vua Quang Trung trận đánh đoạn văn sinh động hấp dẫn

? Nhờ yếu tố mà hình ảnh vua Quang Trung trận đánh đợc tái cách sinh động, hấp dẫn

? Yếu tố mtả có vai trị ntn? văn tự s?

? Bài học em ghi nhớ điều gì?

Ngữ liệu: sgk Nhận xét:

- Công phá đồn Ngọc Hồi

- Vua Quang Trung tự đốc xuất đại binh Oai phong lẫm liệt

- Häc sinh tr¶ lêi

- Vua Quang Trung - Trận đánh

- Đầy đủ

HS thảo luận nhóm,trả lời GV tổng hợp ý kiến

- Miêu tả Ghi nhớ: (Sgk tr 92)

Hoạt động 3: Luyện tập

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc thực hành Phơng pháp: Vấn đáp,

Thêi gian: 15 phót

II - Lun tËp: Bµi 1: PhiÕu häc tËp

Xe chạy chầm chậm Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, ríu chân lại Mẹ vừa kéo tay tôi, xoa đầu hỏi, oà lên khóc Mẹ sụt sùi theo.

Bài 2:

a Đoạn trÝch “ ChÞ em Th KiỊu”

- Khi tả Vân, Nguyễn Du ý tả ngoại hình nhân vật: khn mặt, đơi mày, mái tóc, da, nụ cời, giọng nói, đầy đặn, nở nang, đoan trang, đợc so sánh với tợng thiên nhiên với thứ cao đẹp đời: Trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc

- Khi tả Kiều, Nguyễn Du ý tả sắc đẹp, tài tâm hồn nhân vật với đôi mắt, nét mày, tài năng,sắc sảo, mặn mà nh nớc mùa thu, núi mùa xuân,

=> Nguyễn Du sử dụng nhiều yếu tố mtả để tả ngời, nhằm tái lại chân dung Kiều Vân Tác giả sử dụng bút pháp ớc lệ tợng trng, thủ pháp quen thuộc bật th trung i

b Văn Cảnh ngày xuân:

- Chi tiết miêu tả điển hình: chim én, cỏ non, hoa lê trắng, -> Làm bật cảnh sắc mùa xuân

Bài 3:

Gii thiu trớc lớp vẻ đẹp chị em Thuý Kiều lời văn - G/v cho lớp tập nói -> Chia

Hoạt động 4- Củng cố- Hớng dẫn:3 phút 1 Củng cố:

? Vai trò, ý nghĩa yêú tố miêu tả văn tự

? Lp dn ý chi tiết cho đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi buổi chiều ngày minh, có sử dụng yếu tố miêu tả

2 Hớng dẫn: Học

Hoàn thành tập 2, vào tập Chuẩn bị tiÕp theo

TuÇn:

TiÕt 33 Trau dåi vèn tõ

A – Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

Những định hớng để trau dồi vốn từ

2 Kĩ năng: Giải nghĩa từ sử dụng từ nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh

3 Thái độ: hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ , biết cách làm tăng vốn từ B– Chuẩn bị

GV: Sgk, Sgv, Stk Từ điển HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Thảo luận nhóm, phân tích cắt nghĩa

D Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức líp:

2/ KiĨm tra bµi cị:5 phót 3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nghĩa từ , cách dùng từ Rèn luyện để làm tăng vốn từ - Phơng pháp: Vấn đáp,àphan tích mẫu…

- Thêi gian: 20

I - Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ: Học sinh đọc ngữ liệu sgk

? Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu

Ng÷ liƯu: sgk NhËn xÐt:

giao tiÕp cña không

? Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, phải làm gì?

? Nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Do xác nghĩa cách dùng từ ? Cách sửa chữa ntn?

- Phi nm c đầy đủ xác nghĩa từ và cách dựng t.

? Em ghi nhớ điều qua mơc I nµy?

năng lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt

- Mỗi cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ mà trớc hết trau dồi vốn từ

b Lỗi:

- Tha t : p

- Dùng sai từ: dự đoán - Dùng sai từ: đẩy mạnh HS nêu cách sửa

3 Ghi nhớ: (Sgk )

II - Rèn luyện để làm tăng vốn từ: Học sinh đọc ngữ liệu

? Em hiểu ý kiến nhà văn Tô Hoài ntn?

? Nhà văn Tơ Hồi làm hiểu việc Nguyễn Du trau dồi vốn từ ntn?

-

? Bµi häc rót tõ ví dụ gì?

1 Ngữ liệu: sgk NhËn xÐt:

- Tơ Hồi phân tích qúa trình trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói nhân dân Học hỏi để biết thêm từ mà cha biết

3 Ghi nhí: (Sgk tr 101)

Hoạt động 3: Luyện tập

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc thực hành Phơng pháp: Vấn đáp,

Thêi gian: 15 phót

III Lun tập: Bài tập 1:

- Hậu quả: kết xÊu

- Đoạt: chiếm đợc phần thắng - Tinh tú: Sao trời

Bµi tËp 2: a Tut:

a1 Dứt không gì:

- Tuyệt chủng: bị hẳn giống nòi

-Tuyt giao: ct t giao thiệp - Tuyệt tự: khơng có ngời nối dõi.- Tuyệt thực: nhịn đói khơng chịu ăn a2 Cực kì, nhất:

- Tuyệt đỉnh: điểm cao

- Tuyệt mật: cần đợc giữ bí mật tuyệt đối

- Tuyệt tác: đẹp đến mức coi nh khơng cịn có - Tuyệt trần: đời, khơng có sánh

b §ång:

b1 Cùng nhau, giống nhau: - Đồng âm: có âm giống

- Đồng bào: ngời có nòi giống, dân tộc, tổ quốc - Đồng bộ: phối hợp cách nhịp nhàng

b2 TrỴ em:

- Đồng ấu: trẻ em khoảng 6- tuổi - Đồng dao: lời hát dân gian trẻ em - Đồng thoại: truyện viết cho trẻ em b3 Chất đồng:

- Trống đồng: nhạc khí gõ thời cổ, hình trống, đúc đồng, có chạm hoạ tiết trang trí

Bµi tËp 3:

a Dïng sai tõ: im lỈng -> thay từ: yên tĩnh, vắng lặng b Dùng sai tõ: thµnh lËp -> thay tõ: thiÕt lËp

Bài tập 4:

Để làm tăng vốn từ, cần:

- Chỳ ý quan sỏt, lắng nghe lời nói ngày ngời xung quanh phơng tiện thông tin đại chúng

- Đọc sách báo, tác phẩm văn học mẫu mực Bài tập 5, 6, 7, 8, G/v híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp

Hoạt động 4 - Củng cố- Hớng dẫn: phút 1 Củng cố:

- Làm để trau dồi vốn từ? 2 Hớng dẫn:

- Häc , hoàn thành tập sgk tr 103- 104 - Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng

- Hai tiÕt sau viÕt bµi: ViÕt bµi sè

TuÇn: TiÕt 34 + 35

Viết tập làm văn số

A – Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: viết đợc văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời, hành động 2 Kĩ năng: Có kĩ viết văn tự kết hợp với miêu tả

3 Thái độ: Biết thu thập thông tin, tài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu,viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, gồm đủ ba phần: Mở bài, Thân Kết

B – ChuÈn bÞ:

GV: Đề, đáp án. HS: Giấy bút viết bài.

C- Phơng pháp:

C Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị: 3/ Bµi míi:

Ma trËn:

I- §Ị bµi:

Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

II- Tìm hiểu đề: Kiểu bài: kể chuyện kết hợp miêu tả

2 Nội dung: Kể lại câu chuyện sau 20 năm trở lại thăm trờng cũ dới hình thức th có kết hợp với yếu tố miêu tả

3 T liệu: Ngôi trờng mà em häc hiƯn III Dµn bµi: Më bµi:

- Địa điểm, thời gian viết th - Đối tợng nhận th

- Lời thăm hỏi, giới thiệu Thân bài:

- Thi gian tr li thm trng cũ, em đã, làm gì? đâu? - Lí khiến em thăm trờng cũ?

- Khi thăm trờng cũ thì:

+ Thấy quang cảnh trờng ntn? Nhớ lại cảnh trờng ngày xa học sao, ngơi trờng ngày có khác trớc, cịn nh xa, gợi lại cho kỉ niệm buồn, vui tuổi học trị, phút bạn bè lên ntn?

+ Khi trở em gặp gỡ không đợc gặp ai? Lí do? Cảm xúc em sao?

3 Kết bài:

- Lời chào thân ái, lời cảm ơn, lời hứa - Kí tên

Bài viết đảm bảo đầy đủ nội dung, phơng pháp, diễn đạt lu lốt , khơng mắc lỗi tả (9-10đ)

Bài làm thể loại, diễn đạt lỗi tả (7-8đ) Bài làm đạt yêu cầu,diễn đạt vụng (5-6đ)

Bài làm cha thể loại ,diễn đạt vụng (điểm dới trung bình) D- Hớng dẫn:

1 Cđng cè:

G/v thu bµi , kiĨm tra sè bµi NhËn xÐt giê viÕt bµi 2 Híng dÉn:

Xem lại lí thuyết văn tự miêu tả Làm lại văn vào tập Chuẩn bị văn : MÃ Giám Sinh mua Kiều

ngày soạn: Tuần:

Tiết 36 m· gi¸m sinh mua kiỊu ( TrÝch Trun KiỊu - Ngun Du )

A – Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn kẻ buôn ngời tâm trạng đau đớn, xót xa t/g trớc trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp - Tài nghệ thuật t/g việc khắc học tính cách nhân vật thơng qua diện mo, c ch

2 kĩ năng:

- c- hiểu văn truyện thơ trung đại

- NhËn diện phân tích chi tiết NT khắc học hình tợng nhân vật phản diện đậm chất thực đoạn trích

- Cm nhn c ý ngha tố cáo, lên án xã hội đoạn trích

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng thơng cảm với buồn đau ngời

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk máy chiếu ( có) HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

1/ Tæ chøc lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

?Đọc thuộc lòng đoạn trích Kiều lầu Ngng bích 3/ Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc đại ý, vị trí đoạn trích - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian:

I Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? Nêu vị trí đoạn trích?

- Gồm 26 câu thơ từ câu 623-> 648

? Em tóm tắt việc dẫn đến cảnh MGS mua Kiều?

? Nêu đại ý cuả on trớch?

1 Vị trí: Nằm phần hai Gia biến lu lạc

2 Đại ý: HStrình bày

on trớch k v vic MGS tỡm đến mắt xem xét mua Kiều, qua phơi bày chất buôn ghê tởm MGS; thể nỗi đau đớn ê chề, tủi nhục cảnh ngộ bất hạnh đời Kiều

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: Nắm đợc ND-NT đợc phản ánh đoạn trích Thấy đợc thành cơng ND NT tả ngời( nhân vật phản diện)

- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, soa sánh đối chiếu… - Thời gian: 25 phỳt

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

G/v hng dn hc sinh đọc Học sinh đọc

2 T×m hiĨu chó thÝch: T×m hiĨu chó thÝch sgk

? Xác định phơng thức biểu đạt văn ? -

H/sinh tìm hiểu thích sgk Tự + miêu tả +biểu cảm 4 Phân tích:

? Phõn tớch nhng nét ngoại hình tính cách để làm bật chất xấu xa Mã Giám Sinh?

? Mã Giám Sinh xuất ntn? Lai lịch sao? - Xuất trớc giới thiệu mụ mối ? Tiêu đề đoạn trích MGS mua Kiều, em thấy mua bán ngời đợc nguỵ trang d-ới hình thức nào?

? Tªn ti, quª quán MGS đâu?

? Nêu nhận xét em cách giới thiệu nhân vật Nguyễn Du?

? Ngoại hình MGS đợc miêu tả ntn?

a Nhân vật MÃ Giám Sinh * Sự xuất hiện, lai lịch:

- viễn khách tìm vào vấn danh

-> Từ Hán Việt, lai lịch mập mờ, không rõ ràng, khả nghi

Cuc mua bán đợc nguỵ trang dới hình thức l hi v

- Hỏi tên, rằng:MÃ Giám Sinh,

Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh cũng gần.

? T Mã Giám Sinh đợc miêu tả ntn? So sánh với quan hệ chủ tớ Kim Trọng) ? Thái độ hành động ntn vào nhà Kiều với t cách hỏi vợ?

- §i hỏi vợ mà thày tớ ồn ào, láo nháo, chẳng xem gì, rõ bọn ngời vô giáo dục, thiếu văn hoá; hỏi vợ , làm rể mà lại ngồi tót vào cái ghế trang trọng nhà thật là sỗ sàng, vô lễ.

? Từ tót có ý nghĩa gì? Có thể thay từ khác đợc khơng? Vì sao?

? Nêu nhận xét em bút pháp miêu tả, từ ngữ đợc sử dụng ntn?

-

- Quá niên .ngoại tứ tuần -Mày râu bảnh bao.

-> Diện mạo, trang phục bề chải chuốt, lố lăng

* T thế:

- Trớc thµy sau tí lao xao.

-> Từ láy tợng thanh, gợi cảnh lại ồn ào, láo nháo.=> T khơng đàng hồng

- GhÕ trªn ngåi tãt sỗ sàng

-> Hnh ng: Thụ l, vụ hc, trơ trẽn, hỗn hào.=> Hành động, thần thái k lu manh

HS nêu ý kiến cá nhân

Bút pháp thực, từ ngữ xác: MGS kẻ nói dối, vô giáo dục

Hot ng 4: - Củng cố- Hớng dẫn:3 phút 1 Củng cố:

Đọc lại đoạn trích

? Nêu vị trí đoạn trích?

Phân tích tính cách MÃ Giám Sinh nêu cảm nghĩ em? 2 Hớng dẫn:

Học thuộc đoạn trích Tìm hiểu tiếp phần b

_ Tuần: Tiết 37

mà giám sinh mua kiỊu ( TrÝch Trun KiỊu - Ngun Du )

A – Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn kẻ buôn ngời tâm trạng đau đớn, xót xa t/g trớc trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp - Tài nghệ thuật t/g việc khắc học tính cách nhân vật thông qua diện mạo, cử

2 kĩ năng:

- c- hiu bn truyn th trung i

- Nhận diện phân tích chi tiết NT khắc học hình tợng nhân vật phản diện đậm chất thực đoạn trích

- Cảm nhận đợc ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng thơng cảm với buồn đau ngời.

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk máy chiếu ( có) HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, đối chiếu so sánh…

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chøc líp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: Nắm đợc ND-NT đợc phản ánh đoạn trích Thấy đợc thành công ND NT tả ngời( nhân vật phản diện)

- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, soa sánh đối chiếu… - Thời gian: 25 phút

II - Đọc - Hiểu văn bản: 4 Phân tích( tiếp): ? Bản chất MGS đợc tác giả miêu tả ntn

qua cử chỉ, lời nói, hành động tiếp cận với Kiều?

? MGS ý cao độ Kiều gì? Có phải tình u khơng?

-

? Khi mặn nồng vẻ a, MGS có nêu rõ mục đích đến mua Kiều khơng

?

? Mã Giám Sinh có quan tâm đến Kiều thật khơng? MGS quan tâm đến điều gì?

? Bản chất MGS đợc bộc lộ đầy đủ, sâu sắc qua việc mua bán Em phân tích để thấy rõ điều đó?

? Mã có hành động mối giá? ? Em hiểu việc cò kè, ngã giá Mã?

? Thái độ tác giả nhân vật này? GVtổng hợp

? Víi nh©n vËt Th KiỊu, Ngun Du tập trung miêu tả điều gì? Để làm gì?

? Th KiỊu cã nãi g× tríc mua bán không?

? S im lng thể điều gì? -

? T×m chi tiết miêu tả cụ thể Kiều?

? Ni mình: Là mối tình Kim Trọng, từ nay đành phi ni hn.

? Nỗi nhà: Là cảnh ngộ gia biến, bị vu oan giá hoạ.

-> Hai nỗi niềm chồng chất lòng khiến nàng uất ức, xót đau, bớc hàng nớc mắt rơi xuống

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?

* Về chất:

- Đắn đo cân sắc cân tài ép ngut thư th¬.

-> Sự tập trung cao độ đến tài sắc Thuý Kiều.=> Giả dối, bất nhân tiền, vơ học

Rằng: Mua ngọc đến Lam Kiều, Sính nghi xin dạy cho tờng?” -> Giả mĩ miều, lịch

- Không, MGS quan tâm đến

Cò kè bớt thêm hai

Giờ lâu ngà giá bốn trăm.

-> MGS tính tốn, cân nhắc, mặc cả, ép gía b i, tin.`

HS trình bày ý kiến

Bút pháp thực sắc sảo, từ ngữ xác, đọng hết sức: Mã gã bn lọc lõi, già đời khốc lốt nho sĩ thật đê tiện

- Thái độ mỉa mai, khinh bỉ, lên án b Hình ảnh Thuý Kiều:

- Miêu tả ngoại hình để phản ánh nội tõm - Khụng

Nỗi khổ đau, bất hạnh Kiều - Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bớc lệ hoa hàng. Ngại ngùng dợn gió e sơng, Ngừng hoa thẹn gơng mặt dày. Nét buồn nh cúc điệu gầy nh mai

- ẩn dụ, so sánh, ớc lệ tợng trng -> Sự buồn rầu, đau đớn, uất hận, tủi nhục

? Thái độ tác giả ntn Kiều?

? Thái độ Nguyễn Du đoạn trích ntn?

* Hot ng 2: Tng kt

- Mục tiêu: Khái quát kiến thức qua trình phân tích

- Phơng pháp: Khái quát hoá - Thời gian: phút

? Nêu nét nghệ thuật nội dung c sc ca bn ?

hồn mà chịu nhiều đau khổ - Đồng cảm, xót thơng

c Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du - Đau đớn, xót xa trớc tình cảnh ngời bị hạ thp, b ch p

- Khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời bất nhân, tàn bạo

III Tỉng kÕt: ( Ghi nhí tr 99) HS tr×nh bµy

* Hoạt động 3 - Củng cố- Hớng dẫn: phút 1 Củng cố:

? Về chất, tính cách Mã Giám Sinh ntn? - Giả đối từ lai lịch đến tớng mạo

- Thái độ lạnh lùng, hợm hĩnh - Tính tốn chi li, keo kit 2 Hng dn:

Học , nắm nội dung văn

Soạn mới: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

************************************************************* Tn: TiÕt 38.

Lơc vân tiên cứu kiều nguyệt nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu)

A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Những hiểu biết bớc đầu t/g NĐC t/p Truyện LVT - Thể loại thơ lục bát truyền thèng

- Những hiểu biết bớc đầu nv, kiện, cốt truyện t/p LVT - Khát vọng cớ ngời, giúp đời t/g phẩm chất LVT KNN 2 Kĩ năng:

- §äc- hiĨu đoạn trích truyện thơ

- Nhn din v hiểu đợc tác dụng từ địa phơng Nam Bộ đợc sử dụng đoạn trích - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng nhân vật lí tởng theo quan niệm đạo đức mà NĐC đ-ợc khắc hoạ đoạn trích

3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết yêu quí, trân trọng đẹp biết làm việc nghĩa.

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: phân tích, bình luận, đối chiếu,so sánh

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cị:7 phót

? Đọc thuộc lòng đoạn trích MÃ Giám Sinh mua KiÒu”

?Qua văn ,em hiểu ntn lòng nhân đạo Nguyễn Du? 3/ Bài mới:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nét chung t/g, t/p - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian: 20

I – Giíi thiƯu chung: Đọc thích dấu sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Chiểu ?

? Truyện Lục Vân Tiên có kết cấu ntn?

? Truyện Lục Vân Tiên có mục đích, ý ngha gỡ?

? HÃy tóm tắt tác phẩm theo phần sgk

1 Tác giả:

- Nguyễn Đình Chiểu ( 1822- 1888) nhà giáo, nhà văn, th-ờng gọi Đồ Chiểu Sinh Gia Định, Bến Tre - Cuộc đời có nhiều đau khổ, bất hạnh nhng sống có ích cho đời

- Nguyễn Đình Chiểu ngời yêu nớc, tràn đầy tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

2 T¸c phÈm:

a Kết cấu: theo kiểu truyền thống: chơng, hồi xoay quanh diễn biến đời nhân vật

- Truyện thơ Nơm gồm 2082 câu lục bát b Mục đích, ý nghĩa:

- Xem trọng tình nghĩa ngời với ngời xà hội Tình cha con, mẹ con, vợ chồng, bạn bè,

- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khó, phị nguy - Thể khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công điều tốt đẹp xã hội, đời Phê phán lối sống gian ác, thâm hiểm ngời xu xa

3 Tóm tắt:

a Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga khỏi tay bọn cớp đ-ờng

b Lục Vân Tiên gặp nạn đợc thần dân cu giỳp

c.Kiều Nguyệt Nga gặp nạn lòng chung thuỷ với Lục Vân Tiên

d Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp lại

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: Nắm đợc ND-NT đợc phản ánh đoạn trích Thấy đợc vẻ đẹp nv: LVT KNN

- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, so sánh đối chiếu… - Thời gian: 10 phỳt

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 §äc:

Học sinh đọc văn

? Vị trí văn tác phẩm?

- Nằm phần I tác phẩm Từ câu 123-> 180

Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thớch:

Tìm hiểu thích sgk ? Văn kể việc gì?

- K v Lc Vân Tiên đờng thi đánh tan bọn cớp đờng cứu Kiều Nguyệt Nga

H/sinh t×m hiểu thích sgk

3 Bố cục văn bản: ? Em tách văn thành phÇn? Néi dung

của phần? * Phần.- Lục Vân Tiên đánh cớp

- Cc trß chun Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

4 Phân tích:

a Hình ảnh Lục Vân Tiên : D - Cđng cè- Híng dÉn:3

1 Cđng cè:

? Truyện Lục Vân Tiên đợc kết cấu theo kiểu thông thờng loại truyện truyền thống xa ntn?

? Đối với loại văn chơng nhằm tuyên truyền đạo đức kiểu kết cấu có ý nghĩa gì? 2 Hớng dẫn:

Đọc, tìm hiểu kĩ tác giả, tác phẩm Tóm tắt lại tác phẩm

Nắm ý nghĩa đoạn trích Trả lời câu hỏi sgk

_

Tn: TiÕt 39

Lơc vân tiên cứu kiều nguyệt nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu)

A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Những hiểu biết bớc đầu t/g NĐC t/p Truyện LVT - Thể loại thơ lục bát truyền thèng

- Những hiểu biết bớc đầu nv, kiện, cốt truyện t/p LVT - Khát vọng cớ ngời, giúp đời t/g phẩm chất LVT KNN 2 Kĩ năng:

- §äc- hiĨu đoạn trích truyện thơ

- Nhn din v hiểu đợc tác dụng từ địa phơng Nam Bộ đợc sử dụng đoạn trích - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng nhân vật lí tởng theo quan niệm đạo đức mà NĐC đ-ợc khắc hoạ đoạn trích

3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết yêu quí, trân trọng đẹp biết làm việc nghĩa.

B ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, so sánh…

C – Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp:

2/ KiĨm tra bµi cị: phót

? Truyện Lục Vân Tiên đợc kết cấu theo kiểu thông thờng loại truyện truyền thống xa ntn?

? Đối với loại văn chơng nhằm tuyên truyền đạo đức kiểu kết cấu có ý nghĩa gì? 3/ Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: Nắm đợc ND-NT đợc phản ánh đoạn trích Thấy đợc vẻ đẹp nv: LVT KNN

- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, so sánh đối chiếu… - Thời gian: 25 phút

II - §äc - Hiểu văn bản: 4 Phân tích:

? Đọc đoạn trích

? Đọc đoạn trích em cảm nhận Lục Vân Tiên ngời ntn?

? Tác giả giới thiệu Lục Vân Tiên ntn?

? Khi thấy ngời bị nạn Tiên có hành động gì? Đó hành động ntn?

? Những chi tiết miêu tả hành động đánh cớp Lục Vân Tiên? Hành động nói lên điều gì?

a Hình ảnh Lục Vân Tiên :

HS tự trình bày cảm nhận riêng

HS nêu hoàn cảnh xuất nhân vật Vân Tiên ghé li bờn ng

Bẻ làm gậy xông vô.

-> Hành động nhanh nhẹn, kịp thời, việc cứu ngời

- tả đột hữu xông

Triệu Tử Đơng Dang.

- Bộc lộ tính cách anh hùng, tài lòng vị nghĩa Lục Vân Tiên

? Qua hành động đó, em thấy Lục Vân Tiên ngời ntn?

? Sau đánh cớp Lục Vân Tiên c xử với nạn nhân ntn?

? C¸ch c xử cho ta thấy Lục Vân Tiên ng-êi ntn?

? Khi nghe Kiều Nguyệt Nga bày tỏ, Lục Vân Tiên trả lời ntn?

? Qua chứng tỏ Lục Vân Tiên ngời ntn? ? Cảm nhận em hình ảnh Lục Vân Tiên ?

? Nhân vật Kiều Nguyệt Nga đợc giới thiệu qua chi tiết nào?

? Kiều Nguyệt Nga giÃi bày với Lục Vân Tiên ntn?

NhËn xÐt vỊ c¸ch nãi cđa KiỊu Ngut Nga?

? Kiều Nguyệt Nga cô gái ntn?

? Đợc Lục Vân Tiên cứu,.Kiều Nguyệt Nga có hành động trả ơn Câu thơ cho thấy lòng nàng Lục Vân Tiên ?

 Hoạt động 2: Tổng kết - Mục tiêu: Khái quát kiến thức học - Phơng pháp: Khái quát hoá

- Thêi gian: phót

? C¶m nhËn em Kiều Nguyệt Nga qua đoạn trích này?

? Theo em, nhân vật đoạn trích đợc miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ?

? Em cã nhËn xét ngôn ngữ tác giả đoạn th¬ trÝch?

-> Tính cách anh hùng, tài phi thờng lòng vị nghĩa Lục Vân Tiên - Hỏi: than khóc> động lịng

khoan khoan ra. - Nàng gái, ta trai.

=> Đàng hoàng, lịch sự, có văn hoá - Cời

Làm ơn há dễ trông ngời trả ơn

-> Hồn nhiên, vô t, không vụ lợi, hào hiệp, khảng khái Coi trọng nhân nghĩa, cao th-ợng

- Lục Vân Tiên hình ảnh đẹp, lí t-ởng mà Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm niềm tin, trang nam nhi giàu nghĩa khí, cao thợng lịch thiệp

b Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga HS trình bày ý kiến cá nhân - Tha rằng: Tôi Kiều N Nga chút liễu yếu đào thơ.

-> Cách xng hơ, nói khiên tốn, văn vẻ, dịu dàng Lời lẽ mềm mỏng, chân thành, xúc động Trình bày: rõ ràng, khúc chiết

=> Cô gái khuê các, thuỳ mị, nết na, hiếu th¶o, cã häc thøc

- Lâm nguy Tiết trăm năm đền ân ngơi.

-> Lời nói mộc mạc, thật Ctỏ KNN ngời mực đằm thắm, ân tình, coi trọng tình nghĩa, lịng muốn trả ơn

- KNN hiền thục, hiếu thảo, ân tình, đằm thắm

- Nhân vật chủ yếu đợc miêu tả qua hành động, cử chỉ, lời nói

- Ngơn ngữ ngời kể chuyện tự nhiên, dễ vào quần chúng nhân dân, mang màu sắc địa phơng Nam Bộ

III Tỉng kÕt: Ghi nhí sgk tr 115

Hoạt động 3: Luyện tập

- Phơng pháp: Tổng hợp - Thời gian: phút

IV LuyÖn tËp:

Hãy phân biệt sắc thái riêng lời thoại nhân vật đoạn trích - Học sinh đọc diễn cảm lại văn để cảm nhận sắc thái đa dạng ngôn ngữ Hoạt động 4: D - Củng cố- Hớng dẫn: phút

1 Củng cố:

Đọc diễn cảm lại văn

? Văn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga có phảng phất truyện dân gian cỉ nµo mµ em biÕt?

? Ngơn ngữ giàu sắc thái Nam Bộ đợc thể ntn văn ? - Đọc thêm: Kiều Nguyệt Nga cống giặc Ơ Qua

2 Híng dÉn:

- Häc bài, nắm nội dung, nghệ thuật văn - Soạn mới: Lục Vân Tiên gặp nạn

- Chuẩn bị tiết tiếp theo: Miêu tả nội tâm văn tự

TuÇn: Tiết 40

Miêu tả nội tâm văn tự

A Mc tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Néi tâm nv miêu tả nội tâm nv tự

- Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

2 Kĩ năng:

- Phát phân tích đợc tác dụng miêut tả nội tâm VBTS - Kết hợp k/c với miêu tả nội tâm nv làm văn TS

3 Thái độ: u thích học mơn văn VBTS

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án , bảng phụ HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: thảo luận nhóm, phân tích, vấn đáp tái hiện…

D Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức líp:

2/ KiĨm tra bµi cị: phót

? Trong sgk Ngữ Văn 8, em đợc học miêu tả? Vậy miêu tả lớp đề cập đến vấn đề nào? ( Mtả bên ngoài, ngoại hình)

3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi lỵng: phót

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức học - Mục tiêu: Nhận diện yếy tố mêu tả VBTS - Phơng pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, phân tích… - Thời gian: 20 phỳt

I - Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự: Đọc văn sgk

? Tìm câu thơ tả cảnh miêu tả tâm trạng Thuý Kiều? Tại em biết đợc điều đó?

- Biết đợc nhờ dấu hiệu:

+ Mtả bên bao gồm cảnh sắc thiên nhiên ngoại hình ngời, vật có thể quan sát trực tiếp đợc.

1 Ngữ liệu: sgk Nhận xét: a Tả cảnh: - câu đầu - câu cuối b Tả nội t©m:

+ Mtả nội tâm bao gồm suy nghĩ nhân vật, suy nghĩ nàng Kiều thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khỏch, v cha m

? Những câu thơ tả c¶nh cã mèi quan hƯ ntn víi viƯc thĨ hiƯn néi t©m nh©n vËt?

? Miêu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhân vật văn tự sự?

? NhËn xÐt cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả?

( Đoạn văn trích: LÃo Hạc- Nam Cao) ? Em ghi nhớ điều gì?

=> Có quan hệ qua l¹i víi

- Mtả nội tâm có vai trò, tác dụng to lớn việc khắc hoạ đặc điểm, tính cách nhân vật

HS trao đổi ,thảo luận,trình bày ý kiến GVnhận xét tổng hợp

3 Ghi nhí: (Sgk tr 117)

* Hoạt động 3: Luyện tập

- Mơc tiªu: VËn dơng kiÕn thức vào làm tập thực hành - Phơng pháp: Tỉng hỵp

- Thêi gian: 10’ II - Lun tập: Bài tập

- Những câu thơ miêu tả nội tâm Thuý Kiều:

Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bớc lệ hoa hàng

Ngại ngùng dợn gió e sơng,

Ngừng hoa bóng thẹn trông gơng mặt dày Bài tập 2:

Bài tập 3:

G/v gợi ý häc sinh lµm bµi tËp

Hoạt động 4 - Củng cố- Hớng dẫn: phút - Học sinh lm bi

? Vai trò, tác dụng miêu tả nội tâm văn tự sự? 2 Hớng dẫn:

- Học , nắm nội dung - Chuẩn bị

Kiểm tra, ngày tháng năm Dơng Hồng Hạnh

_

ngày soạn: 23/10/2006. Tuần: Tiết 41

Lục Vân Tiên gặp nạn

( Trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu )

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh: Qua phân tích đối lập thiện ác đoạn thơ, nhận biết đợc thái độ, tình cảm niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời Tìm hiểu, đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo ¸n

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời cõu hi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị: 3/ Bài mới:

Đọc thích dấu sgk ? Nêu vị trí ®o¹n trÝch? ? Néi dung chÝnh cđa ®o¹n trÝch

? Chủ đề đoạn trích này?

1 VÞ trí đoạn trích:

- Nằm phần II truyện, gồm có 40 câu lục bát

- Đoạn trích miêu tả tội ác Trịnh Hâm thoát nạn Lục Vân Tiên

- Ch đề: Sự đối lập thiện ác

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

G/v hớng dẫn học sinh cách đọc Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh tìm hiểu thích sgk 3 Bố cục văn bản:

? HÃy tìm bố cục đoạn trích? Phần:

- câu đầu: Tội ác Trịnh Hâm

- 32 cõu cui: Vic lm nhõn đức, nhân cách cao ông Ng

4 Phân tích: ? em phân tích tâm địa độc ác Trịnh Hâm qua hành động hãm hại bạn Lục Vân Tiên ?

? Em cã nhận xét giá trị nghệ thuật đoạn thơ này?

? Trnh Hõm tay thi điểm nào? Hành động Trịnh Hâm ntn?

? Khi Vân Tiên ngà TH làm tiếp? Vì lại kêu trời?

? Theo em, T.H vô tình hay cố ý gây tội ác?

? Động khiến Trịnh Hâm gây tội ác?- Đố kị… ? Qua đó, chứng tỏ điều Trịnh Hâm?

? Giá trị nghệ thuật đoạn thơ ntn? Qua nhân vật Trịnh Hâm, Nguyễn Đình Chiểu muốn phản ánh điều gì? - Cái ác khơng xã hội nh cớp đờng…mà tầng lớp nho sĩ có học độc ác, nhẫn tâm

? Đối lập với ác, thiện đợc biểu ntn? qua đoạn trích?

? Theo em, chi tiết giao long dìu vào bờ có ý nghĩa gì? -ở hiền gặp lành

? Hóy tỡm nhng việc làm gia đình ơng Ng thấy Lục Vân Tiên gặp nạn? Đó việc làm ntn?

? Ông Ng đối xử với Lục Vân Tiên ntn? Việc có cao đẹp?

? Nghe lời báo đáp Vân Tiên ơng Ng nói gì?

a Nhân vật Trịnh Hâm: đêm khuya lặng lẽ

ra tay Vân Tiên ngÃ.

-> Hành động bất nhân, bất nghĩa Giết ngời khơng có thù ốn -> xấu xa

- Giả tiếng kêu trời…phôi pha -> H/động gian ngoan xảo quệt Đánh lừa ngời, che giấu tội ác

- Có chủ ý, có âm mu t k lng, cht ch

=> Là kẻ dà man XÊu xa, bØ ỉi, bÊt nh©n, bÊt nghÜa, giÕt ngời mù lúc hoạn nạn

- Sự xếp tình tiết hợp lí, diễn biến nhanh gọn, lời thơ mộc mạc, giản dị

b Hình ảnh «ng Ng :

- Hèi vÇy lưa mét ông hơ .mụ hơ

-> Công việc khẩn trơng, nhanh nhẹn, kịp thời Hết sức nhân nghĩa, ân cần chu đáo

-… ngơi ta…cho vui -> Nh ruột thịt, sẵn sàng đùm bọc, cu mang, che chở, giúp đỡ ngời lúc hoạn nạn, khơng tính tốn đền ơn cứu mạng

Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 96

? Qua câu nói đó, em thấy ông Ng ngời ntn?

? Cuộc sống gia đình ơng Ng đợc miêu tả ntn?

? Nhận xét em ngơn ngữ, hình ảnh thơ đoạn Qua đó, em thấy sống ông Ng ntn?

- Cs lao động tự do, ung dung, thản, lạc quan chan hoà thiên nhiên…

? Qua hình ảnh ơng Ng, Nguyễn Đình Chiểu muốn nói điều gì? Tình cảm ơng nhân dân lao động ntn?

- Hãy sống cao ngồi vịng danh lợi, lấy nhân nghĩa làm trọng, sống có tình ngời giữ lấy tình ngời - Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện, vào ngời lao động bình thờng, đẹp, đáng trân trọng, đáng khát khao, tồn bền vững nơi ngời nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài

? Em có nhận xét cách xây dựng truyện tác giả? ? Giá trị nội dung văn b¶n ?

- Dốc lịng nhân nghĩa há chờ trả ơn -> Thấy việc làm khơng vụ lợi, khơng tính tốn thiệt hơn, khơng chờ báo đáp

- Có nhân cách cao đẹp, giàu tình thơng ngời, lơng thiện, lấy nhân nghĩa làm mục đích sng

- Rày doi mai vịnh

-> Ngụn ngữ mộc mạc, giản dị, hình nảh thơ chân thực, đẹp

III Tỉng kÕt: Ghi nhí sgk tr 121 IV LuyÖn tËp:

1 Trong truyện Lục Vân Tiên cịn có nhân vật xếp vào loại với ơng Ng đoạn trích này? Họ có đặc điểm chung gì? Tác giả muốn gửi gắm ý tởng thơng qua nhân vật đó?

2 HÃy chọn câu thơ mà em cho hay văn bản, phát biểu cảm nghĩ cđa em? D - Cđng cè- Híng dÉn:

1 Củng cố:

Đọc lại thật diễn cảm văn Nhân vật Trịnh Hâm ngời ntn? ? Cảm nghĩ em nhân vật ông Ng? 2 Hớng dẫn:

- Học thuộc lòng đoạn trích - Soạn bài: + Đồng chí

+ Bi thơ tiểu đội xe khơng kính. - Ơn tập lại toàn kiến thức VHVN Trung đại

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng phần Văn; Tổng kết từ vựng +++++@+++++

TuÇn: TiÕt 42.

Chơng trình địa phơng phần văn

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh hiểu biết văn học địa phơng nắm đợc vài tác giả sống sáng tác văn học địa phơng từ sau 1975; Su tầm chép lại số tác phẩm hay viết địa ph-ơng năm gần Bớc đầu có thái độ quý trọng tự hào văn học địa phph-ơng

B – ChuÈn bÞ:

HS: Su tầm tác phẩm hay viết địa phơng từ 1975 đến theo yêu cầu g/v

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị:

? KiĨm tra việc su tầm văn học học sinh 3/ Bài mới:

1 Lập bảng thống kê:

G/v gäi häc sinh ( tỉ trëng) cđa lớp trình bày việc làm thành viên tổ

- Mỗi tổ trình bày lợt Sau tổ trình bày song -> Lập bảng thống kê tác giả, tác phẩm

- Các học sinh khác bổ sung vào bảng thống kê tác giả, tác phẩm thiếu

Học sinh lập bảng thống kê

Giới thiệu văn học địa phơng: - G/v cho tổ 3’ để thống ý kiến cử viết tốt trình bày trớc lớp

- Yêu cầu: Khi trình bày miệng cần ngắn gọn, rõ ràng truyền cảm

- Mi tổ lần lợt trình bày viết tốt tác phẩm viết địa phơng, đọc sáng tác

- Sau tỉ tr×nh bày lần thứ xong, G/v gọi học sinh lớp nhận xét nội dung, hình thức, cách thức trình bày tổ Bổ sung, sửa chữa thiếu cha xác

- G/v nhận xét, biểu dơng lu ý nhắc nhở học sinh - G/v tiếp tục cho học sinh trình bày viết thứ hai ( Cách thức tiến hành nh lần 1)

- Cuèi cïng G/v cho häc sinh c¶ lớp bầu viết hay cách lấy ý kiÕn biÓu quyÕt

- G/v nhận xét chung ý thức chuẩn bị tổ, khen ngợi viết tốt, tác phẩm su tầm tốt G/v thu đóng lại thành tập riêng để cỏc em thay c

Học sinh trình bày

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Làm để su tầm đợc tác phẩm văn học địa phơng tỉnh nhà, huyện nhà

? Làm để viết đợc viết tốt Em chuẩn bị cho viết

2 Híng dÉn:

- Về nhà viết lại viết vào tập - Tìm đọc tác phẩm văn học địa phơng - Chuẩn bị tiếp tiết

- Xem tríc bµi: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

- Tự ôn tập phần văn học trung tiết 48 kiểm tra 45’ +++++@+++++

Tn: TiÕt 43

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp -> 9: Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghiã từ từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa, cấp độ khái quát từ ngữ, trờng từ vựng

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Sgk, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cũ: xen kẽ ôn tập 3/ Bài mới:

I - Từ đơn từ phức: G/v nêu câu hỏi sgk để học sinh trao đổi, thảo

luận: từ đơn, từ phức, phân biệt từ ghép, từ láy

? ThÕ nµo lµ tõ phøc?

? Xác định từ ghép, từ láy?

1 Từ đơn:

- Lµ tõ chØ cã mét tiÕng - Bót, s¸ch, vë…

2 Tõ phøc:

- Là từ gồm tiếng trở lên - Sách vở, quần áo,

a Từ ghép:ghép c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ nghÜa

b Từ láy:giữa tiếng có quan hệ láy âm

3 Xác định từ :

- Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, rơi rụng,

…

- Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh,

II - Thành ngữ: ? Thế thành ngữ?

? Em hÃy tìm số thành ngữ mà em biết hay sử dụng?

? Xác định thành ngữ tục ngữ? ? Em giải nghĩa thành ngữ đó?

? Tìm thành ngữ có yếu tố động vật v thc vt?

1 Thế thành ngữ:

- Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ bắt nguồn từ nghĩa đen từ tạo nên nhng th-ờng thơng qua số phép chuyển nghĩa nh ẩn dụ, so sánh,…

2 Xác định thành ngữ, tục ngữ: - Thành ngữ: b, d, e

+ Đánh trống bỏ dùi: Làm việc không đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm - Tục ngữ: a, c

+ Chó treo mèo đậy: muốn giữ gìn thức ăn, với chó phải treo lên, với mèo phải đậy l¹i

3 Thành ngữ có yếu tố động vật, thực vật:

- Chỉ động vật: đầu voi đuôi chuột, mỡ để miệng mèo, nh mèo thấy mỡ,…

- Chỉ thực vật: BÃi bể nơng dâu, bèo dạt mây trôi, cắn rơm cắn cỏ,

III.Nghĩa từ: ? Nghĩa từ gì?

? Em chọn cách hiểu bốn trờng hợp trên?

? Cách giải thích hai cách giải thích đúng? Vì sao?

1 NghÜa cđa từ: Là nội dung mặt vật, tính chất mà từ biểu thị

2 Cỏch hiu ỳng: a Đúng

b Cha c Hiểu nhầm d Hiểu sai

- Cách a sai

IV Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ: ? Từ nhiều nghĩa hioện tợng chuyển

nghĩa từ gì?

? Phân tích vÝ dơ?

1 Tõ nhiỊu nghÜa:

- Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa + Từ nghĩa: xe đạp, máy nổ,…

+ Tõ nhiÒu nghĩa: mắt, mũi, chân, tay,

2 Hin t ng chuyển nghĩa từ: tợng thay đổi nghĩa từ, tạo nghĩa khác Trong từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc nghĩa chuyển.

3 Trong câu thơ Nguyễn Du từ hoa đợc dùng theo nghĩa chuyển Không thể coi t-ợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa từ hoa nghĩa chuyển lâm thời… D - Củng cố- Hớng dẫn:

1 Cñng cè:

? Thế nghĩa tu từ từ vựng? ? Thông thờng từ đợc hiểu nghĩa ntn? 2 Hớng dẫn:

Ôn

Chuẩn bị tiếp : Tổng kÕt vỊ tõ vùng +++++@+++++ Tn: TiÕt 44

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp -> 9: Từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa, cấp độ khái quát từ ngữ, trờng từ vựng

Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cị: xen kÏ. 3/ Bµi míi:

I - Từ đồng âm: ? Thế từ đồng âm? Lấy ví dụ

minh hoạ?

? Xét từ sau?

1 Từ đồng âm: Là từ giống nahu âm nhng nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

- Ví dụ: đờng kính - đờng B

- Hiện tợng đồng nghĩa: từ có nhiều nét nghĩa khác

- Hiện tợng đồng âm: có âm nhng nghĩa khác xa

2 XÐt:

- L¸: Cã tợng từ nhiều nghĩa Vì nghĩa từ phổi coi kết chuyển nghĩa từ xa cành

- Đờng: Có tợng đồng âm, nhng nghiãc hồn tồn khác nhau… Khơng có sở hình thành nghĩa sở nghĩa khác

II - Từ đồng nghĩa: ? Thế từ đồng nghĩa?

? Cách hiểu nhất? ? Cơ sở phân biệt nghĩa?

1 Từ đồng nghĩa: Là từ có nghĩa giống gần giống

2 Chọn cách hiểu đúng: - Cách d Cơ sở phân biệt nghĩa:

1 tuổi Nh Bác lấy mùa để mùa p/thức hoán dụ

- Xuân: thể tinh thần lạc quan Bác Và dùng từ tránh lỗi lặp từ tuổi tác

III.Từ trái nghĩa: ? Thế từ trái nghĩa?

? Phân biệt từ trái nghĩa?

? Sắp xếp nhóm từ trái nghĩa với nhau?

1 Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngợc - Trắng - đen; tốt - xấu; xanh - đỏ; …

2 Ph©n biƯt:

- Xấu - đẹp; xa - gần; rộng - hẹp Sắp xếp:

- Cïng nhãm víi “ sèng - chết có: chẵn - lẻ; chiến tranh - hoà bình

- Cùng nhóm với già - trẻ có: yêu - ghét; cao - thấp; nông - sâu, giàu - nghÌo

IV Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: ? Cấp độ khái quát nghĩa từ ng

là gì?

? Em hÃy điền vào mô hình?

1 Khái niệm:

Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

- Mt t c coi l cú nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

- Một từ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

2 Điền mô hình: Học sinh điền V Tr ờng tõ vùng: ? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng?

? Phân tích cách dùng trờng từ vựng?

1 Khái niệm: Là tập hợp từ có nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa

2 Ph©n tÝch:

- Tác giả dùng từ trờng từ vựng tắm bể -> nớc nói chung.

+ Bể: nơi chứa nớc + Tắm: dùng nớc

+ T¸c dơng: ViƯc sư dơng c¸c tõ góp phần làm cho câu văn có hình ảnh góp phần làm tăng giá trị biểu cảm câu nói, làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mÏ h¬n

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Từ gì? Đơn vị cấu tạo nên từ? ? Từ đơn, từ phức? Nghĩa từ? ? Thành ngữ gì?

? Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa gì?

? Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ gì? Thế trờng từ vựng? 2 Hớng dẫn:

- Ôn bài, nắm kiến thức phần từ vựng học - Làm tập

- Chuẩn bị : Tổng kết từ vùng ( tiÕp)

- Xem trớc : Đồng chí; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính +++++@+++++

TuÇn: TiÕt 45

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh qua trả bài, củng cố kĩ làm văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả; nhận u điểm, khuyết điểm làm, biết sửa lỗi diễn đạt tả

Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Ôn lại lí thuyết kiểu Sửa lỗi sai.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị: 3/ Bµi míi:

I- Đề bài:

Tng tng 20 nm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

II- Tìm hiểu đề: Kiểu bài: Kể chuyện kết hp miờu t

2 Nội dung: Kể lại câu chuyện sau 20 năm trở lại thăm trờng cũ dới hình thức th có kết hợp với yếu tố miêu tả

3 T liệu: Ngôi trờng mà em học III Dàn bài: Mở bài:

- Địa điểm, thời gian viết th - Đối tợng nhận th

- Lời thăm hỏi, giới thiệu Thân bài:

- Thi gian tr lại thăm trờng cũ, em đã, làm gì? đâu? - Lí khiến em thm trng c?

- Khi thăm trờng cũ th×:

+ Thấy quang cảnh trờng ntn? Nhớ lại cảnh trờng ngày xa học sao, ngơi trờng ngày có khác trớc, cịn nh xa, gợi lại cho kỉ niệm buồn, vui tuổi học trị, phút bạn bè lên ntn?

+ Khi trở em gặp gỡ khơng đợc gặp ai? Lí do? Cảm xúc em sao?

3 KÕt bµi:

- Lời chào thân ái, lời cảm ơn, lời hứa - KÝ tªn

IV NhËn xÐt:

V Trả bài, sửa lỗi:

1 Trả bài: Chữa bài:

- Cha mt s bi sai lệch, thừa nội dung - Bài mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Học sinh tự sa cha li

3 Đọc bài:

- Đọc Đọc yếu Đọc số đoạn văn hay Kết quả:

Lớp Điểm9 Điểm8 §iÓm7 §iÓm6 §iÓm5 §iÓm4 §iÓm3 §iÓm

2-1

9C sl % sl % sl % sl % sl % sl % sl % sl %

D - Cñng cố- Hớng dẫn: 1 Củng cố:

? Cách làm văn tự kết hợp với miêu tả ntn?

Tự sửa chữa lỗi làm mình: dùng từ, đặt câu, lỗi tả… T ụn bi

Hoàn thiện lại văn vào tập

Chuẩn bị Tiết 46, 47; Tiết 48 kiểm tra Văn 45 +++++@+++++

Ngày 28 tháng 10 năm 2006 ĐÃ soạn hÕt tiÕt 45 cđa tn

Phó hiệu trởng

Mạc Văn tiềm *********************************************************

Tuần:10 Tiết 46 Ngày soạn: 3/11/2007 Đồng chí

( Chính Hữu)

A – Mơc tiªu:

Gióp häc sinh :

Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị anh đội thời k/c c Pháp tình đồng đội họ đợc thể thơ

Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật: chi tiết hình ảnh tự nhiên bình dị, cô đọng giàu sức biểu cảm, giàu ý nghĩa biểu tợng

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, c văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C – Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

? Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn kể lại việc cụ thể nào? Vì Lục Vân Tiên lại bị hÃm hại nh vËy?

? Em có nhận xét sống ông Ng đợc miêu tả văn ? 3/ Bài mới:

I Giíi thiƯu chung: Đọc thích dấu sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Chính Hữu

? Hồn cảnh sáng tác thơ đồng chí?

? Nội dung thơ

1 Tác giả:

- Chớnh Hu, Trn ỡnh c- 1926 quê Can Lộc, Hà Tĩnh Là nhà thơ quân đội Thơ Chính Hữu viết ngời lính cuc k/c

2 Văn :

- Đồng chí đợc viết năm 1948 Việt Bắc Sau tác giả tham gia chiến dịch VB 1947

- Bài thơ ca ngợi tình đồng chí, đồng đội anh đội Cụ Hồ kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lợc

II - §äc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

Chỳ ý giọng điệu, nhịp điệu đoạn Học sinh đọc

2 T×m hiĨu chó thÝch:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bè cơc văn bản:

? Nêu bố cục thơ ? PhÇn:

- câu thơ đầu: sở tình đồng chí

đồng chí 4 Phân tích: Đọc dịng thơ đầu

? Sáu câu đầu n sở hình thành tình đồng chí ngời lính cách mạng Cơ sở gì?

? Nh÷ng ngêi lÝnh thơ có gần gũi hoàn cảnh xuÊt th©n?

- Cảnh ngộ xuất thân: nơng dân từ miền q nghèo khó Họ tập hợp lại quân đội trở nên thân quen

? Hình ảnh súng bên súng đầu sát bên đầu biểu điều gì? Vì họ trở thành đơi tri kỉ?

? Em h·y ph©n tÝch dòng thơ chữ?

? Hóy tỡm bi thơ chi tiết, hình ảnh biểu tình đồng chí, đồng đội làm nên sức mạnh tinh thần ngời lính cách mạng?

? Các anh chiến đấu với tình cảm ntn? Tìm từ ngữ miêu tả tâm anh?

? Hình ảnh Giếng nớc gốc đa có ý nghÜa g×?

? Hồn cảnh sống, chiến đấu anh ntn?

? Tình cảm, sức mạnh giúp họ, ngời đồng chí vợt qua khó khăn, thiếu thốn kháng chiến? Cử biểu điều đó?

? Bài thơ kết thúc hình ảnh thơ nào? Hãy phân tích vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh thơ đó?

? Qua thơ này, em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời k/c chống Phỏp?

- Xuất thân- Quyết tâm - Sức mạnh vợt qua khó khăn - Kết tinh tình c¶m

? Nêu nhận xét em nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

a Cơ sở tình đồng chí: - Q hơng anh.đồng chua Làng nghèosỏi đá - Đôi ngời xa lạ quen nhau - Súng bên súng, đầu đầu - Đêm rét chung chăntri kỉ.

-> Chung nguồn gốc xuất thân, chung lí tởng, chung nhiệm vụ chiến đấu, sát cánh bên - Đồng chí!

-> Dòng thơ chữ, lắng sâu ý thơ Là kết tinh cảm xúc, tình cảm thiêng liêng, cao quí anh đội cụ Hồ

b Biểu sức mạnh tình đồng chí:

- Ruộng nơng.gửi bạn cày Gian nhà không mặc kƯ GiÕng níc gèc ®a lÝnh

-> Quyết tâm lí tởng cao đẹp dân tộc

- Anh víi t«i. Sèt run ngời áo anh rách vai

Quần có vài mảnh vá Miệng cời buốt giá Chân không giày.

-> Hình ảnh thơ cụ thể, chân thực -> Khó khăn gian lhổ ngời lính

- Thơng tay nắm tay

-> C giản dị, chân thực.=> Tình cảm đồng chí ấm áp, chân thành, keo sơn gắn bó ngời chung mục đích, lí t-ởng Tình cảm vơ cao đẹp - Đêm rừng hoang sơng muối Đầu súng trăng treo

- Hình ảnh đẹp tình đồng chí Sức mạnh tình đồng chí dsã giúp họ vợt lên all khắc nghiệt thời tiết

=> Bức tranh đẹp, biểu tợng tình đồng đội, tâm hồn ngời chiến sĩ luôn hớng hồ bình

III Tỉng kÕt:

Ghi nhí SGK tr 131 IV Lun tËp:

1 Theo em, tác giả lại đặt tên cho thơ tình đồng đội ng ời lính “Đồng chí”

1 Cđng cè:

- Đọc diễn cảm thơ

? Nêu giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ ? PBCN em thơ

2 Híng dÉn:

VỊ nhµ học thuộc thơ

Vit mt on trình bày cảm nhận em đoạn thơ cuối Chuẩn bị bài: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

+++++@+++++ Tn: 10 TiÕt 47.

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

( Phạm Tiến Duật)

A Mục tiêu:

Giúp học sinh cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm sôi thơ Thấy đợc nét riêng giọng điệu , ngôn ngữ, th

Rèn kĩ phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ KiĨm tra bµi cị:

? Đọc thuộc lịng thơ Đồng chí cho biết thơ đợc sáng tác thời điểm nào? đâu? Nội dung chớnh ca bi th ?

? Hình ảnh Đầu súng trăng treo gợi cho em cảm xúc suy nghĩ gì? 3/ Bài mới:

I Giới thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả PTDuật?

? Nêu xuất xứ văn ? ? Em hÃy kể tên số tác phẩm PTD mµ em biÕt?

? Nhan đề th cú gỡ khỏc l?

1 Tác giả:

- Phạm Tiến Duật -1941, quê Phú Thọ Sau tốt nghiệp đại học vào đội 1964 Là nhà thơ trẻ, tiêu biểu năm kháng chiến chống Mĩ

- Thơ Phạm Tiến Duật chủ yếu viết hệ niên xung phong, anh đội,…sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc

2 Văn :

- Bi th sỏng tác năm 1969 k/c chống Mĩ đầy khó khăn gian khổ In tập: “Vầng trăng quầng lửa” Nhan đề thơ :

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

c cần thể giọng điệu: tự nhiên, sôi nổi,

ngang tàng, tếu táo tuổi trẻ Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bè cục văn bản:

? Bi th c lm theo thể thơ nào? - Thể thơ tự do, câu dài, linh hot, ớt

? Văn chia bố cục nh văn khác không? T¹i sao?

Bài thơ mạch cảm xúc suy nghĩ tác giả xe không kính ngời chiến sĩ lái xe đờng Trờng Sơn thời đánh Mĩ nên chia bố cục rành mạch

4 Ph©n tÝch:

khơng kính Tại xe lại có đặc điểm nh vậy?

? Vì nói hình ảnh độc đáo?

? Khơng có kính xe ntn? Điều gợi cho em suy nghĩ gì?

-

? Nghệ thuật đoạn thơ có độc đáo?

- Những xe khơng kính làm bật hình ảnh ngời lính lái xe tuyến đờng Trờng Sơn

? Em h·y ph©n tÝch hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe thơ ?

? Xe khơng có kính, nhng t chiến sĩ lái xe đợc miêu tả ntn? Nghệ thuật?

? Ngåi xe, nh÷ng ngêi chiÕn sĩ lái xe có cảm giác, ấn tợng gì? Đó cảm giác ntn?

- Mnh v t ngột

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giäng thơ đoạn này?

- Trong sỏng, nh vng vẳng tiếng hát Chiếc xe lao nhanh với cảm xúc cụ thể, sinh động chiến sĩ lái xe trớc khó khăn gian khổ chiến u

? Ngồi xe, chiến sĩ lái xe gặp phải khó khăn, thử thách gì?

? TiÕng cêi “ ha” cã ý nghÜa g×?

- Tự tin, thoải mái, sảng khoái -> Tinh thần lạc quan, yêu đời Đó chiến thắng all

? Niềm vui, sôi ngời lính cịn đợc thể ntn?

- Niềm vui, sôi lạc quan, vui nhộn, trẻ trung, lúc gặp khó khăn gian khổ Đó tình bạn, tình đồng chí, đồng đội keo sơn, gắn bó, đồn kết… Niềm tin tởng, lạc quan vào ngày mai

? Điều làm nên sức mạnh để ngời chiến sĩ lái xe coi thờng gian khổ, bất chấp nguy nan nh vậy?

? Nghệ thuật đoạn thơ ntn?

? Tác giả ca ngợi phẩm chất ngời chiến sÜ l¸i xe?

- Ca ngợi ý chí chiến đấu all miền Nam ruột thịt, độc lập dân tộc, tình yêu nớc nồng nhiệt ngời chiến sĩ lái xe thời đánh Mĩ

? C©u thơ gợi cho em suy nghĩ gì?

- Sức mạnh định thắng lợi, ngời có trái tim yêu nớc, dũng cảm giải phóng Miền Nam, thống đất nớc

? Em có nhận xét cách kết thúc thơ? - Gợi mở chân lí thời đại

? Em cã nhËn xét ngôn ngữ, giọng điệu, nghệ thuật thơ?

khụng kớnh: - Khụng cú kớnh - Khơng có đèn - Khơng có mui xe - Thùng xe có xớc

- Hình ảnh thực vơ độc đáo, có hồn cảnh chiến tranh ác liệt, dội c/ tr -> Vẫn băng băng trn

- Hình ảnh thơ thực, ngôn ngữ mộc mạc tự nhiên, giọng thơ thản nhiên gây ý khác lạ xe không kính mà băng băng trận

b Hình ảnh chiến sĩ lái xe:

- Ung dung Nhìn đất thẳng

-> Đảo ngữ -> T ung dung, bình tĩnh, đờng hồng, hiên ngang ch/sĩ lái xe

- Nhìn thấy: Gió, đờng, sao trời, cánh chim.

- Nh sa ïa

-> Hình ảnh so sánh cụ thể, cảm giác cụ thể, sinh động

-> Thiên nhiên nguy hiểm ngời

- õ …bôi ¸o cêi ha.

- Chi tiết thực, giọng thơ ngang tàng, cấu trúc thơ lặp.-> Cho ta thấy đợc khó khăn nguy hiểm mà ngời chiến sĩ gặp phải Cùng tếu táo tuổi trẻ Sự bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm ngời chiến sĩ lái xe

- Gặp bạn bèbắt tay lại đitrời xanh thêm.

-> Sự sôi nổi, lạc quan ngời lính

- Xe chạy MN Chỉ cần có trái tim.

? Thông qua hình tợng xe không kính, tác

giả nhằm mục đích gì? III Tổng kết:

Ghi nhí tr 113 IV Lun tËp:

1 Những cảm giác, ấn tợng ngời lái xe xe khơng kính đờng trận đợc tác giả diễn tả thật cụ thể, sinh động Em phân tích khổ thơ thứ hai để thấy rõ điều G/v hớng dẫn học sinh làm

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

Học sinh c li bi th

Hình ảnh chiến sĩ lái xe lên ntn? PBCN em sau học song thơ này? 2 Hớng dẫn:

Học thuộc lòng thơ Phân tích th¬

Soạn bài: + Đồn thuyền đánh cá + Bếp lửa.

Tự ôn tập phần văn học Trung tiết 48 kiểm tra 45 ’ +++++@+++++

TuÇn: 10 TiÕt 48

Kiểm tra truyện trung đại

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm lại đợc kiến thức truyện Trung đại: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung, thành tựu nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

Giáo dục học sinh ý thức tự giác làm

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Ôn tập, chuẩn bị kiểm tra tiết.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị: 3/ Bài mới:

A, Đề bài:

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

G/ v thu bµi, kiĨm bµi NhËn xÐt giê kiĨm tra 2 Híng dÉn:

Về nhà ơn lại phần văn học Trung đại VN Làm lại kiểm tra vào tập Xem trớc tiết 49: Tổng kết từ vựng +++++@+++++ Tuần: 10 Tiết 49

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng ( tiÕp )

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh củng cố kiến thức từ vựng đợc học từ lớp -> 9: Sự phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp:

2/ KiĨm tra bµi cị:xen kÏ. 3/ Bµi míi:

I - Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng: ? HÃy nêu cách phát triển từ

vựng VN?

? Em hÃy kể mô hình cách phát triển từ vựng điền vào mô hình.?

1 C¸ch ph¸t triĨn tõ vùng: - Ph - Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ:

+ Thªm nghÜa + Chuyển nghĩa - Phát triển số lợng từ: + Tạo từ + Vay mợn từ - Vẽ mô hình : điền Dẫn chứng minh hoạ:

- Ph¸t triĨn tõ b»ng c¸ch ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ nh: Da cht, …con cht,…

- Ph¸t triển số lợng từ ngữ: Tạo từ mới, …… mỵn tõ ………

3 Xã hội phát triển, nhu cầu giao tiếp ngày tăng đòi hỏi số lợng từ ngữ tăng Do đó, quốc gia ngôn ngữ phát triển từ vựng theo tất cách thức nêu

II - Từ m ợn: ? Thế từ mỵn?

? Tìm nhận định đúng?

1 Khái niệm: từ mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để biểu thị mà ta phải vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm,… Nhận xét đúng:

không khác tiếng Việt III.Từ Hán ViÖt:

? Thế từ Hán Việt? ? Tìm quan niệm đúng?

1 Khái niệm: Từ Hán Việt từ mợn tiếng Hán nh-ng đợc phát âm dùnh-ng theo cách dùnh-ng từ tiếnh-ng Việt

2 Quan niệm đúng: ( b) IV Thuật ngữ, biệt ngữ xã hội: ? Thế thuật ng?

? Thế biệt ngữ xà hội? ? Vai trò thuật ngữ gì?

? Liệt kê từ ngữ biệt ngữ xà hội?

1 Kh¸i niƯm:

- Thuật ngữ: Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thờng đợc dùng văn KH, CN

- Biệt ngữ xã hội: Là từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội định

2 Vai trò thuật ngữ:

- Xó hi phát triển, KH, CN phát triển mạnh mẽ ảnh h-ởng đến đời sống ngời

- Trình độ dân trí đợc nâng cao, tiếp thu thành tựu KH, CN tiên tiến,….am hiểu thuật ngữ Kh, Cn -> Phát triển không bị tụt hậu, chậm tiến

=> Thuật ngữ đóng vai trị quan trọng ngày trở nên quen thuộc

3 Liệt kê từ ngữ biệt ngữ xã hội: Vào cầu, trúng quả, chát, bèo, tanh,…nhìn đểu, cời đểu, xịn, ….biến, lặn, phắn,…

V Trau dồi vốn từ: ? Các hình thức trau dồi vốn từ?

? Cách giải nghĩa từ?

? Tìm lỗi sai cách sửa?

1 Các hình thức trau dồi vốn từ: Giải nghĩa tõ:

a Bách khoa toàn th: từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành

b Bảo hộ mậu dịch: sách bảo vệ sản xuất nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc

c Dự thảo: Thảo để đa thông qua or thảo để đa thông qua

…

3 Sửa lỗi dùng từ:

a Dựng sai t: béo bổ -> béo bở b Dùng sai từ: đạm bạc -> tệ bạc c Dùng sai từ: tấp nập -> tới tấp D - Củng cố- Hớng dẫn:

1 Cđng cè:

? Cã mÊy c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng? VÝ dơ minh ho¹?

? Bé phËn từ mợn quan trọng tiếng Việt mợn từ ngôn ngữ nào? ? hình thức trau dồi vốn từ?

2 Hớng dẫn:

Hoàn thiện tập vào tập Nắm phần kiến thøc võa lun tËp +++++@+++++ Tn: 10 Tiết 50

Nghị luận văn tự sù

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh hiểu đợc nghị luận văn tự sự, vai trò yếu tố nghị luận văn tự Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.

1/ Tỉ chøc líp: 2/ Kiểm tra cũ:

? Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? ? Có cách miêu tả nội tâm nào?

A Trùc tiÕp B Gi¸n tiÕp

C Đan xen trực tiếp gián tiếp D Cả A, B, C u ỳng

3/ Bài mới:

I- Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự: Đọc đoạn trích sgk trả lời :

? Em hÃy câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn văn trên?

- G/v chia lớp làm nhóm thảo luận ? Ngời viết nêu vấn đề ntn? ? Phát triển vấn đề sao?

? Kết thúc vấn ntn?

? Về hình thức, đoạn văn có chứa từ, câu mang tính chất nghị luận không?

? Hình thức có phù hợp không?

? H·y chØ lËp ln cđa KiỊu?

? LËp ln cđa Ho¹n Th ntn? Cã mÊy ý?

? Với lập luận Hoạn Th quan Thuý Kiều ph¸n xư ntn?

? Hãy trao đổi để hiểu nội dung vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự? Yếu tố nghị luận làm cho đoạn văn thêm sâu sắc ntn? ? Nghị luận thực chất đối

1 Ng÷ liƯu: sgk NhËn xÐt:

a Đây suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo Đây đối thoại ngầm ơng với mình, để thuyết phục vợ khơng ác… - Nêu vấn đề: Đối với… thơng

- Phát triển vấn :

+ Vợ khổ + Một ngời đau chân + Khi ngời ta

+ Cái tính

- Kt thỳc : Tụi bit vy

* Đoạn văn chứa nhiều từ, câu mang tính nghị luận, câu hô ứng với thể phán đoán dới dạng: thì; thế.cho nên; sở dĩ.là vì; Athì B

* Các câu văn đoạn trích câu khẳng định, ngắn gọn, khúc triết, nh diễn đạt chân lí

b Trong đoạn trích Th Kiều báo ân báo ốn, thấy đối thoại Kiều Hoạn Th đợc diễn di hỡnh thc ngh lun

- Hình thức phù hợp với phiên Trớc án, điều quan trọng ngời ta phải trình bày lÝ lÏ, chøng lÝ, nh©n chøng, vËt chøng cã søc thuyết phục Trong phiên này, Kiều quan buộc tội, Hoạn Th bị cáo

- LËp ln cđa KiỊu:

+ Lời đay nghiến: xa đàn bà có ngời ghê gớm, cay nghiệt nh mụ; xa nay, cay nghiệt chuốc lấy oan trái

- LËp ln cđa Ho¹n Th:

+ Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện thờng tình + Tơi đối xử tốt với cô gác viết kinh, bỏ trốn khỏi nhà không đuổi theo

+ Tôi với cô đàn bà cảnh chồng chung nhờng cho

+ Nhng dù trót gây đau khổ cho cô nên biết trông nhờ vào lợng khoan dung réng lín cđa c«

* Với lập luận trên, Kiều phải công nhận tài Hoạn Th khơn ngoan đến mực, nói phải lời Và nhờ lập luận mà Hoạn Th đặt Kiều vào tình khó xử:

thoại với nhận xét, phán đoán, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc ntn?

? Trong đọan văn nghị luận, ngời ta thờng dùng loại từ câu nào? Vì lại sử dụng từ câu nh thế?

* Học sinh thảo luận trả lời, nhận xét

? Bài học hôm em ghi nhớ điều

g×? Ghi nhí:(Sgk tr 138)

II Lun tËp: Bµi tËp 1:

Đoạn văn trích truyện Lão Hạc: lời độc thoại nhân vật ông giáo ơng giáo thuyết phục

G/v hớng dẫn cho học sinh thực hành: viết, trình bày Bµi tËp 2:

Lí lẽ Hoạn Th thật xuất sắc Với dòng thơ Hoạn Th đa lập luận: + 1, Nêu lẽ thờng tình sống

+ 2, KĨ c«ng Kiều nhà họ Hoạn + 3, Bộc lộ tình cảm, nỗi lòng riêng

+ 4, T nhn tội chờ lòng khoan dung độ lợng G/v hớng dẫn học sinh làm tập

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Lập luận thờng nêu lên giả thiết đến kết luận: Đ or S ? Vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự?

2 Hớng dẫn:

- Học bài, nắm nội dung

- Chuẩn bị trớc bài: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận +++++@+++++

Ngày tháng 11 năm 2006 ĐÃ soạn hết tiết 50 tuần 10 Phã hiƯu trëng

Tn:11 TiÕt 51 .

Ngày soạn: 14/11/2006 đoàn thuyền đánh cá

( huy cËn)

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả taọ nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật: hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu, vừa cổ điển vừa đại thơ

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng thơ Đồng chí PBCN em sau häc bµi

? Đọc thuộc lịng thơ : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, PBCN em sau học thơ

I Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

? Ch bi th ?

1 Tác giả:

- Huy Cận -1919 quê Đức Thọ, Hà Tĩnh - Nhà thơ lớn phong trào Thơ

- Tham gia mặt trận Việt Minh 1942 Sau cách mạng tháng Tám, ông giữ nhiều trọng trách quyền cách mạng

2 Văn :

- Hòn Gai 4/10/1958 chuyến thực tế Quảng Ninh Đợc in tập

Tri ngày lại sáng” Chủ đề:

- Ca ngợi quê hơng, ca ngợi ngời ngày đêm lao động cống hiến xây dựng đất n-ớc

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

Giọng vui tơi, phấn khởi, hào hứng, nhịp vừa phải Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bố cục văn bản:

? Bi th chia làm phần (1) khổ thơ đầu: Cảnh khơi (2) khổ tiếp: Cảnh đánh cá biển

(3) khổ cuối: Cảnh đoàn thuyn ỏnh cỏ

4 Phân tích: Đọc khổ thơ đầu

? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu cảnh đoàn thuyền khơi ntn?

? Em có nhận xét hình ảnh mà tác giả sử dụng để miêu tả?

- Liên tởng, so sánh nhân hoá thú vị Huy Cận. Cảnh vừa rộng lớn vừa gần gũi với ngời Vũ trụ giống nh nhà lớn, với đêm buông xuống là cửa khổng lồ với lợn sóng then cửa. ? Giữa khung cảnh ấy, ngời ntn?

? Sự hài hoà ngời lao động thiên nhiên, vũ trụ thể chỗ nào?

- Sự nhịp nhàng nhịp điệu vận hành thiên nhiên, vũ trụ trình tự cơng việc lao động đồn thuyền đánh cá Khi mặt trời xuống biển, vũ trụ vào đêm lúc khởi đầu chuyến khơi đoàn thuyền đánh cá đặn nh nhịp sống quen thuộc: lại khơi.

? Bằng biện pháp nghệ thuật gì, tác giả làm bật vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên, vũ trụ?

-

? Tâm t ngời đánh cá thể lời hát ntn? - Tâm t: phấn khởi, say mê giàu đẹp ca bin

a Cảnh khơi:

- Mặt trêi xng biĨn

Sóng cài then đêm sập cửa - Hình ảnh liên tởng, so sánh, nhân hoá thú vị: Vũ trụ chuyển sang trạng thái nghỉ ngơi

=> Cảnh hồng biển đẹp lộng lẫy sinh động, gần gũi với ngời

- Đoàn thuyền lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi. -> Hình ảnh đối lập: ngời vũ trụ -> Hình ảnh liên tởng đẹp , khoẻ khoắn

Hình ảnh đối lập: ngời vũ trụ Hình ảnh đẹp , khoẻ khoắn từ gắn kết vật, tợng: cánh buồm, gió biển, câu hát ngời đánh cá.=> Khí hào hứng, mạnh mẽ tràn đầy niềm tin, lạc quan ngời đánh cá

- C¸ bạc biển Đông dệt luồng sáng dệt lới.

- Câu hát biểu tợng cho tiếng nói tâm hồn Tâm hồn mÃnh liệt, vui say làm căng cánh buồm.

? Ni dung li hỏt ca ngời đánh cá ntn?

? Tiếng hát diễn tả điều gì?

-> Lời thơ bay bổng, khúc ca gọi cá vào lới vui vẻ rộn ràng.=> Ca ngợi giàu có biển, tài nguyên vô tận đặc biệt cá

- Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự do, tiếng hát ngời làm chủ biển giàu đẹp

D - Cñng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Hình ảnh đồn thuyền đánh cá đợc miêu tả ntn thơ ? ? Nêu nhận xét em âm hởng, giọng điệu đoạn thơ vừa học 2 Hớng dẫn:

- Về nhà học thuộc thơ

- Nắm nội dung nghệ thuật thơ - Soạn tiếp

- Tự học, tự ôn bài, củng cố kiến thức

Tuần:11 Tiết 52 .

Ngày soạn: 14/11/2006 đoàn thuyền đánh cá

( huy cËn)

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả taọ nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật: hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu, vừa cổ điển vừa đại thơ

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, c văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C – Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ KiĨm tra bµi cị:

? Đọc thuộc lịng thơ Đoàn thuyền đánh cá 3/ Bài mới:

? Cảnh đoàn thuyền đánh cá đợc miêu tả ntn? thơ ?

- Hình ảnh ngời lao động công việc họ, đồn thuyền đánh cá đợc đặt vào khơng gian rộng lớn biển trời, trăng sao, để làm tăng thêm kích thớc, tầm vóc và vị ngời.

? Cách dùng hình ảnh có đặc biệt?

? Công việc đánh cá diễn ntn?

* GV: Con thuyền khơi có gió làm lái, trăng làm buồm, gõ thuyền đuổi cá vào lới cũng theo nhịp trăng, Hình ảnh ngời lao động thơ đợc sáng tạo với cảm hứng lãng mạn, thể niềm tin, niềm vui trớc sống Cảm hứng lãng mạn ấy cũng thấm đẫm hình ảnh về thiên nhiên, vũ trụ, tạo nên vẻ đẹp tráng lệ, phóng khống mà gần gũi với ngời. ? Quá trình lao động họ đợc miêu tả ntn?

? Bức tranh lao động gợi cho em suy nghĩ cơng việc đánh cá biển?

? Cảnh biển đêm đợc miêu tả ntn?

? NhËn xÐt vỊ bót pháp nghệ thuật nhà thơ khổ thơ 3,4,5,6 Nhịp điệu thơ có bật?

-? Cảnh đoàn thuyền trở khác với cảnh ntn?

? HÃy phân tích khổ thơ cuối thơ? So sánh cách miêu tả với khổ thơ đầu

- Vẫn câu hát căng buồm nh mở đầu nh-ng cảnh kì vĩ, hào hùnh-ng, khắc hoạ đậm nét đẹp khoẻ mạnh thnàh lao động của ngời đánh cá Đoàn thuyền trở với đầy ắp cá, khoẻ khoắn tràn đầy niềm tự hào của

b.Cảnh đánh cá biển: - Thuyền- lái gió- buồm trăng Lớt - mây cao- biển bằng Dũ bng bin

Dàn đan trận

-> Hình ảnh thơ lãng mạn.Con thuyền kì vĩ, khổng lồ đẹp đẽ, hoà nhập thiên nhiên, vũ tr

- Hát gọi cá vào

Gõ thuyền nhịp trăng cao

-> Khớ th hng hỏi, hào hứng khẩn trơng, chan hoà thiên nhiên ngời lao động

- Sao mê kÐo lới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay cá nỈng.

-> Cơng việc lao động mệt nhọc, vất vả Tràn đầy niềm tin tởng lạc quan

- Cá song lấp lánh Cái đuôi vàng choé Vẩy bạc đuôi vàng loé

-> Hỡnh nh loài cá đẹp lộng lẫy => Sự giàu đẹp ca bin

Nhịp điệu khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, tởng tợng phong phú, bút pháp lÃng mạn

c Cảnh trở về:

- Câu hát căng buồm

on thuyn chy cựng mt tri Mt tri i bin

Mắt cá huy hoàng

-> Hình ảnh nhân hoá, ẩn dụ, từ ngữ chân thực, chọn lọc

ngời lao động.

- Đoàn thuyền trở cảnh bình minh, con ngời chạy đua với thời gian để hồn thành cơng việc Con ngời hồ nhập trong sức sống ngày rực rỡ.

? Bài thơ kết hợp hai nguồn cảm hứng : lao động thiên nhiên, vũ trụ; theo em có khơng?

? H·y nªu nhận xét em âm hởng, giọng điệu th¬ ?

? Qua tranh thiên nhiên ngời lao động thơ, em có nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trớc thiên nhiên đất nớc ngời lao động?

? Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ?

? Néi dung chÝnh thơ gì?

- Bi th l kết hợp hai nguồn cảm hứng : lao động thiên nhiên, vũ trụ thiên nhiên, vũ trụ khôngđối lập với ngời, không làm cho hình ảnh ngời trở nên nhỏ bé, đơn mà làm bật vẻ đẹp, sức mạnh ngời trớc thiên nhiên

d ¢m h ëng, giọng điệu thơ

- Âm hởng khoẻ khoắn, sôi nổi, phơi phới, bay bổng

- Lời thơ dõng dạc, điệu thơ nh khúc hát say mê, hào høng, ph¬i phíi

- Từ hát đợc lặp lại lần tạo âm h-ởng tơi vui

- Cách gieo vần biến hoá linh hoạt tạo sức déi, søc m¹nh, vang xa, bay bỉng

Häc sinh tr¶ lêi

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

Bài thơ giàu hình ảnh liên tởng, âm hởng khoẻ khoắn, phơi phới niềm tin, lạc quan ngời lao động

2 Néi dung:

Ca ngợi khí lao động hăng say, hồ hởi ngời lao động góp sức vào khai thác tài nguyên thiên nhiên làm giàu cho tổ quốc

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Hình ảnh ngời lao động đợc miêu tả ntn thơ ? ? Nêu nhận xét em âm hởng, giọng điệu thơ ? 2 Hớng dn:

- Về nhà học thuộc thơ

- Nắm nội dung nghệ thuật thơ - Soạn Bếp lửa

Tn: 11 TiÕt 53

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng đợchọc từ lớp -> 9: Từ tợng hình, từ tợng thanh; số phép tu từ từ vựng

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp:

2/ Kiểm tra cũ: xen kẽ ôn tËp. 3/ Bµi míi:

I - Tõ t ợng hình từ t ợng thanh: ? Thế từ tợng thanh? Cho ví

dụ?

? Thế từ tợng hình? Cho ví dụ?

? Em hÃy tìm từ tợng loµi vËt?

? Xác định từ tợng hình giá trị sử dụng nó?

Tõ tợng thanh: Là từ mô âm tự nhiên, ngời

2 Từ tợng hình: từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái cđa sù vËt

3 T×m tõ:

- Tắc kè, tu hú, chèo bẻo, mèo, bò, quốc, Xác định từ giá trị sử dụng:

- Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ

- Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động

II - Mét sè phÐp tu tõ tõ vựng: ? Nêu khái niệm phép tu từ tõ

vùng? ?

Vận dụng kiến thức học để phân tích nét nghệ thuật độc đáo ví dụ?

? ë a sư dơng phÐp tu từ nào? phân tích?

? b sử dụng phép tu từ nào? phân tích?

? c sử dụng phép tu từ nào? phân tích?

? d sử dụng phép tu từ nào? phân tÝch?

1 C¸c kh¸i niƯm: So s¸nh, Èn dơ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

2 Phõn tớch mt s nét nghệ thuật độc đáo: a Phép ẩn dụ tu từ:

- Từ hoa, cánh dùng để Thuý Kiều đời nàng

- Từ cây, dùng để gia đình Thuý Kiều sống họ

=> ý nói Thuý Kiều bán để cứu gia đình b Phép so sánh tu từ:

- So sánh tiếng đàn Thuý Kiều với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, tiếng trời đổ ma

c PhÐp nãi qu¸:

- Thuý Kiều có sắc đẹp đến mức hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Kiều khơng đẹp mà cịn tài: Một hai nghiêng nớc nghiêng thành,

hai. …

=> Nhờ biện pháp nói quá, Nguyễn Du thể đầy ấn tợng nhân vật tài sắc vẹn tồn

d PhÐp nãi qu¸:

? ë e sư dơng phÐp tu tõ nào? phân tích?

? Hóy phõn tớch nột ngh thuật độc đáo câu, đoạn sau: ? a nét nghệ thuật độc đáo gì? ? b nét nghệ thuật độc đáo gì? ? c nét nghệ thuật độc đáo gì? ? d nét nghệ thuật độc đáo gì? ? e nét nghệ thuật độc đáo gì?

e Phép chơi chữ:

- Ti v tai: d đọc nhng ý nghĩa: tài (cái tốt, hiếm); tai ( tai hoạ, xấu)

3 Ph©n tÝch:

a Phép điệp ngữ còn, dùng từ đa nghĩa say sa - Say sa: + Chàng trai uống rợu mµ say

+ Chàng trai say đắm tình

=> Nhờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm cách mạnh mẽ mà kín đáo

b Nói q: Sự lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn c Phép so sánh: Diễn tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng dới đêm trăng d Phép nhân hoá: Nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành ngời bạn tri âm, tri kỉ Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên thơ trở nên sống động hơn, có hồn gắn bó với ngời

e PhÐp Èn dô:

- Mặt trời em bé lng mẹ ẩn dụ thể gắn bó đứa với mẹ, nguồn sống, nguồn ni dỡng niềm tin ngời mẹ vào ngày mai

III LuyÖn tËp:

Viết đoạn văn ngắn có sử dụng số biện pháp tu từ từ vựng học D - Củng cố- Hớng dẫn:

1 Củng cố:

? Thế từ tợng thanh? Cho ví dụ? Thế từ tợng hình? Cho vÝ dơ? ? C¸ch sư dơng mét sè biƯn ph¸p tu tõ? T¸c dơng?

2 Híng dÉn:

- Học Hoàn thiện tập vào tập - Chuẩn bị bài: Tổng kết tõ vùng( tiÕp theo) - Xem tríc bµi: TËp lµm thơ tám chữ

Tuần:11 Tiết 54

Tập làm thơ tám chữ

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ, bớc đầu biết làm loại thơ

Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

B – ChuÈn bÞ:

HS: Sgk, tập làm thơ.

C Tiến trình d¹y häc:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị:

? Từ lớp -> 8, em tập làm thơ ntn? Thể chữ? 3/ Bài mi:

I- Nhận diện thể thơ tám chữ: Đọc đoạn thơ sgk

? Nêu nhận xét em số chữ dòng thơ?

? Tìm từ có chức gieo vần đoạn?

? Cách ngắt nhịp đoạn thơ ntn?

? Vậy thể thơ tám chữ ntn? có cách ngắt nhịp ntn? Gieo vần sao?

1 Ngữ liệu: sgk Nhận xét: - Tám chữ - Gieo vần:

a on a c gieo vần chân liên tiếp, chuyển đổi theo cặp: tan ngàn, gội, bừng rừng, gắt -mật

b đoạn b đợc gieo vần chân liên tiếp

c đoạn c đợc gieo vần chân nhng lại giãn cách: ngát - hát, non - son, đứng - dng, tiờn - nhiờn

- Ngắt nhịp linh hoạt: + Đoạn a : 2/3/3 3/2/3 + Đoạn b: 3/3/2 4/2/2 Ghi nhí:(Sgk tr 150)

II - Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ: §äc ng÷ liƯu sgk

? Đoạn thơ trích “ Tháp đổ” Tố Hữu Điền vào chỗ trống từ thích hợp? Đoạn trích “ Vội vàng” Xuân Diệu

? Đoạn thơ Huy Cận bị chép sai câu Hãy chỗ sai, nói rõ lí tìm cách sửa cho đúng? ? Em ghi nhớ điều gì?

1 Ngữ liệu: sgk Nhận xét: a .ca hát .ngày qua .bát ngát mn hoa. b .cũng mất tuần hồn .đất trời.

c Về vần: vần chân -> sai: gơng vần bằng; rộn rã (ã-t’)-> Âm tiết ( tiếng cuối) câu thơ phải mang phải hiệp vần với chữ gơng câu - Đoạn thơ đợc gieo vần chân liên tiếp

-> Thay tõ r· = trêng Ghi nhí:

(Sgk tr 150)

III Thực hành làm thơ tám chữ: ? Em tìm từ thanh,

đúng vần để điền vào khổ thơ sau? ? Em điền tiếp câu chữ vào cho vần, phù hợp với nội dung cảm xúc từ câu trớc?

HS trao đổi thảo luận Học sinh trình bày thơ

1 §iỊn tõ thích hợp: vờn

.qua Điền tiếp:

VD:- Bóng thấp thống cuối đ ờng. - Thoang thoảng hơng bay dịu quanh ta Trình bày thơ:

Bốn tổ cử đại diện trình bày

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cñng cè:

2 Hớng dẫn:HS làm 1bài thơ chữ chủ đề tự chọn

- Về nhà học bài, học sinh làm thơ thể tám chữ chủ đề học or ngy 20/ 11

- Chuẩn bị bài: Luyện viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Tiết sau trả bài: Kiểm tra Văn

Tuần: 11 Tiết 55

Trả kiểm tra văn

A Mục tiêu:

Giúp học sinh đánh giá làm về: u điểm, nhợc điểm Rút kinh nghiệm sửa chữa sai sót mặt: diễn đạt, dùng từ, đặt câu… Củng cố kiến thức văn học Trung đại học từ giá trị nội dung, t tởng đến hình thức thể loại, lối kể chuyện,…

Rèn kĩ sửa chữa viết thân, biết nhận xét làm bạn

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Chấm bài, nhận xét làm HS: Sgk, đọc lại làm, sửa chữa lỗi sai.

C – TiÕn tr×nh d¹y häc:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra cũ:xen kẽ trả bài. 3/ Bài mới:

I, Đề bài:(Tiết 48) II

IV Chữa lỗi: G/v gọi học sinh sửa chữa lỗi sai

Học sinh sửa lỗi G/v chốt

V Trả bài, gọi điểm: Trả bài:

2 Gọi ®iÓm:

VI Kết quả

Lớp Điểm9 Điểm8 Điểm7 Điểm6 Điểm5 Điểm4 §iÓm3 §2-1

9C sl % sl % sl % sl % sl % sl % sl % sl %

D - Cđng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

Học sinh chữa lỗi làm

Nội dung đoạn trích Kiều ë lÇu Ngng BÝch” 2 Híng dÉn:

Về nhà đọc, học kĩ tác phẩm phần văn học trung đại Chuẩn bị tuần sau

TiÕt sau häc bµi: + BÕp lưa

+++++@+++++

Ngày 11 tháng 11 năm 2006 ĐÃ soạn hết tiết 55 tuần 11 Phó hiệu trởng

Mạc Văn Tiềm ***********************&+&+&+&+&***********************

ngày soạn: 12 /11/2006 Tuần: 12 TiÕt 56

BÕp löa ( B»ng ViƯt)

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh cảm nhận đợc cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ngời cháu hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh thơ Nghệ thuật: hồi tởng kết hợp mtả, tự sự, bình luận tác giả thơ

RÌn kĩ cảm thụ phân tích thơ

Giỏo dục học sinh tình yêu thơng, trân trọng tình cảm thiêng liêng gia đình, xã hội

B – Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị:

? Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu thơ: Đồn thuyền đánh cá ? Đọc thuộc lịng khổ thơ cuối thơ: Đoàn thuyền đánh cá 3/ Bài mới:

I – Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk

? Nªu hiĨu biÕt cđa em tác giả Bằng Việt?

? Hoàn cảnh sáng tác thơ ?

? Bi th c làm theo thể thơ nào? Có khác so với cỏc th th em ó hc?

1 Tác giả:

- Bằng Việt - 1941, quê Hà Tây Làm thơ từ năm 60 Là nhà thơ trởng thµnh k/c chèng MÜ

- HiƯn lµ Chủ tịch Hội liên hiệp VHNT Hà Nội

Văn :

- Văn sáng tác năm 1963 tác giả học tập Liên Xô cũ Đợc in tập Hơng cây- Bếp lửa

3 Thể thơ: Thể thơ tám chữ, tự II - Đọc - Hiểu văn bản:

1 Đọc: Cần đọc với giọng tình cảm chậm rãi

lắng đọng, xúc động bồi hồi Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bè cục văn bản:

ai v núi vấn đề gì?

? Em h·y nªu bè cục thơ ? tởng cảm xúc bà.- Khỉ 2, 3, 4, 5: Håi tëng nh÷ng kØ niƯm tuổi thơ sống bên bà, h/ảnh bếp lửa

- Khổ 6: Suy ngẫm bà đời bà - Khổ 7: Nỗi nhớ khôn nguôi bà 4 Phân tích:

? Trong hồi tởng ngời cháu, kỉ niệm bà tình bà cháu đợc gợi lại?

- Chên vên, Êp iu từ gì? Tác dụng từ ntn?

- Chờn vờn….-> Hình ảnh thân thơng, ấm áp bếp lửa Đó hình ảnh gần gũi, quen thuộc gia đình ấp iu gợi đến bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút ngời nhóm lửa, xác với cơng việc nhóm bếp

? Những kỉ niệm bà mà ngời cháu nhớ đợc gợi lại?

- Tuổi thơ có bóng đen ghê rợn nạn đói 1945, có mối lo giặc tàn phá xóm làng “giặc đốt làng cháy rụi”, có hồn cảnh chung nhiều gia đình VN kháng chiến chống Pháp: Mẹ cha công tác bận không về, cháu sống cu mang, dạy dỗ bà, sớm phải có ý thức tự lập, sớm phải lo toan: “Tám năm rịng cháu bà nhóm lửa , ” “ Nhóm bếp lửa nghĩ thơng bà khó nhọc ”

? Những kỉ niệm bà năm tháng tuổi thơ đợc gắn với hình ảnh nào?

? Hình ảnh bếp lửa tình bà cháu đợc gợi lại qua h/ảnh liên tởng, h/ảnh liên tởng nào?

* G: Bếp lửa quê hơng, bếp lửa tình bà cháu lại gợi thêm liên tởng khác- tiếng chim tu hú Tiếng chim quen thuộc cánh đồng quê độ vào hè, tiếng chim nh giục giã, nh khắc khoải điều da diết lắm, khiến lịng ngời trỗi dậy hoài niệm nhớ mong

? Em hÃy kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự sự, bình luận thơ tác dụng kết hợp ấy?

Học sinh suy nghĩ trả lời. Giáo viên nhận xét.

? Em cho biết hình ảnh bếp lửa đợc nhắc đến lần? Tại nhắc đến bếp lửa ngời cháu nhắc đến bà ngợc lại?

? Từ kỉ niệm, hồi tởng tuổi thơ bà, ngời cháu suy ngẫm đời bà ntn?

- Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, lửa, bà ngời nhóm lửa, giữ cho lửa ln ấm nóng toả sáng gia đình

- Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa Trong thơ có tới 10 lần tác giả nhắc tới bếp lửa diện bếp lửa hình ảnh ngời bà, ngời phụ nữ VN muôn thuở với vẻ đẹp tần tảo, nhẫn lại đầy yêu thơng Bếp lửa tình bà ấm nóng, bếp lửa tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với khó khăn, gian khổ

a Håi t ëng vỊ bµ vµ tình bà cháu: - Một bếp lửa chờn vờn

ấp iu nồng đ

ợm

-> Hình ảnh gần gũi, quen thuộc gia đình Hồi tởng hình ảnh thân thơng, ấm áp

- … năm đói mịn đói mỏi Bố đánh xe, khơ…gầy.

-> Thêi th¬ Êu bên bà nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn

- ChØ nhí khãi hun nhn m¾t…… …………sèng mịi cay bà nhen.cháu học

-> Tuổi thơ ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa Tình bà cháu ấm áp, chỗ dựa tinh thần, cu mang đùm bọc đầy chi chút bà

- Tiếng tu hú mà tha thiết thế - Tu hú ơi!sao chẳng đến bà - Kêu chi hồi….

-> TiÕng chim gỵi tình cảnh vắng vẻ nhớ mong hai bà cháu

b Hình ảnh bếp lửa:

* Hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa:

- Råi sím råi chiỊu…. Mét ngän lưa…. Mét ngän lưa….

-> Ngän lưa cđa søc sống, lòng yêu thơng, niềm tin Ngọn lửa sù sèng, niỊm tin cho c¸c thÕ hƯ nèi tiÕp

- Mấy chục năm rồi. nồng đ

ỵm.

-> Sự tần tảo, đức hi sinh chăm lo cho ngời bà

đời bà

- Ngày ngày bà nhóm bếp lửa nhóm lên niềm vui, niềm yêu thơng chi chút dành cho cháu ngời Nhà thơ càm nhận đợc hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc kì diệu thiêng liêng: “ Ơi kì lạ thiêng liêng bếp lửa”

? Cảm nhận em tình cảm bà cháu đợc thể thơ? Tình cảm đợc gắn liền với tình cảm nào?

? Nêu giá trị đặc sc ca bi th ?

-> Hình ảnh bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng,

III Tỉng kÕt: Ghi nhí sgk tr 146 D - Cđng cè- Híng dÉn:

1 Cđng cè:

? Vì hình ảnh bếp lửa ln gắn liền với hình ảnh ngời bà thơ ? ? Em có cảm nghĩ nhan đề thơ ?

? Có ngời cho hình ảnh bà thơ hình ảnh ngời nhóm lửa, ngời giữ lửa Em nghÜ g× vỊ nhËn xÐt Êy?

2 Híng dẫn:

- Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung thơ

- Soạn bài: Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ - Chuẩn bị tiết sau: Tổng kết từ vựng

+++++@+++++ TuÇn: 12 TiÕt 57

Khúc hát ru em bé lớn lng mÑ

( nguyễn khoa điềm) ( Hớng dẫn đọc thêm)

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nớc, từ phần hiểu đợc lòng yêu quê hơng, đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử Giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru ngào, bố cục đặc sắc thơ

Rèn kĩ đọc khúc hát ru, phân tích bố cục hình ảnh thơ

Giáo dục học sinh tình u thơng, lịng u q hơng đất nớc, biết ơn ngời hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc

B – Chn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng diễn cảm tất câu thơ trực tiếp nói hình ảnh bếp lửa Bếp lửa - Bằng Việt Phân tích h/ảnh bếp lửa thơ

? Theo em, vỡ bi thơ bếp lửa có sức sống lâu bền lịng ngời đọc? 3/ Bài mới:

I – Giíi thiƯu chung: §äc chó thÝch dÊu sgk tr

153-154 nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Khoa Điềm

? Em hÃy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ này?

1 Tác giả:

- Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943 Thừa- Thiên- Huế, gia đình trí thức cách mạng

- Sau tốt nghiệp ĐH 1964, ông trở miền Nam tham gia chiến đấu Ông thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ Ông Tổng th kí Hội nhà văn VN Từ năm 2000 UVBCT, Trởng ban T tởng văn hoỏ Trung ng

2 Văn :

yêu thích

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

Ging thit tha, ngt ngo, trìu mến…lu ý đoạn điệp Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào?

? Phơng thức biểu đạt thơ ? - Biểu cảm ( kết hợp yếu tố trữ tình)

H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk

3 Bè cục văn bản: ? Em hÃy cho biết bố cục thơ ? Nêu nhận xét em bè côc?

? Theo em, cách lặp lặp lại, cách ngắt nhịp nh có tác dụng tạo nhịp điệu cho lời ru ntn? Điều có liên quan đến nội dung tình cảm thơ ?

- Tạo âm điệu dìu dặt vấn vơng, phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc thơ làm cho thơ có sức truyền cảm sâu lắng

- Phần, phần gồm khổ thơ

4 Phân tích: ? ? Em hÃy phân tích hình ảnh ngời mẹ Tà-ôi th¬ ?

? Hình ảnh ngời mẹ đợc miêu tả ba đoạn thơ ntn? ? Tìm chi tiết miêu tả cơng việc, hồn cảnh ngời mẹ qua đoạn thơ?

? C«ng viƯc Êy cđa ngêi mĐ ntn?

- Đó cơng việc vất vả hoàn cảnh gian khổ chiến đấu chống Mĩ miền núi Trung Bộ mà ngời dân tham gia Ngời mẹ Tà-ơi vậy… ? Tình yêu thơng đợc thể qua hình ảnh, lời nói nào?

? Em hiểu ntn hai câu thơ này? Hãy phân tích tình cảm ngời mẹ câu thơ thứ hai?

? Em đọc kĩ lại lời ru trực tiếp ca ngi m

? Tình yêu ngời mẹ gắn liền với tình cảm gì?

? Mối liên hệ lời ru trực tiếp ngời mẹ với công việc mà mẹ làm đoạn thơ Tình cảm ớc vọng ngời mẹ qua khóc ru ntn?

? Ngời mẹ cịn có ý chí, ý chí gì? ý chí đợc thể ntn?

- Đó ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng thống nớc nhà nhân dân ta thời kì k/c chống Mĩ Vì mong ớc ý chí ấy, ngời mẹ Tà -ơi vợt qua vất vả gian khổ

? Nét đặc sắc nghệ thuật thơ gì? ? Nội dung thơ gì?

a Hình ảnh ng ời mẹ Tà-ơi: - Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Nhịp chày…

Mồ hôi mẹ rơi… Vai mẹ gày………lời - Mẹ tỉa bắp…… Lng núi to mà … nhỏ - Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng…

-> Nh÷ng chi tiÕt, tõ ng÷ cho thÊy sù gian khổ vất vả ngời mẹ chiến khu kháng chiến gian khổ

b Tình yêu th ơng con: - Mặt trời bắp Mặt trời mĐ…

-> Hình ảnh ẩn dụ….em Cu-tai ánh sáng đời sống ngời mẹ - Mẹ thơng A-kay… đội. ……… làng đói, đất nớc. -> Tình yêu thơng đội, yêu làng, với tình yêu đất nớc, yêu tự do, yêu Bác Hồ Tình cảm gắn bó chặt chẽ khơng thể tách biệt đợc lòng ngời mẹ - Con mơ cho mẹ: …

- Mai sau lín:….

=> Những mong ớc hi vọng sống ấm no, đứa lớn khôn, mạnh khoẻ trở thành ngời cơng dân có sống tự k/c chống Mĩ thắng lợi III Tổng kết:

Ghi nhí sgk tr 155 IV LuyÖn tËp:

Nêu nhận xét em ý nghĩa yếu tố tự thơ việc thể sống ngời dân chiến khu Trị - Thiên thời chống Mĩ

D - Cñng cè- Hớng dẫn: 1 Củng cố:

- Đọc diễn cảm thơ

? Hỡnh nh ngi m T - ôi đợc miêu tả ntn thơ ? ? Tình u thơng bà mẹ Tà - đợc miêu tả ntn? ? Nét đặc sắc nghệ thuật thơ gì?

? Em h·y h¸t bài: Lời ru nơng 2 Hớng dẫn:

- Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung - Soạn : ánh trăng.

- Chuẩn bÞ tiÕt 59: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

++++++++++@+++++++++++ Tuần:12 Tiết 58

ánh trăng

( Ngun Duy)

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh Qua thơ , hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng từ thấm thía cảm xúc, ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy, biết rút học cách sống cho

B – Chn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng thơ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ, PBCN em thơ ?

3/ Bµi míi:

I – Giíi thiƯu chung: Đọc thích dấu sgk nêu

hiểu biết em tác giả Nguyễn Duy?

? Hoàn cảnh đời thơ ? ? Ch ca bi th ?

1 Tác giả:

- Nguyễn Duy ( Nguyễn Duy Nhuệ) - 1948 quê Thanh Hoá Tham gia quân đội năm 1966 Là nhà thơ trởng thành k/c chống Mĩ

- Thơ Nguyễn Duy dung dị, hồn nhiên, sáng, gợi cảm, đẹp

- Hiện ông đại diện thờng trú báo văn nghệ TP HCM

2 Văn :

- Bi th c sáng tác năm 1978 TP HCM, đợc in tập “ánh trăng”, đợc tặng giải A Hội nhà văn VN năm 1984

3 Chủ đề thơ:

- Bài thơ ca ngợi vầng trăng tri kỉ tuổi thơ, ngời lính thời trận mạc đồng thời gợi nhắc ngời biết sống ân nghĩa thuỷ chung, giữ trọn đạo lí tốt đẹp

II - Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc:

- Khổ 1, 2, giọng đều; khổ 4: ngạc nhiên, nhấn mạnh số từ “ thình lình, vội, đột ngột”; khổ 5, đọc chậm, giọng suy t, cảm động “ giật mình”

Học sinh đọc 2 Tìm hiểu thích:

T×m hiĨu chó thÝch sgk H/sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk 3 Bè cục, tóm tắt văn bản:

? Nêu bố cục thơ ? Em có nhận xét bè cơc cđa bµi?

? Bài thơ có kết hợp tự trữ tình…Trong dịng diễn biến thời gian, việc, đâu bớc ngoặt để

a Bè cơc: PhÇn - khỉ thơ đầu - khổ - khổ cuối

từ tác giả bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề tác phẩm?

? Em hÃy tóm tắt lại câu chuyện ấy?

- Học sinh tóm tắt b Tóm tắt văn :

4 Phân tích: ? Hình ảnh vầng trăng thơ đợc kể ntn? ? Hai khổ thơ đầu tác giả nhắc đến điều gì?

- Trăng gắn bó với tác giả tậpừ thời ấu thơ Trăng gắn với ruộng đồng, dịng sơng, biển cả…Dù đâu, đâu trăng bên cạnh Và trở thành ngời lính, vầng trăng trở thành tri k, tỡnh ngha

? Vầng trăng thành tri kỉ vầng trăng ntn?

? Vỡ sao, ú vầng trăng thành tri kỉ tình nghĩa với ngi?

? Đó vầng trăng ntn?

? Hơm nay, vầng trăng tri kỉ, nghĩa tình khứ kỉ niệm ngời Con ngời sống sống thị đại “ vầng trăng qua ngõ- nh ngời dng qua đờng”

? Thế ngời dng ngi dng qua ng?

? Vầng trăng thế, ngêi vÉn thÕ VËy xa lµ tri kỉ, tình nghĩa mà lại ngời dng?

- Häc sinh th¶o luËn nhãm

+ Vì thay đổi khơng gian, thời gian cách biệt, điều kiện sống thay đổi….Khiến cho ngời ánh trăng trở thành xa lạ, cách biệt

? Tõ xa lạ ngời vầng trăng ấy, Nguyễn Duy muốn nhắc nhở điều gì?

- Học sinh thảo luËn nhãm

+ Cuộc sống đại khiến ngời dễ quên khứ…

? thành phố, ngời nhớ đến trăng tình bất ngờ sống tại? Đó tình nào? Tác dụng, ý nghĩa cụ thể tình gì?

? Ngưa mỈt lên nhìn mặt, có rng rng; em hiểu câu thơ ntn?

? Cảm xúc rng rng cho thấy tâm hồn ngời h-ớng đâu?

- Về thời khứ với sống ấu thơ, chiến tranh nghèo nàn, gian khổ, ngời với thiên nhiên bạn, tình nghĩa thuỷ chung

Đọc khổ thơ cuối

? Hình ảnh trăng tròn vành vạnh có ý nghĩa gì? Tại lại im phăng phắc?

? Em cảm nhận ntn giật tác giả?

- Giật nhớ lại, tự vấn, tự nhận vơ tình, bạc bẽo cách sống; ăn năn, tự trách, tự nhắc nhở thân không đợc vơ tình, đợc lạnh lùng qn quỏ kh

- Con ngời vô tình, lÃng quên nhng thiên nhiên nghĩa tình khứ tròn đầy bất diệt

? Nờu nhn xét kết cấu, giọng điệu thơ? ? ý nghĩa khái quát sâu sắc thơ gì? ? Nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

a Hình ảnh vầng trăng: - Hồi nhỏ sống với rõng

.t×nh nghÜa. …………

-> Điệp từ, so sánh…=> Vầng trăng tuổi thơ, thời chiến tranh trăng bạn, chia sẻ bùi, đồng cam cộng khổ, ngời bạn tri âm tri kỉ, đầy tình nghĩa - Đẹp đẽ ân tình

- Tõ håi…. qua ®

………… êng.

-> Nhân hoá, so sánh…=> Con ngời ánh trăng trở nên xa lạ Cuộc sống đại khiến ng-ời dễ quên khứ

- Thình lình đèn điện tắt vội….

đột ngột…

-> Động từ gợi tả tình thái đầy biểu cảm ngời: khẩn tr-ơng, hối tìm nguồn sáng -> Sự đối lập: Cn phũng ti-vng trng sỏng

- Ngửa mặt lên nhìn mặt có rng rng

nh lµ….

-> Cảm xúc rung động, xao xuyến, gợi nhớ, gợi thơng…thiết tha thời khứ tốt đẹp b Suy t tác giả:

- Trăng tròn vành vạnh .giật mình.

-> Giọng thơ tâm tình, nhịp nhẹ nhàng trôi chảy-> Con ngời vô tình, lÃng quên nh-ng thiên nhiên nh-nghĩa tình khứ tròn ®Çy bÊt diƯt

? Chủ đề thơ có liên quan đến đạo lí, lẽ sống dân tộc VN ta?

IV LuyÖn tËp:

Viết đoạn văn trình bày tâm em đêm ngắm trăng D - Củng cố- Hớng dẫn:

1 Cñng cè:

Đọc diễn cảm thơ ? ? Nêu chủ đề thơ ?

? ý nghĩa khái quát sâu sắc thơ gì? ? Nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

? Chủ đề thơ có liên quan đến đạo lí, lẽ sống dân tộc VN ta? 2 Hớng dẫn:

- Về nhà học thuộc lòng thơ - Soan bài: Làng

- Chuẩn bị tiết : Tổng kết vỊ tõ vùng

+++++++++@++++++++++ Tn:12 TiÕt 59

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

A – Mơc tiªu:

Giúp học sinh Vận dụng kiến thức học từ vựng để phân tích tợng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chơng

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức líp: 2/ KiĨm tra bµi cị: ? Xen kÏ lun tËp 3/ Bµi míi:

I- Lun tËp:

1 Bài tập1: So sánh hai dị câu ca dao: Đọc ngữ liệu sgk

? Em hÃy điểm giống khác c©u ca dao?

? Gật đầu hành động ntn? ? Gật gù hành động ntn?

? Trong trờng hợp này, gật đầu hay gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt? Vì sao?

? Bµi tËp nµy gióp em hiĨu rõ hơn, nắm kiến thức từ vùng?

* Giống: ca dao nói sống…

* Kh¸c:

- Gật đầu: Cúi xuống ngẩng lên, thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý

- Gật gù: Gật nhẹ nhiều lần biểu thị thái độ đồng tình, tán thởng

=> Dùng từ gật gù thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt Tuy ăn đạm bạc nhng đôi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

* Ghi nhí:

- Xác định nghĩa từ lựa chọn từ ngữ thích hợp để biểu đạt hơn, hay ý nghĩa câu nói

Bµi tËp 2: ? Nêu nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ cđa ngêi vỵ trun cêi?

? Khi nghe ngêi chång nãi nh vËy, em hiĨu nghÜa cđa c¸ch nãi nµy ntn?

? Qua cách trả lời ngời vợ, em thấy ngời vợ có hiểu nghĩa câu nói mà ngời chồng muốn biểu đạt hay khơng? Vậy ngời vợ hiểu ntn? ? Nguyên nhân mà ngời vợ lại hiểu không ý ngời chng?

- Một chân sút -> Một cầu thủ giái

- Có chân để -> Khơng hiểu nghĩa từ chân câu nói

? Em học phơng châm hội thoại, ngời vợ vi phạm phơng châm hội thoại giao tiếp?

- Phơng châm quan hệ

? Em rút học cho thân qua truyện c-ời này?

chång

* Ghi nhí:

Cần hiểu nghĩa từ văn cảnh Trong giao tiếp ý cần hiểu rõ, nghĩa từ cách nói ngời đối thoại để câu trả lời đúng…tránh vụng về, thô kệch, gây cời

3.Bài tập 3: ? Trong từ “ miệng, chân, tay, vai, đầu” đoạn thơ, từ đợc dùng theo nghĩa gốc? Ph-ơng thức chuyển?

? Bµi häc rót lµ g×?

- Mét tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa Cã hai ph¬ng thøc chun nghÜa

- XÃ hội phát triển ngôn ngữ phát triển, nghĩa từ phát triển sở nghĩa gốc Có hai phơng thức phát triển nghĩa tõ

- … Gèc: MiƯng, ch©n, tay - …Chun: Vai, đầu

+ Vai: PT chuyển hoán dụ + Đầu: PT chuyển ẩn dụ

4 Bi tập 4: ? Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích hay việc dùng từ thơ? ? Thế trờng từ vựng? Hãy tìm từ có trờng từ vựng thơ Vũ Quần Phơng?

? C¸c tõ thuéc hai trêng tõ vùng trªn cã mèi quan hệ với không?

? Ngoài sử dơng nh÷ng tõ ng÷ ntn?

? Vậy việc sử dụng từ ngữ trờng từ vựng từ đối lập nh thơ có tác dụng gì?

- Đỏ, xanh, hồng -> Chỉ màu sắc

- ánh, lửa, cháy, tro-> Chỉ lửa, có liên quan đến lửa

=> Quan hệ chặt chẽ để tạo nên hình tợng áo đỏ

- Cặp từ đối lập:

+ Cây xanh - ánh hồng + Em - anh đứng

-> Xây dựng đợc hình ảnh gây ấn tợng mạnh ngời đọc Qua thể độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bỏng

5.Bài tập 5: ? Em xác định xem vật, tợng đợc đặt tên theo cách nào?

? H·y t×m vÝ dơ vỊ tên gọi tơng tự? - Chia lớp làm hai nhãm, thi xem nhanh h¬n ? Em rót học qua tập

a Tên:

- Rạch: Mái Giầm

- Kênh: Ba Khía, Bọ Mắt

-> Sử dụng từ có sẵn với mét néi dung míi

b Tõ:

- Cµ tím, cá kiếm,

c Tạo từ cách làm tăng vốn từ, phát triển từ vựng

6 Bài tập 6: ? Em hÃy phát hioện chi tiết gây cời truyện này?

? Truyện cời phê phán điều gì?

? Qua tình này, theo em có phải lúc dùng từ mợn tiếng nớc không?

- V: gọi bác sĩ - Chồng: gọi đốc tờ -> Hai t ng ngha

-> Phê phán thói tích dùng từ nớc ông bố

- Khụng lờn lạm dụng dùng tiếng nớc ngồi có từ Việt tơng đơng II Thực hành viết đoạn văn

Viết đoạn văn ngắn chủ đề tự chọn, có sử dụng số đơn vị kiến thức từ vựng mà em học

Häc sinh viÕt bµi

Học sinh đọc bài, sửa chữa

1 Cñng cè:

Kiến thức từ vựng? + Nối đơn vị kiến thức + Trả lời ngắn

2 Híng dÉn:

- VỊ nhµ hoàn thiện tập vào tập

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng phần tiếng Việt

- Chn bÞ tiÕt : Lun tËp viÕt đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận + Đọc kĩ văn , tìm yếu tố nghị luận vai trò đoạn văn

+ Tp vit mt on k lại buổi sinh hoạt lớp em có sử dụng yếu tố nghị luận

+++++++++@++++++++++ Tn:12 TiÕt 60

Lun tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

A Mục tiêu:

Giúp học sinh biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí Rèn kĩ viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luËn

B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, c bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C – TiÕn trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bµi cị: ?

3/ Bµi míi:

I - Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự: Học sinh đọc đoạn văn sgk

? Chỉ câu văn có u tè nghÞ ln?

? Ỹu tè nghÞ ln đoạn văn có ý nghĩa gì?

? Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn? ? Bài học rút từ câu chuyện gì? ? Bài hịc em cần ghi nhớ gì?

1 Ng÷ liƯu: sgk NhËn xÐt:

- Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, nhng khơng xố bỏ đợc điều tốt đẹp đợc ghi tạc đá, lòng ngời

- Vậy học cách viết nỗi buồn đau, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá

- Giàu tính triết lí

- Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

- Trong cuéc sèng vèn phøc t¹p, ngêi có vui, buồn, nhng cần bao dung nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

3 Ghi nhí:

- Ỹu tè nghÞ ln quan trọng văn tự Nó giúp cho đoạn văn, văn thêm sâu sắc, tính triết lí ý nghĩa giáo dục cao II - Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: * Đọc văn tham kh¶o

? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn? - Câu: Ngời ta bảo…………h đợc - Câu: Bà tơi có học hành đâu…………nó gãy

=> Từ lời dạy “ Con h……bà” tác giả bàn “tấm g -ơng” hiệu giáo dục gia đình “ Bà nh thế… ….U ” -> Đây yếu tố nghị luận “ suy lí”

nghị luận văn suy ngẫm tác giả nguyên tắc giáo dục, phẩm chất đức hi sinh ngời làm công tác giáo dục…

? Từ yếu tố nghị luận trên, em hÃy viết đoạn văn nghị luận tơng tự?

Học sinh viÕt bµi

1 Bµi tËp 1:

Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam ngời bạn tốt

2 Bµi tËp 2:

Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc ngời bà kính yêu làm cho em cảm động Có sử dụng yếu tố nghị luận

D - Cñng cè- Híng dÉn: 1 Cđng cè:

? Học sinh viết đoạn sửa vào tập vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự? 2 Hng dn:

Về nhà hoàn thiện tập vào tập

Nắm vai trò, tác dụng yếu tố nghị luận văn tự Chuẩn bị sau:

+ LuyÖn nãi

+ Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự. +++++++++@++++++++++

Ngày 18 tháng 11 năm 2006 ĐÃ soạn hết tiÕt 60 cđa tn 12 Phã hiƯu trëng